In der gegenwärtigen Phase sollte die Bildung individualisierter und differenzierter werden und sich auf die Schaffung von Wahlbedingungen konzentrieren, um den Bildungsbedürfnissen der Schüler gerecht zu werden. Die Umsetzung dieser Ideen zielt darauf ab, die Ziele, Inhalte und Technologie der Organisationsansätze zur Bewertung der Bildungsergebnisse von Studierenden zu ändern.

Portfolio bezieht sich auf eine Reihe echter individueller Beurteilungen und konzentriert sich nicht nur auf den Beurteilungsprozess, sondern auch auf die Selbstbewertung.

Portfolio eine Art Bestandsaufnahme der privaten Ergebnisse des Schülers, die sich zu seinem Gesamtbild zusammenfügen Bildungserfolg im gewählten Fachgebiet:

Pädagogische Ziele des Portfolios:

Überwachen Sie den Fortschritt des Lernprozesses und passen Sie diesen Prozess basierend auf den aktuellen Erfolgen für jeden Schüler an.

Aufrechterhaltung einer hohen Bildungsmotivation, Vorschläge zur Verbesserung des Bildungsniveaus;

Bildungskompetenzen bilden und organisieren: Ziele setzen, einen persönlichen Plan für akademische Erfolge erstellen und umsetzen;

Stellen Sie sicher, dass das Selbstwertgefühl der Schüler angemessen ist.

Bewerten Sie die Wirksamkeit algorithmischer Lernwerkzeuge, präsentiert in Form von Ergebnissen staatlicher Abschlusszertifizierungen, Verwaltungstests, Kenntnisstand zu bestimmten Themen und spezifischen Fähigkeiten (z. B. Textanalyse);

Erhalten Sie regelmäßig Berichte über wichtige Bildungsergebnisse;

Behalten Sie die Praxisorientierung der Schulbildung bei.

Portfoliostruktur.

Ein Portfolio wird durch einen Dateiordner repräsentiert.

1. Titelseite.

3. Autobiographie.

4.Block A., mit Belegen.

5.Block B., mit Belegen.

6.Blok S., mit Belegen.

7. Bank der Ranglistendokumente von Portfoliomaterialien.

8. Portfoliobewertung.

Portfolio. Arbeitsablauf bei der Zusammenstellung eines Portfolios für Studenten der Krim-Agro-Industriellen Hochschule

Während des Studienjahres wird ein kumulatives Portfolio erstellt. Es wird durch einen Dateiordner dargestellt. Die Anzahl der Dateien wird wie folgt ermittelt: Anzahl der Portfoliomaterialien

Erklärt den Schülern die Ziele und Vorgaben der Zusammenstellung eines Portfolios: Die Hauptbedeutung ist „alles zu zeigen, wozu man fähig ist“;

Instruiert die Studierenden über die Regeln für die Zusammenstellung eines Portfolios;

Gibt die Aufgabe, eine Titelseite vorzubereiten, eine Autobiografie zu schreiben, einen Lebenslauf zu schreiben;

Es empfiehlt sich, dass die Studierenden gemeinsam mit ihren Eltern die oben genannten Materialien im Laufe der Woche vorbereiten und zusätzlich einen persönlichen Plan für das Studienjahr in freier Form oder in Form eines Aufsatzes einreichen. (vorzugsweise)

Das Portfolio wird das ganze Schuljahr über im Büro aufbewahrt. Klassenlehrer.

Am Ende jedes Semesters hilft der Klassenlehrer den Schülern, Materialien für eine Themendatei auszuwählen und sie einzuordnen.

Am Ende des Studienjahres wird nach gesonderter Weisung der Bewertungsbetrag für jedes Fach ermittelt und eine Erfolgsskala erstellt, ein indikatives Portfolio erstellt, das den Studierenden bei einem Eltern-Lehrer-Treffen, Gruppentreffen, usw.

Bis zum 10. November füllen die Studierenden Formulare für bewertete Arten von Portfoliomaterialien aus (anschließend mindestens einmal im Monat ausfüllen).

Anweisungen

Das Design sollte die gleichen Farben und Töne sowie eine bestimmte Schriftart verwenden und manchmal das Emblem oder Logo der Schule enthalten. Die Reihenfolge der Gestaltung der Portfolioseiten sollte gleich sein.

Zum Beispiel muss zunächst die persönliche Seite eines Schülers vorhanden sein – ein persönliches Foto, ein allgemeines Foto. Als nächstes folgt eine Autobiografie, die eine Art Lebenslauf sein sollte. Das heißt, es müssen nicht nur die Daten untersucht werden, sondern auch die Fähigkeiten, die das Kind zu einem bestimmten Zeitpunkt beherrscht Lebensphase. Auch Erfolge werden ausgewiesen – Teilnahmen an Wettbewerben und Olympiaden.

Der offizielle Teil des Portfolios muss Empfehlungen des Klassenlehrers des Schülers und Indikatoren für die schulischen Leistungen des Kindes enthalten.

Schließlich beinhaltet die Präsentation die Entscheidung des Studierenden über seine eigene Selbstbestimmung – Ziele, Ansichten über die Zukunft. Es wäre hilfreich, wenn die Oberstufenschüler zu diesem Zeitpunkt selbst entscheiden würden.

Somit ist ein Portfolio eine Aufzeichnung des Lernprozesses. Die Anhäufung von Informationen über die individuellen Leistungen eines Schülers, einschließlich aller Unterrichtsstunden, wurde korrigiert Bildungsaktivitäten.

Für Absolvent Ein vollständiges, gut gestaltetes Portfolio ist eine effektive Möglichkeit, sich auf dem Arbeitsmarkt zu etablieren, eine gute Geschäftsaussicht und eine kreative Interaktion mit einem zukünftigen Arbeitgeber.

