H Kako ne bi ostala “po strani” napretka i kako bi bila tražena, knjižnica treba tražiti i razvijati nove smjerove u svom radu. Knjižničari trebaju virtualni prostor i njegove stanovnike učiniti svojim saveznicima. Koje metode i metode možemo koristiti za privlačenje korisnika, koje argumente trebamo iznijeti u našu korist? Predstavljamo iskustvo jedne od vodećih sveučilišnih knjižnica.
GDJE SU NAŠI KORISNICI?
Statistika već nekoliko godina pokazuje pad razine aktivnosti korisnika kako u broju posjeta knjižnici tako iu broju posudbi knjiga. A istraživanje Levada centra tvrdi da je doslovno u godinu dana udio onih koji uopće ne čitaju knjige porastao s 34 na 45%. Gubici su iznosili 11% u godini, i to unatoč raznim kampanjama, Programu potpore i razvoja čitanja i ozbiljnom radu knjižnica na privlačenju čitatelja. Sve je manji interes za čitanje ne samo beletristike, već i obrazovne i znanstvene literature. Razina potrošnje obrazovnih i znanstvenih informacija na papiru naglo je pala. Čak i moderna srednja škola ne pridaje važnost broju pročitanih djela domaćih i stranih klasika, već brzom pamćenju najpotrebnijih informacija. Opsežnu knjigu za školarce na internetu zamjenjuje njen sažetak. Dakle, kada vam glava nije puna "dodatnih detalja", je li lakše ići kroz život?
Zašto su ljudi prestali posjećivati knjižnice? Čak iu tjednima prije sjednica u sveučilišnim knjižnicama, popunjenost dvorana je daleko od željenog. Učenici uzimaju knjige, brzo kopiraju ili fotografiraju željeni tekst i nestaju. Gdje su naši korisnici?
SVI SU OTIŠLI NA INTERNET
Odgovor postaje očigledan, samo trebate pogledati na Internetu i pročitati informacije raznih tvrtki i medija. Tako iz izvješća nadzorne tvrtke Pingdom za 2013. godinu proizlazi da više od 80% korisnika diljem svijeta knjižnice radije posjećuje virtualno. Web stranica planetasmi.ru citira ministra komunikacija i masovnih komunikacija Rusije Nikolaja Nikiforova: “Rusija je jedna od najaktivnijih zemalja u smislu tempa implementacije i razvoja interneta. Ove je godine ruski segment interneta napunio 20 godina. Njegova publika iznosila je 68 milijuna ljudi, a 56 milijuna korisnika dnevno pristupi internetu.”
U intervjuu s direktorom RAEC-a Sergejem Plugotarenkom, objavljenom u lipanjskom izdanju UK-a, navodi se: “Trenutno je Rusija na osmom mjestu u svijetu po prodoru interneta, prva u pogledu korisničke publike u Europi i šesta u svijetu. Ruski je drugi najčešći jezik na internetu (W3techs - 2013) nakon kineskog... Više od polovice korisničke publike gleda na internet kao na medij za komunikaciju i osobnu komunikaciju. Internet više nije alat, već stanište.”
Ispada da su svi "otišli na Internet". Postavlja se pitanje: zašto ići u knjižnicu ako postoji Globalna mreža?! No Internet je neorganizirano „odlagalište“, gigantski niz informacija na kojem neće svatko moći pronaći ono što mu treba. Za svaki zahtjev dobivate tisuće poveznica, ali devet od deset je beskorisno ili nepouzdano. No, pitate li suvremene studente što ili tko im je glavni izvor informacija, većina će odgovoriti “Internet” ili “Google”. I želimo da odgovore "knjižnica", "knjižničari".
Kako danas treba izgledati knjižnica koja zadovoljava potrebe korisnika 21. stoljeća?
MODEL SUVREMENE KNJIŽNICE
Čini se da bi moderna knjižnica trebala pružiti:
· sinteza elektroničkih i tradicionalnih oblika rada s informacijama;
· kvalitativno različita razina dostupnosti svih vrsta knjižničnih izvora studentima i nastavnicima, kao i vanjskim korisnicima;
· kvalificirano formiranje tekućih sredstava;
· brzu obradu i klasifikaciju podataka;
· podrška referentnom aparatu i web stranici knjižnice;
· obuka i savjetovanje korisnika;
· virtualizacija informacijskih i knjižničnih usluga;
· praćenje potražnje za informacijskim resursima;
· rad knjižničnog osoblja u projektnim mrežnim grupama kao konzultanti, moderatori, kustosi rada s informacijskim tokovima.
Današnji studenti i učenici, a često i mladi učitelji, nisu navikli pažljivo čitati, analizirati nizove dokumenata, časopisa i knjiga, radije postavljaju zahtjev u tražilici i dobivaju odgovor, iako ne sasvim pouzdan, ali brz. Oni ne uče toliko koliko konzumiraju informacije. Dobro je ako je provjereno - koje se može nabaviti samo u knjižnicama.
Kako bi ostale korisne, zanimljive i relevantne, knjižnice moraju što više usluga učiniti virtualnima.
