3. Griechische Kolonien an der Nordküste des Schwarzen Meeres 111
Wie bereits erwähnt, spielten 112 griechische Städte an der nördlichen Schwarzmeerküste eine wichtige Rolle bei der Entwicklung des internationalen Handels und dienten als Verbindung zwischen dem Mittelmeerraum und Eurasien. In diesem Sinne waren sie die Vorläufer der genuesischen und venezianischen Städte am Schwarzen Meer, die während der Mongolenzeit vom 13. bis 15. Jahrhundert n. Chr. die gleiche Rolle spielten. Aus soziologischer Sicht gab es jedoch einen großen Unterschied zwischen antiken griechischen und mittelalterlichen italienischen Städten. Bei letzteren handelte es sich um einfache kommerzielle Handelsposten, während sich die Rolle der ersteren nicht darauf beschränkte kommerzielle Funktionen. Einige der griechischen Städte der Skythenzeit waren voll entwickelte Gemeinden, in denen nicht nur der Handel, sondern auch Kunst und Handwerk florierten; Die Landwirtschaft hat erreicht hohes Niveau in benachbarten Gebieten. So wurden die griechischen Städte dieser Zeit zu wichtigen Kulturzentren. Darüber hinaus waren sie eng mit den eigentlichen griechischen sowie den malaysischen Städten verbunden und blieben Teil der Einheit der hellenischen Welt. Sie dienten daher als Brücke zwischen der griechischen Welt und den Skythen. Griechische Künstler und Handwerker erfüllten Aufträge von skythischen Königen und Adligen und passten sich den künstlerischen Anforderungen der Skythen an. So entstand ein neuer künstlerischer Stil, den man als griechisch-skythischen Stil bezeichnen kann, der wiederum die Entwicklung der griechischen Kunst in der späteren, sogenannten hellenistischen Zeit beeinflusste.
Die meisten griechischen Städte an der Nordküste des Schwarzen Meeres wurden von Kolonisten gegründet, die aus Milet, Klazomene und anderen griechischen Städten Kleinasiens kamen. Im sechsten Jahrhundert v. Chr. Die malaysischen Griechen erkannten die Macht des persischen Königs. Dies führte zu einer glücklichen Situation für griechische Städte im Hinblick auf den internationalen Handel. Das persische Königreich war ein sogenanntes „Weltreich“, das sich von der Ägäis im Westen bis zu den Flüssen Indus und Dschazartha im Osten erstreckte. Es umfasste Provinzen wie Kleinasien, Transkaukasus und Mesopotamien und führte die kulturellen Traditionen der Hethiter, Urartäer und Assyrer-Babylonier fort.
Die griechischen Städte an der Küste Kleinasiens dienten als Verbindung zwischen Kleinasien, dem Mittelmeerraum und den Schwarzmeersteppen, während die griechischen Städte am nördlichen Teil des Schwarzen Meeres mit vielen Außenposten der alten Städte Kleinasiens verglichen wurden . Griechische Händler aus Olbia, Chersones und dem kimmerischen Bosporus dienten als Vermittler in den Handelsbeziehungen zwischen dem persischen Königreich und den Skythen. Im 5. Jahrhundert Chr Die meisten griechischen Städte an der Ägäisküste wurden von der persischen Herrschaft befreit. Und Griechenland selbst und insbesondere Athen wurden zur führenden Kraft. Im Jahrhundert von 477 bis 377 standen die Handelswege unter der wirtschaftlichen und politischen Kontrolle Athens, obwohl die Macht Athens am Ende des fünften Jahrhunderts durch den Peloponnesischen Krieg erheblich erschüttert wurde. Im Allgemeinen waren die Bedingungen für die Entwicklung von Siedlungen an der Schwarzmeerküste während der Zeit der athenischen Hegemonie ungünstiger als während der persischen Herrschaft.
Aus historischer Sicht war das bosporanische Königreich an der Straße von Kertsch, das vom 6. Jahrhundert v. Chr. bis zum 6. Jahrhundert n. Chr. bestand, der Vorgänger der russischen Herrschaft in Tmutarakan vom 9. bis 11. Jahrhundert n. Chr. An beiden Ufern des Königreichs befanden sich mehrere griechische Städte Straße von Kertsch. Sie wurden im siebten und sechsten Jahrhundert v. Chr. gegründet. Die meisten von ihnen könnten an den Standorten älterer Siedlungen der örtlichen Bewohner der kimmerischen Zeit errichtet worden sein. Die ersten griechischen Städte östlich der Straße von Kertsch wurden von Kolonisten aus Karien gegründet. Später kamen neue Siedler aus Milet. Sie ließen sich auf der Krimseite der Meerenge nieder. Die Stadt Pantikapaion, die zur Hauptstadt des bosporanischen Königreichs wurde, war ursprünglich eine Kolonie von Miles. Wirtschaftlich basierte das Bosporan-Königreich auf dem Handel zwischen Kleinasien und dem Transkaukasus einerseits und den Regionen Asow und Don andererseits. Unter den Waren aus dem Transkaukasusgebiet spielten Metall und Metallprodukte eine wichtige Rolle. Als Reaktion kamen Fisch und Getreide aus den Regionen Don und Asow.
Die Stadt Pantikapaion hatte zunächst eine aristokratische Verfassung. Im fünften Jahrhundert v. Chr. es wurde die Hauptstadt der Monarchie. Das bosporanische Königreich war das Ergebnis eines notwendigen Kompromisses zwischen griechischen Neuankömmlingen und lokalen Stämmen; die Zahl der Griechen reichte nicht aus, um das gesamte Land zu kolonisieren. Sie blieben hauptsächlich in Städten. Andererseits lebten die lokalen japhetidischen und iranischen Stämme, die hauptsächlich als Sinds und Maeots bekannt sind, größtenteils außerhalb der Städte und zögerten, sich den Griechen zu unterwerfen. Es kam zu einigen Auseinandersetzungen, und schließlich ergriff ein örtlicher Magnat, der einer einheimischen, aber vollständig hellenisierten Familie angehörte, die Macht und erklärte sich unter dem Namen Spartok I. (438/7 – 433/2 v. Chr.) zum König der Sindier und Mäotier. Während er von den örtlichen Stämmen als König anerkannt wurde, erkannte ihn die Stadt Pantikapaion nur als Archon („Oberhaupt“) an. Tatsächlich hatte er die vollständige Macht über die Griechen und kontrollierte die Armeeverwaltung durch den Chiliarchog („Kommandant der Tausend“, vergleiche Tausend im mittelalterlichen Rus).
Nach der Errichtung der monarchischen Herrschaft am Bosporus wurde das Land stark genug, um sich vor der Invasion der Skythen und anderer Steppenstämme zu schützen. In einigen Fällen zahlten die bosporanischen Könige den Skythen Tribut, um keine Kriege zu beginnen. Sie konnten es sich leisten, die Schulden abzuzahlen, da das Königreich recht wohlhabend war. Der Getreidehandel war die Grundlage der wirtschaftlichen Stabilität. Die bosporanischen Könige versuchten, diesen Handelszweig in den östlichen Regionen des Schwarzen Meeres zu monopolisieren. Gemäß dem Freundschaftsvertrag mit Athen (434/3 v. Chr.) sollte der bosporanische König Athen mit Getreide versorgen. Nach einem langen Kampf mit der Stadt Herakleia eroberte König Leukoi (389/8 – 349/8 v. Chr.) den wichtigen Hafen von Theodosia und sicherte sich so ein Monopol auf den Getreidehandel. Infolgedessen war das Bosporan-Königreich im fünften und vierten Jahrhundert der wichtigste Getreideproduzent Griechenlands. Während der Herrschaft Leukons wurden jährlich 670.000 Medimni (etwa 22.000 Tonnen) Getreide nach Attika exportiert, was der Hälfte aller Getreideimporte nach Attika entsprach.
