Társadalomismeret egységes államvizsga-tesztjei megoldása. Társadalomismeret egységes államvizsga: feladatok áttekintése a tanárral

Felkészülés az OGE-re és az egységes államvizsgára

Középfokú általános oktatás

Vonal UMK G. A. Bordovsky. Társadalomtudomány (10-11)

Vonal UMK G. A. Bordovsky. Társadalomtudomány (6-9)

Társadalomismeret egységes államvizsga: feladatok elemzése tanárral

A társadalomismeret vizsga feladatait elemezzük, válaszokat rendezünk.

Évente az összes orosz diplomás közel fele tesz egységes államvizsgát társadalomtudományból - ez a legnépszerűbb vizsga az orosz nyelv és a matematika után. Az okok egyértelműek - ennek a tesztnek az eredményei szükségesek számos humán szakra való felvételhez.

A vizsga két részből áll, 29 feladatból: Az első 20 feladathoz (1-20. sz.) rövid választ kell adni - a javasoltak közül válassza ki a megfelelőt, kapcsolja össze a különböző lehetőségeket, és írja be a hiányzó szót. A maradék 9 feladatot (21-29. sz.) részletesen meg kell válaszolni.

A munka elvégzésére 235 perc áll rendelkezésre.

A vizsga értékelési szempontjai. A sikeres vizsga pontszáma 19 elsődleges pont, ehhez az első 13 feladatot kell pontosan teljesíteni.

Annak ellenére, hogy az eredmények értékelésénél százfokú skálát használnak, sokakat érdekel, hogy milyen értékelést kapott egy ötfokú skálán. Adjuk meg a megfelelőt: „kielégítő” - 42-54 pont, „jó” - 55-66 pont, „kiváló” - 67 pontról.


Romana Nikolaevna Kis, történelem és társadalomismeret tanár, 20 éves szakmai tapasztalat:„A munka megkezdése előtt azt javaslom, hogy diákjaim olvassák el a mű teljes szövegét, hogy általánosan megértsék a műben bemutatott anyagokat. Ötletbörze körülményei között a test belső erőforrásait használják fel, és a feladatok további elvégzésével megszűnik az újdonság hatása, a tanuló készen áll minden új feladat észlelésére. A munka anyagaként a hallgatók társadalomismereti FIPI Egységes Államvizsga 2017-re felkészítő anyagkészletét használjuk. 7. lehetőség.”

Olvassa el még: Egységes államvizsga történelemből: feladatok áttekintése a tanárral



Ennek a feladatnak a végrehajtásakor mindig nézze meg a táblázat címét. Ebben az esetben a táblázatot „termelési tényezőknek” nevezik, ez jelzi az egyik tényezőt - a Földet, és annak jellemzőit is megadják. A főbb termelési tényezők ismertek: föld, munkaerő, tőke (fizikai és pénzbeli), vállalkozói képességek és információ. Megvizsgáljuk a jelzett jellemzőt - az emberek tevékenységét, a tanulási folyamat során megszerzett szellemi és fizikai képességek felhasználását stb. olyan termelési tényezőre utaljon bennünket, mint munka. Fontos, hogy a tanulók emlékezzenek az egyes termelési tényezők tényezőjövedelmére, ez lehetővé teszi számukra a termelési tényezőkkel kapcsolatos kérdések pontosabb megválaszolását.

Ehhez a feladathoz egy általános fogalom ismeretére van szükség (a kérdésben általánosító fogalomnak hangzik). Ebben az esetben a következőket látjuk: képességek, mint egy személy egyéni jellemzői; világnézet, mint egy ember nézeteinek, fogalmainak és elképzeléseinek rendszere a világról és a benne elfoglalt helyéről; a karakter, mint a személy bizonyos tulajdonságai és tulajdonságai, amelyek befolyásolják az egyén viselkedését; az érdeklődés, mint tudatos szükséglet, amely az embereknek a valóság tárgyaihoz és jelenségeihez való viszonyulását jellemzi. Vagyis ennek a feladatnak a végrehajtása során tanácsos minden fogalomhoz gondolatban magyarázatot adni. Ezzel a megközelítéssel hamar kiderül, hogy ebben a feladatban az általános, i.e. ezekre a fogalmakra általánosító lesz a fogalom személyiségek- társadalmilag jelentős tulajdonságok és tulajdonságok összessége, amely magában foglalja a képességeket, az érdeklődést, a karaktert és a világnézetet.