Tako niz sveučilišnih knjižnica u Rusiji i Republici Bjelorusiji prakticira:
· izrada i “promocija” kvalitetne web stranice knjižnice kao sastavnog dijela sveučilišnog portala, postavljanje poveznica na web stranicu knjižnice na sveučilišnom portalu;
· brza online usluga pomoći, podrška za forume ili knjižnične razgovore na društvenim mrežama;
· sveobuhvatno formiranje fondova, dopunjavanje papirnatih publikacija njihovim elektroničkim pandanima;
· stvaranje “virtualnog izloga” novih knjiga (skeniranje naslovnice, napomena i sadržaja novih knjiga, njihovo povezivanje s elektroničkim katalozima);
· uključivanje u elektronički katalog (EK) biblioteke poveznica na elektroničke knjige iz vlastitog i vanjskog ELS-a i drugih pretplatničkih izvora;
· povezivanje specijaliziranih EBS-a i elektroničkih izvora punog teksta (EPR) s disciplinama odjela;
· povezivanje EC-a s obrazovno-metodičkim kompleksom discipline (EMCD) radi olakšavanja rada nastavnika pri ispunjavanju popisa referenci u programima rada i EMCD-a;
· priprema za akreditaciju sveučilišta - automatizirano usklađivanje popisa u programima rada i nastavnih materijala s fondom;
· automatizacija izračuna omjera knjižne opskrbe (BCR) s obzirom na popis disciplina i nastavnih materijala;
· omogućavanje pristupa izvorima knjižnice s kućnih računala;
· virtualan izložbe pristiglih i aktualnih tema sa skenova naslovnica i sadržaja knjiga, virtualno oglašavanje specijaliziranih izvora iz knjižničnih zbirki:
· interaktivni tečajevi informacijske osposobljenosti stručnjaka;
· virtualna izvješća o radu odjela s knjižnicom s analizama i zaključcima;
· dugoročni planovi otpisa i rotacije fondova po odjelima, objavljeni na web stranici knjižnice;
· interaktivni obrasci za naručivanje literature i prijave za pretplatu objavljeni na web stranici knjižnice;
· redovito ažurirani cjenici nakladničkih kuća, elektroničkih knjiga i knjižara za upoznavanje nastavnika s novim proizvodima i interaktivnu narudžbu za kupnju ili pretplatu u elektroničkom obliku.
Za praćenje učinkovitosti sredstava utrošenih na akviziciju i procjenu učinka novih usluga potrebne su povratne informacije. Bolje je da su njegovi pojedini elementi “transparentni” i dostupni na mrežnim stranicama knjižnice svima zainteresiranima, prije svega rektoratu i financijskim službama sveučilišta. Bit će potrebna detaljna statistika o potražnji za EPR-om, njegovoj analizi i usklađenosti sa zaštitom autorskih prava; automatizirana statistika i analiza potražnje za resursima na papiru i drugim vrstama medija u odnosu na discipline i odjele; automatizirana statistika i analiza aktivnosti korisnika u odnosu na odsjeke i institute, uz uključivanje rezultata u ocjene odsjeka i nastavnog osoblja (nastavnog osoblja).
DVA PUTA
Knjižnica više ne može i ne smije ostati u svojim tradicionalnim okvirima. Devedesete godine XX stoljeća. i početka 21. stoljeća. bili su vrhunac knjižnica ne samo u Rusiji, već iu cijelom svijetu. Knjižničari su razvili i ovladali automatizacijom tehnoloških procesa, implementirali ABIS i razne usluge vezane uz razvoj novih vrsta i metoda umnožavanja, kopiranja dokumenata i osiguravanja njihove sigurnosti. Zatim je došlo doba upoznavanja s elektroničkim izvorima punog teksta i njihovom implementacijom, obuka za rad s njima i promicanje EPR-a našim korisnicima. Danas je većina ruskih knjižnica prošla kroz različite faze i razine automatizacije, modernizacije, integrirane u globalni informacijski prostor i pitaju se: "Što je sljedeće?"
Zatim postoje dva načina. Prvi je tražiti nova područja djelovanja i točke primjene intelektualnih resursa. Drugi je narcisoidnost nad postignutim, “odmaranje na lovorikama”, stagnacija i... odljev čitatelja, smanjenje financiranja i zatvaranje knjižnica “zbog njihove nepotraženosti”. Upravo takvu situaciju vidimo u ovom trenutku.
Mislim da nema smisla sažalijevati se i tražiti uzroke krize. Treba izabrati prvi put i razvijati se, kretati se, tražiti nova rješenja i prilike za razvoj. Glavno je sačuvati knjižnice kao izvor mudrosti generacija, kulture i tradicije civiliziranog društva, izvor informacija za svaki dan.
STRUKTURNE PROMJENE
Posljednjih godina postoji trend globalizacije i spajanja poduzeća, organizacija i struktura. Sveučilišta nisu iznimka. A čini se da su eksperimenti s “proširenjem” prvenstveno pogodili knjižnice. Na mnogim sveučilištima u zemlji pojavili su se obrazovni i znanstveni, informacijski i knjižnični, knjižnični i izdavački, informacijski i izdavački centri, odjeli ili kompleksi koji uspješno djeluju i ispunjavaju zadatke koji su im dodijeljeni. Takve strukture organizirane su na Sibirskom saveznom sveučilištu, Politehničkom sveučilištu u St. Petersburgu, Sveučilištu RUDN i mnogim drugim sveučilištima u zemlji.
Često je rezultat tih transformacija da knjižnica postaje jedan od elemenata nove strukture, tj. dolazi do preraspodjele. Sada između nadzornog prorektora i ravnatelja knjižnice postoji posredna karika - voditelj te nove strukture. To dovodi do povećanja obrade i odobravanja dokumenata, računa i sl. Općenito, funkcije i način rada knjižnice ostaju isti. A ako je tako, nejasan je smisao takve reorganizacije i pretvaranja knjižnice iz vodeće i samostalne sveučilišne jedinice u dio neke umjetne strukture.
