Spielaktivitäten nehmen im Leben eines Kindes einen sehr wichtigen Platz ein. Das Spiel hilft ihm, sich anzupassen Umfeld, kommunizieren, denken. Von den ersten Lebensmonaten an sollte einem Kind beigebracht werden, Spiele zu spielen: angefangen bei einfachen Spielen bis hin zu solchen, die das eigene Denken des Babys einbeziehen. Gemeinsam mit den Eltern nehmen nahe Verwandte, Freunde und Erzieher an der Erziehung und Entwicklung des Kindes teil. Kindergarten und Lehrer in der Schule.
Arten von Aktivitäten
Hindurch Lebensweg Eine Person wird von drei Haupttätigkeitsarten begleitet, die sich gegenseitig ersetzen. Das ist Spiel, Lernen und Arbeiten. Sie unterscheiden sich in den Merkmalen Motivation, Organisation und Endergebnis.
Arbeit ist die wichtigste menschliche Tätigkeit, Endergebnis Dabei handelt es sich um die Schaffung eines Produkts, das für die Öffentlichkeit von Bedeutung ist. Durch Spielaktivitäten kommt es nicht zur Produktion eines Produkts, sondern es handelt sich um die erste Stufe der Persönlichkeitsbildung als Subjekt der Aktivität. Bildung ist die direkte Vorbereitung einer Person auf die Arbeit, die Entwicklung geistiger, körperlicher und ästhetischer Fähigkeiten sowie die Bildung kultureller und materieller Werte.
Spielaktivitäten für Kinder tragen zu ihrer geistigen Entwicklung bei und bereiten sie auf die Welt der Erwachsenen vor. Dabei fungiert das Kind selbst als Subjekt und passt sich der simulierten Realität an. Die Besonderheit der Spieltätigkeit ist ihre Freiheit und Unreguliertheit. Niemand kann ein Kind zwingen, anders zu spielen, als es möchte. Das von einem Erwachsenen vorgeschlagene Spiel sollte für das Kind interessant und unterhaltsam sein. Studium und Arbeit müssen eine organisatorische Form haben. Die Arbeit beginnt und endet zu einem festgelegten Zeitpunkt, innerhalb dessen eine Person ihre Ergebnisse einreichen muss. Auch der Unterricht für Schüler und Studenten hat einen klaren Zeitplan und Plan, an den sich alle strikt halten.
Arten von Spielaktivitäten
Laut der allgemeine Klassifizierung, alle Spiele können als eines von zwei klassifiziert werden große Gruppen. Der Unterschied zwischen ihnen besteht in den Formen der kindlichen Aktivität und der Beteiligung eines Erwachsenen.
Die erste Gruppe mit dem Namen „Selbstständige Spiele“ umfasst solche Spielaktivitäten des Kindes, an deren Vorbereitung und Durchführung ein Erwachsener nicht direkt beteiligt ist. Im Vordergrund steht die Aktivität der Kinder. Sie müssen sich ein Ziel für das Spiel setzen, es weiterentwickeln und selbstständig lösen. Kinder zeigen in solchen Spielen Initiative, was auf einen bestimmten Grad ihrer intellektuellen Entwicklung hinweist. Zu dieser Gruppe gehören Lern- und Geschichtenspiele, deren Funktion darin besteht, das Denken des Kindes zu entwickeln.
Die zweite Gruppe sind Lernspiele, die die Anwesenheit eines Erwachsenen erfordern. Er erstellt Regeln und koordiniert die Arbeit der Kinder, bis sie Ergebnisse erzielen. Diese Spiele werden zu Trainings-, Entwicklungs- und Bildungszwecken eingesetzt. Zu dieser Gruppe gehören Unterhaltungsspiele, Dramatisierungsspiele, Musik-, Didaktik- und Outdoor-Spiele. Von einem Lernspiel aus können Sie die Aktivitäten des Kindes reibungslos auf die Lernphase umleiten. Diese Arten von Spielaktivitäten verallgemeinern es; es können viele weitere Untertypen mit unterschiedlichen Szenarien und unterschiedlichen Zielen unterschieden werden.
Spielen und seine Rolle in der kindlichen Entwicklung
Spielen ist für ein Kind eine Pflichtaktivität. Sie gibt ihm Freiheit, er spielt ohne Zwang, mit Freude. Schon in den ersten Tagen seines Lebens versucht das Baby, mit Rasseln und Schmuckstücken zu spielen, die über seiner Wiege hängen. Spielaktivitäten für Kinder Vorschulalter Gewöhnt sie an Ordnung und lehrt sie, die Regeln zu befolgen. Im Spiel versucht das Kind, alles zu zeigen, was es hat beste Qualitäten(besonders wenn es ein Spiel mit Gleichaltrigen ist). Er zeigt Leidenschaft, aktiviert seine Fähigkeiten, schafft ein Umfeld um sich herum, knüpft Kontakte, findet Freunde.
Im Spiel lernt das Kind, Probleme zu lösen und einen Ausweg zu finden. Die Regeln lehren ihn, ehrlich zu sein, denn ihre Nichteinhaltung wird mit der Empörung anderer Kinder bestraft. Im Spiel kann ein Kind die Eigenschaften zeigen, die in ihm verborgen sind Alltag. Gleichzeitig entwickeln Spiele den Wettbewerb zwischen Kindern und ermöglichen ihnen, durch die Verteidigung ihrer Position zu überleben. Das Spiel wirkt sich positiv auf die Entwicklung von Denken, Vorstellungskraft und Witz aus. Spielaktivitäten bereiten das Kind schrittweise auf den Eintritt ins Erwachsenenalter vor.
Spielaktivitäten im Säuglings- und Kleinkindalter
Spiele unterscheiden sich je nach Alter des Kindes in ihrer Organisation, Form und Funktionalität. Das Hauptelement von Spielen in jüngeres Alter ist ein Spielzeug. Seine Vielseitigkeit ermöglicht es ihm, die geistige Entwicklung und die Bildung eines Systems sozialer Beziehungen zu beeinflussen. Das Spielzeug dient der Unterhaltung und dem Spaß.
Babys manipulieren ein Spielzeug, ihre Wahrnehmung entwickelt sich, Vorlieben werden gebildet, neue Orientierungen entstehen und Farben und Formen prägen sich ins Gedächtnis ein. Im Säuglingsalter spielen Eltern eine wichtige Rolle bei der Gestaltung der Weltanschauung eines Kindes. Sie müssen mit ihren Kindern spielen, versuchen, ihre Sprache zu sprechen und ihnen unbekannte Gegenstände zeigen.
IN frühe Kindheit Spiele für ein Kind sind fast alle von ihm Freizeit. Er aß, schlief, spielte und so weiter den ganzen Tag. Hier empfiehlt es sich bereits, Spiele nicht nur mit unterhaltsamer, sondern auch mit lehrreicher Komponente einzusetzen. Die Rolle von Spielzeugen nimmt zu, sie werden zu kleinen Modellen der realen Welt (Autos, Puppen, Häuser, Tiere). Dank ihnen lernt das Baby, die Welt wahrzunehmen und Farben, Formen und Größen zu unterscheiden. Es ist wichtig, Ihrem Kind nur Spielsachen zu geben, die ihm nicht schaden können, denn das Baby wird sie auf jeden Fall zum Mund ziehen, um sie an den Zähnen auszuprobieren. In diesem Alter können Kinder nicht lange unbeaufsichtigt bleiben; Spielzeug ist ihnen nicht so wichtig wie die Aufmerksamkeit eines geliebten Menschen.
