Érdekel, hogy vannak-e óvodák más országokban, vagy vannak-e dadák gyerekekkel? Hogyan készülnek fel a gyerekek a külföldi iskolára? Van valami, amit kölcsönkérhetünk másoktól? A cikk előírja rövid áttekintés előtt iskolai oktatás a világ 9 országában.

Óvodai nevelés az USA-ban

Az óvodai oktatás az Amerikai Egyesült Államokban óvodai intézményekben zajlik: bölcsődék, óvodák, fejlesztő és előkészítő óvodai központok - állami és magánintézmények kisgyermekek és óvodás korú gyermekek számára. Az állam aktívan ösztönzi az óvodai intézmények oktatási funkcióinak javítását, a családok ellátását pénzügyi támogatás az óvodai nevelés megszerzésében és az iskolára való felkészítésben.

A gyermekek korai fejlesztése és korai bevonása a tanulási és nevelési folyamatba növekszik általános szinten iskolai oktatás. Ez megerősít ismert tény: a gyermek képességeit, esélyeit az iskolai és felsőoktatási intézményekben való további sikeres tanulmányozásra növeli, ha a gyermeket kiskorától arra tanítják, hogy rendszeresen korának megfelelő ismereteket szerezzen, és természetes érdeklődést kelt benne a tantárgy iránt. Elszalasztott fejlődési lehetőségek kisgyermekkori sokkal nehezebb vagy akár lehetetlen többen felzárkózni érett kor- és az Egyesült Államokban és azon kívül is oktatási szakértők tudják ezt.

Ötéves koruktól az Egyesült Államokban a legtöbb fiatal óvodában nevelkedik, ami lényegében az iskola „nulladik” osztálya. A „nulevkában” a gyerekeket felkészítik az általános iskolai továbbtanulásra, zökkenőmentesen innen aktív játékok az olvasáshoz, íráshoz, számoláshoz és egyéb, a tanuláshoz szükséges készségek elsajátítására, amelyek hozzájárulnak az első osztályosok jobb alkalmazkodásához. Az ötéves amerikai gyerekek több mint fele állami iskolákban jár óvodába. Egyes szülők azonban lehetségesnek tartják, hogy gyermekeiket csak magán óvodai intézményekre bízzák. Magánóvodák biztosítanak ellátást és oktatást magas szint, mert az USA-ban gyerekintézménynek házat bérelni nem egyszerű - dokumentálnia kell a lehetőségeknek a szándékoknak való megfelelését.

Az amerikai gyerekek sajátossága, hogy szó szerint alávetik a szüleiket. Olyan érzés, mintha a felnőtteket manipulálnák, és nincs más választásuk, mint alkalmazkodni a gyerek szeszélyeihez.

Az amerikai oktatás fő tétele: a gyermeket felnőttként kell kezelni. Olyan ember, akit meg kell hallgatni, és akinek a döntéseit tiszteletben kell tartani. Természetesen irányítani kell, de nem parancsok formájában – a szülőknek el kell magyarázniuk, miért jó, a másik miért rossz. És annak érdekében, hogy a családi értékeket jobban meghonosítsák a gyermekben, fiatal koruktól kezdve mindenhová magával viszik. Éttermekbe, baráti összejövetelekbe, színházba, templomba... Hadd szívja magába, hogyan viselkednek a szülei a maguk fajtájával, és ő is az lesz: igazi amerikai!

Gyermekkorunk óta azt tanítják nekünk, hogy hazudni rossz. De itt fordítva van! Sőt, a szülő vagy a tanár tájékoztatása az első dolog. Meg vagyok döbbenve, amikor az „amerikai lányom” visszatér az óvodából, és elmeséli, amit a barátai mesélnek a tanároknak a szüleikről...

Amerikában két fő büntetési módszer létezik. Az első az, hogy a gyermeket megfosztják valamitől: játékokat rejtenek el, nem engedik, hogy tévét nézzen stb. A második egy „pihenőszék”. A csínytevő erre a székre ül, hogy csendben ülhessen, és ráébredjen bűnösségére. A büntetés előtt pedig beszélgetést folytatnak, hogy megértse, mit tett, és soha többé ne csinálja.

Óvodai oktatás Franciaországban

A legtöbb gyerek óvodás korú(2-5 éves korig) Franciaországban óvodai intézményekbe járnak, ahol az oktatás önkéntes és ingyenes. Jelenleg óvodai nevelés Franciaországban az óvodáinknak megfelelő "anyaiskolákból" áll. A gyerekek 2-3 éves koruktól kezdenek ebbe az iskolába járni.

Az óvodákban három korcsoportba osztják a gyerekeket. Az első csoportban (legfiatalabb) ebben a korban 2-4 éves gyerekek vannak, az óvodai intézményben való tartózkodás lényege a játék, a gyerekek gondozása. A második csoportban (középen) 4-5 éves gyerekek tanulnak - modellezéssel, rajzolással és egyéb gyakorlati készségekkel, valamint szóbeli kommunikációval foglalkoznak. A harmadik csoportban (idősebbek) az 5-6 éves gyerekeket olvasásra, írásra és számolásra készítik fel.

A franciaországi óvodák általában heti öt napon, napi hat órában működnek (reggel három és délután három). Azonban in nagy városok A kertek kora reggeltől 18-19 óráig tartanak nyitva, az ünnepek alatt is. Ez annak köszönhető, hogy sok anya dolgozik, és a gyerekeknek felügyeletre van szükségük.

A franciaországi óvodai oktatást gyakran kritizálják az óvodáskorú gyermekek elméleti információinak túlzott mennyisége és a szigorú fegyelem, valamint a fiatalon a gyermek választási szabadsága. Ennek ellenére a francia "anyaiskolák" rendszere az egyik legjobb példa az óvodai nevelésre Európában.