Postoji još jedna mogućnost reorganizacije i proširenja djelatnosti knjižnice: ne sjedinjavanje u strukturu, već apsorbiranje drugih službi, područja djelovanja odjela koji su po funkcionalnosti više ili manje slični, uz očuvanje same knjižnice i tima kvalificiranih stručnjaci koji mogu raditi s velikim količinama informacija. U takvoj situaciji ima razloga govoriti o novim funkcijama knjižnice koje joj prije nisu bile svojstvene ili o razvoju novih područja djelatnosti koja odgovaraju zahtjevima vremena.
Od 1. travnja 2013. knjižnica VSUES transformirana je u RIAC - resursni informacijski i analitički centar. Pripremljen je koncept razvoja knjižnice, izrađena je strategija i taktika daljnjeg djelovanja sa sljedećim glavnim odredbama.
STRATEGIJA I TAKTIKA RIAC VGUES
· Jačanje uloge knjižnice uz pomicanje naglaska u sustavu izobrazbe studenata: smanjenje broja sati nastave, povećanje količine samostalnog rada s informacijama.
· Stvaranje jedinstvenog informacijski upravljanog okruženja koje omogućuje integrirani pristup proširenom skupu informacijskih usluga, bez obzira na lokaciju izvorne građe, njezin format i prirodu repozitorija u kojem se građa nalazi.
· Osigurati maksimalnu dostupnost korisnika knjižničnom fondu, stvoriti zonu slobodnog pristupa u čitaonicama i spremištu knjiga.
· Sveobuhvatna obrada dokumenata i pružanje svih vrsta izvora informacija s “jedne točke” - usluga “jednog prozora”.
· Centralizirano prikupljanje, jedinstvena kontrola, analiza, planiranje i računovodstvo informacijskih resursa za sve strukture i podružnice sveučilišta.
· Postavljanje jednog od radova sveučilišnog nastavnog osoblja na platformu na platformi - stvaranje ELS-a na VSUES-u, što će smanjiti troškove registracije vlastitog ELS-a i osigurati skup potrebnih kriterija, promociju i oglašavanje publikacija na ruskom i stranim tržištima, povećavajući rejting sveučilišta i njegovih autora.
· Praćenje indeksa citiranosti i publicističke aktivnosti nastavnog osoblja kao sastavni element rangiranja odjela i nastavnog osoblja.
· Objavljivanje na mrežnim stranicama knjižnice informacija za nastavno osoblje o planovima i rokovima izdavanja rukopisa, potražnji za publikacijom na fakultetu iu vanjskom okruženju.
· Redovita interaktivna obuka i savjetovanje za sve kategorije korisnika.
· Organizacija izobrazbe, savjetovanje o razvijenim elektroničkim tečajevima izobrazbe, izrada EER baze podataka - elektronički resursi učenja sveučilišta.
· Integracija elektroničkih obrazovnih izvora u obrazovnu okolinu sveučilišta, praćenje i analiza korištenja novog proizvoda.
· Praćenje metodičke potpore sveučilišnom obrazovnom procesu, davanje zaključaka i preporuka u izradi planova i prospekta za objavljivanje radova nastavnika.
· Aktivna suradnja s nastavno-metodičkim vijećima (NOM) instituta, fakulteta, škola, izdavačkih kuća, izrada uputa katedrama iz područja metodičke potpore.
· Koordinacija rada instituta referenata (pretplata na periodiku i EPR, prijave za naručivanje knjiga i dekomisioniranje, formiranje predloška i dr.).
· Integracija ocjene rezultata rada recenzenata tijekom akademske godine u ocjenu odjela i osobnu ocjenu nastavnog osoblja.
· Automatizirana statistika, praćenje i analiza korištenja knjižničnih resursa uz uključivanje rezultata iz sljedećih područja u rangiranje odjela i nastavnog osoblja:
Potražnja studenata za tiskanim publikacijama iz knjižničnog fonda na područjima odjela;
Potražnja nastavnika za tiskanim publikacijama iz područja odjela;
Korištenje nastavnog osoblja i studenata EPR, EBS, omogućeno knjižnicom VSUES.
· Organizacija konzultantske usluge koja pomaže povećanju publicističke aktivnosti autora, plasiranje sveučilišnih publikacija na platforme ELS-a i izdavačkih kuća uz sklapanje legitimnih autorskih ugovora.
· Uključivanje u program Centra za knjižničarsko obrazovanje kolegija “Novi pravci rada sveučilišne knjižnice”.
Ovladavanje novim oblicima, metodama i funkcijama zahtijeva nova znanja i kompetencije. Stoga se konceptom predviđa program usavršavanja djelatnika koji svladavaju nova područja djelovanja u području informacijsko-metodološke potpore obrazovnom i znanstvenom procesu sveučilišta.
Naše glavno postignuće je to što smo uspjeli održati naš tim, atmosferu kreativnosti i međusobne podrške. Temeljito preoblikujući knjižničnu strukturu i kadrovski sastav, napustili smo tradicionalne ključne službe i odjele, uključujući Odjel za nabavu i znanstvenu obradu građe te čitaonice.
Formiran je novi odjel koji uključuje servisni odjel, odjel za oglašavanje knjižničnih resursa te odjel za održavanje i podršku ABIS-a.
Informacijsko-bibliografski odjel transformiran je u Informacijsko-analitički odjel sa značajnim proširenjem i promjenom funkcija. Konkretno, radi se o suradnji s UMS-om i uredničkim i izdavačkim vijećima (RIS), savjetodavnom službom za podršku i promidžbu tiskanih članaka i drugih tiskanih izdanja nastavnog osoblja VSUES-a.
