H Annak érdekében, hogy a könyvtár ne maradjon a haladás „szélében”, keresett legyen, a könyvtárnak új irányokat kell keresnie és ki kell alakítania munkájában. A könyvtárosoknak szövetségeseikké kell tenniük a virtuális teret és annak lakóit. Milyen módszerekkel, módszerekkel vonzhatjuk a felhasználókat, milyen érveket hozzunk fel a magunk mellett? Az egyik vezető egyetemi könyvtár tapasztalatait mutatjuk be.
HOL VAN FELHASZNÁLÓINK?
A statisztikák több éve a felhasználói aktivitás csökkenését mutatják mind a könyvtárlátogatások, mind a könyvkölcsönzések számát tekintve. A Levada Center kutatása pedig azt állítja, hogy szó szerint egy év alatt 34-ről 45%-ra nőtt azok aránya, akik egyáltalán nem olvasnak könyveket. A veszteség 11%-ot tett ki az év során, és mindezt a különféle kampányok, az Olvasástámogató és Fejlesztési Program, valamint a könyvtárak komoly olvasócsalogató munkája ellenére. Csökken az érdeklődés nemcsak a szépirodalom, hanem az ismeretterjesztő és tudományos irodalom olvasása iránt is. A papíralapú oktatási és tudományos információk felhasználásának mértéke meredeken csökkent. Egy modern középiskola sem a hazai és külföldi klasszikusok olvasott műveinek számát, hanem a legszükségesebb információk gyors memorizálását tartja fontosnak. Az iskolásoknak szóló terjedelmes könyvet felváltja absztraktja az interneten. Szóval, ha a fejed nincs tele „extra részletekkel”, könnyebben haladsz az életben?
Miért hagyták abba az emberek a könyvtárlátogatást? Az egyetemi könyvtárakban még az ülés előtti hetekben is sok kívánnivalót hagy maga után a termek foglaltsága. A diákok könyveket vesznek, gyorsan lemásolják vagy lefényképezik a kívánt szöveget, és eltűnnek. Hol vannak a felhasználóink?
MINDENKI AZ INTERNETRE MENT
A válasz nyilvánvalóvá válik, csak fel kell nézni az interneten, és elolvasni a különböző cégek és médiák információit. Így a Pingdom monitoring cég 2013-as jelentéséből az következik, hogy a felhasználók több mint 80%-a szerte a világon szívesebben látogat el virtuálisan a könyvtárakat. A planetasmi.ru weboldal Nyikolaj Nikiforov orosz kommunikációs és tömegkommunikációs minisztert idézi: „Oroszország az egyik legaktívabb ország az internet bevezetésének és fejlesztésének ütemét tekintve. Idén 20 éves lett az internet orosz szegmense. Közönsége 68 millió fő volt, és naponta 56 millió felhasználó fér hozzá az internethez.
A RAEC igazgatójával, Szergej Plugotarenkoval, az Egyesült Királyság júniusi számában megjelent interjúban megjegyezték: „Jelenleg Oroszország a nyolcadik helyen áll a világon az internetpenetráció tekintetében, Európában az első a felhasználói közönség tekintetében, és a hatodik a világon. Az orosz a második leggyakoribb nyelv az interneten (W3techs - 2013) a kínai után... A felhasználói közönség több mint fele az internetet kommunikációs és személyes kommunikációs médiumként tekinti. Az internet már nem eszköz, hanem élőhely.”
Kiderült, hogy mindenki „ráment az internetre”. Felmerül a kérdés: minek könyvtárba menni, ha van Globális Hálózat?! De az internet egy rendezetlen „guba”, egy óriási információhalmaz, ahol nem mindenki fogja megtalálni, amire szüksége van. Bármilyen kérésre több ezer linket kap, de tízből kilenc használhatatlan vagy megbízhatatlan. Ha azonban megkérdezzük a modern diákokat, hogy mi vagy ki a fő információforrásuk, a többség azt válaszolja, hogy „Internet” vagy „Google”. És azt akarjuk, hogy válaszoljanak „könyvtár”, „könyvtárosok”.
Milyennek kell lennie ma egy olyan könyvtárnak, amely megfelel a 21. század felhasználói igényeinek?
EGY MODERN KÖNYVTÁR MODELLJE
Úgy tűnik, hogy egy modern könyvtárnak biztosítania kell:
· az információval való munka elektronikus és hagyományos formáinak szintézise;
· a könyvtári források minden típusának minőségileg eltérő szintű hozzáférhetősége az egyetemi hallgatók és oktatók, valamint a külső felhasználók számára;
· folyó alapok minősített képzése;
· az információk gyors feldolgozása és osztályozása;
· referenciakészülékek és könyvtári weboldal támogatása;
· felhasználói képzés és konzultáció;
· információs és könyvtári szolgáltatások virtualizálása;
· az információs források iránti kereslet nyomon követése;
· könyvtári munkatársak munkája projekthálózati csoportokban tanácsadóként, moderátorként, információáramlási munka kurátoraként.
A mai diákok és iskolások, gyakran fiatal tanárok nem szoktak megfontoltan olvasni, dokumentum-, folyóirat- és könyvtömböt elemezni, inkább keresnek egy keresőben, és kapnak választ, bár nem teljesen megbízható, de gyors választ. Nem tanulnak annyit, mint amennyi információt fogyasztanak. Jó, ha igazolják – olyat, amihez csak könyvtárakban lehet hozzájutni.
Ahhoz, hogy hasznosak, érdekesek és relevánsak maradjanak, a könyvtáraknak a lehető legtöbb szolgáltatást virtuálissá kell tenniük.