Nach diesen Städten war Chersonesos das wichtigste griechische Zentrum auf der Krim. Es war eine der lebensfähigsten frühen griechischen Kolonien hier und blühte bereits in der byzantinischen Zeit auf. Im zehnten Jahrhundert n. Chr. Chersonesus, in russischen Chroniken als Korsun bekannt, wurde einige Zeit von den Fürsten von Kiew kontrolliert. Es handelte sich ursprünglich um eine von Herakleia gegründete Kolonie, die wiederum eine Kolonie von Megara war. Herakleia wurde 599 v. Chr. gegründet. Das genaue Datum der Gründung von Chersonesus ist unbekannt; Herodot erwähnt sie nicht. Dokumentarische Beweise für Chersonesos reichen bis ins vierte Jahrhundert v. Chr. zurück. In diesem Jahrhundert wurde die älteste Stadtmauer errichtet.
Die geografische Lage von Chersonesos war ungünstiger als die der bosporanischen Städte, da es weit von den Regionen Asow und Don entfernt lag. Andererseits war es besser vor Überfällen durch Nomaden geschützt und verfügte über ausgezeichnete Hafenanlagen. Außerdem liegt sie näher an der Südküste des Schwarzen Meeres als jede andere Stadt an der Nordküste. Chersonesos nahm während der athenischen Vorherrschaft enge Beziehungen zu Athen auf. Bis zur Mitte des 4. Jahrhunderts v. Chr. prägte der athenische Einfluss das Leben und die Kunst der Stadt stark, danach näherten sich Chersonesos-Vasen, Goldschmuck, Terrakotta usw. den Standards Kleinasiens an.
In Bezug auf seine politische Organisation während der skythischen Zeit repräsentierte Chersonesos die Demokratie. Alle Macht gehörte der Volksversammlung und allen Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens wurden gewählt. Tatsächlich wurden die wichtigsten Themen zunächst im Stadtrat besprochen und dann der Versammlung vorgelegt. Es wurde eine interessante Inschrift aus dem dritten Jahrhundert v. Chr. entdeckt, die den Text des Eides enthält, den ein Beamter von Chersonesos leisten musste. Sie verpflichtete ihn, die demokratische Ordnung nicht zu verletzen und den Griechen oder „Barbaren“ keine Informationen zu übermitteln, die den Interessen der Stadt schaden könnten. Viele Bürger hatten Felder und Weinberge außerhalb der Stadtmauern; manchmal wurden sie gepachtet, in anderen Fällen bewirtschaftete der Eigentümer das Land selbst. Die Stadt kontrollierte die gesamte Westküste der Halbinsel Krim und einen Teil des fruchtbaren Steppenlandes im Landesinneren im nördlichen Teil.
Im Nordwesten der Krim nahm Olbia, die „Stadt der Boryspheniten“, die führende Stellung ein, die an der Mündung des Bug lag und die Integrität der Bugodnestrovsky-Mündung sicherstellte. Damit nahm die Stadt eine günstige Lage im Hinblick auf die Handelsrouten ein, die nach Norden ins Landesinnere führten. Es wäre nicht verkehrt, hier zu erwähnen, dass die weite Mündung des Dnjepr auch eine wichtige Rolle im Handelsaustausch zwischen ihnen spielte Kiewer Rus und Byzanz. Die russisch-warägischen Fürsten versuchten, die Mündung des Dnjepr streng zu kontrollieren, die den russischen Händlern einen geeigneten Punkt auf dem Weg nach Konstantinopel bot. Die Russen gründeten ihr Dorf an der Mündung des Dnjepr in Oleshya. Geopolitisch spielte Oleshye damals eine ähnliche Rolle wie Olbia in einer früheren Zeit.
Olbia, eine Kolonie von Milet, wurde in der zweiten Hälfte des 7. Jahrhunderts v. Chr. gegründet. Ursprünglich sollte es ein Fischerdorf sein. Fisch bildete später einen wichtigen Teil des Handels. Auch die Landwirtschaft entwickelte sich. Olbia hatte von allen griechischen Kolonien die engsten Verbindungen zur skythischen Welt. Sie zollte den skythischen Königen Tribut und genoss im Gegenzug deren Unterstützung. Seine Händler trieben ihre Waren tief in das Gebiet entlang des Bugs und des Dnjepr. Darüber hinaus war Olbia der Ausgangspunkt der großen Überland-Karawanenroute in die Wolga- und Kama-Regionen im Nordosten 113 ..
Die olbischen Griechen hatten ständige Verbindungen zu ihren Nachbarn vor Ort, was im fünften und frühen vierten Jahrhundert v. Chr. zu einem bedeutenden Austausch gegenseitiger Einflüsse in Kunst, Handwerk, Lebensstil usw. führte. die Stadt hatte freundschaftliche Beziehungen zu Athen. Während der Zeit der mazedonischen Vorherrschaft waren die Beziehungen Olbias zum griechischen Heimatland nicht so erfolgreich. Um 330 v. Chr Die Stadt wurde von Zopyrion, dem Gouverneur von Zar Alexander dem Großen in Thrakien, belagert. Um ihre gesamte Bevölkerung gegen die Eindringlinge zu vereinen, ergriffen die Olivias radikale Maßnahmen: Die lokale Bevölkerung erhielt das Bürgerrecht und die Sklaven wurden befreit. Viele Inschriften stammen aus dem frühen dritten Jahrhundert v. Chr. werfen etwas Licht auf die wirtschaftliche Lage in Olbia. Wie aus einigen von ihnen hervorgeht, lieh ein wohlhabender Bürger namens Protogenes der Stadt 1000 Goldstücke, teilweise zinslos, um Getreide zu kaufen. Zusätzlich versorgte er sich mit 2.500 Medimnas Weizen zu einem reduzierten Preis.
Olbia war wie Chersones eine Demokratie. Vor 330 v. Chr Nur Griechen unter der Stadtbevölkerung hatten politische Rechte, einschließlich des Stimmrechts im Rat.