RIAC je sadržavao dosad potpuno neuobičajene usluge za knjižnice, i to nadzornu službu za ocjenjivanje znanja studenata, organiziranje testiranja pristupnika te odjel za izradu elektroničkih obrazovnih izvora. Osim toga, dobili smo i funkcije praćenja metodičke potpore obrazovnom procesu.
REZULTATI MODERNIZACIJE
Glavni rezultati preustroja danas uključuju povećanje statusa i uloge knjižnice u obrazovnoj djelatnosti, kao i potpuniju kontrolu nad svim vrstama informacijskih resursa sveučilišta.
Time se popisi literature u programima rada i nastavnim materijalima usklađuju s knjižničnim zbirkama. Knjižnica priprema aukcije, troši mnogo novca na kupnju novih udžbenika (i na zahtjev nastavnika) te ih reklamira na sve moguće načine. Prethodno su učitelji zahvaljivali i... preporučivali potpuno različite knjige u programima i priručnicima: one koje su im pri ruci ili one na koje su navikli, kao i svoje predavanja, prezentacije objavljene na web stranici, kako bi povećali vlastitu ocjenu. Danas je taj proces pod kontrolom knjižnice.
Valja napomenuti da je postalo moguće utjecati na izdavanje i dotisak nastavnih sredstava kojih nema u našim zbirkama. Taj je rezultat osiguran proširenjem ovlasti knjižnice: praćenjem nastavne građe, izradom uputa odjelima, sudjelovanjem u radu RIS-a, nastavnih ustanova, instituta za nastavu i učenje.
Drugo važno postignuće je konsolidacija svih vrsta resursa dostupnih na sveučilištu i njihovo upravljanje s „jedne pristupne točke“. Prethodno su elektroničke tečajeve, prezentacije, testove i druge proizvode sveučilišne izdavačke kuće, kao i rad nastavnika, kontrolirali odjeli koji su odgovarali različitim prorektorima. Rad se odvijao nekoordinirano i neučinkovito, a sami digitalni materijali nisu bili organizirani i opisani prema pravilima, što je znatno otežavalo njihovo pretraživanje i rad s datotekama.
Knjižnica ima priliku sudjelovati u razvoju i implementaciji najinovativnijih tehnika i metoda poučavanja u području e-obrazovanja. Sudjelujemo u pripremi koncepta razvoja e-učenja na sveučilištu, standarda, pravilnika o kriterijima za prihvaćanje kolegija i sl. U nadležnosti knjižnice je organiziranje izobrazbe nastavnog osoblja u osnovama razvoja elektroničkih obrazovnih izvora, savjetovanje o izradi i implementaciji zbirke nove vrste obrazovnih materijala u obrazovni proces s njihovim uključivanjem u resurse RIAC-a, postavljanju i praćenju ispitnih materijala, organizaciji svih vrsta provjera znanja pristupnika i učenika.
Vrlo značajno postignuće reorganizacije bilo je udvostručenje plaća svakog zaposlenika.
O tome kako će se knjižničari uklopiti u nove životne uvjete, zadovoljiti zahtjeve i zahtjeve suvremenih korisnika, promijeniti svoj svjetonazor i oblike rada, ovisi njihovo mjesto u budućem informacijskom svijetu.
Informacijsko društvo zahtijeva stručnjake visoke klase. Misija profesionalaca koji rade s informacijama je uvijek biti malo ispred, učiti nove stvari i podučavati druge.
AutorTatjana Vladimirovna GREKHOVA, Ph.D., direktor resursa i informacijaanalitički centar Državnog sveučilišta ekonomije i usluga u Vladivostoku
Prikazan je izbor poveznica na obrazovne portale. Ovdje možete pronaći regulatorne dokumente, metodološku literaturu i obrazovne resurse. Postupak pristupa određuje odgovarajući portal. Za prikaz sadržaja odaberite željenu poveznicu i sadržaj će se prikazati na stranici.
Knjižnica sadrži knjige iz različitih grana znanja, beletristiku, književnost na 16 jezika - engleskom, njemačkom, francuskom, švedskom, finskom itd., Publikacije koje se ističu originalnim tiskom, rijetke publikacije 16. - 19. stoljeća.
Fond rijetkih knjiga broji više od 20 tisuća knjiga objavljenih prije 1946. godine.
Državno politehničko sveučilište St. Petersburg, Fundamentalna knjižnica
Fond knjižnice premašuje 2,6 milijuna jedinica.
U stvaranju knjižnice i formiranju njezinih zbirki sudjelovali su vodeći znanstvenici instituta, članovi knjižnične komisije F.V.Pavlov, A.S.Meshchersky.
St. Petersburg State University, Znanstvena knjižnica nazvana po. M. Gorki
Jedna od najstarijih i najvećih knjižnica u Rusiji, spomenik je nacionalnog obrazovanja, znanosti i kulture. Po bogatstvu i raznolikosti fundusa stoji u rangu s najpoznatijim sveučilišnim knjižnim depozitarima u svijetu. Zbirka sadrži 6,7 milijuna svezaka.
Sibirsko državno medicinsko sveučilište, Znanstvena medicinska knjižnica
Jedina javno dostupna medicinska knjižnica u regiji Tomsk, najveća specijalizirana knjižnica u Sibiru. Zbirka knjižnice temeljila se na značajnom dijelu knjiga i časopisa prikupljenih na odjelima medicinskog instituta i prenesenih iz knjižnice Državnog sveučilišta u Tomsku, Stomatološkog instituta i Tomske medicinske i akušerske škole.