Óvodai nevelés Olaszországban

Az olaszországi oktatási rendszer, más európai országok legtöbb oktatási rendszeréhez hasonlóan, 4 szakaszból áll. Ezek az óvodai, általános, középfokú és felsőoktatás. Az olaszországi tanulást a törvény jog és kötelezettség formájában határozza meg: az oktatáshoz való jogot és egyben a 14 éves korig tartó iskolalátogatási kötelezettséget. Az országban legálisan tartózkodó külföldiek számára az oktatáshoz való jog és kötelezettség az olasz állampolgárokkal megegyező jogokkal biztosított.

Az illegálisan az országban tartózkodó gyermekeknek is joguk van az alapfokú oktatáshoz.

Az óvodai nevelési intézmények bölcsődék 6 hónapos és 3 éves kor közötti gyermekek számára, óvoda pedig 3 és 6 éves kor közötti gyermekek számára. A bölcsődék, óvodák célja a gyermek nevelése, fejlesztése, valamint a bekerülésre való felkészítése. Általános Iskola. Természetesen nincs elegendő óvoda és bölcsőde a gyermekek számára, szinte mindegyik magántulajdonban van. Az óvodai díjak meglehetősen magasak. Az óvodai oktatás Olaszországban nem kötelező.

Óvodai nevelés Németországban

Németországban gyakorlatilag nincs óvoda. De ebben az országban a dadaipar nagyon fejlett. Az úgynevezett „Walfdor iskolák” a dada és az óvoda közötti valaminek tekinthetők. Ezek bentlakásos iskolák, ahol a gyerekek a kisgyermekektől a középfokú oktatásig tanulnak. Minden ilyen iskolában csak két gyerek jut minden dajkára. Minden pedagógus és a tanárok túlnyomó többsége nő. A német gyerekek tizenhárom évig tanulnak középiskolában, és 19 évesen érettségiznek. A német iskola fő elve, hogy ne terhelje a gyereket, ezért mellesleg oktatási szempontból gyengének tartják.

Az óvodai oktatás Németországban fakultatív (azaz az óvodák nem részei a kötelező oktatási rendszernek).

Óvodai oktatás az Egyesült Királyságban

A brit óvodások többnyire állami fenntartású óvodákba járnak. Igaz, ebben az országban is vannak dadák, de az otthoni oktatás nem olyan fejlett, mint Németországban. A britek hét évesen járnak iskolába.

Angliában az első óvodai intézmény, ahol gyermeket helyezhet el, óvodaként működik, de iskolának hívják - Nursery School.

Lehetnek államiak, magánjellegűek vagy kapcsolódnak valamelyik iskolához. Jellemzően az óvodában énekelni, mondókákat olvasni, táncolni tanítják a gyerekeket, a kicsikkel pedig finommotorikát fejlesztő gyakorlatokat végeznek, olyan játékokat szerveznek, amelyek fejlesztik az absztrakt gondolkodást, megtanítják egymás segítésére, legyen udvarias. Az idősebb gyermekeket (három éves kortól) fokozatosan tanítják olvasni, írni, és néha idegen nyelvórákat is tartanak.

A magán óvodák különbözőek - bölcsődei csoportokkal, ahová körülbelül három hónapos kortól fogadnak gyerekeket, és normál óvodákkal, amelyekbe két éves kortól fogadnak gyermekeket. Ami az elsőket illeti, szolgáltatásaik nagyon drágák. Itt csak három gyerek jut egy tanárra, az étkezés és a foglalkozások egyéniek.

Angliában van egy másik lehetőség az óvodások játszócsoportjaira – a pres school. Ez egy bejegyzett szervezet, amelyet a kormány a szülők közül kiválasztott. Ebbe a kormányba kerülni nagyon tekintélyes, különösen az apukák számára. A gyerekek napi 2,5 órában vannak sajtóiskolában. Játszanak, fejlesztik a szükséges készségeket, kommunikálnak egymással, dalokat énekelnek vagy könyveket olvasnak. És közben megtanulják a színeket, számokat és betűket. A terem különböző végeiben asztalok találhatók, amelyeken különféle játékok és segédeszközök vannak elhelyezve - a kockáktól és az autóktól a gyurmáig, az építőkészletekig és a rejtvényekig. És minden gyereknek lehetősége van arra, hogy azt csinálja, ami éppen érdekli őt. Itt 8 gyerekre 1 pedagógus jut (feltétlenül megfelelő végzettségű szakember).

Az óvodai nevelési-oktatási rendszer kizárólag a gyermek érdekei alapján épül fel. Elsődleges szempont a gyermek lelki kényelméről való gondoskodás. Minden szükséges kérdést megbeszélnek a gyerekekkel, még a nagyon kicsikkel is. Ugyanakkor itt nagylelkűen osztogatnak dicséretet bármilyen okból és bármilyen, még a legkisebb sikerért is. Ez jelentősen növeli a baba önbecsülését és elősegíti az önbizalom kialakulását. Úgy gondolják, hogy ez a hozzáállás később segít neki alkalmazkodni az élethez bármilyen társadalomban és bármilyen környezetben, és megbirkózni a nagyon nehéz helyzetekkel is. élethelyzetekés győztesen kerül ki, ahogy egy igazi angolhoz illik.

Napi rendszer

Ami a rutint illeti, a fő különbség az óvoda és az általunk megszokott között óvoda az, hogy a nap két részre oszlik: reggel (körülbelül reggel kilenctől délután tizenkét óráig) és délutánra (körülbelül este egytől négyig). A foglalkozások között ebédszünet van. Egy gyermeket havonta a szükséges számú napra lehet beíratni. A szülők egy teljes napra hozhatják ide gyermeküket, és csak egy alkalomra - reggel vagy este. A fizetés természetesen eltérő lesz - fizetik a műszakok számát és külön a szüneteket.

