Probleme mit der Aussprache von Lauten bei Kindern Vorschulalter kommen ziemlich häufig vor und die Anzahl solcher Geräusche kann 7 oder mehr erreichen. Eine der Fragen, die sich angehende Spezialisten stellen, lautet: „Mit welchen Geräuschen sollte ein Logopäde beginnen?“

Mit welchen Klängen kann ein Logopäde seine Arbeit am besten beginnen?

Um die Qualität der Aussprache zu verbessern, empfiehlt es sich, mit den Lauten der frühen Ontogenese zu beginnen, die Kinder in den meisten Fällen vor dem dritten Lebensjahr auszusprechen beginnen. Es sind die Laute, deren Artikulation am einfachsten ist. Darüber hinaus dienen diese Klänge als Referenz für die Erzeugung komplexerer Klänge. Beispiele für solche Geräusche sind:

Vokale: „A“, „U“, „I“, „O“, „E“, „Y“.
Konsonantenlaute: „B-P“, „V-F“, „D-T“, „G-K“, „M“, „N“, „X“.

Die Arbeit an der Lautvermittlung erfolgt konsequent, denn so wird es für das Kind einfacher und die Effektivität des Unterrichts bei einem Logopäden wird nur gesteigert. Meistens beginnt die Arbeit mit Geräuschen, die das Kind gut beherrscht.

Die Aufführung erfolgt durch Nachahmung, mit gestischer Anregung oder mechanischer Unterstützung unter Einsatz passiver Techniken. Artikulationsgymnastik, wenn ein Logopäde mit seinen eigenen Händen hilft, das richtige Artikulationsmuster zu bilden.

Referenzlaute in der Sprache

Unterstützende Laute sind Laute, die in ihrer Artikulation den gestörten ähneln, aber vom Kind richtig ausgesprochen werden.

Alle oben genannten Sounds dienen als Referenz für andere. Wenn ein Kind alle Referenzlaute richtig ausspricht, ist es viel einfacher, die Aussprache komplexerer Laute (Zischen, Pfeifen, sonore Laute) zu verbessern. Nachfolgend finden Sie Beispiele für Referenzsounds:

Für den Laut „S“ sind dies die Laute „I“ und „F“.
Für den Laut „Zh“ sind dies die Laute „V“ und „Z“.
Für „C“ sind dies die Laute „T“ und „S“.

Reihenfolge der Arbeit mit Klängen

Die Arbeit an der richtigen Artikulation ist ein langer und mühsamer Prozess, für den nicht nur die Bemühungen von Kindern, sondern auch von Eltern und Logopäden wichtig sind. Es ist notwendig, einem Kind beizubringen, Laute konsequent und nach einem bestimmten System richtig auszusprechen, damit es das gewünschte Ergebnis erzielen und es festigen kann, ohne Zeit zu verschwenden.

Der gesamte Prozess der Arbeit mit Klängen lässt sich in vier Phasen unterteilen:

1. Vorbereitend. Es ist notwendig, das Kind auf den Unterricht vorzubereiten, es zu erzählen grober Plan Arbeit, sprechen Sie über die Geräusche, mit denen die Arbeit stattfinden wird. Hier können Sie auch die Artikulationsmerkmale und die beteiligten Organe erwähnen.
2. Tonproduktion. Das Kind wiederholt dem Logopäden nach und lernt, diesen oder jenen Laut richtig auszusprechen. Dazu werden Wörter ausgewählt, bei denen der richtige Laut am deutlichsten zu hören ist. Manchmal beginnen Kinder, Laute in bestimmten Wörtern und nicht in Silben richtig auszusprechen. Die Aufgabe des Spezialisten besteht in dieser Phase darin, dem Kind zu vermitteln, wie man den Laut ausspricht. Zu beachten sind auch die wesentlichen Fehler, die in diesem Fall gemacht werden können.
3. Automatisieren Sie Laute in Silben, Wörtern, Phrasen und Sätzen. Es reicht nicht aus, zu lernen, wie man einen Laut richtig ausspricht; man muss ihn auch in der Sprache verwenden können. In dieser Phase wird die erworbene Fähigkeit gefestigt und zur Automatisierung gebracht. Beginnen Sie am besten mit Silben und gehen Sie dann zu Wörtern über. Nach dem Prinzip vom Einfachen zum Komplexen erkennt der Logopäde, mit wem genau das Kind Probleme hat und hilft bei der Bewältigung.
4. Differenzierung von Lauten. Das Kind lernt, sich zu isolieren bestimmte Geräusche in Worten. Zum Beispiel Laute am Wortanfang oder am Ende. Er benennt sie für jedes Wort separat. Dies stärkt nicht nur seine Aussprachefähigkeiten, sondern hilft ihm auch, sich in anderen Lauten zurechtzufinden, Vokale und Konsonanten hervorzuheben und die Besonderheiten der Wortkonstruktion zu verstehen.

Es ist wichtig zu bedenken, dass der Übergang zur nächsten Stufe der Arbeit an Geräuschen nur möglich ist, wenn das Kind mit der aktuellen Stufe keine Schwierigkeiten hat. Es ist unmöglich, alle Probleme und Mängel auf die Zukunft zu verschieben, da sie in Zukunft viel schwieriger zu beheben sein werden. Es ist besser, mehr Zeit mit einem Laut zu verbringen, als viele Jahre später seine Aussprache zu korrigieren.

Bedingungen für die Fixierung von Lauten in der Sprache

Was er mit der Aussprache hat. Egal wie talentiert und erfahren der Lehrer ist, das Ergebnis hängt nur teilweise von ihm ab, denn für die erfolgreiche Beherrschung von Klängen gibt es drei Voraussetzungen.

Phonemisches Hören– Das Baby muss hören und bestimmen, wie dieses oder jenes Geräusch klingt. Das phonemische Hören entwickelt sich durch spezielle Übungen, zu denen wiederholte Wiederholungen von Lauten, deren Interpretation und Zuhören gehören. Es reicht nicht aus, den Klang von Geräuschen zu verstehen; Sie müssen in der Lage sein, sie zu wiederholen und den richtigen Klang in der Sprache zu verstärken.

Selbstkontrolle– Während des Unterrichts (1-3 Mal pro Woche) wird die Aussprache des Kindes von einem Logopäden überwacht, er korrigiert sie und erklärt ihm, wie man sie richtig ausspricht. Gleichzeitig muss sich das Kind die restliche Zeit selbstständig beherrschen.

Bei der Kommunikation mit den Eltern ist dies nicht der Fall großes Problem, da auch Erwachsene daran interessiert sind, dass ihr Kind Laute richtig ausspricht. Das größte Problem ist die Kommunikation mit Gleichaltrigen, da auch andere Kinder Probleme mit der Aussprache haben können und wenn es keine Kontrolle durch Erwachsene gibt, bemerkt das Kind seine Fehler möglicherweise nicht einmal.

Um Ergebnisse zu erzielen, müssen Sie auf sich selbst aufpassen, sich korrigieren und von Zeit zu Zeit versuchen, richtig zu sprechen. Wenn Sie dies nicht tun, wird es viel länger dauern, Laute in der Sprache zu konsolidieren.

Motivation– Wenn ein Kind versteht, warum es zum Logopäden geht, kommt das Ergebnis schneller. Eltern müssen das Kind motivieren und ihm sagen, was es erwartet, wenn es alle Laute richtig ausspricht (Hauptrollen in Matineen, Lob von Lehrern, die Möglichkeit, öffentlich Gedichte zu rezitieren, Bewunderung von Freunden).

Das Kind sollte für jede Leistung gelobt werden, da dies ein kleiner Sieg über sich selbst ist. Treten Ausfälle auf, müssen diese analysiert und zukünftig verhindert werden. Wenn die Motivation vorhanden ist, wird die Zusammenarbeit mit einem Logopäden nur selten zurückhaltend sein.

Methoden und effektive Techniken Erzeugung verschiedener Klänge

Wenn Sie mit der Korrektur von Lauten beginnen, müssen Sie zunächst den Grund für die falsche Aussprache ermitteln. In der Regel können Störungen bei Dyslalie, Dysarthrie und Rhinolalie auftreten. Jede Diagnose hat ihre eigenen Merkmale. Unabhängig davon, welche Art von Störung diagnostiziert wird, ist es jedoch wichtig zu wissen, wie Geräusche charakterisiert werden, welche Artikulation erfolgen sollte und welche Übungen für bestimmte Geräusche am besten geeignet sind.

