Gesellschaftlich bedeutsame formale und nicht formale Bildung

Der Begriff „Sozialpädagogik“ tauchte in den Werken russischer Wissenschaftler in der ersten Hälfte der 90er Jahre des 20. Jahrhunderts auf und wurde mit dem Prozess der Berufsausbildung in Verbindung gebracht soziale Sphäre. Gleichzeitig erfordert dieses Konzept eine detailliertere Betrachtung und ein umfassenderes Verständnis, denn Entwicklung soziale Bildung sollte als Weg und Bedingung für die menschliche Entwicklung betrachtet werden Russische Gesellschaft allgemein. Die Relevanz des Themas liegt auch darin begründet, dass es im eigentlichen Prozess der Berufsausbildung in den Bereichen „Lehrerausbildung“ und „Soziale Arbeit“ eine eigene akademische Disziplin „Grundlagen der Sozialpädagogik“ gibt. Um die Besonderheiten des Kurses und seiner Themen zu verstehen, ist es wichtig, das Wesen dieses Phänomens zu analysieren und zu verstehen. Generell lässt sich eine Reihe grundlegender Aspekte zum Verständnis des untersuchten Phänomens identifizieren. Im ersten ist Verständnis mit der Bildung eines bestimmten Persönlichkeitstyps verbunden, der für die Zukunft unserer Gesellschaft notwendig ist. Begründen wir unsere Position. Moderne Politik Unser Staat ist heute auf den Aufbau einer Zivilgesellschaft ausgerichtet. In diesem Zusammenhang gewinnt die Frage der Bildung eines neuen Persönlichkeitstyps an Bedeutung, auf den die Zukunft unseres Landes ausgerichtet ist. Die Bestimmung der Kriterien für diesen Persönlichkeitstyp hängt mit den Indikatoren zusammen, die das Modell der Zivilgesellschaft selbst darstellen. Ziel ist insbesondere die Ausweitung des nichtstaatlichen Sektors in der Gesellschaftsstruktur. Es zeichnet sich durch die Entwicklung des privaten Unternehmertums, die Bildung verschiedener Arten kreativer Gewerkschaften und Bürgervereinigungen sowie die Vielfalt aus soziale Bewegungen. Folglich muss ein heranwachsender Mensch bereit sein, in Zukunft aus eigener Kraft ein eigenes Unternehmen zu gründen, persönliche Interessen für die eigene Entwicklung zu verwirklichen, aber auch seine Leistungen zum Wohle der Gesellschaft auszurichten. Der Bezugspunkt der Gesellschaft ist auch mit der Bildung einer sozial aktiven Position in einer Person verbunden, einer Denkebene, die es ermöglicht, die sozialen Prozesse, die nicht nur in Russland, sondern auch in der Weltgemeinschaft ablaufen, klar zu verstehen. diese richtig zu analysieren und adäquat zu bewerten. Ein bereits heranwachsender Mensch sollte Interesse an den Ereignissen zeigen, die nicht nur in unserem Land, sondern auch im Ausland stattfinden, und in der Lage sein, zu verstehen, wie sich ihre Entwicklung auf ihre eigene Zukunft, die Zukunft des Staates und der Menschheit insgesamt auswirken kann. Die Fähigkeit, diese Trends zu verstehen, erklärt sich aus der zunehmenden Komplexität der Gesellschaft und der Menschen insgesamt in allen Bereichen öffentliches Leben, mangelnde Entwicklung sozialer Interaktionsfähigkeiten, Kommunikationskultur usw. Auf dieser Grundlage muss die entstehende Persönlichkeit die um sie herum ablaufenden sozialen Prozesse und Phänomene klar verstehen und außerdem, gestützt auf ihre eigenen Stärken, in der Lage sein, ihre Sache, Interessen und Bestrebungen zu verteidigen. S.I. Grigoriev versteht unter Sozialerziehung die Bildung der Fähigkeit von Menschen, in der Gesellschaft innerhalb eines bestimmten soziohistorischen Raums zu interagieren. Seiner Meinung nach muss jeder Mensch heute in der Lage sein, die sozialen Aspekte der Interaktion zwischen Gesellschaft und Mensch in jedem Lebensbereich eingehend zu analysieren und wissenschaftlich fundierte Vorstellungen darüber zu verstehen soziale Dynamik Gesellschaft, über die Besonderheiten und Zusammenhänge der Interessen verschiedener gesellschaftlicher Gruppen und Schichten. V.A. Nikitin betont auch, dass das Ergebnis einer gezielten Sozialpädagogik nicht nur der Erwerb von Wissen, sondern auch von Fähigkeiten zum sozialen Denken und Handeln sein sollte, also die entsprechenden Fähigkeiten zur Analyse, Einschätzung und Antizipation von Konsequenzen soziale Entwicklung und auf dieser Grundlage die Förderung laufender gesellschaftlicher Prozesse oder deren Bekämpfung, wenn sie den Interessen jedes einzelnen Mitglieds der Gesellschaft widersprechen, die Entwicklung eines wissenschaftlich fundierten mehrdimensionalen gesellschaftlichen Bewusstseins des Einzelnen als aktives und verantwortliches Subjekt des gesellschaftlichen Lebens (Alltag und Alltag). professionell), was für modernes Russland ist der wichtigste Faktor in der Entwicklung im Allgemeinen. Die Studierenden erhalten im Rahmen von Informationen über die Gesellschaft selbst, Interaktionsfähigkeiten und soziale Analysefähigkeiten akademische Disziplinen hauptsächlich soziale Orientierung. Es ist kein Zufall, dass dabei Berufsausbildung ist heute erschienen Bildungsfächer- Sozialwissenschaften, deren Gegenstand die Sozialität im weitesten Sinne des Wortes als soziales Phänomen ist, soziale Aktivitäten, soziale Ideen (Soziologie, Sozialphilosophie usw.). Im Rahmen des Kurses „Grundlagen der Sozialpädagogik“ gehen wir jedoch von der Idee aus, dass es dank eines besonderen Mechanismus – des Bildungssystems – möglich ist, den entsprechenden Persönlichkeitstyp zu formen. Es ist jedoch notwendig zu verstehen, wie das System selbst aussehen sollte, um eine solche Person auszubilden, welche positiven Trends aus der Geschichte der Bildungsentwicklung und ihrer aktuellen Situation wir hervorheben können, um die Bildung einer solchen Person zu ermöglichen stattfinden. Darauf aufbauend werden im Fach „Grundlagen der Sozialpädagogik“ zunächst folgende Themengruppen untersucht: historische Aspekte der Bildungsentwicklung, Bildung als Phänomen moderne Gesellschaft, seine Kontinuität, Bildung in der Weltgemeinschaft, moderne ausländische Bildungssysteme, Fragen der Bildungsinhalte, rechtliche Rahmenbedingungen moderne Bildung. Alle Fragestellungen werden mit dem Ziel untersucht, das Bildungssystem hinsichtlich seiner Fähigkeit zu bewerten, Bedingungen für die Bildung eines Individuums zu schaffen, das in der Gesellschaft leben, die umgebende Realität kompetent einschätzen kann usw. Wenden wir uns der Analyse und Begründung des zweiten Aspekts zum Verständnis des Phänomens Sozialpädagogik zu. Laut E.I. Kholostova kann soziale Bildung als die Bildung von Systemen soziokultureller Prinzipien lebensbedeutender Orientierungen und sozialer Ideale betrachtet werden, die die Grundlage der sozialen Kultur bilden. Was kann heute als Orientierung und Sinn