Hogyan zajlanak az órák?

A gyerekek a szobában ülnek szőnyegeken, a tanár pedig névsort vezet. Ezután a táblára az egyik nagyobb gyerek a többi gyerek diktálásával táblákat helyez el, amelyek jelzik a hét aktuális napját, a hónap napját és az időjárást. Ezután a csoportot életkor szerint két alcsoportra osztják, és közvetlenül kezdik tréningek. Az idősebb gyerekek megtanulják az ábécét, egyszerű feladatokat oldanak meg, és megtanulnak betűket írni. Közben a kicsiknek fejlesztő órákat tartanak, különféle tárgyakat mutatnak be, elmagyarázzák, mit mire használnak, minek hívják. Az ilyen „leckék” nem tartanak sokáig, mindössze tíz-tizenöt percig. Ezek után nyugodtan játszhatnak a gyerekek, főleg, hogy játékokban nincs hiány - van mindenféle autó, építőkészlet, baba, gyerekház, kis hinta, ceruza és festék a rajzoláshoz, gyurma és egyéb kézműves kellékek.

Kötelező szabály: a játék után tegyél vissza mindent a helyére, tedd rendbe a szobát, távolítsd el a szemetet. Ezt mindenki együtt csinálja – gyerekek és tanárok egyaránt. Ebéd után a gyerekek elkezdik fejleszteni a kreatív készségeket – dalokat énekelnek, sketket komponálnak, mozaikot állítanak össze, rajzolnak és agyagból faragnak. És végül eljött a séták ideje. A gyerekek egy speciális játszótéren játszanak, minden oldalról bekerített. Ugyanúgy játszanak, mint orosz társaik – lelovagolnak a csúszdán, kotorásznak a homokozóban. Ez egy nagy, zárható homokos doboz, amiben lapátok, kanalak, vödrök és egyéb megfelelő játékok vannak. A séta után a gyerekeknek még marad idejük a játszószobában hancúrozni vagy könyvet olvasni, és véget ér az első műszak. A tanár ismét névsorsolást fogad, és kihozza szüleiknek azokat a gyerekeket, akik nem maradnak a második műszakra. A többiek leülnek az asztalokhoz és esznek. Aztán ismét játékok és tevékenységek várnak rájuk.

Óvodai nevelés Ausztráliában

Történelmileg az ausztrál oktatási rendszert a brit mintájára alakították ki, és az marad ma is. A 20 millió lakosú országban 40 egyetem, több mint 350 főiskola, valamint több száz állami és magán középiskola működik. A lakosság iskolázottsági szintjét tekintve Ausztrália a harmadik helyen áll a Szervezet tagországainak listáján gazdasági fejlődésés együttműködés. A kis ausztrálok számára az iskolai élet öt évesen kezdődik.

Óvodák is vannak egészen kisgyermekek számára. Az óvodai nevelés nem igényel speciális képzést, mert az ember korán megy iskolába, és azért is, mert károsnak tartják, mivel megakadályozza, hogy a gyermek megmutassa eredetiségét. Ausztráliában az óvodák többnyire magánok.

Érdemes megjegyezni a pedagógusok jó képességeit és sajátos hozzáállását a gyerekekhez: a pedagógusok nem panaszkodnak a szülőknek, hogy a gyermeket valamiért rosszul nevelték, vagy nem tud valamit. Együttműködnek a szülőkkel, elősegítve az oktatási folyamatot.

Óvodai nevelés Izraelben

Fennállásának több mint fél évszázada alatt Izrael egy sivatagi tengerparti sávból a Közel-Kelet legdinamikusabban fejlődő államává változott.

Ennek egyik oka a lakosság magas iskolai végzettsége. Az izraeli oktatás egy jól működő rendszer, amelyet nemcsak az ország állampolgárai és a hazatelepültek, hanem a külföldiek is igénybe vehetnek. Izrael gazdasági sikereinek nagy részét a tanulás ősi hagyományainak köszönheti, amelyeket a zsidó közösségekben őriztek meg.

Az izraeliek már kora gyermekkorukban megteszik első lépéseiket a jövőbeli karrier alapjainak megteremtésében. A gyerekek egy része már két éves kortól kerül óvodai nevelési-oktatási intézménybe, míg a többség három-négy évesen. Öt-hat évesen mindenki számára kötelező az óvodába járás. Ott olvasást, írást, számolást tanítanak, igyekeznek fejleszteni a gyerekekben a kreatív gondolkodást és a felhasználást játékprogramok, még a számítógépes ismeretek alapjait is bemutatják. Tehát mire egy fiatal izraeli állampolgár az első osztályba lép, már tud írni, olvasni és számolni. A gyerekeket hat éves koruktól veszik fel az iskolába.

Óvodai nevelés Dél-Koreában

A konfuciánus hagyományok szerint minden ember abszolút engedelmeskedik szüleinek, és nem egészen felnőttkoráig, ahogy az Európában szokás volt. A konfuciánus civilizáció országaiban aligha merülhetett fel a tékozló fiú képe, mert a konfuciánus etika szempontjából a tékozló fiú nem egy szerencsétlen személy, aki tapasztalatlansága és meggondolatlansága miatt tragikus hibát követett el, hanem gazember és egy gazember, aki megszegte azt a fő és legmagasabb etikai parancsot, amely megkövetelte a koreaiaktól vagy a japánoktól, hogy megkérdőjelezhetetlenül hajtsák végre szüleik parancsait, legyenek a lehető leggyakrabban a közelükben, biztosítsanak számukra minden gondoskodást és segítséget. Általánosságban elmondható, hogy ez az értékrend ma is folytatódik Koreában.