Spiele für Kinder im Vorschulalter
Kinder im Vorschulalter können in jüngere und ältere Kinder unterteilt werden. In den jüngeren Jahren zielt die spielerische Aktivität von Vorschulkindern darauf ab, Dinge, Zusammenhänge und Eigenschaften kennenzulernen. Bei älteren Vorschulkindern entstehen neue Bedürfnisse und sie bevorzugen Rollenspiele und Spiele unter Gleichaltrigen. Im dritten Lebensjahr zeigen Kinder Interesse an Gruppenspielen. Im Vorschulalter nehmen manipulative, aktive und lehrreiche Spiele einen herausragenden Platz ein. Das Kind entwirft gerne sowohl aus Baukästen als auch aus allen verfügbaren Materialien (Sand, Möbel im Haus, Kleidung, andere Gegenstände).
Didaktische Spiele
Die Entwicklung spielerischer Aktivitäten von Kindern ist eines der wichtigsten Ziele des Spiels. Dazu führen Pädagogen didaktische Spiele mit Kindern durch. Sie werden zum Zweck der Bildung und Ausbildung mit bestimmten Regeln und erwarteten Ergebnissen erstellt. Ein didaktisches Spiel ist sowohl eine Spielaktivität als auch eine Form des Lernens. Es besteht aus einer didaktischen Aufgabe, Spielaktionen, Regeln und Ergebnissen.
Die didaktische Aufgabe wird durch den Lernzweck und die pädagogische Wirkung bestimmt. Ein Beispiel wäre ein Spiel, das die Zählfähigkeiten und die Fähigkeit, ein Wort aus Buchstaben zusammenzusetzen, stärkt. Bei einem Didaktikspiel wird die didaktische Aufgabe spielerisch verwirklicht. Grundlage des Spiels sind von den Kindern selbst durchgeführte Spielaktionen. Je interessanter sie sind, desto spannender und produktiver wird das Spiel. Die Spielregeln werden vom Lehrer festgelegt, der das Verhalten der Kinder kontrolliert. Am Ende gilt es, die Ergebnisse zusammenzufassen. In dieser Phase werden die Gewinner ermittelt, also diejenigen, die die Aufgabe erledigt haben. Es ist jedoch auch notwendig, die Teilnahme aller Kinder zu notieren. Für einen Erwachsenen ist ein didaktisches Spiel eine Lernmethode, die einen schrittweisen Übergang vom Spielen zu pädagogischen Aktivitäten ermöglicht.
Spielaktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen
Spiele begleiten das Kind durch seine gesamte Kindheit. Die Organisation von Spielaktivitäten in Vorschuleinrichtungen spielt eine wichtige Rolle für die Entwicklung von Kindern. Das Spiel nimmt einen herausragenden Platz im System der ästhetischen, arbeitsbezogenen, moralischen, körperlichen und intellektuellen Erziehung von Vorschulkindern ein. Es befriedigt seine sozialen Bedürfnisse und persönlichen Interessen, steigert die Vitalität des Kindes und aktiviert seine Arbeit.
In Kindergärten sollten Spielaktivitäten einen Komplex von Spielen umfassen, die auf die körperliche und körperliche Betätigung abzielen intellektuelle Entwicklung Kinder. Zu diesen Spielen gehören auch kreative Spiele, die es den Kindern ermöglichen, Ziel, Regeln und Inhalte selbstständig zu bestimmen. Sie spiegeln das menschliche Handeln wider Erwachsenenleben. Die Kategorie der kreativen Spiele umfasst Rollenspiele, Theaterspiele, Dramatisierungsspiele und Konstruktionsspiele. Neben kreativen Spielen beeinflussen auch didaktische, aktive, sportliche und volkstümliche Spiele die Gestaltung der Spielaktivitäten eines Kindes.
Einen wichtigen Platz im Spiel nehmen Spielzeuge ein, die einfach, hell, attraktiv, interessant und sicher sein sollten. Sie werden in drei Typen unterteilt: Fertigprodukte (Puppen, Flugzeuge, Autos), Halbfertigprodukte (Baukästen, Bilder, Würfel) und Materialien zur Herstellung von Spielzeug. Letztere ermöglichen es dem Kind, seiner Fantasie freien Lauf zu lassen und seine Fähigkeiten unter Beweis zu stellen, indem es selbst Spielzeug herstellt.
Funktionen von Spielaktivitäten
Jede Art von Aktivität hat einen bestimmten funktionalen Zweck. Spielaktivitäten erfüllen auch eine Reihe von Funktionen für die Entwicklung eines Kindes.
Die Hauptfunktion des Spiels ist Unterhaltung. Ziel ist es, das Interesse des Kindes zu wecken, zu inspirieren, Freude zu bereiten und zu unterhalten. Die kommunikative Funktion besteht darin, dass das Baby während des Spiels das Finden lernt gemeinsame Sprache mit anderen Kindern ihre Sprachmechanismen entwickeln. Die Funktion der Selbstverwirklichung besteht darin, eine Rolle zu wählen. Wenn ein Kind diejenigen auswählt, die zusätzliche Maßnahmen erfordern, deutet dies auf seine Aktivität und Führung hin.
Bei der spieltherapeutischen Funktion geht es darum, dass Kinder Schwierigkeiten überwinden unterschiedlicher Art, die bei anderen Arten von Aktivitäten auftreten. Die Diagnosefunktion des Spiels hilft dem Kind, seine Fähigkeiten zu verstehen, und der Lehrer hilft dabei, das Vorhandensein oder Fehlen von Abweichungen vom normalen Verhalten zu erkennen. Mit Hilfe des Spiels können Sie die Struktur persönlicher Indikatoren gezielt positiv verändern. Ein weiteres Merkmal der Spielaktivität besteht darin, dass sich das Kind an soziokulturelle Normen gewöhnt, Werte und Regeln der menschlichen Gesellschaft lernt und in das System sozialer Beziehungen eingebunden wird.
Kinderspiel und Sprachentwicklung
IN weitgehend Das Spiel beeinflusst die Sprachentwicklung. Damit sich ein Kind erfolgreich auf eine Spielsituation einlassen kann, muss es über ein gewisses Maß an Kommunikationsfähigkeiten verfügen. Die Entwicklung kohärenter Sprache wird durch die Notwendigkeit der Kommunikation mit Gleichaltrigen gefördert. Im Spiel als Leitaktivität wird die symbolische Funktion der Sprache intensiv entwickelt, indem ein Gegenstand durch einen anderen ersetzt wird. Ersatzobjekte dienen als Zeichen für fehlende Objekte. Jedes Element der Realität, das ein anderes ersetzt, kann ein Zeichen sein. Ein Ersatzobjekt transformiert verbale Inhalte auf neue Weise und vermittelt die Verbindung zwischen dem Wort und dem fehlenden Objekt.
Das Spiel fördert die Wahrnehmung des Kindes für zwei Arten von Zeichen: ikonische und individuelle. Die sinnlichen Eigenschaften der ersteren kommen dem zu ersetzenden Objekt praktisch nahe, während die letzteren aufgrund ihrer sinnlichen Natur wenig mit dem von ihnen bezeichneten Objekt gemein haben.
Das Spiel trägt auch zur Bildung reflexiven Denkens bei. So leidet und weint beispielsweise ein Kind wie ein Patient, wenn es im Krankenhaus spielt, ist aber gleichzeitig zufrieden mit sich selbst, weil es die Rolle gut gespielt hat.
Der Einfluss von Spielaktivitäten auf die geistige Entwicklung eines Kindes
Die Entwicklung der Spielaktivität bei Vorschulkindern steht in direktem Zusammenhang mit deren Entwicklung Geisteszustand. Das Spiel trägt dazu bei, die Persönlichkeitsmerkmale und geistigen Qualitäten des Kindes zu formen. Aus dem Spiel entstehen im Laufe der Zeit andere Arten von Aktivitäten, die im späteren Leben eines Menschen stattfinden. Ein Spiel fördert wie nichts anderes die Entwicklung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis, da es vom Kind die Konzentration auf Gegenstände erfordert, um erfolgreich in eine Spielsituation zu gelangen. Rollenspiele beeinflussen die Entwicklung der Vorstellungskraft. Das Kind lernt, verschiedene Rollen einzunehmen, bestimmte Gegenstände durch andere zu ersetzen und neue Situationen zu schaffen.