3. Griechische Kolonien an der nördlichen Schwarzmeerküste 112
Wie wir bereits festgestellt haben,113 spielten die griechischen Städte an der nördlichen Schwarzmeerküste eine wichtige Rolle bei der Entwicklung des internationalen Handels und dienten als Verbindung zwischen dem Mittelmeerraum und Eurasien. In diesem Sinne waren sie die Vorläufer der genuesischen und venezianischen Städte am Schwarzen Meer, die während der Mongolenzeit vom 13. bis 15. Jahrhundert n. Chr. die gleiche Rolle spielten. Aus soziologischer Sicht gab es jedoch einen großen Unterschied zwischen antiken griechischen und mittelalterlichen italienischen Städten. Bei letzteren handelte es sich um einfache kommerzielle Handelsposten, während sich die Rolle der ersteren nicht auf kommerzielle Funktionen beschränkte. Einige der griechischen Städte der Skythenzeit waren voll entwickelte Gemeinden, in denen nicht nur der Handel, sondern auch Kunst und Handwerk florierten; In den angrenzenden Gebieten erreichte die Landwirtschaft ein hohes Niveau. So wurden die griechischen Städte dieser Zeit zu wichtigen Kulturzentren. Darüber hinaus waren sie eng mit den eigentlichen griechischen sowie den malaysischen Städten verbunden und blieben Teil der Einheit der hellenischen Welt. Sie dienten daher als Brücke zwischen der griechischen Welt und den Skythen. Griechische Künstler und Handwerker erfüllten Aufträge von skythischen Königen und Adligen und passten sich den künstlerischen Anforderungen der Skythen an. So neu künstlerischer Stil, den man als griechisch-skythischen Stil bezeichnen kann, entstand und beeinflusste wiederum die Entwicklung der griechischen Kunst in der späteren, sogenannten hellenistischen Zeit.
Die meisten griechischen Städte an der Nordküste des Schwarzen Meeres wurden von Kolonisten gegründet, die aus Milet, Klazomene und anderen griechischen Städten Kleinasiens kamen. Im sechsten Jahrhundert v. Chr. Die malaysischen Griechen erkannten die Macht des persischen Königs. Dies führte zu einer glücklichen Situation für griechische Städte im Hinblick auf den internationalen Handel. Das persische Königreich war ein sogenanntes „Weltreich“, das sich von der Ägäis im Westen bis zu den Flüssen Indus und Dschazartha im Osten erstreckte. Es umfasste Provinzen wie Kleinasien, Transkaukasus und Mesopotamien und führte die kulturellen Traditionen der Hethiter, Urartäer und Assyro-Babylonier fort.
Die griechischen Städte an der Küste Kleinasiens dienten als Verbindung zwischen Kleinasien, dem Mittelmeerraum und den Schwarzmeersteppen, während die griechischen Städte am nördlichen Teil des Schwarzen Meeres mit vielen Außenposten der alten Städte Kleinasiens verglichen wurden . Griechische Händler aus Olbia, Chersones und dem kimmerischen Bosporus dienten als Vermittler in den Handelsbeziehungen zwischen dem persischen Königreich und den Skythen. Im 5. Jahrhundert Chr Die meisten griechischen Städte an der Ägäisküste wurden von der persischen Herrschaft befreit. Und Griechenland selbst und insbesondere Athen wurden zur führenden Kraft. Im Jahrhundert von 477 bis 377 standen die Handelswege unter der wirtschaftlichen und politischen Kontrolle Athens, obwohl die Macht Athens am Ende des fünften Jahrhunderts durch den Peloponnesischen Krieg erheblich erschüttert wurde. Im Allgemeinen waren die Bedingungen für die Entwicklung von Siedlungen an der Schwarzmeerküste während der Zeit der athenischen Hegemonie ungünstiger als während der persischen Herrschaft.
Aus historischer Sicht war das bosporanische Königreich an der Straße von Kertsch, das vom 6. Jahrhundert v. Chr. bis zum 6. Jahrhundert n. Chr. bestand, der Vorgänger der russischen Herrschaft in Tmutarakan vom 9. bis 11. Jahrhundert n. Chr. An beiden Ufern der Straße von Kertsch befanden sich im Königreich mehrere griechische Städte. Sie wurden im siebten und sechsten Jahrhundert v. Chr. gegründet. Die meisten von ihnen könnten an den Standorten älterer Siedlungen der örtlichen Bewohner der kimmerischen Zeit errichtet worden sein. Die ersten griechischen Städte östlich der Straße von Kertsch wurden von Kolonisten aus Karien gegründet. Später kamen neue Siedler aus Milet. Sie ließen sich auf der Krimseite der Meerenge nieder. Die Stadt Pantikapaion, die zur Hauptstadt des bosporanischen Königreichs wurde, war ursprünglich eine Kolonie von Miles. Wirtschaftlich basierte das Bosporan-Königreich auf dem Handel zwischen Kleinasien und dem Transkaukasus einerseits und den Regionen Asow und Don andererseits. Unter den Waren aus dem Transkaukasusgebiet spielten Metall und Metallprodukte eine wichtige Rolle. Als Reaktion kamen Fisch und Getreide aus den Regionen Don und Asow.
Die Stadt Pantikapaion hatte zunächst eine aristokratische Verfassung. Im fünften Jahrhundert v. Chr. es wurde die Hauptstadt der Monarchie. Das bosporanische Königreich war das Ergebnis eines notwendigen Kompromisses zwischen griechischen Neuankömmlingen und lokalen Stämmen; die Zahl der Griechen reichte nicht aus, um das gesamte Land zu kolonisieren. Sie blieben hauptsächlich in Städten. Andererseits lebten die lokalen japhetidischen und iranischen Stämme, die hauptsächlich als Sinds und Maeots bekannt sind, größtenteils außerhalb der Städte und zögerten, sich den Griechen zu unterwerfen. Es kam zu einigen Auseinandersetzungen, und schließlich ergriff ein örtlicher Magnat, der einer einheimischen, aber vollständig hellenisierten Familie angehörte, die Macht und erklärte sich unter dem Namen Spartok I. (438/7 – 433/2 v. Chr.) zum König der Sindier und Mäotier. Während er von den örtlichen Stämmen als König anerkannt wurde, erkannte ihn die Stadt Pantikapaion nur als Archon („Oberhaupt“) an. Tatsächlich hatte er die vollständige Macht über die Griechen und kontrollierte die Armeeverwaltung durch den Chiliarchog („Kommandant der Tausend“, vergleiche Tausend im mittelalterlichen Rus).
Nach der Gründung monarchische Herrschaft am Bosporus wurde das Land stark genug, um sich vor der Invasion der Skythen und anderer Steppenstämme zu schützen. In einigen Fällen zahlten die bosporanischen Könige den Skythen Tribut, um keine Kriege zu beginnen. Sie konnten es sich leisten, die Schulden abzuzahlen, da das Königreich recht wohlhabend war. Der Getreidehandel war die Grundlage der wirtschaftlichen Stabilität. Die bosporanischen Könige versuchten, diesen Handelszweig in den östlichen Regionen des Schwarzen Meeres zu monopolisieren. Gemäß dem Freundschaftsvertrag mit Athen (434/3 v. Chr.) sollte der bosporanische König Athen mit Getreide versorgen. Nach einem langen Kampf mit der Stadt Herakleia eroberte König Leukoi (389/8 – 349/8 v. Chr.) den wichtigen Hafen von Theodosia und sicherte sich so ein Monopol auf den Getreidehandel. Infolgedessen war das Bosporan-Königreich im fünften und vierten Jahrhundert der wichtigste Getreideproduzent Griechenlands. Während der Herrschaft Leukons wurden jährlich 670.000 Medimni (etwa 22.000 Tonnen) Getreide nach Attika exportiert, was der Hälfte aller Getreideimporte nach Attika entsprach.