Mit dem Photoshop-Editor können Sie ein nicht ganz gelungenes Foto verbessern, indem Sie Augenringe, Blendungen und Hautunreinheiten entfernen. Die Retusche eines für einen Lebenslauf bestimmten Fotos lohnt sich nur dann, wenn Sie die Werkzeuge eines Grafikeditors beherrschen und in der Lage sind, Bearbeitungen durchzuführen, deren Spuren nicht offensichtlich sind.

So fügen Sie einem als Dokument gespeicherten Lebenslauf ein Foto hinzu Texteditor, öffnen Sie die Textdatei in einem Programm, das eine Option zum Einfügen von Bildern bietet. Platzieren Sie den Cursor auf dem Fragment, in das das Foto eingefügt werden soll, und verwenden Sie die Option „Einfügen“ im Hauptmenü. Wenn Sie einen Lebenslauf in einer der Word-Versionen bearbeiten, klicken Sie auf das dem Text hinzugefügte Bild und verkleinern Sie es durch Ziehen der Eckmarkierung. Passen Sie die Umbruchoptionen an, damit das Foto in den Text passt.

So erstellen Sie ein Portfolio

Es ist wichtig, dem Arbeitgeber Ihre besten beruflichen Qualitäten, Fähigkeiten und Fertigkeiten anzubieten. Wenn Sie beispielsweise als Fotograf arbeiten möchten, sollten Sie Ihre besten Bilder auswählen. Dasselbe gilt auch für Modelle. Wenn Sie Journalist werden möchten, zeigen Sie dem Kunden Ihre besten Texte oder Videos.

Optimale Menge Demonstrationsmaterial – 10-20 Stück, abhängig von Ihrer beruflichen Spezialisierung. Dies reicht aus, damit sich der Arbeitgeber ein Bild von Ihrer Professionalität machen kann. Die Reihenfolge der Werke können Sie selbst bestimmen – sie kann chronologisch, thematisch oder gattungsgeschichtlich sein.

Arbeiten Sie auch an der Gestaltung Ihres Portfolios. Auch wenn Sie Ihre Materialien in einer Doc-Datei speichern, können Sie sie auf originelle Weise präsentieren. Berücksichtigen Sie Farb- oder Schriftakzente. Wenn Sie vorhaben, in mehreren Bereichen mit dem Kunden zusammenzuarbeiten, versuchen Sie, das Präsentationsmaterial spielerisch in Blöcke aufzuteilen. Zum Beispiel erst Fotos, dann Texte, dann kommerzielle Angebote. Die Präsentation sollte nicht zu bunt sein.

Wenn Sie Ihr Portfolio aus der Ferne präsentieren, teilen Sie es in verschiedene Dokumente auf, um eine Vermischung Ihrer Materialien zu vermeiden (falls vorhanden). wir reden darüberüber verschiedene Bereiche potenzieller Aktivitäten) in einer Datei. Fassen Sie alles in einem Archiv oder Ordner zusammen. Überprüfen Sie vor allem, ob das Format Ihrer Materialien universell ist (doc, jpeg, pdf).

So erstellen Sie online ein Portfolio

Bei den Möglichkeiten, die der Netzwerkraum bietet, wäre es eine Sünde, die virtuelle Selbstdarstellung zu ignorieren. Es gibt spezielle Websites, auf denen Sie nicht nur Ihren Lebenslauf veröffentlichen, sondern auch ein Portfolio anhängen können. Fast überall auf der Welt stehen Ihnen zahlreiche Ressourcen für die Jobsuche zur Verfügung. Sie werden oft gebeten, ein vorbereitetes Formular auszufüllen. Bei einigen Systemen ist es auf diese Weise möglich, online ein eigenes Portfolio zu erstellen.

Beachten Sie bei der Arbeit an dieser Art von Präsentation Folgendes: Fügen Sie jeder Richtung mindestens ein und nicht mehr als sechs Projekte bei, die nicht nur die besten, sondern auch frisch sein sollten. Fügen Sie Screenshots bei (wenn es um die Arbeit mit Texten geht). , und beschreiben Sie auch Ihre Projekte und Vorschläge korrekt. Vergessen Sie nicht, Ihr eigenes auszuwählen bestes Foto für den Avatar.

Das russische Ministerium für Bildung und Wissenschaft hat erstmals eine Liste der Moskauer Universitäten veröffentlicht, deren Absolventen die höchsten Gehälter erhalten. Wie sich herausstellte, prestigeträchtig Handelshochschule Wirtschaft und die Diplomatische Akademie des Außenministeriums stehen überhaupt nicht an erster Stelle. Der Spitzenreiter der Liste überraschte alle.

Spitzenreiter im Ranking des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft, RANEPA ( Russische Akademie Volkswirtschaft und öffentlicher Dienst). Das durchschnittliche Gehalt für Absolventen der Fakultät für Soziologie und Sozialarbeit beträgt 114.930 Rubel pro Monat. Basierend auf Daten der Pensionskasse wurde ein Ranking der Moskauer Universitäten erstellt, das auf den Gehältern der Hochschulabsolventen im Jahr 2013 basiert.

An zweiter Stelle der Liste“ Top-Universitäten Moskau“ – Moskauer Hochschule für Sozial- und Wirtschaftswissenschaften. Der Abschluss an einer Universität mit Spezialisierung auf „Wirtschaft und Management“ lässt auf ein Durchschnittsgehalt von 110.390 Rubel pro Monat hoffen. Jobs für Absolventen der Moskauer Hochschule für Sozial- und Wirtschaftswissenschaften finden Sie in Regierungsorganisationen und in Gewerbebetrieben.