Spielaktivitäten beeinflussen auch die Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes. Er lernt, Kontakt zu Gleichaltrigen aufzunehmen, erwirbt Kommunikationsfähigkeiten und wird mit den Beziehungen und Verhaltensweisen von Erwachsenen vertraut. Aktivitäten wie Entwerfen und Zeichnen sind eng mit dem Spielen verknüpft. Sie bereiten das Baby bereits auf die Arbeit vor. Er macht etwas selbst, mit seinen eigenen Händen, während er versucht und sich Sorgen um das Ergebnis macht. In solchen Fällen muss das Kind gelobt werden, und dies wird für ihn zum Anreiz, sich zu verbessern.
Spielen ist im Leben eines Kindes genauso wichtig wie das Lernen für ein Schulkind oder die Arbeit für einen Erwachsenen. Dies muss sowohl von Eltern als auch von Erziehern verstanden werden. Es ist notwendig, die Interessen der Kinder auf jede erdenkliche Weise zu fördern, ihren Siegeswillen zu fördern, um ein besseres Ergebnis zu erzielen. Wenn Ihr Baby wächst, müssen Sie ihm Spielzeug zur Verfügung stellen, das die geistige Entwicklung beeinflusst. Vergessen Sie nicht, selbst mit Ihrem Kind zu spielen, denn in diesen Momenten spürt es, wie wichtig das ist, was es tut.
Irina Lapteva
Forschungsprojekt„Organisation von Spielaktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen“
Wild ist einer der führenden Typen Aktivitäten Kind im Vorschulalter
Kindheit. Im Spiel strebt das Kind selbst danach, zu lernen, was es noch nicht weiß,
Es gibt eine direkte Kommunikation mit Gleichaltrigen, sie entwickeln sich
moralische Qualitäten.
Spielen ist eine an sich wertvolle Form der Aktivität für ein Vorschulkind.
Alter. Laut L. S. Vygotsky, E. E. Kravtsova, O. M. Dyachenko,
Ersetzen von Spielen durch andere Arten Aktivitäten verarmt die Vorstellungskraft
Vorschulkind, das als wichtigste altersbedingte Neubildung gilt.
V. V. Vetrova, E. O. Smirnova, M. I. Lisina, L. M. Klarina, V. I. Loginova,
N. N. Poddyakov glaubt, dass das Spiel durch andere Typen ersetzt werden muss Aktivitäten
hemmt die Entwicklung der Kommunikation sowohl mit Gleichaltrigen als auch mit Erwachsenen,
verarmt die Gefühlswelt.
Spielen ist ein übergreifender Mechanismus für die Entwicklung eines Kindes (Ziffer 2.7. Landesbildungsstandard).
DL, durch die der Inhalt von fünf pädagogischen
Regionen: „Sozial – Kommunikationsentwicklung» ; „Kognitiv
Entwicklung"; „Sprachentwicklung“; „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“;
„Körperliche Entwicklung“.
Spielaktivitäten wie Form Organisation von Aktivitäten für Kinder,
gegeben ist besondere Rolle. Der Landesbildungsstandard zeigt deutlich die zunehmende Rolle des Spiels
Vorschulkindern und ihm eine führende Rolle zuweisen. Das Spiel ist der Anführer
Kinderaktivität, dank dem er entwickelt sich organisch, erkennt
Eine sehr wichtige Schicht der menschlichen Kultur ist die Beziehung zwischen
Erwachsene - in der Familie, ihrem Beruf Aktivitäten usw. D.
Zu den Spielaktivitäten gehören: didaktisch, intellektuell
pädagogisch, didaktisch mit Elementen aus Bewegung, Rollenspiel,
Spiele im Freien mit sportlichen Elementen, Volksspielen, Musikspielen.
Einer der Hauptträger Gaming Erfahrung und Traditionen zu werden
Pädagoge und seine Professionalität, Kompetenz, Kreativität, seine
Kenntnisse und Fähigkeiten im Bereich der kindlichen Entwicklung Spielaktivitäten und
Seinem Management kommt höchste Bedeutung zu.
Oft wird größtes Augenmerk auf die materielle Ausstattung des Spiels gelegt,
das heißt, die Schaffung einer Umgebung zur Subjektentwicklung. Nicht vollständig genutzt
zumindest ein Arsenal an methodischen Techniken und Arbeitsformen, die eine Steigerung ermöglichen
Kompetenz und Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Lehrern bei der Bildung und Entwicklung von Fähigkeiten Organisation von Kinderspielen. Dadurch entsteht eine Situation
dem es an pädagogisch angemessener Anleitung mangelt Spiel
Aktivitäten Vorschulkinder durch Lehrer.
Ziel These : Identifizierung wirksamer Methoden und Techniken
Organisation von Spielaktivitäten im Vorschulalter.
Objekt - Spielaktivitäten von Vorschulkindern.
Aktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen.
Aufgaben:
1. Studieren Sie die Merkmale der Bildung Gaming-Aktivitäten wie
psychologisches und pädagogisches Problem.
2. Bestimmen Sie den Inhalt der Arbeit des Lehrers entsprechend Organisationen und
Durchführung Spielaktivitäten für Kinder.
Organisation und Durchführung von Spielaktivitäten für Kinder im Vorschulalter
Alter.
Methoden Forschung- Analyse psychologischer und pädagogischer Literatur,
Experimental- Studie, quantitative und qualitative Analyse
Ergebnisse.
Die methodischen Grundlagen sind die Arbeiten des Folgenden Autoren:
L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin,
L. A. Wenger, Z. V. Zvorygina, N. Ya. Mikhailenko, F. Frebel,
S. L. Novoselova, N. K. Krupskaya. P. F. Lesgaft, N. A. Korotkova und andere.
Experimentelle Basis Forschung war MBDOU
„Kindergarten Nr. 14 "Frühling" Stadt Alatyr. Praktische Bedeutung
Forschung ist für die Empfehlungen gegeben wurden Organisationen
Spielaktivität Vorschulkinder im Lichte des Landesbildungsstandards für Bildung.
IN Forschung Es nahmen 17 Lehrer und 20 ältere Kinder teil
Vorschulalter (Vorbereitungsgruppe).
Es wurde beschlossen, das Experiment mit einer Bewertung des Probanden zu beginnen. Spielumgebung.
Zur Themenanalyse Spiel Gruppenumgebung wird evaluativ eingesetzt
Blatt entwickelt auf der Grundlage von Regulierungsdokumenten und
N. A. Vinogradova, N. V. Pozdnyakova.
Auf dem Bewertungsbogen steht Folgendes: Kriterien: Sicherheit
Thema- Spiel Umgebung für geistige und körperliche Gesundheit Kinder,
Bedingungen, die die Entwicklung gewährleisten verschiedene Typen Spiele. Jedes Kriterium
durch Indikatoren spezifiziert. Laut Punkteblatt wurde die Bedingung erfüllt
Thema- Spiel Umfeld der Vorbereitungsgruppe für Schule, Fach-
Spielumgebung erhielt 10,9 Punkte von 12 möglichen Punkten.
Nach der Analyse der erzielten Ergebnisse kamen wir zu folgendem Ergebnis
Aktualisieren Sie das Material zum Mitnehmen für einen Spaziergang. aktualisieren Spielmodule V
Gruppe, füllen Sie das Theater auf Spielgeräte: Kostüme, Elemente
Kostüme, Spielzeug und Kunsthandwerk für Regiespiele. Beteiligen Sie die Kinder daran, gemeinsam Kostümelemente zu erfinden und herzustellen
die Kostüme selbst. Kauf audiovisueller Medien; auffüllen
Sportecke mit Sportgeräten für Spiele im Freien, Spiele
Wettbewerbe.