A koreaiak gyermekeinek szeretete, a gyermekek iránti szenvedélyük elképesztő. Egy fiával vagy unokájával kapcsolatos kérdés még a legbarátságtalanabb és legóvatosabb beszélgetőpartnereket is tompíthatja. A családban a gyerekek minden lelki erejüket, minden anyagi lehetőségüket megadják, az egyetemes szeretet tárgyát képezik, és még azokban a családokban is, ahol a házastársak között viszály van, ez ritkán érinti a gyerekeket. Érdekes megjegyezni, hogy ahogy Japánban és Koreában is, a gyermeket hét éves koráig isteni teremtménynek tekintették.

Koreában a kisgyermekeket nagyon bőkezűen nevelik. 5-6 év alatti gyerek sokat megengedett. Körbejárhat a lakásban, felvesz és megnézhet, amit akar, kéréseit ritkán utasítják el. A csecsemőt ritkán szidják és szinte soha nem büntetik, mindig közel van az anyjához. Korea a háziasszonyok országa; a legtöbb koreai nő vagy egyáltalán nem dolgozik, vagy részmunkaidőben dolgozik, így a gyerekek állandó anyai felügyelet alatt állnak. Dr. Lee Na Mi megjegyezte, "hogy a koreai gyerekek európai és amerikai társaikhoz képest túlzottan kötődnek anyjukhoz".

A hozzáállás megváltozik, amikor a gyermek eléri az 5-6 éves kort és elkezdi az iskolába lépésre való felkészülést. Ettől a pillanattól kezdve a liberalizmust és a gyermek szeszélyeinek való engedékenységet egy új nevelési stílus váltja fel - kemény, szigorú, amely arra irányul, hogy a gyermekben tiszteletet keltsen a tanárok és általában mindenki iránt, aki magasabb helyet foglal el a korban vagy a társadalmi hierarchiában. . Az oktatás általában a hagyományos konfuciánus kánonoknak megfelelően történik, amely szerint a szülők tiszteletét a legmagasabb emberi erénynek tekintették. Ez az, ami fő feladat gyerekeket nevelni Koreában: határtalan tiszteletre és mély tiszteletre tanítani őket szüleik és különösen apjuk iránt. Minden gyermekben kiskorától kezdve mindenekelőtt az apja iránti tiszteletet nevelik. A legkisebb engedetlenséget is azonnal és szigorúan megbüntetik. Az anyával szembeni engedetlenség más kérdés. Bár a gyerekek kötelesek anyjukat apjukkal egyenlően tisztelni, a legtöbb esetben azonban a gyermek gyakran engedetlenséget tanúsít az anyával szemben. „A tisztelettudó fiú támogatja szüleit, gyönyörködteti szívüket, nem mond ellent akaratuknak, gyönyörködteti látásukat és hallásukat, nyugalomban tartja, étellel és itallal látja el” – így jellemzik a „gyermeki jámborság” fogalmát. a „Ne Hun” („Belső utasítások”) értekezést, amelyet Sohye királynő írt 1475-ben. Ezek az elképzelések nagymértékben meghatározzák ma is családi kapcsolatok a koreaiaktól.

Koragyermekkori nevelés Új-Zélandon

Új-Zéland kisgyermekkori oktatási és fejlesztési rendszere a születéstől az iskolába lépésig (öt éves korig) lefedi a korosztályt.

Az óvodák három éves kortól az iskolába lépésükig dolgoznak a gyerekekkel. Jelenleg több mint 600 ilyen gyermekközpont működik Új-Zélandon, amelyek több mint 50 000 gyermeket szolgálnak ki.

Leginkább gyerekek fiatalabb kor hetente háromszor délután látogassa meg ezeket az oktatási központokat. Idősebb gyermekek - hetente ötször reggeli idő. A mobil központok távoli helyeken is működhetnek. A szülők aktívan részt vehetnek a központ munkájában, de a dolgozó tanároknak okleveles tanároknak kell lenniük.

Játszóközpontok, ahol a gyerekeket a szülők közös csoportja figyeli és irányítja. A gyermekekre vonatkozik az élet első napjaitól az iskolába lépésig. Az érintett gyermekek minden szülőjének hozzá kell járulnia a központ munkájához, és rendszeresen részt kell vennie a gyermekekkel való munkában. Valamennyi központ munkáját helyi és országos szinten koordinálják.

Az oktatási és gondozási szolgálatok időkorlátos órákat tudnak biztosítani, és egész napra vagy a nap egy részére biztosítják a gyermekek elhelyezését. A csecsemőkortól az iskolakezdésig terjedő korosztályt fedik le, szakiránytól függően. Új-Zélandon több mint másfél ezer hasonló oktatási központ működik, amelyekbe több mint 70 ezer gyerek jár rendszeresen. Az ilyen központok lehetnek magán (jelenleg 53%), jótékonysági szervezetek vagy nagyvállalatok tulajdonában. Közülük a leggyakoribbak Barnardos, Mantessori, Rudolf Steiner.

Otthoni szolgáltatások, családok hálózata, amelyet egyetlen koordinátor felügyel. Ez a koordinátor jóváhagyott családokba helyezi a gyermekeket, napi meghatározott óraszámban.

A Levelező Iskolát olyan elszigetelt vagy távoli területeken élő gyermekek szülei használják, akik megakadályozzák őket abban, hogy személyesen vegyenek részt gyermekeikkel Új-Zéland korai gyermekkori fejlesztési rendszerében. Jelenleg valamivel több mint ezer óvodás gyermeket nevelő család vesz részt tevékenységében.

Te Kohanga Reo, hálózat óvodai nevelés a maorik számára, támogatva e nép nyelvét és kulturális hagyományait.