Nach diesen Städten war Chersonesos das wichtigste griechische Zentrum auf der Krim. Es war eine der lebensfähigsten frühen griechischen Kolonien hier und blühte bereits in der byzantinischen Zeit auf. Im zehnten Jahrhundert n. Chr. Chersonesos, in russischen Chroniken als Korsun bekannt, wurde einige Zeit lang kontrolliert Kiewer Fürsten. Es handelte sich ursprünglich um eine von Herakleia gegründete Kolonie, die wiederum eine Kolonie von Megara war. Herakleia wurde 599 v. Chr. gegründet. Das genaue Datum der Gründung von Chersonesos ist unbekannt; Herodot erwähnt sie nicht. Dokumentarische Beweise für Chersonesos reichen bis ins vierte Jahrhundert v. Chr. zurück. In diesem Jahrhundert wurde die älteste Stadtmauer errichtet.
Die geografische Lage von Chersonesos war ungünstiger als die der bosporanischen Städte, da es weit von den Regionen Asow und Don entfernt lag. Andererseits war es besser vor Überfällen durch Nomaden geschützt und verfügte über ausgezeichnete Hafenanlagen. Außerdem liegt sie näher an der südlichen Schwarzmeerküste als jede andere Stadt an der Nordküste. Chersonesos nahm während der athenischen Vorherrschaft enge Beziehungen zu Athen auf. Bis zur Mitte des 4. Jahrhunderts v. Chr. prägte der athenische Einfluss das Leben und die Kunst der Stadt stark, danach näherten sich Chersonesos-Vasen, Goldschmuck, Terrakotta usw. den Standards Kleinasiens an.
In Bezug auf seine politische Organisation während der skythischen Zeit repräsentierte Chersonesos die Demokratie. Alle Macht lag bei der Volksversammlung, und alle Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens wurden gewählt. Tatsächlich wurden die wichtigsten Themen zunächst im Stadtrat besprochen und dann der Versammlung vorgelegt. Es wurde eine interessante Inschrift aus dem dritten Jahrhundert v. Chr. entdeckt, die den Text des Eides enthält, den ein Beamter von Chersonesos leisten musste. Sie verpflichtete ihn, die demokratische Ordnung nicht zu verletzen und den Griechen oder „Barbaren“ keine Informationen zu übermitteln, die den Interessen der Stadt schaden könnten. Viele Bürger hatten Felder und Weinberge außerhalb der Stadtmauern; manchmal wurden sie gepachtet, in anderen Fällen bewirtschaftete der Eigentümer das Land selbst. Die Stadt kontrollierte alles Westküste Halbinsel Krim und ein Teil der fruchtbaren Steppe im Landesinneren in ihrem nördlichen Teil.
Im Nordwesten der Krim nahm Olbia, die „Stadt der Boryspheniten“, die führende Stellung ein, die an der Mündung des Bug lag und die Integrität der Bugodnistrovsky-Mündung sicherstellte. Damit nahm die Stadt eine günstige Lage im Hinblick auf die Handelsrouten ein, die nach Norden ins Landesinnere führten. Es wäre nicht verkehrt, hier zu erwähnen, dass die weite Mündung des Dnjepr auch eine wichtige Rolle im Handelsaustausch zwischen der Kiewer Rus und Byzanz spielte. Die russisch-warägischen Fürsten versuchten, die Mündung des Dnjepr streng zu kontrollieren, die den russischen Händlern einen geeigneten Punkt auf dem Weg nach Konstantinopel bot. Die Russen gründeten ihr Dorf an der Mündung des Dnjepr in Oleshya. Geopolitisch spielte Oleshye damals eine ähnliche Rolle wie Olbia in einer früheren Zeit.
Olbia, eine Kolonie von Milet, wurde in der zweiten Hälfte des 7. Jahrhunderts v. Chr. gegründet. Ursprünglich sollte es ein Fischerdorf sein. Fisch bildete später einen wichtigen Teil des Handels. Auch die Landwirtschaft entwickelte sich. Olbia hatte von allen griechischen Kolonien die engsten Verbindungen zur skythischen Welt. Sie zollte den skythischen Königen Tribut und genoss im Gegenzug deren Unterstützung. Seine Händler trieben ihre Waren tief in das Gebiet entlang des Bugs und des Dnjepr. Darüber hinaus war Olbia Ausgangspunkt der großen Überland-Karawanenroute in die Wolga- und Kama-Regionen im Nordosten.
Die olbischen Griechen hatten ständige Verbindungen zu ihren Nachbarn vor Ort, was im fünften und frühen vierten Jahrhundert v. Chr. zu einem bedeutenden Austausch gegenseitiger Einflüsse in Kunst, Handwerk, Lebensstil usw. führte. die Stadt hatte freundschaftliche Beziehungen zu Athen. Während der Zeit der mazedonischen Vorherrschaft waren die Beziehungen Olbias zum griechischen Heimatland nicht so erfolgreich. Um 330 v. Chr Die Stadt wurde von Zopyrion, dem Gouverneur von Zar Alexander dem Großen in Thrakien, belagert. Um ihre gesamte Bevölkerung gegen die Eindringlinge zu vereinen, ergriffen die Olivias radikale Maßnahmen: Die lokale Bevölkerung erhielt das Bürgerrecht und die Sklaven wurden befreit. Viele Inschriften stammen aus dem frühen dritten Jahrhundert v. Chr. werfen etwas Licht auf die wirtschaftliche Lage in Olbia. Wie aus einigen von ihnen hervorgeht, lieh ein wohlhabender Bürger namens Protogenes der Stadt 1000 Goldstücke, teilweise zinslos, um Getreide zu kaufen. Zusätzlich versorgte er sich mit 2.500 Medimnas Weizen zu einem reduzierten Preis.
Olbia war wie Chersones eine Demokratie. Vor 330 v. Chr Nur Griechen unter der Stadtbevölkerung hatten politische Rechte, einschließlich des Stimmrechts im Rat.
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Ziele:
- Identifizieren Sie die Ursachen der „großen griechischen Kolonisierung“.
- Zeigen Sie, wo die griechischen Kolonien gegründet wurden und was die Siedler taten.
- Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeiten, historische Objekte auf einer Karte korrekt darzustellen, mit Texten und Abbildungen zu arbeiten und zu vergleichen natürliche Bedingungen Antikes Griechenland und Kolonien.
- Förderung einer Kommunikationskultur, um das Interesse, die Liebe und den Respekt der Schüler für die Geschichte zu steigern.
Ausrüstung: Vagasin A.A., Goder G.I., Geschichte Antike Welt; Lehrbuch für die 5. Klasse. M.: Bildung 2004; Karte „Antikes Griechenland“; Krushkol Yu.S. Reader zur Geschichte der Antike. M.: Bildung, 1975; Kolobova K.M. Essays zur Geschichte des antiken Griechenlands. L.: Uchpedgiz, 1958; Goder G.I. Methodisches Handbuch zur Geschichte der Antike M.: Aufklärung 1988. Es werden auch speziell ausgewählte Folien und einzelne Aufgabenkarten verwendet.
FORTSCHRITT DER LEKTION
I. Organisatorischer Moment
Emotionale Stimmung von Kindern.
II. Wiederholung des vorherigen Materials– 10 Min.
6Schüler arbeiten mit Karten.
Finden Sie Fehler in den Texten.
1. Dank guter Böden bauten die Bewohner Attikas viel Getreide an. Im Gegenteil, in Attika herrschte ein Mangel an Olivenöl und Wein: Wein und Öl wurden aus anderen Ländern importiert.