Így Oroszországban és a Fehérorosz Köztársaságban számos egyetemi könyvtár gyakorolja:
· az egyetemi portál szerves részeként színvonalas könyvtári honlap létrehozása, „promóciója”, a könyvtár honlapjára mutató hivatkozások elhelyezése az egyetemi portálon;
· azonnali online súgószolgálat, fórumok vagy könyvtári csevegés támogatása a közösségi hálózatokon;
· átfogó alapképzés, a papíralapú kiadványok kiegészítése elektronikus megfelelőikkel;
· új könyvek „virtuális kirakatának” létrehozása (az újonnan érkezők borítójának, annotációinak és tartalmának szkennelése, összekapcsolása elektronikus katalógusokkal);
· saját és külső ELS-ből és egyéb előfizetéses forrásokból származó elektronikus könyvekre mutató hivatkozások könyvtárának felvétele az elektronikus katalógusba (EC);
· a speciális EBS és az elektronikus teljes szövegű források (EPR) összekapcsolása a tanszékek tudományágaival;
· az EB összekapcsolása a tudományág oktatási és módszertani komplexumával (EMCD), hogy megkönnyítse a tanárok munkáját a munkaprogramok és az EMCD referencialisták kitöltésekor;
· felkészítés az egyetemi akkreditációra - a munkaprogramokban és az oktatási anyagokban található listák automatizált egyeztetése az alappal;
· a könyvellátottság (BCR) számításának automatizálása a tudományágak és tananyagok listájára való hivatkozással;
· hozzáférés biztosítása a könyvtári erőforrásokhoz otthoni számítógépekről;
· virtuális kiállítások újdonságokról és aktuális témákról könyvborítók és tartalom szkennelésével, a könyvtár gyűjteményéből származó speciális források virtuális reklámozása:
· szakember információs kompetenciájának interaktív tanfolyamai;
· virtuális jelentések az osztályok könyvtárral folytatott munkájáról elemzésekkel és következtetésekkel;
· az alapok részlegekkel kapcsolatos leírásának és rotációjának hosszú távú tervei, közzétéve a könyvtár honlapján;
· interaktív nyomtatványok irodalomrendeléshez és a könyvtár honlapján közzétett előfizetési kérelmek;
· rendszeresen frissített árlistákat kiadók, elektronikus könyvek és könyvkereskedő cégek, hogy megismertesse a tanárokat az új termékekkel, és interaktív vásárlási vagy előfizetési rendelést adjon le elektronikus formában.
A beszerzésre fordított források hatékonyságának nyomon követéséhez és az új szolgáltatások teljesítményének értékeléséhez visszajelzésre van szükség. Jobb, ha egyes elemei „átláthatóak”, és minden érdeklődő számára elérhetőek a könyvtár honlapján, elsősorban az egyetem rektori hivatala és pénzügyi szolgálatai számára. Részletes statisztikákra lesz szükség az EPR keresletéről, elemzéséről és a szerzői jogi védelem betartásáról; automatizált statisztika és elemzés az erőforrások iránti keresletről papíron és más típusú médián tudományágak és részlegek vonatkozásában; a tanszékekre és intézetekre vonatkozó felhasználói tevékenység automatizált statisztikája és elemzése, az eredmények beépítésével a tanszékek és az oktatói kar (oktatói kar) értékelésébe.
KÉT ÚT
A könyvtár már nem maradhat és nem is maradhat a hagyományos keretei között. A XX. század kilencvenes évei. és a 21. század eleje. nemcsak Oroszországban, hanem az egész világon a könyvtárak virágkora volt. A könyvtárosok kidolgozták és elsajátították a technológiai folyamatok automatizálását, bevezették az ABIS-t és különféle szolgáltatásokat, amelyek az új típusú és sokszorosítási módszerek kifejlesztéséhez, dokumentumok másolásához és biztonságának biztosításához kapcsolódnak. Aztán eljött az elektronikus teljes szöveges források megismerésének és megvalósításának korszaka, a velük való munkavégzés és az EPR népszerűsítése a felhasználók körében. Manapság a legtöbb orosz könyvtár az automatizálás, modernizáció különböző szakaszaiban és szintjein ment keresztül, integrálódott a globális információs térbe, és azon töprengett: „Mi a következő lépés?”
Aztán két út van. Az első az, hogy új tevékenységi területeket és a szellemi erőforrások alkalmazási pontjait keressük. A második az elértekkel kapcsolatos nárcizmus, „a babérjain pihenés”, a stagnálás és… az olvasók kiáramlása, a finanszírozás csökkentése és a könyvtárak bezárása „a kereslet hiánya miatt”. Jelenleg pontosan ezt a helyzetet látjuk.
Szerintem nincs értelme sajnáltatni magad és keresni a válság okait. Az első utat kell választani és fejlődni, mozogni, új megoldásokat, fejlődési lehetőségeket keresni. A legfontosabb dolog a könyvtárak megőrzése, mint a generációs bölcsesség, a civilizált társadalom kultúrájának és hagyományainak forrása, minden nap információforrása.
SZERKEZETI VÁLTOZÁSOK
Az elmúlt években a globalizáció és a vállalkozások, szervezetek és struktúrák egyesülése irányába mutatott tendencia. Az egyetemek sem kivételek. És úgy tűnik, hogy a „bővítési” kísérletek elsősorban a könyvtárakat érintették. Az ország számos egyetemén olyan oktatási és tudományos, információs és könyvtári, könyvtári és kiadói, információs és kiadói központok, tanszékek vagy komplexumok jelentek meg, amelyek sikeresen működnek és teljesítik a rájuk bízott feladatokat. Ilyen struktúrákat szerveznek a Szibériai Szövetségi Egyetemen, a Szentpétervári Műszaki Egyetemen, a RUDN Egyetemen és sok más egyetemen az országban.
Ezeknek az átalakításoknak gyakran az az eredménye, hogy a könyvtár az új struktúra egyik elemévé válik, i.e. átcsoportosítás történik. Most a felügyelő rektorhelyettes és a könyvtár igazgatója között van egy köztes láncszem - ennek a nagyon új struktúrának a vezetője. Ez a dokumentumok, számlák stb. feldolgozásának és jóváhagyásának növekedéséhez vezet. Általában a könyvtár funkciói és működési módjai változatlanok maradnak. És ha igen, akkor nem világos, mit jelent a könyvtár ilyen átszervezése és átalakulása az egyetem vezető és független részlegéből valamilyen mesterséges struktúra részévé.