Ebben a feladatban Galina szociális vonásairól (tulajdonságairól) kérdezünk. Emlékezzünk arra, hogy az ember bioszociális, emlékezünk arra, hogy milyen emberi tulajdonságok fejezik ki szocializációját (a személyiség legfontosabb tulajdonságai: tudás a világról és önmagáról, készségek, társadalmi tapasztalat, erkölcsi értékek). Ezért a szőke haj és a barna szem Galina természetes, egyéni vonásait mutatja. De az a tény, hogy kedves és szimpatikus, személyiségének társadalmilag jelentős tulajdonsága. A 2-es válasz helyes. A lány külső vonzereje a természettől kapott egyéni jellemzőit is jelzi, csakúgy, mint a magassága. De az a tény, hogy Galina őszinte ember, és sok osztálytársával is barátkozik, mutatja, mennyire tudja, hogyan kell élni és kommunikálni a társadalomban. Tehát: 2,5,6.


Emlékezzünk arra, hogy a piaci önszabályozás fontos eleme a verseny, és ne feledkezzünk meg a piaci verseny típusairól és azok lényeges jellemzőiről (tiszta (szabad) verseny, monopolisztikus, oligopólium, tiszta monopólium, monopszónia). Figyelembe véve első ítélet, nem mondhatjuk egyértelműen, hogy a monopóliumnak csak hátrányai vannak. Egyrészt igen – a piaci mechanizmus a termelés monopolizálására irányuló tendenciát mutatja, mivel a versenytársakkal szembeni védelem érdekében összejátszások és összefonódások történnek. De ismerjük a piac fertőtlenítő vagy egészségjavító funkcióját. Piaci körülmények között a veszteséges vállalkozások csődbe mennek, a gazdaság felszabadul az eredménytelen gazdasági tevékenységektől, megerősödnek és virágoznak az erősebb iparágak. Ezért nehéz egyértelműen beszélni a monopólium hátrányairól. Második ítélet igaz, mert a monopolista, akinek nincsenek versenytársai, önállóan határozza meg termékeinek árait. Ezért olyan fontos a monopóliumellenes politikát folytató állam szerepe. Harmadik ítélet jobb. Az oligopóliumot több nagy cég jelenléte jellemzi a piacon – kettőtől ötig, amelyek a piac nagy részét irányítják. A negyedik ítéletben a tiszta (szabad) verseny jelei adódnak, ha az ár a kereslet-kínálat egyensúlyának eredményeként alakul ki, és az egyes eladók nem tudják befolyásolni a termék árát, így a válasz téves. Ötödik ítélet- helyes, mert Egy monopszóniában egyetlen vevő diktálja az árat és az eladási mennyiséget. Válasz: 2,3,5.


A társadalomismeret egységes államvizsga 12. feladatának teljesítésekor figyelmesen el kell olvasnia a szociológiai felmérés feltételeit. Ebben az esetben kiderítették, hogy településükön mennyi hazai és import termék került a boltok polcaira. A diagram 2005-ös és 2015-ös adatait mutatja. A bemutatott ítéletek elolvasása előtt alaposan tanulmányozza át a diagramot. 2005-ben a hazai és az import termékek aránya a válaszadók szerint azonos volt, a válaszadók 40%-a gondolja így. Ezután következik a pozíció - hazai termékek 30%. 2015-ben a válaszadók fele a hazai termékek pozícióját választotta. 2005-ben is megfigyelhető volt a hazai termékek részarányának növekedése felé mutató tendencia. Mindkét esetben a legkevesebb válasz a – Nehezen tudok válaszolni. Most a válaszlehetőségekben bemutatott ítéleteket nézzük. Első válasz megfelel az általunk azonosított trendnek: 10 év alatt nőtt azoknak az aránya, akik megjegyezték, hogy az üzletekben több hazai árut szállítanak. A válasz helyes. Második válasz- Nem. Inkább csökkent, mint nőtt 2015-re azoknak az aránya, akik azt válaszolták, hogy az importáruk nőtt. Harmadik válasz helyes, hiszen ténylegesen csökkent azok aránya, akik azonos mennyiségű belföldi importárut vettek fel. Negyedik válasz- hibás, a nehezen válaszolók aránya 2005-ben kisebb volt, mint az importáru dominanciájáról válaszolók aránya. ÉS ötödik válasz helyes, hiszen az anyagok elemzésekor azonnal felismertük ezt a tendenciát - 2015-ben a válaszadók fele azt válaszolta, hogy a hazai áruk aránya magasabb, mint az importé.