Das Akademische Rechtsinstitut schließt die ersten drei in der Liste der „Besten Universitäten in Moskau“ ab. Die bestbezahlten Jobs gibt es insbesondere für Absolventen mit einem Abschluss in Rechtswissenschaften. Ein Jurastudium an einer Universität bedeutet ein Durchschnittsgehalt von 108.560 Rubel.

Auf den Plätzen vier und fünf liegen sehr beliebte Moskauer Universitäten – die Diplomatische Akademie des Außenministeriums der Russischen Föderation und die Hochschule für Wirtschaft. Der Abschluss an einer Universität mit der Spezialisierung „Wirtschaft und Management“ im ersten Fall und „Computer- und Informationswissenschaften“ im zweiten Fall lässt auf eine Anstellung der Absolventen in Positionen mit einem Durchschnittsgehalt von 97.500 Rubel hoffen.

Auf dem sechsten Platz der Liste der „Besten Universitäten Moskaus“ ​​liegt erneut RANEPA mit der Fakultät „Politikwissenschaften und Regionalstudien“. Die Arbeit für Absolventen dieser Fachrichtung wird mit durchschnittlich 92.840 Rubel pro Monat vergütet.

Siebter Platz - Moskauer Staatliche Universität. Lomonosov und die Fakultät für Computer und Informationstechnologie". Wenn Sie an einer Universität mit einem Diplom in diesem Fachgebiet abschließen, können Sie mit einem Durchschnittsgehalt von 92.980 Rubel rechnen.

Den achten Platz belegt die orthodoxe St. Tikhon's Humanitarian University. Die Arbeit für Absolventen der Fakultät für Erziehungs- und Pädagogikwissenschaften wird auf durchschnittlich 91.980 Rubel geschätzt.

An neunter Stelle steht das Institut für Restaurierungskunst. Die Beschäftigung von Absolventen eines Architekturstudiums bereitet derzeit keine Schwierigkeiten. Auch das Durchschnittsgehalt ist ermutigend – 90.030 Rubel.

Das Ranking der Moskauer Universitäten wurde auf Basis von Daten der Pensionskasse erstellt. Spitzenreiter bei den Gehältern waren Juristen, Wirtschaftswissenschaftler und IT-Spezialisten. Allerdings sind Personalmarktexperten mit den Angaben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft nicht ganz einverstanden. Sie bestätigen, dass die Führungsberufe korrekt angegeben sind, das durchschnittliche Gehalt der Absolventen wird ihren Angaben zufolge jedoch um mindestens ein Drittel überschätzt.

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Studentenportfolio-Modell

Ein Portfolio ist eine Sammlung von Arbeiten über einen bestimmten Zeitraum (Semester oder Studienjahr), die entweder im Hinblick auf den Fortschritt der Studierenden oder ihre Relevanz für den Lehrplan bewertet werden. Der Einsatz von Portfolios im Bildungsprozess trägt zur Entwicklung der Fähigkeiten der Studierenden bei methodische Arbeit Mit verschiedene Arten Bildungs- und Berufsinformationen, Systematisierung des Fachwissens, Bildung beruflicher Reflexion.

Die Bedeutung von Reflexion als besonderer kognitiver Handlung ist die Klärung des eigenen Wissens, die Fähigkeit, die eigenen Leistungen und Fähigkeiten angemessen einzuschätzen und die notwendigen Schlussfolgerungen für die eigene Selbstverbesserung zu ziehen.

Der Hauptzweck der Erstellung eines Portfolios besteht in der Analyse und Präsentation bedeutende Ergebnisse Prozesse der beruflichen und persönlichen Entwicklung eines zukünftigen Spezialisten, die die Überwachung des kulturellen und pädagogischen Wachstums gewährleisten. Mit einem Portfolio können Sie die Ergebnisse berücksichtigen, die bei verschiedenen Arten von Aktivitäten erzielt wurden – pädagogisch, pädagogisch, kreativ, autodidaktisch.

Es wird vorgeschlagen, die Arbeit an einem persönlichen Portfolio bereits zu Beginn der Ausbildung an pädagogischen Hochschulen einzuführen. Dies ermöglicht es Ihnen, ein vorhersehbares Programm für Ihre berufliche Entwicklung zu erhalten, die Phasen der Ausbildung der für einen zukünftigen Lehrer erforderlichen Kompetenzen zu sehen und Sie auf ernsthafte Arbeit vorzubereiten, um darin erfolgreich zu sein Bildungsaktivitäten und der Wunsch nach ständiger Selbstverbesserung. Der Einsatz eines Portfolios fördert die Dynamik (Bereitschaft, sich einzubringen) aktive Formen arbeiten, im Handumdrehen wieder aufbauen und selbstständig handeln), Selbstentwicklung, Integrität (das Ergebnis der Bildungsaktivitäten an einer Universität wird zur Bildung berufliche Kompetenzen Lehrer Fremdsprache) und Kriterien zur Bewertung der Ergebnisse. Es wird eine Analyse des Portfolios eines Studenten berücksichtigt wirksame Mittel Kompetenzbewertung, deren Struktur Folgendes umfasst:

• Studienergebnisse, Verteidigungsergebnisse und Abschluss qualifizierende Arbeit Angabe des Themas und kurze Beschreibung Forschung;
• Ergebnisse der wissenschaftlichen Verteidigung Forschungsarbeit;
• Ergebnisse anderer Aktivitäten: Teilnahme an Ausstellungen, Wettbewerben, technische Kreativität usw.;
• Ergebnisse und Dauer der Ausbildung in Wahlpflichtfächern;
• Ergebnisse der Lehrpraxis;
• Informationen über die Teilnahme an Olympiaden, Wettbewerben, Konferenzen, Schulungsseminaren und die erzielten Ergebnisse;
• Sport und andere Erfolge.

