Utolsó frissítés: 2017.06.03
Manapság sok szó esik az IQ-tesztekről, de sokan még mindig nem tudják, mit is jelentenek ezek a pontszámok. Mit is jelent pontosan a magas IQ? Mi a helyzet az átlaggal? Hány pontot kell szerezned ahhoz, hogy zseninek tartsanak?
Az IQ vagy intelligenciahányados az intelligencia mérésére kialakított standardizált teszten kapott pontszám. Formálisan úgy vélik, hogy az 1900-as évek elején a Binet-Simon teszt bevezetésével, de később felülvizsgálták, és a Stanford-Binet teszt egyetemessé vált.
Az IQ-tesztek nemcsak a pszichológusok, hanem más szakemberek körében is nagyon népszerűnek bizonyultak, de még mindig sok vita folyik arról, hogy az IQ-tesztek pontosan mit mérnek és mennyire pontosak.
A teszteredmények megfelelő értékelése és értelmezése érdekében a pszichometrikusok szabványosítást alkalmaznak. Ez a folyamat magában foglalja a tesztet a populáció reprezentatív mintájára. Minden résztvevő ugyanolyan feltételek mellett teszi le a tesztet, mint a vizsgálati csoport többi résztvevője. Ez a folyamat lehetővé teszi a pszichometrikusok számára, hogy olyan normákat vagy szabványokat állítsanak fel, amelyekhez az egyéni eredmények összehasonlíthatók.
Az intelligenciateszt eredményeinek meghatározásakor általában a normál eloszlási függvényt használják - egy harang alakú görbét, amelyben a legtöbb eredmény az átlagos pontszám közelében vagy körül helyezkedik el. Például a WAIS III teszt pontszámainak többsége (körülbelül 68%) 85 és 115 pont közé esik (átlagosan 100). A fennmaradó eredmények kevésbé gyakoriak, ezért a görbe területe, amelyen találhatók, lefelé irányul. Nagyon kevés ember (körülbelül 0,2%) ér el 145-nél magasabb (nagyon magas IQ-t) vagy 55-nél kevesebbet (nagyon alacsony IQ-t jelez) a teszten.
Mivel az átlagos pontszám 100, a szakemberek gyorsan kiértékelhetik az egyéni pontszámokat azáltal, hogy összehasonlítják az átlaggal, és meghatározzák, hova esnek a normál eloszlási skálán.
További információ az IQ-értékekről
A legtöbb modern IQ-tesztben az átlagos pontszám 100 pont, 15 pontos szórással – így a pontszámok haranggörbét követnek. Ez azt jelenti, hogy az eredmények 68%-a esik az átlagtól egy szórásra (azaz 85 és 115 pont közé), 95%-a pedig két szórásra (70 és 130 pont közé).
A 70 vagy az alatti pontszám alacsonynak számít. A múltban ezt a jelet a mentális retardáció és az értelmi fogyatékosság jelzőjének tekintették, amelyet jelentős kognitív károsodás jellemez. Ma azonban önmagában az IQ-teszt eredményeit nem használják fel az értelmi fogyatékosság diagnosztizálására. Az emberek körülbelül 2,2%-a ér el 70 pont alatt.
A 140-nél nagyobb pontszám magas IQ-nak számít. Sokan úgy gondolják, hogy a több mint 160 pont az ember zsenialitását jelezheti.
A magas IQ minden bizonnyal szorosan összefügg a tanulmányi teljesítménnyel, de összefügg-e egyáltalán az életben elért sikerekkel? Vannak valóban sikeresebb emberek alacsonyabb IQ-val rendelkező társaiknál? Sok szakértő úgy véli, hogy más tényezők, köztük a .
Vagyis a pontszámokat a következőképpen értelmezzük.
Ez inkább egy felvételi előzmény, mint a vizsgaeredmények felsorolása.
Egységes Államvizsga 2016. Álmok éve a Szentpétervári Állami Egyetemről és a kudarcba vetett bizalom, olyan szentpétervári egyetemek keresése, amelyek megfelelnek az egységes államvizsgámnak. Hiányzás? Jól. Kereskedelem? Ha lehet húzni, akkor a Szentpétervári Állami Egyetem a levegőben van. Imádta a kémiát, mindent megnézett: kémia tanszéket, kémiai és biotechnológiát, gyógyszerészetet, technoszféra biztonságát, valamit az ökológiával, tényleg mindent. Korábban szerettem volna orvosra menni, de 11. évfolyamra már nem, és a biológiára gondoltam, mint az egyik tartalék lehetőségre, valamint az állatorvoslásra, a tájtervezésre és a klinikai pszichológiára. Az egységes államvizsgáról igazából csak kémiára készültem: oktató a 9. osztályból, elmélet, feladatok, tesztek, olimpián próbált indulni, Összoroszország önkormányzati szakasz győztese (kétes eredmény, de az iskolámnak ez olyan ritka eset, hogy néhány tanár megdicsért). Tényleg elrontottam a régiót. Biológiából a régióban díjazott voltam, de nem volt elég pontom (és tudásom), hogy eljussak az összoroszországba, mert az olimpiát főleg véletlenszerűen csináltam. Az olimpián elért „siker” miatt azt mondják, hogy aranyéremre megyek (bár ritkán jelentem meg az iskolában, a tantárgyak felében egyáltalán nem volt osztályzat, egy negyedben pedig egészen átlagos) . A 10. évfolyam közepén átmentem egy másik iskolába, innen a potenciális érem, az osztályfőnök szépen kiírta az osztályzataimat, hogy ne térjek vissza. Aztán megnézték a régi iskolában a 10. osztály első harmadának osztályzatait, és azt mondták, hogy történelemből és algebrából C-vel nincs érem. Logikus, nem lehet mit mondani, de mintha nem látták volna még ezeket az értékeléseket. RENDBEN. A 11. osztályban elhatároztam, hogy megírom az összes olimpiát, a végén mindent átaludtam, és Lomonoszovka maradt. Kinyomtattam a feladatokat és elmentem az iskolába. Osztálytársunkkal elintéztük, a régi sulimba jártunk (az ottani biológia óra nagyon jó), ő segített a legtöbb feladatban, de az utolsót gyakorlatilag egyáltalán nem csináltam meg, nem tudtam lépést tartani. Már nem reménykedtem semmiben, a kémiára fogadtam. Kinyomtattam, bejegyeztem az iskolába, elmentem egy oktatóhoz, kiválogattam és elküldtem. Rendben van. Feladom az iskolát és várom az eredményeket. Hú, egy díjnyertes. Teljes munkaidőben fogok részt venni? Hogy lehet, hülye vagyok? Azta. Kémiából egyébként majdnem 20 ponttal több, mint biológiából.
Közeleg a lényeg, azon gondolkodom, hogyan szálljak ki. Megnyitottam a tavalyi feladatokat, vannak normálisak, és olyanok, amikbe egyáltalán nem tudok belemenni. „Rendben, bármi történjék” – gondoltam, és apámmal a Moszkvai Állami Egyetemre mentünk. A feladatokat kiosztották. Csak két lehetőség ennyi ember számára? jobban vagyok. "Tony, hasonlóak a feladataink, mi van itt? Nem tudod? A fenébe, mit csináljunk?" Elöl ült két srác, akik szintén megbeszéltek valamit, a beszélgetésből úgy tűnt, hogy a Moszkvai Állami Egyetemre mentek felkészítő órákra. „Kíváncsi vagyok, mit gondol erről a feladatról?...” Még mindig olyan nyíltan ült, mintha ő maga hívná az embereket, hogy nézzék meg a megoldásait. Elvégeztem pár feladatot. (Valószínűleg most mindenki utált, de ha élni akarsz, tudj mozogni, nem tanít meg valaki, aki csalásra született). Az utolsó feladat annyira unalmasnak tűnt, hogy félúton megcsináltam és elmentem, azt hittem rosszul csinálom, túl aranyér, mi a franc, főleg, hogy apa várt. Kijött.
Kémiai pontok közelednek. Előző nap úgy döntök, hogy megnézem a tavalyi feladatokat. "Miféle játék ez???? Apa, nem megyek." Úgy döntöttem, hogy nem megyek (miért, ha hülye vagyok és nem csinálok semmit?)
Kezdek a kémián gondolkodni az NSU-ban, de anyám nem akar elengedni, mert túl messze van. – Anya, hát van esélyem odamenni.
Iskola, tanárok üvöltöznek, hogy hülyék vagyunk, nem megyünk át semmin, nem megyünk sehova, hogyan visz minket a föld általában.
A biológia kivételével minden Lomonoszovka eredményét közzétették. Nos, hol, hol?
Hoppá, megjelentek. – Anya, nézd.
"Nem te".
"Ó, igen! Igen! 3. fokozatú oklevél."
És akkor arra gondoltam, hogy van esélyem a Szentpétervári Állami Egyetemre, igaz, a biológia karon. De a gondolataim az NSU kémiájáról szólnak.
Közeledik az egységes államvizsga. "Valószínűleg itt az ideje, hogy észhez térj. De nem, várj, még nem néztem meg ezt a sorozatot."
Orosz vizsga. Egyáltalán nem féltem, van valami természetes műveltség vagy ilyesmi. Egyszerűen nem tudom, hogyan kell valamit kitalálni, gondolatokat megfogalmazni vagy esszéket írni. Hát a pokolba is.
A teszt könnyű volt, az esszé témája is meglehetősen egyszerű, de a szerelemről szinte semmit nem olvastam, így a viták hülyeségek voltak.
Matematika. Nem értek a geometriához, az algebra az iskolában rendben volt, néha még házi feladatot is csináltam, tetszett a tantárgy. Előző nap megnéztem egy videót, amiben a második rész problémáira volt megoldás, amit nem értek. Arra gondolva, hogy tudok matematikából szakosodni (mert sok lehetőség van), nyugodtan megyek vizsgázni. Megoldottam egy problémát, amelyet soha nem oldottam meg, de kudarcot vallottam abban, amelyet mindig is megoldottam.