Van még egy lehetőség a könyvtár tevékenységének átszervezésére, bővítésére: nem a struktúrába való beolvadás, hanem a funkcionalitásban többé-kevésbé hasonló osztályok egyéb szolgáltatásainak, tevékenységi területeinek befogadása, megőrizve magát a könyvtárat és a szakképzett csapatot. szakemberek, akik nagy mennyiségű információval tudnak dolgozni. Ebben a helyzetben van ok a könyvtár új, korábban rá nem jellemző funkcióiról, illetve a kor követelményeinek megfelelő új tevékenységi területek kialakításáról beszélni.
2013. április 1-je óta a VSUES-könyvtár RIAC-vé alakult át - egy erőforrás-információs és elemző központtá. Elkészült a könyvtár fejlesztési koncepciója, kidolgozták a további cselekvés stratégiáját és taktikáját, amely az alábbi főbb rendelkezéseket tartalmazza.
STRATÉGIA ÉS TAKTIKA RIAC VGUES
· A könyvtár szerepének erősítése a hallgatói képzési rendszerben a hangsúlyok áthelyezése mellett: a tantermi óraszám csökkentése, az önálló információval végzett munka mennyiségének növelése.
· Egységes információkezelési környezet létrehozása, amely integrált hozzáférést biztosít az információs szolgáltatások kibővített készletéhez, függetlenül a forrásanyag helyétől, formátumától és az anyagot tartalmazó tárhely jellegétől.
· A maximális felhasználói hozzáférés biztosítása a könyvtári gyűjteményekhez, szabad hozzáférési zóna kialakítása az olvasótermekben és a könyvtárban.
· Átfogó dokumentumfeldolgozás és mindenféle információforrás biztosítása „egy pontból” – „egyablakos” szolgáltatás.
· Az információs források központosított beszerzése, egységes ellenőrzése, elemzése, tervezése és elszámolása az egyetem valamennyi struktúrája és ága számára.
· Az egyetem oktatói karának egyik munkájának elhelyezése a platformon a platformon - egy ELS létrehozása a VSUES-nél, amely csökkenti a saját ELS regisztrálásának költségeit, és biztosítja a szükséges kritériumokat, valamint az orosz nyelvű kiadványok népszerűsítését és reklámozását. a külföldi piacokon, növelve az egyetem és szerzőinek minősítését.
· Az oktatói állomány idézettségi indexének és publikációs tevékenységének nyomon követése, mint a tanszékek és oktatói karok rangsorának szerves része.
· A könyvtár honlapján oktatói tájékoztató közzététele a kézirat kiadásának terveiről, határidejéről, a kiadvány igényéről az egyetemen és a külső környezetben.
· Rendszeres interaktív képzés és tanácsadás minden felhasználói kategória számára.
· Képzések szervezése, tanácsadás kidolgozott elektronikus képzésekkel kapcsolatban, EER adatbázis létrehozása - az egyetem elektronikus tanulási forrásai.
· Elektronikus oktatási források integrálása az egyetem oktatási környezetébe, új termék használatának nyomon követése, elemzése.
· Az egyetemi oktatási folyamat módszertani támogatásának figyelemmel kísérése, következtetések és ajánlások megfogalmazása a tantestületi munkák közzétételére vonatkozó tervek és tájékoztatók elkészítésében.
· Aktív együttműködés az intézetek, karok, iskolák, kiadók oktatási és módszertani tanácsaival (EMC), utasítások kialakítása az osztályoknak a módszertani támogatás terén.
· A referens intézet munkájának koordinálása (folyóirat- és EPR előfizetés, könyvrendelési és leszerelési igények, sablon kialakítása stb.).
· A tanévi bírálói munka eredményeinek értékelésének beépítése a tanszéki minősítésbe és az oktatók személyi minősítésébe.
· A könyvtári erőforrások felhasználásának automatizált statisztikája, nyomon követése és elemzése az alábbi területek eredményeinek beépítésével a tanszék és az oktatók rangsorában:
Hallgatói igény a könyvtári gyűjtemény nyomtatott kiadványai iránt a tanszék területein;
Tanári igény a nyomtatott kiadványok iránt a tanszéki területeken;
Az EPR, EBS oktatóinak és hallgatóinak igénybevétele, a VSUES könyvtár által biztosított.
· A szerzők publikációs aktivitásának növelését segítő tanácsadó szolgáltatás szervezése, egyetemi kiadványok elhelyezése az ELS és a kiadók platformjain jogszerű szerzői jogi szerződések megkötésével.
· A könyvtári képzési központ programjába bekerült az „Az egyetemi könyvtár új munkairányai” kurzus.
Az új formák, módszerek és funkciók elsajátítása új ismereteket és kompetenciákat igényel. Ezért a koncepció az egyetem oktatási és tudományos folyamatainak információs és módszertani támogatása terén új tevékenységi területeket elsajátító alkalmazottak továbbképzési programját írja elő.
Legfontosabb eredményünk, hogy sikerült megőriznünk csapatunkat, a kreativitás légkörét, a kölcsönös támogatást. A könyvtári struktúra és a létszám alapos átalakításával elhagytuk a hagyományos kiemelt szolgáltatásokat és részlegeket, köztük a forrásszerzési és tudományos feldolgozó osztályt, valamint az olvasótermeket.
Létrejött egy új részleg, amely magában foglalta a szolgáltató részleget, a könyvtári források hirdetési részlegét, valamint az ABIS karbantartási és támogatási részlegét.