Das Portfolio wird in gedruckter Form (eine Ablagemappe mit Akten) oder in elektronischer Form geführt. Jedes einzelne Material, das während des Studiums an einer Bildungseinrichtung in das Portfolio aufgenommen wird, ist datiert. Die Erfassung der Bildungsergebnisse erfolgt systematisch. Am Ende des akademischen Semesters (Studienjahr) werden inhaltliche Änderungen elektronisch auf ein Duplikat des Portfolios in der Lehrabteilung vorgenommen.

IN moderne Verhältnisse Das Bedürfnis nach beruflicher Initiative steigt, die kreative und nicht reproduktive Einstellung des zukünftigen Lehrers zu seiner beruflichen Tätigkeit wird geschätzt.

Das Portfolio der Studierenden dient anschließend als Grundlage für die Zusammenstellung des Lebenslaufs des Absolventen bei der Jobsuche, Weiterbildung etc. Die Erstellung des Portfolios erfolgt auf freiwilliger Basis. Der beratende Charakter der Portfolioerstellung schließt jedoch die Bedeutung dieses Verfahrens nicht aus. Ein Portfolio ermöglicht es einem Studierenden, seine eigenen Leistungen professionell zu bewerten und einen persönlichen und kreativen Erfolgspfad aufzubauen, der ein wichtiger Bestandteil der Bewertung einer zukünftigen Fachkraft auf dem Arbeitsmarkt ist.

Dieses Modell basierte auf der Entwicklung von Lizunova L.R. Es wird vorgeschlagen, folgende Strukturelemente in das Studierendenportfolio-Modell aufzunehmen:

Titelseite

Es wird auf einem separaten Blatt erstellt und enthält folgende Angaben: Name, Vorname, Vatersname des Studierenden, Geburtsjahr, Studiengang; Name der Universität, Fakultät, Abteilung der Bildungseinrichtung; der Name der abgeschlossenen (in Bearbeitung befindlichen) studentischen Forschungsarbeit, Kursarbeit; Angabe des Zeitraums, für den Dokumente und Materialien vorgelegt werden. Es wird empfohlen, ein Foto beliebiger Größe und Beschaffenheit in der oberen rechten Ecke der Titelseite zu platzieren.

Abschnitt I. Offizielle Dokumente

Dieser Abschnitt enthält alle verfügbaren zertifizierten Dokumente, die individuelle Leistungen bestätigen: Kopien von Dokumenten (Zertifikaten), die die Ausbildung in Programmen bestätigen zusätzliche Ausbildung; Informationen zu Auszeichnungen, Urkunden, Dankesbriefen; Kopien von Dokumenten (Zertifikaten), die die Teilnahme an verschiedenen Wettbewerben (Wettbewerben usw.) bestätigen, und anderen Dokumenten nach Ermessen des Autors. Vorgeschlagene Form für die Präsentation der Materialien in diesem Abschnitt:

Abschnitt 2. Stand der Fachkenntnisse

Dieser Teil des Portfolios konzentriert sich auf die Widerspiegelung des Niveaus des Fachwissens, das in verschiedenen Tätigkeitsbereichen umgesetzt wird, beispielsweise bei der Durchführung von Forschungsarbeiten und der Teilnahme an studentischen Arbeiten wissenschaftliche Gesellschaft, Olympiaden, Selbstbildung. Vorgeschlagene Form für die Präsentation der Materialien in diesem Abschnitt:

Mitwirkung an Forschungsarbeiten

Mitwirkung an der Arbeit der studentischen wissenschaftlichen Gesellschaft

Selbstbildung

Abschnitt 3. Niveau der beruflichen Fähigkeiten.

In diesem Abschnitt werden Materialien erfasst, die die Aktivitäten des Portfolioautors bei der Verallgemeinerung und Verbreitung von Fachwissen in Form der Teilnahme an wissenschaftlichen Konferenzen, Seminaren, der Präsentation wissenschaftlicher Informationen, der Entwicklung methodischer und didaktischer Materialien, Wahlfächern, abgeschlossenen Projekten, Veröffentlichungen und kreativen Berichten widerspiegeln , Abstracts, Berichte usw. Vorgeschlagene Form für die Präsentation der Materialien in diesem Abschnitt:

Verallgemeinerung und Verbreitung von Fachwissen

Verfügbarkeit eigener methodischer und didaktischer Entwicklungen, Wahlfächer, Projekte

Verfügbarkeit von Publikationen

	Name des Werks, seine Art	Impressum

Abschnitt 4. Niveau der beruflichen Fähigkeiten

In diesem Abschnitt werden Indikatoren für die qualitative Wirksamkeit der Umsetzung beruflicher Kenntnisse und Fähigkeiten im Prozess der Lehrpraxis erfasst. Als Kriterien zur Analyse der Wirksamkeit der Lehrtätigkeit können berücksichtigt werden: praktische Beherrschung der Fähigkeiten im gewählten Fachgebiet; Beherrschung moderner Techniken zur Diagnose des Wissens der Schüler; Beherrschung innovativer Formen und Methoden der Arbeit mit Studierenden; Entwicklung von Projekten und Wahlfächern; Umsetzung von Bereichen des kompetenzbasierten Ansatzes in der Ausbildung; Organisation der Bildungsarbeit; Interaktion mit den Eltern; reflexive Auseinandersetzung mit der eigenen Lehrtätigkeit etc. Vorgeschlagene Form für die Präsentation der Materialien in diesem Abschnitt:

Bezeichnung der Lehrtätigkeit (Dauer der Absolvierung, Grundbildungsabschluss)
Diagnostische psychologische und pädagogische Technologien, die der Student beherrscht
und Arbeitsmethoden, die der Student beherrscht und umsetzt
Formen und Methoden der Elternarbeit
Selbstreflexion
Weitere Tätigkeitsbereiche

Abschnitt 5. Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten der Fakultät (Abteilung)

