H Um nicht „am Rande“ des Fortschritts zu bleiben und gefragt zu sein, sollte die Bibliothek in ihrer Arbeit neue Richtungen suchen und entwickeln. Bibliothekare müssen den virtuellen Raum und seine Bewohner zu ihren Verbündeten machen. Mit welchen Methoden und Methoden können wir Nutzer gewinnen, welche Argumente sollten wir zu unseren Gunsten vorbringen? Wir präsentieren die Erfahrung einer der führenden Universitätsbibliotheken.
WO SIND UNSERE BENUTZER?
Statistiken zeigen seit mehreren Jahren einen Rückgang der Nutzeraktivität sowohl bei der Zahl der Bibliotheksbesuche als auch bei der Zahl der Buchausleihen. Und Untersuchungen des Levada-Zentrums besagen, dass der Anteil derjenigen, die überhaupt keine Bücher lesen, buchstäblich innerhalb eines Jahres von 34 auf 45 % gestiegen ist. Die Verluste beliefen sich im Jahresverlauf auf 11 %, und das trotz verschiedener Kampagnen, des Leseförderungs- und Leseförderungsprogramms und der ernsthaften Arbeit der Bibliotheken zur Lesergewinnung. Das Interesse, nicht nur Belletristik, sondern auch pädagogische und wissenschaftliche Literatur zu lesen, nimmt ab. Der Umfang des Konsums pädagogischer und wissenschaftlicher Informationen auf Papier ist stark zurückgegangen. Auch eine moderne weiterführende Schule legt Wert nicht auf die Anzahl der gelesenen Werke in- und ausländischer Klassiker, sondern auf das schnelle Auswendiglernen der wichtigsten Informationen. Ein umfangreiches Schulbuch wird durch seine Zusammenfassung im Internet ersetzt. Wenn Ihr Kopf also nicht mit „zusätzlichen Details“ gefüllt ist, ist es dann einfacher, sich durch das Leben zu bewegen?
Warum haben die Leute aufgehört, Bibliotheken zu besuchen? Auch in den Vorlesungswochen in Universitätsbibliotheken lässt die Belegung der Hörsäle zu wünschen übrig. Die Schüler nehmen Bücher, kopieren oder fotografieren schnell den gewünschten Text und verschwinden. Wo sind unsere Benutzer?
JEDER IST IN DAS INTERNET GEGANGEN
Die Antwort liegt auf der Hand, man muss nur im Internet suchen und die Informationen verschiedener Unternehmen und Medien lesen. So geht aus einem Bericht des Überwachungsunternehmens Pingdom für das Jahr 2013 hervor, dass mehr als 80 % der Nutzer weltweit Bibliotheken lieber virtuell besuchen. Die Website planetasmi.ru zitiert den russischen Minister für Kommunikation und Massenkommunikation Nikolai Nikiforov: „Russland ist eines der aktivsten Länder, was das Tempo der Implementierung und Entwicklung des Internets angeht. In diesem Jahr wurde der russische Teil des Internets 20 Jahre alt. Sein Publikum betrug 68 Millionen Menschen und 56 Millionen Nutzer greifen täglich auf das Internet zu.“
In einem Interview mit RAEC-Direktor Sergei Plugotarenko, das in der Juni-Ausgabe von UK veröffentlicht wurde, heißt es: „Derzeit liegt Russland weltweit an achter Stelle bei der Internetdurchdringung, an erster Stelle in Bezug auf das Nutzerpublikum in Europa und an sechster Stelle weltweit.“ Russisch ist nach Chinesisch die zweithäufigste Sprache im Internet (W3techs – 2013)... Mehr als die Hälfte der Nutzer betrachtet das Internet als Medium für Kommunikation und persönliche Kommunikation. Das Internet ist kein Werkzeug mehr, sondern ein Lebensraum.“
Es stellt sich heraus, dass jeder „ins Internet gegangen“ ist. Es stellt sich die Frage: Warum in die Bibliothek gehen, wenn es ein globales Netzwerk gibt?! Aber das Internet ist eine unorganisierte „Müllkippe“, eine gigantische Ansammlung von Informationen, in der nicht jeder das finden kann, was er braucht. Für jede Anfrage erhalten Sie Tausende von Links, aber neun von zehn sind nutzlos oder unzuverlässig. Fragt man moderne Studierende jedoch, was oder wer ihre Hauptinformationsquelle ist, antwortet die Mehrheit mit „Internet“ oder „Google“. Und wir möchten, dass sie mit „Bibliothek“, „Bibliothekare“ antworten.
Wie sollte eine Bibliothek heute aussehen, die den Bedürfnissen der Nutzer des 21. Jahrhunderts gerecht wird?
MODELL EINER MODERNEN BIBLIOTHEK
Es scheint, dass eine moderne Bibliothek Folgendes bieten sollte:
· Synthese elektronischer und traditioneller Formen der Arbeit mit Informationen;
· ein qualitativ unterschiedlicher Grad der Zugänglichkeit aller Arten von Bibliotheksressourcen für Universitätsstudenten und -lehrer sowie externe Benutzer;
· qualifizierte Bildung laufender Fonds;
· zeitnahe Verarbeitung und Klassifizierung von Informationen;
· Betreuung von Nachschlagewerken und Bibliothekswebsite;
· Benutzerschulung und -beratung;
· Virtualisierung von Informations- und Bibliotheksdiensten;
· Überwachung der Nachfrage nach Informationsressourcen;
· Arbeit des Bibliothekspersonals in Projektnetzwerkgruppen als Berater, Moderatoren, Kuratoren der Arbeit mit Informationsflüssen.
Heutige Studenten und Schüler, und oft auch junge Lehrer, sind es nicht gewohnt, nachdenklich zu lesen und Unmengen von Dokumenten, Zeitschriften und Büchern zu analysieren, sondern stellen lieber eine Anfrage in eine Suchmaschine und erhalten eine, wenn auch nicht ganz zuverlässige, aber schnelle Antwort. Sie lernen nicht so viel, wie sie Informationen konsumieren. Gut, wenn es verifiziert ist – und zwar so, dass es nur in Bibliotheken erhältlich ist.
Um nützlich, interessant und relevant zu bleiben, müssen Bibliotheken so viele Dienste wie möglich virtuell machen.