Merkmale der Tonerzeugung

Die Arbeit zur Korrektur der Lautaussprache beginnt mit den Lauten, die für das Baby am besten zugänglich sind. Alle Analysatoren werden verwendet: Vibration, akustische, visuelle und taktile. In den ersten Lektionen sollten Sie keine völlig neuen Modelle von Artikulationsbewegungen und Phonemen erstellen, um den gewünschten Klang hervorzurufen. Die Arbeit basiert zunächst auf der maximalen Nutzung der dem Kind zur Verfügung stehenden Modelle.

Kindern, bei denen eine eingeschränkte Kinästhesie oder eine phonemische Hörstörung diagnostiziert wurde, wird empfohlen, mittlere Artikulationen zu erwerben. Die Artikulation selbst kann durch Übungen zur Verlängerung der Ausatmung und des erforderlichen Luftstromdrucks verbessert werden. Daher beginnt die Erzeugung von Geräuschen normalerweise im Liegen und entwickelt die Atmung im unteren Zwerchfell. So lernt das Kind, Luft sanft durch die Nase einzuatmen und gleichmäßig durch den Mund auszuatmen.

Wenn Sie an der Bildung der Artikulationspraxis (der Fähigkeit, eine Reihe von Lauten der Muttersprache auszusprechen) arbeiten, müssen Sie berücksichtigen, wie stark die Beziehung zwischen den Muskeln der Artikulationsorgane ist. Es ist sinnvoll, die folgenden Techniken anzuwenden, die auf einer visuellen Kontrolle basieren sollten (das Kind sollte die Übung im Spiegel kontrollieren):

• Um die Zunge etwas tiefer in den Mund zu bewegen, drücken Sie die Mundwinkel mechanisch nach vorne (z. B. mit den Fingern);
• Um die Zunge nach vorne zu bewegen, werden die Mundwinkel zur Seite bewegt.

Wenn Sie die Aussprache von Lauten korrigieren, die das Kind verzerrt, sollten Sie diese nicht benennen – dies führt zu einer falschen Aussprache.

Töne werden mit folgenden Methoden erzeugt:

1. Durch Nachahmung: Fordern Sie Ihr Kind zum Beispiel dazu auf, wie ein Tiger zu brüllen (rrr) oder das Geräusch einer Bohrmaschine zu machen (drrr).
2. Durch Referenzlaute: Wir studieren beispielsweise Laute in dieser Reihenfolge – V-Z-Zh, M-B, N-D, S-SH-Z-ZH, F-V, F-S-SH.
3. Von der Sprachgymnastik basierend auf Lauten, aber verwenden Sie die richtige Diktion – T, D, N. Wenn das Kind Laute interdental ausspricht, sollte ihm beigebracht werden, sie richtig auszusprechen und dann fehlerhafte Laute einzufügen.
4. Mechanische Methode (mit Spatel, Fingern, Brustwarzen, Sonden).

Wenn Sie an der Korrektur der Klangaussprache arbeiten, sollten Sie die folgenden Funktionen nicht vergessen:

1. Parallel dazu ist die Arbeit an korrekter Atmung und Artikulation obligatorisch.
2. Das Kind muss seine eigene Aussprache bewusst nach Gehör kontrollieren.
3. Die untersuchten Laute müssen mit besonderen Symbolen gekennzeichnet werden.
4. Für ältere Kinder im Vorschulalter wird die Buchstabenbezeichnung von Lauten eingeführt, was das weitere Erlernen der Lese- und Schreibfähigkeit fördert.
5. Automatisierung von Klängen und ihre Anwendung in unterschiedliche Bedingungen- in Silben, Wörtern und Phrasen, Sätzen.
6. Prävention von Dysgraphie.

Nachdem wir nun die Theorie ein wenig geklärt haben, geht es an die Praxis.

Wir setzen die Laute [L], [L’]

Um die Laute [L], [L’] einzustellen, verwenden Sie die Übungen „Nadel“, „Maler“, „Putenhuhn“, „Schritte“, „Kelle“, „Jäger“.

Wenn der Laut [L] in der Sprache des Kindes fehlt, wird er in 2 Stufen eingeteilt:

1. Interdentale Lautbildung, wenn das Kind aufgefordert wird, die Lautkombination „ya“ zu sagen. Wenn Sie den Laut „y“ aussprechen, müssen Sie ihn kurz aussprechen und dabei den Artikulationsapparat belasten. Als nächstes erfolgt die Aussprache durch Zusammendrücken der Zunge zwischen zusammengebissenen Zähnen. Wiederholen Sie die Übung, bis die Klarheit des Tons erreicht ist – Sie müssen die Position des Kiefers ermitteln, in der der Ton reproduziert werden konnte.
2. Zahnerzeugung von Lauten – die Zunge wird in eine Position hinter den Zähnen bewegt, sie wird fest an die Alveolen gedrückt und sie sprechen „ly-ly-ly“ aus.

Es ist wichtig, die richtige Richtung des Luftstroms zu entwickeln. Wenn ein Kind mehrere Laute in der interdentalen Aussprache hat, lohnt es sich, die motorischen Fähigkeiten der Zungenspitze zu entwickeln. Sie können dabei auf jede bequeme mechanische Weise helfen.

Wenn ein Kind den Laut [L] durch den Laut [Y] ersetzt, wird es gebeten, mit geöffnetem Mund einen Strohhalm auf den mittleren Teil der Zungenseite zu legen runde Form, und die Zungenspitze sollte hinter den oberen Schneidezähnen entfernt werden. Die Hauptschwierigkeit besteht darin, dass das Kind weiterhin den Ton hört, den es zuvor gespielt hat. Daher ist es wichtig, die auditive Aufmerksamkeit des Babys auf den Ton zu lenken, den es bei der Produktion von sich gibt.

Wir setzen die Laute [Р], [Р’]

Am meisten häufig gestellte Frage, in der Praxis anzutreffen: „Warum sagt er (sie) „den Laut „r“ nicht, machen wir uns Sorgen?“ Und obwohl das Baby erst 2 Jahre alt ist, beginnen sich die Eltern Sorgen zu machen, da sie die Besonderheiten der Klangbildung bei Kindern nicht verstanden haben.

Den „R“-Laut richtig hinzubekommen, ist ein arbeitsintensiver Prozess. Wie die Praxis zeigt, ist es fast unmöglich, es durch Nachahmung hervorzurufen. Normalerweise geht seinem Auftreten in der Sprache eine lange Vorbereitung der Artikulationsorgane, die Entwicklung der notwendigen Zungenbewegungen und das Erlernen der Unterscheidung zwischen richtigen und falschen Lauten voraus.

Am meisten geeigneter KomplexÜbungen - „Schnelle Schlange“, „Specht“, „Balalaika“, „Putenhuhn“, „Schlagzeuger“, „Schöpfkelle“, „Nadel“. Es gibt andere ebenso wirksame Übungen:

„Pinsel“

"Harmonisch"

Sie müssen lächeln und Ihren Mund öffnen, Ihre Zunge an den Gaumen drücken, als ob Sie sich darauf vorbereiten würden, einen langgezogenen „n“-Laut auszusprechen. Halten Sie Ihre Zunge in dieser Position, öffnen Sie Ihren Mund so weit wie möglich und schließen Sie ihn dann. Wiederholen Sie die Übung 15–20 Mal.

„Komarik“

Öffnen Sie Ihren Mund, bewegen Sie die Zungenspitze hinter Ihre Vorderzähne und versuchen Sie, den Laut „z“ auszusprechen. Ziehen Sie dann die Zunge zurück und legen Sie sie auf den oberen Gaumen an der Wachstumslinie der Vorderzähne. Sagen Sie den Laut „z“ noch einmal.