Neben der Durchführung der wesentlichen Bildungsaktivitäten einer aktiven, kreativen Fachkraft ist sie häufig durch die Teilnahme an außerschulischen Bildungs-, Kultur- und Freizeitaktivitäten der Fakultät (Abteilung) gekennzeichnet, die folgende Formen umfassen: Vorbereitung und Teilnahme an Festivals, Wettbewerbe, Shows, Sportwettkämpfe, Ausstellungen, die die Ergebnisse anzeigen; Entwicklung von Szenarien für Freizeit- und Unterhaltungsveranstaltungen (es ist möglich, Texte, Fotos und Videomaterial zu den Veranstaltungen bereitzustellen); kreative Werke des Autors usw. Vorgeschlagene Form für die Präsentation der Materialien in diesem Abschnitt:

Abschnitt 6. Zusätzliche Ausbildung des zukünftigen Spezialisten

Die schöpferische Tätigkeit einer angehenden Fachkraft kann nicht nur im Rahmen pädagogischer und außerschulischer Aktivitäten, sondern auch im Rahmen einer Zusatzausbildung verwirklicht werden. In diesem Abschnitt werden die Teilnahme an der Arbeit von Vereinen, Sektionen, Studios, Sektionen, Theatergruppen, die Erlangung zusätzlicher Spezialisierungen usw. erfasst. Vorgeschlagene Form für die Präsentation der Materialien in diesem Abschnitt:

Abschnitt 7. Feedback zur Qualität der Aktivitäten des Studierenden und deren Ergebnisse

Dieser Abschnitt kann Bewertungen von Lehrern, Managern auf verschiedenen Ebenen, Kollegen, Bewertungen der Entwicklungen der Schüler usw. enthalten.

Der systematische Einsatz dieser Analyse- und Bewertungstechnologie gewährleistet die qualitativ hochwertige Ansammlung von Informationen, die für die rechtzeitige Erfassung realer Veränderungen und die Weiterentwicklung der beruflichen Fähigkeiten des zukünftigen Lehrers erforderlich sind. Das Führen eines Portfolios ist eine kreative Arbeit, die es Ihnen ermöglicht, sich Ihr Bildungsniveau realistisch vorzustellen, Ihre Reserven zu erkennen und Bereiche für die berufliche Selbstverbesserung zu bestimmen.

Wie alle neuen Technologien hat auch das Portfolio seine Vor- und Nachteile. Zu den positiven Aspekten dieser Technologie gehört N.V. Bordovskaya-Highlights:

1. Im Gegensatz zum traditionellen Ansatz, der Lehren, Lernen und Bewerten trennt, integriert ein Portfolio diese drei Komponenten des Lernprozesses nahtlos.
2. Ermöglicht die Kombination quantitativer und qualitativer Leistungsbewertung durch die Analyse verschiedener Produkte seiner Bildungsaktivitäten.
3. Gefördert wird nicht nur die Beurteilung, sondern auch die Selbsteinschätzung, die gegenseitige Beurteilung sowie die Selbstanalyse und Selbstkontrolle der Probanden Bildungsprozess.
4. Das Portfolio zielt auf die Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Schüler ab, um Erfolge, unternommene Anstrengungen und Fortschritte während der Entwicklung des Programms zu bewerten akademische Disziplin.
5. Das Portfolio bietet die Möglichkeit zur kontinuierlichen Beurteilung und Selbstbeurteilung im Rahmen der universitären Ausbildung, wodurch der Schwerpunkt von den starren Faktoren der traditionellen Beurteilung hin zu den flexiblen Bedingungen der alternativen Beurteilung verlagert wird.
6. Das Portfolio lässt sich problemlos in Berufs- und Dienstleistungsbewertungssysteme integrieren, was die frühzeitige Entwicklung beruflich bedeutsamer Fähigkeiten der Studierenden ermöglicht und zur Entwicklung ihrer Unabhängigkeit beiträgt.
7. Das Portfolio zeigt mögliche Richtungen zur Aktualisierung des traditionellen Bewertungssystems in Schule und Universität auf.

Die wichtigsten negativen Aspekte des Portfolios sind:

1. Die Einführung dieser Technologie erfordert viel systematische Arbeit, um die Qualifikationen der Lehrer zu verbessern und ihre Bereitschaft zu entwickeln, diese Innovation zu billigen und zu akzeptieren.
2. Die Einführung von Portfolios erfordert sowohl von der Lehrkraft als auch von den Studierenden neue organisatorische und kognitive Fähigkeiten.
3. Die Implementierung von Portfolios erfordert mehr Zeit als herkömmliche Bildungsbewertungssysteme.
4. Ein hohes Maß an Subjektivität der Bewertung, eine Schwächung ihrer Gültigkeit und Zuverlässigkeit, Unbestimmtheit der Kriterien zur Bewertung der Elemente des Portfolios und die Komplexität des Überprüfungs- und Bewertungsprozesses.
5. Die Möglichkeit des Formalismus bei der Bewertung von Bildungsleistungen.
6. Organisatorische Schwierigkeiten im Zusammenhang mit dem Bedarf an zusätzlichem Platz und Einrichtungen zur Aufbewahrung von Portfolios

T.G. Novikov und A.S. Prutchenkov analysierte praktische Erfahrung Nutzung von Portfolio-Technologie und Systematisierung von Fehlern, die bei der Erstellung von Portfolio-Inhalten unabsichtlich gemacht werden. Die Autoren systematisierten die darin identifizierten Ergebnisse pädagogische Praxis Fehler werden aus mehreren Gründen in vier Gruppen eingeteilt:

• Die erste Fehlergruppe betrifft die Sammlung von Portfoliomaterialien.
• die zweite Fehlergruppe hängt mit der Bildung des Portfoliovolumens zusammen;
• Die dritte Fehlergruppe hängt mit der Ersetzung der Portfolio-Idee durch traditionelle Systeme zusammen.
• Die vierte Fehlergruppe betrifft die Bewertung von Portfoliomaterialien.