So praktizieren eine Reihe von Universitätsbibliotheken in Russland und der Republik Belarus:
· Erstellung und „Bewerbung“ einer hochwertigen Bibliothekswebsite als integraler Bestandteil des Universitätsportals, Platzierung von Links zur Bibliothekswebsite auf dem Universitätsportal;
· prompter Online-Hilfedienst, Unterstützung für Foren oder Bibliothekschats in sozialen Netzwerken;
· umfassende Fondsbildung, Ergänzung von Papierpublikationen durch ihre elektronischen Gegenstücke;
· Schaffung einer „virtuellen Vitrine“ neuer Bücher (Scannen des Covers, der Anmerkungen und des Inhalts neu eingetroffener Bücher, Verknüpfung mit elektronischen Katalogen);
· Aufnahme von Links zu elektronischen Büchern aus eigenen und externen ELS- und anderen Abonnementressourcen in den elektronischen Katalog (EC) einer Bibliothek;
· Verknüpfung spezialisierter EBS- und elektronischer Volltextressourcen (EPR) mit den Disziplinen der Fachbereiche;
· Verknüpfung des EC mit dem pädagogischen und methodischen Komplex der Disziplin (EMCD), um die Arbeit von Lehrern beim Ausfüllen von Referenzlisten in Arbeitsprogrammen und EMCD zu erleichtern;
· Vorbereitung auf die Hochschulakkreditierung – automatisierter Abgleich von Listen in Arbeitsprogrammen und Lehrmaterialien mit dem Fonds;
· Automatisierung der Berechnung der Book Supply Ratio (BCR) anhand der Fach- und Lehrmittelliste;
· Bereitstellung des Zugriffs auf Bibliotheksressourcen von Heim-PCs aus;
· virtuell Ausstellungen von Neuzugängen und aktuellen Themen mit Scans von Buchumschlägen und Inhalten, virtuelle Werbung für Fachressourcen aus den Beständen der Bibliothek:
· interaktive Kurse zur Informationskompetenz eines Spezialisten;
· virtuelle Berichte über die Arbeit der Abteilungen mit der Bibliothek mit Analysen und Schlussfolgerungen;
· langfristige Pläne für die Abschreibung und Rotation von Mitteln in Bezug auf Abteilungen, veröffentlicht auf der Website der Bibliothek;
· interaktive Formulare für Literaturbestellungen und Abonnementanträge, die auf der Website der Bibliothek veröffentlicht werden;
· Regelmäßig aktualisierte Preislisten von Verlagen, E-Books und Buchhandelsunternehmen, um Lehrer mit neuen Produkten vertraut zu machen und eine interaktive Kauf- oder Abonnementbestellung in elektronischer Form aufzugeben.
Um die Wirksamkeit der für die Akquisition ausgegebenen Mittel zu verfolgen und die Leistung neuer Dienste zu bewerten, ist Feedback erforderlich. Besser ist es, wenn die einzelnen Elemente „transparent“ und auf der Website der Bibliothek für alle Interessierten zugänglich sind, vor allem für das Rektorat und die Finanzdienstleistungen der Universität. Detaillierte Statistiken über die Nachfrage nach EPR, deren Analyse und die Einhaltung des Urheberrechtsschutzes sind erforderlich; Automatisierte Statistiken und Analysen des Bedarfs an Ressourcen auf Papier und anderen Medienarten in Bezug auf Disziplinen und Abteilungen; Automatisierte Statistiken und Analysen der Nutzeraktivitäten bezogen auf Fachbereiche und Institute, mit Einbeziehung der Ergebnisse in die Bewertungen von Fachbereichen und Lehrpersonal (Lehrpersonal).
ZWEI WEGE
Die Bibliothek kann und soll nicht länger in ihrem traditionellen Rahmen bleiben. Neunzigerjahre des 20. Jahrhunderts. und der Beginn des 21. Jahrhunderts. waren die Blütezeit der Bibliotheken nicht nur in Russland, sondern auf der ganzen Welt. Bibliothekare entwickelten und beherrschten die Automatisierung technologischer Prozesse, implementierten ABIS und verschiedene Dienste im Zusammenhang mit der Entwicklung neuer Arten und Methoden der Replikation, dem Kopieren von Dokumenten und der Gewährleistung ihrer Sicherheit. Dann kam die Ära der Vertrautheit mit elektronischen Volltextressourcen und ihrer Implementierung, der Schulung im Umgang mit ihnen und der Werbung für EPR bei unseren Benutzern. Heutzutage haben die meisten russischen Bibliotheken verschiedene Phasen und Ebenen der Automatisierung und Modernisierung durchlaufen, sind in den globalen Informationsraum integriert und fragen sich: „Was kommt als nächstes?“
Dann gibt es zwei Möglichkeiten. Die erste besteht darin, nach neuen Tätigkeitsfeldern und Einsatzorten intellektueller Ressourcen zu suchen. Das zweite ist Narzissmus gegenüber dem Erreichten, „Ausruhen auf den Lorbeeren“, Stagnation und … Leserabwanderung, Kürzung der Mittel und Schließung von Bibliotheken „wegen mangelnder Nachfrage“. Genau diese Situation sehen wir derzeit.
Ich denke, es hat keinen Sinn, sich selbst zu bemitleiden und nach den Ursachen der Krise zu suchen. Es ist notwendig, den ersten Weg zu wählen und sich zu entwickeln, zu bewegen, nach neuen Lösungen und Entwicklungsmöglichkeiten zu suchen. Die Hauptsache besteht darin, Bibliotheken als Quelle der Generationenweisheit, Kultur und Traditionen einer zivilisierten Gesellschaft, als Informationsquelle für jeden Tag, zu bewahren.
STRUKTURELLE VERÄNDERUNGEN
In den letzten Jahren gab es einen Trend zur Globalisierung und zur Verschmelzung von Unternehmen, Organisationen und Strukturen. Universitäten sind keine Ausnahme. Und es scheint, dass die „Erweiterungsexperimente“ vor allem Bibliotheken betrafen. An vielen Universitäten des Landes sind Bildungs- und Wissenschafts-, Informations- und Bibliotheks-, Bibliotheks- und Verlags-, Informations- und Verlagszentren, Abteilungen oder Komplexe entstanden, die erfolgreich arbeiten und die ihnen übertragenen Aufgaben erfüllen. Solche Strukturen sind an der Sibirischen Föderalen Universität, der Polytechnischen Universität St. Petersburg, der RUDN-Universität und vielen anderen Universitäten des Landes organisiert.