Zu bestimmen Gaming Es wurden diagnostische Fähigkeiten eingesetzt
Karte der Bildungsregion „Soziale und kommunikative Entwicklung“,
Kapitel « Spielaktivität» , zum Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ unter
Herausgegeben von N. E. Veraksa. Indikator für die Beherrschung von Fähigkeiten und Fertigkeiten
anhand von Diagnoseaufgaben ermittelt und eingetragen
Diagnosetabelle. Im ersten Schritt werden alle Indikatoren bewertet
Entwicklung für jede Diagnoseaufgabe in Punkten von 0 bis 3.
Im zweiten Schritt werden die vom Kind erhaltenen Punkte aufsummiert
Die Anzahl der Punkte bestimmt den Grad der Ausbildung Spiel
Aktivitäten.
Den Bildungsstand untersuchen Gaming-Fähigkeiten
Vorschulkinder waren Es werden verschiedene Spiele organisiert(Rollenspiel
"FERNSEHER", didaktische, Outdoor-, Theaterspiele)
Es wurde eine Selbstkontrolle durchgeführt Aktivitäten für Kinder.
Basierend auf Beobachtungen, ausgefüllt Diagnosekarte, von dem
Das ist klar hohes Niveau Bildung Gaming-Fähigkeiten
entsprechen - 30 %, diese Kinder haben eine Vielzahl von Gaming
Interessen, sie ergreifen die Initiative bei Spielen, sind aktiv in Rollenspielen
Interaktionen und Rollenspieldialoge, sind freundlich zu Gleichaltrigen,
Nehmen Sie an Spielen sowohl in der Hauptrolle als auch in anderen Rollen teil. Sie wissen viel
aktive, didaktische, verbale Spiele, Reime zählen, Witze. Bei Spielen
befolgen Sie die Regeln, kontrollieren Sie ihre Handlungen und die Handlungen anderer Kinder,
neue Spiele erfinden.
Das durchschnittliche Niveau liegt bei 45 % der Kinder, sie entwickeln sich vielfältig
Spielhandlungen, Spielzeug, Gegenstände entsprechend der Rolle auswählen,
an der Schöpfung teilhaben Spielumgebung, in einem gemeinsamen Grundstück,
verwenden allgemeingültige Rollenverteilungen, sie haben Lieblingsspiele,
kennen einige Spiele (Bewegung, Rundtanz, Verbal, Brettspiele)
gedruckt). In Spielen mit vorgefertigten Inhalten verstehen sie sich Spielaufgabe,
halte dich an die Regeln.
Bei Kindern mit niedriges Niveau Bildung Spielaktivität
(25%) Die Spiele sind eintönig, die Dialoge nicht ausdrucksstark. Sehr oft passiert dies Kindern
konzentriert sich auf monotone Handlungen mit Spielzeug, geht oft weg
kooperatives Spiel bis zu seiner Fertigstellung. Sie kennen kaum Spiele, sind abgelenkt, nicht
hält sich an die Spielregeln.
Aus den Ergebnissen Forschung ist sichtbar dass nicht alle Kinder genug haben
gebildet Gaming-Fähigkeiten, für viele sind sie auf einem niedrigen Niveau.
Das Spielrepertoire war nicht sehr vielfältig. Initiative für Organisationen
Die meisten Spiele gehörten denselben Kindern. Parallel dazu haben wir aus dieser Tabelle die durchschnittliche Punktzahl für abgeleitet
Bei jeder Art von Spiel stellte sich heraus, dass es sich bei der Experimentalgruppe um die erste handelte
Platz entsprechend der Anzahl der Punkte des Spiels mit den Regeln (2,1 von 3) Für Kinder ist es einfacher zu spielen
schon drin fertige Spiele, in dem die Regeln, Materialien, Attribute durchdacht sind. An
Zweitplatzierte Rollenspiele (Durchschnittsnote 1,8 von 3) kurz
Dieser Indikator hängt höchstwahrscheinlich mit dem Mangel an Freizeit bei Kindern zusammen, z
Spiele werden vor und nach dem Frühstück genutzt Nickerchen, im zweiten
Einen halben Tag lang besuchen viele Kinder verschiedene Vereine, Sektionen oder deren
werden mit nach Hause genommen. Es gibt nur noch wenige Kinder; am häufigsten spielen sie Handyspiele
Spiele oder Brettspiele. Für Theaterspiele gibt es nur 1,3 Punkte,
Das Problem ist Spiel Die Umgebung der Kinder verfügt nicht über genügend Attribute
Spezies Aktivitäten, Schützen Sie die zum Spielen vorgesehene Zeit nicht
Ersetzen Sie es durch Aktivitäten. Bedingungen für die Entstehung von Spielen schaffen,
Kinder mit Eindrücken bereichern, Gespräche führen, Ausflüge machen, lesen
Literatur, Abbildungen, Fotos anschauen, aktiv nutzen
mittels IKT. Öfter organisieren theatralisch und handlungsbasiert
Rollenspiele.
Die Analyse der Zusammensetzung der am Experiment teilnehmenden Lehrer ist vielfältig
Kindergärten beschäftigen Erzieher mit mehr als 20 Jahren Erfahrung (42 %, jung).
29 % der Fachkräfte haben weniger als 10 Jahre Erfahrung, der Rest der Pädagogen hat Erfahrung
10 – 20 Jahre arbeiten (29%) . Höhere Bildung haben 29 %, den höchsten
Den Lehrern wurde ein Fragebogen ausgehändigt "Entwicklung Spielaktivität»
bestehend aus 20 Fragen zur Klärung der Ansichten von Pädagogen
um Organisation von Spielaktivitäten für Vorschulkinder, die Rolle des Lehrers, identifizieren
Schwierigkeiten, mit denen Lehrer bei der Anleitung von Kinderspielen konfrontiert sind.
Analyse der Fragebögen erlaubt installieren:
88 % der Pädagogen schaffen Voraussetzungen für die Entstehung und
Einsatz von Kinderspielen, Kinder mit Eindrücken bereichern, sorgfältig und
Schauen Sie sich das kostenlose taktvoll an Kinder spielen, verwenden Spieltechniken
in verschiedenen Formen Aktivitäten, bei der Durchführung von Routinemomenten, 12 %
mach es teilweise;
71 % ermutigen Kinder zum Spielen, 29 % ermutigen Kinder, seltener zu spielen;
76 % der Pädagogen bieten Kindern Beispiele für verschiedene Aktionen,
ein Gleichgewicht zwischen halten Spiele und andere Aktivitäten in
pädagogischer Prozess, Bedingungen für die Entwicklung der Kommunikation zwischen schaffen
Kinder beim Spielen, organisieren Das gemeinsame Spielen der Kinder trägt dabei dazu bei
Entwicklung verschiedener Spielarten bei Kindern, 24 % tun dies teilweise;
65 % sorgen für einen Ausgleich zwischen verschiedenen Spielarten und fördern
die Entstehung des Regiespiels, Dramatisierungsspiele organisieren, 35%
hat diese Frage beantwortet "teilweise";
59 % Ich schaffe Bedingungen für die Entwicklung der kreativen Aktivität von Kindern im Spiel,
35 % teilweise und 6 % schaffen keine Bedingungen; 59 % Ich ermutige Kinder, Ersatzgegenstände zu verwenden,
Ich helfe bei der Auswahl und Erweiterung ihres Sets, nutze sie flexibel Gaming
Kinder zum Spielen von Fantasy-Spielen ermutigen, 41 % tun dies
teilweise;
Organisieren Spiele unter Berücksichtigung persönlicher Merkmale und Besonderheiten
Bitte berücksichtigen Sie die Bedürfnisse Ihrer Kinder besondere Aufmerksamkeit für „isolierte“ Kinder –
76 %, 12 % tun dies nicht und ebenso viele tun es teilweise;
Nur 35 % der Pädagogen fördern die Sozialisierung der Geschlechterrollen
Jungen und Mädchen nehmen am Spiel teil, die restlichen 65 % versuchen, einen Beitrag zu leisten
Geschlechtererziehung im Spiel – teilweise;
94 % versuchen zu unterstützen individuelle Interessen Und
Möglichkeiten der Kinder im Spiel nutzen, didaktische Spiele pädagogisch nutzen
verarbeiten, 6 % tun es teilweise;
100 % Pädagogen organisieren Outdoor- und Sportspiele;
Basierend auf den erhaltenen Daten können wir daraus schließen
Pädagogen haben keine Schwierigkeiten damit Organisation von mobilen und
Sportspiele, Lernspiele. Für Lehrer ist es schwierig, Gender zu fördern
Die Rollensozialisierung von Jungen und Mädchen im Spiel erfolgt hauptsächlich
Dies ist wann immer möglich der Fall. Es gibt auch Schwierigkeiten mit Organisation
Regie- und Theaterspiele, mit Organisation Bedingungen für die Entwicklung
kreative Aktivität von Kindern im Spiel, die Handlungen von Kinderspielen sind eintönig.