2. Sparta war sehr schöne Stadt. Ausländer bewunderten normalerweise die Festungsmauern, das große Theater und die wunderschönen Statuen.
3. Spartanische Jugendliche waren dafür bekannt, dass sie richtig und fehlerfrei schrieben und viel lasen. In puncto Bildung waren die Spartaner allen anderen Griechen überlegen.
1 Student an der Tafel arbeitet mit den Konzepten: Demokratie, Helot, Polis, Demos, lakonische Rede.
Aufgabe für die ganze Klasse:
1. Zeigen Sie auf der Karte das Gebiet an, das die Spartaner erobert haben (Lakonien und Messenien).
2. Erzählen Sie uns etwas über die Regierungsstruktur von Sparta
3. Wie wurden spartanische Jugendliche erzogen? Was war der Zweck einer solchen Ausbildung?
4. Hier ist ein Beispiel lakonischer Rede: Eine spartanische Frau verabschiedete ihren Sohn in den Krieg, reichte ihm einen Schild und sagte: „Mit ihm oder darauf.“ Was wollte die Spartanerin mit diesen Worten sagen?
Gemeinsam mit der ganzen Klasse überprüfen wir die Vokabelarbeit, die der Schüler an der Tafel erledigt hat (3 Minuten)
Bevor Sie ein neues Thema erklären, sammeln Sie die Karten ein, an denen sechs Schüler gearbeitet haben. Ergebnisse der Kartenarbeit - in der nächsten Lektion
III. Neues Material lernen
– Das Thema unserer heutigen Lektion: „Griechische Kolonien an den Küsten des Mittelmeers und des Schwarzen Meeres.“
1. Planen
1. Große griechische Kolonisation:
a) Warum haben die Griechen ihre Heimat verlassen,
b) Handels- und Kriegsschiffe der alten Griechen,
c) Schwierigkeiten bei der Navigation.
2. Leben in überseeischen Kolonien.
3. Griechen in der nördlichen Schwarzmeerregion.
- Legen Sie das Ziel der Lektion fest. Die alten Griechen waren geschickte Seeleute. Unternehmungslustige Kaufleute segelten nach Chernoe und Asowsches Meer. An den Küsten Italiens, Siziliens, der Krim und des Kaukasus entstanden griechische Kolonien. Heute erfahren wir in unserer Lektion etwas über die Gründe, die zur Kolonisierung geführt haben, und über den Prozess der Siedlerentwicklung neuer Orte, und ein Bewohner von Hellas wird uns dabei helfen.
– Ich lade die Kinder ein, sich vorzustellen, dass vor ihnen kein Lehrer, sondern ein Bewohner des antiken Griechenlands steht, und frage ihn nach der bevorstehenden Reise. Hören Sie sich zunächst seine Geschichte darüber an, warum die Griechen ihre Heimat verließen.
„Obwohl es in den Gemeinden nur wenige Menschen gab, konnten sie trotzdem Essen bekommen und irgendwie miteinander auskommen.
Doch als sich dann das Volk vermehrte und in einem schwierigen Kampf um einen Platz an der Sonne in Arm und Reich aufgeteilt wurde, wurde es für die Griechen auf ihrer heißen Halbinsel eng und es fehlte ihnen an Brot.
Der Hass unter den Armen wuchs. Die Wut der Reichen staute sich. Kontroverse. Zwietracht. Streit. Scharen bewaffneter Männer rannten durch die Straßen und Plätze und wirbelten Staub auf. Die Reichen verfolgten die Armen. Die Armen schlagen die Reichen. Die Besiegten suchten ihr Heil in anderen Ländern. Tausende Familien verließen ihre Häuser und stürmten ans Meer. Begleitet von den traurigen Schreien der Kinder und dem traurigen Flötenspiel luden die Verbannten ihre Habseligkeiten in die Laderäume leichter Schiffe und segelten von ihren Heimatküsten weg, um nie wieder dorthin zurückzukehren. .
Ich beschloss auch, mein Glück im Ausland zu versuchen. Als ich mich auf die Reise machte, füllte ich die Laderäume des Schiffes mit athenischen Waren. Eine erfolgreiche Reise könnte mehr Gewinn bringen als ein Jahr Handel in Griechenland.
Das Schiff legte los, die Segel flatterten. Bärtige, schwarzgebräunte Steuermänner stützten sich auf die Steuerruder. Ein Lied der Hoffnung hallte weit über das Wasser.
Gute Reise!“
- Jungs! Jetzt wissen Sie, wer das Land im 8.–6. Jahrhundert v. Chr. verließ und aus welchen Gründen. Griechenland? (Arme Leute, die ihre Grundstücke verloren haben; Besiegte: Demos oder Adlige; diejenigen, die durch Überseehandel reich werden wollten: Kaufleute)
Die Antworten werden im Notizbuch festgehalten.
Schulkinder beeilen sich, Fragen zu stellen: Womit sind die Griechen gereist, wovor hatten sie Angst, was haben sie mitgenommen usw.
Die Geschichte eines Bewohners von Hellas wird von einer Demonstration von Illustrationen begleitet.
„Die Vorbereitungen für die Abreise dauerten einen ganzen Monat. Alles Notwendige für die lange Reise wurde auf die Schiffe gebracht – Proviant, Waren. Die Stadt, von der aus wir segelten, bot uns Sicherheit im Falle eines Piratenangriffs.
Das Meer war bei uns mal freundlich und sanft, mal bedrohlich.
Besonders schwierig war die Schifffahrt im Schwarzen Meer, das wir lange Zeit als „unwirtlich“ bezeichneten. Tatsächlich konnten unsere Seeleute aufgrund der großen Wassertiefe im Falle eines plötzlichen Sturms nicht in sicherer Entfernung vom Ufer ankern. Außerdem konnten sie nicht wie in Griechenland schnell im Hafen Zuflucht suchen oder sich vor dem Wind und den Wellen hinter der Insel verstecken. (Am Schwarzen Meer gibt es nur wenige tiefe Gewässer Land Buchten und nur wenige Inseln).
Wir mussten viele Tage segeln, um das gewünschte Ufer zu erreichen, da die Durchschnittsgeschwindigkeit eines Handelsschiffs niedrig war und 9 bis 10 km pro Stunde betrug. Aber die Begegnung mit Piraten ist noch beängstigender.“
- Jungs! Vor Ihnen liegt ein griechisches Militär- und Handelsschiff, auf dem ich segeln werde. Vergleichen. Achten Sie auf Unterschiede in Größe und Form. Warum war die Geschwindigkeit eines Kriegsschiffes höher als die eines Handelsschiffes?
– Warum war die Begegnung mit Piraten für die Griechen so beängstigend?
Bei der Zusammenfassung der Antworten macht der Lehrer Notizen t dass das Kriegsschiff mit einem Widder bewaffnet war, der aus einem Stück Holz bestand, das oben mit einer Kupferummantelung bedeckt war, oder eine Spitze aus gegossenem Metall hatte. Im Vergleich zu einem Handelsschiff hatte ein Kriegsschiff eine stromlinienförmigere Form und bewegte sich unter Ruder und Segel; In einer Kampfsituation behinderte das Segel das Manövrieren und wurde entfernt. Ein Handelsschiff war für den Gütertransport gedacht und war daher geräumiger als ein Militärschiff .
Doch er hatte nur einen Segelantrieb: Für Ruderer war auf dem Schiff kein Platz...