Solche Übungen entwickeln die Artikulation perfekt, dehnen das Frenulum und stärken die Gesichtsmuskulatur. Um den Laut [P] zu erzeugen, verwenden sie aber auch spezielle Übungen:

1. Das Kind sollte seinen Mund öffnen, die Zungenspitze auf die Basis der Vorderzähne nahe dem Gaumen drücken und es gleichzeitig bitten, schnell den Laut „d-d-d“ auszusprechen. Bitten Sie Ihr Baby nach einigen Sekunden, kräftig auf seine Zungenspitze zu blasen, ohne innezuhalten, um den Laut „d“ auszusprechen. Diese Übung hilft dem Kind, die gewünschte Vibration zu spüren und sich daran zu erinnern.
2. Das Kind öffnet seinen Mund weit und spricht den Laut „w-w-w“ aus, wobei es seine Zunge näher an die Wachstumslinie bewegt obere Zähne. Führen Sie nach ein paar Sekunden einen Spezialspatel unter die Zunge des Kindes ein und bewegen Sie ihn rhythmisch zur Seite, wodurch Vibrationen entstehen. In diesem Fall muss das Kind kräftig auf den ausgesprochenen Ton blasen und dabei die Vibrationen und Vibrationen spüren, die daraus entstehen.
3. Bitten Sie Ihr Kind, den Laut „z-z-za“ zu machen und dabei die Zunge so weit wie möglich nach hinten zu schieben. Führen Sie ähnlich wie bei der zweiten Übung den Spatel unter Ihre Zunge ein und bewegen Sie ihn nach links und rechts. Bei korrekte Ausführung Beim Training werden Sie irgendwann ein deutliches „R“ hören.
4. Bitten Sie Ihr Baby ähnlich wie bei Übung Nr. 3, die Laute „z-zi“ auszusprechen, ohne den Mund zu schließen. Machen Sie ähnliche Bewegungen mit einem Spatel. Mit dieser Übung können Sie den Ton „r“ leiser machen.

Wenn das Baby seine Zunge nicht hochhalten kann und der Ton selbst dumpf ist, bitten Sie ihn, den Ton zu verlängern – drn-drn (z. B. das Auto starten).

Wir setzen die Laute [Ш], [Х], [Ч]

Ton „SH“ einstellen

Um die Artikulationsorgane des Kindes in die richtige Position zu bringen, in der es den Laut „Sh“ aussprechen kann, können Sie eine mechanische Technik anwenden. Dazu bitten wir das Kind, den langen Laut „C“ oder die Silbe „SA“ auszusprechen. Zu diesem Zeitpunkt müssen Sie die Zungenspitze vorsichtig mit einem Spatel oder Löffel an der oberen Zahnreihe auf die Alveolen heben. Dank solcher Manipulationen kann das Kind den Laut „SH“ aussprechen. Aber es ist noch zu früh, diese Übung zu beenden: Es ist wichtig, die Aufmerksamkeit des Kindes auf die Aussprache dieses Lautes zu lenken. Die Aufgabe des Erwachsenen besteht darin, dem Baby zu helfen, diese Position der Artikulationsorgane zu verstehen und sich daran zu erinnern.

Wenn es dem Kind gelingt, den Laut „Ш“ auszusprechen, beginnt seine Automatisierung. Dazu üben sie den Laut, indem sie ihn mit Vokalen kombinieren: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO usw. Dann üben sie den Laut in Worten, wobei sie zunächst diejenigen verwenden, bei denen der Laut „SH „ steht am Anfang und erst dann solche, in denen er einen Platz in der Mitte oder am Ende einnimmt.

Als nächstes erfolgt die Lautentwicklung in Sätzen. Dazu können Zungenbrecher oder Vierzeiler verwendet werden, von denen die meisten Wörter den Laut „Ш“ enthalten. In der letzten Phase der Tonproduktion können Sie das Kind auffordern, anhand von Referenzwörtern selbstständig eine Geschichte zu verfassen.

Um den Laut „Ш“ zu bilden, werden folgende Techniken verwendet:

1. Imitationsleistung. Bitten Sie Ihr Kind, seine Zunge kraftvoll, aber gleichmäßig in Richtung Oberlippe zu heben und es ausatmen zu lassen, wobei es den Luftstrom mit dem Handrücken kontrolliert. Sobald Sie warme Luft spüren, bieten Sie an, die Zunge hinter die oberen Zähne zu bewegen und dabei den Gaumen zu berühren. Der Mund sollte leicht geöffnet sein, die Lippen sollten leicht gestreckt sein, die Zähne sollten ein paar Millimeter voneinander entfernt sein. Bitten Sie Ihr Baby, einen Luftstrom auszuatmen – Sie hören den Ton „SH“.
2. Stellen Sie den Ton „T“ auf die Basis ein. Bitten Sie Ihr Baby, alle 2 Sekunden den Laut „T“ auszusprechen. Bitten Sie ihn dann, seine Zunge auf die Alveolen und nicht auf die Zähne treffen zu lassen. Allmählich verwandelt sich das sonore „T“ in einen eher zischenden Ton. Als nächstes bitten Sie das Kind, seine Lippen zu runden und nach vorne zu ziehen und seine Zunge nach oben in Richtung Gaumen (nach vorne) zu heben. Die Seiten der Zunge sollten gegen die Backenzähne gedrückt werden. Wenn das Kind nun den Laut „T“ ausspricht, kann es problemlos zur Aussprache des Lautes „SH“ übergehen.
3. Basierend auf dem Laut „S“. Bieten Sie an, die Zunge hinter die unteren Zähne zu bewegen und den Laut „C“ auszusprechen. Heben Sie gleichzeitig die Zunge mit einem Spatel an und lassen Sie das Kind weiterhin den Laut „C“ aussprechen. Drücken Sie mit den Fingern leicht auf die Wangen, sodass sich die Lippen nach vorne bewegen. Sie sollten ein zischendes Geräusch hören. Um das Ergebnis zu festigen, bitten Sie Ihr Kind, die Silben „SA“, „SI“, „SO“, „SY“, „SU“, „AS“ usw. auszusprechen.

Vergessen Sie während des Unterrichts nicht, Übungen zu verwenden, die zur allgemeinen Stärkung und Entwicklung des Artikulationsapparates beitragen.

Den Laut „Zh“ erzeugen

Der Laut „Zh“ wird analog zum Laut „Sh“ platziert. Der einzige Unterschied besteht darin, dass wir in diesem Fall Sprachton hinzufügen. Die Artikulation beim Posieren sollte wie folgt sein:

• die Lippen sind abgerundet und leicht nach vorne verschoben;
• die Zähne stehen dicht beieinander, sind aber nicht geschlossen;
• die breite Zungenspitze wird näher an den oberen Gaumen oder die Alveolen herangeführt und bildet einen Spalt zwischen ihnen; Senken Sie die Mitte der Zunge und drücken Sie die Ränder an die Seitenzähne. Heben Sie den Zungenrücken an und ziehen Sie ihn zurück.
• Durch die Mitte der Zunge sollte ein warmer Luftstrom strömen, der mit der Handfläche spürbar ist;
• der weiche Gaumen wird angehoben, an den Rachenraum gedrückt, an dessen Rückwand, wodurch der Durchgang in den Nasopharynx verschlossen wird, ein Luftstrom tritt durch den Mund aus;
• Die Stimmlippen müssen angespannt und eine Stimme erzeugt werden.

Als Übungen können Sie Nachahmungsspiele („Sagen Sie, was eine Biene sagt“, „...wie ein Flugzeug fliegt“, „...wie ein Käfer summt“ usw.), Zungenbrecher, das Erkennen von Lauten in Worten usw. verwenden andere.

Den Ton „Ch“ einstellen

Beim Aussprechen des Lautes „Ch“ wird das Kind gebeten, seine Lippen leicht zu runden, eine Röhre zu formen und sie ein wenig nach vorne zu bewegen. Es besteht keine Notwendigkeit, die Zähne zu schließen, sie sollten jedoch nahe beieinander stehen. Der Zungenrücken und die Zungenspitze sollten mit den Alveolen oder den oberen Zähnen in Kontakt kommen und eine Lücke bilden. Beim Versuch, den Laut „Ch“ auszusprechen, sollte das Kind einen kurzen Luftstrom spüren, der durch die Mitte der Zunge strömt. Der weiche Gaumen bleibt angehoben und an die Rückseite des Rachenraums gedrückt. Die Stimmbänder sollten nicht belastet werden.

Der Laut „Ch“ wird aus „Ть“ und „Ш“ gebildet. Daher verwenden Logopäden zwei Methoden zum Einstellen von „H“:

1. Bitten Sie Ihr Baby, den Laut „TH“ oft und schnell auszusprechen (die Zungenspitze sollte die Basis der oberen Zähne berühren). Dann sollte das Baby seine Zunge allmählich nach hinten bewegen und damit die oberen Alveolen berühren. Dabei sollen sich die Lippen zu einem Lächeln strecken.
2. Bitten Sie das Kind, zunächst langsam und dann schnell die Laute „TH“ und „SH“ auszusprechen, sodass am Ende TSH herauskommt. Stellen Sie sicher, dass das Kind während des Aussprachevorgangs ein breites Lächeln hat.

