Orosz nyelv óra

Tantárgy: A névelős eset és a ragozás közötti különbség

Célok:

• fejlessze a névelő felismerésének képességét és tárgyesetÉs; gyakorolja a főnév kis- és nagybetűs meghatározásának képességét;
• képződés kommunikációs kompetenciák(párbeszéd, vita)
• Felnevel

• Felszereltség: számítógép, multimédia telepítés.

AZ ÓRÁK ALATT:

1.Osztályszervezés(Slide Mood)

2.A tanult anyag ismétlése

Dia: szavak jelölésenként

A jelnél

Mark

Mark

A védjegyről

A védjegyről

Olvassa el a bejegyzést. Mondd, mi van ide írva? (a különböző esetekben használt szóvédjegy)

Nevezze meg ezeket a főneveket deklinációs sorrendben (Jelölje meg a jelet, a jelet, a jelölést, a jelölést)

Mi az a főnévi ragozás? (ez a főnevek esetenkénti változása)

Hány eset van oroszul? Nevezze meg az összes esetet és kérdést.

3. Egy perc írás

Ma egy percnyi tollbamondásban három levelet írunk. Az első egy utótag a szóvédjegyben. Milyen levél ez? (NAK NEK)

A második betű az I.p.-ben használt főnévi jel végződése. Milyen levél ez? (A)

A harmadik betű a V.p.-ben használt főnévi jel végződése. Milyen levél ez? (U)

A gyerekek meghatározzák a betűk sorrendjét és lejegyzik őket egy füzetbe (KUA. UAK, AKU, ...)

4. Szókincs és helyesírási munka

Nézze meg alaposan ezt a bejegyzést: Dia

Szezon fogasernyő

Bólintást jelzett?

Nevezzen meg egy szót a szótárból, amelyet az órán megtanulunk! Milyen szó ez? Hogyan határoztad meg?

(Ez az állomás szó. Ennek meghatározásához megtudtuk, hogyan keletkezik az esernyő szó. Összeállításához a felső sor első két szavának utolsó szótagjait használták fel. Ez azt jelenti, hogy a keresett szónak az alsó sor utolsó szótagjaiból kell állnia.)

A gyerekek leírják a szót egy füzetbe, kiemelik a helyesírási mintákat, dolgoznak a szó jelentésén)

Alkoss saját mondatokat az állomás szó használatával!

5. fizikai perc (zenére)

6. Új téma

És a könyvünk hősei, Mása és Misa is mondtak mondatokat. Itt vannak. CSÚSZIK.

Az állomás a város szélén található.

Az állomásra üzenet érkezett a vonat érkezéséről.

A város felé közeledő utasok látják az állomást.

Olvasd el az első mondatot, húzd alá a mondat főbb részeit!

Határozza meg a mondat tárgyát képező főnév esetét! (Az állomás szó I.p.-ben van.)

Főnév az I.p. Előszóval vagy anélkül használják? (előszó nélkül)

Olvassa el a második és a harmadik mondatot, húzza alá a benne szereplő főtagokat. Határozza meg, melyik mondattag a főnévi állomás ezekben a mondatokban! ( kiskorú tagja)

Határozza meg az állomás főnév esetét a második és harmadik mondatban! (V.p.-ben áll)

Főnév vasútállomás a ragozási esetben elöljárószóval vagy anélkül használjuk? (előszóval és anélkül is használható)

Következzék, hogyan lehet megkülönböztetni egy főnév I.p. főnévből V.p.

Csoportokban dolgoznak: Felhasználási terv: csúszda

Melyik mondatrész a főnév az I.p.-ben?

Használnak főnevet elöljárószóval az I.p.-ben?

Melyik mondatrész a főnév V.p.-ben?

Hogyan használatos egy főnév a V.p. előszóval vagy anélkül?

A szabályok elolvasása a tankönyvből

7. Fizikai gyakorlat (látás)

8. Konszolidáció.

a) Munkavégzés a 101. számú tankönyv szerint (1 fő dolgozik a táblánál)

B) A gyerekek füzetbe írják a szöveget (megjegyzett levél). Határozza meg a kiemelt főnevek deklinációját, kisbetűjét és számát!

Mókus bagolyüregben élt. Hunter nyomába eredt mókus . Közeledtem az emelvényhez

mozdony . Ványát láttam először mozdony . Az autó odament sztyeppe. tavasszal

sztyeppe zöld fűszőnyeg borította.

Önteszt. Mikroösszeg.

