Die Geschichte „After the Ball“ (1903) basiert auf tatsächlicher Fall, was dem Bruder des Schriftstellers passiert ist. Die von Tolstoi erzählte Geschichte geht auf die vierziger Jahre des 19. Jahrhunderts zurück, während der Herrschaft von Nikolaus I., als in der russischen Armee körperliche Züchtigung angewendet wurde. Oft wurden säumige Soldaten zu mehreren tausend Stockschlägen verurteilt und durch die Reihen entlang der „grünen Straße“ getrieben, also zwischen zwei Reihen von Soldaten, die die Bestraften mit einer Rute (Spitzruten) schlugen.
Kompositorisch ist die Geschichte in zwei Teile gegliedert.
Das erste zeigt die Ereignisse, die auf dem Ball stattfanden; im zweiten - nach dem Ball. Der erste Teil ist umfangreicher, Tolstoi nannte das Werk jedoch „Nach dem Ball“ und betonte, dass die Hauptrolle dem zweiten Teil zugewiesen wurde. Iwan Wassiljewitsch, in dessen Namen die Geschichte erzählt wird, sagt: „Mein ganzes Leben veränderte sich von einer Nacht, oder besser gesagt, einem Morgen.“
Tolstoi gibt eine Einschätzung der Ereignisse durch den Mund des Helden.
Was er in seiner Jugend erlebte, hinterließ einen unauslöschlichen Eindruck in der Seele von Iwan Wassiljewitsch, deshalb erzählt er es „aufrichtig und wahrheitsgemäß“. Iwan Wassiljewitsch war „sehr verliebt“; Das tiefe, freudige Gefühl, das sein Herz erfüllte, bestimmte den emotional optimistischen Ton des ersten Teils der Geschichte. Ob Iwan Wassiljewitsch über die Frau spricht, die er liebt, ihren Vater, die Atmosphäre auf dem Ball, seine Erlebnisse – in allem ist ein begeisterter Zustand der Liebe zu spüren.
Er zeichnet Varenka B. und verwendet Definitionen, die ein bezauberndes Bild wiedergeben und die Gefühle einer Geliebten offenbaren: Varenka war „eine wundervolle Schönheit“, „lieblich, schlank ...“, sie hatte ein „königliches Aussehen“, „wunderschöne funkelnde Augen“. “. Wenn Iwan Wassiljewitsch über Warenkas Toilette spricht, hindern ihn seine Gefühle nicht daran, konkret zu werden; Das ist natürlich: Fasziniert von Jugend und Schönheit beobachtete er seine Liebste lange Zeit und erinnerte sich gut an jedes Detail der Dekoration. Mit der gleichen Gründlichkeit werden die Situation am Ball und die anwesenden Gäste beschrieben. Erinnern wir uns zum Beispiel an das Porträt eines Obersten. Iwan Wassiljewitsch erwähnt einen weißen gekräuselten Schnurrbart, der an den Schläfen nach vorne gekämmt ist, eine breite Brust, spärlich mit Orden verziert, gute, mit Riemen bedeckte Wadenstiefel mit „eckigen Zehen, ohne Absätze“.
Doch dann begann Iwan Wassiljewitsch, über sein Erlebnis auf dem Ball zu sprechen – seine Rede verlor ihre Harmonie und Flüssigkeit, was dem Zustand entspricht, in dem er „von Liebe berauscht“ war, dessen Gefühl immer stärker wurde.
Das Bild der Folter steht in scharfem Kontrast zu einem Gesellschaftsball. Statt guter Musik „berühmter Musiker“ gab es eine „unangenehme, schrille Melodie“; statt bunter Damen- und Herrenkleider gab es viele „Schwarze“; Anstelle der schönen, glatten Gesichter der Gäste gibt es das Gesicht eines flüchtigen Soldaten, runzlig vor Leiden; statt des strahlenden Lächelns der Spaßenden – die gefletschten Zähne der Bestraften; Anstelle der sanften, anmutigen Schritte der Tänzer treten krampfhafte Bewegungen der geschlagenen Person auf.