Die Tonautomatisierung erfolgt in Spielform, interessant für ein Kind. Berücksichtigen Sie bei der Auswahl der Aktivitäten und Übungen unbedingt das Alter des Babys. Vernachlässigen Sie nicht helles Bildmaterial.

Wir setzen die Laute [K], [G], [X]

Der „K“-Geräusch wird mechanisch mit einem Spatel erzeugt. Die Artikulation sieht so aus:

• die Lippen sollten die Position des nächsten Vokallauts einnehmen;
• Sie können Ihre Zähne nicht geschlossen halten;
• die Zungenspitze muss abgesenkt werden und damit die Schneidezähne des unteren Gebisses berühren;
• die seitlichen Teile der Zunge grenzen an die oberen Seitenzähne;
• der Zungenrücken sollte mit dem Gaumen einen Bogen bilden;
• Zu diesem Zeitpunkt hebt sich der weiche Gaumen und blockiert den Durchgang zum Nasopharynx.
• die Stimmbänder müssen nicht belastet werden, sie sind offen;
• Beim Ausatmen sollte der entstehende Luftstrom den Bogen explodieren lassen, wodurch ein charakteristisches Geräusch entsteht.

Die erste Version der Produktion stammt vom Sound „T“. Es wird verwendet, wenn das Kind den Laut „T“ klar, sauber und ohne unnötige Obertöne ausspricht.

Bitten Sie Ihr Baby, den Ton „TA“ zu spielen. Drücken Sie gleichzeitig mit dem Spatel auf den vorderen Teil des Zungenrückens, wodurch der Ton „TY“ ertönt. Als nächstes müssen Sie den Spatel etwas weiter in die Tiefe bewegen, was die Aussprache des Lautes „KY“ provoziert. Noch tieferer Druck auf die Zunge sorgt für eine klare Aussprache des Lautes „KA“. Der Einsatz der mechanischen Methode wird beendet, wenn sich das Kind die Lage der Artikulationsorgane zur Aussprache des untersuchten Lautes merkt.

Beim Einatmen kann der Laut „K“ erzeugt werden. Diese Übung erinnert an die Nachahmung des Schnarchens – leise oder flüsternd. Ermutigen Sie Ihr Kind, zum Spaß zu schnarchen. Nach der Übung ist ein an „K“ erinnerndes Geräusch zu hören. Bitten Sie Ihr Kind, beim Ein- und Ausatmen „KA“ zu sagen. Danach automatisieren Sie den Ton traditionell: „KA-KO-KU-KI-KE-KYO.“

Die Artikulation des Lautes „G“ ähnelt der Artikulation des Lautes „K“. Allerdings ist an diesem Prozess auch die Stimme beteiligt – die Stimmbänder müssen sich bei der Belastung schließen und vibrieren.

Der Laut „G“ kann aus „Y“ platziert werden. Bitten Sie dazu das Kind, den Kopf nach hinten zu werfen und mit kräftiger Ausatmung „YYYYY“ zu sagen und gleichzeitig auszuatmen Unterkiefer nach vorne, heben und senken. Analog zur Erzeugung des Lautes „K“ aus „TA“ kann man den Laut „G“ aus „DA“ platzieren.

Die Artikulation des Lautes „X“ unterscheidet sich von „K“ dadurch, dass der hintere Teil der Zunge mit dem Gaumen keinen Bogen, sondern eine Lücke bilden sollte Mittellinie. Der Laut „X“ kann so erzeugt werden: Bitten Sie das Kind, seinen Mund zwei Finger breit zu öffnen und warme Luft in seine Handflächen zu blasen. Wenn der Ton nicht funktioniert, können Sie versuchen, dabei den Kopf nach oben zu werfen. Der Laut „X“ kann aus „S“ und „Sh“ platziert werden. Sie verwenden eine mechanische Methode: Wenn das Kind diese Laute ausspricht, müssen Sie die Zunge mit einem Spatel tiefer in den Mund bewegen.

Stellen Sie den Ton ein [Y]

Am häufigsten kann der Laut „Y“ durch Nachahmung erzeugt werden, wobei die Übungen durch das Zeigen der korrekten Artikulation und des taktilen Gefühls des Ausatemstroms bei der langwierigen Aussprache von „YYYY“ ergänzt werden.

Sie erzeugen einen Laut, indem sie die Laute „AIA“ oder „IA“ aussprechen. Die Ausatmung muss intensiviert werden, wenn der Laut „I“ ausgesprochen wird, und das kurze „A“ muss ohne Unterbrechung ausgesprochen werden. Manchmal ist es effektiv, den „Y“-Laut in Worten dort zu platzieren, wo er zuerst kommt.

Aus der Silbe „ЗЯ“ wird der Laut mechanisch erzeugt: Das Kind spricht die Silbe aus, und der Erwachsene drückt mit einem Spatel auf den vorderen Teil des Zungenrückens und bewegt ihn allmählich zurück, bis der gewünschte Laut entsteht.

Stellen Sie den Ton ein [C]

Die Artikulation ist wie folgt:

• die Lippen befinden sich in einer neutralen Position;
• Zähne werden um 1-2 mm näher gebracht;
• die Zungenspitze ist abgesenkt und berührt die unteren Schneidezähne; Zunächst ist die Rückseite der Zunge stark gebogen und bildet mit den Schneidezähnen einen Bogen, dann bewegt sich ihr vorderer Teil schnell in die Position des „C“-Lauts und bildet in der Mitte eine Rille;
• Der Luftstrom sollte stark und ungleichmäßig sein.

Der Laut „C“ entsteht, wenn das Kind die Laute „S“ und „T“ deutlich ausspricht. Das Baby wird aufgefordert, schnell „TS“ auszusprechen, wodurch der gewünschte Laut erscheint.

Es gibt drei Möglichkeiten, den Ton „C“ zu erzeugen:

1. Methode der Nachahmung mit Spieltechniken („Die Lokomotive hält an und sagt – tss-ts-ts“, „Die Maus schläft, mach keinen Lärm – tss-ts-ts!“).
2. Empfang von Referenztönen (in in diesem Fall dies sind „T“ und „S“).
3. Akzeptanz der Merkmale der Artikulationsstruktur. Bitten Sie das Kind, den Mund zu öffnen, die Zungenspitze an die Schneidezähne der unteren Zahnreihe zu legen, die Zunge anzuheben und sie so zu strecken, dass ihr vorderer Teil gegen den Gaumen gedrückt wird. In dieser Position sollte der Zungenrücken die oberen Schneidezähne berühren. Bitten Sie Ihr Baby, ohne Ihre Stimme einzuschalten, den Laut „T“ auszusprechen und dabei die Zungenspitze mit dem Druck eines Luftstroms von den Vorderzähnen der unteren Reihe anzuheben. Die Lippen sollten angespannt und in einer lächelnden Position sein. Diese Übung hilft Ihnen, sich die Position der Artikulationsorgane zu merken, wenn der Laut „C“ ausgesprochen wird.

Toneinstellung [C]

Die Artikulation von „C“ lautet wie folgt:

• die Lippen müssen zu einem schwachen Lächeln gestreckt werden;
• Bringen Sie Ihre Zähne näher, aber schließen Sie sie nicht.
• Lehnen Sie die Zungenspitze gegen die Vorderzähne der unteren Reihe, wölben Sie die Zunge und legen Sie ihre Seiten auf die Backenzähne.
• einen starken und schmalen Luftstrom erzeugen.

Bevor Sie mit der Tonerzeugung beginnen, sollten Sie sicherstellen, dass der Artikulationsapparat des Kindes bereit ist, Pfeiftöne auszusprechen. Zur Vorbereitung ein spezieller Komplex Logopädische Übungen zur Verbesserung des Artikulationsapparates.

Der Laut „C“ wird auf verschiedene Arten platziert:

1. Durch Nachahmung. Setzen Sie sich mit Ihrem Kind vor den Spiegel und zeigen Sie ihm, wie man den Laut „C“ ausspricht.
2. Durch Nachahmung mit Spielmomenten. Bei dieser Methode werden Sehhilfen und helle Gegenstände verwendet, mit denen man den Laut „C“ imitieren kann. Zum Beispiel entleert sich der Ballon – „SSSS“.
3. Basierend auf Referenzgeräuschen. Um zu lernen, den Laut „S“ auszusprechen, muss ein Kind in der Lage sein, die Laute „I“ und „F“ auszusprechen, die für es die Referenzlaute sind.
4. Mechanische Einstellung. Mit einem Spatel bringt der Logopäde die Zunge des Kindes in die gewünschte Position und fordert es auf, die Luft sanft, aber kräftig auszublasen.