9. Önálló munkavégzés

Olvasd el. Írjon mondatokat, illessze be a szükséges betűket. Adja meg

főnevek esetei. Csúszik.

Az égernek, hársnak, s(a.o)snának sok más (e, i) súlya van. L(e,i) alvó vipera

A vastag tr(a,o)vu-t választja relaxációhoz. Békák és varangyok ívnak be

vízben, a földön és még a hát alsó részén is.

Milyen jelek segítettek megkülönböztetni a főneveket az I.p. tól től

főnevek V.p.-ben?

10. Házi feladat102-es, tanuld meg a szabályt.

Eredmény:

Milyen témát tanultunk ma az órán?

Neked melyik srác tetszett az osztályban?

Hogyan értékeli a munkáját?

Hogyan értékeli a tanár munkáját?

Hogyan lehet megkülönböztetni az akuzatív esetet a genitivustól és a névelőtől?

Az orosz nyelv esetei közül talán a legérdekesebb az akuzatívusz. Mert mindenki más nyugodtan válaszol a kérdéseire és nem okoz nehézséget. Az akuzatív esettel minden más. Nagyon könnyen összetéveszthető egy névelővel vagy genitivussal. Végül a vádaskodás a „Ki?” kérdésekre válaszol. Mit?" Az akuzatív eset a cselekvés tárgyát jelöli. Egy főnév, akuzatívusban lévén, egy másik főnév cselekvését tapasztalja meg, amely ebben a mondatban állítmány. Minden világossá válik a példával: „Szeretem a bátyámat.” A "testvér" főnév vádaskodó esetben lesz. És megtapasztalja a szerelem érzését az „én” névmással. Amire figyelni kell az eset meghatározásakor, hogy ne keverjük össze a névelővel, az a végződés. Alább a táblázat:

Az akuzatív eset és a genitivus eset megkülönböztetésére segédszavakat és kérdéseket használunk. A genitívhez - nem (ki, mit), a jelzőhöz - látom (ki, mit). Amint látható, a kérdések eltérőek az élő és élettelen tárgyak esetében. Játsszunk ezen.

Nézzünk egy példát:

– A nagymama nincs otthon. Helyettesítsünk egy élettelen tárgyat – „nincs kulcs a házban”. Senki, mi? Nagymamák, kulcsok. Birtokos.

– Nem látok tányért az asztalon. Helyettesítsünk egy animált objektumot – „Nem látom a bátyámat az asztalon.” Nem látom, ki – bátyám, nem látom, mi – egy tányér. Ki, mit – vádaskodó eset.

Az akuzatív eset jellemzői.

Az akuzatív esetet olyan elöljárószókkal használják, mint például „In, for, about, on, through”. Továbbra is nehézségek adódhatnak az akuzatívus esettel, amikor a mondatokban igeidős fogalmakat jeleznek. Mondjunk egy példát: „Írj újra egy esszét egész este.” Az „éjszaka” és az „absztrakt” főnevek ebben a mondatban vádemelőben vannak. Nagyon óvatosnak kell lennie az ilyen ajánlatokkal. A ragozó és a névelő összetévesztésével együtt a genitivussal is összetéveszthető. Mondjunk egy példát: „Várj anyára” és „Várj az üzenetre”. Az első esetben az eset genitív, a második esetben pedig akuzatívusz. Itt van különbség az élő és élettelen tárgyak deklinációja miatt, ahogy fentebb már írtuk.

Oroszul nincsenek űrlapok animált főnevek a második és harmadik deklináció a névelő és a ragozás esetén megegyezik. Annak érdekében, hogy definíciójukban ne tévedjünk, emlékeznünk kell arra, hogy a névelőben lévő főnevek mindig a mondat fő tagjaként, gyakrabban alanyként működnek, és a ragozási eset mindig jelzi a főnév függőségét a főszótól. , vagyis a tárgyszóban szereplő főnév a mondat másodlagos tagja.
Például:
A fejsze aprít – repül a forgács. (balta, faforgács - I.p.)
Ha felvesz egy fejszét, ne feledje, hogy faforgácsot kell gyűjtenie. (balta, faforgács - V.P.)