Um Lehrern bei der Bewältigung bestehender Schwierigkeiten zu helfen
Es ist notwendig, Beratungen, thematische Workshops, Wettbewerbe durchzuführen,
Entwicklung Projekte, gewidmet Fragen, die nach den Ergebnissen der Fragebögen
bereitete den Lehrern Schwierigkeiten.
Im letzten Schritt des Ermittlungsexperiments wurde eine Analyse durchgeführt
Formen und Methoden methodische Arbeit pro Studienjahr (2014-2015) von
Studium des Jahresplans der Bildungsarbeit.
Das gesammelte Material zeigte dies für einen bestimmten Zeitraum im Jahr
Aufgaben, die von einer Vorschuleinrichtung gelöst werden, Aufgaben im Zusammenhang mit
Entwicklung Spielaktivität. In der letzten Zeit gab es solche durchgeführt: 1
Lehrerrat, 4 Beratungsgespräche, 6 Elternversammlungen, 1 Werkstattseminar, 1
Entwicklung Projekt und 1 Wettbewerb, gewidmet Entwicklungsfragen Spiel
Aktivitäten Sie betrafen vor allem die Nutzung Spieltechniken für
Entwicklung Lernspiele An organisierte Klassen, Bedingungen und
Techniken zur Durchführung von Outdoor-, Rollenspielen und didaktischen Spielen
verschiedene Richtungen, deren Einsatz im Alltag, im Detail
Gruppenspielumgebung, Handbücher Spiel.
Die Analyse des Kalenderplans ergab, dass alle Arbeiten durchgeführt werden
entsprechend dem Zyklogramm Terminplanung, zu einem bestimmten Zeitpunkt
An jedem Tag der Woche sind Spiele unterschiedlicher Art geplant.
Thema- Gruppenspielumgebung, Aufklärungsarbeit leisten
Lehrer zu Themen, die ihnen in diesem Fall Schwierigkeiten bereiten
wir überlegen Spielaktivität, vielleicht verbessern sich dann die Formationsindikatoren Spielaktivitäten bei Vorschulkindern. Arbeit
in dieser Richtung wird durchgeführt, Aktivitäten sind geplant
Jahresplan für das Studienjahr 2013-2014, auch für jeden
Wenn Sie eine schwierige Frage haben, können Sie sich jederzeit an einen Kindermethodologen wenden
Garten, der Ihnen persönlich sagt oder berät, wo Sie hinkommen können
Informationen von Interesse.
Shcherbakova Lyudmila Yurievna
Das Spiel nimmt einen führenden Platz im System der physischen, moralischen, arbeitsbezogenen und ästhetischen Aspekte einBildung von Vorschulkindern . Es aktiviert das Kind, steigert seine Vitalität, befriedigt persönliche Interessen und soziale Bedürfnisse.
Trotz der unschätzbaren RolleSpiele im Leben eines Vorschulkindes , Organisation von Spielaktivitäten im Vorschulalter Bildungseinrichtungen bedarf einer Verbesserung. Sie nahm nie ihren rechtmäßigen Platz im Leben der Kinder ein, was durch die Unterschätzung ihrer Rolle durch die Lehrer erklärt wird abwechslungsreiche Entwicklung von Vorschulkindern . In vielen Kindergärten wird keine angemessene Spielumgebung geschaffen; der Bildung der Vorstellungen der Kinder über die Welt um sie herum und ihren Amateurspielen wird nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt. Die Unterordnung des Spiels unter Lernaufgaben schadet den Schülern doppelt: Es führt dazu, dass Amateurspiele aus dem Kindergartenleben entfernt werden, und verringert die kognitive Motivation, die der Bildung zugrunde liegt Bildungsaktivitäten. Die Bedeutung der Entwicklung spielerischer Fähigkeiten bei Kindern ist für Pädagogen fast völlig in Vergessenheit geraten. Manchmal wird die für Spielaktivitäten vorgesehene Zeit für Bildungsaktivitäten, Vereine usw. verwendet.Vorbereitung auf Feiertage, Matineen usw.
Um diese Mängel zu beseitigen, ist es notwendig, sich um die entsprechenden Maßnahmen zu kümmern Organisation von Spielaktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Es sollte beachtet werden, dass das Spielen als spezifische Aktivität nicht homogen ist; jede Art von Spiel erfüllt ihre eigene Funktion in der Entwicklung des Kindes.
Es gibt drei Arten von Spielen:
1) Von Kindern initiierte Spiele(kreativ)
2) Von Erwachsenen initiierte Spieleo mit vorgefertigten Regeln ( didaktisch, Outdoor-Spiele)
3) Volksspiele(vom Volk geschaffen).
Schauen wir uns jeden dieser Typen an.
Kreative Spiele bilden die reichhaltigste typische Spielegruppe für Vorschulkinder. Sie werden als kreativ bezeichnet, weil die Kinder den Zweck, den Inhalt und die Regeln des Spiels selbst bestimmen und dabei hauptsächlich reflektieren umgebendes Leben, menschliche Aktivitäten und Beziehungen zwischen Menschen.
Ein bedeutender Teil kreative Spiele sindRollenspiele „zu jemandem“ oder „zu etwas“ . Kinder stellen Menschen, Tiere, die Arbeit eines Arztes, eines Baumeisters usw. dar. Sie erkennen, dass es kein Spiel ist echtes Leben Mittlerweile erleben die Kinder ihre Rollen wirklich, geben ihr Lebensgefühl, ihre Gedanken und Gefühle offen preis und nehmen das Spiel als wichtige Angelegenheit wahr. Gesättigt mit hellem emotionale Erlebnisse Das Rollenspiel hinterlässt tiefe Spuren im Gedächtnis des Kindes, die sich auf seine Einstellung gegenüber Menschen, ihrer Arbeit und dem Leben im Allgemeinen auswirken. ZU und künstlerische und kreative Aktivitäten.
Eine Art kreativer Spielaktivität ist die Theateraktivität. Es ist mit der Wahrnehmung von Werken der Theaterkunst und deren Reproduktion verbunden Spielform erworbene Ideen, Eindrücke, Gefühle. Schlüsselkonzepte der Theatertätigkeit: Handlung, Drehbuch, Spiel entsprechend der Handlung literarisches Werk, Theatralisierung, Märchenübersetzung.Theaterspiele Je nach Art und spezifischem Handlungsinhalt werden sie in zwei Hauptgruppen eingeteilt: Regiespiele und Dramatisierungsspiele.
In einem Regiestück organisiert das Kind als Regisseur und zugleich „Voice-over“ ein theatralisches Spielfeld, in dem die Schauspieler und Darsteller Marionetten sind. Ansonsten fungieren die Kinder selbst als Schauspieler, Drehbuchautoren und Regisseure, die sich während des Spiels darauf einigen, wer welche Rolle spielt und was zu tun ist.