Die Hauptsache ist, dem Kind die Möglichkeit zu geben, sich die Position der Artikulationsorgane beim Spielen des Lautes „C“ zu merken, nur dann kann es in Silben, Wörtern und Sätzen automatisiert werden.

Stellen Sie den Ton auf [Z]

Die Artikulation bei der Erzeugung des Lautes „Z“ ist ähnlich wie bei „S“, nur ist der Laut „Z“ klangvoller, sodass Sie bei der Aussprache Ihre Stimme einsetzen müssen. Der Ton „Z“ wird nach erfolgreicher Automatisierung von „S“ platziert.

Die Einstellung „Z“ ähnelt der Arbeit mit dem Ton „S“, nur muss darauf geachtet werden, dass das Kind seine Stimme verbindet und die Vibration der Bänder spürt. Es ist sehr wichtig, dem Kind vermitteln zu können, dass sich diese Geräusche in ihrem Klang unterscheiden. Bitten Sie dazu Ihr Baby, seine Hand auf seinen Hals zu legen und beide Laute abwechselnd auszusprechen. Das Kind wird diesen Unterschied durch Vibration erkennen. Wenn der Laut „Z“ deutlich zu hören ist, bitten Sie das Kind, ihn lauter und deutlicher auszusprechen. Anschließend automatisieren Sie den Klang durch Übungen zur Aussprache von Silben, Wörtern und Sätzen.

So erzeugen Sie Geräusche bei einem Kind richtig: allgemeine Empfehlungen

Die Anstrengungen des Kindes sollten natürlich sein – das ist sehr wichtig für die Lautbildung. Der Produktionsablauf wird durch den physiologischen Verlauf der Lautaussprache bestimmt. Änderungen und Anpassungen dieser Reihenfolge können vorgenommen werden, wenn Sie dies berücksichtigen individuelle Merkmale Kind und haben Vertrauen in ihre Wirksamkeit.

Der Standardablauf für die Bearbeitung von Sounds sieht folgendermaßen aus:

1. Zuerst setzten sie das pfeifende „S“ und „Сь“, „Ц“, „З“ und „Зь“.
2. Sie setzen „SH“ – ein zischendes Geräusch.
3. Sonor „L“.
4. Sie klären „F“ – Zischen.
5. Sonora „P“ und „Pb“.
6. Sie enden mit dem Zischen von „Ch“ und „Shch“.

Als optimales Alter für die Korrektur der Lautaussprache gelten 4-5 Jahre, für den Laut „P“ 6 Jahre. Die Arbeit beginnt normalerweise mit zischenden Geräuschen, da diese keine klare Fokussierung des Luftstroms erfordern.

Zu setzen harte Geräusche, für eine Silbe wird der Vokal „A“ verwendet (für „L“ – „Y“), für weiche – „I“. Die Automatisierung des korrigierten Lautes beginnt mit der Aussprache der Vorwärts- und Rückwärtssilben, erst dann mit einer Konsonantenkombination.

Generell sollte die Arbeit an der Tonerzeugung von einem Logopäden durchgeführt werden. Er wird feststellen, ob das Kind Abweichungen in der Lautaussprache hat, welche Methoden zur Lauterzeugung verwendet werden sollen, wie oft es üben soll, und einen Unterrichtsplan erstellen, der verschiedene, in diesem Fall effektivste Techniken umfasst. Denken Sie daran, dass Amateurbemühungen zur Behebung von Ausspracheproblemen bei Kindern schädlich sein können. Nur ein Logopäde weiß, wie man die Arbeit richtig und effektiv organisiert.

Moderne Eltern wissen, dass Kinder alle Laute klar und deutlich aussprechen müssen, um in der Schule erfolgreich zu sein. Muttersprache. Ohne richtige Rede Es ist unmöglich, seine Gedanken auszudrücken, Diktate zu schreiben oder Nacherzählungen zu verfassen. Normalerweise sollte ein Kind in der Schule gute Leistungen erbringen entwickelte Sprache. Manche Kinder im Vorschulalter lernen jedoch nie, klar zu sprechen und verzerren manche Laute, sodass es notwendig wird, einen Logopäden aufzusuchen. Experten stellen fest, dass in in letzter Zeit Es sind neue Arten von Dyslalie (Störungen der Lautaussprache) aufgetreten, die bisher kaum anzutreffen waren. Dazu gehört die falsche Aussprache der Laute T, D. Können Eltern zu Hause an der Korrektur der Lautaussprache arbeiten, wenn bei einem Kind eine solche Sprachstörung festgestellt wird? Um den Unterricht zu Hause richtig zu organisieren, müssen Sie verstehen, wie die Erzeugung des T-Lauts mit der Erzeugung des D-Lauts zusammenhängt.

Wichtig: Die richtige Aussprache entwickelt sich hauptsächlich im Alter von fünf Jahren, also kontaktieren Sie uns besondere Hilfe folgt nach 5 Jahren. Dies ist jedoch bereits mit erforderlich frühes Alter Beobachten Sie die Sprache des Kindes genau, lassen Sie sich nicht von Wortverzerrungen berühren und korrigieren Sie, wenn möglich, die Sprachfehler des Kindes.

Merkmale der Aussprache von Lauten T D

Welche typische Fehler Was machen Kinder, wenn sie sie aussprechen? Zu den systematisch auftretenden Sprachstörungen zählen:

• Ersetzen der Laute des vorderen Linguals „T – D“ durch das entsprechende hintere Lingual „k – g“, zum Beispiel „k( T)baby", "ing( D)igitt".
• Mischung der frontlingualen Konsonanten „T – D“ mit den hinterlingualen „k – g“: Zelle – Zelle; Glas - gerollt.
• Der Laut „T“ kann durch „P“ oder „K“ abgeschwächt werden, zum Beispiel: Pichka – Vogel; trink, trink statt Punkt.
• Ständiges Mischen T. H(j T es - lehrt, Mädchen T(h)ka), T C(Pe ts Ich bin Petya, Farbe ts et - blüht).

Kinder mit Sprachfehler Sie können den folgenden Satzaufbau beobachten: „Mama, wo (wo sind) meine Tanfettes (Süßigkeiten)?“, „Auf der Tartine (Bild) sind Dusi.“ Andere bemerken solche Verstöße sofort, und auch Eltern bemerken möglicherweise eine falsche Artikulation von Lauten. T: Anstatt die Zungenspitze unten auf den Vorderzähnen ruhen zu lassen, hebt das Baby sie bis zum Gaumen.

Sehr oft sind die Gründe für eine falsche Aussprache:

• Störungen der Artikulation (Funktion der Sprechorgane).
• Geringe Beweglichkeit des Unterkiefers.
• Unterentwicklung der Hörwahrnehmung (das Baby kann Geräusche nicht unterscheiden).
• Ein schlechtes Beispiel für Erwachsene, wenn jemand in ihrer Umgebung falsch ausspricht T D.

In jedem Fall wird die Diagnose von einem Logopäden gestellt und die Eltern sind damit beschäftigt, nach seinen Empfehlungen zu Hause Laute zu machen. Artikulationsgymnastik ist bei der Arbeit sehr hilfreich und sollte nicht nur im Unterricht, sondern auch in der Schule zum ständigen Begleiter werden Alltag.

Wichtig: Korrektur der Aussprache von Lauten N T D wird in der Regel durchgeführt, nachdem einfache Laute in der Sprache des Vorschulkindes klar definiert sind: Vokale (a, u, o, i, e, s) und Konsonanten (b b, p p, mm, vv , ff).

Die Aussprache von Lauten untersuchen T D Sie können Ihrem Kind einen kleinen Test in Form mehrerer Übungen anbieten:

1. Sprechen Sie im Anschluss an den Erwachsenen Sätze aus, in denen diese Laute vorkommen, zum Beispiel: Dusya gibt Dasha Melone. Tante Tanya hat Notizbücher auf dem Tisch.
2. Schauen Sie sich Bilder an, die Gegenstände mit Geräuschen zeigen. T D, zum Beispiel: Hausschuhe, Kalb, Tiger, Axt, Fernseher, Karren, Kuchen; Melone, Haus, Tür, Baum, Mädchen, Kinder.
3. Suchen Sie unter den auf dem Tisch ausgelegten Bildern das Bild, das der Erwachsene nennt: Punkt – Tochter, Wolke – Datscha, Ente – Pfeife, Teich – Zweig, Haus – Volumen.