für eine wachsende Persönlichkeit dienen? Die Antwort finden wir wieder in den objektiven Voraussetzungen unserer Moderne. Dies ist auf das globale Problem der allmählichen Erschöpfung der Ressourcen und der damit einhergehenden Suche nach Ersatztechnologien zurückzuführen. Aber um sie zu entwickeln, braucht man eine Person mit flexiblem, ungewöhnlichem, analytischem Denken, einem aktiven Thema, die bereit ist, Initiative und Kreativität zu zeigen, um neue Erfindungen zu schaffen. Etwas Neues zu schaffen kann für einen heranwachsenden Menschen zu einer bestimmten Lebensrichtlinie und einem Wert werden. Und solche Leute mit entwickelter Intellekt sollte die Grundlage der Nation bilden. Um eine solche Persönlichkeit zu formen, sind aber auch in der Arbeit mit Studierenden neue Bildungstechnologien notwendig, die die notwendigen entsprechenden Fähigkeiten im Menschen entwickeln und ein System bilden Lebenswerte, Ideale, gesellschaftliche Leitlinien. Eine weitere Richtung des Studiengangs „Grundlagen der Sozialpädagogik“ ist daher das Studium moderner Bildungstechnologien (Trainings- und Bildungstechnologien), die darauf abzielen, die Unabhängigkeit, Denkflexibilität und Kreativität der Studierenden zu fördern. Es ist erwähnenswert, dass es in der Geschichte der Bildungsentwicklung Vertreter des pädagogischen Wissens gab, die die Notwendigkeit verstanden, das kreative Prinzip im Kind zu offenbaren. Kritische Analyse, Bewertung der untersuchten Phänomene. Dies sind Lehrer wie M. Montessori, K.N. Wentzel, K.D. Ushinsky, V.A. Zu den Themen des Kurses gehört daher nicht nur das Studium moderner Bildungstechnologien, sondern auch die Auseinandersetzung mit dem Erbe, der Erfahrung und den Ursprüngen dieser Tätigkeitsbereiche. Wenden wir uns dem dritten Aspekt des Verständnisses des Wesens der Sozialpädagogik zu. Wir haben betont, dass unsere Gesellschaft danach strebt, als Vertreter der Zivilgesellschaft einen besonderen Persönlichkeitstyp zu bilden, um ihr angemessenes Sozialverhalten und soziales Funktionieren sicherzustellen. Dies ist notwendig, um das soziale Wohlergehen der Gesellschaft zu erreichen. Gleichzeitig beobachten wir unter modernen Bedingungen durchaus hohes Niveau Benachteiligung vieler Bevölkerungsgruppen, die Zunahme asozialer Phänomene. Dies äußert sich in einer Zunahme der Zahl dysfunktionaler Familien, Jugendlicher mit abweichendem und kriminellem Verhalten. Natürlich muss ein System entwickelt werden, das einerseits darauf abzielt, Bedürftige zu unterstützen, andererseits aber auch darauf abzielt, in jedem Menschen eine Position zu schaffen, in der jeder schwierige Situationen selbstständig bewältigen kann. Lebenssituation. Diese Politik wird vom Staat über das Sozialversicherungssystem als Faktor der sozialen Stabilität und auch der Bildung der Massen organisiert. Daher kommt dem System der Ausbildung von Personal für die Sozialarbeit heute ein wichtiger Platz in der Gesellschaft zu. Diese Themen werden in seinen Werken von V.I. Schukow. Der Wissenschaftler betrachtet Sozialpädagogik als ein Subsystem der Bildung, das auf objektiver und subjektiver Ebene existiert. Von Interesse ist das subjektive Niveau der sozialen Bildung. Es erscheint als subjektiver Prozess (der Prozess der Berufsausbildung selbst) und als subjektives Ergebnis. Soziale Bildung als subjektives Ergebnis ist die neue integrative Qualität der Persönlichkeit, Kompetenz, die im Prozess der Assimilation entsteht und mit Flexibilität des Denkens, der Fähigkeit zur Analyse, Systematisierung von Informationen etc. verbunden ist. Nach Ansicht anderer inländischer Wissenschaftler ist Kompetenz nicht nur der Besitz von Wissen, sondern ein ständiger Wunsch, es zu aktualisieren und unter bestimmten Bedingungen zu nutzen, also der Besitz von betrieblichem und mobilem Wissen; Dies ist Flexibilität und kritisches Denken, was die Fähigkeit impliziert, das Optimalste auszuwählen und effektive Lösungen und lehnen Sie falsche ab (M.A. Choshanov und andere). Kompetenz als verallgemeinerte und tief ausgeprägte Persönlichkeitsqualitäten, eine Reihe semantischer Orientierungen, Kenntnisse, Fähigkeiten und Erfahrungen wird von A.V. Der Wissenschaftler betont, dass der Studierende in der Lage sein muss, die gesammelten Erfahrungen bei der Lösung konkreter Probleme oder Problemsituationen zu nutzen. Daher müssen zukünftige Sozialfachkräfte im Rahmen ihrer Berufsausbildung Eigenschaften entwickeln, die dem Persönlichkeitstyp der zukünftigen Gesellschaft entsprechen. Der Bildungsprozess selbst wird als eine sich entwickelnde Interaktion zwischen Lehrer und Schüler betrachtet, die zu einer vorbestimmten Zustandsänderung, Transformation der Eigenschaften und Qualitäten der Schüler führt (I.P. Podlasy). Diese Studierendeneigenschaften sind Analysefähigkeiten, Methoden des nicht standardisierten, kreativen Denkens, Flexibilität und die Fähigkeit, erworbenes Wissen in der Praxis anzuwenden, d.h. etwas, das dem Spezialisten selbst hilft, im Leben erfolgreich zu sein und berufliche Tätigkeit, wird Ihnen helfen, eine schwierige Lebenssituation zu meistern. Dies ist auch deshalb wichtig, weil Sozialarbeiter, solche Eigenschaften besitzen, sollten sie auch im Client bilden. Und soziale Arbeit im Bildungsbereich ermöglicht es Ihnen, die notwendigen Fähigkeiten eines heranwachsenden Menschen zu entwickeln. Vor diesem Hintergrund wird unter Sozialpädagogik die Ausbildung und Umschulung von Fachkräften für Institutionen des sozialen Sektors verstanden. Im Rahmen des Studiengangs „Grundlagen der Sozialpädagogik“ geht es in diesem Abschnitt um die Erforschung ausländischer und inländischer Erfahrungen in der Berufsausbildung von Fachkräften des sozialen Sektors sowie die internationale Zusammenarbeit im Ausbildungssystem. Dies ist notwendig, um das bestehende Erbe zu analysieren und auf dieser Grundlage eine bessere Qualität aufzubauen Bildungsprozess für Fachkräfte im sozialen Sektor. Auch die Besonderheiten der Sozialen Arbeit im Bildungssystem werden untersucht. Der Studierende muss sich darüber im Klaren sein, dass er als kompetenter Fachmann im Rahmen seiner künftigen beruflichen Tätigkeit einen heranwachsenden Menschen nicht nur unterstützen, sondern in ihm auch lebensnotwendige Fähigkeiten entwickeln und korrigieren muss. Damit wird das Phänomen der Sozialpädagogik betrachtet verschiedene Bedeutungen, von denen jede ihre eigene Begründung hat. Im Rahmen der Disziplin „Grundlagen der Sozialpädagogik“ werden differenzierte Fragen aufgeworfen, die auf den Hauptaspekten des Verständnisses des Wesens des untersuchten Phänomens basieren.