Sibirsko državno tehnološko sveučilište. Znanstvena knjižnica
Znanstvena knjižnica (LB) Sibirskog državnog tehničkog sveučilišta jedna je od najvećih knjižnica u Krasnojarskom kraju. Najbogatije zbirke domaće i strane književnosti broje više od milijun primjeraka. Fond je sastavljen s najvećom kronološkom dubinom i cjelovitošću u sljedećim sektorima: šumarstvo; šumska industrija; kemija i kemijska tehnologija; biotehnologija, ekologija; prerada drva; proizvodnja namještaja; Informatika; Računalno inženjerstvo; robotika; Ekonomija; upravljanje; socijalni rad; humanitarne znanosti.
Tversko državno tehničko sveučilište, Zonska znanstvena knjižnica
Zonska znanstvena knjižnica Tverskog državnog tehničkog sveučilišta najveća je znanstvena i tehnička knjižnica u gradu Tveru i Tverskoj regiji.
Tversko državno sveučilište, Znanstvena knjižnica
Knjižni fond knjižnice sadrži dio knjižnice profesora A.S. Orlova. To su publikacije o paleografiji, povijesti gradova i hramova te bibliografiji staroslavenske i ruske književnosti.
Materijali za predavanje
Pitanja.
1. Sustav kontinuiranog knjižničarskog obrazovanja.
2. Početno stručno osposobljavanje.
3. Specijalizirano srednje obrazovanje u Republici Bjelorusiji.
4. Visoko obrazovanje.
5. Osposobljavanje znanstvenog kadra
6. Usavršavanje knjižničara.
Književnost.
1) Motulsky R.S. ustroj DB RB i njegovo mjesto u sustavu informacijskih i dokumentnih komunikacija // Pokušane knjižnice i knjižnice ekonomske znanosti: međuzavodna zbirka, br. 16. – Mn:Sveučilište, 1995. – str.14-22.
2) Materijali za SRS.
Glavna svrha knjižničara različito je označavana u različitim povijesnim trenucima. Različita su tumačenja njegovih glavnih funkcija i zadaća. U praskozorju postojanja knjižničarske profesije, glavna stvar za njezine predstavnike bila je sposobnost dobrog organiziranja zbirke i praćenja njezine sigurnosti, zatim su funkcije knjižničara dodane funkcije katalogizacije i posluživanja čitatelja. Globalna, krajnja zadaća današnjeg knjižničara je promicanje formiranja svestrano razvijene osobnosti. Njegovo provođenje nemoguće je bez posebnih, stručnih znanja, kao i bez golemog intelektualnog potencijala, odnosno niza akumuliranih znanja iz različitih znanosti i područja djelovanja. Odnosno, da bi utjecao na usavršavanje drugih, sam knjižničar mora biti visokoobrazovana, skladno razvijena osoba. U tu je svrhu u našoj republici, kao iu drugim zemljama svijeta, stvoren sustav stručnog knjižničarskog obrazovanja.
Stručno usavršavanje stručnjaka za baze podataka u našoj zemlji provodi se u okviru sustava kontinuiranog obrazovanja. Kontinuirano obrazovanje – svrhovit proces koji uz školsko, srednje stručno i visoko obrazovanje uključuje i sustav usavršavanja. Povezuje organizacijsko učenje i samoobrazovanje. Da bi bio visokokvalificirani stručnjak, knjižničar mora stalno obnavljati znanja stečena u posebnim obrazovnim ustanovama. Kontinuirano školovanje prati ga kroz cijelu karijeru.
U konceptu "stalna knjižnična edukacija" uključuje:
Osposobljavanje osoblja (podijeljeno na: početno stručno osposobljavanje, srednje specijalizirano obrazovanje, visoko obrazovanje, osposobljavanje znanstvenog osoblja);
Stručno usavršavanje knjižničara;
Samoobrazovanje knjižničara.
Početno stručno osposobljavanje. Provodi se neposredno u knjižnicama kroz radionice čija je svrha upoznati knjižničare početnike s osnovama knjižničnog rada. Tijekom radionice daju se osnovni podaci o organizaciji rada knjižnice, kao i minimum stručnih znanja potrebnih knjižničaru početniku za obavljanje funkcionalnih dužnosti. Treba napomenuti da oko trećina republičkih knjižničara (više od 3 tisuće ljudi) ima samo srednje opće obrazovanje, tj. imaju stručna znanja na razini osnovnog knjižničarskog obrazovanja.
Srednje specijalizirano obrazovanje u Republici Bjelorusiji. U SSSR-u su se stručnjaci sa srednjom stručnom spremom školovali u knjižničnim tehničkim školama i knjižničnim odjelima kulturnih i obrazovnih škola. Krajem 80-ih u SSSR-u je bilo oko 130 takvih obrazovnih ustanova. U Republici Bjelorusiji obuka knjižničnog osoblja sa srednjom stručnom spremom provodi se na Visokoj knjižničarskoj školi Mogilev. Sada 43% (više od 4,5 tisuća) stručnjaka koji rade u narodnim knjižnicama republike ima srednje knjižničarsko obrazovanje. Obrazovanje u tehničkoj školi usmjereno je na stjecanje vještina za obavljanje knjižničarskih tehnoloških procesa i poslova. Stoga maturanti tehničke škole rade uglavnom u knjižnicama srednje i niže razine (ruralne, gradske, središnje okružne bolnice). Osim toga, na Visokoj lingvističko-humanističkoj školi provodi se i izobrazba polukvalificiranih stručnjaka.