A 16. feladat elvégzése során emlékezni kell az Orosz Föderáció alkotmányos rendszerének alapjaira, és különösen a politikai pluralizmus elvének jellemzőire (a hivatalos ideológia létrehozásának tilalma, a politikai sokszínűség, a politikai vélemények és cselekvések szabadsága). , az ellenzék, mint a többpártrendszer alapja). Első pozíció semmi köze a politikai pluralizmushoz, mivel felfedi az Orosz Föderáció föderalizmusának elvét - az Orosz Föderáció alattvalóinak egyenlőségét. Második, harmadik és negyedik pozíció feltárják a politikai pluralizmus elvének lényegét. Ötödik pozíció Feltárja az Orosz Föderáció föderalizmusának elvét is - az állam integritását. Válasz: 2, 3, 4.



A 17. feladat anyagait elemezve kiemeljük a büntetőjoggal kapcsolatos alapfogalmakat, normákat. Az Orosz Föderáció Büntető Törvénykönyvének 2. cikke meghatározza a büntetőjog feladatait. Ez a legjelentősebb társadalmi viszonyok védelme (emberi jogok és szabadságjogok, tulajdon, közrend és közbiztonság, a béke és az emberi biztonság biztosítása a bűnöző támadásokkal szemben). Eszközök, első ítélet a büntetőjog védő funkciójáról helyes lesz. Második ítélet ez is igaz, mert a pénzbírságot és az életfogytiglani börtönbüntetést az Orosz Föderáció Büntető Törvénykönyve írja elő. Harmadik ítélet Igaz, ez tükrözi a büntetőjog mint az orosz jog ágának főbb jellemzőit. Negyedik javaslat helytelen, mivel a felek egyenlőségének, a tulajdoni függetlenségnek, a függetlenségnek, az akarat autonómiájának elvei a magánjogra vonatkoznak - az Orosz Föderáció polgári joga. Ötödik ítélet hibás - az üzleti forgalom, mint jogforrás a polgári joghoz kapcsolódik.


A 18. feladat a munkajoghoz kapcsolódik. Itt figyelembe vesszük a munkaviszony egyik felét - a munkáltatót, annak jogait és kötelezettségeit. A munkáltató a munkavállalói képviselőkkel kollektív szerződés megkötésekor köteles a kollektív szerződés megkötéséhez, a megállapodás megkötéséhez és végrehajtásának nyomon követéséhez szükséges teljes körű és megbízható tájékoztatást adni. Válasz A- felelősségek. A munkáltatónak joga van megkövetelni a munkavállalóktól munkavégzési kötelezettségeik teljesítését. Válasz B- jogok. A törvényben meghatározott munkakörülmények biztosítása, valamint a munkavállalókat a munkavégzés során okozott károk megtérítése (a munkavállaló munkabiztonsághoz való joga) a munkáltató feladata. Válaszok B, D- felelősségek. Válasz D- a munkáltató kollektív tárgyalások lefolytatásának és kollektív szerződés megkötésének joga.

A 19. feladat megköveteli az orosz állampolgárság megszerzéséhez szükséges okok általános ismeretét. Az állampolgárság megszerzése általános alapon azt jelenti: folyamatos tartózkodást az Orosz Föderáció területén 5 évig, egy másik állam állampolgárságáról való lemondást (ezt a pozíciót a feladat jelzi - Jose-Luis Z állam felhatalmazott szervéhez fordult állampolgárságról való lemondás iránti kérelem), a legális pénzforrás megléte, az Orosz Föderáció alkotmányának és jogszabályainak való megfelelés, az orosz nyelv ismerete. És így, válaszok 2, 3, 5 igazak.