Az információs és bibliográfiai osztály jelentős bővüléssel és funkcióváltással információs és elemző részleggé alakult. Ez különösen az UMS-szel, valamint a szerkesztői és kiadói tanácsokkal (RIS) való együttműködésről szól, amely a VSUES oktatói karának nyomtatott cikkeinek és egyéb nyomtatott kiadványainak támogatására és népszerűsítésére szolgáló tanácsadó szolgáltatás.
A RIAC a könyvtárak számára korábban teljesen szokatlan szolgáltatásokat tartalmazott, nevezetesen a hallgatói tudás felmérését, a jelentkezők tesztelését szervező monitoring szolgáltatást, valamint az elektronikus oktatási források létrehozását végző osztályt. Ezen túlmenően az oktatási folyamat módszertani támogatásának monitorozási funkcióit kaptuk.
A MODERNIZÁLÁS EREDMÉNYEI
A mai átszervezés főbb eredményei közé tartozik a könyvtár státuszának és szerepének növelése az oktatási tevékenységben, valamint az egyetem valamennyi információforrása feletti teljesebb ellenőrzés.
Így a munkaprogramokban és a tananyagokban található irodalomjegyzékek összhangba kerülnek a könyvtári gyűjteményekkel. A könyvtár aukciókat készít, rengeteg pénzt költ új tankönyvek vásárlására (tanári kérésre is), és minden lehetséges módon hirdeti azokat. Korábban a tanárok köszönetet mondtak és... teljesen más könyveket ajánlottak a programokban, kézikönyvekben: a kéznél lévőket, vagy azokat, amelyeket megszoktak, valamint a saját értékelésük növelése érdekében az előadásokat, a honlapra felkerült prezentációkat. Ma ez a folyamat a könyvtár irányítása alatt áll.
Megjegyzendő, hogy lehetővé vált a gyűjteményeinkből hiányzó taneszközök kiadásának, utánnyomásának befolyásolása. Ezt az eredményt a könyvtár jogkörének bővülése biztosította: tananyagok monitorozása, tanszékek utasításainak kialakítása, részvétel a RIS, az oktató-tanulási intézmények, az oktató-nevelő intézetek munkájában.
Egy másik fontos eredmény, hogy az egyetemen elérhető mindenféle erőforrást konszolidálják és kezelik egy „egy hozzáférési pontból”. Korábban az egyetemi kiadó elektronikus kurzusait, prezentációit, tesztjeit és egyéb termékeit, valamint az oktatói munkákat a különböző rektorhelyetteseknek beosztott tanszékek ellenőrizték. A munka koordinálatlanul és eredménytelenül zajlott, maguk a digitális anyagok nem voltak szabályszerűen rendszerezve és leírva, ami jelentősen megnehezítette a keresést és az iratokkal való munkát.
A könyvtárnak lehetősége van részt venni az e-oktatás területén a leginnovatívabb technikák, oktatási módszerek kidolgozásában és megvalósításában. Részt veszünk az egyetemi e-learning fejlesztési koncepció, szabványok, az elfogadott kurzusok kritériumaira vonatkozó előírások stb. kidolgozásában. A könyvtár kompetenciájába tartozik az oktatók számára képzés szervezése az elektronikus oktatási források fejlesztésének alapjairól, tanácsadás új típusú oktatási anyagok gyűjteményének létrehozásáról és megvalósításáról az oktatási folyamatban a RIAC forrásokba való beépítésével, a tesztanyagok elhelyezésével és nyomon követésével, a jelentkezők és hallgatók tudásvizsgálatának minden típusának megszervezésével.
Az átszervezés igen jelentős eredménye az egyes dolgozók bérének megduplázódása.
Helyük a jövő információs világában attól függ, hogy a könyvtárosok hogyan tudnak beilleszkedni az új életkörülményekbe, megfelelni a modern felhasználók követelményeinek, igényeinek, megváltoztatni világnézetüket és munkaformájukat.
Az információs társadalom magas színvonalú szakembereket igényel. Az információval dolgozó szakemberek küldetése, hogy mindig egy kicsit előrébb járjanak, új dolgokat tanuljanak és tanítsanak másokat.
SzerzőTatyana Vladimirovna GREKHOVA, Ph.D., erőforrás- és információs igazgatóa Vlagyivosztoki Állami Közgazdasági és Szolgáltatási Egyetem elemző központja
Az oktatási portálokra mutató hivatkozások válogatását mutatjuk be. Itt szabályozó dokumentumokat, módszertani szakirodalmat és oktatási forrásokat találhat. A hozzáférési eljárást az érintett portál határozza meg. A tartalom megjelenítéséhez válassza ki a kívánt hivatkozást, és a tartalom megjelenik az oldalon.
A könyvtár különféle tudományágakkal foglalkozó könyveket, szépirodalmat, irodalmat tartalmaz 16 nyelven - angolul, németül, franciául, svédül, finnül stb., eredeti nyomtatással megkülönböztetett kiadványokat, ritka 16-19. századi kiadványokat.
A ritkakönyv-alapban több mint 20 ezer, 1946 előtt megjelent könyv található.
Szentpétervári Állami Műszaki Egyetem, Fundamentális Könyvtár
A könyvtár állománya meghaladja a 2,6 millió darabot.
Az intézet vezető tudósai, a könyvtári bizottság tagjai F. V. Levinson-Lessing, M. A. Pavlov, A. S. Posnikov, I. M. Grevs és mások részt vettek a könyvtár létrehozásában és gyűjteményének kialakításában.
Szentpétervári Állami Egyetem, Tudományos Könyvtár névadója. M. Gorkij
Oroszország egyik legrégebbi és legnagyobb könyvtára, a nemzeti oktatás, tudomány és kultúra emlékműve. Gazdagságában és állományának sokszínűségében egy szinten van a világ leghíresebb egyetemi könyvtáraival. A gyűjtemény 6,7 millió kötetet tartalmaz.