Die vorgeschlagenen Empfehlungen wurden von uns für Studierende angepasst. Sie nutzten außerdem Portfoliokomponenten und ein von N.V. formuliertes vierstufiges System zur Bewertung der Arbeit innerhalb des Portfolios. Bordowskaja. Diese Anweisungen werden Lehrer des neuen Levels davor warnen mögliche Fehler Dies trägt dazu bei, Schwierigkeiten bei der Zusammenstellung eines Portfolios zu vermeiden und erleichtert den Lehrern die Bewertung der von den Schülern geleisteten Arbeit.

Fehler bei der Nutzung eines Portfolios vermeiden

Erste Fehlergruppe: Portfolio-Materialien sammeln

Fehler Nr. 1. Ignorieren der Fähigkeiten der zusätzlichen und Berufsausbildung, Bildungsorganisationen usw. Bei der Sammlung von Dokumenten und Portfoliomaterialien berücksichtigen Studierende nicht die tatsächlichen Möglichkeiten von Einrichtungen der Zusatz- und Berufsbildung sowie allgemeinbildenden Organisationen. Sie haben außerdem das Recht, verschiedene Zertifikate und Diplome auszustellen sowie Rezensionen und Empfehlungen zu verfassen, die in das Portfolio aufgenommen werden können.

Empfehlungen. Wenden Sie sich bei der Zusammenstellung eines Portfolios häufiger an Institutionen der zusätzlichen und beruflichen Bildung. öffentliche Organisationen. Dies ermöglicht es, über den engen Kreis jener Olympiaden, Wettbewerbe und Quizze sowie Konferenzen hinauszugehen, die von der Universität vorgeschlagen werden und an denen nicht jeder Studierende teilnehmen kann, auch wenn er großes Interesse an dem Thema zeigt. Daher verweise ich hierauf soziale Sphäre erweitert die Möglichkeiten des Studenten, seine persönlichen Leistungen zu demonstrieren und Materialien für ein Portfolio zu sammeln.

Fehler Nr. 2. Formalisierung und Wettbewerb beim Zusammenstellen eines Portfolios.

Beim Zusammenstellen eines Portfolios können Studierende an einer Art Wettbewerb teilnehmen Höchstmenge Dokumente und Materialien und formalisieren damit diesen wichtigen Prozess, dessen Hauptbedeutung die Unterstützung einer qualitativ hochwertigen Selbsteinschätzung und Selbstpräsentation ist und nicht der Nachweis der Fähigkeit, „Materialien zu sammeln“. Dieses Phänomen erklärt sich aus der Tatsache, dass der entwickelte Instinkt des „Sammelns“ (insbesondere wenn die Idee eines Portfolios missverstanden wird) zu einer intensiven Suche nach Beweisen für die eigenen Leistungen drängt und nicht zur eigenen Entwicklung und Befriedigung realer Interessen und Bedürfnisse.

Empfehlungen. Lassen Sie sich bei der Erstellung eines Portfolios nicht davon mitreißen, die Menge an Materialien zusammenzutragen, und konkurrieren Sie vor allem nicht mit anderen Studierenden nach dem Prinzip „Ich habe noch zwei Rezensionen.“ Sie sollten bei der Auswahl der Dokumente und Materialien für Ihr Portfolio sorgfältiger sein. Denn entscheidend ist nicht die Quantität, sondern die Qualität der Materialien, die dabei helfen, die richtige und fundierte Auswahl eines Profils für eine weitere Beschäftigung zu treffen.

Die zweite Fehlergruppe: Erstellen eines Portfoliovolumens

Fehler Nr. 3. Sammeln Sie nur offizielle Dokumente im Portfolio. Beim Sammeln von Informationen für ein Portfolio zeigen deren Autoren und Ersteller häufig eine gewisse Einseitigkeit und lassen sich dazu hinreißen, nur amtlich beglaubigte Dokumente (Diplome, Zeugnisse, Zeugnisse, Zeugnisse etc.) zu sammeln, die von offiziellen Bildungsträgern ausgestellt werden , Kultur, Leibeserziehung und Sport usw. d. Aufgrund dieses Hobbys ignorieren diejenigen, die Portfolios sammeln, aus Zeitgründen bewusst kreative Arbeiten, Selbstberichte, Rezensionen, Empfehlungsschreiben, eine Reihe von Bewertungsbögen, Beobachtungsbögen, Fragmente von Tagebüchern, Videoclips und Projekte und Pläne für Reden, Computerprogramme usw. . Aufgrund dieses Hobbys ignorieren diejenigen, die Portfolios sammeln, aus Zeitgründen bewusst kreative Arbeiten, Selbstberichte, Rezensionen, Empfehlungsschreiben usw.

Empfehlungen. Der Hauptgedanke beim Sammeln von Portfoliomaterialien besteht darin, die Notwendigkeit zu erkennen, vielfältige und vielfältige Informationen zu erhalten. Dabei geht es vor allem darum, die eigenen Fähigkeiten und Erfolge aus verschiedenen Blickwinkeln und nicht nur aus offiziellen Positionen heraus zu demonstrieren. Nicht jeder hat eine echte Chance, ein beglaubigtes amtliches Dokument zu erhalten. Daher müssen Sie den Materialien, die in andere Abschnitte des Portfolios aufgenommen werden können, mehr Aufmerksamkeit schenken.