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Jó munka az oldalra">

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

Hasonló dokumentumok

Ismerkedés a tömegiskolák oktatási potenciáljának csökkenésének fő okaival. Általános jellemzők módszertani alapelvei a magas színvonalú kémiai oktatás modelljének felépítéséhez. A tanulási folyamatot befolyásoló tényezők figyelembevétele.

absztrakt, hozzáadva: 2016.02.14


Bevezetés a lapfejlesztés főbb jellemzőibe munkafüzet az "Ökológia" tudományágban. Megfontolás módszertani ajánlások munkafüzetek összeállítására, problémaelemzésre. A modern oktatási folyamat zöldítésének általános jellemzői.

tanfolyami munka, hozzáadva 2014.06.01


Iskolatípusok a középkorban. Az első egyetemek megjelenése a 12. században. Alapítója Irnerius az első Európai Egyetem 1088-ban. Európa legősibb egyetemeinek jellemzői. A középkori professzorok alapvető oktatási módszerei.

jelentés, hozzáadva: 2010.05.27


Bevezetés a hegedülni kezdő gyermekek tanításának főbb jellemzőibe. Az elvek jellemzői modern rendszer oktatás. L. S. Auer „My School of Violin Playing” című könyvének elemzése. Pogozheva kézikönyveinek módszertani álláspontjainak figyelembevétele.

absztrakt, hozzáadva: 2016.12.28


Ismerkedés a kazanyi egyetem kialakulásának történelmi szakaszaival. A Kazany Szövetségi Egyetem fő feladatainak figyelembevétele: szakemberek képzése a területfejlesztés és tervezés területén, tudományos kutatások végzése.

szakdolgozat, hozzáadva: 2014.11.05


Ismerkedés a társadalomfejlesztés, a pedagógia és a neveléslélektan főbb problémáival. A neveléselmélet történeti fejlődési szakaszainak általános jellemzői. A hatékony tanítási és oktatási technológia elemzése V. Shatalov matematikatanár számára.

bemutató, hozzáadva 2013.11.02


Általános információ, a kanadai oktatási rendszer története. Általános és középiskolák, tanárok; Kanadai mágnes iskolarendszer. A kanadai egyetemek története. Hogyan kezdődött minden – elsődleges források és kiegészítések az oktatási rendszerhez.

összefoglaló, hozzáadva: 2009.09.23


A 12-13. századi szellemi élet általános irányzatai. A spanyol, olasz és párizsi egyetemek kialakulásának története. Az egyetemi képzés tartalma és formái. Arisztotelész munkáinak hatása az egyetemi Európa szellemi életére.

tanfolyami munka, hozzáadva 2014.09.25

Az egyes országok oktatási rendszere általában jelentősen eltér a többi országtól. Ez az állítás Olaszországra is igaz. A legtöbb országban szeptember nem csak a nyári szünidő végét jelenti, hanem a gyerekek iskolába való visszatérésének idejét is.

Talán valakit érdekelne, hogy részletesen megismerje az olaszországi oktatási rendszert, különösen, ha gyermekekkel Olaszországba akar költözni.

Általános információ

Nemzetiségtől függetlenül Olaszországban 6-16 éves korig kötelező az oktatás. A tanulási folyamat több szakaszra oszlik.

Óvoda (Asilo)

Három és hat éves koruk között a gyerekek óvodába járnak. Ez nem kötelező, de a legtöbb olasz család „asilo”-ba íratja be gyermekét. A gyerekek két tanár felügyelete mellett vannak az osztályteremben, játszanak, kommunikációs készségeket sajátítanak el társaikkal, tanárokkal, megtanulják felismerni a betűket és a számokat.

Általános Iskola (Scuola Primaria)

Az általános iskola, más néven "scuola elementare", öt évig tart. Oktatási program minden iskolás számára azonos, magában foglalja az alapoktatást és az olasz és angol nyelv alapjait, a matematikát, természettudományok, történelem, földrajz, társadalomismeret, testnevelés, vizuális és zenei művészetek.

Az osztályteremben három fő tanár, plusz egy tanár tanítja a gyerekeket angolul, aki különböző osztályokba tartozó gyerekekkel dolgozik.

Középiskola (Scuola secondaria)

A középfokú oktatás Olaszországban 8 évig tart, és két szakaszból áll.

Scuola secondaria di primo grado három évre tervezték (11-14 év). Scuola secondaria di secondo gradoöt évig tart (körülbelül 14-19 éves korig). Háromféle scuola secondaria di secondo grado létezik:

Líceum (líceum)– a tinédzserek elméleti tudást kapnak egy adott tanulmányi területre specializálódva, pl. humanitárius tudományok vagy művészet; kevesebb figyelmet fordítanak a műszaki és gyakorlati oktatásra.

Istituto Tecnico javasolja, hogyan elméleti oktatás, és egy adott tanulmányi területre szakosodott (például közgazdaságtan, bölcsészettudomány, menedzsment, jog, technológia, turizmus).

Istituto professionale- ez az emberek szakmai képzését jelenti egy adott kereskedelmi vállalkozás, valamilyen kézműves vagy más szakma számára. Egyes iskolák gyorsított programot kínálnak, amely lehetővé teszi, hogy 5 helyett 3 év alatt fejezze be a diplomáját.

Bármilyen fajta középiskola 5 év után a záróvizsgákkal zárul, amelyeket minden évben június és július között tartanak, le kell tenni, hogy bármely egyetemre beléphessen.

A nemzetközi diákközösségek szerint az olasz középfokú oktatás a 21. helyen áll a világon a nemzetközi rangsorban.

Az olasz oktatási rendszer jellemzői

Tanulási idő és iskolai napi rutin

Az iskolai órák általában szeptember második hetétől kezdődnek, és június második hetében érnek véget.