Im Prozess der Sozialisation lernt das Kind große Zahl Kenntnisse über die Gesellschaft, soziale Beziehungen, soziale Status und Rollen, Normen und Regeln soziales Verhalten und vieles mehr. Darüber hinaus erwirbt er verschiedene Fähigkeiten, die zu seiner Integration in die Gesellschaft beitragen. Darüber hinaus findet dieser Prozess im Kindesalter am intensivsten statt. Es ist bekannt, dass ein Kind unter fünf Jahren lernt riesige Menge Wissen, das in seinem späteren Leben hauptsächlich korrigiert und ergänzt wird.

Erinnern wir uns an einige Bestimmungen aus Anatomie, Physiologie, Psychologie, Pädagogik und anderen Disziplinen, die die Besonderheiten der gesellschaftlichen Entwicklung eines Kindes mit Abweichungen von der Norm charakterisieren.

Wenn ein normales (körperlich und geistig gesundes) Kind in einer normalen Familie geboren wird, erfolgt seine körperliche, geistige und soziale Entwicklung nach bekannten Gesetzmäßigkeiten. Dank der Seh-, Hör- und Tastorgane beherrscht das Kind zunächst den physischen Raum, lernt sich darin zurechtzufinden: krabbeln, sitzen, gehen, rennen usw. Dies ist zunächst der Raum, der das Kind zu Hause umgibt, dann meistert er die Straße, lernt die Natur kennen, neue Objekte, die ihn umgeben. Gleichzeitig beherrscht das Kind den sozialpsychologischen Raum. Dieser Prozess der Gewöhnung soziales Leben Das Hineinwachsen in die menschliche Kultur ist ziemlich komplex und langwierig. Zuerst erfolgt die Wahrnehmung des Menschen als Lebewesen, dann die Identifizierung geliebter Menschen (Vater, Mutter, Verwandte, Umgebung des Kindes). Das Kind gewöhnt sich früh daran, dass es einen eigenen Namen hat, beginnt früh darauf zu reagieren: lächeln, den Kopf drehen; Dann gewöhnt er sich an bestimmte Verhaltensweisen seiner Mutter, seines Vaters und seiner nahestehenden Menschen gegenüber sich selbst. Das Kind entwickelt soziale Sympathien, Gefühle und erste soziale Erfahrungen. Kinder lernen, dass sie ihren eigenen „Platz“ im sozialen Umfeld um sie herum haben. Dann beginnen sie, sich von der Umwelt abzugrenzen und die Homogenität ihrer Persönlichkeit und der Persönlichkeiten der Menschen um sie herum zu erkennen.