Der Gegensatz findet sich auch in der Sprache des Erzählers. Das helle, erhabene Vokabular des ersten Teils wird durch Worte ersetzt, die die Düsterkeit, Grausamkeit und Unmenschlichkeit des Bildes charakterisieren, das Iwan Wassiljewitsch auf dem Exerzierplatz beobachtete. Er sah „etwas Großes, Schwarzes“, „etwas Unheimliches“, „etwas so Buntes, Nasses Rotes, Unnatürliches“, „er hörte harte, schlechte Musik“; Entsetzen und Verwirrung erfassten den Erzähler beim Anblick eines gefolterten, geschlagenen Soldaten mit blutendem Rücken, der unbewusst „Brüder, erbarme dich“ wiederholte. Die häufige Verwendung des unbestimmten Pronomens „etwas“ verleiht dem Spektakel einen unpersönlichen, abstoßenden, bedrohlichen Charakter.
Auch Oberst B. sah auf dem Exerzierplatz anders aus: Das liebevolle Lächeln und die charmante Höflichkeit verschwanden, seine Stimme wurde heiser, streng und wütend. Er runzelte „bedrohlich und bösartig“ die Stirn, mit der Hand in einem Wildlederhandschuh schlug er sein Opfer gewohnheitsmäßig und gnadenlos. Am Ende Charakter erschien vor den Lesern so, wie es wirklich war – leer, doppelzüngig, betrügerisch, grausam, unmenschlich.
Schockiert von der schrecklichen Szene auf dem Exerzierplatz, wo die Seite des weltlichen Adels zum Vorschein kam, die sorgfältig vor neugierigen Blicken verborgen blieb, erlebte Iwan Wassiljewitsch eine tiefe seelische Krise: Seine Gefühle für die Tochter des Obersten schwanden, er kündigte seinen Dienst, vernachlässigte seine Karriere und seinen Erfolg in der Welt, war aber zu mehr nicht fähig.
Städtische Bildungseinrichtung für Sprache und Literatur „Sekundarschule des Dorfes“ Salskoe" Terjochina V.N.
Zweck: 1) Helfen Sie dabei, die Merkmale der Geschichte und die Absicht des Autors offenzulegen.
2) Entwickeln Sie Fähigkeiten im Umgang mit unterstützenden Materialien, entwickeln Sie Fähigkeiten zur Selbstanalyse und Selbsteinschätzung.
3) Den Schülern ein Verständnis für L. N. Tolstois Gedanken über die moralische Verantwortung eines Menschen für alles, was um ihn herum geschieht, zu vermitteln.
Art und Art des Unterrichts: Eine Lektion in vertiefter Arbeit mit literarischer Text. Lektion mit Elementen der modularen Technologie.
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Vorschau:
Literaturstunde in der 8. Klasse zum Thema:Die Geschichte von L. N. Tolstoi „Nach dem Ball“. Kontrast als Technik, um die Idee einer Geschichte offenzulegen.
Der Unterricht wurde im Rahmen des Regionalwettbewerbs „Innovativ
Bildungstechnologien in moderne Lektion» Russischlehrer
Städtische Bildungseinrichtung für Sprache und Literatur „Sekundarschule des Dorfes“ Salskoe" Terjochina V.N.
Zweck: 1) Helfen Sie dabei, die Merkmale der Geschichte und die Absicht des Autors offenzulegen.
2) Entwickeln Sie Fähigkeiten im Umgang mit unterstützenden Materialien, entwickeln Sie Fähigkeiten zur Selbstanalyse und Selbsteinschätzung.
3) Den Schülern ein Verständnis für L. N. Tolstois Gedanken über die moralische Verantwortung eines Menschen für alles, was um ihn herum geschieht, zu vermitteln.
Art und Art des Unterrichts: Eine Lektion in vertiefter Arbeit mit literarischen Texten.
Lektion mit Elementen der modularen Technologie.
Ausrüstung: 1. Porträt von Leo Tolstoi
2 . Epigraph für die Lektion:„...zur persönlichen Weiterentwicklung ist es notwendig
Erstens, um die Bedingungen zu ändern, unter denen die Menschen leben.
L. N. Tolstoi „Nach dem Ball»
3. Arbeitsblätter.
4 . Lehrbuch der Literatur, Wörterbuch literarischer Begriffe.
5 . An der Tafel liegen Blätter mit moralischen Kategorien –Barmherzigkeit, Gewissen.