Dramatisierungsspiele werden auf der Grundlage einer vorgefertigten Handlung aus einem literarischen Werk oder einer Theateraufführung erstellt. Der Spielplan und die Reihenfolge der Aktionen werden im Voraus festgelegt. Ein solches Spiel ist für Kinder schwieriger als das Nachahmen dessen, was sie im Leben sehen, da man die Bilder der Charaktere und ihr Verhalten gut verstehen und fühlen und sich an den Text der Arbeit (die Abfolge der Aktionen, die Bemerkungen der Charaktere) erinnern muss. . Darin liegt die besondere Bedeutung von Dramatisierungsspielen – sie helfen Kindern, die Idee eines Werkes besser zu verstehen, seine künstlerische Integrität zu spüren und tragen zur Entwicklung ausdrucksstarker Sprache und Bewegungen bei.
Eine andere Art sind Konstruktionsspiele (in der Literatur werden sie manchmal fälschlicherweise als konstruktiv bezeichnet). Diese kreativen Spiele lenken die Aufmerksamkeit des Kindes auf verschiedene Arten des Bauens, tragen zum Erwerb organisatorischer Gestaltungsfähigkeiten bei und bringen die Kinder einander näher und machen sie aneinander heran Arbeitstätigkeit. Konstruktionsspiele zeigen deutlich das Interesse der Kinder an den Eigenschaften eines Gegenstandes und den Wunsch, den Umgang damit zu erlernen. Das Material für diese Spiele können Baukästen unterschiedlicher Art und Größe, Naturmaterial (Sand, Ton, Zapfen) sein, aus denen Kinder nach eigenen Vorstellungen oder nach Anweisung des Lehrers unterschiedliche Dinge herstellen. Es ist wichtig, dass der Lehrer den Schülern hilft, den Übergang von der ziellosen Anhäufung von Material zur Entwicklung einer durchdachten Idee zu schaffen.
Bei all der Vielfalt an kreativen Spielen, die sie haben Gemeinsamkeiten: Kinder wählen selbst oder mit Hilfe eines Erwachsenen (insbesondere bei Dramatisierungsspielen) das Thema des Spiels, entwickeln seine Handlung, verteilen die Rollen untereinander und wählen die notwendigen Spielzeuge aus. All dies sollte unter der taktvollen Anleitung eines Erwachsenen geschehen, mit dem Ziel, die Initiative der Kinder zu aktivieren und ihre kreative Vorstellungskraft zu entwickeln.
Zoya Rodionova
Moderator Aktivitäten Vorschulkinder sind ein Spiel. Mit dem Recht Organisationen Das Spiel schafft Bedingungen für die Entwicklung körperlicher, intellektueller und persönliche Qualitäten Kind, die Bildung von Bildungsvoraussetzungen Aktivitäten. Drei miteinander verbundene Entwicklungslinien Baby: Fühlen-Wissen-Schaffen fügt sich harmonisch in die natürliche Umgebung ein Kinderspiel, was für ihn sowohl Unterhaltung als auch eine Möglichkeit ist, die Welt der Menschen, Gegenstände, der Natur sowie den Anwendungsbereich seiner Vorstellungskraft zu verstehen. Einerseits wird dem Kind Essen zum Nachmachen angeboten, andererseits wird ein Raum für Fantasie und persönliche Kreativität eröffnet.
Die Aufgabe der Pädagogen besteht darin, eine Umgebung für die Themenentwicklung zu schaffen Organisation von Kinderspielen, organisieren Spiele im Kindergarten, damit das Leben der Kinder im Vorschulalter tagsüber sinnvoll, interessant und spannend ist.
Desktop-gedruckt Spiele:Das interessante Aktivität für Kinder beim Kennenlernen der Welt um sie herum, der Welt der Tiere und Pflanzen, des Lebens und unbelebte Natur. Sie unterscheiden sich in ihrer Art: „Loto“, „Dominosteine“, „Gepaarte Bilder“ usw. Mit Hilfe von Brett- und gedruckten Spielen können Sie erfolgreich Sprachfähigkeiten, mathematische Fähigkeiten, Logik, Aufmerksamkeit und Selbstbeherrschung entwickeln .
Didaktische Spiele tragen zur Entwicklung kognitiver und geistiger Fähigkeiten, zum Erwerb neuen Wissens sowie zur Verallgemeinerung und Festigung, Erweiterung vorhandener Kenntnisse sowie zur Entwicklung der Fähigkeit bei, Urteile zu äußern und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Konstruktionsspiele lenken die Aufmerksamkeit des Kindes auf verschiedene Arten des Bauens, fördern den Erwerb gestalterischer Fähigkeiten und beziehen es in die Arbeit ein Aktivitäten.
Spiele im Freien sind wichtig für die körperliche Entwicklung eines Vorschulkindes, tragen zu seiner harmonischen Entwicklung bei, befriedigen das Bewegungsbedürfnis der Kinder und bereichern ihre motorischen Erfahrungen.
Plot-Rollenspiele – Kinder übernehmen Rollen und reproduzieren sich in verallgemeinerter Form Aktivität und Beziehungen zwischen Erwachsenen unter Verwendung von Ersatzgegenständen. Kindern macht es Spaß, in ihren Spielen alltägliche Episoden aus dem Familienleben darzustellen. Mit der Bereicherung der Vorstellungen über die Welt um uns herum werden Spiele zunehmend sichtbar Aktivitäten für Erwachsene.
Sinnvoll sind Dramatisierungsspiele nach bekannten Märchen, zumal alle Voraussetzungen dafür geschaffen sind.
Kinder lieben es, Musikinstrumente zu spielen
Kinder entwickeln und bereichern ihre Fähigkeiten ständig Spielerlebnis, lernen, Aktionen in einer bestimmten Reihenfolge auszuführen, den Rollenspieldialog aufrechtzuerhalten und gleichzeitig freundschaftliche Beziehungen zu Erwachsenen und Peer-Play-Partnern aufzubauen.
Abschließend möchte ich darauf hinweisen, dass ein Spiel wie jedes andere kreative Spiel ist Aktivität, ist emotional reichhaltig und bereitet schon allein durch den Prozess jedem Kind Freude und Vergnügen.
Veröffentlichungen zum Thema:
Meisterkurs für Pädagogen. Organisation von Bildungsaktivitäten mit Gaming-Technologie von V. V. Voskobovich Meisterkurs für Pädagogen. Thema „Organisation Bildungsaktivitäten unter Verwendung der Gaming-Technologie von V.V. Voskobovich“ Zweck.
Organisation von Spielaktivitäten für Kleinkinder, um sich erfolgreich an die Bedingungen vorschulischer Bildungseinrichtungen anzupassen Einleitung Die Kindheit ist eine einzigartige Zeit im Leben eines Menschen, in der sich Gesundheit formt und Persönlichkeit entwickelt. Von Kindheit an.
Organisation von Spielaktivitäten für Kinder im Kindergarten Die Hauptaktivität von Vorschulkindern ist das Spielen, bei dem sich die geistige und körperliche Stärke des Kindes entwickelt: seine Aufmerksamkeit.
Spielen ist die Hauptaktivität eines Vorschulkindes, eines der charakteristischen Muster kindliche Entwicklung. Das Kind lebt im Spiel.
Kameraden. Mit Hilfe von Nebenrollen versuchte das Kind, sein früheres Vertrauen zurückzugewinnen. Oft kann man beobachten, wie lange und mit Begeisterung Kinder basteln.
Organisation von Spielaktivitäten bei Spaziergängen mit Kindern im Vorschulalter Im Kindergartenalltag nimmt das Gehen einen besonderen Stellenwert ein. Bei der Organisation eines Spaziergangs berücksichtigen wir zunächst die Auswahl verschiedener Spielarten.
Die Vorschulkindheit ist eine Zeit des Lernens über die Welt menschliche Beziehungen. Das Kind modelliert sie vor allem im Spiel, das für es die Hauptaktivität ist. Für Kinder im Vorschulalter ist das Spielen die wichtigste Aktivitätsart. Ein Spiel ist eine Form der Aktivität in bedingten Situationen, die darauf abzielt, soziale Erfahrungen, die in sozial festgelegten Methoden zur Durchführung objektiver Handlungen verankert sind, in Fächern der Wissenschaft und Kultur wiederherzustellen und zu assimilieren. Im Spiel findet die vollständigste Entwicklung von allen statt. mentale Prozesse, die über den Erfolg der schulischen Weiterbildung entscheiden. Das Spiel ist das Beste wirksame Form Organisation von Kindern, in der jede Art von Aktivität „koexistieren“ kann und sollte.