Szibériai Állami Orvosi Egyetem, Tudományos Orvosi Könyvtár
A Tomszki régió egyetlen nyilvánosan elérhető orvosi könyvtára, Szibéria legnagyobb szakkönyvtára. A könyvtár gyűjteménye az orvosi intézet tanszékein gyűjtött könyvek és folyóiratok jelentős részén alapult, amelyeket a Tomszki Állami Egyetem, a Fogorvosi Intézet és a Tomszki Orvosi és Szülészeti Iskola könyvtárából szállítottak át.
Szibériai Állami Műszaki Egyetem. Tudományos Könyvtár
A Szibériai Állami Műszaki Egyetem Tudományos Könyvtára (LB) a Krasznojarszk Terület egyik legnagyobb könyvtára. A hazai és külföldi irodalom leggazdagabb gyűjteménye több mint 1 millió példányt számlál. Az alapot a legnagyobb időrendi mélységgel és teljességgel a következő ágazatokban állítják össze: erdőgazdálkodás; erdőipar; kémia és vegyi technológia; biotechnológia, ökológia; fafeldolgozás; bútorgyártás; Informatika; Informatika; robotika; gazdaság; menedzsment; szociális munka; humanitárius tudományok.
Tveri Állami Műszaki Egyetem, Zóna Tudományos Könyvtár
A Tveri Állami Műszaki Egyetem Zóni Tudományos Könyvtára a legnagyobb tudományos és műszaki könyvtár Tver városában és a tveri régióban.
Tveri Állami Egyetem Tudományos Könyvtára
A könyvtár könyvgyűjteménye Professzor A.S. könyvtárának egy részét tartalmazza. Orlova. Ezek paleográfiával, városok és templomok történetével foglalkozó kiadványok, valamint az ókori szláv és orosz irodalom bibliográfiája.
Anyagok az előadáshoz
Kérdések.
1. Folyamatos könyvtári oktatás rendszere.
2. Szakmai alapképzés.
3. Szakirányú középfokú oktatás a Fehérorosz Köztársaságban.
4. Felsőoktatás.
5. Tudományos személyzet képzése
6. Továbbképzés könyvtárosoknak.
Irodalom.
1) Motulsky R.S. a DB RB felépítése és helye az információs és dokumentumkommunikációs rendszerben // Megkísérelt közgazdaságtudományi könyvtárak és könyvtárak: tárcaközi gyűjtemény, 16. szám. – Mn:Egyetem, 1995. – p.14-22.
2) Anyagok az SRS-hez.
A könyvtáros fő célját a különböző történelmi pillanatokban másként jelölték meg. Fő funkcióit és feladatait különbözőképpen értelmezték. Képviselői számára a könyvtári szakma fennállásának hajnalán a gyűjtemény jó rendszerezése és biztonságának ellenőrzése volt a fő szempont, majd a könyvtáros funkciók mellé a katalogizálás és az olvasók kiszolgálása is felkerült. A könyvtáros globális, terminális feladata ma az átfogóan fejlett személyiség kialakulásának elősegítése. Megvalósítása nem lehetséges speciális, szakmai tudás, valamint hatalmas szellemi potenciál, vagyis a különböző tudományokból és tevékenységi területekről felhalmozott tudás tömbje nélkül. Azaz ahhoz, hogy mások fejlődését befolyásolja, magának a könyvtárosnak magasan képzett, harmonikusan fejlett embernek kell lennie. Ennek érdekében köztársaságunkban, akárcsak a világ más országaiban, létrejött a szakmai könyvtári oktatás rendszere.
Az adatbázis-szakemberek szakmai képzése hazánkban a folyamatos oktatási rendszer keretében történik. Folyamatos oktatás - céltudatos folyamat, amely az iskolai, középfokú szak- és felsőoktatás mellett a továbbképzési rendszert is magában foglalja. Összeköti a szervezeti tanulást és az önképzést. A könyvtárosnak ahhoz, hogy magasan kvalifikált szakember legyen, folyamatosan frissítenie kell a gyógypedagógiai intézményekben megszerzett ismereteit. A továbbképzés végigkíséri pályafutása során.
Koncepcióban "könyvtári továbbképzés" magába foglalja:
Személyzeti képzés (szakmai alapképzés, középfokú szakképzés, felsőoktatás, tudományos személyzet képzése);
Továbbképzés könyvtárosok számára;
A könyvtárosok önképzése.
Szakmai alapképzés. Közvetlenül a könyvtárakban, workshopokon keresztül valósul meg, melynek célja, hogy a kezdő könyvtárosokat megismertesse a könyvtári munka alapjaival. A műhelymunka során a könyvtári munka megszervezésével kapcsolatos alapvető információk, valamint a kezdő könyvtáros funkcionális feladatainak ellátásához szükséges minimális szakmai ismeretek kerülnek átadásra. Megjegyzendő, hogy a köztársasági könyvtári dolgozók mintegy harmada (több mint 3 ezer fő) csak középfokú általános végzettséggel rendelkezik, i.e. alapfokú könyvtári képzési szintű szakmai ismeretekkel rendelkezik.
Szakirányú középfokú oktatás a Fehérorosz Köztársaságban. A Szovjetunióban a szakosított középfokú végzettséggel rendelkező szakembereket a könyvtári műszaki iskolákban és a kulturális és oktatási iskolák könyvtári osztályaiban képezték ki. A 80-as évek végén körülbelül 130 ilyen oktatási intézmény működött a Szovjetunióban. A Fehérorosz Köztársaságban a középfokú végzettségű könyvtári személyzet képzését a Mogiljovi Könyvtári Főiskolán végzik. Jelenleg a köztársasági közkönyvtárban dolgozó szakemberek 43%-a (több mint 4,5 ezer) rendelkezik középfokú könyvtári végzettséggel. A technikum oktatása arra irányul, hogy a tanulók elsajátítsák a könyvtári technológiai folyamatok és műveletek végrehajtásához szükséges készségeket. Ezért a technikumot végzettek főként közép- és alsó szintű (vidéki, városi, központi kerületi kórházak) könyvtárakban dolgoznak. Emellett a Nyelv- és Bölcsészettudományi Főiskolán a félképzett szakemberek képzése is folyik.