6. Konzept auf der Tafel Zusammensetzung.
Unterrichtsplan:
1. Org. Moment.
2. Bestimmen des Niveaus der anfänglichen Wahrnehmung des Textes. Implementierung von D/Z. Selektive Lektüre von Miniaturessays „Welchen Eindruck machte L. N. Tolstois Geschichte „Nach dem Ball“ auf mich?“
3. Analyse der Geschichte „After the Ball“. Arbeitsblätter ausfüllen.
1. Schriftliche Antworten auf Aufgabe Nr. 1.
2. Beobachtung Sprache bedeutet(Arbeiten Sie paarweise – Nr. 2).
A) Notieren Sie die Beinamen in der Beschreibung der Ballszene.
B) Notieren Sie die Beinamen in der Beschreibung des Ortes, an dem der Soldat bestraft wurde.
Gleichzeitig absolviert ein Student Nr. 3.
3. Diskussion der Ergebnisse der Aufgabenerledigung:
A) Lesen und Schreiben des Konzepts KONTRAST.
B) Informationen in Tabellen austauschen und fehlende Materialien aufzeichnen.
C) Ergänzungen des Lehrers zu Farb- und Klangkontrasten, Wiederholungen und Gefühlen des Helden.
(Tanzmelodien des Balls - eine unangenehme, schrille Melodie am Morgen, weißes Kleid mit Varenkas rosa Gürtel – schwarze Menschen, der bunte, rote Rücken eines Tataren; Sie gingen zum hundertsten Mal tanzend durch die Halle – Schläge mit Spitzrutens fielen und fielen; Wiederholung der direkten Rede: „Brüder, erbarme dich“ – „Wirst du es verleumden?“ Wirst du? die Gefühle des Erzählers: ekstatische Zärtlichkeit – körperliche Melancholie, fast bis zur Übelkeit)
4. Selbstausführung Aufgabe Nr. 4, Fazit zum Verhalten des Obersten auf dem Ball und am Morgen auf dem Exerzierplatz.
(Auf dem Ball ist der Oberst freundlich und fröhlich, und am Morgen nach dem Ball ist er grausam und gnadenlos.)
5 . Vergleich der Bilder des Obersten und des Bestraften. Ausfüllen der Tabelle (Arbeiten Sie zu zweit und tauschen Sie Informationen aus). Frage an die Klasse: Worauf basiert die Beschreibung?(im Gegensatz)
Oberst | Bestraft |
|
Figur | Großer Militärmann in Mantel und Mütze | Ein Mann mit nacktem Oberkörper, gefesselt an die Waffen zweier Soldaten. Sein Rücken ist etwas Buntes, Nasses, Rotes, Unnatürliches. |
Gang | Ging mit festem, zitterndem Gang | Er zuckte mit dem ganzen Körper, spritzte mit den Füßen auf den geschmolzenen Schnee ... er ging auf mich zu, dann kippte er zurück – und dann stießen ihn die Unteroffiziere, die ihn an den Waffen führten, nach vorne, dann fiel er nach vorne – und dann die Unteroffiziere zogen ihn zurück. |
Gesicht | Rötliches Gesicht und weißer Schnurrbart mit Koteletten. | Gesicht voller Leiden |
Allgemeine Beschreibung | Eine große, stattliche Gestalt bewegte sich mit festem Schritt. | Stolpernder, sich windender Mann. |
6. Lektüre historische Informationen und Begründung der Fragen (mündlich):
(das ist menschlich)
(Alles muss gemäß dem Gesetz erfolgen - kein Heuchler, sondern ein Diener von Nikolaev, der es gewohnt ist, Befehle ohne Begründung zu befolgen)
(lebt nach den von der Leibeigenschaft erfundenen Gesetzen)
Historischer Hintergrund
Bestrafung mit Spitzrutens
7 . Eine Nachricht zum Aufbau der Geschichte und kurze Anmerkungen:
A) Merkmal der Komposition –eine Geschichte innerhalb einer Geschichte.
B) Die Grundlage der Komposition –Kontrast, Opposition.
8 . Begründung (mündlich):
Vergleichen Sie den Entwurf und die endgültige Fassung des Endes der Geschichte und beantworten Sie die Fragen mündlich:
(in der Endfassung kommt das Gefühl des Erzählers über die in der Welt herrschende Ungerechtigkeit stärker zum Ausdruck)
(Das Bild von Varenka wurde mit ihrem Vater in Verbindung gebracht)
(akzeptiert seine Gesetze nicht und will nicht wie der Oberst werden)
Entwurfsversion | Endgültige Version |
10. Verallgemeinerung. Schreiben der Hauptausgabeausgabe:Was ist die Idee der Geschichte? (Warum hat L. N. Tolstoi diese Geschichte geschrieben?) Welche Probleme wirft der Autor in dieser Geschichte auf?