Das Ergebnis dieser Transformationen ist oft, dass die Bibliothek zu einem der Elemente der neuen Struktur wird, d. h. eine Neuzuweisung erfolgt. Zwischen dem betreuenden Vizerektor und dem Direktor der Bibliothek besteht nun eine Zwischenverbindung – der Leiter dieser ganz neuen Struktur. Dies führt zu einer Steigerung der Bearbeitung und Genehmigung von Dokumenten, Rechnungen etc. Generell bleiben die Funktionen und Methoden der Bibliothek gleich. Und wenn ja, ist die Bedeutung einer solchen Umstrukturierung und Umwandlung der Bibliothek von einer führenden und unabhängigen Abteilung der Universität in einen Teil einer künstlichen Struktur unklar.
Es gibt noch eine weitere Möglichkeit, die Aktivitäten der Bibliothek neu zu organisieren und zu erweitern: nicht in die Struktur einzubinden, sondern andere Dienstleistungen, Tätigkeitsbereiche von Abteilungen mit mehr oder weniger ähnlicher Funktionalität zu übernehmen und dabei die Bibliothek selbst und das qualifizierte Team zu erhalten Spezialisten, die mit großen Informationsmengen arbeiten können. In dieser Situation gibt es einen Grund, über neue Funktionen der Bibliothek zu sprechen, die für sie bisher nicht charakteristisch waren, oder über die Entwicklung neuer Tätigkeitsbereiche, die den Anforderungen der Zeit gerecht werden.
Seit dem 1. April 2013 wurde die VSUES-Bibliothek in RIAC umgewandelt – ein Ressourceninformations- und Analysezentrum. Es wurde ein Konzept für die Entwicklung der Bibliothek erstellt, eine Strategie und Taktik für das weitere Vorgehen entwickelt, einschließlich der folgenden wesentlichen Bestimmungen.
STRATEGIE UND TAKTIK RIAC VGUES
· Stärkung der Rolle der Bibliothek bei gleichzeitiger Schwerpunktverlagerung im Studierendenausbildungssystem: Reduzierung der Unterrichtsstunden, Erhöhung des Anteils der selbstständigen Arbeit mit Informationen.
· Schaffung einer einheitlichen Informationsverwaltungsumgebung, die unabhängig vom Speicherort des Quellmaterials, seinem Format und der Art des Repositorys, in dem sich das Material befindet, integrierten Zugriff auf einen erweiterten Satz von Informationsdiensten bietet.
· Gewährleistung eines maximalen Benutzerzugangs zu den Bibliotheksbeständen, Schaffung einer freien Zugangszone in den Lesesälen und im Buchdepot.
· Umfassende Dokumentenverarbeitung und Bereitstellung aller Arten von Informationsquellen aus einem „Single Point“ – einem „Single Window“-Service.
· Zentralisierte Erfassung, einheitliche Steuerung, Analyse, Planung und Abrechnung von Informationsressourcen für alle Strukturen und Zweigstellen der Universität.
· Platzierung einer Arbeit des Lehrpersonals der Universität auf der Plattform – Schaffung eines ELS an der VSUES, das die Kosten für die Registrierung eines eigenen ELS senkt und eine Reihe notwendiger Kriterien, Förderung und Werbung für Veröffentlichungen in russischer und russischer Sprache bereitstellt ausländische Märkte, wodurch das Rating der Universität und ihrer Autoren steigt.
· Überwachung des Zitierindex und der Publikationstätigkeit von Lehrenden als integraler Bestandteil des Rankings von Fachbereichen und Lehrenden.
· Veröffentlichung von Informationen für Lehrende auf der Website der Bibliothek über Pläne und Fristen für die Veröffentlichung eines Manuskripts, die Nachfrage nach der Veröffentlichung an der Universität und im externen Umfeld.
· Regelmäßige interaktive Schulungen und Beratung für alle Benutzerkategorien.
· Organisation der Ausbildung, Beratung zu entwickelten elektronischen Ausbildungskursen, Erstellung einer EER-Datenbank – elektronische Lernressourcen der Universität.
· Integration elektronischer Bildungsressourcen in das Bildungsumfeld der Universität, Überwachung und Analyse der Nutzung eines neuen Produkts.
· Überwachung der methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses der Universität, Abgabe von Schlussfolgerungen und Empfehlungen bei der Erstellung von Plänen und Prospekten für die Veröffentlichung von Arbeiten des Lehrpersonals.
· Aktive Zusammenarbeit mit Bildungs- und Methodenräten (EMC) von Instituten, Fakultäten, Schulen, Verlagen, Bildung von Anweisungen an Abteilungen im Bereich der methodischen Unterstützung.
· Koordinierung der Arbeit des Referenteninstituts (Abonnement von Zeitschriften und EPR, Anfragen zur Bestellung von Büchern und zur Stilllegung, Erstellung einer Vorlage usw.).
· Integration der Bewertung der Ergebnisse der Arbeit der Gutachter während des Studienjahres in die Bewertung des Fachbereichs und die persönliche Bewertung des Lehrpersonals.
· Automatisierte Statistik, Überwachung und Analyse der Nutzung von Bibliotheksressourcen mit Einbeziehung der Ergebnisse in folgenden Bereichen in das Ranking des Fachbereichs und des Lehrpersonals:
Nachfrage der Studierenden nach gedruckten Publikationen aus dem Bibliotheksbestand in den Bereichen des Fachbereichs;
Nachfrage der Lehrkräfte nach gedruckten Publikationen in den Fachbereichen;
Nutzung von Lehrpersonal und Studierenden der EPR, EBS, bereitgestellt durch die VSUES-Bibliothek.
· Organisation eines Beratungsdienstes zur Steigerung der Publikationsaktivität von Autoren, Platzierung von Hochschulpublikationen auf den Plattformen von ELS und Verlagen mit Abschluss rechtmäßiger Urheberrechtsverträge.