In Griechenland gilt Piraterie neben dem Seehandel seit langem als eine der legitimen Möglichkeiten, reich zu werden.
Ein Bewohner von Hellas verabschiedet sich von den Jungs.
-Bis bald!
Arbeit an der Karte: Auf Seite 146 liegt vor uns die Karte: „Die Entstehung griechischer Kolonien im 8.–6. Jahrhundert v. Chr.“
- Jungs! In welchem Gebiet lebten die Griechen zu Beginn der Kolonialisierung?
Der Schüler zeigt und benennt den Süden der Balkanhalbinsel, die Inseln der Ägäis, die Westküste Kleinasiens.
– Welche Symbole kennzeichnen die griechischen Kolonien auf der Karte?
– Was ist eine Kolonie? (Ansiedlung von Menschen im Ausland)
– Was ist Kolonisation? (Kolonienbildung)
Nachdem der Lehrer die Antworten erhalten hat, fährt er fort:„Die griechische Kolonisierung erfolgte in drei Hauptrichtungen: nach Westen, nach Nordosten, nach Südosten. (Zeichnen Sie auf der Karte mit einem leuchtend roten Faden, der mit kleinen Stecknadeln befestigt ist, den Weg der Siedler ein)
An Richtung Westen Griechische Schiffe erreichten die Küsten der Apennin- und Pyrenäenhalbinseln; im Nordosten - die Schwarzmeerregion und im Südosten - Kleinasien und Nordafrika.
Die Jungs benennen die Kolonien, die sich in diesen Gebieten befinden.
– Seereise Es ist vorbei, das Ufer liegt vor uns. Es ist Zeit für uns, uns auszuruhen.
3. Moment des Sportunterrichts
- Lasst uns die Reise fortsetzen. Hier ist das lang erwartete Land. Was liegt vor uns?
Jungs! Schauen wir uns die Abbildung S. 145 „Griechische Kolonie am Nordufer des Schwarzen Meeres“ genauer an und beschreiben sie.
– An welchen Orten gründeten die Griechen Kolonien? Um die Frage zu beantworten, lesen Sie Absatz 32, Absatz 2. (In der Nähe des Meeres, Quellen frisches wasser, das Land ist fruchtbar.)
– Hören Sie sich die Botschaft darüber an, wie sich die Beziehungen zu den Anwohnern entwickelt haben:
„In Buchten, die zum Ankern von Galeeren geeignet waren, landeten die Siedler, brachen Kalkstein auf, umgaben das auf dem nächsten Hügel errichtete Lager mit einer starken Mauer und begannen dann, nachdem sie inbrünstig zu Zeus gebetet hatten, den ungewöhnlich gefärbten, überraschend reichen Boden mit einem zu pflügen.“ Holzpflug.
Von den felsigen Gipfeln aus beobachteten schweigende, in Tierfelle gekleidete Eingeborene die Fremden aufmerksam. Die Hellenen näherten sich ihnen, hoben als Zeichen des Friedens einen Olivenzweig über ihre Köpfe und tauschten ihre Waren gegen Getreide, Vieh, Leder und Wolle. Als ihnen das gelang, beschlagnahmten sie mit Gewalt nicht nur die Waren, sondern auch die Eigentümer der Waren selbst.
So entstanden griechische Städte in der Nähe des Schwarzen Meeres.“
- Jungs! Welche Beziehung bestand zwischen den griechischen Kolonisten und der lokalen Bevölkerung?
Was brachten griechische Kaufleute aus der Kolonie mit?
Wofür tauschten griechische Kaufleute ihre Waren ein?
4. Griechen in der nördlichen Schwarzmeerregion
Der Stoff wird selbstständig studiert. Die Jungs lesen die Legende über den skythischen König Skila und beantworten die Fragen:
– Was reizte den skythischen König Skilos an der Lebensweise der Griechen?
– Was hat die lokale Bevölkerung getan? (S. 146–149)
5. Wort des Lehrers: Die Legende von Skila zeigt dies im 8.–6. Jahrhundert v. Chr. wir sehen den Beginn des Eindringens der griechischen Kultur in andere Kulturen. Die griechische Kultur war moderner. Architektur, Theater, Literatur, Sport und Kunst waren hier gut entwickelt. Das war etwas, was die Skythen nicht hatten. Daher war König Skil von der Schönheit der Paläste, Marmorstatuen und Musik fasziniert. Er war in der Lage, die Kultur der Griechen zu schätzen, und seine Stammesgenossen betrachteten dies als Verrat.
IV. Konsolidierung
Wählen Sie die richtige Antwort.
1. Die Griechen gründeten Kolonien:
a) an der Küste Mittelmeer;
b) an der Schwarzmeerküste;
c) in den Binnenregionen der Balkanhalbinsel.
2. Setzen Sie die Liste fort. Die Hauptgründe für die Massenflucht in die Kolonien:
a) drohende Hungersnot, Landmangel;
b) die Gefahr der Schuldensklaverei;
V)
3. Ausrichten:
a) Waren, die die Griechen in die Kolonien brachten;
b) Waren, die die Griechen aus den Kolonien exportierten;
1) Olivenöl
2) Sklaven
3) Tierhäute
4) Vasen
4. Finden Sie das Ungewöhnliche heraus. Zu den skythischen Kleidungsstücken gehörten:
a) lange Hosen;
b) Stiefel;
c) Chiton;
d) Kaftan.
V. Zusammenfassung der Lektion
– Heute haben wir im Unterricht gelernt, dass die Griechen im 8.–6. Jahrhundert v. gründete viele Kolonien. Wo immer die Griechen lebten, betrachteten sie sich als ein einziges Volk – Hellenen. Sie waren durch eine gemeinsame Kultur, Sprache, Traditionen, Bräuche und Religion verbunden.
VI. Hausaufgaben: Absatz 32. Schreiben Sie eine Geschichte im Namen eines Siedlerkolonisten.
Ziel der Lektion: Studieren Sie die griechische Kolonisierung an den Küsten des Mittelmeers und des Schwarzen Meeres.
Aufgaben:
- Machen Sie die Schüler mit den Namen der griechischen Kolonien und ihren Standorten vertraut.
- Analysieren Sie die Gründe für die Gründung von Kolonien durch die alten Griechen.
- Wiederholen Sie die Begriffe: Kolonie, Kolonisation, Metropole, Demos.
- Vergleichen Sie den Lebensstil der alten Griechen und der Einheimischen.
Unterrichtsart:
Kombiniert. Gleichzeitig mit der Aufnahme neuen Materials – „Griechische Kolonien an den Küsten des Mittelmeers und des Schwarzen Meeres“ – kommt es zu einer Wiederholung zuvor behandelter Themen – „Bauern Attikas verlieren Land und Freiheit“, „Phönizische Seefahrer“ und „Griechische Kolonien“. “.
Einlegen allgemeiner Kurs Geschichten:
Diese Lektion ist Teil des Abschnitts „Altes Griechenland“ und der Unterrichtsstoff wird in den Themen des Kapitels „Der Aufstieg Athens im 5. Jahrhundert v. Chr.“ weiter behandelt.