Visoko obrazovanje u Republici Bjelorusiji. Stručnjake s visokim obrazovanjem u SSSR-u obučavali su knjižničarski fakulteti u 17 kulturnih instituta, kao i odgovarajući fakulteti sveučilišta i pedagoški instituti. Obuka visokoškolskog osoblja u Republici Bjelorusiji provodi se na Fakultetu informacijskih i dokumentarnih komunikacija BSUKiI (Vitebsk State University?). Fakultet ima sustav redovnog i izvanrednog obrazovanja, koji se izvodi na proračunskoj i plaćenoj osnovi. Školovanje traje pet godina. U bjeloruskim javnim knjižnicama trećina stručnjaka ima visoko obrazovanje, au svim knjižnicama republike četvrtina.
Značajka visokog obrazovanja je da studenti ne samo da dobivaju praktične vještine u provedbi tehnoloških procesa i operacija, već, što je najvažnije, dobivaju temeljna teorijska znanja i metodološka znanja iz posebnih disciplina i kompleksa humanističkih znanosti. Takva izobrazba doprinosi formiranju ne samo općih stručnih vještina, sposobnosti i znanja, već i sveobuhvatnom skladnom razvoju osobnosti budućeg knjižničara (naravno, uz savjestan odnos prema učenju).
Dakle, problem opskrbe republičkih knjižnica stručnjacima riješen je već 1975., ali budući da više od 50% diplomanata viših i srednjih stručnih obrazovnih ustanova koji su stekli knjižničarsko obrazovanje odlazi raditi u druge, prestižnije sektore nacionalnog gospodarstva, kadrovski problem u republičkim knjižnicama je prilično oštar. Posljedično, manjak stručnog kadra u knjižnicama nije određen mogućnostima obrazovnih institucija, već sposobnošću knjižnica da zadrže stručnjake na radnom mjestu.
Osposobljavanje znanstvenog kadra. Izvodi se na magistarski, poslijediplomski i doktorski studij. U magistarskom studiju provodi se daljnje usavršavanje u trajanju od jedne godine, čiji je rezultat izrada i obrana magistarskog rada. Po završetku magistarskog programa stječe se magisterij. Na ovom stupnju poslijediplomskih i doktorskih studija obrazuju se nastavnici-istraživači – kandidati i doktori znanosti.
Napredna izobrazba knjižničara. Svrha ovog stupnja trajne izobrazbe je usavršavanje stručnih znanja i vještina, podizanje opće obrazovne razine knjižničara u skladu s dostignućima knjižničarske znanosti i prakse, najboljim praksama u knjižničarskom radu, pomoć stručnjacima u nastavku školovanja nakon završetka studija. sveučilište ili tehnička škola, te u usavršavanju teorijskih i praktičnih znanja.
Postojeći PC sustav ima sljedeće kvalitete:
Univerzalnost PC sustava - PC sustavom obuhvaćeni su svi stalno zaposleni knjižničari Republike, bez obzira na iskustvo, stručnu spremu ili radno mjesto;
Nesmetan PC sustav – predviđen je niz mjera za osiguranje stalnog rasta stručnosti knjižničara;
Raznolikost – obuka se provodi u različitim područjima: stručnom i općekulturnom;
Diferencijacija izobrazbe - knjižničari se usavršavaju u različitim oblicima i metodama, ovisno o svojoj specijalizaciji i pripadnosti različitim vrstama knjižnica;
Korištenje različitih oblika i metoda stručnog usavršavanja knjižničara. Određuju se prema vrsti knjižnice, kategoriji zaposlenika, ovise o radnom stažu, te o karakteristikama pojedinih knjižničnih procesa.
Rad na računalu bit će organiziran6
Minsk – Republički institut za probleme kulture;
Veliki univerzalni i posebni knjižnično-metodički centri koji u svom sustavu organiziraju različite oblike i metode PC-a za knjižničare (Na primjer, BelAkhB kao metodološki centar organizira naprednu izobrazbu za zaposlenike poljoprivrednih knjižnica republike, a NLB - knjižničare republike). državna mreža knjižnica);
Tijela za upravljanje bazama podataka (na primjer, Odjel za kulturu regionalnog izvršnog odbora) organiziraju tečajeve ili stažiranje za knjižničare.
PC oblici:
Seminari;
Stažiranje;
Radionice;
Škole knjižničarske izvrsnosti;
Znanstveni i praktični skupovi i dr.
Samoobrazovanje knjižničara. Uz pomoć samoobrazovanja knjižničari nastavljaju svoje stručno obrazovanje. Produbljuju i nadopunjuju prethodno stečena znanja u skladu s promjenama koje se događaju u teoriji i praksi baza podataka. Osim stručnog samoobrazovanja, knjižničari bi se trebali baviti i općim samoobrazovanjem. Knjižničar bi trebao čitati beletristiku, stručnu literaturu, stručne publikacije i periodiku. Mora proučiti fond svoje knjižnice, pohađati predavanja, konzultacije, upoznati se s najboljom praksom drugih knjižnica, stjecati i usavršavati vještine kulture čitanja i informacijske kulture.
Samoobrazovanje knjižničara nužan je proces, jer transformaciju baza podataka ovisno o socioekonomskim uvjetima može provesti samo novi tip knjižničara koji posjeduje suvremena znanja i dostignuća u knjižničnoj i općeljudskoj sferi.