Eine besondere Rolle in der sozialen Entwicklung eines Kindes kommt der Sprachentwicklung zu. Die Sprachentwicklung eines Kindes ist mit einem langen und komplexen Prozess verbunden, in dem das Kind lernt, die Formen der Sprache in der Atmosphäre, in der es sich entwickelt, zu beherrschen. Beim Eintritt ins Leben erhält ein Kind eine vorgefertigte und etablierte Sprache, die es beherrschen muss, um mit den Menschen um es herum kommunizieren zu können. Zusammen mit der Sprache eignet sich das Kind unmerklich ein ganzes System von Ideen und Verständnis für die Welt und die Person darin an. Alles, was in der Schatzkammer des Volksgeistes gespeichert ist, gelangt mit Hilfe der Sprache in die Seele des Kindes. Die Sprache prägt die Geschichte eines Volkes, seinen Charakter, seine Traditionen und Bräuche. Indem ein Kind eine Sprache beherrscht, beherrscht es auch die Volkskultur, soziale Erfahrungen und soziale Traditionen. Wenn ein Kind dieses Wissen nicht beherrscht, kann es Schwierigkeiten haben, die umgebende Realität zu verstehen und es schwierig zu machen, es in die Gesellschaft zu integrieren.
Die soziale Reifung eines Kindes, die Entwicklung und Ausbildung sozialer Kompetenzen erfolgt nur teilweise im ernsthaften und sachlichen Umgang mit Umfeld, die Menschen um ihn herum. Die wichtigste soziale Entwicklung eines Kindes findet im Spiel statt; Mit Hilfe von Spielen lernen Kinder verschiedene soziale Positionen kennen, gewöhnen sich an die Welt anderer Menschen und dringen in das Wesen menschlicher Beziehungen ein. Zum Beispiel führen Kinder, die „Eltern“ spielen, die Handlungen aus, die sie bei ihren Eltern bemerkt haben, wiederholen ihre Bewegungen, reproduzieren die Reden, die sie gehört haben, wiederholen die Positionen ihrer Eltern; Durch das Spiel kommt es zu einer gewissen emotionalen Anpassung des Kindes „in die Seele eines anderen“. Während des Spiels kopieren Kinder nicht nur das Gesehene, sondern zeigen auch Selbständigkeit und Aktivität; Das Spiel beinhaltet unbedingt einen Flug der Fantasie. Auf diese Weise erfolgt die kreative Aneignung sozialer Erfahrungen, sozialer Rollen, die Gewöhnung an verschiedene soziale Positionen und das Kennenlernen der unendlichen Vielfalt sozialer Beziehungen.

Wenn ein Kind mit körperlichen oder geistigen Behinderungen geboren wird, ist der natürliche Weg zur Beherrschung sowohl des physischen als auch des sozialpsychologischen Raums deutlich schwieriger. Daher ist es für ein von Geburt an blindes Kind viel schwieriger, den physischen Raum zu meistern. Und der Weg seiner Bewegung von der natürlichen häuslichen Umgebung in die äußere, umfassendere Umgebung ist mit verschiedenen Schwierigkeiten behaftet; Noch größere Schwierigkeiten entstehen für ein Kind, wenn zu diesen Nachteilen noch weitere hinzukommen, zum Beispiel Blindheit, gestörte Bewegungskoordination, Schwierigkeiten bei der Sprachbeherrschung etc.

Ein solches Kind hat ernsthafte Schwierigkeiten, den sozialpsychologischen Raum zu meistern, mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kommunizieren und zu interagieren: gesunde Kinder und Kinder mit Problemen. Wenn sich ein solches Kind in einer gewöhnlichen Familie entwickelt, liegt die Lösung des Problems seiner sozialen Entwicklung bei den Eltern, die dazu nicht immer und meistens einfach nicht bereit sind.

Eine andere Situation ist, wenn ein Kind aus irgendeinem Grund außerhalb der für es üblichen Umgebung aufgewachsen ist und sich entwickelt, zum Beispiel in einem Waisenhaus, dann in Waisenhaus. In diesem Fall ist es unmöglich, bestimmte soziale Rollen auf natürliche Weise zu meistern: Mutter, Vater, Bruder, andere Verwandte.

In solchen und ähnlichen Fällen müssen spezielle Methoden und Technologien vorhanden sein, die es Kindern ermöglichen, bestimmte Kenntnisse und Fähigkeiten zu entwickeln, die ihnen die Bewältigung sozialer Erfahrungen und ihre Integration in die Gesellschaft erleichtern. So erwirbt das Kind im Prozess der körperlichen und geistigen Reifung, des Eintritts in die Gesellschaft, der Beherrschung sozialer Normen, Rollen, Positionen Wertorientierungen und soziale Einstellungen; er entwickelt aktiv Selbstbewusstsein, seine kreative Selbstverwirklichung findet statt, seine eigene individuelle Identität wird offenbart Lebensweg. Normale Kindheitsentwicklung im Allgemeinen und individuelle Entwicklung Für jedes Kind im Besonderen ist dies ein komplexer Prozess der sozialen Entwicklung des Kindes, die Beherrschung der Erfahrung sozialer Handlungen. Besonderheit Die Sozialisierung von Kindern besteht darin, dass es für ein Kind schwierig ist, die von der Gesellschaft vorgeschlagenen Verhaltensnormen zu bewerten und zu kontrollieren, und dass die Gesellschaft sie im Grunde nur assimilieren kann. Daher wird die Sozialisation von Kindern stark von Eltern, Verwandten und Fachkräften beeinflusst, die mit Kindern arbeiten (Mediziner, Psychologen, Lehrer usw.). Es liegt an ihnen, dafür zu sorgen, dass Kinder die notwendigen sozialen Kenntnisse und Fähigkeiten möglichst früh und bestmöglich beherrschen und danach streben, diese im Leben anzuwenden.