Felsőoktatás a Fehérorosz Köztársaságban. A Szovjetunióban felsőfokú végzettségű szakembereket 17 kulturális intézet könyvtári karai, valamint egyetemek és pedagógiai intézetek megfelelő karai képeztek. A Fehérorosz Köztársaságban a felsőoktatási személyzet képzése a BSUKiI (Vitebszki Állami Egyetem?) Információs és Dokumentumközlési Karán folyik. A karon költségvetési és fizetős rendszerű nappali és részidős oktatás működik. A képzés öt évig tart. A fehérorosz nyilvános könyvtárakban a szakemberek egyharmada felsőfokú végzettséggel rendelkezik, a köztársaság összes könyvtárában pedig egynegyede.
A felsőoktatás sajátossága, hogy a hallgatók nemcsak gyakorlati ismereteket szereznek a technológiai folyamatok és műveletek megvalósításában, hanem – ami a legfontosabb – alapvető elméleti és módszertani ismereteket kapnak speciális tudományterületeken és humán tudományok komplexumában. Az ilyen képzés nemcsak az általános szakmai készségek, képességek és ismeretek kialakításához járul hozzá, hanem a leendő könyvtáros személyiségének átfogó harmonikus fejlődéséhez is (természetesen a tanuláshoz való lelkiismeretes hozzáállás mellett).
Így a köztársasági könyvtárak szakemberrel való ellátásának problémája már 1975-ben megoldódott, de mivel a felső- és középfokú szakoktatási intézményekben végzett könyvtári végzettségűek több mint 50%-a az ország más, tekintélyesebb ágazataiba megy dolgozni. nemzetgazdaság, személyi probléma van a köztársasági könyvtárakban ez elég éles. Ebből következően a könyvtárak szakemberhiányát nem az oktatási intézmények képességei, hanem az határozza meg, hogy a könyvtárak mennyire képesek a szakembereket a munkahelyen megtartani.
Tudományos személyzet képzése. Magiszteri, posztgraduális és doktori szinten történik. A mesterképzésben egy éves továbbképzés folyik, melynek eredménye mesterdolgozat megírása és megvédése. A mesterképzés befejeztével mesteri fokozatot adnak. A posztgraduális és doktori tanulmányok ezen szakaszában tanár-kutatókat képeznek - jelölteket és doktorokat.
Továbbképzés könyvtárosoknak. A továbbképzés ezen szakaszának célja a szakmai ismeretek és készségek fejlesztése, a könyvtárosok általános képzettségi szintjének emelése a könyvtártudomány és a könyvtári gyakorlat eredményeivel, a könyvtári munka legjobb gyakorlataival összhangban, a szakközépiskola elvégzése utáni továbbtanulás segítése. egyetemen vagy technikumban, valamint az elméleti és gyakorlati ismeretek fejlesztésében.
A meglévő PC-rendszer a következő tulajdonságokkal rendelkezik:
A PC-rendszer egyetemessége - a PC-rendszer a köztársaság valamennyi főállású könyvtárosát lefedi, tapasztalattól, végzettségtől és beosztástól függetlenül;
Megszakítás nélküli számítógépes rendszer – intézkedéscsomagot terveznek a könyvtárosok szakmai felkészültségének folyamatos bővítésére;
Sokszínűség – a képzés különböző területeken zajlik: szakmai és általános kulturális;
A képzések differenciálása - a könyvtárosok szakképzettségüktől és a különböző típusú könyvtárakhoz való tartozásuktól függően különféle formában és módszerekkel fejlesztik képzettségüket;
A könyvtárosok továbbképzésének különböző formáinak és módszereinek alkalmazása. Ezeket a könyvtár típusa, az alkalmazottak kategóriája, a szolgálati idő és az egyes könyvtári folyamatok jellemzői határozzák meg.
PC-s munka megszervezésre kerül6
Minszk – Kulturális Problémák Köztársasági Intézete;
Nagy univerzális és speciális könyvtári-módszertani központok, amelyek rendszerükben különféle PC-formákat és -módszereket szerveznek a könyvtárosok számára (például a BelAkhB mint módszertani központ továbbképzést szervez a köztársasági mezőgazdasági könyvtárak dolgozóinak, az NLB pedig a könyvtárosok számára állami könyvtárhálózat);
Az adatbázis-kezelő szervek (például a regionális végrehajtó bizottság Művelődési Főosztálya) tanfolyamokat vagy szakmai gyakorlatokat szerveznek a könyvtárosok számára.
PC forma:
Szemináriumok;
Szakmai gyakorlatok;
Workshopok;
Kiváló könyvtári iskolák;
Tudományos és gyakorlati konferenciák stb.
A könyvtárosok önképzése. A könyvtárosok önképzés segítségével folytatják szakmai továbbképzésüket. Az adatbázisok elméletében és gyakorlatában bekövetkező változásoknak megfelelően elmélyítik, kiegészítik a korábban megszerzett ismereteket. A könyvtárosok a szakmai önképzés mellett általános önképzéssel is foglalkozzanak. A könyvtárosnak szépirodalmat, szakirodalmat, szakmai kiadványokat és folyóiratokat kell olvasnia. Tanulmányoznia kell könyvtárának gyűjteményét, részt kell vennie előadásokon, konzultációkon, meg kell ismerkednie más könyvtárak legjobb gyakorlataival, elsajátítania és fejlesztenie kell az olvasáskultúra és az információs kultúra ismereteit.
A könyvtárosok önképzése szükséges folyamat, hiszen az adatbázisok társadalmi-gazdasági feltételektől függő átalakítását csak egy új típusú könyvtáros tudja elvégezni, aki modern könyvtári és általános humán szférával rendelkezik tudással és teljesítményekkel.