L. N. Tolstoi zeigt in der Geschichte nicht nur die bösen und guten Prinzipien im Menschen, verurteilt nicht nur Grausamkeit, sondern deckt auch soziale Ungerechtigkeit auf, die die menschliche Natur verzerrt, falsche Vorstellungen von Pflicht, Ehre und Würde hat und auch das wahre Wesen von Nikolaus offenbart Russland. Das sorglose, wohlgenährte, festliche Leben der einen, die Rechtlosigkeit, Unterdrückung und Verletzung der Menschenwürde der anderen – das ist das wahre „Gesicht“ der russischen Realität. Der Autor lässt uns Leser über das Problem der menschlichen Verantwortung für alles, was passiert, nachdenken. (Siehe Epigraph)
11. Endkontrolle. Durchführung des Tests.
B) Kontrast, Opposition. A) eine Geschichte innerhalb einer Geschichte A) Entfremdung B) Empörung B) Freude | A) Wildlederhandschuh B) „selbstgemachte“ Stiefel. B) Verurteilung des Despotismus |
12. Selbstwertgefühl der Studierenden.
13. Zusammenfassung. Bewertung studentischer Arbeiten.
Arbeitsblatt für eine Literaturstunde der 8. Klasse zum Thema
Die Geschichte von L. N. Tolstoi „Nach dem Ball“.
Kontrast als Technik, um die Idee einer Geschichte offenzulegen.
F.I.
1. Schriftliche Antwort:
A) In welche zwei Teile ist die Handlung der Geschichte unterteilt?
1) ________________________ 2) ______________________________
B) Wie lässt sich erklären, dass der Held der Geschichte in der Ballszene alles um sich herum mit enthusiastischer Emotion wahrnimmt? _______
2. Notieren Sie Beinamen in der Beschreibung der Szenen in der Geschichte:
Beinamen in der Beschreibung des Balls | Beinamen zur Beschreibung der Bestrafung eines Soldaten |
Berühmte Musiker, …__________ | Harte, schlechte Musik, …________ ____________________________________ |
3. Extrahieren Sie den Begriff KONTRAST aus dem Literaturwörterbuch.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über das Verhalten des Obersten auf dem Ball und schreiben Sie die Schlussfolgerung am Morgen auf dem Exerzierplatz in Form eines Satzes mit einer adversativen Konjunktion „ A" Und homogene Mitglieder Angebote.
_________________________________________________________________________________
5 . Vergleichen Sie die Bilder des Obersten und des Bestraften. Füllen Sie die Tabelle aus:
Oberst | Bestraft |
|
Figur | __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ | __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ |
Gang | __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ | __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ |
Gesicht | __________________________________ __________________________________ __________________________________ | __________________________________ __________________________________ __________________________________ |
Allgemeine Beschreibung | __________________________________ __________________________________ __________________________________ | __________________________________ __________________________________ __________________________________ |
6. Beantworten Sie die Fragen mündlich:
1) Kann dieselbe Person in einer Situation süß und freundlich und in einer anderen grausam und gnadenlos sein?
2) War der Oberst ein doppelzüngiger Mensch, ein Heuchler?
3) Was ist Ihrer Meinung nach der Grund für solche Widersprüche im Charakter des Obersten?
Historischer Hintergrund
Bestrafung mit Spitzrutens
- eine besondere militärische Bestrafung, die sich von den anderen dadurch unterschied, dass sie von einer Gruppe von Tätern, in der Regel Kameraden oder Kollegen der verurteilten Person, durchgeführt wurde.
Die Strafe selbst bestand darin, dass sich die Strafvollstrecker in zwei Reihen aufstellten und eine „Straße“ bildeten, auf der der Verurteilte so oft eskortiert wurde, wie es das Urteil vorschrieb. Jeder Darsteller hatte eine Spitzrute (Batog) in der Hand, mit der er zuschlug, als der Verurteilte vorbeikam.
Während der Hinrichtung musste ein Rettungssanitäter anwesend sein medizinische Versorgung, da diese Bestrafung oft zum Tod des Bestraften führte. Die Strafe von 3.000 Spitzruten galt als gleichwertig Todesstrafe. Spitzrutens tauchten in Russland während der Herrschaft von Peter dem Großen auf; Es gibt Informationen über den Einsatz von sh in der Armee aus den Jahren 1701-1705. Sie wurden durch die Militärordnung von 1716 in das Strafsystem eingeführt.