Az orosz nyelvészetben elfogadott terminológia szerint az akuzatív eset „morfológiailag gyengén független eset”. Meghatározásának nehézsége csak a névelővel és a genitivussal összehasonlítva merül fel. Ha kétségei vannak, használjon bevált iskolai módszer: esetkérdést tesz egy főnévhez:
(lásd) ki? – tanár, anya, elefánt, egér (V.p.);
(lássuk mit? – fa, pad, nádas, erkély (V.p.).
A névelő és a ragozó eseteket is megkülönbözteti az elöljárószók jelenléte, amelyek használata csak a közvetett esetek.
Például:
A híd modern műszaki tervezéssel épült. (Mi? - híd, I. o.)
Nem volt könnyű átmenni a hídon. (Min keresztül? – a hídon át – V.p.)

Következtetések honlapja

1. A főnevek ezekben az esetalakokban különböző szintaktikai funkciókat látnak el: névelő esetben - az alany szerepe, a ragozóban - a kiegészítés.
2. Névbetűs kérdések – ki? Mit?
   vádaskodó esetekre vonatkozó kérdések – ki? Mit?
3. A névelős főneveket elöljárószó nélkül használjuk. Az akuzatívusban az in, on, for, through elöljárószók vannak.

Az orosz nyelvben hat eset van, amelyek mindegyikének megvan a maga jelentése. Minden esetnek megvannak a maga kérdései, ami nagyban megkönnyíti az ügy eldöntését. Gyakran felmerül a kérdés, hogyan lehet megkülönböztetni a két esetet egymástól. A következő tippek segítenek megbirkózni ezzel a feladattal.

Ismerje meg az eseteket Általános Iskola, ebben az életkorban a kérdésekre, a segédszavakra és az elöljárószavakra kell helyezni a hangsúlyt. Az akuzatív és a genitív esetek meghatározásának nehézsége pedig néha egybeesik, ezért meghatározásuk során nem szabad csak ezt az elvet használni.

Az esetek jelei

A befejezések számítanak. Így a főnevek genitivusban (R.p.) a következő végződéssel rendelkeznek:

• -и, -ы - az 1. deklinációban;
• -a, -i - a 2. deklinációban;
• -i - a 3. deklinációban.

A főnevek végződése ragozási esetben (V. o.):

• y, -yu - az 1. deklinációban;
• a, -i - a 2. deklinációban;
• a 3. deklinációban.

A kérdések segítenek meghatározni az esetet. Genitív esetben – kinek? és akkor? Támadóban – ki? És akkor mi van? A könnyebb meghatározás érdekében segédszavakat adunk hozzá:

• genitív esetben - nincs (ki? mi?) számítógép;
• akuzatív esetben - látok (ki? mit?) számítógépet.

Genitivus és accusative esetek összehasonlító táblázata

	kit? mit?	kit? Mit?
segédszó
érettségi	és -s (1. cl.) a, -i (2. kl.); és (3. cl.)	y, -yu (1. cl.) a, -i (2. cl.) (3. osztály)
elöljárószavak	from, to, from, without, at, for, about, with	in, on, for, through, about.
	tanári füzet asztalláb (mi?)	meglátogatni egy barátot ellenőrizze (mi?) munkáját

Hogyan határozzuk meg az esetet

Az eset meghatározásához lépésenkénti útmutatót kell használnia:

• Határozza meg az animált/élettelen.
• Tegyen fel megfelelő kérdéseket (a kérdésfeltevéskor egyszerűbb a páros kérdések használata - ki? mi? és ki? mi?, mivel ugyanazok az élő főneveknél).
• Határozza meg a kompatibilitást a segédszavakkal (nem, látom).
• Ha szükséges szavakat cserélni és analógia útján meghatározni az esetet.

Így több esetben is szükséges a csere. A 2. deklináció élő hímnemű főneveinek ugyanazok az alakjai vannak az R. o.-ban és a V. p.

A trükk: hogy ne tévedj, cseréld ki az 1. ragozás bármelyik szóra (diák aktatáskája és ismerem a tanulót). BAN BEN ebben az esetben„diák” – R. o., és „diák” – V. o. Ugyanez történik a „diák” szóval is.

Ban ben többes szám az animált főnevek alakjai is egybeesnek (tanulók és ismerett hallgatók könyvei). Ehhez ki kell cserélni őket élettelen főnév többes számban (könyvtárak könyvei és tudáskönyvtárak). „Könyvtárak” – R. o. és „könyvtárak” – V. o.). Ugyanez igaz a „tanítványok” szóra is.

Az esetek jelentése

A szabály az Birtokos eszközök:

• valakihez vagy valamihez való tartozás (például egy férfi autója);
• az egész és az egyes rész (iskolai osztály) kapcsolata;
• egy objektum jellemzőjének megjelenítése egy másik jellemzőhöz viszonyítva (kérdőjelezés eredménye);
• a hatás tárgya, ha van tagadó ige (nem iszik tejet);
• befolyás tárgya, ha van vágy, eltávolítás vagy szándék ige (a büntetés elkerülése érdekében);
• összehasonlítás (gyorsabb, mint egy folyó);
• mérés tárgya, dátum vagy számla (pohár gyümölcslé).