Fehler Nr. 4. Aufnahme aller gesammelten Dokumente und Materialien in das Portfolio ausnahmslos. Auf den ersten Blick widerspricht es nicht der Idee eines Portfolios, das als „Ordner persönlicher Erfolge“ betrachtet wird, aber man sollte die Idee eines Portfolios nicht wörtlich nehmen und es als eine Art Truhe darstellen in dem ein Student alles sammelt, was er im Laufe seines Lebens gezeigt hat. Ein solches Sammeln kann nur begrüßt und sogar gefördert werden. Bewahren Sie alle Beweise zu Hause auf, wie es früher in russischen Familien üblich war (ein Foto aus der Entbindungsklinik, ein Etikett vom Bein eines Neugeborenen, der erste ausgefallene Zahn usw.). Die Idee eines Portfolios ist jedoch etwas anders: Wählen Sie aus allen verfügbaren Materialien aus, was dem Studenten eine angemessenere Schlussfolgerung ermöglicht – dieses Interessenprofil (Berufsprofil) ist speziell für ihn, da er in seinem Portfolio sein eigenes wirklich demonstriert langjährige Leidenschaft für diesen Bereich.

Empfehlungen. Das Portfolio wird im Voraus geplant und über einen längeren Zeitraum (Semester, Jahr oder länger) erstellt. IN gegebener Wert Ein Portfolio ermöglicht es seinem Autor, die Ergebnisse von Bildungsaktivitäten aufzuzeigen, die er für die Beurteilung seiner Kompetenz als am bedeutsamsten erachtet, und ermöglicht ihm, nicht nur die Ergebnisse von Aktivitäten, sondern auch Fortschritte im Vergleich zu früheren Ergebnissen zu sehen.

Die dritte Fehlergruppe: Ersetzen der Portfolio-Idee durch traditionelle Schemata

Fehler Nr. 5. Ersetzen eines Portfolios durch ein Notenbuch. Es ist hübsch häufiger Fehler. Im Notenbuch wird alles vorab eingetragen und Sie müssen nur noch Ihre Kennzahlen eintragen. Es gibt eine klare und grundlegende Ersetzung der Idee eines Portfolios, das als „Ordner persönlicher Leistungen“ betrachtet werden sollte, in dem der Student nur das aufnimmt, was ihm gefällt und was er für notwendig hält, durch die Idee eines „Notenbuch“, aus dem kein einziges Blatt oder Dokument ohne gewisse „pädagogische Konsequenzen“ entfernt werden kann. Das Notenbuch ist per Definition „unantastbar“.

Empfehlungen. Sie müssen das Wesentliche eines Portfolios im Detail verstehen und verstehen, dass dies eine grundlegend andere Art ist, Dokumente und Materialien zu sammeln, die die Leistungen des „Eigentümers“ bezeugen. Der Ordner mit den persönlichen Leistungen sollte nicht zu einem Notenbuch mit nummerierten Seiten und der Unmöglichkeit, ein bestimmtes Dokument zu entfernen oder zu ersetzen, werden. Diese Freiheit ist besonders wichtig für einen Studenten, der sein Portfolio als Ordner persönlicher Leistungen sammelt.

Fehler Nr. 6. Ersetzen der systematischen Arbeit am Portfolio durch eine einmalige Aktion. Dies wird dadurch erklärt, dass Massenpraxis Die Portfolionutzung nimmt gerade erst Gestalt an. Viele Studierende verfügen über einen Ordner mit persönlichen Erfolgen, der im Einzelfall nützlich sein kann Lebenssituationen, wird in dieser Funktion noch nicht genau wahrgenommen.

Empfehlungen. Die Portfolio-Technologie verfügt über recht breite Möglichkeiten. In naher Zukunft ist geplant, ein Experiment zur Bearbeitung von Portfolionutzungsmechanismen bei der Rekrutierung von Studierenden an Hochschulen, bei der Anstellung von Absolventen von Bildungseinrichtungen etc. zu organisieren. Darüber hinaus wird das Portfolio bereits in der beruflichen Tätigkeit von Lehrern, Lehrern etc. eingesetzt. Und im Allgemeinen berufliche Tätigkeit Und noch mehr: Ohne sie ist eine Karriere nicht möglich Festanstellung beim Füllen Ihres Ordners mit persönlichen Erfolgen. Daher ist es ratsam, ein Portfolio nicht als einmaliges Werkzeug zu betrachten, sondern als eine Technologie, die zumindest während des gesamten Berufslebens einer Person benötigt wird.

Fehler Nr. 7. Überhöhte Anforderungen an die äußere Gestaltung des Portfolios.

Empfehlungen. Sie sollten sich nicht von der äußeren Gestaltung von Portfolio-Materialien mitreißen lassen und deren Einheitlichkeit fordern, da nicht alle Studierenden die Mittel für die Gestaltung eines Portfolios, beispielsweise in Form einer teuren Aktenmappe, aufbringen können, Materialien nur in gestalten auf typografische Weise oder Bindematerialien in einer speziellen Werkstatt usw. Das Wichtigste für ein Portfolio ist der Inhalt, die Genauigkeit und die Lese- und Schreibkompetenz und nicht die äußere Schönheit und der Designstil. Sie müssen lediglich dem Schema zum Ausfüllen des Portfolios folgen: Titel und Hauptabschnitte.

Die vierte Fehlergruppe: Bewertung von Portfoliomaterialien

Fehler Nr. 8. Der Wunsch, alle Portfoliomaterialien mit Punkten zu bewerten. Dies erklärt sich aus den Stereotypen der Lehrtätigkeit, bei der der Schüler unbedingt einen „Punkt“ erhalten muss, da der Lehrer oft keine anderen Anreize und Einflussmöglichkeiten auf den Schüler hat. Manchmal wird die vergebene Punktzahl in keiner Weise kommentiert, d. h. Der Schüler muss die erhaltene Note einfach als gegeben akzeptieren und sich damit abfinden. Dies widerspricht grundsätzlich der Intention des Portfolios, insbesondere im Hinblick auf die Bewertung kreative Werke, Berichte aus der Unterrichtspraxis, Rezensionen wissenschaftliche Betreuer studentische Forschungsprojekte usw.