7 . Zusammensetzung der Geschichte. Hören Sie sich die Nachricht an und schreiben Sie kurz auf:
A) Merkmal der Komposition – …………………………………………………………………….
B) Die Grundlage der Komposition ist ……………………………………………………………………………
8 . Beantworten Sie die Frage mündlich:Warum hat Iwan Wassiljewitsch nicht in das Geschehen eingegriffen?
Vergleichen Sie den Entwurf und die endgültige Fassung des Endes der Geschichte und beantworten Sie die Fragen mündlich:
A) Warum hat Tolstoi die Lebensgeschichte von Iwan Wassiljewitsch verändert?
B) Warum nahm die Liebe des Erzählers ab?
C) Warum hat sich Iwan Wassiljewitsch nicht angemeldet? Militärdienst?
Entwurfsversion | Endgültige Version |
„Ich begann, sie seltener zu sehen. Und meine Liebe endete mit nichts, aber ich trat in den Militärdienst ein, wie ich es wollte, und versuchte, in mir ein solches Pflichtbewusstsein zu entwickeln – so nannte ich es – wie ein Oberst, und das gelang mir teilweise. Und erst im Alter wurde mir der volle Schrecken dessen bewusst, was ich sah und was ich selbst tat.“ | „Nun, glauben Sie, dass ich dann entschieden habe, dass das, was ich sah, etwas Schlimmes war? Gar nicht. „Wenn dies mit so viel Vertrauen geschah und von allen als notwendig erkannt wurde, dann wussten sie daraus, dass sie etwas wussten, was ich nicht wusste“, dachte ich und versuchte es herauszufinden. Aber so sehr ich es auch versuchte, ich konnte es nicht herausfinden. Aber ohne es herauszufinden, konnte ich nicht den Militärdienst antreten, wie ich es mir zuvor gewünscht hatte, und ich habe nicht nur nicht beim Militär gedient, sondern ich habe auch nirgendwo gedient und war, wie Sie sehen, für nichts geeignet.“ |
9 . Während der Arbeit an der Geschichte dachte L.N. Tolstoi lange über den Titel nach. Es erschienen Optionen: „Eine Geschichte über den Ball und durch den Handschuh“, „Tochter und Vater“, „Vater und Tochter“, „Und du sagst ...“ und schließlich „Nach dem Ball“. Versuchen Sie, die Logik des Autors zu durchdringen: Wie rechtfertigt er die Änderung des Titels der Geschichte? Warum haben Sie sich Ihrer Meinung nach für Letzteres entschieden?
10. Notieren Sie die Ausgabe: Was ist die Idee der Geschichte? (Warum hat L. N. Tolstoi diese Geschichte geschrieben?)
Welche Themen wirft der Autor in dieser Geschichte auf?
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Endkontrolle
Schließen Sie den Test ab und markieren Sie die richtigen Antworten.
1. Welches künstlerische Mittel liegt der Komposition der Geschichte „After the Ball“ zugrunde? A) die Abfolge der beschriebenen Ereignisse B) die zyklische Natur der dargestellten Ereignisse C) Kontrast, Opposition. 2. Was ist die Art der Story-Komposition? A) eine Geschichte innerhalb einer Geschichte B) Ich-Erzählung 3. Mit welchem Gefühl beschreibt der Erzähler die Ballszene? A) Entfremdung B) Empörung C) Freude 4. Was verwenden künstlerisches Detail Beweist der Autor die Aufrichtigkeit der Gefühle des Obersten für seine Tochter? | A) Wildlederhandschuh B) funkelnde Augen und ein freudiges Lächeln B) „selbstgemachte“ Stiefel. 5. Warum erwies sich der während des Balls aufmerksame und sensible Oberst als grausam und herzlos gegenüber dem Soldaten? B) Setzen Sie am Ball eine „Maske“ der Integrität auf C) gewissenhaft und ohne Begründung seine Amtspflichten erfüllt. 6. Bestimmen Sie die Hauptidee der Geschichte. A) Das Schicksal eines Menschen hängt vom Zufall ab B) die Idee der persönlichen Verantwortung einer Person B) Verurteilung des Despotismus |
Selbstwertgefühl (unterstreichen Sie die richtige Antwort)
1. Haben Sie im Unterricht etwas Neues gelernt? NICHT WIRKLICH
2. Haben Ihre Klassenkameraden Ihnen im Unterricht geholfen? NICHT WIRKLICH
3. Haben Sie Ihren Klassenkameraden im Unterricht geholfen? NICHT WIRKLICH
4. Hat Ihnen die Lektion gefallen? NICHT WIRKLICH
Literaturlehrer: - Kommen wir zum Inhalt des Hauptteils der Geschichte. Wo beginnt die Geschichte? (Aus der Beschreibung des Balls). Was ist ein Ball?