Bezogen auf die Sozialpädagogik bedeutet dies Folgendes. Im Rahmen des Studiums an einer Schule oder einer anderen Bildungseinrichtung erhält ein Kind bekanntlich zunächst einmal akademisches Wissen und die zu dessen Aneignung und Anwendung erforderlichen Fähigkeiten. Gleichzeitig muss es sich jedoch bestimmte systematisierte soziale Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten aneignen, die die spontanen sozialen Erfahrungen des Kindes ergänzen und dafür sorgen, dass es soziale Normen, Einstellungen, Werte und Rollen besser beherrscht. Solche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten werden besonders wichtig, wenn das Kind sie braucht besondere Hilfe in seiner Sozialisation.

Der gezielte Prozess der Vermittlung von sozialem Wissen und der Entwicklung sozialer Fähigkeiten, die zur Sozialisierung des Kindes beitragen, wird als soziales Lernen bezeichnet.
Zusammen mit dem Konzept soziales Lernen in der wissenschaftlichen Literatur in in letzter Zeit Der Begriff Sozialpädagogik ist weit verbreitet. Der Begriff Sozialpädagogik tauchte in Russland in der ersten Hälfte der 90er Jahre im Zusammenhang mit der Eröffnung von Instituten für Sozialpädagogik und Sozialarbeit auf. Allerdings ist seine Bedeutung immer noch unklar. Es gibt zwei Hauptfälle, in denen dieser Ausdruck verwendet wird.

Im ersten Fall bezieht sich Sozialpädagogik auf die Berufsausbildung von Fachkräften für die Arbeit im sozialen Bereich, einschließlich aller Arten der Berufsausbildung: Grund-, Sekundar-, Hochschul- und Aufbaustudiengänge sowie die studiengangsbezogene Ausbildung und Umschulung von Fachkräften. In dieser Verwendung ähnelt der Begriff anderen Arten der beruflichen Bildung, beispielsweise der Lehrerausbildung. medizinische Ausbildung, juristische Ausbildung usw.

In der zweiten Verwendung bedeutet dieser Begriff Bildung, bei der die Grundregeln des menschlichen Lebens in der Gesellschaft gelehrt werden, die Entwicklung der sozialen Kultur, des sozialen Denkens und Handelns, der Kultur sozialer Gefühle und Kultur soziale Organisation. In dieser Bedeutung steht der Begriff „Sozialpädagogik“ dem Konzept des „sozialen Lernens“ nahe.



Die Entwicklung der Sozialpädagogik in den letzten Jahren

Kapitel 1. Das Konzept der Sozialpädagogik

Sowohl in unserem Land als auch im Ausland das System höhere Bildung Traditionell entwickelt, zunächst mit theologischer und humanitärer Ausbildung, dann mit naturwissenschaftlicher und ingenieurwissenschaftlicher Ausbildung. Aus diesem System sind in den letzten Jahrzehnten Wirtschafts-, Informations- und, bereits vor unseren Augen, Sozialpädagogik hervorgegangen. Natürlich kann die Entstehung und Entwicklung neuer Wissens- und Bildungszweige nicht ohne weiteres verstanden werden: Das ist eine Konsequenz komplexe Prozesse Interaktionen? Differenzierung, Integration, Assimilation im Bereich Wissenschaft, Bildung, Religion, Kultur, der gesamten spirituellen Sphäre der menschlichen Gesellschaft.

Das heißt, die Sozialpädagogik integriert einen Wissensschatz aus den Bereichen Philosophie, Psychologie, Soziologie, Pädagogik, Geschichte, Biologie, Physik, Mathematik, Wirtschaftstheorie usw. Ein so breites Segment wird durch den Inhalt der Sozialpädagogik bestimmt, der laut V.I. „ein soziales Phänomen, das durch die Bedürfnisse der Bildung und Entwicklung eines bestimmten Individuums und der Gesellschaft als Ganzes bestimmt wird.“ Das heißt, die Sozialpädagogik, das System des sozialen Wissens, ist für alle Probleme, die es gibt, „verantwortlich“. menschliche Gesellschaft und über die Person selbst. Gleichzeitig deckt die Sozialpädagogik nicht alle Lebensbereiche ab, sondern hat eine enge Ausrichtung.

Sozialpädagogik wird definiert „als ein System zur Ausbildung von Personal für die Bedürfnisse des „dritten Sektors“ (S.I. Grigoriev); Teil der allgemeinen und jeglichen Berufsbildung (E.I. Kholostova); Ausbildung von Fachkräften für soziale Einrichtungen, Ausbildung Sozialwissenschaften, Erziehungsfähigkeiten vermitteln (I.M. Lavrenenko). Gleichzeitig betonen Wissenschaftler, dass Sozialpädagogik auf die Bildung eines Individuums abzielt, das zur Selbstverwirklichung im sozialen Bereich befähigt ist, alle Komponenten des integrativen Bildungsprozesses umzusetzen und die Funktionen und beruflichen Rollen einer Fachkraft wahrzunehmen sozialer Bereich (W. I. Schukow).“ Es wird auch darauf hingewiesen, dass es sich bei der Sozialpädagogik um die Ausbildung von Fachkräften im sozialen Bereich in den Grundregeln des menschlichen Lebens in der Gesellschaft, die Beherrschung der Sozialkultur, die Gestaltung des sozialen Denkens und Handelns, einer Kultur sozialer Gefühle und einer Kultur sozialer Organisation handelt. Die Rolle der Sozialpädagogik wird für die Entwicklung kreativer Initiative, Unabhängigkeit, Wettbewerbsfähigkeit, Mobilität zukünftiger Fachkräfte im sozialen Bereich und adäquater Vorstellungen über die ablaufenden Prozesse betont moderne Welt, die spezifischen Interessen und Verhaltensweisen verschiedener sozialer Gruppen.