Egyébként egy év alatt csak két mintát írtam matematikából, egyet oroszul, egyet pedig „a francért”.
Biológia. Itt döntöttem a felkészülés mellett, mert a minap 45 pontot szereztem a júniusi teszten a Reshuegán (sokk volt). Lomonoszovka miatt legalább 75 pontot kellett szereznem az olimpián való részvételhez. Mi hárman az osztálytársainkkal együtt fizettünk a webináriumokra, egy intenzív biológia tanfolyamra. Valójában segített. A „150 lépés” is segített. Vizsga. Az első részt 6 perc alatt megcsináltam, elemi volt, de a másodiknál kimaradt valami.
Aztán elkezdtek érkezni az eredmények oroszul. Azt hittem, elrontottam az esszémet, 80 pontot remélve. Egy barátom ezt írja: „98-at kaptam, hú. Egy vessző, a fenébe is.” Már mondom neki, hogy az emberek hogy adják fel így? Azt mondom: "Megnézem az enyémet, de nem mondom el, szégyellem." kinyitom. 100-at látok. Azt hiszem: "Hol vannak a pontok?" újra megnézem. 100 pont. – Ez egyáltalán az enyém? Hogy megünnepeljük, írok egy barátomnak, felhívok egy barátot, és várom, hogy anyám megérkezzen.
Minden osztálytársam alap matematikát vett fel, mindenki aláírta már az érettségit, de én nem, mert szakmatematikából nem volt eredmény, én meg csak azt. Itt jön. 70 pont. Nekem nem rossz, de kb 80-at tudtam volna szerezni, ha nem hülye hibákért.
Behívtak az iskolába, hogy írjak le osztályzatokat. És az osztályzatok! Mind az ötös. Az osztályfőnök azt mondja: "Azt gondoltuk, hogy mivel minden A-val végzett, oroszul 100 ponttal, piros bizonyítványt adunk. De érmet nem, A-ért érmet adnak félévben is."
"Végül is van piros bizonyítványom? Hűha! Ez három pont a Szentpétervári Állami Egyetemen!"
Kémia vizsga. Nem féltem. Kaptak feladatokat. Aztán egy kis pánik kezdődött, mert hülye voltam néhány kérdésben, amire nem számítottam. A pánik a második rész megtekintése után felerősödött. Sírva hagytam el a vizsgát, mint több barátom.
Érettségi, megkaptam a piros bizonyítványomat. – A fenébe, mindenki kék, ez a kedvenc színem.
Egy szomszédos régióba utazom nyaralni. Jön a biológia – 89. "A fenébe is, miért nem 90? Meg kell próbálnunk a fellebbezést." Kiszakadok a vakációból, és rohanok az iskolába, hogy jelentkezést írjak. Pár napon belül megyek a fellebbezéshez. A hosszú órákon át tartó várakozás csak arra jutott, hogy az én szakterületem nem az okosoké, mert a „szakértők” nem tudták, mit tud egy iskolás. Csökkenteni akarták a pontszámot, de megegyeztek abban, hogy változatlanul hagyják.
Megérkezett a kémia. 77. "Ezek az én pontjaim? Ez a kis szám?" Megint hisztérikus, mert más eredménnyel számoltam. Üdvözöljük, a Szentpétervári Állami Egyetem Kémiai Kara.
Emlékszem, hogy a Moszkvai Állami Egyetemen van DVI. Ahelyett, hogy visszatérnénk anyuhoz nyaralni, apámmal a Moszkvai Állami Egyetemre rohanunk dokumentumokat benyújtani. A Biotech Biológia, Talaj, Clinpsy és Biológia Karra jelentkeztünk. Lomonoszovka százast adott a DVI-ért, megnyugodtam. De nem a biotechnológiában, az Egységes Államvizsgára százast adtak, meg kell írni a DVI-t. Nem mentem, mert mi a fenének, úgysem megyek oda.
Meglátogatom a nővéremet Belgorodban, onnan küldöm postán az NSU-ba alapozó tanulmányokra, kémiára és biológiára.
A BGD után apukámmal a Szentpétervári Állami Egyetemre járunk, jelentkeztem a Kémia Karra (tudván, hogy nem megyek át) és a Biológia Karra. Nem akartam fizikát, kémiát és anyagmechanikát tanulni.
Anyukámmal böngészgetem a listákat, félünk, hogy rosszul leszek. – Add Voronyezsnek. – Nem, anya, a biológia tagozatra 160 a belépő, de csak oroszra van 100, nem.
Aztán arra gondoltam: "A fenébe is, a biológia nagyon érdekes. És milyen tudományos tevékenység lehet! Biológia karra szeretnék menni."
Elutasítottam az NSU-t, mert meggondoltam magam, hogy kémiára járok, bár oda jártam.
Anyámmal kihúztuk a Szentpétervári Állami Egyetem listájáról azokat, akik eredetiket hoztak a Moszkvai Állami Egyetemre, és fordítva. Felmértük az esélyeket.
A Szentpétervári Állami Egyetem Biológiai Karán és a Moszkvai Állami Egyetemen Talaj, Clinpsi és Biológia szakon tanultam.
Úgy döntöttem, hogy két biológia fakultás közül választok. Nem szeretem Moszkvát, de ez a Moszkvai Állami Egyetem.
Néhány nap elmélkedés az egész családdal. Eldőlt!
Apukámmal Szentpétervárra megyünk, elvittük az eredetiket, minden esetre elvittem a kémia tanszékről a dokumentumokat (hirtelen valahogy átvészelem a második hullámot, de ott volt az elsőbbség).
És íme, beiratkoztam.
A Nemzeti Kutatóegyetem Közgazdasági Felsőfokú Iskola és Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma a Rosszija Szegodnya Nemzetközi Információs Ügynökséggel közösen immár öt éve, 2011 óta vizsgálja az orosz egyetemekre való felvétel minőségét. A tanulmány a felsőoktatási intézmények honlapjain közölt információk elemzésén alapul, amelyeket az egyetemek Oktatási és Tudományos Minisztériumnak benyújtott jelentései adataival vetnek össze. Szükség esetén az adatok ellenőrzése az egyetemi felvételi bizottságokkal történik.
A vizsgálat (amelyet gyakran a felvételi minőség monitorozásának is neveznek) eredményeit elsősorban az egyetemi és képzési programválasztási döntést hozó jelentkezők, illetve maguk az egyetemek használják fel a felsőoktatási piacon elfoglalt helyzetük elemzésére. Az orosz Oktatási és Tudományos Minisztérium és az orosz régiók vezetése a monitoring eredményekre támaszkodik az egyetemek munkájának értékelése és az oktatáspolitika kialakítása során.
A hagyomány szerint a tanulmány első részét – a költségvetési forrásból finanszírozott helyekre való beiratkozás eredményeit – Oroszország oktatási és tudományos minisztere és a Felső Közgazdasági Iskola rektora ismerteti szeptember elején. Októberben jelenik meg a tanulmány második része, amely tartalmazza a fizetős felvételi elemzését (beiratkozott hallgatók száma, átlagpontszám és képzési költség), valamint annak összehasonlítását a költségvetési felvétel minőségével és nagyságával.
Az ellenőrzés csak a nappali tagozatos oktatásra terjed ki, valamint csak azon egyetemekre, amelyek felvételét az egységes államvizsga-verseny és olimpiák határozzák meg. Kreatív egyetemek és rendészeti szervek egyetemei nem vesznek részt a monitoringban.
Általános észrevételek
- A költségvetési helyeken beiratkozottak egységes államvizsga-pontszámai általában 5-6 ponttal magasabbak, mint a fizetős helyekre felvételizők átlagos egységes államvizsga-pontszámai – ez az arány a teljes monitorozás során megmarad.
- Az I. évfolyamra jelentkezők összlétszámát tekintve a költségvetési létszám megközelítőleg kétszerese a fizetősnek.
Rizs. 1. A költségvetési és fizetős helyekre beiratkozottak átlagos USE pontszámai és az első éves hallgatók összlétszáma, 2011-2016
| 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | |
| A költségvetésből finanszírozott helyekre beiratkozottak átlagos egységes államvizsga-pontszáma | 63,6 | 63,5 | 67,2 | 64,3 | 65,7 | 66,6 |
| költségvetési helyekre beiratkozott, fő. | 286 621 | 302 656 | 299 822 | 281 583 | 288 154 | 275 566 |
| fizetős helyekre beiratkozottak átlagos egységes államvizsga-pontszáma | 57,5 | 56,6 | 61,9 | 57,3 | 60,3 | 60,8 |
| beiratkozott fizetős helyekre, fő. | 99 131 | 151 581 | 158 335 | 148 393 | 136 386 | 154 293 |
- A legtöbb jelentkező klasszikus egyetemekre és műszaki egyetemekre jelentkezik.
Rizs. 2. A gólyák megoszlása a különböző profilú egyetemek között, 2016 
- Oroszország egészében az orvosi egyetemek mutatják be a jelentkezők legmagasabb átlagos USE pontszámát. A műszaki, pedagógiai és agráregyetemeken gyengébb a jelentkező.
Rizs. 3. A költségvetési és fizetős helyekre beiratkozottak átlagos USE pontszámai különböző profilú egyetemeken, 2011-2015 
Asztal 1. A 20 legjobb egyetem a legmagasabb átlagos egységes államvizsga-pontszámmal a költségvetési helyekre jelentkezők között, 2011-2015
Népszerű képzési területek
Az, hogy egy adott szakma mennyire vonzó a jelentkezők és családjaik szemében, közvetve felmérhető, ha összehasonlítjuk 1) az olimpia győzteseinek és díjazottainak arányát a különböző képzési területekre beiratkozottak között (mivel ez a pályázói kör a a legszabadabb az egyetemválasztásban) és 2) a fizetős helyekre beírt részvények (mivel ez a pályázói kör dönti el, hová fekteti be saját tőkéjét).