Danas knjižničar mora imati nacionalni identitet i biti sklon društvenom i političkom pluralizmu. Posjeduje visoku razinu profesionalizma i općeg obrazovanja sposobnog pridonijeti oživljavanju i razvoju bjeloruske kulture.
http://pnu.edu.ru/ru/library/news_library/Znanstvena knjižnica Tambovskog državnog tehničkog sveučilišta
http://www.lib.tstu.ru/Znanstvena knjižnica Iževskog državnog tehničkog sveučilišta
http://www.istu.ru/2012-09-06-10-46-30Znanstvena knjižnica Udmurtskog državnog sveučilišta
http://lib.udsu.ru/Znanstvena knjižnica Orenburškog državnog sveučilišta
http://artlib.osu.ru/site_new/Znanstvena knjižnica Jaroslavskog državnog sveučilišta nazvana po. P. G. Demidova
http://www.lib.uniyar.ac.ru/index.phpZnanstvena knjižnica Čeljabinskog državnog sveučilišta
http://www.lib.csu.ru/Znanstvena knjižnica Državnog sveučilišta Syktyvkar
http://library.syktsu.ru/Znanstvena knjižnica nazvana. Savezno sveučilište N. I. Lobačevski Kazan (Regija Volga).
http://kpfu.ru/libraryZnanstvena knjižnica Ivanovskog državnog sveučilišta
http://lib.ivanovo.ac.ru/Znanstvena knjižnica Dalekoistočnog federalnog sveučilišta
https://www.dvfu.ru/library/Zonska znanstvena knjižnica Državnog sveučilišta u Voronježu
http://www.lib.vsu.ru/Knjižnica Baškirskog državnog sveučilišta
http://www.bashlib.ru/Znanstvena knjižnica Južnouralskog državnog sveučilišta
http://lib.susu.ac.ru/Znanstvena i tehnička knjižnica Nacionalnog istraživačkog politehničkog sveučilišta Tomsk
http://www.lib.tpu.ru/index.htmlFundamentalna knjižnica Politehničkog sveučilišta Petra Velikog u Sankt Peterburgu
http://www.spbstu.ru/structure/fundamentalnaya_biblioteka/?sphrase_id=203516Fundamentalna knjižnica Državnog sveučilišta u Nižnjem Novgorodu nazvana po. N. I. Lobačevski
http://www.lib.unn.ru/Knjižnica Nacionalnog istraživačkog sveučilišta "MIET"
http://www.miet.ru/structure/s/322/e/3273/102/Znanstvena i tehnička knjižnica Moskovskog zrakoplovnog instituta (Državno tehničko sveučilište)
http://ntb.mai.ru/Znanstvena knjižnica nazvana. Mordovsko državno sveučilište M. M. Bakhtin nazvano po. N. P. Ogareva
http://www.library.mrsu.ru/Znanstvena i tehnička knjižnica Irkutskog državnog tehničkog sveučilišta
http://library.istu.edu/Znanstvena knjižnica Nacionalnog istraživačkog politehničkog sveučilišta u Permu
http://lib.pstu.ru/readers/Kompleks knjižnice Orjolskog državnog sveučilišta nazvan po I. S. Turgenjevu
http://library.oreluniver.ru/Znanstvena i tehnička knjižnica Državnog tehničkog sveučilišta u Nižnjem Novgorodu nazvana po. R. E. Aleksejeva
http://www.nntu.ru/libZnanstvena i tehnička knjižnica Ruskog državnog sveučilišta za naftu i plin nazvana po. I. M. Gubkina
http://lib.gubkin.ru/Znanstvena knjižnica Irkutskog državnog sveučilišta nazvana po V. G. Rasputinu
http://library.isu.ru/ruZnanstvena knjižnica Tverskog državnog sveučilišta
http://library.tversu.ru/Zonska znanstvena knjižnica Uralskog saveznog sveučilišta nazvana po prvom predsjedniku Rusije B. N. Jeljcinu
http://lib.urfu.ru/Znanstvena knjižnica Samarskog državnog sveučilišta
http://weblib.ssu.samara.ru/Znanstvena knjižnica Sibirskog saveznog sveučilišta
http://bik.sfu-kras.ru/Zonska znanstvena knjižnica nazvana. Nacionalno istraživačko državno sveučilište V. A. Artisevich Saratov nazvano po N. G. Chernyshevsky
http://library.sgu.ru/Znanstvena knjižnica Novosibirskog humanitarnog sveučilišta
http://libra.nsu.ru/Knjižnica Arktičkog državnog sveučilišta Murmansk
http://www.mshu.edu.ru/index.php?option=com_content&task=category§ionid=6&id=33&Itemid=118Znanstvena i tehnička knjižnica Saratovskog državnog tehničkog sveučilišta nazvana po. Yu. A. Gagarina
http://lib.sstu.ru/Već više od 4500 godina knjižnice su neizostavan dio intelektualnog i društvenog razvoja čovječanstva, a knjižničari imaju značajan utjecaj na kulturni razvoj kako pojedinih skupina stanovništva, tako i zemlje u cjelini. No, unatoč poodmakloj životnoj dobi i aktivnom sudjelovanju u razvoju društva, knjižničarska profesija i dalje je jedna od „najzatvorenijih“ i „neshvaćenih“.
Više od 4500 godina knjižnice su neizostavan dio intelektualnog i društvenog razvoja čovječanstva, a knjižničari imaju impresivan utjecaj na kulturni razvoj kako pojedinih skupina stanovništva tako i zemlje u cjelini. No, unatoč poodmakloj životnoj dobi i aktivnom sudjelovanju u razvoju društva, knjižničarska profesija i dalje je jedna od „najzatvorenijih“ i „neshvaćenih“.