· Aufnahme des Kurses „Neue Arbeitsrichtungen der Universitätsbibliothek“ in das Programm des Bibliotheksschulungszentrums.
Die Beherrschung neuer Formen, Methoden und Funktionen erfordert neue Kenntnisse und Kompetenzen. Das Konzept sieht daher ein Programm zur Fortbildung von Mitarbeitern vor, die neue Tätigkeitsfelder im Bereich der Information und methodischen Unterstützung der Bildungs- und Wissenschaftsprozesse der Universität erschließen.
Unser größter Erfolg besteht darin, dass es uns gelungen ist, unser Team, die Atmosphäre der Kreativität und der gegenseitigen Unterstützung aufrechtzuerhalten. Nach einer gründlichen Neugestaltung der Bibliotheksstruktur und der Personalausstattung haben wir die traditionellen Schlüsseldienste und -abteilungen verlassen, darunter die Abteilung für die Beschaffung und wissenschaftliche Bearbeitung von Ressourcen sowie die Lesesäle.
Es wurde eine neue Abteilung geschaffen, die eine Serviceabteilung, eine Abteilung für Werbung für Bibliotheksressourcen und eine ABIS-Wartungs- und Supportabteilung umfasste.
Die Informations- und Bibliographieabteilung wurde in eine Informations- und Analyseabteilung mit deutlicher Erweiterung und Funktionsänderung umgewandelt. Dabei handelt es sich insbesondere um die Zusammenarbeit mit der UMS und den Redaktions- und Verlagsräten (RIS), einem Beratungsangebot zur Betreuung und Förderung von gedruckten Artikeln und anderen gedruckten Veröffentlichungen des VSUES-Lehrpersonals.
Das RIAC umfasste für Bibliotheken bisher völlig ungewöhnliche Dienste, nämlich den Überwachungsdienst zur Beurteilung des Wissens der Studierenden, die Organisation von Bewerbertests und die Abteilung für die Erstellung elektronischer Bildungsressourcen. Darüber hinaus wurde uns die Aufgabe übertragen, die methodische Begleitung des Bildungsprozesses zu überwachen.
ERGEBNISSE DER MODERNISIERUNG
Zu den wichtigsten Ergebnissen der Neuorganisation gehören heute eine Erhöhung des Status und der Rolle der Bibliothek bei Bildungsaktivitäten sowie eine umfassendere Kontrolle über alle Arten von Informationsressourcen der Universität.
Dadurch werden die Literaturverzeichnisse in Arbeitsprogrammen und Lehrmaterialien mit den Bibliotheksbeständen in Einklang gebracht. Die Bibliothek bereitet Auktionen vor, gibt viel Geld für den Kauf neuer Lehrbücher aus (auch auf Wunsch von Lehrern) und bewirbt sie auf jede erdenkliche Weise. Zuvor bedankten sich Lehrer und empfahlen ganz andere Bücher in Programmen und Handbüchern: diejenigen, die zur Hand sind oder die sie gewohnt sind, sowie ihre Vorlesungen, Präsentationen, die auf der Website veröffentlicht wurden, um ihre eigene Bewertung zu verbessern. Heute steht dieser Prozess unter der Kontrolle der Bibliothek.
Es ist anzumerken, dass es möglich geworden ist, Einfluss auf die Veröffentlichung und den Nachdruck von Lehrmitteln zu nehmen, die in unseren Sammlungen fehlen. Dieses Ergebnis wurde durch die Ausweitung der Befugnisse der Bibliothek sichergestellt: Überwachung der Lehrmaterialien, Gestaltung von Anweisungen an die Abteilungen, Beteiligung an der Arbeit von RIS, Lehr- und Lerninstitutionen, Lehr- und Lerninstituten.
Eine weitere wichtige Errungenschaft ist die Konsolidierung aller an der Universität verfügbaren Ressourcen und deren Verwaltung über einen „zentralen Zugangspunkt“. Bisher wurden elektronische Kurse, Präsentationen, Tests und andere Produkte des Universitätsverlags sowie die Arbeiten der Lehrenden von Abteilungen kontrolliert, die verschiedenen Prorektoren unterstellt waren. Die Arbeit wurde unkoordiniert durchgeführt und war ineffektiv, und die digitalen Materialien selbst waren nicht gemäß den Regeln organisiert und beschrieben, was ihre Suche und Arbeit mit Dateien erheblich erschwerte.
Die Bibliothek hat die Möglichkeit, sich an der Entwicklung und Umsetzung der innovativsten Techniken und Lehrmethoden im Bereich E-Education zu beteiligen. Wir beteiligen uns an der Ausarbeitung des Konzepts für die Entwicklung des E-Learnings an der Universität, an Standards, Regelungen zu den Kriterien für die Aufnahme von Lehrveranstaltungen usw. Die Kompetenz der Bibliothek umfasst die Organisation von Schulungen für Lehrkräfte in den Grundlagen der Entwicklung elektronischer Bildungsressourcen und die Beratung über die Erstellung und Implementierung einer Sammlung neuartiger Lehrmaterialien im Bildungsprozess mit deren Einbeziehung in die RIAC-Ressourcen, Platzierung und Überwachung von Prüfungsmaterialien, Organisation aller Arten von Wissensprüfungen von Bewerbern und Studierenden.
Eine sehr bedeutende Errungenschaft der Umstrukturierung war die Verdoppelung der Löhne jedes Mitarbeiters.
Ihr Platz in der zukünftigen Informationswelt hängt davon ab, wie sich Bibliothekare in neue Lebensbedingungen einfügen, den Anforderungen und Ansprüchen moderner Benutzer gerecht werden und ihre Weltanschauung und Arbeitsformen ändern können.
Die Informationsgesellschaft erfordert hochqualifizierte Fachkräfte. Die Mission von Fachleuten, die mit Informationen arbeiten, besteht darin, immer einen Schritt voraus zu sein, Neues zu lernen und anderen etwas beizubringen.