A „Nemzetközi kapcsolatok” irány továbbra is abszolút vezető: benne az „olimpiák” aránya eléri a 13%-ot (és ez a legnagyobb részarány az összes irány közül), és a teljes beiratkozás háromnegyedét a fizetős helyekre beiratkozók teszik ki.
Általánosságban elmondható, hogy a fizetős felvételek arányát tekintve a szociális és humanitárius képzési területek érezhetően megelőzik a műszakiakat.
2. táblázat. A képzési területek azon csoportjai, ahol a legnagyobb (több mint 70%) és a legkisebb (kevesebb mint 5%) a beiratkozás
| Útvonalak csoportja | Összes beiratkozás 2015-ben, fő. | Ebből a fizetős helyekre beiratkozott, % | |
| nagy | 3973 | 77,9 | |
| Gazdaság | 35526 | 77,7 | |
| Nemzetközi kapcsolatok | 4063 | 77,4 | |
| 6339 | 76,7 | ||
| Jogtudomány | 23129 | 73,1 | |
| kicsi | 3782 | 4,8 | |
| Mezőgazdaság és halászat | 16656 | 4,7 | |
| Technológiai gépek és berendezések | 7578 | 4,6 | |
| Földrajz | 2319 | 4,4 | |
| 9429 | 4,4 | ||
| Vízi közlekedés menedzsment | 1050 | 3,9 | |
| Nyomtatás és csomagolás | 332 | 3,6 | |
| Erdészet | 3067 | 3,4 | |
| Könnyűipari technológiák | 807 | 2,4 | |
| Fegyverzet | 719 | 1,9 | |
| Kohászat | 1492 | 1,9 | |
| Anyagok | 1839 | 1,5 | |
| Tengeri technológia | 1772 | 1,4 | |
| Talajtan | 297 | 1,0 |
Ugyanezeket a képzési területeket választják a pályázók kedvezményes kategóriái is: legnagyobb arányuk (7-8,5%) az „Állami és önkormányzati igazgatás”, „Közgazdaságtan”, „Jogtudomány”, „Reklám és PR” területeken van. , "Nemzetközi kapcsolatok", "Menedzsment".
3. táblázat. Képzési területek, a beiratkozottak körében, amelyekre a speciális joggal jelentkezők aránya meghaladja a 7%-ot 2015.
Az olimpián résztvevők arányát tekintve kevésbé homogén az élvonalbeli területek összetétele: a bölcsészettudományok mellett a fizika, a matematika és a kémia foglal el kiemelkedő helyet.
4. táblázat Képzési területek a beiratkozottak körében, amelyeken az olimpiák győzteseinek és díjazottainak aránya meghaladja a 4%-ot, 2015.
| Útvonalak csoportja | Olimpián résztvevők aránya, % | |
| Nemzetközi kapcsolatok | 4063 | 13,38 |
| Fizika | 5240 | 7,28 |
| Keleti- és afrikanisztika | 1310 | 6,85 |
| Művészetelmélet | 438 | 6,67 |
| Tervezés | 2801 | 6,48 |
| 7735 | 5,35 | |
| Reklám és PR | 3973 | 5,01 |
| Matematika | 10463 | 4,93 |
| Nukleáris fizika és technológia | 1201 | 4,59 |
| Gazdaság | 35526 | 4,51 |
| Kémia | 3144 | 4,25 |
A vállalkozások és szervezetek, a regionális és önkormányzati hatóságok igényei a céltoborzási profilban kifejezve a társadalom számára alapvető szakmákra összpontosítanak: orvosokra, tanárokra, jogászokra és műszaki szakemberekre a közlekedés területén.
5. táblázat. Képzési területek, a beiratkozottak körében, ahol a „célhallgatók” aránya meghaladja a 15%-ot, 2015.
| Útvonalak csoportja | Összes beiratkozás költségvetési és fizetős helyekre, emberek. | A „célok” aránya, % |
| Egészségügy | 41310 | 50,12 |
| Repülés, rakéta és űrtechnológia | 3782 | 44,59 |
| Légiközlekedési rendszerek (üzemeltetés) | 1712 | 28,90 |
| Fegyverzet | 719 | 23,26 |
| Járművek | 13315 | 21,86 |
| Elektronika, rádiótechnika és kommunikáció | 9429 | 19,59 |
| Jogtudomány | 23129 | 19,44 |
| Tanárképzés | 27978 | 16,78 |
| Olaj- és gázüzletág | 3194 | 16,47 |
| Gépészet | 2286 | 16,22 |
| Tengeri technológia | 1772 | 15,28 |
Erősségek és gyengeségek a képzési területeken
| Egyetemi | 2015 (rangsor) | 2014 (rangsor) | 2013 (rangsor) | 2012 (rangsor) | 2011 (rangsor) | Jóváírva a 2015-ös költségvetésben | Átlagos USE pontszám (költségvetés) 2015 | Jóváírva a 2014-es költségvetésben | Átlagos USE pontszám (költségvetés) 2014 | Jóváírva a 2013-as költségvetésben | Átlagos USE pontszám (költségvetés) 2013 | Jóváírva a 2012-es költségvetésben | Átlagos USE pontszám (költségvetés) 2012 | Jóváírva a 2011. évi költségvetésben | Átlagos USE pontszám (költségvetés) 2011 |
| St. Petersburg Academic University - az Orosz Tudományos Akadémia nanotechnológiai tudományos és oktatási központja | 1 | 59 | 95,5 | ||||||||||||
| 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 436 | 94,7 | 416 | 93,8 | 450 | 96,5 | 463 | 93,7 | 448 | 93,7 | |
| 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 890 | 93,8 | 926 | 92,7 | 944 | 93,6 | 867 | 91,2 | 854 | 90 | |
| 4 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1989 | 91,5 | 1873 | 91,4 | 2102 | 94,2 | 1596 | 93,4 | 1721 | 90 | |
| 5 | 9 | 4 | 6 | 8 | 208 | 89,4 | 187 | 85,5 | 185 | 90,6 | 171 | 86,8 | 175 | 84,4 | |
| 6 | 4 | 7 | 9 | 9 | 2340 | 88,1 | 2365 | 88 | 2640 | 89 | 2915 | 84,2 | 2887 | 82,6 | |
| 7 | 7 | 6 | 7 | 7 | 3848 | 87,1 | 3919 | 86,3 | 3998 | 89,3 | 3829 | 86,6 | 3912 | 85,6 | |
| 8 | 10 | 16 | 37 | 36 | 475 | 86,3 | 607 | 84,8 | 865 | 85 | 1249 | 77,2 | 1215 | 76,9 | |
| Orosz Nemzetgazdasági és Közigazgatási Akadémia az Orosz Föderáció elnöke alatt, Moszkva | 9 | 8 | 17 | 11 | 13 | 611 | 85,6 | 640 | 86 | 575 | 85 | 561 | 83,3 | 511 | 81,1 |
| Az Orosz Nyelvi Állami Intézet nevét kapta. MINT. Puskin, Moszkva | 10 | 11 | 8 | 8 | 5 | 75 | 85,6 | 46 | 83,5 | 42 | 87,6 | 42 | 85,7 | 40 | 89 |
| 11 | 15 | 21 | 14 | 34 | 529 | 84,6 | 621 | 82,8 | 697 | 84,4 | 444 | 82 | 474 | 77,8 | |
| Samara Állami Gazdasági Egyetem | 12 | 28 | 67 | 65 | 50 | 204 | 84 | 212 | 79,2 | 259 | 77,9 | 219 | 74,3 | 218 | 75,1 |
| 13 | 5 | 5 | 12 | 19 | 620 | 83,2 | 565 | 87,8 | 592 | 90,1 | 573 | 82,9 | 592 | 80,7 | |
| 14 | 6 | 9 | 4 | 4 | 1034 | 83 | 1032 | 87,3 | 1398 | 87,4 | 628 | 91,1 | 582 | 89,4 | |
| St. Petersburg National Research University of Information Technologies, Mechanics and Optics | 15 | 12 | 26 | 15 | 20 | 1122 | 82,7 | 1173 | 83 | 1282 | 83,6 | 1372 | 81,9 | 1377 | 80,2 |
| Nyizsnyij Novgorod Állami Nyelvtudományi Egyetem névadója. ON A. Dobrolyubova | 16 | 19 | 14 | 13 | 25 | 177 | 82,7 | 181 | 80,7 | 167 | 85,3 | 167 | 82,5 | 169 | 79,1 |
| 17 | 18 | 13 | 29 | 29 | 576 | 82,6 | 449 | 81 | 540 | 85,3 | 510 | 79,2 | 554 | 78,5 | |
| Szentpétervári Állami Műszaki és Tervezői Egyetem | 18 | 34 | 48 | 49 | 71 | 481 | 82,5 | 441 | 78 | 385 | 80,9 | 409 | 75,7 | 500 | 72,5 |
| Orosz Igazságügyi Akadémia, Moszkva | 19 | 20 | 20 | 5 | 6 | 83 | 82,5 | 91 | 80,4 | 102 | 84,5 | 87 | 87,8 | 78 | 86 |
| 20 | 14 | 11 | 10 | 17 | 866 | 82,3 | 1142 | 82,8 | 1146 | 85,6 | 926 | 83,3 | 850 | 80,9 | |
| 21 | 16 | 12 | 20 | 10 | 943 | 82 | 930 | 82,7 | 895 | 85,4 | 791 | 81,3 | 760 | 82 | |
| Az első Moszkvai Állami Orvostudományi Egyetem névadója. ŐKET. Sechenov | 22 | 25 | 10 | 26 | 16 | 1262 | 81,8 | 1392 | 79,6 | 1351 | 86,1 | 1084 | 80,2 | 990 | 80,9 |
| 24 | 13 | 28 | 27 | 58 | 1341 | 81,2 | 1024 | 83 | 1056 | 83,3 | 932 | 79,7 | 1084 | 74,2 | |
| Szentpétervári Állami Gyermekgyógyászati Egyetem | 25 | 24 | 24 | 18 | 21 | 430 | 81 | 455 | 79,7 | 445 | 83,7 | 445 | 81,5 | 439 | 80 |
| 30 | 31 | 15 | 17 | 14 | 425 | 80 | 420 | 78,5 | 366 | 85,1 | 375 | 81,9 | 392 | 81,1 | |
| Szentpétervári Állami Gazdasági Egyetem | 31 | 42 | 40 | 25 | 18 | 772 | 79,7 | 1035 | 76,7 | 696 | 81,5 | 702 | 80,4 | 678 | 80,9 |
| 36 | 17 | 18 | 31 | 15 | 367 | 79,3 | 359 | 81,4 | 345 | 85 | 341 | 78,5 | 334 | 81,1 | |