Unterrichtsaufbau:
- Skizze zum Thema: „Warum verließen die Griechen ihre Heimat?“;
- Wiederholung: Antworten der Schüler auf Fragen der Lehrer;
- Kollaborative Arbeit zwischen Lehrer und Schülern: Wörterbuch und „Zeitleiste“;
- Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Schülern: Karte;
- Kollaborative Arbeit zwischen Lehrer und Schülern: Illustration und Text im Lehrbuch;
- Hausaufgabenunterricht.
Visuelle Hilfsmittel:
- Bedingungen an der Tafel (geschlossen);
- Karte an der Tafel;
- Abbildungen in Goders Lehrbuch „Geschichte der Antike“ und an der Tafel;
- Atlas für die 5. Klasse zur Geschichte der Antike;
Methoden:
- Methode der dramatischen Intrige – zwei Schüler führen vor der Klasse einen Sketch auf, dessen Zweck darin besteht, das Interesse der Schüler zu wecken und das Publikum auf die Wahrnehmung neuer Informationen vorzubereiten;
- Verfahren vergleichende Analyse – Die Schüler vergleichen den Lebensstil und die Aktivitäten der alten Griechen und der lokalen Stämme (Skythen);
- erklärend-anschauliche Methode – Klassenarbeit mit Karten und Illustrationen im Lehrbuch;
- Dialogmethode – Konversation als Methode der Wiederholung und des Kennenlernens neuer Materialien;
Auf der Tafel:
- Unterrichtsthema und -datum;
- Karte;
- „Zeitleiste“;
- Begriffe (ab Beginn der Lektion geschlossen): Kolonie, Metropole, Adel, Demos, Piraten, Gorgippia, Hermonassa, Phanagoria, Bosporanisches Königreich, Pantikapaion.
Lehrer: Unsere heutige Lektion wird als Gespräch stattfinden. Ich werde von Assistenten – Schauspielern – unterstützt. Und die ganze Klasse wird mir mit ihrem Wissen über die Geschichte des antiken Griechenlands und der Kubastudien beim Erzählen helfen neues Thema. Schauen Sie sich die Tafel an. Lesen Sie den Thementitel. Wiederholen wir, was wir zuvor gelernt haben. Nutzen Sie das erworbene Wissen nicht nur im Geschichtsunterricht, sondern auch im Kuban-Studium (während die Schüler antworten, öffnet der Lehrer die Begriffe an der Tafel – Kolonie, Kolonisation, Metropole).
– Erinnern und definieren Sie, was „Kolonie“, „Kolonisation“ ist?
– Wie heißt das Land, dem die Kolonie gehört?
– Welches Bundesland – Metropole, außer Griechenland, können Sie uns nennen?
Die Schüler antworten.
Jetzt führen unsere Schauspieler vor uns eine Aktion aus, deren Bedeutung nur aufmerksame Schüler erraten können. Dank unserer Schauspieler werden wir uns darum kümmern Antikes Griechenland, und seien Sie bei einem wichtigen Gespräch anwesend. Hören Sie aufmerksam zu und verpassen Sie nichts einzelnes Wort. Nur wer aufmerksam ist, kann meine Fragen beantworten.
Skizze „Warum verließen die Griechen ihre Heimat?“: Vor der Klasse tragen zwei Schüler antike griechische Tuniken und sprechen einen Dialog:
Erster Schauspieler:
- Was für ein Unglück! Wir haben nicht genug Brot! Das ganze fruchtbare Land gehört dem Adel, und wir, die einfachen Griechen, geraten immer mehr in Schulden und verhungern!
Zweiter Schauspieler:
„Es gibt nichts zu tun, wir, die Demos, müssen unsere Heimat verlassen.“ Und weg vom Adel und weg von den Schulden. Und dort, in einem fremden Land, schauen Sie, und wir werden fruchtbares Land finden, das sich für die Landwirtschaft eignet.
Erster Schauspieler:
- Du hast recht, Freund. Es ist besser, nicht zu warten, bis die Adligen, die an die Macht kommen, uns bestrafen. Lassen Sie uns in aller Ruhe die Schiffe vorbereiten und ausrüsten. Auch andere unzufriedene Griechen werden zustimmen und mit uns segeln.
Zweiter Schauspieler:
- Ja! und Sie müssen noch ein Kriegsschiff ausrüsten! Und dann...
Lehrer: Doch dann werden unsere Griechen unterbrochen und gehen.
Und nun Fragen zu der Szene, die wir gesehen haben (während die Schüler antworten, verrät der Lehrer die Begriffe an der Tafel – Demos, wissen Sie, Piraten. (Wiederholung und Arbeit mit einem Wörterbuch).
– Was sind die Gründe: Warum gründeten die Griechen Kolonien? Womit waren die Griechen unzufrieden?
– Was sind „Demos“?
– Was ist „wissen“?
– Denken Sie selbst über den gebrochenen Satz des zweiten Schauspielers nach und vervollständigen Sie ihn. Warum brauchten die Griechen ein Kriegsschiff?
Die Schüler antworten.
Lehrer:
– Begriff und Definition – „PIRATEN“– Schreiben Sie es in das Wörterbuch (die Schüler finden die Definition im Lehrbuch am Rande des Absatzes, den sie studieren).
-Was haben die Kolonisten getan?
– Warum waren ihre Waren eine begehrte Beute für Piraten?
Die Schüler antworten.
Arbeiten mit der Karte: Der Schüler arbeitet mit einer Karte an der Tafel, der Rest arbeitet an seinen Plätzen mit einem Lehrbuch.
Bildung griechischer Kolonien im 8.-6. Jahrhundert v. Chr. e.
– Bestimmen Sie, wo die Griechen die meisten Kolonien gründeten? An welchen Küsten welcher Meere?
Studentische Arbeit an der Tafel - zeigt die Küsten der genannten Meere, Kolonien und die Hauptstadt des Bosporus.
– Nennen Sie die Kolonien an den Ufern des Schwarzen Meeres. Ihre moderner Name.
– Nennen Sie den Staat, der durch die Vereinigung dieser Kolonien entstanden ist.
– Nennen Sie die Hauptstadt des bosporanischen Königreichs.
Die Schüler antworten.
Der Lehrer (während die Schüler antworten) verrät die Begriffe – die Namen der Kolonien: Gorgippia, Hermonassa, Phanagoria, Bosporanisches Königreich, Pantikapaion.
Arbeiten mit der „Zeitleiste“:
Lehrer: Es ist bekannt, dass die Griechen im 6. Jahrhundert v. Chr. die ersten Kolonien an den Ufern des Schwarzen Meeres gründeten. Und schon im 5. Jahrhundert v. Chr. e. Das bosporanische Königreich entstand.
Der Schüler zeigt die Daten auf der „Zeitleiste“ an der Tafel an. Der Rest arbeitet in Notizbüchern.
Lehrer:
– Könnte Solon, der Archon von Athen, während seiner Reisen hier gewesen sein? Bosporanisches Königreich? (Arbeiten mit Daten und Chronologie).
Lehrer:
– Ratet mal, warum die Griechen Kolonien entlang der Meeresküste gründeten?
– Glauben Sie, dass die Skythen die Griechen friedlich oder feindselig wahrgenommen haben? Warum?
Die Schüler antworten.
Arbeiten mit dem Lehrbuch (Abbildung auf Seite 145).
Griechische Kolonie an der Nordküste des Schwarzen Meeres.
– Denken Sie darüber nach, was für ein Leben die Griechen in einem fremden Land führten? An welche Götter glaubten sie, was für Häuser bauten sie?