Musiklehrer:- Das Wort „Ball“ kommt aus dem Französischen und leitet sich vom lateinischen Verb „ballare“ ab, was „tanzen“ bedeutet. Der Ball war ein Element der Kultur des 19. Jahrhunderts. Es kann aber auch als Phänomen betrachtet werden soziales Leben Gesellschaft
Die Bälle fanden in riesigen und prächtigen Sälen statt, die an drei Seiten von Säulen umgeben waren. Der Saal wurde von vielen erleuchtet Wachskerzen in Kristallkronleuchtern und Kupferwandleuchten. In der Mitte des Saals tanzten sie ununterbrochen, und auf den erhöhten Podesten auf beiden Seiten des Saals standen viele offene Kartentische an der Wand, auf denen Stapel ungeöffneter Karten lagen. Sie spielten, schwatzten und philosophierten.
-Wie war Ihrer Meinung nach der Ball für die Adligen des 19. Jahrhunderts?
Der Ball für Adlige war ein Ort der Entspannung und Kommunikation.
Es gab eine besondere Ballsaal-Etikette
Einladungen zum Ball wurden mindestens sieben bis zehn Tage vor Beginn verschickt.
Die Gäste kamen nach sechs oder neun Uhr abends an. Der Gastgeber des Abends musste die Gäste treffen
Ballsaal Aussehen war streng geregelt, alle Gäste mussten in formeller Kleidung sein.
Eine verheiratete Dame kam mit ihrem Mann zum Ball; in seiner Abwesenheit durfte sie mit ihrer Freundin und deren Ehemann erscheinen.
Die Mädchen erschienen ausschließlich in Begleitung ihrer Mutter oder ihres Vaters auf dem Ball.
Wenn ein Herr eine Dame einlädt, neigt sie als Zeichen der Zustimmung den Kopf und sagt: „gerne“, „gut“, im Falle einer Meinungsverschiedenheit darf die Dame auch schweigen und auf die Einladung des Herrn nur mit einem antworten Geste, oder: „Es tut mir leid, ich habe es schon versprochen“, oder: „Ich tanze schon.“
Sie können eine Tanzeinladung ablehnen, wenn:
Der Tanz ist bereits versprochen;
Die Dame hatte am Abend bzw. beim vorherigen Tanz bereits drei Tänze mit diesem Herrn getanzt;
Die Dame möchte den Tanz auslassen – nicht um zu tanzen, sondern um sich zu entspannen;
Einladender Herr ohne Handschuhe.
Auf Bällen des 19. Jahrhunderts gab es eine besondere „Fansprache“.
Der Fächer wird aufgeklappt, die Dame winkt ab – „Ich bin verheiratet“;
- der Ventilator schließt - „Du bist mir egal“;
- ein Blütenblatt öffnet sich – „sei zufrieden mit meiner Freundschaft“;
-Der Ventilator ist vollständig geöffnet – „Du bist mein Idol.“
Der Abend wurde mit einer Polonaise, einem Prozessionstanz, eröffnet. Unter Katharina II. kam die Polonaise in Mode. Dauerte 30 Minuten. Alle Anwesenden mussten daran teilnehmen.
Der zweite Tanz auf Bällen ist der Walzer – der „König der Bälle“ – der berühmteste aller Gesellschaftstänze. Entstanden in Österreich. Etwas eintönig, bestehend aus immer gleichen, sich wiederholenden Bewegungen. Der Tanz ist romantisch und verrückt: Der Partner packt die Dame an der Taille und wirbelt sie durch den Saal.
Die Mitte des Balls ist die Mazurka. Sie „kam“ 1810 von Paris nach Russland. Die Dame in der Mazurka geht sanft, anmutig, anmutig, gleitet und rennt über den Parkettboden. Der Partner in diesem Tanz ist aktiv, macht „Entrechat“-Sprünge, bei denen er seine Beine dreimal in die Luft schlagen muss. Geschicktes Klopfen der Absätze verleiht der Mazurka Einzigartigkeit und Chic. Während seiner Ausführung waren Gespräche erlaubt.