A vádaskodó eset jelentése:

• a cselekvés átmenete egy tárgyra (például egy könyv olvasása);
• időbeli és térbeli kapcsolatok átadása (egész nap tanulás, kilométer futás);
• függőség a határozószótól (elnézést a madárért).

Számos feladat van az anyag megszilárdítására: összehasonlítási, átalakítási, terjesztési és egyéb gyakorlatok.

A genitivus eset a kinek a kérdésére ad választ? mit?

a vádaskodó eset pedig kinek a kérdéseire ad választ? Mit?

Zavar abból adódik, hogy az élő főnevek mindkét esetben ugyanarra a kérdésre válaszolnak: ki?.

Annak érdekében, hogy helyesen határozzuk meg az esetet vagy az esetvégződést, segédszavak segítségével tanuljuk meg a megkülönböztetést.

Mert birtokos eset Ez nincs senki, mi? nincs fia, nincs otthon, nincs család, nincs Snow Maiden,

Mert vádaskodó eset Ez Látom, ki, mit? Látom a fiamat, házat, családot, Snow Maident.

Ha ezeket a segítő szavakat helyettesíti egy szó ragozásánál vagy meghatározó kisbetűvel, akkor minden egyszerű és helyes lesz.

Helló. Kérem, mondja meg, hogyan kell helyesen írni!

Esetünkben a fogyasztó egy élettelen főnév.

1. lehetőség: A transzformátor alállomásnak fogyasztói vannak.

2. lehetőség: A transzformátor alállomás feszültségfogyasztókkal rendelkezik.

3. lehetőség: A transzformátor alállomásnak fogyasztói vannak.

4. lehetőség: A transzformátor alállomás feszültségfogyasztókkal rendelkezik.

A lehetőségek közül melyik a helyes?

Hasonlítsa össze a javaslattal:

A merevlemez tömítésekkel rendelkezik.

Itt minden világosnak tűnik.

hogy visszatérjek az elejére

Valószínűleg itt tudnod kell különbséget tenni a cselekvés vagy a történés formája között. A legtöbben összekeverik a Ki? kérdést, amely mind a névelős, mind a ragozós esetekben szerepel.

Tehát itt a szülő kérdés: Ki? különbözik a Ki? egy segédszó, amelyet ajánlott megjegyezni.

A genitivus esetére ott van a nem szó, a ragozási esetre pedig az, hogy szó. Ha egy segédszóval teszünk fel kérdést, akkor egy másik végződésű főnevet is kapunk. Példa – nincs nővér, hörcsög, rozs – genitivus eset. Látom a nővéremet, hörcsög, rozs - vádaskodó eset.

Itt van egy táblázat minden esethez segédszavakkal, amelyek megkönnyítik az eset meghatározását.

Azért, hogy határozza meg, hogy az eset vádaskodó vagy genitív, először meg kell határoznia, hogy a főnév élő-e. Az a tény, hogy az animált főnevek mind a genitivus, mind az accusative esetekben választ adnak arra a kérdésre, hogy ki?. Ha a főnév élettelen, akkor genitivusban a mit?-re válaszol, de a ragozási esetben mire? - névelőben lévő kérdőszóval egybeeső kérdés.

A főnevet ellenőrizni kell, hogy egyesül-e genitivusban a nem szóval. Például a Nem mit? kérdésben. Az akuzatív esetet az első személyű igékkel való kompatibilitás ellenőrzi, egyedülálló, jelen idő, például tudom, látom. értem mit? - egy szék vagy látok valakit? - diák. Mint látjuk, a ragozó és a genitivus esetek alakja megegyezik a második deklinációjú élő és hímnemű főneveknél.

A második deklinációban szereplő élő hímnemű főnév helyett helyettesítse az első ragozás bármely szavát. Például a Senki? - diák, kit látok? - diák. Az első deklinációban az y genitivus esetére és az y ragozási esetre.

Cseréljük többesszámú főnév azonos alakú élettelen főnév, amely után ugyanúgy határozzuk meg az esetet. Például - Tudom (ki?) az embereket tudom (mit?) névre kellene cserélni. Kiderült, hogy a nevek többes számú főnevek ragadós esetben.