Kisebb regionális különbségek vannak: az északi régiókban a félév valamivel korábban kezdődik, mint a déliekben, de általában csak néhány nappal. Minden iskolának van egy kis autonómiája és az adminisztrációja oktatási intézmény hozzájárulhat valamennyit kisebb változások az éves naptárhoz.

Húsvétkor, karácsonykor és nemzeti ünnepekkor szinte minden iskola zárva tart.

A tanév két félévre, „quadrimestri”-re oszlik. Az őszi szemeszter szeptemberben kezdődik és január közepéig tart. A tavaszi szemeszter januárban kezdődik és június elején ér véget. Minden félév végén a hallgatók egy „pagella”-t, az érdemjegyeiket tartalmazó bizonyítványt kapnak. Az osztályzatok 10-től (kiváló) 1-ig (nem értékelhető) változhatnak, és az elfogadható pontszám (megfelelt) 6. Ma a jelentéskártyákat gyakran automatizált formában jelenítik meg email vagy elérhető az iskola weboldalának egy külön részében.

Olaszországban a legtöbb iskola reggel tanul, az órák 8.00/8.30-kor kezdődnek. A napi órák 5 órásak, hétfőtől szombatig. Ez azt jelenti, hogy a gyerekek hazajönnek ebédelni, ezért a legtöbb olasz iskolában nincs étkezde.

Az elmúlt néhány évben egyre több iskolában vezették be a "rövid hét" rutint, ami azt jelenti, hogy a diákok hétfőtől péntekig járnak az órákra, szombaton szabadnappal. De öt tanítási napon az órák valamivel tovább tartanak öt óránál.

Hogyan kerülhet egy gyerek olasz iskolába?

A regisztráció minden iskolába az előző tanév január-februárjában történik.

Az olasz iskolába való beiratkozás nem függ a gyermek lakóhelyétől, mint például Oroszországban, Franciaországban és az Egyesült Királyságban. lehetővé teszi, hogy gyermekét az Ön által választott iskolába regisztrálja, függetlenül attól, hogy hol él. Ha van hely, felveszik a gyereket, de ha korlátozottak a helyek, akkor aki a környéken lakik, annak elsőbbsége van a felvételnél.

Oktatási rendszer: szülők és iskola kapcsolatai

A szülők és a pedagógusok együttműködnek, és folyamatos kommunikációt tartanak fenn egymással.

A szülők minden évben minden évfolyamon választanak egy képviselőt, aki elsődleges összekötőként szolgál a szülők és az iskola között. Különféle feladatokat lát el, elősegíti a pedagógusok és a szülők közötti párbeszédet, segíti a beszámolók elkészítését, a konkrét panaszok elemzését. Ez a kiválasztott személy koordinálja a szülőket is, hogy szükség szerint segítsék az iskolát különleges eseményekkel és kezdeményezésekkel, például iskolai kirándulásokkal és adománygyűjtésekkel.

Minden tanár órarendje tartalmaz egy úgynevezett „ora di ricevimento”-t (hivatali óra). Ez egy heti egy óra, amikor a tanár időt szán arra, hogy találkozzon a szülőkkel, hogy meghallgassa aggodalmaikat és teljesítse kéréseit.

Általában minden évben két formális szülői értekezletet tartanak, minden négyzetméter végén, amikor a tanárok találkoznak a szülőkkel, hogy megbeszéljék, hogyan tanulnak és viselkednek gyermekeik.

De Olaszország demokratikus ország, és szem előtt kell tartani, hogy a legtöbb tanár napi szinten elérhető. Megérthetik, hogy a dolgozó szülőknek gondot okoz, hogy szabadságot kapjanak a hivatalos iskolai értekezleten.

Az olasz iskolákban sok mindent kigondoltak, hogy ne csak a gyerekeken, hanem a szüleiken is segítsenek.

Az általános iskolák általában délutáni órákat kínálnak, hogy segítsék a gyerekeket a házi feladatukban.

Iskolai egyenruha

olasz iskola oktatási rendszer nem igényel egyenruhát. Az óvodában és az általános iskolában azonban vannak bizonyos szabályok.

A fiúk itt általában kék vagy kék-fehér kockás, míg a lányok rózsaszín vagy rózsaszín és fehér kockás ruhát viselnek. Az általános iskolákban az egyenruha színe mélykék. A középiskolások azt hordhatnak, amit akarnak, még a farmer és a póló is megteszi.

A vallás helye az oktatási rendszerben

Az olasz iskolákban elfogadják a hittanórákat; osztály óra hetente a katolikus vallás szerint. De egyáltalán nem szükséges részt venni egy ilyen órán. Amikor regisztrálja gyermekét, egy űrlapot kell kitöltenie, amelyben jeleznie kell, hogy szeretné-e gyermeke részt venni ezeken az órákon vagy sem. Alternatív megoldásként választhat más oktatási tevékenységet, vagy kérheti, hogy gyermeke aznap valamivel korábban hagyja el az iskolát.

Édes szóváltás

RICREAZIONE – szünet. Nincs más szó, ami boldoggá teszi a tanulókat, mint a „ricreazione”. A szünet olaszul egy 10/15 perces szünet, általában 10.30 és 11.30 között, amikor a diákok enhetnek valamit, beszélgethetnek egymással vagy szórakozhatnak egy kicsit.

Moszkva Város Oktatási Osztálya Moszkva Humanitárius Pedagógiai Intézet Pedagógiai Tanszék Óvodai oktatás Olaszországban
Teljesítették: a 10-472-z csoport tanulói
Lapaeva E.V.
Potapova O.E.
Tanár: Ryzhova N.A.
Moszkva 2012

Család – ez az olaszországi oktatás alapja

Olaszok természetüknél fogva
napos az idő
optimisták! Ezek nem
képzeld el az életet
anélkül, hogy megtöltené szépséggel,
érzelmek és ünneplés.
Ez mind pozitív
családot érint
életet és hatásokat
oktatás eredményei
gyermek Olaszországban.