Am Ende des Balls traten sie auf Französischer Tanz Cotillion. Es war ein Tanzspiel, verspielt und entspannt. Die Herren dieses Tanzes knien vor der Dame, setzen sie hin, betrügen sie, prallen von ihr ab, springen über einen Schal oder eine Karte. Auf den Bällen gab es neben den Haupttänzen noch andere alte Tänze – Gavotten, Quadrillen, Polkas. Alles hing von der Mode und dem Geschmack der Ballorganisatoren ab
Antithese ist ein Vergleich gegensätzlicher Bilder; und im weiteren Sinne - jeder Vergleich gegensätzlicher Konzepte, Situationen oder anderer Elemente in literarisches Werk. Sprichwörter basieren auf diesem künstlerischen Mittel und es wird häufig in der Weltliteratur verwendet, beispielsweise im Gegensatz zwischen Don Quijote und Sancho Panza im Roman „Don Quijote“ von M. Cervantes. L. N. Tolstoi griff in einer seiner späteren Geschichten auf die gleiche Technik zurück – „Nach dem Ball“.
Der Held, in dessen Namen die Geschichte erzählt wird, ist eine Person, in deren Schicksal der Zufall eine Rolle spielte entscheidende Rolle. Vor dem Wendepunkt seiner Jugend war Iwan Wassiljewitsch Student an einer Provinzuniversität und träumte davon, in den Militärdienst einzutreten. Er sei „ein sehr fröhlicher und lebhafter Kerl und auch reich“, so dass „das Hauptvergnügen ... Abende und Bälle“ waren. Iwan Wassiljewitschs Fantasie war fasziniert von der hübschen Warenka B., „groß, schlank, anmutig und majestätisch“, sie hatte ein königliches Aussehen, „das sie abgeschreckt hätte, wenn nicht das liebevolle, immer fröhliche Lächeln auf ihrem Mund und die liebenswerte, funkelnde Augen.“
Beim Ball des Provinzvorstehers tanzte er den ganzen Abend mit Warenka und „war betrunken vor Liebe ohne Wein“. Er sah nur ihre „große, schlanke Figur in einem weißen Kleid mit rosa Gürtel“, sah nur „ihr strahlendes, gerötetes Gesicht mit Grübchen und ihren sanften, süßen Augen“. Die Liebe zu Varenka „löste alles Verborgene“ in meiner Seele aus junger Mann„Fähigkeit der Liebe.“
Aber das Schicksal wollte, dass sich sein ganzes Leben nach einer Nacht, oder vielmehr dem darauffolgenden Morgen, „veränderte“, als er Zeuge der monströsen, unmenschlichen Bestrafung eines flüchtigen Tataren wurde.
Geschichte, am meisten das dem Bild eines glanzvollen Balls gewidmet ist, trägt nicht umsonst den Namen „After the Ball“. Genau nach ihm ereignete sich ein monströses Ereignis, das eine entscheidende Rolle im Schicksal von Iwan Wassiljewitsch spielte. Doch um seine Idee besser zu verwirklichen, konstruierte Tolstoi die Geschichte als eine konsistente und kontrastierende Darstellung der Mazurka- und Hinrichtungsszenen mit vielen kontrastierenden Details. Ohne die Folterepisode des Soldaten hätte das Bild des Balls mit seiner Anmut, den schönen und eleganten Frauen, den enthusiastischen Gefühlen und den zarten rosa-weißen Farben jede Bedeutung verloren. Und die Hinrichtungsszene wäre dem Studenten nicht so schrecklich vorgekommen, wenn ihr nicht ein Ball vorausgegangen wäre. Umso festlicher und strahlender habe ich es mir vorgestellt die Welt um uns herum Je junger Mann zunächst war, desto unerwarteter und tragischer war seine Einsicht, die die Welt von einer ganz anderen, grausamen und äußerst unansehnlichen Seite zeigte.