AutorTatjana Wladimirowna GREKHOVA, Ph.D., Direktor für Ressourcen und InformationAnalysezentrum der Staatlichen Universität für Wirtschaft und Dienstleistung Wladiwostok
Es wird eine Auswahl an Links zu Bildungsportalen vorgestellt. Hier finden Sie regulatorische Dokumente, methodische Literatur und Bildungsressourcen. Das Zugangsverfahren wird vom jeweiligen Portal bestimmt. Um Inhalte anzuzeigen, wählen Sie den gewünschten Link aus und der Inhalt wird auf der Seite angezeigt.
Die Bibliothek enthält Bücher zu verschiedenen Wissensgebieten, Belletristik, Literatur in 16 Sprachen – Englisch, Deutsch, Französisch, Schwedisch, Finnisch usw., Veröffentlichungen, die sich durch Originaldrucke auszeichnen, seltene Veröffentlichungen des 16. bis 19. Jahrhunderts.
Der Fonds seltener Bücher umfasst mehr als 20.000 Bücher, die vor 1946 veröffentlicht wurden.
Staatliche Polytechnische Universität St. Petersburg, Grundbibliothek
Der Bestand der Bibliothek umfasst mehr als 2,6 Millionen Objekte.
Führende Wissenschaftler des Instituts, Mitglieder der Bibliothekskommission F.V. Levinson-Lessing, M.A. Pavlov, A.S. Posnikov, I.M. Grevs und andere waren an der Gründung der Bibliothek und der Bildung ihrer Sammlungen beteiligt.
Staatliche Universität St. Petersburg, nach ihr benannte wissenschaftliche Bibliothek. M. Gorki
Sie ist eine der ältesten und größten Bibliotheken Russlands und ein Denkmal der nationalen Bildung, Wissenschaft und Kultur. Hinsichtlich des Reichtums und der Vielfalt seiner Bestände steht es auf Augenhöhe mit den berühmtesten universitären Buchdepots der Welt. Die Sammlung umfasst 6,7 Millionen Bände.
Sibirische Staatliche Medizinische Universität, Wissenschaftliche Medizinische Bibliothek
Die einzige öffentlich zugängliche medizinische Bibliothek in der Region Tomsk, die größte Fachbibliothek in Sibirien. Die Sammlung der Bibliothek basierte auf einem erheblichen Teil der Bücher und Zeitschriften, die in den Abteilungen des medizinischen Instituts gesammelt und aus der Bibliothek der Staatlichen Universität Tomsk, dem Zahnmedizinischen Institut und der Tomsker Medizinischen und Geburtshilfeschule übertragen wurden.
Sibirische Staatliche Technische Universität. Wissenschaftsbibliothek
Die Wissenschaftliche Bibliothek (LB) der Sibirischen Staatlichen Technischen Universität ist eine der größten Bibliotheken in der Region Krasnojarsk. Die reichhaltigsten Sammlungen in- und ausländischer Literatur umfassen mehr als 1 Million Exemplare. Der Fonds ist mit der größten chronologischen Tiefe und Vollständigkeit in den folgenden Sektoren zusammengestellt: Forstwirtschaft; Forstwirtschaft; Chemie und chemische Technologie; Biotechnologie, Ökologie; Holzverarbeitung; Möbelherstellung; Informatik; Technische Informatik; Robotik; Wirtschaft; Management; Sozialarbeit; Humanitäre Wissenschaften.
Staatliche Technische Universität Twer, Zonale Wissenschaftliche Bibliothek
Die Zonale Wissenschaftliche Bibliothek der Staatlichen Technischen Universität Twer ist die größte wissenschaftliche und technische Bibliothek in der Stadt Twer und der Region Twer.
Staatliche Universität Twer, Wissenschaftliche Bibliothek
Die Buchsammlung der Bibliothek enthält einen Teil der Bibliothek von Professor A.S. Orlowa. Dabei handelt es sich um Veröffentlichungen zur Paläographie, zur Geschichte von Städten und Tempeln sowie um eine Bibliographie der altslawischen und russischen Literatur.
Materialien zur Vorlesung
Fragen.
1. System der kontinuierlichen Bibliotheksausbildung.
2. Berufsausbildung.
3. Spezialisierte Sekundarschulbildung in der Republik Belarus.
4. Hochschulbildung.
5. Ausbildung des wissenschaftlichen Personals
6. Fortbildung für Bibliothekare.
Literatur.
1) Motulsky R.S. Struktur des DB RB und seine Stellung im System der Informations- und Dokumentenkommunikation // Versuchte Bibliotheken und Bibliotheken der Wirtschaftswissenschaften: Interdepartementale Sammlung, Heft 16. – Mn:University, 1995. – S. 14–22.
2) Materialien für das SRS.
Der Hauptzweck des Bibliothekars wurde zu verschiedenen historischen Zeitpunkten unterschiedlich bezeichnet. Es gab unterschiedliche Interpretationen seiner Hauptfunktionen und Aufgaben. Zu Beginn der Existenz des Bibliotheksberufs war für seine Vertreter die Fähigkeit, die Sammlung gut zu organisieren und ihre Sicherheit zu überwachen, das Wichtigste, dann kamen zu den Funktionen des Bibliothekars auch die Funktionen der Katalogisierung und Betreuung der Leser hinzu. Die globale, abschließende Aufgabe des Bibliothekars besteht heute darin, die Bildung einer umfassend entwickelten Persönlichkeit zu fördern. Ihre Umsetzung ist ohne spezielles Fachwissen sowie ohne enormes intellektuelles Potenzial, also eine Fülle an gesammeltem Wissen aus verschiedenen Wissenschaften und Tätigkeitsfeldern, nicht möglich. Das heißt, um die Verbesserung anderer zu beeinflussen, muss der Bibliothekar selbst eine hochgebildete, harmonisch entwickelte Person sein. Zu diesem Zweck wurde in unserer Republik, wie auch in anderen Ländern der Welt, ein System der professionellen Bibliotheksausbildung geschaffen.
Die Berufsausbildung von Datenbankspezialisten erfolgt in unserem Land im Rahmen des Weiterbildungssystems. Weiterbildung – ein zielgerichteter Prozess, der neben der schulischen, weiterführenden Fach- und Hochschulbildung auch ein System der Fortbildung umfasst. Es verbindet organisatorisches Lernen und Selbstbildung. Um ein hochqualifizierter Spezialist zu sein, muss ein Bibliothekar das in sonderpädagogischen Einrichtungen erworbene Wissen ständig aktualisieren. Die kontinuierliche Weiterbildung begleitet ihn während seiner gesamten Karriere.