Ma egy könyvtárosnak nemzeti identitással kell rendelkeznie, és hajlamosnak kell lennie a társadalmi és politikai pluralizmusra. Magas szintű professzionalizmussal és általános képzettséggel rendelkezik, amely képes hozzájárulni a fehérorosz kultúra újjáéledéséhez és fejlődéséhez.
http://pnu.edu.ru/ru/library/news_library/Tambov Állami Műszaki Egyetem Tudományos Könyvtára
http://www.lib.tstu.ru/Az Izevszki Állami Műszaki Egyetem Tudományos Könyvtára
http://www.istu.ru/2012-09-06-10-46-30Az Udmurt Állami Egyetem Tudományos Könyvtára
http://lib.udsu.ru/Orenburgi Állami Egyetem Tudományos Könyvtára
http://artlib.osu.ru/site_new/A Jaroszlavli Állami Egyetem Tudományos Könyvtára névadója. P. G. Demidova
http://www.lib.uniyar.ac.ru/index.phpA Cseljabinszki Állami Egyetem Tudományos Könyvtára
http://www.lib.csu.ru/A Syktyvkar Állami Egyetem Tudományos Könyvtára
http://library.syktsu.ru/nevét viselő Tudományos Könyvtár. N. I. Lobacsevszkij Kazan (Volga Régió) Szövetségi Egyetem
http://kpfu.ru/libraryAz Ivanovo Állami Egyetem Tudományos Könyvtára
http://lib.ivanovo.ac.ru/A Távol-Kelet Szövetségi Egyetem Tudományos Könyvtára
https://www.dvfu.ru/library/Voronyezsi Állami Egyetem Zóni Tudományos Könyvtára
http://www.lib.vsu.ru/A Baskír Állami Egyetem könyvtára
http://www.bashlib.ru/A Dél-uráli Állami Egyetem Tudományos Könyvtára
http://lib.susu.ac.ru/Tudományos és Műszaki Könyvtár a Nemzeti Kutató Tomszki Politechnikai Egyetemen
http://www.lib.tpu.ru/index.htmlNagy Péter Szentpétervári Műszaki Egyetem Fundamentális Könyvtára
http://www.spbstu.ru/structure/fundamentalnaya_biblioteka/?sphrase_id=203516A Nyizsnyij Novgorod Állami Egyetem alapkönyvtára, amelyről elnevezett. N. I. Lobacsevszkij
http://www.lib.unn.ru/A MIET Nemzeti Kutatóegyetem könyvtára
http://www.miet.ru/structure/s/322/e/3273/102/A Moszkvai Repülési Intézet Tudományos és Műszaki Könyvtára (Állami Műszaki Egyetem)
http://ntb.mai.ru/nevét viselő Tudományos Könyvtár. M. M. Bahtyin Mordvai Állami Egyetem névadója. N. P. Ogareva
http://www.library.mrsu.ru/Az Irkutszki Állami Műszaki Egyetem Tudományos és Műszaki Könyvtára
http://library.istu.edu/A Permi Nemzeti Kutató Politechnikai Egyetem Tudományos Könyvtára
http://lib.pstu.ru/readers/Az Oryol Állami Egyetem I. S. Turgenevről elnevezett könyvtári komplexuma
http://library.oreluniver.ru/A Nyizsnyij Novgorod Állami Műszaki Egyetem Tudományos és Műszaki Könyvtára névadója. R. E. Alekszejeva
http://www.nntu.ru/libAz Orosz Állami Olaj- és Gázipari Egyetem Tudományos és Műszaki Könyvtára névadója. I. M. Gubkina
http://lib.gubkin.ru/V. G. Raszputyinról elnevezett Irkutszki Állami Egyetem Tudományos Könyvtára
http://library.isu.ru/ruA Tveri Állami Egyetem Tudományos Könyvtára
http://library.tversu.ru/Az Uráli Szövetségi Egyetem Zonális Tudományos Könyvtára, Oroszország első elnökéről, B. N. Jelcinről elnevezett
http://lib.urfu.ru/A Samara Állami Egyetem Tudományos Könyvtára
http://weblib.ssu.samara.ru/A Szibériai Szövetségi Egyetem Tudományos Könyvtára
http://bik.sfu-kras.ru/zóna tudományos könyvtár névadója. V. A. Artisevich Szaratov Nemzeti Kutatói Állami Egyetem, amelyet N. G. Chernyshevskyről neveztek el
http://library.sgu.ru/A Novoszibirszki Humanitárius Egyetem Tudományos Könyvtára
http://libra.nsu.ru/A Murmanszki Sarkvidéki Állami Egyetem könyvtára
http://www.mshu.edu.ru/index.php?option=com_content&task=category§ionid=6&id=33&Itemid=118a Szaratovi Állami Műszaki Egyetem Tudományos és Műszaki Könyvtára. Yu. A. Gagarina
http://lib.sstu.ru/A könyvtárak több mint 4500 éve az emberiség szellemi és társadalmi fejlődésének nélkülözhetetlen részét képezik, és a könyvtárosok lenyűgöző befolyást gyakorolnak a lakosság egyes csoportjainak és az ország egészének kulturális fejlődésére. Előrehaladott kora és a társadalom fejlődésében való aktív részvétele ellenére azonban a könyvtáros szakma továbbra is az egyik „lezártabb” és „félreértettebb”.
A könyvtárak több mint 4500 éve az emberiség szellemi és társadalmi fejlődésének nélkülözhetetlen részét képezik. könyvtárosok lenyűgöző hatást gyakorolnak mind az egyes népességcsoportok, mind az ország egészének kulturális fejlődésére. Előrehaladott kora és a társadalom fejlődésében való aktív részvétele ellenére azonban a könyvtáros szakma továbbra is az egyik „lezártabb” és „félreértettebb”.