Für das Kind, dessen Sprache nicht zurückverfolgt werden kann, ist Arbeit erforderlich T D oder durch andere Laute ersetzt werden, erfolgt keine Differenzierung (Unterscheidung klanglich ähnlicher Laute).

Techniken zur Klangerzeugung T D

Die klassischen Techniken der logopädischen Arbeit sind Vorbereitungsphase und Klangerzeugung, die bei Heimübungen aktiv eingesetzt werden kann. Wenn Sie die richtigen Übungen wählen, wird es für Eltern nicht schwer sein, mit den Sprachstörungen ihres Kindes umzugehen.

Wichtig: bevor Sie Ihrem Kind die richtige Artikulation von Lauten beibringen T (D) muss ein Erwachsener vor dem Spiegel selbst die Position der Lippen und der Zunge üben: Die Lippen nehmen die Position des folgenden Vokals ein T(ta – ta – ta); die Zunge ist in den oberen Zähnen fixiert; der Gaumen ist angehoben. Darüber hinaus muss die Artikulationsgymnastik auch vorher von einem Erwachsenen geübt werden.

Vorbereitungsphase

Logopäden bestehen darauf, dass, wenn die Zunge des Babys nicht stark genug ist, um Geräusche zu machen, zunächst die Zungen- und Lippenmuskulatur gestärkt werden muss. Daher umfasst die Vorbereitungsphase unbedingt Artikulationsgymnastik. Logopädische Massageübungen helfen, den Sprachapparat darauf vorzubereiten:

1. Ein Erwachsener bringt einem Vorschulkind mithilfe eines Spiegels bei, die richtige Position der Lippen und der Zunge einzunehmen und zeigt beispielsweise die Unterschiede in der Aussprache auf. T(Zungenspitze) und ZU(Zungenschwanz): „Der Kuchen wird gegessen“, „Tropfen tropfen.“
2. Tonproduktion T erfordert eine scharfe und kräftige Ausatmung. Daher ist es notwendig, die Fähigkeit zum richtigen Ausatmen zu entwickeln. Folgende Übungen können Sie nutzen: „ Seifenblasen», « Ballon", "Fliegende Schneeflocken (von einer Serviette oder Wattebällchen)."
3. Dann folgt die Artikulationsgymnastik:

• „Breites Lächeln“ – schließen Sie Ihre Zähne, strecken Sie Ihre Lippen weit und halten Sie diese Position bis zu 7 Sekunden lang.
• „Tick-Tack-Uhr“ – die Zunge bewegt sich schnell nach links und rechts entlang der Oberlippe.
• „Die Zunge gehorcht nicht“ – sagen Sie fünf-fünf-fünf und klopfen Sie Oberlippe durch die Sprache, allmähliches Differenzieren (Unterscheiden) der Laute von P T.
• „Zunge – Spatel“ – entspannen Sie die Zunge, machen Sie sie weit und legen Sie sie auf die entspannte Unterlippe.

Wichtig: Wir müssen versuchen, es für das Kind interessant zu machen, eher eintönige Vorbereitungsaufgaben zu erledigen. Dazu ist es notwendig, in jeder Heimstunde neue Artikulationsgymnastikübungen einzuführen, die aus der logopädischen Praxis entlehnt werden können.

Inszenierungsgeräusche

Wie installiere ich Sound zu Hause? Experten bieten verschiedene Möglichkeiten zur Toneinstellung an; Eltern können alle ausprobieren und diejenige auswählen, die für das Baby zugänglicher und verständlicher ist.

1. Inszenierung T durch Nachahmung: Ein Erwachsener fordert einen Vorschulkind auf, zuerst die Silben und dann die Wörter zu wiederholen. Es ist ratsam, mit der Silbe „ta“ zu beginnen. Zum Beispiel: ta-ta-ta, ta-you-to-tu, you-you-you, you-ta-to-tu, to-to-to, to-to-ta-you. Dann der Übergang zu Worten – reinen Worten: ta-ta-ta, ta-ta-ta, solche Schönheit; du-du-du, du-du-du, hast uns Blumen geschenkt; tu-tu-tu, tu-tu-tu, wir räumen auf; so und so, so und so, ich ziehe meinen Mantel an. Ein kreativer Ansatz bei Sprachaktivitäten ermöglicht es Eltern, selbstständig ähnliche Sätze im Klang zu verfassen und so Kinder in die Kreativität einzubeziehen.
2. Interdentale Methode: Ein Erwachsener zeigt dem Kind die Position der Zunge (die Zunge wird zwischen die Lippen gedrückt, in dieser Position müssen Sie kräftig ausatmen, bis Sie ein Geräusch hören, und dann die Zunge hinter die Zähne legen). Sie können lernen, Ihre Ausatmung zu kontrollieren, indem Sie einen „Zaun“ für Luft spielen, indem Sie Ihre Handfläche vor Ihren Mund legen. Oder veranstalten Sie ein „Ball“-Spiel (ein Wattebausch wird mit einem Luftstrom in ein improvisiertes Tor getrieben).
3. Logopäden nutzen die Methode der Inszenierung T vom Ton P. Das Kind wiederholt pa-pa-pa, legt die breite Zungenspitze auf die Unterlippe und sagt dann mit breitem Lächeln: P, es stellt sich heraus T.
4. Beim Einstellen D Es wird eine identische Arbeit ausgeführt, nur beim Ausatmen kommt die Stimme hinzu.

Automatisierung von Geräuschen T D

Wenn die Geräusche T D werden vorgetragen (die richtige Artikulation ist vorhanden) und das Kind lernt, sie auszusprechen, die nächste Stufe beginnt – die Automatisierung (Übung der Fertigkeit). Dabei ist es wichtig, eine flüssige Aussprache zu erreichen. Da dies für ein Vorschulkind neu ist, bedeutet es, dass viel Training erforderlich ist. Logopäden empfehlen, die geübte Fähigkeit schrittweise einzuführen: zuerst durch Silben, dann durch Wörter, dann durch Sätze. Wird bei dieser Arbeit sehr hilfreich sein Artikulationsübungen, Spiele basierend auf Gedichten, Geschichten, Rätseln, die auch das Interesse am Unterricht wecken. Vergessen Sie dabei nicht, dass jede Heimstunde mit Artikulationsgymnastik beginnen muss.

Wichtig: Eltern müssen alle Anstrengungen unternehmen, um eine falsche Aussprache von Lauten zu verhindern T D verschwand so schnell wie möglich aus der Sprache des Kindes. Berücksichtigen Sie dies gleichzeitig neues Material erst eingeführt, nachdem der vorherige erlernt wurde.

Was kann ein Erwachsener tun, um das Interesse des Kindes an Aktivitäten aufrechtzuerhalten und gleichzeitig monotone Handlungen immer wieder zu wiederholen? Dabei helfen Spieltechniken, mit deren Hilfe Silben geübt werden, zum Beispiel: ta-ta-ta, ja-da-da, to-to, do-do-do, ta-you-to-tu, at-at -at, ja-dy-du, yt-yt-yt, ud-ud-ud. Grundstücke können sehr unterschiedlich sein:

• Bringen wir der Puppe das Zähneputzen bei, zeigen wir ihr, was Artikulationsgymnastik ist: „Lass uns die Zähne putzen“ (verschiedene Bewegungen der Zunge auf den Zähnen von außen und innen, auf und ab, links und rechts).
• Lasst uns den Spielsachen ein Lied vorsingen: „tra-ta-ta, tra-ta-ta, wir nehmen eine Katze mit“;
• Spielen Sie die Trommel für den Bären: tram-ta-ta-tam; auf einer Hundepfeife: doo-doo-doo.
• Ich fange an zu sprechen, und du beendest (der Erwachsene spricht einen Teil des Wortes aus, der mit einer Silbe mit den Lauten enden muss). T D): Blumen, Schönheit, Süßigkeiten, Mast, Mantel, Blumenstrauß; Fahrräder, Turnschuhe, Bärte.
• Hallo, kleiner Finger! ( Daumen wird vorgestreckt, und jeder Finger „grüßt“ nacheinander mit den Silben: ta, then, tu, you; ja, tun, tun, tun).

Nachdem der Vorschulkind Laute automatisiert hat, wird die Arbeit komplizierter, die Aussprache von Lauten wird in Worten fixiert.