Im Konzept „Weiterbildung in der Bibliothek“ beinhaltet:
Personalausbildung (unterteilt in: berufliche Erstausbildung, weiterführende Fachausbildung, Hochschulbildung, Ausbildung des wissenschaftlichen Personals);
Fortbildung für Bibliothekare;
Selbstbildung von Bibliothekaren.
Berufserstausbildung. Es wird direkt in Bibliotheken im Rahmen von Workshops durchgeführt, deren Ziel es ist, angehende Bibliothekare in die Grundlagen der Bibliotheksarbeit einzuführen. Während des Workshops werden grundlegende Informationen zur Organisation der Bibliotheksarbeit sowie die minimalen Fachkenntnisse vermittelt, die ein angehender Bibliothekar zur Wahrnehmung seiner funktionalen Aufgaben benötigt. Es ist anzumerken, dass etwa ein Drittel der Bibliotheksmitarbeiter der Republik (mehr als 3.000 Menschen) nur über eine allgemeine Sekundarschulbildung verfügen, d. h. über Fachkenntnisse auf dem Niveau der primären Bibliotheksausbildung verfügen.
Sekundarschulbildung in der Republik Belarus. In der UdSSR wurden Fachkräfte mit spezialisierter Sekundarschulbildung an bibliothekarischen Fachschulen und Bibliotheksabteilungen von Kultur- und Bildungsschulen ausgebildet. Ende der 80er Jahre gab es in der UdSSR etwa 130 solcher Bildungseinrichtungen. In der Republik Belarus erfolgt die Ausbildung von Bibliothekspersonal mit Sekundarschulbildung an der Mogilev Library College. Mittlerweile verfügen 43 % (mehr als 4,5 Tausend) der in öffentlichen Bibliotheken der Republik tätigen Fachkräfte über eine weiterführende Bibliotheksausbildung. Die Ausbildung an der technischen Schule konzentriert sich darauf, dass die Schüler die Fähigkeiten erwerben, um bibliothekarische technologische Prozesse und Operationen durchzuführen. Daher arbeiten Absolventen der Fachschule hauptsächlich in Bibliotheken der mittleren und unteren Ebene (ländliche, städtische, zentrale Bezirkskrankenhäuser). Darüber hinaus erfolgt an der Sprach- und Geisteswissenschaftlichen Hochschule auch die Ausbildung von teilqualifizierten Fachkräften.
Hochschulbildung in der Republik Belarus. Fachkräfte mit höherer Bildung in der UdSSR wurden von Bibliotheksfakultäten in 17 Kulturinstituten sowie entsprechenden Fakultäten von Universitäten und pädagogischen Instituten ausgebildet. Die Ausbildung des Hochschulpersonals in der Republik Belarus erfolgt an der Fakultät für Informations- und Dokumentarkommunikation der BSUKiI (Staatliche Universität Witebsk?). Die Fakultät verfügt über ein System der Vollzeit- und Teilzeitausbildung, die auf budgetierter und bezahlter Basis durchgeführt wird. Die Ausbildung dauert fünf Jahre. In den belarussischen öffentlichen Bibliotheken verfügt ein Drittel der Fachkräfte über eine höhere Ausbildung, in allen Bibliotheken der Republik sogar ein Viertel.
Ein Merkmal der Hochschulbildung besteht darin, dass die Studierenden nicht nur praktische Fähigkeiten zur Umsetzung technologischer Prozesse und Abläufe erwerben, sondern vor allem grundlegende theoretische Kenntnisse und Methodenkenntnisse in speziellen Disziplinen und einem Komplex der Geisteswissenschaften erwerben. Eine solche Ausbildung trägt nicht nur zur Bildung allgemeiner beruflicher Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse bei, sondern auch zu einer umfassenden harmonischen Entwicklung der Persönlichkeit des zukünftigen Bibliothekars (natürlich vorbehaltlich einer gewissenhaften Einstellung zum Studium).
So wurde das Problem der Versorgung der Bibliotheken der Republik mit Fachkräften bereits 1975 gelöst, doch seitdem arbeiten mehr als 50 % der Absolventen höherer und weiterführender Fachbildungseinrichtungen, die eine Bibliotheksausbildung erhalten haben, in anderen, renommierteren Sektoren der Republik In der Volkswirtschaft gibt es in den Bibliotheken der Republik ein Personalproblem, das ziemlich akut ist. Folglich wird der Mangel an Fachpersonal in Bibliotheken nicht durch die Leistungsfähigkeit der Bildungseinrichtungen bestimmt, sondern durch die Fähigkeit der Bibliotheken, Fachkräfte am Arbeitsplatz zu halten.
Ausbildung von wissenschaftlichem Personal. Wird auf Master-, Postgraduierten- und Doktoratsebene durchgeführt. Im Masterstudiengang erfolgt eine einjährige Weiterbildung, deren Ergebnis die Anfertigung und Verteidigung einer Masterarbeit ist. Mit Abschluss des Masterstudiums wird der Mastergrad verliehen. In dieser Phase des Aufbau- und Doktoratsstudiums werden Lehrer-Forscher ausgebildet – Kandidaten und Doktoren der Wissenschaften.
Fortbildung für Bibliothekare. Der Zweck dieser Weiterbildungsstufe besteht darin, berufliche Kenntnisse und Fähigkeiten zu verbessern, das allgemeine Bildungsniveau von Bibliothekaren entsprechend den Errungenschaften der Bibliothekswissenschaft und -praxis zu erhöhen, Best Practices in der Bibliotheksarbeit zu nutzen und Fachkräfte bei der Fortsetzung ihrer Ausbildung nach dem Abschluss zu unterstützen Universität oder Fachschule sowie bei der Verbesserung theoretischer und praktischer Kenntnisse.