| Moszkvai Állami Műszaki Egyetemről nevezték el. N.E. Bauman | 42 | 52 | 27 | 22 | 11 | 3088 | 78,5 | 2968 | 75,5 | 2824 | 83,3 | 2520 | 81,1 | 2756 | 81,3 |
| nevét viselő Irodalmi Intézet. A.M. Gorkij, Moszkva | 49 | 21 | 33 | 19 | 22 | 91 | 77,5 | 91 | 80 | 82 | 82,6 | 71 | 81,4 | 71 | 79,5 |
| 58 | 26 | 19 | 34 | 12 | 635 | 75,8 | 592 | 79,4 | 452 | 84,7 | 474 | 77,9 | 350 | 81,3 | |
| Dagesztán Állami Orvosi Akadémia, Mahacskala | 131 | 94 | 29 | 16 | 23 | 485 | 69,9 | 486 | 71,2 | 485 | 83 | 467 | 81,9 | 484 | 79,4 |
9. táblázat. A TOP 20 egyetem a fizetős felvétel minősége szerint (2011-2015)
| Egyetemi | 2015 (rangsor) | 2014 (rangsor) | 2013 (rangsor) | 2012 (rangsor) | 2011 (rangsor) | Fizetős helyekre jelentkezett 2015 | Fizetős helyekre beiratkozottak átlagos egységes államvizsga-pontszáma 2015 | Fizetős helyekre jelentkezett 2014 | Fizetős helyekre beiratkozottak átlagos egységes államvizsga-pontszáma 2014 | Fizetős helyekre jelentkezett 2013 | Fizetős helyekre beiratkozottak átlagos egységes államvizsga-pontszáma 2013 | Fizetős helyekre jelentkezett 2012 | Fizetős helyekre beiratkozottak átlagos egységes államvizsga-pontszáma 2012 | Fizetős helyekre jelentkezett 2011 | Fizetős helyekre beiratkozottak átlagos egységes államvizsga-pontszáma 2011 |
| Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet | 1 | 2 | 3 | 3 | 4 | 149 | 82,5 | 74 | 78,9 | 119 | 80,9 | 113 | 77,7 | 60 | 76,1 |
| Moszkvai Állami Nemzetközi Kapcsolatok Intézete | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 645 | 81,3 | 716 | 78,9 | 748 | 84,9 | 597 | 79,4 | 538 | 78,8 |
| Nemzeti Kutató Egyetem Közgazdasági Felsőiskola, Moszkva | 3 | 3 | 2 | 2 | 5 | 1965 | 79,3 | 914 | 77,8 | 1577 | 81,1 | 1145 | 77,9 | 889 | 75,8 |
| Szentpétervári Állami Egyetem | 4 | 5 | 9 | 13 | 13 | 774 | 77,3 | 890 | 75 | 1266 | 76,3 | 1298 | 69 | 972 | 68,1 |
| Nemzeti Kutatási Nukleáris Egyetem "MEPhI", Moszkva | 5 | 9 | 32 | 53 | 62 | 305 | 76 | 66 | 71,8 | 353 | 69,7 | 340 | 61,7 | 251 | 60,8 |
| Moszkvai Állami Egyetemről nevezték el. M.V. Lomonoszov | 6 | 6 | 4 | 4 | 6 | 1807 | 74,3 | 1431 | 72,4 | 1352 | 78,3 | 1450 | 73,5 | 1339 | 72,7 |
| National Research University Higher School of Economics, fióktelep, Szentpétervár | 7 | 8 | 14 | 12 | 19 | 498 | 74,3 | 300 | 72 | 108 | 73,7 | 88 | 69,1 | 51 | 66,3 |
| Az első Szentpétervári Állami Orvostudományi Egyetemről nevezték el. I.P. Pavlova | 8 | 7 | 6 | 6 | 33 | 415 | 72,6 | 253 | 72,2 | 345 | 77,6 | 195 | 71,9 | 222 | 63,3 |
| Összoroszországi Külkereskedelmi Akadémia, Moszkva | 9 | 12 | 8 | 10 | 20 | 347 | 72,5 | 373 | 69,1 | 362 | 76,5 | 371 | 69,2 | 227 | 66,2 |
| Moszkvai Elektronikai és Matematikai Intézet Nemzeti Kutatóegyetem Közgazdasági Felsőiskola | 10 | 10 | 17 | 28 | 91 | 63 | 71,1 | 12 | 70,4 | 35 | 72,8 | 28 | 64,6 | 24 | 58,2 |
| Orosz Nemzeti Kutató Orvostudományi Egyetem névadója. N.I. Pirogov, Moszkva | 11 | 60 | 45 | 42 | 72 | 533 | 70,7 | 367 | 61,6 | 623 | 67,7 | 481 | 62,7 | 214 | 59,3 |
| Moszkvai Építészeti Intézet (Állami Akadémia) | 12 | 113 | 101 | 161 | 134 | 70,6 | 129 | 62,5 | 98 | 57,4 | 97 | 55,5 | |||
| az Orosz Gazdasági Egyetem nevét. G.V. Plehanov, Moszkva | 13 | 34 | 37 | 39 | 30 | 705 | 70,4 | 1445 | 63,9 | 1211 | 69,3 | 955 | 62,9 | 725 | 63,4 |
| Novoszibirszki Nemzeti Kutatói Állami Egyetem | 14 | 11 | 28 | 19 | 311 | 501 | 70,4 | 557 | 69,5 | 605 | 71 | 705 | 66,2 | ||
| Moszkvai Állami Jogi Egyetemről nevezték el. O.E. Kutafina | 15 | 26 | 20 | 22 | 32 | 269 | 70,2 | 406 | 65,8 | 498 | 71,9 | 420 | 65,2 | 327 | 63,3 |
| Kazany Állami Orvostudományi Egyetem | 16 | 15 | 12 | 7 | 41 | 405 | 69,9 | 266 | 68,2 | 371 | 74,3 | 152 | 71,3 | 268 | 62,4 |
| Tveri Állami Orvostudományi Egyetem | 17 | 29 | 15 | 21 | 46 | 180 | 69,9 | 166 | 64,3 | 190 | 73,7 | 188 | 65,6 | 144 | 62 |
| Nemzeti Kutatóegyetem Közgazdasági Felsőiskola fióktelepe, Nyizsnyij Novgorod | 18 | 18 | 22 | 57 | 29 | 58 | 69,9 | 57 | 67,5 | 146 | 71,5 | 91 | 61,4 | 103 | 63,8 |
| Orosz Vámakadémia, Lyubertsy | 19 | 99 | 67 | 37 | 45 | 168 | 69,3 | 236 | 59,3 | 249 | 66 | 193 | 63,4 | 96 | 62,1 |
| Kuban Állami Orvosi Egyetem, Krasznodar | 20 | 22 | 16 | 16 | 12 | 562 | 69,1 | 588 | 66,8 | 650 | 73,5 | 530 | 67,3 | 319 | 68,4 |
| a Top 20-ban szereplő egyetemek 2011-2014-ben. | |||||||||||||||
| Moszkvai Állami Nyelvészeti Egyetem | 22 | 4 | 11 | 11 | 15 | 198 | 68,9 | 18 | 75,2 | 110 | 74,6 | 206 | 69,1 | 91 | 67,5 |
| Déli Szövetségi Egyetem | 26 | 20 | 31 | 96 | 75 | 187 | 68 | 45 | 67,4 | 310 | 70 | 1026 | 58 | 276 | 59 |
| Uráli Állami Orvostudományi Egyetem, Jekatyerinburg | 28 | 49 | 21 | 18 | 84 | 270 | 67,6 | 286 | 62,8 | 292 | 71,9 | 261 | 66,5 | 279 | 58,6 |
| St. Petersburg State University of Aerospace Instrumentation | 29 | 62 | 76 | 103 | 11 | 596 | 67,2 | 683 | 61,4 | 592 | 64,7 | 547 | 57,3 | 375 | 69 |
| Voronyezsi Állami Orvostudományi Egyetem névadója. N.N. Burdenko | 30 | 13 | 10 | 8 | 8 | 382 | 67,1 | 368 | 68,8 | 398 | 75,6 | 449 | 69,3 | 542 | 70,5 |
| Pénzügyi Egyetem az Orosz Föderáció kormánya alatt, Moszkva | 32 | 19 | 29 | 9 | 10 | 1301 | 66,8 | 985 | 67,4 | 785 | 70,5 | 545 | 69,3 | 532 | 69,2 |
| Moszkvai Állami Orvosi és Fogorvosi Egyetem | 43 | 14 | 19 | 334 | 7 | 400 | 65,8 | 531 | 68,4 | 542 | 71,9 | 92 | 72,4 | ||
| Izhevszki Állami Orvosi Akadémia | 58 | 40 | 50 | 66 | 2 | 171 | 64 | 110 | 63,5 | 141 | 67,1 | 183 | 60,1 | 146 | 79,3 |
| Rosztovi Állami Orvostudományi Egyetem | 62 | 46 | 5 | 5 | 21 | 463 | 63,6 | 328 | 63 | 245 | 77,7 | 190 | 72,5 | 169 | 65,7 |
| Moszkvai Állami Nyomdaművészeti Egyetem | 72 | 41 | 18 | 20 | 53 | 472 | 62,6 | 260 | 63,3 | 256 | 72,1 | 249 | 66,1 | 249 | 61,4 |
| Moszkvai Állami Humanitárius Egyetemről nevezték el. M.A. Sholokhov | 78 | 16 | 70 | 71 | 51 | 108 | 62,5 | 111 | 68,1 | 190 | 65,8 | 344 | 59,8 | 80 | 61,5 |
| Szentpétervári Állami Technológiai Intézet (Műszaki Egyetem) | 85 | 17 | 251 | 221 | 288 | 428 | 62,1 | 226 | 68 | 1003 | 57,1 | 845 | 53,3 | 510 | |
| Orosz Állami Olaj- és Gázipari Egyetem névadója. ŐKET. Gubkina, Moszkva | 87 | 63 | 47 | 26 | 16 | 466 | 62 | 556 | 61,4 | 559 | 67,5 | 527 | 64,7 | 402 | 66,9 |
| Dél-Oroszország Menedzsment Intézet - a RANEPA ága, Rostov-on-Don | 112 | 78 | 65 | 51 | 17 | 322 | 61,2 | 369 | 60,5 | 371 | 66 | 357 | 61,9 | 371 | 66,9 |
| Észak-Oszét Állami Orvosi Akadémia, Vlagyikavkaz | 118 | 58 | 7 | 14 | 1 | 88 | 61 | 89 | 61,8 | 127 | 76,6 | 97 | 67,8 | 99 | 81,5 |
| Sztavropoli Állami Orvostudományi Egyetem | 119 | 108 | 13 | 17 | 14 | 321 | 60,8 | 338 | 59 | 335 | 74,1 | 318 | 66,5 | 253 | 67,9 |
| Ural Menedzsment Intézet - a RANEPA ága, Jekatyerinburg | 131 | 112 | 30 | 15 | 22 | 295 | 60,1 | 103 | 58,8 | 72 | 70,5 | 90 | 67,8 | 23 | 65,6 |
| Samara Állami Orvostudományi Egyetem | 134 | 27 | 41 | 33 | 9 | 265 | 60 | 240 | 64,6 | 206 | 68,4 | 278 | 63,8 | 255 | 69,9 |
| Toljatti Állami Egyetem | 173 | 158 | 239 | 267 | 18 | 466 | 58,1 | 494 | 56,2 | 505 | 57,5 | 515 | 51,8 | 439 | 66,8 |
Képzési struktúra és fizetős felvételi
A hallgatók fizetős és költségvetési felvételi aránya szerint öt iránycsoportot különböztethetünk meg.