A gyermeket „az egekig dicsérik!”

Olaszországban a gyereket „magasztalják”
a mennybe"! Gyerekek végtelenül
elkényeztetett, testi fenyítés be
modern Olaszország tilos!
10 éves korig ben nevelt gyerek
Olaszország, senki sem komolyan ill
el van jegyezve. Gyermekek
maguktól szívódnak fel
az ember megértése
kapcsolatok a családban és
utca. A legrosszabb modorú
Európában csecsemőknek számítanak
olasz gyerekek
számos turista.

Sok olasz szereti
óvodásokat nevelni
csak családdal,
segítségnyújtásra korlátozódik
a nagyszülők ilyenek
Szóval óvodába járnak
nem minden olasz gyermek.
De mint nálunk,
Oktatási Minisztérium
bízik abban, hogy óvodai
intézmények szükségesek
szakasz a gyermek fejlődésében.

Oktatási rendszer

Oktatási rendszer be
Olaszországnak megvan a sajátja
sajátosságait. A gyerekek oda mennek
az orosz gyerekek "analógjai".
óvodák háromtól hat éves korig.
Gyakran ilyen óvodai
órakor nyitnak az intézmények
kolostorok és templomok, így
oktatás is van
vallásos természetű, és
gyerekeket nevelni
szerzetesek csinálják.

Óvodai intézmények
az oktatás egy bölcsőde
gyermekek 6 hónapos kortól 3 éves korig és
óvodák 3-6 éves gyermekek számára
évek. A bölcsődék, óvodák célja
az oktatás és a fejlesztés
gyermek, valamint a felkészítése
hogy belépjen az elsődleges
iskola. Majdnem mindegyik
privátban vannak
ingatlan. Fizetés a
elég magas az óvoda.
Óvodai nevelés ben
Olaszország nem
kötelező.

Gyermekek
iskola előtti
intézményekben
Olaszország nem
Elég, tervek
kormány
beleértve
Építkezés
új, de
a probléma az, hogyan
mindig a pénzben

6 hónapos és 3 éves kor közötti gyerekek bölcsődébe járnak
évben az óvoda alapító okirata kimondja
Az óvoda fő feladata a nevelés,
kommunikáció és a gyerekek gondozása. Óvoda
szeptembertől júniusig tart nyitva
minden év júliusában a szülőknek,
amelyek működnek (val
munkavállalási igazolás benyújtása),
van egy nyári központ. Óvoda
heti 5 napon nyitva, a
kivéve az általános ünnepeket
napokon 7.30 és 16.30 között.
A bölcsődék fizetősek, díjak 5,16 eurótól ig
260,00 euró attól függően
a szülők jövedelme. Gyerekeknek től
egy év van további
szolgáltatás - 16.30-17.30 között velük
a tanár ül, ez a szolgáltatás kerül
51, 65 euró évente. A felvételhez
gyerek újra erre az órára
Munkahelyi bizonyítvány szükséges.

Óvoda Olaszországban

Óvodalátogatás
3-6 éves gyermekek; Mint a
óvoda, a látogatás célja az
oktatás, kommunikáció és
gyermekek gondozása. Néz
a munka és a hónap ugyanaz,
mint az óvodában, fizetés,
azonban kicsit kevésbé: be
fizetéstől függően
szülők 5, 16 eurótól ig
154,94 euró havonta.
Nincs tevékenység az óvodában
nincs kert.

Óvodákban (scuola
materna) gyerekek tanulnak ben
15-30 fős csoportok
híres módszer
tanár Mária
Montessori. Módszer
Montessori alapja
egyéni megközelítés
minden gyereknek van babája
állandóan választ
didaktikai anyag és
az órák időtartama,
a maga ütemében fejlődik és
irány.

matematika órák,
alapvető műveltség tud
csak az hajthatja végre
személyes vágy
pedagógusok. Egyik sem
pszichológus, logopédus ill
nincs zenei munkás.
Itt senki nem követeli a gyerekektől
iskolába lépve képes legyen
olvasni, számolni, ismerni a történelmet
városok stb. Osztályok
pszichológus, oktató és
oktatási játékokat tartanak
csak magángyerekeknél
kertek

Sem bölcsődék, sem óvodák
saját étkezőjük van,
az ételt nagyban készítik el
kantinban, majd körbeszállították
óvodai intézmények.
Reggeli, ebéd és
délutáni uzsonna, fizetős
a szülők ezen kívül:
2,58 euró étkezésenként.
Főleg az olaszok
hangsúlyozzák, hogy a termékek
ahonnan a gyerekszoba készül
Az élelmiszerek 70%-a innen származik
biológiailag tiszta
termesztés: vagyis anélkül
egészségre ártalmas anyagok.

Egy hely, ahol alkothatsz, alkothatsz….

Egyes óvodákban csodálatos pince található – mindenki álma
orosz tanárok. Hely,
ahol lehet alkotni, alkotni
gyerekeknek szánt anyagok,
ne kommunikálj a szülőkkel
csak formálisan
környezet, hanem együtt is
kitalálni és megvalósítani
csodálatos ötletek.

Egy régióban előfordulhat
legyen csodálatos
óvoda és
csodálatos tanárok,
és a szomszédban vagy sem
semmi vagy ez
a játszótér nem
megfelel a minőségnek,
bemutatva
Montessori pedagógia.