Das bestehende PC-System weist folgende Eigenschaften auf:
Universalität des PC-Systems – das PC-System deckt alle hauptamtlichen Bibliothekare der Republik ab, unabhängig von Erfahrung, Ausbildung oder Position;
Unterbrechungsfreies PC-System – eine Reihe von Maßnahmen ist vorgesehen, um die ständige Weiterentwicklung der beruflichen Fähigkeiten der Bibliothekare sicherzustellen;
Vielfalt – die Ausbildung erfolgt in verschiedenen Bereichen: beruflich und allgemein kulturell;
Differenzierung der Ausbildung – Bibliothekare verbessern ihre Qualifikationen in unterschiedlicher Form und mit unterschiedlichen Methoden, abhängig von ihrer Spezialisierung und ihrer Zugehörigkeit zu unterschiedlichen Bibliothekstypen;
Der Einsatz verschiedener Formen und Methoden der Fortbildung für Bibliothekare. Sie richten sich nach der Art der Bibliothek, der Mitarbeiterkategorie, hängen von der Betriebszugehörigkeit und den Besonderheiten einzelner Bibliotheksprozesse ab.
PC-Arbeit wird organisiert6
Minsk – Republikanisches Institut für Kulturprobleme;
Große universelle und spezielle bibliothekarische und methodische Zentren, die in ihrem System verschiedene Formen und Methoden des PC für Bibliothekare organisieren (z. B. organisiert das BelAkhB als methodisches Zentrum Fortbildungen für Mitarbeiter landwirtschaftlicher Bibliotheken der Republik und das NLB – Bibliothekare der staatliches Bibliotheksnetzwerk);
Die Datenbankverwaltungsorgane (z. B. die Kulturabteilung des regionalen Exekutivkomitees) organisieren Kurse oder Praktika für Bibliothekare.
PC-Form:
Seminare;
Praktika;
Workshops;
Exzellenzschulen für Bibliotheken;
Wissenschaftliche und praktische Konferenzen usw.
Selbstbildung von Bibliothekaren. Mit Hilfe der Selbstbildung setzen Bibliothekare ihre berufliche Ausbildung fort. Sie vertiefen und ergänzen bereits erworbenes Wissen entsprechend den Veränderungen in Theorie und Praxis von Datenbanken. Neben der beruflichen Selbstbildung sollten Bibliothekare auch eine allgemeine Selbstbildung betreiben. Ein Bibliothekar sollte Belletristik, Fachliteratur, Fachpublikationen und Zeitschriften lesen. Muss den Bestand seiner Bibliothek studieren, Vorlesungen und Beratungen besuchen, sich mit den Best Practices anderer Bibliotheken vertraut machen, die Fähigkeiten der Lesekultur und Informationskultur erwerben und verbessern.
Die Selbstbildung von Bibliothekaren ist ein notwendiger Prozess, da die Transformation von Datenbanken je nach sozioökonomischen Bedingungen nur von einem neuen Typ von Bibliothekaren durchgeführt werden kann, der über moderne Kenntnisse und Errungenschaften im bibliothekarischen und allgemeinen menschlichen Bereich verfügt.
Heutzutage muss ein Bibliothekar eine nationale Identität haben und zu sozialem und politischem Pluralismus neigen. Sie verfügen über ein hohes Maß an Professionalität und Allgemeinbildung und können zur Wiederbelebung und Entwicklung der belarussischen Kultur beitragen.
http://pnu.edu.ru/ru/library/news_library/Wissenschaftliche Bibliothek der Staatlichen Technischen Universität Tambow
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http://artlib.osu.ru/site_new/Nach ihr benannte wissenschaftliche Bibliothek der Staatlichen Universität Jaroslawl. P. G. Demidova
http://www.lib.uniyar.ac.ru/index.phpWissenschaftliche Bibliothek der Staatlichen Universität Tscheljabinsk
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http://library.isu.ru/ruWissenschaftliche Bibliothek der Staatlichen Universität Twer
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http://lib.urfu.ru/Wissenschaftliche Bibliothek der Staatlichen Universität Samara
http://weblib.ssu.samara.ru/Wissenschaftliche Bibliothek der Sibirischen Föderalen Universität
http://bik.sfu-kras.ru/Zonale wissenschaftliche Bibliothek, benannt nach. V. A. Artisevich Saratov National Research State University, benannt nach N. G. Chernyshevsky
http://library.sgu.ru/Wissenschaftliche Bibliothek der Humanitären Universität Nowosibirsk
http://libra.nsu.ru/Bibliothek der Arktischen Staatlichen Universität Murmansk
http://www.mshu.edu.ru/index.php?option=com_content&task=category§ionid=6&id=33&Itemid=118Nach ihr benannte wissenschaftliche und technische Bibliothek der Staatlichen Technischen Universität Saratow. Yu. A. Gagarina
http://lib.sstu.ru/Seit mehr als 4.500 Jahren sind Bibliotheken ein unverzichtbarer Bestandteil der geistigen und gesellschaftlichen Entwicklung der Menschheit und Bibliothekare haben einen beeindruckenden Einfluss auf die kulturelle Entwicklung sowohl einzelner Bevölkerungsgruppen als auch des gesamten Landes. Doch trotz seines fortgeschrittenen Alters und seiner aktiven Teilnahme an der Entwicklung der Gesellschaft bleibt der Beruf des Bibliothekars immer noch einer der „geschlossensten“ und „missverstandensten“.
Seit mehr als 4.500 Jahren sind Bibliotheken ein unverzichtbarer Bestandteil der geistigen und gesellschaftlichen Entwicklung der Menschheit Bibliothekare haben einen beeindruckenden Einfluss auf die kulturelle Entwicklung sowohl einzelner Bevölkerungsgruppen als auch des Landes insgesamt. Doch trotz seines fortgeschrittenen Alters und seiner aktiven Teilnahme an der Entwicklung der Gesellschaft bleibt der Beruf des Bibliothekars immer noch einer der „geschlossensten“ und „missverstandensten“.
Fragen Sie einen Passanten: „Was ist die Aufgabe eines Bibliothekars?“ und Sie werden höchstwahrscheinlich „Bücher ausstellen“ hören. In gewisser Weise ist dies die richtige Antwort, sie spiegelt jedoch nur den „äußeren“ Aspekt der beruflichen Tätigkeit des Bibliothekars wider. Tatsächlich ist der Beruf eines Bibliothekars viel vielfältiger und komplexer, als es auf den ersten Blick erscheinen mag, und ein Bibliothekar ist nicht nur ein „Buchhalter“, sondern ein hochqualifizierter und vielseitiger Spezialist, der eine Reihe unterschiedlicher Qualitäten mitbringen muss .