Pitajte bilo kojeg prolaznika “Što je posao knjižničara?”, a vjerojatno ćete čuti “Izdavanje knjiga”. To je donekle točan odgovor, ali on odražava samo "vanjski" aspekt profesionalne djelatnosti knjižničara. Naime, profesija knjižničara mnogo je višestruka i složenija nego što se na prvi pogled čini, a knjižničar nije samo “čuvar knjiga”, već visokokvalificiran i višestruk stručnjak koji mora imati niz različitih kvaliteta. .
Tko je knjižničar?
Knjižničar je stručnjak koji je odgovoran za čuvanje i sistematizaciju knjižnične zbirke, a također služi posjetiteljima knjižnice (uključujući pružanje informacijskih i savjetodavnih usluga).
Naziv profesije izveden je od riječi knjižnica, što pak dolazi od grčkih riječi βιβλίον (knjiga) i θήκη (mjesto pohrane). Prvi knjižničari pojavili su se istodobno s pojavom pisma i prvih “knjiga” u obliku glinenih pločica. U početku su dužnosti knjižničara uključivale samo brzu potragu za pravom knjigom. No, kako se knjižnični fond povećavao, širio se i opseg djelatnosti knjižničara.
Suvremeni knjižničar je stručnjak koji ne samo da može brzo pronaći knjigu koju čitatelj treba, već također poznaje sve značajke pohranjivanja tiskanih publikacija (uključujući stare primjerke), organizira i upravlja zbirkom, pruža informacijske usluge posjetiteljima i tečno vlada suvremenim jezikom. informacijske tehnologije .
Stručni poslovi knjižničara su: opsluživanje čitatelja (ispunjavanje pretplate, pretraživanje i izdavanje literature, evidentiranje izdane i vraćene građe i sl.), obrada zahtjeva čitatelja, briga o fondu i sigurnosti fonda, obrada primljenih publikacija, sastavljanje kartoteke. i kataloga, organiziranje tematskih izložbi, seminara, tribina i sl.
Koje osobne kvalitete treba imati knjižničar?
Zanimanje knjižničara uključuje, dakle, čestu i izravnu komunikaciju s različitim ljudima knjižnični radnik, prije svega, mora biti pristojan, tolerantan i društven. Ne manje važan u radu knjižničara je uredan izgled i kompetentan govor. Osim toga, specifičnosti posla zahtijevaju od knjižničara takve osobne kvalitete kao što su:
- dobro pamćenje - pomaže vam da se lako krećete kroz labirint polica i polica za knjige;
- pažljivost i pedantnost su neophodni pri sastavljanju kataloga i kartoteka;
- u radu s rijetkim publikacijama iz knjižničnog arhiva nužni su točnost i odgovornost.
Također treba napomenuti da budući da se računalne tehnologije aktivno uvode u suvremene knjižnice (uključujući digitalizaciju knjižničnih zbirki i kataloga), danas knjižničar mora imati sklonost samorazvoju i ovladavanju novim vještinama i alatima knjižničarstva. .
Prednosti knjižničarskog posla
Glavna prednost knjižničarsko zanimanje je prilika za komunikaciju s mnogo zanimljivih ljudi, kao i neograničen pristup gotovo svim izvorima informacija, što knjižničnom osoblju omogućuje razvoj ne samo s profesionalnog stajališta, već i na osobnoj razini.
Također je vrijedno spomenuti da, unatoč činjenici da ovo zanimanje nije jako popularno među kandidatima, ono je, kao i prije, jedno od najcjenjenijih u društvu.
Prednosti ove profesije uključuju visoku erudiciju knjižničnog osoblja i njihovu sposobnost rada s velikom količinom informacija, što im omogućuje da budu traženi kako u svojoj specijalizaciji, tako iu drugim područjima djelovanja.
Nedostaci knjižničarskog posla
Postoji mišljenje da djelatnik knjižnice po cijele dane ne radi ništa osim sjedi i čita knjige. Zapravo, ponekad knjižničar ne može sjesti ni na nekoliko minuta, pogotovo ako se knjižnica nalazi u višekatnici, a knjižnična je zbirka “razbacana” po katovima. Stoga se prvi nedostatak ove profesije može nazvati teškim fizičkim naporom. Drugi nedostatak je prašina iz knjiga, koja prije ili kasnije postaje uzrok alergija.
Kao što je već spomenuto, knjižničari svakodnevno moraju komunicirati s ogromnim brojem čitatelja, a nažalost, ne ponašaju se svi primjereno. Visoka emocionalna i živčana napetost treći je nedostatak. Četvrti nedostatak može se smatrati malim mogućnostima za rast karijere.
I što je najvažnije, kod nas knjižničari primaju tako bijednu plaću da jedva da je dovoljna i za ono najnužnije. I to je možda i najznačajniji nedostatak koji uvelike utječe na stalni pad popularnosti ovog plemenitog zanimanja među pristupnicima.
Gdje možete postati knjižničar?
Do postati knjižničarka Nije potrebno ići na fakultet. Budući knjižničari mogu svladati ovo zanimanje kako na specijaliziranoj višoj ili tehničkoj školi, tako i na visokoškolskoj ustanovi koja ima odgovarajući fakultet. Istina, srednjoškolsko stručno knjižničarsko obrazovanje nameće određena ograničenja u napredovanju u karijeri, budući da je voditelj odjela ili cijele knjižnice moguće samo uz visoko obrazovanje.