Übung „Perlen sammeln“

Eine effektive Übung zur Audioautomatisierung T mit älteren Vorschulkindern. Ein Erwachsener lädt den Vorschulkind ein, ungewöhnliche Perlen zu sammeln, nachdem er zuvor vereinbart hat, welche Silbe auf welche folgen soll. Es kann zum Beispiel eine solche Reihenfolge geben: das – das – du – das – das – das. Die Arbeit mit dem Ton d erfolgt auf ähnliche Weise. Zunächst können Sie sich auf visuelle Hilfsmittel (farbige Perlen, Kreise aus farbigem Papier, Bleistifte) verlassen. Anschließend wird die Visualisierung entfernt und das Kind handelt aus dem Gedächtnis.

Übung „Überlege dir Wörter mit den Lauten T D“

Bitten Sie das Kind, Wörter mit Lauten nach dem Erwachsenen zu wiederholen T D am Anfang, in der Mitte, am Ende eines Wortes. Ein Erwachsener beginnt beispielsweise mit einer verständlicheren Silbe Das: Das Nieren, Das Tschka, Das Spule; Das Baby fährt fort: Das NK, Das Bürette, Das Netz, Das xi. Dann wechselt er zu einer anderen Position T D:ko T ik, ne T Ohr, ka T ok, Fuchs T OK; Schmalz T, spielen T, sammeln T, bellen T, helfen T. Oder du Tochter, Ja Th, de nein, von Ja rki, sol Ja t (Gesangsbetonung auf dem hervorgehobenen). Wenn es einem Vorschulkind zunächst schwerfällt, seinen Wortschatz fortzusetzen, können Sie mit Bildern arbeiten. Das Gleiche gilt für die Arbeit mit Silben. du bist: Du kwa, Ja Rka, Du, Ja M; dann bis zu: Das seitdem Das RT, Das schmeicheln, Zu Herr, Das Tschka, Zu Tschka; Das ist es: Das Tschka, Das Schleife, ra du Ha, du Ha. Es ist besser, den Wortschatz im Voraus vorzubereiten. Eine noch interessantere Automatisierungsübung findet mit einem Ball statt. Der Erwachsene wirft dem Kind mit seinem Wort den Ball zu, das Kind antwortet mit seinem eigenen.

Übung „Laut t und Laut d in einem Satz“

Eine ähnliche Arbeit wird mit Sätzen durchgeführt; der Vorschulkind wiederholt das Ganze nach dem Erwachsenen und betont es mit seiner Stimme T D:

• Tanya und Tom fahren mit der Straßenbahn.
• Trofim fährt in einem Taxi.
• Das Flugzeug fliegt.
• Tante Tonya pflanzt Blumen.
• Dima und Tolya laufen auf der Eisbahn Schlittschuh.
• Dascha und Denis teilten sich die Melone.
• Kinder gehen in den Kindergarten.

Damit ein Vorschulkind selbstständig einen Satz verfassen kann, werden Handlungsbilder verwendet. Es muss sichergestellt werden, dass alle Wörter des Satzes einen automatisierten Klang haben ( T D).

Kinderreime, reine Sprüche zur Automatisierung von Geräuschen usw.

Um Eltern die Auswahl einer künstlerischen Serie zum Üben der Klänge von T D zu erleichtern, können Sie logopädische Auswahlmöglichkeiten nutzen oder gemeinsam mit Ihren Kindern rein klingende Sätze erfinden. Beispielsweise beginnt das Elternteil mit Silben und das Kind reimt dann den Satz:

• Ta - ta - ta, ta - ta - ta, (sie sahen Ki im Meer Das).
• Tu - tu - tu, tu - tu - tu, (lasst uns Milch hineingießen Das).
• Ja – ja – ja, ja – ja – ja, (überall bespritzt Ja).
• Dy-dy-dy, dy-dy-dy, (es ist kein Wasser im Glas Ja).
• Ja – ja – ja, ja – ja – ja, (gehen Sie nicht so Ja).
• Doo-doo-doo, doo-doo-doo, (singen Sie dort trotzdem du).

Viele Kinderreime finden sich auf Kinderwebsites oder in Kinderbüchern. Ihre Hauptaufgabe ist die Klangautomatisierung T (D), seine korrekte Aussprache, zum Beispiel:

Schatten, Schatten, Schatten, über der Stadt ist ein Zaun.
Die Tiere saßen den ganzen Tag auf dem Zaun und prahlten.
Der Fuchs prahlte: Ich bin für die ganze Welt schön!
Der Hase prahlte: Geh, hol auf!

Ziehen Sie die Leinwände,
LeinwandDu bist einfach.
Ziehen, ziehen, ziehen,
Verschieben Sie es rüber, rüber.

Wir wissen, wir wissen: Ja-Ja-Ja!
Wasser versteckt sich im Wasserhahn!
Komm raus, Wasser!
Wir sind zum Abwaschen gekommen!

LaDuschki, LaDuschki,
Lasst uns Pfannkuchen backen.
Wir hängen es ans Fenster.
Lassen wir es abkühlen.
Warten wir noch ein wenig
Ja, Dim-Pfannkuchen an alle.

Differenzierung von Lauten D T

Ein wichtiger Schritt in der logopädischen Arbeit ist die Differenzierung von Lauten (Unterscheidung ähnlicher Laute, T D, D D, T T). Diese Phase wird parallel zur Automatisierung durchgeführt und ist notwendig, um Laute (weich und hart) zu vergleichen und die Aussprache zu üben. Sie können einem Vorschulkind neue spezielle Techniken zur Unterscheidung von Geräuschen beibringen: Während des Geräusches wird eine Hand an die Kehle gelegt, das Geräusch wird bestimmt ( D- klangvoll, stimmlich; T- taub, ohne Stimme). Zur Differenzierung können Sie bereits bekannte Techniken nutzen: Silben, Wörter, Sätze in Übungen, Spiele, Sprüche, Kinderreime.

Differenzierung von Lauten T ТТ in der Übung „Vergleiche Laute in Vermutungen“

Ein Erwachsener bittet das Kind, Rätsel zu erraten, und fragt dann, ob sie gleich klingen T in allen Antworten? Die Hauptsache besteht darin, den Unterschied in der Aussprache von Lauten verständlich zu machen T(solide) TH(weich).

Rund, kein Monat, gelb, kein Öl,
Süß, kein Zucker, mit einem Schwanz, keiner Maus ( Du kwa).

Er verneigt sich, er verneigt sich, er wird nach Hause kommen und sich ausstrecken ( Das por).

Ein Block erstarrte über dem Wasser,
Sie träumt von Fisch zum Mittagessen.
Ich habe Flossen, bin aber zu faul zum Schwimmen,
Der Fisch wird von jemand anderem gefressen ( Tschüss Faulheit).

Übung „Richtige Formulierungen“

Ziel ist es, das richtige und deutliche Aussprechen und Unterscheiden zu lehren D Y.

Großvater Dodon spielte Pfeife,
Dankas Großvater hat ihn verletzt.

Ein Specht hämmert auf einen Baum,
Tag für Tag wird die Rinde zerkleinert.

Spiel „Machen Sie einen Vorschlag“

Die Aussprache etablieren und festigen T D Erwachsene können Kindern mithilfe von Sprachhilfen beibringen, schöne Sätze zu bilden. Bestimmen Sie dann, welche Wörter ein hartes T D und welche ein weiches Т Дь haben:

Denis - Telefon (Denis bekam ein Telefon);
Home is a cat (Unsere Katze geht nicht spazieren, er ist zu Hause);
Tanya – Melone (Tanya liebt Melone);
Tyoma – Pfeife (Tyoma lernt Pfeife spielen);
Dusya - Bilder (Dusya schaut sich gerne Bilder an);

Wichtig: Eltern sollten verstehen, dass der Heimunterricht zur korrekten Aussprache darin besteht, die Fähigkeit zu entwickeln, die Laute ihrer Muttersprache auszusprechen. Dieser Prozess ist langwierig, systematisch und erfordert Geduld und beharrliches Training in Automatisierung und fundierter Differenzierung. Eine durchdachte Auswahl an Artikulationsübungen, Übungen, Spielen und verbalen Materialien trägt dazu bei, bei Vorschulkindern gute Ergebnisse bei der Entwicklung einer kompetenten und schönen Sprache zu erzielen.

1. Zungenspitze ruht auf den unteren Vorderzähnen.
2. Lippen ausgestreckt, als würde er lächeln, und die Zähne nicht bedecken.
3. Zähne dicht beieinander oder geschlossen
4. Wir atmen die Luft kräftig in der Mitte der Zunge entlang der „Rille“ aus; Auf der zum Mund geführten Handfläche ist ein scharfer kalter Strom zu spüren.
5. Stimmlippen offen.
6. Der Ton ist dumpf.