Kérdezd meg bármelyik járókelőt: „Mi a könyvtáros munkája?”, és nagy valószínűséggel azt fogja hallani, hogy „Könyvek kiadása”. Bizonyos mértékig ez a helyes válasz, de csak a könyvtáros szakmai tevékenységének „külső” oldalát tükrözi. Valójában a könyvtáros szakma sokkal sokrétűbb és összetettebb, mint amilyennek első pillantásra tűnhet, és a könyvtáros nem csak „könyvőrző”, hanem magasan képzett és sokrétű szakember, akinek számos különböző tulajdonsággal kell rendelkeznie. .
Ki a könyvtáros?
A könyvtáros a könyvtári gyűjtemény megőrzéséért, rendszerezéséért felelős, a könyvtár látogatóinak kiszolgálását is (beleértve az információs, tanácsadási szolgáltatást is) szolgáló szakember.
A szakma neve a szóból származott könyvtár, ami viszont a görög βιβλίον (könyv) és θήκη (tárolási hely) szavakból származik. Az írás megjelenésével egy időben jelentek meg az első könyvtárosok és az első „könyvek” agyagtábla formájában. Kezdetben a könyvtárosok feladatai közé csak a megfelelő könyv gyors felkutatása tartozott. A könyvtári állomány gyarapodásával azonban a könyvtárosok tevékenységi köre is bővült.
A modern könyvtáros olyan szakember, aki nem csak gyorsan megtalálja az olvasónak szükséges könyvet, hanem ismeri a nyomtatott kiadványok (beleértve az ősi példányokat is) tárolásának minden jellemzőjét, rendszerezi és kezeli a gyűjteményt, információs szolgáltatásokat nyújt a látogatók számára és folyékonyan beszél a modern nyelveken. információs technológiák .
A könyvtáros szakmai feladatai közé tartozik: az olvasók kiszolgálása (előfizetések kitöltése, irodalom keresése és kiadása, kiadott és visszaküldött anyagok rögzítése stb.), olvasói igények elemzése, a gyűjtemény gyűjtésének és biztonságának biztosítása, a beérkezett kiadványok feldolgozása, kartonok összeállítása és katalógusok, tematikus kiállítások, szemináriumok, beszélgetések szervezése stb.
Milyen személyes tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy könyvtárosnak?
A könyvtáros szakma tehát sokféle emberrel való gyakori és közvetlen kommunikációt foglal magában könyvtári dolgozó, mindenekelőtt udvariasnak, toleránsnak és társaságkedvelőnek kell lennie. A könyvtáros munkájában nem kevésbé fontos a szép megjelenés és a hozzáértő beszéd. Ezenkívül a munka sajátosságai megkövetelik a könyvtárostól, hogy olyan személyes tulajdonságokkal rendelkezzen, mint:
- jó memória - segít könnyen eligazodni az állványok és könyvespolcok útvesztőjében;
- a figyelmesség és az aprólékosság elengedhetetlen a katalógusok és az irattárak összeállításánál;
- pontosság és felelősség szükséges a könyvtári archívumokból származó ritka kiadványokkal való munka során.
Azt is meg kell jegyezni, hogy mivel a számítógépes technológiákat aktívan bevezetik a modern könyvtárakba (beleértve a könyvtári gyűjtemények és katalógusok digitalizálását is), ma a könyvtárosnak ezen túlmenően hajlamosnak kell lennie az önfejlesztésre, valamint az új könyvtári ismeretek és eszközök elsajátítására. .
A könyvtáros lét előnyei
Fő előnye könyvtáros szakma lehetőség a sok érdekes emberrel való kommunikációra, valamint szinte minden információforráshoz való korlátlan hozzáférés, ami lehetővé teszi a könyvtári dolgozók számára, hogy ne csak szakmai, hanem személyes szinten is fejlődjenek.
Azt is érdemes megemlíteni, hogy annak ellenére, hogy ez a szakma nem túl népszerű a jelentkezők körében, az eddigiekhez hasonlóan az egyik legelismertebb a társadalomban.
Ennek a szakmának az előnyei közé tartozik a könyvtári dolgozók magas műveltsége és a nagy mennyiségű információval való munkavégzés képessége, ami lehetővé teszi számukra, hogy mind szakterületükön, mind más tevékenységi területeken keresettek legyenek.
A könyvtáros lét hátrányai
Van olyan vélemény, hogy könyvtári alkalmazott egész nap nem csinál mást, csak ül és könyveket olvas. Valójában előfordul, hogy a könyvtáros néhány percre sem tud leülni, különösen, ha a könyvtár többszintes épületben található, és a könyvtári gyűjtemény több emeleten van „szétszórva”. Ezért ennek a szakmának az első hátránya nehéz fizikai megterhelésnek nevezhető. A második hátrány a könyvpor, amely előbb-utóbb az allergia okozójává válik.
Ahogy fentebb említettük, a könyvtárosoknak nap mint nap rengeteg olvasóval kell kommunikálniuk, és sajnos nem mindegyikük viselkedik megfelelően. A harmadik hátrány a magas érzelmi és idegi feszültség. A negyedik hátránynak tekinthetjük a karrier növekedésének csekély lehetőségeit.
És ami a legfontosabb, nálunk olyan csekély fizetést kapnak a könyvtárosok, hogy az a legszükségesebb dolgokra is alig elég. És ez talán a legjelentősebb hátrány, ami nagyban befolyásolja e nemes szakma népszerűségének folyamatos csökkenését a jelentkezők körében.
Hol lehetsz könyvtáros?
Nak nek legyen könyvtáros Nem kötelező egyetemre járni. A leendő könyvtárosok ezt a szakmát szakfőiskolán vagy technikumban, valamint megfelelő karral rendelkező felsőoktatási intézményben is elsajátíthatják. Igaz, a középfokú könyvtári szakképzés bizonyos korlátokat támaszt a pályafutásban, hiszen egy osztály vagy egy egész könyvtár vezetőjévé válni csak felsőfokú végzettséggel lehet.