Első csoport, a legtöbb (66-ból 28 irány) - a fizetős felvétel elenyésző, kevesebb, mint a költségvetés 10%-a. Ebbe a csoportba a tíz legnagyobb költségvetési támogatással rendelkező terület közül hat tartozik: „mezőgazdaság”, „közlekedés”, „energia”, „matematika”, „elektronika” és „ökológia”. Az, hogy ezeken a területeken gyakorlatilag nincs fizető hallgató, mindenekelőtt a költségvetésből finanszírozott helyek hagyományos „túltermelését” tükrözi.
Második csoport— van fizetős fogadás, de kicsi: a költségvetés 10-35%-a. A 66-ból 11 ilyen terület van, a legnagyobbak a „pedagógia” és az „építőipar”. Az ezekre a területekre jelentkezők általában jónak látják jövőbeli elhelyezkedési kilátásaikat, de nem számítanak gyors karrierre.
Harmadik csoport— a költségvetés 36-80%-a fizetett felvételi, ami megközelítőleg megfelel a felsőoktatási rendszer egészében a fizetett felvételi aránynak. Mondhatnánk, ez az optimális kombináció: a fizető hallgatók jelentős többletbevételt hoznak az egyetemnek, miközben az egyetem nem nagyon függ tőlük, és ennek megfelelően meglehetősen elvi minőség-ellenőrzési politikát folytathat. Ebbe a csoportba 13 terület tartozik, a legnagyobb az „egészségügy”, ahol 25 ezer költségvetési elsőévesre 17 ezer fizetett hallgató jutott. Az ezeken a területeken oktatási programokba beiratkozott jelentkezők karrierelvárásaikat fejezték ki, és a jövőben meglehetősen magas jövedelemre számítanak.
Negyedik csoport– a fizetős belépő a költségvetés 81–150%-a között mozog. Az ebbe a csoportba tartozó egyetemek fizetett toborzása majdnem olyan fontos, mint a költségvetési toborzás, de ez utóbbi továbbra is „támogató láncszem” marad az egyetem gazdaságában és személyzeti politikájának kialakításában (az oktatók túlnyomó többsége költségvetési béren dolgozik, és csak fizetett toborzás révén további kifizetéseket kaphatnak). Csak öt ilyen terület van: a „design”, „üzleti informatika” és „szolgáltató szektor”, valamint egy kis „kiadói” és „művészetelmélet”.
Végül, ötödik csoport kilenc olyan irányt foglal magában, amelyekre a fizetős belépő több mint kétszerese (és gyakran három-négyszere) magasabb a költségvetésinél. Itt általában teljesen más a gazdaság: a tanárok egy részét „költségvetésen kívüli” áron alkalmazzák, a fizetett hallgatók pedig meghatározzák a közönség minőségét. Az egyetem kénytelen a minőségpolitikájában kifejezetten a hallgatók fizetésére koncentrálni. Ennek a csoportnak a legnagyobb területei a „közgazdaságtan”, „jog”, „menedzsment”, „nyelvészet és idegen nyelvek”, „állami és önkormányzati menedzsment”, „reklám” és „nemzetközi kapcsolatok”.
10. táblázat. A legmagasabb költségvetési fogadtatású úti célcsoportok
| Útvonalak csoportja | Beiratkozott költségvetési helyekre, ezer fő 2015/2014 | Fizetős helyekre beiratkozott, ezer fő 2015/2014 | Megjegyzések | |
| Egészségügy | 24,5 / 23,8 | 17,2 / 16,2 | 70% | |
| Pedagógia | 21,5 / 22,5 | 6,3 / 5,4 | 30% | A költségvetés és a fizetett fogadás minőségének javítása; áremelkedés |
| Informatika és számítástechnika | 18,5 / 17 | 2,5 / 2,6 | 13% | |
| Mezőgazdaság | 16 / 16 | 0,8 / 1,3 | 5% | |
| Építkezés | 13,5 / 13,5 | 2,9 / 2,2 | 21% | Emelkedő árak |
| Járművek | 12,5 / 12 | 0,8 / 0,6 | 6% | |
| Energia | 11,5 / 11,5 | 0,8 / 0,5 | 7% | |
| Matematika | 9,5 / 9,1 | 0,8 / 0,7 | 8% | Emelkedő árak és a fizetős fogadás minősége |
| Elektronika, rádiótechnika és kommunikáció | 9 / 8,7 | 0,4 / 0,3 | 5% | Enyhe árcsökkentés |
| Ökológia | 8,5 / 8 | 0,8 / 1,1 | 9% | Emelkedő árak |
11. táblázat. A legjobban fizetett belépővel rendelkező desztinációk csoportjai
| Útvonalak csoportja | Beiratkozott költségvetési helyekre, ezer. emberek 2015/2014 | Fizetős helyekre beiratkozva, ezer emberek 2015/2014 | A fizetett fogadás aránya a költségvetéshez viszonyítva | Megjegyzések |
| Gazdaság | 7,9 / 8,9 | 28 / 33,5 | 356% | Az egyetlen nagyobb terület, ahol csökkentek a költségvetési felvételi célszámai. A fizetős fogadás minőségének növelése, mennyiségének csökkentése mellett |
| Egészségügy | 24,5 / 23,8 | 17,2 / 16,2 | 70% | |
| Jogtudomány | 5,7 / 5,3 | 16,5 / 15 | 289% | A költségvetés növekedése és a fizetett belépő |
| Menedzsment | 7,7 / 7,4 | 14 / 20 | 179% | A fizetős belépők meredek csökkenése a minőség növekedésével és az ár jelentős emelkedésével |
| Pedagógia | 21,5 / 22,5 | 6,3 / 5,4 | 30% | A költségvetés és a fizetős fogadás minőségének javítása, az árak emelkedése |
| Nyelvtudomány és idegen nyelvek | 2,9 / 2,8 | 5,2 / 4 | 181% | A költségvetési fogadás minőségének javítása; a fizetett belépők számának meredek növekedése az árak meredek emelkedésével |
| Állami és önkormányzati igazgatás | 1,5 / 1,5 | 4,9 / 8 | 331% | |
| Szolgáltatási szektor | 3,9 / 3,8 | 4,4 / 5,6 | 113% | A fizetős belépők meredek csökkenése a minőség növekedésével és az árak jelentős emelkedésével |
| Reklám és PR | 0,9 / 0,7 | 3,3 / 3,3 | 378% | |
| Nemzetközi kapcsolatok | 0,9 / 1,0 | 3,2 / 2,9 | 348% |
Látható, hogy a legnagyobb költségvetési területek listája és a legnagyobb fizetős területek listája csak két esetben metszi egymást: „egészségügy” és „pedagógia”. Ez annak köszönhető, hogy az elmúlt néhány évben az Oktatási és Tudományos Minisztérium 1,5-2-szeresére csökkentette a költségvetési felvételiket a három legnépszerűbb fizetős csoportban - a „közgazdaságtan”, a „jog” és a „menedzsment”. A csökkentés egyebek mellett azt a politikát tükrözi, hogy kiszorítják az őszintén gyenge oktatási programokat, amelyeket a nem központi egyetemek hajtanak végre, és nem rendelkeznek elegendő személyzeti potenciállal. Ez a politika a költségvetési felvételi „lefaragásával” kezdődött, de érinti a fizetőseket is: a közelmúltban több egyetemen is megnyirbálták a megfelelő programokat.