VORBEREITUNGSÜBUNGEN

Übungen zur Entwicklung des Luftdrucks.

1) Wir saugen Luft in unsere Lungen und beginnen kräftig, sie durch unsere nach vorne gestreckten Lippen wie einen „Schlauch“ zu blasen (und nicht nur auszuatmen). Wir kontrollieren es mit der Handfläche, einem Stück Papier oder Watte. Wir spüren einen heftig schlagenden kalten Strom, das Stück Papier oder die Watte wird zur Seite abgelenkt. Wir wiederholen die Übung.

2) Wir strecken unsere Zunge heraus, sodass sie ruhig und ohne Anstrengung auf der Unterlippe ruht. Legen Sie einen dünnen runden Stab (Streichholz) entlang der Zunge bis zur Mitte und drücken Sie ihn leicht an, sodass eine Rille entsteht. Wir runden unsere Lippen, belasten sie aber nicht. Die Zähne sind offen. Beim Einatmen blasen wir kräftig die Luft aus und blähen dabei unsere Wangen auf. Wir kontrollieren es mit der Handfläche, einem Stück Papier oder Watte. Wir wiederholen die Übung.

3) Wir machen die vorherige Übung ohne Stock.
Lippenübung. Wir strecken unsere Lippen bis zum Äußersten zu einem Lächeln und halten sie einige Zeit in einer angespannten Position. Wir schließen unsere Zähne. Wiederholen Sie die Übung.

Übung. Einen langen Laut aussprechen s.

1) Öffne deinen Mund. Spreizen Sie Ihre Zunge und legen Sie die gespannte Spitze an Ihre unteren Zähne. Platzieren Sie einen runden, dünnen Stab (oder ein Streichholz) entlang der Zungenspitze, sodass dieser nur auf den vorderen Teil der Zunge drückt. Die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt. Schließen Sie Ihre Zähne so weit, wie es der Stock zulässt. Wir blasen die Luft kräftig und gleichmäßig aus und kontrollieren sie mit der Handfläche, einem Stück Papier oder Watte. Ein langes S-Geräusch ist zu hören. Wir wiederholen die Übung.

Notiz. Befindet sich der Stock nicht in der Mitte der Zunge oder reicht der Luftdruck nicht aus, ist der Ton unklar und es kommt zu keinem Pfeifen.

2) Machen Sie die gleiche Übung, indem Sie den Stab langsam vom Mund bis zu den Zähnen und wieder herausziehen.
Wir machen die Übung mehrmals ohne Stock.



Dieser Arbeitsschritt wird im Rahmen des Unterrichts durchgeführt.

Thema: Die Aussprache eines Lautes durch Nachahmung verdeutlichen oder durch Nachahmung hervorrufen, dabei eine lange orale Ausatmung entwickeln.

Ziel: Um die korrekte isolierte, längere Aussprache des Lautes s zu erreichen, ist die Fähigkeit erforderlich, die Position der Organe des Artikulationsapparates beim Aussprechen des Lautes s zu bestimmen.

Damit Kinder den Laut s richtig aussprechen können, ist es notwendig, die Position der Lippen und der Zunge sowie das Vorhandensein eines Luftstroms in der Mitte der Zunge zu überwachen. Kinder sollten darauf aufmerksam gemacht werden, dass das „wütende“ Pfeifen der aus der Pumpe austretenden Luft dem Geräusch von S ähnelt. Wenn wir s aussprechen, lächeln die Lippen, die Zähne sind sichtbar und wenn der Handrücken zum Mund geführt wird, spürt man einen kalten Luftstrom. Um denen zu helfen, die Laute unklar aussprechen, müssen Sie genau sehen, was jedem Kind nicht gelingt.

Wenn man mit der Entwicklung einer korrekten Aussprache beginnt, ist es wichtig, sicherzustellen, dass das Kind selbst die mangelnde Aussprache bemerkt. Es kommt oft vor, dass Kinder die allgemeine Bedeutung eines Wortes erfassen, ohne darauf zu achten, dass einzelne Laute falsch ausgesprochen werden.

Wählen oder zeichnen Sie zwei Bilder, zum Beispiel: „Mohnblumen“ und „Masken“. Bitten Sie Ihr Kind, Ihnen zu zeigen, was Sie genannt haben. Dann tauschen Sie die Rollen, lassen Sie das Kind nun benennen und den Erwachsenen zeigen. Machen Sie Ihr Kind darauf aufmerksam, dass es für Sie schwierig ist, das gewünschte Bild zu zeigen, da es es falsch benennt: „Ich kann Ihnen zeigen, was Sie verlangen, wenn Sie lernen, den Laut S auszusprechen. Komm, ich bringe es dir bei.“ !“

Jetzt können Sie mit der Ausführung fortfahren. Ihr Ziel ist es, die korrekte Artikulationsstruktur der Sprechorgane zu formen und einen starken, langanhaltenden Luftstrom zu erzeugen, der genau in der Mitte der Zunge verläuft.

Parallel zu den Übungen können Sie an der Entwicklung und Klärung der Artikulation arbeiten Referenzton. Der Referenzlaut für [s] ist der Laut [i]. Kinder sprechen es normalerweise richtig aus. Der Erwachsene sagt zum Kind: „Lächle breit, breit, zeig deine Zähne.“ Schau mir dabei zu. Schauen Sie sich jetzt im Spiegel an und zeigen Sie dasselbe schöne Lächeln. Verstecke die Zunge hinter deinen Zähnen. Sag es lange, lange: i-i-i-i.“

Spiele und Übungen zum Üben der Lautartikulation [und].

1. Das Kind spricht den Laut aus [und] (auf korrekte Artikulation achten!), der Erwachsene beendet das Wort: und-Birne, und-golka, und-zbushka, und-riska, und-zum, und-kra, und-yun.
2. Ein Erwachsener benennt einen Gegenstand, ein Kind benennt viele: Socke – Socken, Piep – Pieptöne, Burg – Schlösser, Sand – Sand, Kreide – Buntstifte, Klumpen – Klumpen. Der Laut wird vom Kind mit Nachdruck ausgesprochen und durch Stimme und Artikulation hervorgehoben.
3. Wählen Sie Bilder von Objekten aus, deren Namen den Ton [und] enthalten. Lassen Sie das Kind sie nennen: Weide, Nadeln, Frost, Indien, Pirol. Bitte beachten Sie, dass die Wörter keine Laute enthalten dürfen, die das Kind falsch ausspricht.

Nachdem die Sprechorgane gut vorbereitet, die Muskulatur des Artikulationsapparates gestärkt und präzise, ​​koordinierte Bewegungen entwickelt sind, kann direkt mit der Tonerzeugung begonnen werden.

Toneinstellung [s].

Methode 1. „Erinnern wir uns an die Übung. Lächle breit, zeige deine Zähne und sage den Ton [und] zu dir selbst. Nun blase mit so einem schönen Lächeln auf den Ball.“ Bei dieser Übung ist darauf zu achten, dass die Lippen nicht zusammenstoßen, die Zähne nicht bedecken und die Zungenspitze sich ausschließlich hinter den unteren Zähnen befindet. Dadurch ist ein schwaches, aber deutliches Geräusch zu hören Die Aussprache des Lautes ist in der Lautmalerei festgelegt.

Methode 2. Wenn die erste Methode nicht funktioniert, können Sie auf mechanische Hilfe zurückgreifen. Wir machen ein breites Lächeln, die Zähne sind freigelegt, die Zungenspitze liegt hinter den unteren Zähnen. Auf die Zungenspitze stecken wir in der Mitte einen dünnen Holzstab, zum Beispiel ein Streichholz ohne Schwefelkopf. Wir drücken leicht mit einem Stock und bilden so eine Rille für einen Luftstrom entlang der Mittellinie der Zunge. Das Kind bläst auf die Zungenspitze. Der Ton [s] ist zu hören. Aufmerksamkeit! Der Luftstrom sollte stark und schmal sein und sich kalt (nicht warm!) anfühlen, wenn Sie Ihren Handrücken an Ihren Mund führen.

Bei der Aussprache einzelner Laute (Onomatopöe) und Silben kann mechanische Unterstützung eingesetzt werden. Dann entfernen wir nach und nach den Stock. Wenn das Kind lernt, den richtigen Laut [c] selbstständig und ohne mechanische Hilfe auszusprechen, können Sie diesen Laut in Wörtern und Sätzen automatisieren.

Wir wünschen Ihnen viel Glück!