Während des Balles verspürte der junge Mann eine besondere „begeisterte und zärtliche Empfindung“ für den Oberst, Varenkas Vater. Er sah vor sich einen sehr gutaussehenden, stattlichen, großen und frischen alten Mann mit einem rötlichen Gesicht und dem gleichen sanften, freudigen Lächeln wie seine Tochter. Als der Vater Varenka zum Tanzen einlud, sahen sie alle um ihn herum voller Begeisterung an. Während des Tanzes „stampfte der Oberst energisch mit dem Fuß“, „seine Figur bewegte sich bald ruhig und sanft, bald geräuschvoll und heftig ... im Saal“; „er lief geschickt zwei Runden“; „Sanft und sanft schlang er seine Arme um seine Tochter ...“ Und der Erzähler selbst, der „die ganze Welt mit seiner Liebe umarmte“, hatte nur Angst vor einem: „damit etwas dieses Glück verderben würde“. Und natürlich hätte er sich nicht vorstellen können, dass dieses „Etwas“ so schrecklich sein würde. Am Morgen sah er auf dem Platz den Vater seiner geliebten Tochter in einer ganz anderen Gestalt: Der Oberst „ging ... mit zitterndem Gang“; „er saugte Luft ein, blähte seine Wangen auf und ließ sie langsam durch seine hervorstehende Lippe wieder ab“; " starke Hand Er trug einen Wildlederhandschuh und schlug einem verängstigten, kleinen, schwachen Soldaten ins Gesicht, weil er seinen Stock nicht fest genug auf den Rücken des flüchtigen Tataren senkte. Die Bestrafung, die vom Vater seines geliebten Mädchens beaufsichtigt wurde, löste beim Helden eine echte psychische Krise aus.
In diesen Episoden scheinen wir zwei zu haben verschiedene Menschen: Einer von ihnen ist sympathisch und freundliches Lächeln, der andere - Ekel und Ekel... Noch heller ist der Kontrast zwischen dem Oberst mit seinem rötlichen Gesicht und dem weißen Schnurrbart und den Koteletten und dem Bestraft, der „mit seinem ganzen Körper zuckt und seine Füße auf den geschmolzenen Schnee spritzt.“ ..unter den Schlägen, die von beiden Seiten auf ihn niederprasselten“, bewegte er sich durch die Soldatenreihe. „Ich schämte mich so sehr“, beschreibt der Held die aufwallenden Gefühle, „dass ich, da ich nicht wusste, wohin ich schauen sollte, als ob ich bei der schändlichsten Tat ertappt worden wäre ..., den Blick senkte ... Es war ein fast körperlicher Eindruck Gefühl in meinem Herzen, Übelkeit, Melancholie ... es schien, als würde ich mich übergeben, vor lauter Schrecken, der mich bei diesem Anblick erfasste.“
Iwan Wassiljewitsch konnte nie herausfinden und verstehen, warum dies alles „mit solcher Zuversicht geschah und von allen als notwendig erkannt wurde“. „Und ohne es herauszufinden, konnte ich nicht in den Militärdienst eintreten, wie ich es mir zuvor gewünscht hatte, und diente nicht nur nicht beim Militär, sondern auch nirgendwo ...“ Von diesem Tag an begann die Liebe des Helden zu Varenka zu schwinden . So wie er zuvor Warenka unwillkürlich „in einem zärtlichen, rührenden Gefühl“ mit ihrem Vater-Oberst verband, so erinnerte sich Iwan Wassiljewitsch jetzt, „als sie ... mit einem Lächeln im Gesicht nachdachte, sofort an den Oberst auf dem Platz.“ “, und er fühlte sich unbehaglich und unangenehm. Er sah das Mädchen immer seltener, bis seine Liebe zu ihr völlig erkaltete.
Die in der Geschichte „After the Ball“ beschriebene Geschichte war nicht nur die Fantasie des Autors. Der Prototyp von Varenka B. war Varvara Andreevna Koreysh, die Tochter des Militärkommandanten in Kasan, Andrei Petrowitsch Koreysh. Sergej Nikolajewitsch Tolstoi (Bruder von L. N. Tolstoi) war in dieses Mädchen verliebt, aber sein romantisches Gefühl ließ nach, als er am nächsten Morgen beim Tanzen mit Warenka beim Mazurka-Ball Spaß hatte und sah, wie ihr Vater die Hinrichtung leitete. Dieser Vorfall wurde gleichzeitig Lew Nikolajewitsch bekannt und hinterließ bei ihm einen unauslöschlichen Eindruck. Deshalb nutzte er es mehr als fünfzig Jahre später, um mit solch künstlerischem Können zu zeigen, wie die strahlendsten Träume eines jungen, enthusiastischen Menschen augenblicklich in die grausame Realität stürzen und den Rest seines Lebens völlig verändern können.