– Erraten Sie anhand der Karte, wie diese Kolonie hieß? Finden Sie es auf der Karte. Studentische Arbeit an der Tafel - zeigt die benannte Kolonie auf der Karte an.
Die Schüler antworten.
Arbeiten mit dem Lehrbuch (Text auf Seite 148).
– Finden Sie die Stadt Tanais auf der Karte.
Studentische Arbeit an der Tafel - zeigt Tanais auf der Karte.
Lehrer:
– Beschreiben Sie die Kleidung der Griechen und Skythen.
– Konnten die Griechen und Skythen die Traditionen und Kleidung des anderen übernehmen? Warum?
– Wie genau ähnelte Tryphon einem Griechen und wie einem Skythen?
Die Schüler antworten.
Abschluss.
Lehrer: Fassen wir die Lektion zusammen:
- Was neu Haben wir die heutige Lektion durchgearbeitet?
- und was wusstest du schon und nur wiederholt Heute?
– Welcher neue Begriff wurde im Wörterbuch eingetragen?
– Was haben Sie durch die Arbeit mit „Timeline“ herausgefunden?
– Warum lebten die Griechen und Skythen friedlich miteinander?
– Welche Ordnungen und Traditionen bewahrten die Griechen in ihren Kolonien?
– Was haben die Griechen von ihren Nachbarn geliehen?
Die Schüler antworten.
Anleitung zu d/z: Lesen Sie Absatz „Griechische Kolonien an den Küsten des Mittelmeers und des Schwarzen Meeres“ Nr. 32. Untersuchen Sie die griechischen Kolonien auf den Seiten des Lehrbuchs und des Atlas Konturkarte„Griechische Kolonisierung“. Beantworten Sie die Fragen zum Absatz. Lerne einen neuen Begriff.
Die offizielle Version des Beginns der antiken griechischen Kolonisierung:
Für den Beginn der Migration der alten Griechen an die Schwarzmeerküste oder die große griechische Kolonisierung gab es mehrere Gründe. Dazu zählen vor allem das Bevölkerungswachstum in einer Reihe von Politikfeldern, Land- und Nahrungsmittelknappheit. Da griechische Bürger kein Land mehr hatten, verließen sie ihre Heimat auf der Suche nach Glück in einem fremden Land.
Ein weiterer Grund für die Massenflucht hing mit dem Kampf zwischen ihnen zusammen verschiedene Gruppen Bevölkerung für Macht. Diejenigen, die in diesem Kampf verloren, waren gezwungen, ihre Heimat zu verlassen und in fremde Länder zu ziehen.
In der Regel bereiteten sich die Menschen im Voraus auf die Ausreise aus Griechenland vor: Sie legten die Route fest, deckten sich mit Lebensmitteln und allem Notwendigen ein. Der Rest der Stadtbewohner unterstützte die Auswanderer, da sie daran interessiert waren, alle Hungrigen und Unzufriedenen loszuwerden. Sie halfen bei der Ausrüstung des Schiffes, lieferten Nahrung und Wasser und sorgten für Sicherheit im Falle von Piratenangriffen. Durch die Hilfeleistung für Landsleute, die in fremde Länder reisten, rechneten die Städter auch mit der künftigen Aufnahme von Handelsbeziehungen zu ihnen.
Als die griechischen Siedlungen in der Schwarzmeerregion gegründet wurden, verfügten die Griechen bereits über einige Kenntnisse über die Region. Dies wurde durch ihre gelegentlichen Besuche an den Schwarzmeerküsten in der vorangegangenen Ära erleichtert, was sich in Mythen widerspiegelte, von denen einige zweifellos bis ins 2. Jahrtausend v. Chr. zurückreichen. e. Auch im homerischen Epos sind Spuren der Bekanntschaft der Griechen mit der Nordküste des Schwarzen Meeres erhalten geblieben: Einige Forscher führen einen Teil der Reisen des Helden Odysseus auf die Küsten der nördlichen Schwarzmeerregion zurück.
Alle größten griechischen Städte der nördlichen Schwarzmeerregion lagen an der Meeresküste oder an Flussmündungen an strategisch und geografisch günstigen Orten. Die Gestaltung des Stadtensembles stand in engem Zusammenhang mit dem Gelände.
Olvia
Olvia, am rechten Ufer der Bug-Mündung gelegen, hatte im Grundriss einen trapezförmigen Umriss (Abb. 1), der an Land durch tiefe natürliche Balken begrenzt wurde.
1. Olvia. Plan (mit Angabe der Ausgrabungsstätten von B.V. Farmakovsky)
Olvia. Moderner Look
Chersonesos
Chersonesus wurde auf einer Halbinsel angelegt und daher folgte der Stadtplatz seinen Konturen
Chersonesos. Stadtplan und Festungstore, III. Jahrhundert. Chr (Darüber befindet sich eine Öffnung aus römischer Zeit)
Lebensgröße
Chersonesos. Moderner Look
Pantikapaion
Das kompositorische Zentrum des städtischen Ensembles von Pantikapaion, das in einer tiefen Bucht der Straße von Kertsch liegt, war ein hoher Bergrücken, der das Gebiet überragte. Darauf befand sich die Akropolis. Die Stadt war von Terrassen rund um den Hügel (Mithridates) umgeben und fiel in den flachen Teil ab.
Pantikapaion. Moderner Look.
Phanagoria
Phanagoria hatte im Grundriss das Aussehen eines unregelmäßigen Vierecks
Phanagoria. Moderner Look
Tanais
Tanais ist fast ein Quadrat.
Tanais. Moderner Look
Nicht selten kann man die Anordnung von Städten auf zwei Terrassen beobachten. Ein Beispiel hierfür sind Olbia, die bosporanischen Städte Phanagoria, Kepa usw.
Mützen
Weitere Informationen
Tiritaka
Original
Plandiagramm der Tiritaka-Siedlung
Tiritaka. Moderner Look
Ausgrabungen der antiken griechischen Stätte Tiritaka
Mirmekiy
Mirmekiy. Moderner Look
Das Territorium der Städte war relativ klein. Olbia nahm in seiner Blütezeit eine Fläche von etwa 50 Hektar ein, Chersonesos – etwa 40 Hektar, Phanagoria – etwa 50 Hektar, Kepa – 20-25 Hektar.
Städte waren von Mauern umgeben. Von der antiken Stadtmauer wurden nur sehr wenige Überreste entdeckt. Dies sind die Mauern der bosporanischen Städte Tiritaki und Panticapaeum. Die pantikapäischen Mauern bestanden aus vieleckigen oder behauenen Blöcken, die zwei Schalen bildeten. Der Raum zwischen ihnen war mit riesigen Steinblöcken gefüllt. Die Mauern von Tiritaki wurden zu Beginn des 5. Jahrhunderts aus Lehmziegeln auf einem Steinfundament errichtet. Chr Interessant ist, dass sie in den Zwischenräumen einzelner Häuser errichtet wurden und daher den Charakter eines einfachen Zauns hatten. Später, im IV.-III. Jahrhundert. Chr. wurden die ursprünglichen Mauern von Tiritaki befestigt (Abb. 3). Über die Mauern mit Türmen, die Olbia zu Beginn des 5. Jahrhunderts umgaben. Chr. wissen wir nur aus der Botschaft von Herodot.