Empfehlungen. Alle Materialien in der persönlichen Leistungsmappe des Studierenden können nur anhand qualitativer Indikatoren bewertet werden, die die Originalität der Materialien und die Denkweise des Autors, Relevanz und Ausarbeitung, Vollständigkeit und Genauigkeit usw. angeben. Es hängt alles vom Material ab, das im Portfolio präsentiert wird.

Bewertungskriterien können sein:

• Stand der Technik logisches Denken(Flexibilität, Rationalität, Originalität des Denkens);
• entwickelte Fähigkeit, typische berufliche Probleme zu lösen;
• Entwicklung angewandter Fähigkeiten (Fähigkeit, praktische Probleme zu lösen, neue Technologien zur Lösung angewandter Probleme anzuwenden usw.);
• Grad der Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten (Fähigkeit, in kleinen Gruppen zu arbeiten, Präsentationen zu halten);
• die Fähigkeit, Ihre Gedanken klar und überzeugend auszudrücken;
• Kenntnisse in der Gestaltung von Texten und Problemlösungen, geschickter Umgang mit Grafiken, Diagrammen, Tabellen etc.;
• Bildung von Selbstbeherrschung und Selbstwertgefühl (Selbstkritik, Fähigkeit, an Fehlern zu arbeiten, realistische Einschätzung der eigenen Fähigkeiten).

Für eine detailliertere Bewertung kann jedes Kriterium in Unterkriterien unterteilt werden. Hier gibt es keine strengen Rezepte, sondern im Gegenteil Raum für kreative Initiative und pädagogische Improvisation. Aus Sicht der abschließenden Bewertung des Bildungsportfolios kann das folgende vierstufige System empfohlen werden.

Das höchste Niveau. Bildungsportfolios auf diesem Niveau zeichnen sich durch die umfassende Umsetzung der Hauptkategorien und Bewertungskriterien aus. Der Inhalt eines solchen Portfolios weist auf den Einsatz großer Anstrengungen und den offensichtlichen Fortschritt des Subjekts des Bildungsprozesses hinsichtlich des Entwicklungsstandes seines Denkens, seiner Fähigkeit zur Problemlösung, seiner angewandten und kommunikativen Fähigkeiten und seiner Verfügbarkeit hin hohes Niveau Selbstwertgefühl und kreative Einstellung zum Mastering-Prozess Lehrplan. Inhalt und Gestaltung des Bildungsportfolios auf dieser Ebene zeugen von Originalität und Einfallsreichtum.

Hohes Niveau. Ein Portfolio dieses Niveaus zeigt solide Kenntnisse und Fähigkeiten zum Thema des Bildungsprozesses, aber im Gegensatz zum vorherigen fehlen möglicherweise einige Elemente aus optionalen Kategorien und es kann ihm auch an Originalität und einem kreativen Element bei der Gestaltung von Texten mangeln.

Durchschnittliches Niveau. Im Bildungsportfolio dieser Stufe liegt der Schwerpunkt auf der Prüfung des Pflichtteils. Daher gibt es möglicherweise keine Hinweise auf die Entwicklung von kreativem Denken, angewandten Fähigkeiten oder der Fähigkeit, in der Sprache einer bestimmten Disziplin (sowohl mündlich als auch schriftlich) sinnvoll zu kommunizieren.

Schwaches Niveau. Dabei handelt es sich um ein Portfolio, aus dem sich nur schwer ein allgemeiner Überblick über die schulischen Leistungen des Fachs gewinnen lässt. Es enthält in der Regel fragmentarische Aufgaben aus verschiedenen Kategorien, einzelne Blätter mit unvollständig erledigten Aufgaben und Übungen, Muster von Versuchen zur Vervollständigung grafischer Arbeiten usw. Anhand eines solchen Portfolios ist es nahezu unmöglich, den Lernfortschritt, den Grad der Ausbildung von Qualitäten, die die Hauptziele des Kurses widerspiegeln, und Bewertungskriterien zu bestimmen.

Es gibt andere Bewertungsmöglichkeiten Portfolio:

• Bewertet werden lediglich der Prozess und die Art der Arbeit am Portfolio;
• Nur Teile des Portfolios werden nach festgelegten Kriterien (Pflichtrubriken) bewertet;
• Alle Rubriken werden bewertet, die Punktzahl wird als arithmetisches Mittel angezeigt;
• Die endgültige Fassung des Portfolios wird nach vorgegebenen Kriterien bewertet;
• das Portfolio wird nicht bewertet; Der Proband wählt selbst einzelne Teile für die Präsentation in der Abschlussstunde aus, bei der es sich um die Zulassung zu einer Prüfung oder Prüfung oder eine Form der Durchführung einer Prüfung oder Prüfung handelt.
• Bewertet wird nicht nur das Portfolio, sondern auch die Qualität seiner Präsentation.

Fehler Nr. 9. Mangelnde Einheitlichkeit bei der Bewertung von Portfoliomaterialien. Das passiert, weil jetzt jeder Bildungseinrichtung wird völlig unabhängig (sogar in finanziell erhält das Recht, sein Konto und außerbudgetäre Mittel zu verwalten), und einige Universitäten erkennen ein bestimmtes Qualitätsniveau der Ausbildung und bestimmte Verdienste ihrer Studenten an.

Empfehlungen. Dieses Thema fällt in die Zuständigkeit jeder Universität, die ein lokales Konzept entwickeln und übernehmen sollte normatives Dokument Regelung der Fragen der Bewertung und Verwendung von Portfoliomaterialien der Studierenden zur weiteren Bewertung der Entwicklung Fachkompetenz zukünftiger Spezialist.