Wer ist Bibliothekar?
Ein Bibliothekar ist eine Fachkraft, die für die Erhaltung und Systematisierung des Bibliotheksbestandes verantwortlich ist und auch Bibliotheksbesucher betreut (u.a. durch Bereitstellung von Informations- und Beratungsleistungen).
Aus dem Wort leitet sich der Name des Berufs ab Bibliothek, was wiederum aus dem Griechischen βιβλίον (Buch) und θήκη (Aufbewahrungsort) stammt. Zeitgleich mit der Entstehung der Schrift und den ersten „Büchern“ in Form von Tontafeln erschienen die ersten Bibliothekare. Zu den Aufgaben von Bibliothekaren gehörte zunächst nur die schnelle Suche nach dem richtigen Buch. Mit der Vergrößerung der Bibliotheksbestände erweiterte sich jedoch auch der Tätigkeitsbereich der Bibliothekare.
Ein moderner Bibliothekar ist ein Spezialist, der nicht nur schnell das Buch findet, das ein Leser braucht, sondern auch alle Besonderheiten der Aufbewahrung gedruckter Publikationen (einschließlich alter Exemplare) kennt, die Sammlung organisiert und verwaltet, Informationsdienste für Besucher bereitstellt und die moderne Sprache fließend beherrscht Informationstechnologien .
Zu den beruflichen Aufgaben eines Bibliothekars gehören: Betreuung der Leser (Ausfüllen von Abonnements, Suche und Ausgabe von Literatur, Erfassung ausgegebener und zurückgegebener Materialien usw.), Analyse von Leseranfragen, Gewährleistung der Sammlung und Sicherheit der Sammlung, Bearbeitung eingegangener Veröffentlichungen, Zusammenstellen von Kartendateien und Kataloge, Organisation thematischer Ausstellungen, Seminare, Diskussionen usw.
Welche persönlichen Eigenschaften sollte ein Bibliothekar mitbringen?
Der Beruf eines Bibliothekars erfordert daher eine häufige und direkte Kommunikation mit den unterschiedlichsten Menschen Bibliotheksmitarbeiter Zuallererst muss er höflich, tolerant und kontaktfreudig sein. Nicht weniger wichtig bei der Arbeit eines Bibliothekars sind ein gepflegtes Erscheinungsbild und eine kompetente Rede. Darüber hinaus erfordern die Besonderheiten der Arbeit, dass der Bibliothekar über persönliche Eigenschaften verfügt wie:
- gutes Gedächtnis – hilft Ihnen, sich leicht im Labyrinth aus Regalen und Bücherregalen zurechtzufinden;
- Aufmerksamkeit und Akribie sind bei der Zusammenstellung von Katalogen und Aktenschränken unabdingbar;
- Bei der Arbeit mit seltenen Publikationen aus Bibliotheksarchiven sind Genauigkeit und Verantwortung erforderlich.
Es sollte auch beachtet werden, dass ein Bibliothekar heute neben allem anderen auch eine Vorliebe für die Selbstentwicklung und die Beherrschung neuer Fähigkeiten und Werkzeuge haben muss, da moderne Bibliotheken aktiv Computertechnologien einführen (einschließlich der Digitalisierung von Bibliotheksbeständen und -katalogen). Bibliothekswesen.
Vorteile eines Bibliothekarsberufs
Hauptvorteil Beruf als Bibliothekar ist die Möglichkeit, mit vielen interessanten Menschen zu kommunizieren, sowie der uneingeschränkte Zugang zu nahezu allen Informationsquellen, der es den Bibliotheksmitarbeitern ermöglicht, sich nicht nur fachlich, sondern auch persönlich weiterzuentwickeln.
Erwähnenswert ist auch, dass dieser Beruf trotz der Tatsache, dass er bei Bewerbern nicht sehr beliebt ist, nach wie vor einer der angesehensten in der Gesellschaft ist.
Zu den Vorteilen dieses Berufs zählen die hohe Gelehrsamkeit des Bibliothekspersonals und seine Fähigkeit, mit einer großen Informationsmenge zu arbeiten, was es ihm ermöglicht, sowohl in seiner Spezialisierung als auch in anderen Tätigkeitsbereichen gefragt zu sein.
Nachteile eines Bibliothekars
Es gibt eine Meinung dazu Bibliotheksmitarbeiter Den ganzen Tag sitzt er nur herum und liest Bücher. Tatsächlich kann sich ein Bibliothekar manchmal nicht einmal für ein paar Minuten hinsetzen, insbesondere wenn sich die Bibliothek in einem mehrstöckigen Gebäude befindet und der Bibliotheksbestand über verschiedene Etagen „verstreut“ ist. Daher kann der erste Nachteil dieses Berufs als schwere körperliche Anstrengung bezeichnet werden. Der zweite Nachteil ist Bücherstaub, der früher oder später zum Auslöser von Allergien wird.
Wie oben erwähnt, müssen Bibliothekare täglich mit einer großen Anzahl von Lesern kommunizieren, und leider verhalten sich nicht alle angemessen. Der dritte Nachteil ist die hohe emotionale und nervöse Anspannung. Der vierte Nachteil kann als geringe Chancen für die berufliche Weiterentwicklung angesehen werden.
Und was am wichtigsten ist: In unserem Land erhalten Bibliothekare ein so mageres Gehalt, dass es selbst für das Nötigste kaum reicht. Und das ist vielleicht der größte Nachteil, der einen großen Einfluss auf den stetigen Rückgang der Beliebtheit dieses edlen Berufes bei Bewerbern hat.
Wo kann man Bibliothekar werden?
Zu Bibliothekar werden Es ist nicht notwendig, eine Universität zu besuchen. Angehende Bibliothekare können diesen Beruf sowohl an einer Fachhochschule oder Fachschule als auch an einer Hochschule mit entsprechender Fakultät erlernen. Zwar birgt die weiterführende Fachbibliotheksausbildung gewisse Einschränkungen für den beruflichen Aufstieg, da die Leitung einer Abteilung oder einer ganzen Bibliothek nur mit einer höheren Ausbildung möglich ist.