Wissenschaftler betonen die soziale Funktion der Sozialpädagogik, die in der Sozialisierung des Einzelnen im Prozess der beruflichen Tätigkeit besteht, sowie die kulturelle Funktion, die darauf abzielt, die Fähigkeiten einer zukünftigen Fachkraft im sozialen Bereich zu entwickeln und die gesellschaftliche Realität zu verändern. Zu den Strategien der Sozialpädagogik gehören:

mit Universalisierung;

mit Wahlfreiheit;

c innovative Veränderungen in der Umwelt und der regionalen Infrastruktur;

mit Beteiligung an der Bildung der Zivilgesellschaft.

„Der Zweck der Sozialpädagogik kommt in der Ausbildung von Fachkräften zum Ausdruck, die bereit sind, Technologien zur sozialen Integration des Einzelnen in die Gesellschaft zu entwickeln und zu erproben, Sozialkompetenz Projekte im sozialen Bereich, Sozialmanagement von Institutionen und Organisationen. Die Hauptaufgaben der Sozialpädagogik werden hervorgehoben: Prävention soziale Probleme; Entwicklung und Implementierung innovativer Technologien zur persönlichen Erfüllung; Implementierung sozialer Technologien in sozialen Einrichtungen usw. Zu den Hauptaufgaben der Sozialpädagogik gehört die Herstellung eines „Gleichgewichts“ der Bedürfnisse von Mensch und Gesellschaft, das durch die Förderung vorrangiger Werte in Form der Achtung menschlicher Interessen erreicht wird .“

Im Rahmen spezieller Untersuchungen zum Phänomen der Sozialpädagogik und ihrer Bedeutung für die Lösung der Probleme der Professionalisierung von Fachkräften der Sozialen Arbeit werden die Arten und Ebenen der Sozialpädagogik unterschieden:

Informelle Sozialpädagogik ist eine Sammlung unterschiedlicher praktischer Informationen über die Welt, die man im Laufe des Lebens außerhalb des formalen Bildungsprozesses erlangt;

Formale soziale Bildung ist mit zielgerichteter Bildung verbunden Bildungsaktivitäten organisiert im System der Berufsbildung und bestimmt maßgeblich den Sozialisationsgrad eines Menschen, seine Bereitschaft zur selbständigen Ausübung beruflicher Tätigkeiten.

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Neben dem Konzept des sozialen Lernens wird in jüngster Zeit auch der Begriff Sozialpädagogik in der wissenschaftlichen Literatur häufig verwendet. Der Begriff Sozialpädagogik tauchte in Russland in der ersten Hälfte der 90er Jahre im Zusammenhang mit der Eröffnung von Instituten für Sozialpädagogik und Sozialarbeit auf. Allerdings ist seine Bedeutung immer noch unklar. Es gibt zwei Hauptfälle, in denen dieser Ausdruck verwendet wird. Im ersten Fall unter soziale Bildung bezieht sich auf die Berufsausbildung von Fachkräften für die Arbeit im sozialen Bereich, einschließlich aller Arten der Berufsausbildung: Grund-, Sekundar-, Hochschul- und Postgraduiertenausbildung sowie die Kursausbildung und Umschulung von Fachkräften.

In der zweiten Verwendung bedeutet dieser Begriff Bildung, bei der die Grundregeln des menschlichen Lebens in der Gesellschaft vermittelt werden, die Entwicklung der sozialen Kultur, des sozialen Denkens und Handelns, der Kultur des sozialen Gefühls und der Kultur der sozialen Organisation. In dieser Bedeutung steht der Begriff „Sozialpädagogik“ dem Konzept des „sozialen Lernens“ nahe.

Sozialpädagogik kann auf verschiedene Arten betrachtet werden:

1) Sozialpädagogik wird als Schwerpunkt jeder Bildung verstanden, wenn alle Bildungsarbeit der Sozialisierung des Einzelnen dient;

2) Sozialpädagogik ist ein Bestandteil des Bildungsprozesses, einschließlich soziale Bildung und soziales Lernen des Einzelnen;

3) es ist Teil der Bildung über die Gesellschaft; Beherrschung der Sozialwissenschaften;

4) Dies ist der Prozess und das Ergebnis der Sozialisierung des Einzelnen;

5) Vermittlung der Grundlagen der Lebensregeln in der Gesellschaft, im Team, Beherrschung des Wissens über eine Person, die Gesellschaft;

5) Dies ist die berufliche Ausbildung einer Person, die sich auf berufliche Aktivitäten im sozialen Bereich konzentriert; Ausbildung von Fachpersonal für Sozialschutzeinrichtungen.

Das Ergebnis der Sozialpädagogik als Einheit von Sozialpädagogik und Sozialerziehung soll ein bestimmtes Maß an Sozialität, sozialer Orientierung und sozialer Funktionsfähigkeit jedes Einzelnen oder jeder Personengruppe sein.