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Vekshisha E.Ya, Lehrerin des GBDOU d/s Nr. 50
Spielaktivitäten im Kindergarten.
Die Vorschulkindheit ist eine Zeit des Lernens über die Welt der menschlichen Beziehungen. Das Kind modelliert sie vor allem im Spiel, das für es die Hauptaktivität ist. Für Kinder im Vorschulalter ist das Spielen die wichtigste Aktivitätsart. Ein Spiel ist eine Form der Aktivität in bedingten Situationen, die darauf abzielt, soziale Erfahrungen, die in sozial festgelegten Methoden zur Durchführung objektiver Handlungen verankert sind, in Fächern der Wissenschaft und Kultur wiederherzustellen und zu assimilieren. Im Spiel findet die vollständigste Entwicklung aller mentalen Prozesse statt, die über den Erfolg der schulischen Weiterbildung entscheiden. Spielen ist die effektivste Form der Kinderorganisation, in der jede Art von Aktivität „koexistieren“ kann und sollte. Es beseitigt den Konflikt zwischen den Bedürfnissen und Fähigkeiten eines Vorschulkindes. Das Vorhandensein eines solchen Konflikts trägt zur Verschlimmerung bestehender Krankheiten bei und verkürzt die Remissionszeit. Im Spiel, als einer besonderen Form sozialer Praxis, werden Normen reproduziert menschliches Leben und Aktivitäten, deren Unterwerfung das Wissen und die Assimilation der objektiven und sozialen Realität sowie die intellektuelle, emotionale und moralische Entwicklung des Einzelnen gewährleistet. Spielen ist für Kinder die am besten zugängliche Art der Aktivität, eine Möglichkeit, Eindrücke aus der Umwelt zu verarbeiten. Das Spiel zeigt deutlich die Merkmale des Denkens und der Vorstellungskraft des Kindes, seine Emotionalität, Aktivität und sein sich entwickelndes Kommunikationsbedürfnis. Interessantes Spiel steigert die geistige Aktivität des Kindes und es kann ein schwierigeres Problem lösen als im Unterricht. Dies bedeutet jedoch nicht, dass der Unterricht nur in Form von Spielen durchgeführt werden sollte. Spielen ist nur eine der Methoden und liefert nur in Kombination mit anderen gute Ergebnisse: Beobachtungen, Gespräche, Lesen und andere. Beim Spielen lernen Kinder, ihr Wissen und ihre Fähigkeiten praktisch anzuwenden und anzuwenden unterschiedliche Bedingungen. Ein Spiel ist eine eigenständige Aktivität, bei der Kinder mit Gleichaltrigen interagieren. Sie eint ein gemeinsames Ziel, gemeinsame Anstrengungen zur Erreichung dieses Ziels und gemeinsame Erfahrungen. Spielerische Erfahrungen hinterlassen tiefe Spuren im Geist des Kindes und tragen zur Bildung guter Gefühle, edler Wünsche und kollektiver Lebenskompetenzen bei.
Das Spiel nimmt einen großen Platz im System der körperlichen, moralischen, arbeitsbezogenen und ästhetischen Erziehung ein. Das Kind braucht aktive Aktivitäten, die ihm helfen, seine Vitalität zu steigern, seine Interessen zu befriedigen, soziale Bedürfnisse. Das Spiel ist von großer pädagogischer Bedeutung; es ist eng mit dem Lernen im Klassenzimmer und mit der Beobachtung des Alltags verbunden. Sie lernen, Spielprobleme selbstständig zu lösen, zu finden bester Weg Umsetzung von Plänen, Nutzen Sie Ihr Wissen, drücken Sie es in Worte. Oft dient ein Spiel als Anlass, neues Wissen zu vermitteln und den eigenen Horizont zu erweitern. Mit der Entwicklung des Interesses an der Arbeit von Erwachsenen, zu öffentliches Leben, zu den Heldentaten der Menschen, von denen Kinder ihre ersten Träume haben zukünftiger Beruf, bestrebt, Ihre Lieblingshelden nachzuahmen. All das macht das Spiel aus wichtiges Mittel Schaffung einer kindlichen Orientierung, die bereits im Vorschulalter Gestalt annimmt.
Spielaktivitäten erfüllen folgende Funktionen:
- unterhalten (das ist die Hauptfunktion des Spiels – unterhalten, Freude bereiten, inspirieren, Interesse wecken);
- kommunikativ: Beherrschung der Dialektik der Kommunikation;
- Selbstverwirklichung im Spiel als Testfeld für die menschliche Praxis;
- Spieltherapie: Überwindung verschiedener Schwierigkeiten, die bei anderen Arten von Lebensaktivitäten auftreten;
- Diagnostik: Abweichungen vom normativen Verhalten erkennen, Selbsterkenntnis während des Spiels;
- Korrekturfunktion: Einführung positiver Veränderungen in die Struktur persönlicher Indikatoren;
- interethnische Kommunikation: die Assimilation soziokultureller Werte, die allen Menschen gemeinsam sind;
- Sozialisation: Einbindung in das System der sozialen Beziehungen, Assimilation der Normen der menschlichen Gesellschaft.
Es gibt drei Arten von Spielen:
1) Vom Kind initiierte Spiele (kreativ)
2) Von einem Erwachsenen initiierte Spiele mit vorgefertigten Regeln (Didaktik, Spiele im Freien)
3) Volksspiele (vom Volk geschaffen).
Kreative Spiele stellen die am stärksten gesättigte typische Gruppe von Spielen für Vorschulkinder dar. Sie werden als kreativ bezeichnet, weil Kinder selbst den Zweck, den Inhalt und die Regeln des Spiels bestimmen und dabei hauptsächlich das Leben um sie herum, menschliche Aktivitäten und Beziehungen zwischen Menschen widerspiegeln. Ein wesentlicher Teil kreativer Spiele sind Plot-Rollenspiele „auf jemanden“ oder „auf etwas“. Kinder stellen Menschen, Tiere, die Arbeit eines Arztes, eines Baumeisters usw. dar. In der Erkenntnis, dass es sich bei dem Spiel nicht um das wirkliche Leben handelt, erleben die Kinder ihre Rollen wahrhaftig, offenbaren offen ihre Lebenseinstellung, ihre Gedanken und Gefühle, nehmen die wahr Spiel als wichtige Angelegenheit. Durchdrungen von lebhaften emotionalen Erfahrungen hinterlassen Rollenspiele einen tiefen Eindruck im Gehirn des Kindes, der sich auf seine Einstellung gegenüber Menschen, ihrer Arbeit und dem Leben im Allgemeinen auswirkt. ZU Rollenspiele Dazu gehören auch Spiele mit Elementen der Arbeit sowie künstlerischen und kreativen Aktivitäten.
Spiele mit Regeln. Diese Spiele bieten die Möglichkeit, Kindern systematisch die Entwicklung bestimmter Fähigkeiten zu vermitteln. Sie sind sehr wichtig für die körperliche und geistige Entwicklung, die Charakterentwicklung und den Willen. Ohne solche Spiele wäre die pädagogische Arbeit im Kindergarten kaum möglich. Kinder lernen Spiele mit Regeln von Erwachsenen und voneinander. Viele von ihnen werden von Generation zu Generation weitergegeben, aber Pädagogen müssen bei der Auswahl eines Spiels die Anforderungen der modernen Zeit berücksichtigen. Basierend auf den Inhalten und Methoden des Spielens mit Regeln werden sie in zwei Gruppen eingeteilt: didaktisch und Mobile.