Hagyományosan a fizetős felvételt elsősorban társadalmi-gazdasági és humanitárius területeken, valamint orvosi területeken végzik. Ha a költségvetési felvételi struktúrájában 27%-ot foglalnak el, akkor a fizetős felvételi struktúrában mintegy 87%-ot tesznek ki. A természettudományok (klasszikus egyetemi irányok) a költségvetési felvételinek mintegy 14%-át foglalják el, míg a fizetős felvételiben arányuk valamivel több, mint 2%. A műszaki tudományok és technológiák a költségvetés több mint 40%-át teszik ki, a fizetősnek pedig csak 10%-át. Ez a struktúra általában a teljes megfigyelési időszakban (2011-2015) reprodukálódik, 3-5%-os eltérésekkel. Lásd a táblázatot. 10.
12. táblázat. A költségvetés szerkezete és a fizetős felvételi tudományágak szerint, 2011-2015
| Költségvetési fogadás | 2015 | 2014 | 2013 | 2012 | 2011 | |
| mezőgazdasági tudományok, % | 6,5 | 6,7 | 6,4 | 6,4 | 6,0 | |
| humanitárius tudományok, % | 7,8 | 7,7 | 8,0 | 7,6 | 8,0 | |
| természettudományok, % | 14,1 | 13,8 | 13,8 | 14,0 | 14,5 | |
| Orvostudomány, % | 8,6 | 8,5 | 7,3 | 6,9 | 7,1 | |
| pedagógiai tudományok, % | 10,6 | 11,2 | 11,5 | 11,8 | 11,1 | |
| Társadalomtudományok, % | 10,5 | 11,0 | 12,0 | 13,0 | 13,4 | |
| műszaki tudomány, % | 41,9 | 41,1 | 41,0 | 40,3 | 40,0 | |
| A beiratkozott személyek teljes száma | 288 808 | 282 474 | 307 046 | 314 752 | 301 327 | |
| Fizetett fogadás | 2015 | 2014 | 2013 | 2012 | 2011 | |
| mezőgazdasági tudományok, % | 0,6 | 1,0 | 1,0 | 1,0 | 0,8 | |
| humanitárius tudományok, % | 22,9 | 18,6 | 18,5 | 16,9 | 19,2 | |
| természettudományok, % | 2,3 | 2,5 | 2,8 | 3,3 | 2,7 | |
| Orvostudomány, % | 12,3 | 11,0 | 11,2 | 9,9 | 11,2 | |
| pedagógiai tudományok, % | 6,1 | 4,7 | 4,6 | 4,6 | 3,9 | |
| Társadalomtudományok, % | 45,1 | 53,8 | 53,1 | 53,0 | 52,3 | |
| műszaki tudomány, % | 10,7 | 8,3 | 8,7 | 11,3 | 9,8 | |
| A beiratkozott személyek teljes száma | 135 524 | 147 660 | 157 878 | 153 389 | 99 620* | |
A költségvetés és a fizetett fogadás minőségének összehasonlítása - 2015
Hagyományosan a fizetős oktatást a gyengébb tanulók választják, és itt a küszöböt maguk az egyetemek határozzák meg - vagy nem szabják meg.
A „C” hallgatók több mint fele (az egységes államvizsga átlagpontszáma 56 alatt) a rangsorban szereplő 412 egyetem közül 150-ben részesült fizetett tandíjban (36%). Ez jelentős javulás a helyzethez képest – tavaly 198, közel a fele (48%) volt.
13. táblázat. Az egyetemek megoszlása a költségvetés és a fizetős felvétel minősége szerint
A nappali tagozatos oktatásért önállóan fizető hallgatók nagy része már nem „C” tanuló. Ezek a „jófiúk”. Mi az oka ennek a váltásnak? Két feltételezés fogalmazható meg. Először is, a 2015-ös hallgatók általában valamivel jobban teljesítették az egységes államvizsgát. Másodszor, polarizáció történt mind az egyetemek között, mind a területcsoportokon belül. A hallgatók készek beiratkozni a népszerű egyetemekre akár fizetős alapon is, míg a kívülállóknak a leggyengébb jelentkezők maradnak, így a költségvetési alapon is.
Az alábbi diagramok összehasonlítják a költségvetési készlet minőségét a fizetős készlet minőségével. Az Y tengely a fizetett halmaz átlagos pontszámát, az X tengely pedig a költségvetési halmaz átlagos pontszámát mutatja. A „borsó” színe a fizetős felvétel minőségét tükrözi: zöld - 70 feletti átlagpontszám, fehér - 70 alatti és 56 feletti átlagpontszám, piros - 56 alatti átlagpontszám. Klasszikus egyetemeken a „kiváló” költségvetési felvételivel rendelkező egyetemek (70 feletti átlagpontszám) a fizetős helyek leggyakrabban „jó” jelentkezőket toboroznak (átlagos pontszám 56-70). A műszaki egyetemeken, ahol a csoport egészében több a „jó” hallgató, a fizetős felvételinek legfeljebb fele „C” hallgató (az átlagpontszám 56 alatt van), azonban egyértelmű, hogy „C” hallgatók. általában kis létszámú egyetemek.
A jelentkezők és családjaik jobban felismerik az oktatási programok minőségét és hozzájárulásukat (valamint az egyetemi márka hozzájárulását) a hallgatók humán tőkéjéhez. 2015-ben az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma először tett közzé adatokat az egyetemet végzettek átlagkeresetéről és szakmai foglalkoztatásáról. Ha korábban egyedi esetek, vélemények és pletykák szintjén vitatták meg azt az információt, hogy a csúcsegyetemeken végzettek átlagosan másfélszer többet keresnek, mint az azonos területen végzett más egyetemeken végzettek (közvéleményt formálva), akkor most ez a tendencia bizonyítottnak tekintendő.
Változás történik az állami feladat struktúrájában - a mérnöki területek bővítése, a társadalmi-gazdaságiak további csökkentése (közgazdasági és üzleti informatikai okokból). Feltételezhető, hogy a lakosságnak kellő hatékony igénye van a társadalmi-gazdasági és humanitárius területeken folyó programokra, ami lehetővé teszi a költségvetési támogatás növelése nélkül.
Sok olyan egyetem, amely nem kapott állami megbízást népszerű oktatási programok (közgazdasági, gazdálkodási stb.) megvalósítására, továbbra is teljes egészében költségvetésen kívüli alapon vett fel jelentkezőket. Ehhez személyi és információs támogatás kellett a programokhoz, ami ebben a helyzetben az egyetemeken jelentősen meggyengült. Az eredmény nyilvánvaló: ezeken az egyetemeken csökken a fizetős felvételi létszám, más esetekben olyan szintre süllyed, amely kritikus az ilyen programok további folytatása szempontjából.
A kockázati zóna itt azokra az egyetemekre vonatkozik, amelyek 30-nál kevesebb hallgatót vesznek fel olyan fizetős képzésekre, amelyeket nem támogatnak költségvetési beiskolázás az adott területen. Hiszen először is a fizetett hallgató általában kevésbé felkészült, mint aki költségvetési helyre került, ezért nagyobb a kockázata, hogy a sikertelenek közé kerül. Másodszor, egy ilyen hallgató nemcsak a gyenge tanulmányi teljesítmény miatt, hanem anyagi okok miatt is abbahagyhatja a tanulást. Már a harmadik évben az eredetileg beiratkozott fizetős hallgatók kevesebb mint fele maradhat, és a tőlük kapott pénz még a szükséges tanárok fizetésére sem lesz elegendő.
2015 mérföldkővé válhat a jelenleg működő, tisztán költségvetésen kívüli programok mintegy 60%-a számára a közgazdasági, gazdálkodási, jogtudományi és egyéb társadalmi-gazdasági és humanitárius területeken: 2016-ban ezek a programok leállíthatják az új beiratkozást (2015-ben toborzottak). kevesebb, mint 30 fő).
A vétel minőségének dinamikája, 2011-2015
Az orvosi és társadalmi-gazdasági egyetemeken folyamatosan a legmagasabb a költségvetési felvételi színvonal, utóbbiakon pedig a 2011-től 2015-ig tartó időszakban jelentősen bővült a „zöld zóna” (70 feletti átlagpontszám). A mezőgazdasági egyetemek főként a „vörös zónában” maradnak (az egyetem egységes államvizsga-pontszáma 56 alatt van). A klasszikus egyetemek és a műszaki egyetemek között a „kiváló”, a „jó” és a „C” egyetemek aránya megközelítőleg azonos és változatlan. Érezhetően javult a pedagógiai egyetemeken a költségvetésből finanszírozott felvételi színvonal.
A fizetett készlet általában ugyanazokat az arányokat tartja fenn, bár bizonyos eltolódással az alacsonyabb pontszámok felé.
Az egyetemek árazási stratégiái gazdasági visszaesés idején
A fizetős programokat kínáló egyetemek közül 2015-ben 47% emelte az árakat 2014-hez képest, 36% tartotta nominálisan változatlan, 17% tartotta szükségesnek az árak csökkentését (5 ezer rubel feletti változást tartottunk jelentősnek). év). Ugyanakkor 14 egyetem évi 50-100 ezer rubelrel emelte meg az egyetemek átlagos tandíját; 39 egyetem - évi 20-50 ezer rubel; 124 egyetem - évi 5-20 ezer rubel; 137 egyetem egyáltalán nem, vagy kismértékben módosította a költségeket (5 ezer rubelen belül), 58 egyetem 5-20 ezer rubellel, 8 egyetem pedig 20-50 ezer rubelrel csökkentette az oktatás költségeit.