Mardakhaev L.V. definiert soziale Bildung als einen Prozess oder als Ergebnis der Ausbildung eines Menschen zur Selbstverwirklichung in der Gesellschaft, im sozialen Umfeld seines Lebens. Es unterscheidet zwei Richtungen: 1) den Prozess und das Ergebnis der Assimilation der sozialen Erfahrung der Gesellschaft durch eine Person, soziale Gruppe, für ihn notwendig zur Selbstverwirklichung als Bürger, Familienvater, Fachmann und Fachmann; 2) der Prozess und das Ergebnis der Ausbildung einer Person zum Spezialisten im sozialen Bereich.

Sozialpädagogik kann umfassender betrachtet werden. Dies ist die Ausbildung von Fachkräften auf dem Gebiet der Sozialwissenschaften, die Ausbildung von Fachkräften in verschiedenen Bereichen der Sozialwissenschaften, deren soziale Bildung; soziale Bildung und Erziehung der Bevölkerung, Bildung von Fähigkeiten zur Interaktion in der Gesellschaft; die Bildung und Reproduktion einer bestimmten Mentalität, eines Systems soziokultureller Prinzipien, sozialer Ideale, die die Grundlage der sozialen Kultur und Lebensweise bilden.



Pavlenok P.D. stellt fest, dass Sozialpädagogik im weitesten Sinne ist öffentliche Bildung, d.h. der Erkenntnisprozess der Gesellschaft als Ganzes; im engeren Sinne handelt es sich um den Prozess des Erwerbs von Wissen und Fähigkeiten im Bereich der sozialen Sphäre.

Auf der Objektebene agiert Sozialpädagogik: als Prozess, als System, als soziale Institution, Teil der sozialen Sphäre. Auf der subjektiven Ebene: als subjektiver Prozess, als subjektives Ergebnis, als Wert.

Als Hauptaufgaben der Sozialpädagogik werden identifiziert: Prävention sozialer Probleme, Entwicklung und Umsetzung innovativer Technologien zur persönlichen Entfaltung; Implementierung sozialer Technologien in sozialen Einrichtungen usw. Eine der Hauptaufgaben der Sozialpädagogik besteht darin, ein Gleichgewicht zwischen den Bedürfnissen des Menschen und der Gesellschaft herzustellen, das durch die Förderung vorrangiger Werte in Form der Achtung menschlicher Interessen erreicht wird.

Basierend auf Erkennungsmerkmalen soziale Bildung Definieren Sie seine Grundprinzipien: Humanismus, Beständigkeit und Integrität soziale Bildung; Verwendung im Inhalt soziale Bildung weltweite Bildungsstandards; Einheit staatlicher, öffentlicher, beruflicher und individueller Werte; Förderung einer aktiven Haltung gegenüber dem öffentlichen Leben.

Während spezieller Studien des Phänomens soziale Bildung und seiner Bedeutung (V.A. Nikitin und G.T. Medvedeva) gibt es verschiedene Typen soziale Bildung:

1. Nicht-formale Sozialpädagogik ist eine Sammlung verstreuter praktischer Informationen über die Welt, die man im Laufe des Lebens außerhalb des formalen Bildungsprozesses erhält.

2. Formale Sozialpädagogik ist mit zielgerichteten Bildungsaktivitäten verbunden, die im Berufssystem organisiert sind Ausbildung und bestimmt maßgeblich den Sozialisationsgrad des Einzelnen, seine Bereitschaft zum selbständigen Funktionieren in der beruflichen Tätigkeit.

Forscher V.A. Nikitin und G.T. Medwedew unterscheidet zwischen allgemeinen wissenschaftlichen und speziellen wissenschaftlichen Ebenen soziale Bildung.

Auf allgemeinwissenschaftlicher Ebene soziale Bildung Spezialisten erwerben Kenntnisse über die Gesetze und Entwicklungsprinzipien des sozialen Bereichs (soziale Interaktion von Menschen, Gruppen) und die Fähigkeit, Projekte zur Transformation der Gesellschaft zu analysieren, vorherzusagen und zu erstellen. Auf privatwissenschaftlicher Ebene erfolgt eine Spezialisierung soziale Bildung, wenn Fachkräfte die theoretisch-methodischen, allgemeinen beruflichen und privaten beruflichen Grundlagen und Methoden der beruflichen Tätigkeit beherrschen, erwerben sie die Fähigkeit, fachanalytische, organisationsleitende, prognostische und projektbezogene Tätigkeiten durchzuführen, um das Team, die Gruppe und Einzelpersonen bei der Sozialisierung zu unterstützen im Rahmen der Ausbildung von Fachkräften für Soziale Arbeit, aber auch entsprechend den Bedürfnissen der Gesellschaft.

Das Konzept einer sozialen Institution

Für ein normales Funktionieren braucht jede Gesellschaft soziale Stabilität, die durch das Vorhandensein eines allgemein anerkannten Systems von Normen, Regeln und Werten, einschließlich Idealen, moralischen Standards, Glauben, Traditionen usw., gewährleistet wird.

Der Mechanismus zur Gewährleistung der Integrität und Nachhaltigkeit der Gesellschaft und sozialer Strukturen ist eine soziale Institution, bei der es sich um eine Reihe von Werten und Normen handelt, mit deren Hilfe die Aktivitäten der Menschen in den Lebensbereichen gesteuert werden.

Hinweis 1

Somit können wir sagen, dass eine soziale Institution eine Organisation ist, die die Grundbedürfnisse der Gesellschaft befriedigt.