1. dia

Előadás „Óvodai oktatás Olaszországban” Készítette: Karchevskaya Raisa Stepanovna

2. dia

Az olaszországi közoktatási rendszer a 19. század óta az oktatási minisztérium irányítása alatt áll Olaszországban az oktatás ingyenes. Olaszországban az oktatási rendszer több szakaszból áll: óvodai intézmények (bölcsődék és óvodák); általános középfokú oktatás (általános és Gimnázium, az átlag pedig a képzés I. és II. szakaszára oszlik); felsőoktatás.

3. dia

Bölcsődék az állam soraiban oktatási intézmények Olaszország a múlt század 70-es éveinek elején lépett be. Fő feladataik, céljaik pedig a gyermeknevelés, a kommunikáció, a világ és az őket körülvevő emberek megismerése A bölcsődébe hat hónapos kortól három éves korig járhatnak, szeptember 1-től június 30-ig, hétfőtől péntekig 7.30-ig. 16.30, a karácsonyi és húsvéti szünetekkel. Júliusban beírathatja gyermekét az úgynevezett „bölcsődei táborba”, ha a szülők munkahelyéről igazolja, hogy júliusban ténylegesen dolgoznak. A júliusi óvodalátogatás időpontja külön megbeszélés szerint: 7.30-17.30 és 7.30-14.30. A pedagógus a szülők kérésére a munkanap végén egy-két órát a gyermek mellett maradhat. De ez már benne van További szolgáltatások, és fizetett. Az óvodába járó gyerekeket életkoruk szerint három csoportra osztják: 3-11 hónapos, 12-19 hónapos és 20-36 hónapos korig. De nem minden óvodában van csoport a legkisebbek számára.

4. dia

A szülők anyagi lehetőségeiktől függően eltérően fizetnek az óvoda látogatásáért. A befizetés mértékét az óvodai intézmények önkormányzati hivatala határozza meg. A rendes bölcsődék mellett vannak „családi bölcsődék” és „babaparkolók”. A „családi bölcsődében” gyermeke olyan nő felügyelete alá kerül, akinek saját, három éven aluli gyermeke(i) van. Ez a típusú óvoda otthon található, és legfeljebb négy gyermeket fogad, akik napi 5 óránál tovább tartózkodhatnak. A gyerekek 4 órára a „babaparkolóban” hagyhatók, akár este is. De az ilyen típusú óvodákban az étkezés nem kötelező.

5. dia

Az óvodák megjelenése
Az első kisgyermeknevelő intézeteket Cremonában alapította F. Aporti 1829-ben. Nagyon fontos hozzájárulást jelentett M. Montessori, aki 1907-ben óvodát nyitott Rómában, ahol a ma is rokon oktatási módszert alkalmazta. a neve. Az óvodák bizonyos helyet kaptak a rendszerben közoktatás Csak a pogány reform és az egységes szöveg 1928-as bevezetéséig történt. Ez a reform hivatalosan az óvodákat az alapfokú oktatást megelőző előkészítő iskolákként határozta meg. Szinte minden óvoda nyílt magánszemélyek, testületek vagy egyesületek kezdeményezésére. Az államtól csak azok az intézmények tartoztak, amelyek fő feladata az óvodai és általános iskolai pedagógusképzés volt.

6. dia

Óvodai intézményhálózat
Az 1968. évi 444. sz. törvénnyel az óvodai nevelés a középfokú oktatás kategóriájából a nevelési értékkel és teljes didaktikai autonómiával rendelkező alapfokú oktatásba került, és lett külön rész oktatási rendszer. Olaszországban vannak állami óvodák, amelyekbe három éves korú gyerekek járnak. A gyerekekkel végzett munkát minden korosztályban két tanár végzi. Egyes helyzetekben a tanítási tevékenységeket egyetlen tanár végezheti, és csak reggelenként. Az óvodában a kis olaszok játszanak és megtanulnak kommunikálni egymással. A gyerekek megalapozzák a jövőbeni iskolalátogatást. Az óvodák gyakran a templomoknál helyezkednek el, és az apácák nevelőként tevékenykednek, lefektetve a kereszténység és a világnézet alapjait a gyermekekben. Az ilyen óvodákba 3-6 éves gyermekek járnak. Ez az első iskola a gyerekek számára.

7. dia

Az óvodába járás nem kötelező; A legtöbb olasz azonban még mindig ide küldi gyermekét iskola előtti. Hiszen az óvodák csodálatos lehetőséget biztosítanak a gyerekeknek, hogy megismerkedjenek új eseményekkel, kapcsolatokat építsenek és barátságokat kössenek a legtöbbtel. különböző emberek, fedezze fel a világot, tanuljon kommunikációt, vallási és erkölcsi nevelést, fegyelmet, munkát és másokkal való törődést. A gyerekek már az óvodában megismerkednek azokkal a tudományágakkal és tantárgyakkal, amelyeket később az általános iskolában tanulnak. Az államiak mellett katolikus magánóvodák is nyílnak, alapján hagyományos módszerek oktatás.

8. dia

Az általános iskolába lépéshez nem szükséges speciális készség és tudás a gyermektől. Ezért nincsenek komoly programok az állami óvodai gyermekek nevelésére. Nincsenek pszichológusi vagy logopédusi foglalkozások, és gyakran nincs zenei óra sem az óvodákban. Ugyanez nem mondható el a kínáló magánóvodákról széleskörű osztályok szakemberekkel, oktató és oktató játékok széles választéka.

9. dia

Mind a bölcsődéknek, mind az óvodáknak nincs saját étkezdéje, így az ételt más intézményekben külön készítik el, majd szállítják ki a bölcsődékbe, óvodákba. A gyerekek naponta háromszor étkeznek, az étkeztetésért a szülők külön fizetnek. De a szülőknek maguknak kell elvinniük gyermeküket az óvodából.