Ugyanakkor a viselkedésminták – az egyetemek olyan csoportokba való felosztása, amelyek növelik és csökkentik az árakat – területenként változnak. felkészítés: egyrészt a társadalmi-gazdasági és humanitárius programok, másrészt a műszaki programok kapcsán az egyetemek gyakran más-más stratégiához ragaszkodnak. A technikai területek közül érezhetően magasabb a 2015-ös képzési költséget csökkentő programok aránya, a társadalmi-gazdasági programok között pedig a viszonylag kis mértékben (5-20 ezer rubel) növelő képzések aránya érvényesül.
Így a közgazdasági területen 2015-ben 305 egyetem biztosított fizetős felvételt, ebből 30 egyetem évente több mint 20 ezer rubelrel, 95 egyetem 5-20 ezer rubelrel, 18 egyetem pedig 5-tel csökkentette a költségeket. -20 ezer 60 ezer rubel. A „jog” területén 2015-ben 181 egyetem kínált fizetős felvételt, ebből 26 egyetem évi több mint 20 ezer rubelrel, 63 egyetem 5-20 ezer rubelrel, 6 egyetem pedig 5-tel csökkentette a költségeket. -60 ezer rubel. Ugyanakkor az „informatika és számítástechnika” területén az egyetemek több mint harmada több mint 5 ezer rubelrel csökkentette az árat, az „energetika és energetika” területén pedig az ilyen egyetemek közel fele.
14. táblázat. A tandíj változásai szakonként, 2014-2015.
Milyen különbségek vannak a fővárosi és a regionális egyetemek árpolitikájában? Árkategória közöttköltséges oktatási programok jelentősenmagasabb, mint a mérsékelt árú programok között. Ugyanakkor a költséges és olcsó programok aránya a képzés különböző területein megközelítőleg azonos. Az egyetemek árpolitikájában három stratégiát különböztethetünk meg: egységes költség minden oktatási programra (a keresletet a program minősége és az egyetem hírneve határozza meg); programok árdifferenciálása; népszerű és népszerűtlen programok szegmentálása.
Az erős egyetemek, ahogy az várható volt, magas minimumpontszámokat tűztek ki. A költségvetési felvételi minőségét tekintve „tíz” legerősebb egyetemen az átlagos minimális pontszám 61,3 pont (tantárgyanként az összes egyetemen) – szemben a Rosobrnadzor-küszöbértékek szerinti 34,2-vel. A vezető egyetemek közül a legmagasabb pontszámot a MIPT, a MEPhI, a National Research University Higher School of Economics és a St. Petersburg Academic University – az Orosz Tudományos Akadémia Nanotechnológiai Tudományos és Oktatási Központja érte el. A legalacsonyabb az MGIMO és a Moszkvai Állami Egyetem. Lomonoszov (ez azonban semmilyen módon nem befolyásolta az ezekre az egyetemekre történő felvételi minőségét). Ám a „vörös” zónából származó 74 egyetem közül (a költségvetési helyekre beiratkozók átlagos egységes államvizsga-pontszáma 56 alatt van) egyetlenegy sem szabott meg magasabb minimumküszöböt a Rosobrnadzor által javasolt szintnél.
Az egyetemek mindössze 15%-a használja a minimális pontszámokat valódi eszközként a jelentkezők kiválasztásához.
2015-ben a legmagasabb pontszámot elért egyetemek:
- Balti Szövetségi Egyetem névadója. I. Kant
- Összoroszországi Külkereskedelmi Akadémia, Moszkva
- Állapot az Orosz Nyelv Intézet nevét. MINT. Puskin, Moszkva
- Állapot Menedzsment Egyetem, Moszkva
- Kuban állam Egyetem, Krasznodar
- Leningrád állam Erről elnevezett egyetem MINT. Puskin, Szentpétervár
- Moszkva állam Humanitárius Egyetemről nevezték el M.A. Sholokhov
- Moszkvai Elektronikai és Matematikai Intézet Nemzeti Kutatóegyetem Közgazdasági Felsőiskola
- Moszkvai Fizikai és Technológiai Intézet
- Nemzeti kutatás Tomszki Politechnikai Egyetem
- Nemzeti kutatás Egyetem "Közgazdasági Felsőiskola", Moszkva
- Nemzeti kutatás Nukleáris Egyetem "MEPhI", Moszkva
- Novoszibirszk nemzeti kutatás állapot egyetemi
- Orosz Nemzetgazdasági és Közigazgatási Akadémia az Orosz Föderáció elnöke alatt
- az Orosz Gazdasági Egyetem nevét. G.V. Plehanov
- Samara állam egyetemi
- Szentpétervár állam egyetemi
- Szentpétervári nemzeti kutatás Informatikai, Mechanikai és Optikai Egyetem
- Szmolenszk állam egyetemi
- Tver állam egyetemi
- az Uráli Szövetségi Egyetem nevét. B.N. Jelcin
- Déli Szövetségi Egyetem
Olyan képzési területek, amelyekre az egyetemek gyakran magas teljesítési pontszámot adnak.
A 2018-2019-es tanév sok orosz iskolás számára lesz az érettségi éve, akik már aggódnak az egységes államvizsga sikeres letétele és a jó egyetemre való sikeres belépés miatt.
Elmondjuk, hogyan történik a vizsgadolgozatok ellenőrzése a különböző tantárgyakból, hogyan működik az egységes államvizsga-pontok érdemjegyekké alakításának skála, és milyen újításokra számíthat 2019-ben.
A 2019-es egységes államvizsgán végzett munka értékelésének elvei
Az elmúlt néhány év során az egységes államvizsga-rendszer számos tárgyban jelentős változáson ment keresztül, és olyan optimális (a szervezők szerint) formátumba került, amely lehetővé teszi a végzett hallgató tudásmennyiségének teljes körű felmérését. egy adott tárgyat.
2018-2019-ben alapvető változások nem várhatók, és nyugodtan kijelenthető, hogy a 2017-2018-as évekkel megegyező elvek alapján értékelik majd a végzettek munkáját:
- űrlapok automatizált ellenőrzése;
- szakértők bevonása a feladatok ellenőrzésébe részletes válaszokkal.
Hogyan értékel egy számítógép?
A vizsgamunka első része a feltett kérdésekre adott rövid választ tartalmaz, amelyet az egységes államvizsgázónak egy speciális válaszlapon kell beírnia.
Fontos! A munka megkezdése előtt feltétlenül olvassa el az űrlap kitöltésére vonatkozó szabályokat, mivel a hibásan elvégzett munka nem megy át az automatikus ellenőrzésen.
Elég nehéz megkérdőjelezni a számítógépes ellenőrzés eredményét. Ha az űrlapot hibásan kitöltött résztvevő hibájából nem vették figyelembe a munkát, az eredmény nem megfelelő.
Hogyan értékelik a szakértők?
Sok tantárgyban a tesztrészen kívül vannak olyan feladatok, amelyek teljes, részletes választ igénylőek. Mivel az ilyen válaszok ellenőrzésének folyamatát nem lehet automatizálni, az ellenőrzésben szakértők vesznek részt - tapasztalt tanárok, széleskörű munkatapasztalattal.
Az egységes államvizsga ellenőrzésekor a tanár nem tudja (és még erős vágyakkal sem tudja megtudni), hogy kinek a munkája áll előtte, és melyik városban (régióban) írták. A tesztelés az egyes tantárgyak számára kidolgozott egységes értékelési szempontok alapján történik. Minden munkát két szakértő ellenőriz. Ha a szakértői vélemények egybeesnek, az értékelés az űrlapra kerül, de ha a független értékelők nem értenek egyet, akkor egy harmadik szakértőt vonnak be az ellenőrzésbe, akinek a véleménye lesz a döntő.
Ezért fontos, hogy jól olvashatóan és pontosan írjunk, hogy ne legyen félreérthető szavak és kifejezések értelmezése.
Elsődleges és teszteredmények
A teszteredmények alapján az Egységes Államvizsga résztvevője meghatározott számú elsődleges pontot kap, amelyeket azután szöveges pontokká alakítanak át (a teljes teszt pontjai). A különböző tantárgyak maximális alappontszáma a feladatok számától függően eltérő. De a megfelelő táblázat szerinti eredmény megadása után az Egységes Államvizsgán résztvevő végső tesztpontszámot kap, amely az utolsó vizsgáinak hivatalos eredménye (maximum 100 pont).
Tehát a vizsga sikeres teljesítéséhez elegendő az elsődleges pontszám megállapított minimális küszöbének elérése:
Minimális pontszámok |
||
elsődleges | teszt |
|
orosz nyelv | ||
Matematika (profil) | ||
Számítástechnika | ||
Társadalomtudomány | ||
Idegen nyelvek | ||
Biológia | ||
Földrajz | ||
Irodalom | ||
Ezen számok alapján pontosan megértheti, hogy sikeres a vizsga. De milyen fokozat? Ebben segít a 2018-as online skála, amelyet kifejezetten az elsődleges egységes államvizsga-pontszámok teszteredményekké alakítására terveztek, amelyek a 2019-es eredmények szempontjából is relevánsak lesznek. Egy kényelmes számológép található a 4ege.ru webhelyen.
Hivatalos eredményhirdetés
A végzősöket mindig foglalkoztatja az a kérdés, hogy milyen gyorsan tudják meg, milyen eredményt értek el a teszten, és milyen lesz az egységes államvizsgán szerzett pontok hagyományos osztályzatokká való átszámítása 2019-ben.