Didaktische SpieleSie tragen vor allem zur Entwicklung der geistigen Fähigkeiten des Kindes bei, da sie geistige Aufgaben enthalten, deren Lösung den Sinn des Spiels darstellt. Sie tragen auch zur Entwicklung der Sinne, der Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses des Kindes bei. logisches Denken. Hinweis: Das ist das didaktische Spiel effektive Methode Zur Festigung des Wissens sollte es auf keinen Fall kommen Trainingseinheit. Das Spiel fesselt das Kind nur dann, wenn es Freude und Vergnügen bereitet. Eine unabdingbare Voraussetzung für didaktisches Spiel sind die Regeln, ohne die die Aktivität spontan wird. In einem gut gestalteten Spiel sind es die Regeln, nicht die Lehrer, die das Verhalten der Kinder steuern. Die Regeln helfen allen Teilnehmern des Spiels, unter den gleichen Bedingungen zu sein und zu handeln (Kinder erhalten eine bestimmte Menge an Spielmaterial, legen die Reihenfolge der Aktionen der Spieler fest und skizzieren das Spektrum der Aktivitäten jedes Teilnehmers).
Spiele im Freien wichtig für den Sportunterricht von Vorschulkindern, da sie zu ihrem beitragen harmonische Entwicklung Sie befriedigen das Bewegungsbedürfnis der Kinder und tragen zur Bereicherung ihrer motorischen Erfahrungen bei. Mit Vorschulkindern werden zwei Arten von Outdoor-Spielen durchgeführt – Story-Spiele und Spielübungen (Nicht-Story-Spiele). Storybasierte Outdoor-Spiele basieren auf den Erfahrungen des Kindes, seiner Vorstellung von der Welt um es herum (den Handlungen der Menschen). , Tiere, Vögel), die sie mit für das eine oder andere Bild charakteristischen Bewegungen reproduzieren. Die Bewegungen, die Kinder während des Spiels ausführen, stehen in engem Zusammenhang mit der Handlung. Mehrheitlich Story-Spiele Kollektiv, in dem das Kind lernt, seine Handlungen mit den Handlungen anderer Spieler zu koordinieren, nicht launisch zu sein und organisiert zu handeln, wie es die Regeln erfordern.
Volksspiele - Dies sind Spiele, die aus der Antike stammen und unter Berücksichtigung ethnischer Merkmale (Reigentänze, Spaß, Spiele mit Volksspielzeug usw.) entwickelt wurden. Sie sind ein wesentlicher Bestandteil des Lebens eines Kindes in einer modernen Vorschuleinrichtung. wichtige Quelle Beherrschung universeller menschlicher Werte. Das Entwicklungspotenzial dieser Spiele wird nicht nur durch das Vorhandensein geeigneter Spielzeuge gewährleistet, sondern auch durch die besondere kreative Aura, die ein Erwachsener erzeugen muss. Volksspiele spiegelt das Leben der Menschen, ihre Lebensweise, nationale Traditionen wider, sie tragen zur Erziehung von Ehre, Mut, Mut usw. bei. Dazu werden Kinder gebeten, ihre Mütter, Väter und Großeltern zu fragen, welche Spiele sie als Kinder gespielt haben. Es gibt individuelle, kollektive, handlungsbasierte, alltägliche, theatralische Spiele und lustige Spiele im Freien. Besonders beliebt bei Kindern sind Spiele ohne bestimmte Handlung, die auf Spielaufgaben basieren, die viel kognitives Material enthalten (Spiele „Zauberstab“, „Blinde“) „Man's Bluff“, „Gänse“), Gänse“ usw.). Bei diesen Spielen wird vom Kind gefordert, schnell und richtig zu reagieren.
Um Spiele zu organisieren, ist es wichtig, eine objektbasierte Spielumgebung zu schaffen. Eine wichtige Voraussetzung ist der Entwicklungscharakter und die Einhaltung von Grundsätzen wie der Ausübung des Rechts des Kindes auf Spiel (freie Wahl des Spielzeugs, des Themas, der Handlung des Spiels, des Ortes und der Zeit seiner Umsetzung); die Universalität der Fach-Spiel-Umgebung, damit Kinder sie gemeinsam mit ihren Lehrern vorbereiten und verändern, je nach Spielgestaltung, Inhalt und Entwicklungsperspektiven umgestalten können; Systematik, also die optimale Beziehung zwischen den einzelnen Elementen des Spiels und anderen Objekten usw.
Die Themen-Spielumgebung umfasst: einen großen Spielplatz, Spielgeräte, Spielzeug, verschiedene Spielutensilien und Spielmaterialien. Alle diese Gaming-Tools befinden sich nicht in einem abstrakten Raum, sondern in einem Spielzimmer, Fitnessstudio oder Spielplatz. Im Innenraum sollte es nichts Unnötiges geben; alle Spielgeräte sollten für Kinder sicher sein.
Zur Durchführung von Spielen werden Spielzentren geschaffen: allgemein (set verschiedene Arten Spielzeug), Theater (Ausrüstung, einfache Dekorationen, Kleidungsstücke und Kostüme für Dramatisierungsspiele, Aufführungen) für Brett- und Konstruktionsspiele (Baukästen: Holz, Kunststoff, Metall, Kisten, Blöcke und andere Materialien, Werkzeuge und Hilfsgeräte). Die gesamte Ausrüstung sollte bequem und leicht umzubauen sein. Kinder können selbstständig ein Spiel auswählen, die Mitte wechseln und von einem Spiel zum anderen wechseln.
Die Fragen der Organisation von Spielaktivitäten für Vorschulkinder und der Vorbereitung von Lehrern auf den pädagogischen Umgang mit dem Spiel nehmen in der Arbeit aller seit jeher einen führenden Platz ein Vorschule. Im Kindergarten nehmen Kinderspiele einen wichtigen Platz im Tagesablauf ein. Pädagogen konzentrieren sich ständig auf die Aktualisierung des Bildungsumfelds, die Auswahl von Spielgeräten und Kinderliteratur. Dies reicht jedoch nicht aus, damit Kinder spielen können. Die Praxis zeigt, dass ein Kind zwar nicht sehr unabhängig ist, aber nicht weiß, wie es spielt, und dass es auch bei älteren Vorschulkindern nicht immer eine hohe Spielkultur hat. Daher brauchen Kinder Unterstützung bei der Ideenentwicklung, der Klärung von Spielhandlungen und der Rollenverteilung. Und hier gibt es nichts Besseres, als dass der Lehrer selbst zum Spielpartner wird. Lehrer müssen das Prinzip der Spielorganisation unterstützen: gemeinsam mit Kindern spielen, mit Kindern im gesamten Vorschulalter spielen. Im Kindergarten verwenden Lehrer bei der Arbeit mit Schülern Spiele, die dabei helfen, das Verhalten der Kinder zu korrigieren, anstatt Strafen, Verbote oder Moralisierungen anzuwenden.
Die Hauptaufgaben des Lehrers in Bezug auf alle Kinder im Zusammenhang mit ihrer Erziehung im Spiel sind folgende: die Spielaktivität des Kindes zu entwickeln und zu leiten, Entschlossenheit, Einfluss auf den Inhalt seiner Spiele, die Wahl der Rolle; Helfen Sie allen, sich dem Team anzuschließen und sich zu etablieren gute Beziehung mit Kameraden; Überwachen Sie das Verhalten und die Gefühle des Kindes im Spiel und rufen Sie positive Emotionen und Erfahrungen hervor. Einigkeit erforderlich pädagogische Arbeit bei Spielen und anderen Aktivitäten im Unterricht und im Alltag. Im Spiel werden im Leben entwickelte moralische Gewohnheiten und Verhaltensnormen angewendet und weiterentwickelt. Fähigkeiten kollektives Spiel auf eine andere Tätigkeit übertragen; Beispielsweise vereinbaren die Kinder in der Gemeinschaftsarbeit selbstständig die Aufgabenverteilung und werden in Gruppen eingeteilt, wie sie es von einem Spiel gewohnt sind.