Wir können über das effektive Funktionieren einer sozialen Einrichtung sprechen, wenn bestimmte Bedingungen erfüllt sind, nämlich:

  • das Vorhandensein eines Systems sozialer Normen und Regeln, die das Verhalten der Menschen bestimmen;
  • Einbindung der Tätigkeit des Instituts in das Wertegefüge der Gesellschaft, die es dem Institut ermöglicht, seiner Tätigkeit eine rechtliche Grundlage zu geben und Kontrolle über das Verhalten der Mitglieder der Gesellschaft auszuüben;
  • Verfügbarkeit von Ressourcen und Bedingungen für sein normales Funktionieren

Das Wesen der Bildungseinrichtung

Für das normale Funktionieren der Gesellschaft und die Reproduktion ihrer Struktur ist eine soziale Bildungseinrichtung notwendig. Es ermöglicht die Übertragung gesammelter sozialer Erfahrungen, Kenntnisse, Werte, Einstellungen und Ideale früherer Generationen auf die nächste Generation und trägt auch zur Assimilation dieses Wissens und dieser Werte durch die aktuelle Generation bei.

Bildung als soziale Institution ist ein eigenständiges System, das die Aufgabe einer konsequenten Ausbildung und Bildung des Einzelnen wahrnimmt, die auf den Erwerb bestimmter Kenntnisse, Werte, Fähigkeiten und Normen ausgerichtet ist, deren Wesen durch die Gesellschaft und ihre Merkmale bestimmt wird.

Die moderne Soziologie unterscheidet zwischen formaler und informeller Bildung.

  • Formale Bildung umfasst das Vorhandensein eines Systems von Bildungseinrichtungen in einer Gesellschaft, die die Funktion des Lehrens wahrnehmen, sowie eines staatlich vorgeschriebenen Bildungsstandards, der die von der Gesellschaft geforderten Mindestmengen an Wissen und Fähigkeiten vorschreibt. Das formale Bildungssystem hängt von den kulturellen Standards und Ideologien ab, die in der Gesellschaft akzeptiert und priorisiert werden.
  • Nicht formale Bildung ist Teil der Sozialisierung der Persönlichkeit eines Menschen, hilft ihm bei der Beherrschung sozialer Rollen und Status, Normen und Werte und fördert auch die spirituelle Entwicklung, d. h. nicht formale Bildung ist der unsystematisierte Erwerb von Wissen und Fähigkeiten einer Person er erwirbt spontan als Ergebnis der Interaktion mit der Außenwelt.

Wenn wir Bildung als soziale Institution betrachten, sollten wir zunächst über die Institution der formalen Bildung sprechen.

Funktionen der Bildung als soziale Institution

Bildung erfüllt viele Funktionen. Je nach Forschungsgebiet werden verschiedene Funktionen unterschieden, am häufigsten sind folgende Funktionen:

    Verbreitung der Kultur in der Gesellschaft.

    Diese Funktion besteht darin, kulturelle Werte zwischen den Generationen zu vermitteln. Jede Nation hat ihre eigenen kulturellen Besonderheiten, daher auch die Bildungseinrichtung Allheilmittel Weitergabe und Bewahrung kultureller Traditionen der Völker.

    Sozialisation.

    Das Institut für Pädagogik gilt als eine der wichtigsten Institutionen der Sozialisation, da Bildung das Weltbild der jungen Generation prägt. Dank der im Bildungsprozess erworbenen Werte und Einstellungen wird die junge Generation Teil der Gesellschaft, wird sozialisiert und in das soziale System eingebunden.

    Soziale Selektion.

    Diese Funktion impliziert die Umsetzung durch den Bildungsprozess anderer Ansatz an Studierende, um die talentiertesten und fähigsten auszuwählen, was es jungen Menschen ermöglicht, einen Status zu erhalten, der ihren Interessen und Fähigkeiten entspricht.

    Hinweis 2

    Das Ergebnis der selektiven Funktion der Bildung ist somit die Verteilung sozialer Positionen in soziale Struktur Gesellschaft sowie die Umsetzung dieser Funktion trägt dazu bei soziale Mobilität, da der Erwerb des einen oder anderen Bildungsniveaus einen Aufstieg über die Kanäle der sozialen Mobilität ermöglicht.

    Funktion des sozialen und kulturellen Wandels.

    Diese Funktion wird durch den Prozess ausgeführt wissenschaftliche Forschung, wissenschaftliche Errungenschaften, die den Bildungsprozess selbst, die Technologie und die Wirtschaft beeinflussen und verändern, und der Bildungsprozess wiederum verändert auch den Prozess der wissenschaftlichen Forschung. So kann man die Beziehung und Interdependenz des Bildungsprozesses und der Gesellschaft beobachten.

Struktur des Bildungssystems

Das Bildungssystem ist eine komplexe formale Organisation. Es verfügt über ein hierarchisches Managementsystem, das von Mitarbeitern des Ministeriums geleitet wird.

Nachfolgend sind die regionalen Bildungsabteilungen aufgeführt, die Schulen und weiterführende Berufsbildungseinrichtungen in der Region koordinieren und verwalten.

Als nächstes kommt die Leitung von Schulen und Bildungseinrichtungen der sekundären Berufsebene – Rektoren, Dekane, Direktoren und Schulleiter.

Das Bildungssystem zeichnet sich auch durch eine Spezialisierung der Aktivitäten aus. Beispielsweise unterscheiden sich Lehrer und Dozenten in den Fächern, die sie unterrichten. Höherer und mittlerer Fachmann Bildungseinrichtungen spezialisieren sich auf ihre Berufs- und Bildungsprogramme.

Auch im Hochschulsystem gibt es eine Hierarchie der Lehrämter.

Hinweis 3

Ein Merkmal des Bildungssystems ist die Standardisierung des Bildungsprozesses. Jede Bildungseinrichtungübt seine Aktivitäten gemäß den verbindlichen Lehrplänen aus.

Der Lehrer fungiert als administrativer Leiter, der den Bildungsprozess in der Gruppe organisiert und verwaltet.

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