Ha a genitivus esettel vesszük a példát, akkor az Tudom a (kik?) barátok címét cseréljük az Tudom, hogy a (mi?) cégek címét. A cég többes számú genitivusban szerepel.

Próbálja meg meghatározni a nem elutasított főnevek kis- és nagybetűjét (kávé, kabát stb.) kulcskérdések segítségével. Ha a kérdésekből nehéz meghatározni, használja a tetszőleges főnévvel helyettesíthető opciót (deklináció).

Egyszer én is összezavarodtam ezzel. Tehát a genitív eset a ki és mi kérdésére ad választ, a vádaskodó pedig ki, mit. A legegyszerűbb dolog, amit ebben az esetben meg lehet tenni az eset megkülönböztetésére, az, hogy behelyettesítjük a „látom vagy nem” szót. Ha a nem szó illik, akkor az eset genitív, ha jól látom, akkor a kisbetű vádaskodó.

A kis- és nagybetűk meghatározásával kapcsolatos probléma csak az élő főneveknél jelentkezik, mert az élettelen főnevek genitivusban és akuzatívusban válaszolnak különféle kérdéseketés ezért különböző végződésűek. Genitív esetben ez a kérdés, hogy mi? és mi a helyzet a vádlóval? Ezért az animált főnevek kezelésének legegyszerűbb módja, ha megöljük őket, bocsánat a kifejezésért. Valahogy így fog kinézni: Hazahoztam egy nyulat, a kérdés: Ki?, a főnév élő, tehát így öljük meg: Hazahoztam egy nyúl tetemét, a kérdésből kiderül, hogy Mi?, és ezért az eset vádaskodó. Ugyanez a lehetőség, hogy nincs nyúlom. Ismét a Kinek a kérdése? és érthetetlen eset We kill, we get Nincs nyúlbőröm és a kérdésből kiderül, hogy Mi?, és ezért a genitív eset. Így tanítottak minket az iskolában, kicsit brutálisan, de könnyen megjegyezhető volt.

Az akuzatív eset és a szülőbetű megkülönböztetéséhez fel kell tennie a kérdést:

A vádaskodó esethez - Hinnoló kell-e valakit (vagy mit) a bajaiért? válasz: magad, a lustaságod, a tévé.

A genitív esethez tedd fel a kérdést: Ki a bűnös? - jogász. A tettesnek mije nincs? - védelem.

A genitivus válaszol a kérdésekre: Ki?, Mi?, például: Nincs (Ki? Mi?) testvérem, bögre. Az akuzatívus válaszol a kérdésekre: Ki?, Mi? Példa: Kaptam (Ki? Mit?) testvért, egy bögrét.

Ez nehéz lehet megkülönböztetni a genitívet az accusativetól egy mondatban. Az a tény, hogy az animált főnevek esetében mindkét eset válaszol a kérdésre kit?. Egy ilyen mondatban lecserélhetsz egy élő tárgyat egy élettelenre, és nézd meg, milyen kérdést tehetsz fel: ha mit?, akkor ez a genitív eset, ha Mit? tárgyeset.

Például:

• Elefántot látok (kit?). Cseréljük le a szót elefánt tovább asztal. Látok egy asztalt (mi?). Ezért van itt egy vádaskodás.
• Egyetlen elefánt sincs (ki?). Hasonlatosan azt kapjuk, hogy nincs egyetlen tábla (mi?). Ez azt jelenti, hogy a fenti mondatban a genitivus esetet használjuk.

• A kis- és nagybetűs elhatározás az orosz nyelv szakaszára utal A genitiv eset a -NEM- ki? mit?, és a vádaskodó eset - LÁTOM - ki? Mit?. Vagyis az esetek meghatározásakor elegendő a megfelelő szavakat helyettesíteni, és ellenőrizni, hogy a vizsgált szó megfelel-e a megfelelő esetnek. Akkor nem kell emlékezned egy csomó szabályra.

  Az iskolások általában összekeverik és rosszul tesznek különbséget a vádaskodás és a genitív esetek között. Én magam is emlékeztem arra, hogy addig voltak nehézségeim az iskolában, amíg el nem mondták hatékony mód, ami azt jelenti, hogy be kell cserélnie a szót Látom. Látok (kit? mit?) ablakot, utcát, anyát, magazint.

  És a genitiv esetnek kiről van kérdése? mit? A származási kis- és nagybetűk meghatározásához a szót is helyettesítheti Nem. Nincs (ki? mi?) ablak, utca, folyóirat.