A tanárok gyakran vállalják a hallgatók megnyugtatását azzal, hogy közvetlenül a vizsga után átdolgozzák az egységes államvizsgajegyek feladatait, értékelik a hallgatók munkájának minőségét és a szerzett induló pontok mennyiségét. A hivatalos eredményekre 8-14 napot kell várni, a 2019-es Egységes Államvizsga megállapított szabályzata szerint. A szervezők átlagosan a következő ellenőrzési menetrendeket hagyják jóvá:
- 3 nap a munka ellenőrzésére;
- 5-6 nap az információk szövetségi szintű feldolgozására;
- 1 munkanap az államvizsga eredményének jóváhagyására;
- 3 nap az eredmények online közzétételére és az adatok oktatási intézményekbe történő továbbítására.
Előre nem látható helyzetek és technikai problémák esetén ezek a határidők módosíthatók.
A bagoly pontszámát megtudhatja:
- közvetlenül az Ön iskolájában;
- a check.ege.edu.ru portálon;
- a gosuslugi.ru weboldalon.
Pontok érdemjegyekké alakítása
2009 óta az egységes államvizsga-eredmények nem szerepelnek az érettségi bizonyítványban. Ezért ma nincs hivatalos állami rendszer az egységes államvizsga eredményének osztályzattá alakítására az iskolai 5 fokú skálán. A felvételi kampány részeként a vizsgán szerzett tesztpontszámot mindig összesítik és figyelembe veszik. Sok diák azonban továbbra is kíváncsi, hogyan tette le a vizsgát - 3 vagy 4, 4 vagy 5. Ehhez van egy speciális táblázat, amely részletezi az egyes tantárgyak 100 pontjának megfelelését.
orosz nyelv | ||||
Matematika | ||||
Számítástechnika | ||||
Társadalomtudomány | ||||
Idegen nyelvek | ||||
Biológia | ||||
Földrajz | ||||
Irodalom | ||||
Egy ilyen táblázat használata meglehetősen kényelmetlen. Sokkal egyszerűbb megtudni, hogyan teljesítette az orosz nyelvet, a matematikát vagy a történelmet a 4ege.ru online számológép segítségével, amely egy skálát is tartalmaz az egységes államvizsga-pontszámok konvertálására, amely a 2019-es végzősök számára releváns.
Az egységes államvizsga eredményének megszerzése után a lehető leggyorsabban döntsön az egyetem mellett, összehasonlítva képességeit az Önt érdeklő szakterületek valódi versenyével. Így az elmúlt évek gyakorlata azt mutatja, hogy a fővárosi egyetemeken esetenként még magas pontszámmal is nehéz bejutni a legnépszerűbb területekre, mert nemcsak a 100 pontos egységes államvizsga-eredmények birtokosai, hanem a legnagyobbak nyertesei is. A helyekért a 2018-2019-es tanév olimpiái versenyeznek.
Az átmenő pontszám nem állandó érték. Értékét erősen befolyásolja a hasonló oktatási színvonalú egyetemek száma, valamint a jelentkezők száma.
Szükséged lesz
- - az egyetemi felvételi bizottság tájékoztatása arról, hogy hány jelentkező rendelkezik jó egységes államvizsga-eredménnyel;
- - statisztika.
Utasítás
Annak érdekében, hogy világos képet kapjon az átadási pontszámról, meg kell várnia a dokumentumok elfogadásának határidejét, és a kapott adatok alapján meg kell találnia, hogy hány pontra van szüksége ahhoz, hogy hallgatóvá váljon. Ám az egységes államvizsga-eredmények felhasználása miatt ez a szám csökkenhet, például ha valaki más egyetemre viszi a dokumentumait.
Ha nincs kedved és türelmed várni, használhatod a következő sémát. Először is tájékozódjon az elmúlt 3-4 év statisztikájáról ebben az oktatási intézményben. Ezután tanulmányozza a kapott számokat. Évente átlagosan 5-10 ponttal ingadozik az átmenő pontszám.
Természetesen az ideális egységes államvizsga-eredménnyel végzők növelik esélyüket a sikeres osztályzat megszerzésére. Azonban éppen ez a kontingens az, ami jelentősen növelheti a továbbjutási pontszámot.
Videó a témáról
M. V. Lomonoszovról elnevezett Moszkvai Állami Egyetem országunk egyik vezető oktatási intézménye. Minden évben jönnek ide beiratkozni Oroszország különböző részeiből és külföldről. A magasan képzett oktatók képzett szakembereket képeznek különböző szakterületeken. Hogyan juthat el a Moszkvai Állami Egyetem területére?
Utasítás
Először is meg kell szereznie az érettségit. Az ezüstérem megszerzése a felvételinél nem jár előnyökkel, de a vizsgák során figyelembe vehető, ha egy másik jelentkező eredménye megegyezik, majd ellátogathat a „nyílt napra”, ahol megtudhatja a továbbtanuláshoz szükséges információkat, beszéljen a rektorral, tegyen fel kérdéseket és tekintse meg az egyetemi felvételhez szükséges dokumentumok listáját. Célszerű a volt egyetemet végzettekkel kommunikálni és tájékozódni a tanulási folyamatról.
Másodszor, a rektornak címzett jelentkezést kell írnia, amelyet a felvételi bizottsághoz kell benyújtani. A dokumentum űrlap megtekinthető a Moszkvai Állami Egyetem felvételi bizottságának hivatalos honlapján. Vagy kérdezd meg a felvételi irodát, ott is adnak instrukciót a kitöltéshez.
Az árvák, fogyatékos gyermekek, 20 év alatti állampolgárok, akiknek az egyik rokkant szülője 1. csoportba tartozik, a létminimum alatti családi jövedelemmel rendelkező polgárok, akik legalább három éve szerződéses szolgálatot teljesítettek a hadseregben. kedvezményes beléptetés az Orosz Föderáció jogszabályaival összhangban. Ugyanilyen előnnyel rendelkeznek a középfokú oktatási intézmények diákjai között évente különböző tantárgyakból megrendezett összoroszországi olimpiák győztesei.
A megállapított formában benyújtott kérelem mellett más dokumentumokat is el kell készítenie. Ez lehet középfokú szakirányú végzettség bizonyítványa vagy oklevele. Születési anyakönyvi kivonat és útlevél másolata, 8 db 3x4 méretű fekete-fehér fénykép, az egységes államvizsgán szerzett eredmények másolata vagy eredeti bizonyítványa. Megjegyzendő, hogy az iratok másolatát nem kell közjegyzővel hitelesíteni. Az ellátásra jogosultaknak be kell nyújtaniuk igényük szükséges igazolását is.
A jelentkezési dokumentumokat postai úton lehet elküldeni a Moszkvai Állami Egyetem címére, vagy közvetlenül a felvételi irodába lehet eljuttatni. Ezt követően a jelentkezők további felvételi vizsgákat tehetnek.
Azok a nem rezidensek, akik a Moszkvai Állami Egyetemre kívánnak járni, kollégiumot biztosítanak a teljes tanulmányi időszakra. Az MSU nappali, esti és levelező tanfolyamokon képez szakembereket. Ezenkívül bármikor benyújthat kérelmet és dokumentumokat az oktatási intézmény mester- és posztgraduális képzésére való felvételhez.
A felvételi dokumentumok benyújtására meghatározott idő áll rendelkezésre, amely évente változik, ezért ezt a kérdést előzetesen tisztázni kell a felvételi bizottsággal.
Források:
- milyen vizsgák vannak a Moszkvai Állami Egyetemen?
Hazánkban az egyetemekre jelentkező iskolásokat a találgatások gyötrik, hogy bejutnak-e vagy sem. Az érdekli őket, hogy honnan szerezhetnek adatokat az átmenő pontszámokról. Mivel az egyetemi felvételinél 100 pontos skálán elért eredményeket használják fel, a pontos adatokat senki sem ismeri.
Utasítás
Várja meg, amíg felkerülnek az első jelentkezők listája, és látni fogja, milyen adatokkal jelentkeznek erre az egyetemre. Ne keseredjen el, ha a neve nincs a lista elején. Ez csak előzetes adat. Nézd meg alaposan az eredetiket beküldők rovatát (nem lesz belőlük annyi). Mivel a törvény szerint öt oktatási intézménybe lehet jelentkezni, valószínűleg ugyanezek a nevek már más egyetemek listáján is felkerültek.
Kövesse nyomon az egyesített államvizsga-eredmények elemzését a térségében híradások segítségével, az interneten (egyes egyetemek honlapjain), valamint újságcikkekben. Az ilyen adatok nyilvánosak, és statisztika formájában jelennek meg (ezek lehetnek táblázatok, grafikonok stb.). Minden segít összpontosítani és megérteni, milyen nagyok az esélyei. Ha a pontszámok kielégítőek, fontolja meg, hogy érdemes-e eredeti dokumentumokat benyújtania az egyetemnek.
Konzultáljon a korábbi évek végzőseivel, akik bekerültek a. Személyes és osztálytársaik példájával elmondják, mit csináltak maguk. Összehasonlítva a pontszámait és az övéket, hozzávetőlegesen tudni fogja ellenőrző pont. De ne feledje, hogy minden oktatási intézménynek megvan a maga megfelelési pontszáma – hol magasabb, hol alacsonyabb. Ez bizonyos mértékig függ az egyetem presztízsétől, a költségvetési helyek számától és a dokumentumokat benyújtó kedvezményezettek számától.
A jelentkezésben feltétlenül adja meg telefonszámát. Azok az egyetemek, amelyek értékelik jelentkezőiket, személyesen tájékoztatják Önt a felvételi eredményről, esetleg felajánlják, hogy azonnal hozzák az összes szükséges dokumentumot. Az is előfordul, hogy a választott szakterület magas átmenő pontszámokat igényel. Jelentkezésében fejezze ki kívánságát egy másik, alacsonyabb pontszámú szakterülettel kapcsolatban is. Ebben az esetben megnő az esélye.
Az oktatás fontos szempont az ember életében. A jó szakmai tudás és készségek erősítik az önbizalmat, hozzájárulnak a jó munkához, anyagi jólét megszerzéséhez. – Hova menjek tanulni? - A legtöbb jelenlegi diplomás teszi fel magának a kérdést.