A 20. feladat elvégzésekor először meg kell próbálnia saját maga elolvasni a szöveget és behelyettesíteni a szavakat, így éri el a szöveg szemantikai tartalmának megértését, majd az újraolvasáskor lapozza fel a rendelkezésre álló szavak listáját. Igyekszünk olvasni, beszúrva a hasonló jelentésű szavakat, majd a feladatban elérhetők közül választunk.

„A társadalmi kontroll egy olyan mechanizmus, amellyel a társadalom biztosítja bizonyos szabályok betartását, megsértését (A) amely károsítja a szociális rendszer működését (jelen esetben a szabályok betartása, amelyek megsértése kárt okoz, a szabályok be nem tartása következményeit mutatja). Ebben a minőségben az erkölcs és a jog, a szokások (B), adminisztratív döntések stb. (itt található a társadalmi normatípusok listája). A társadalmi kontroll hatása elsősorban a különféle szankciók alkalmazásában rejlik (BAN BEN) az elfogadott társadalmi normák megsértőinek (logikus, hogy a társadalmi normák megsértéséért szankció jár - a társadalmi kontroll eleme). Ugyanakkor a társadalmi kontroll magában foglalja a megfelelésért járó jutalmakat (G) társadalmi normák (itt a társadalmi kontroll jelei vannak feltüntetve - a szankciókkal való kapcsolat - a normák megszegésének büntetése és a betartásuk jutalma).

A társadalmi kontroll bármely irányítási rendszer elemeként működik (D) társadalmi folyamat, mint visszacsatolási mechanizmus, amely biztosítja a vezető testület parancsainak végrehajtását (itt a társadalmi kontroll szabályozó funkciója jelenik meg).

A társadalmi kontroll a legkorábbi társadalmakban megtalálható. A termelőerők és a munkamegosztás fejlődésével a társadalmi kontroll szerepe megnő, társadalmi szerkezete összetettebbé válik. Szociális intézmények jelennek meg (E)"szinte kizárólag a társadalmi kontrollal (például az igazságszolgáltatással) foglalkozik."


Amikor elkezdi a 21-24. szöveggel kapcsolatos feladatokat, először nagyon figyelmesen olvassa el a szöveget, és emelje ki a szöveg fő szemantikai töredékeit. Dolgozza át a szöveget ceruzával, hogy biztosítsa a tartalom maximális felszívódását.

A 27. cikk (2) bekezdése alapján a házasságot a bíróság érvénytelennek nyilvánítja. A 27. cikk (4) bekezdése szerint a házasságot a megkötésének pillanatától érvénytelennek ismerik el. Fiktívnak nevezzük azt a házasságot, ha a házastársak vagy egyikük családalapítási szándék nélkül jegyezte be a házasságot.

A cikk címe: „Azok az esetek, amikor az érvénytelen házasságot érvényesnek ismerik el.”

Ha a feladat azt mondja, hogy példával kell illusztrálni, az azt jelenti, hogy konkrét példát, élethelyzetet kell felhozni.

N. állampolgár és D. állampolgár fiktív házasságot kötöttek, majd egy év múlva megszületett egy fia, K., akit együtt nevelnek, együtt élnek, és közös családi költségvetésük van. Fiatal szülőknek szóló tanfolyamokon vesznek részt (ebben a példában megfigyelhetjük, hogy a fiktív házassági feltételek hogyan nőttek családiassá).

A törvény lelkiismeretes házastársnak tekinti azokat a házastársakat, akiknek jogai az érvénytelen (fiktív) házasság megkötésével sérültek. Ha egy helyzet modellezésére kérünk fel, ez azt jelenti, hogy konkrét példákat kell hoznunk a lelkiismeretes házastárs tulajdonjogait illusztrálva. Tartalomhoz való jog. K. állampolgárt, akit a bíróság az érvénytelen (fiktív) házasságot felbontó bírósági határozatot követően jóhiszemű házastársnak ismert el, a bíróság havi 30 ezer rubel tartásdíjat utalt ki attól a személytől, aki fiktív házasságot kötött. neki. A házassági szerződés feltételeinek elismerése. Miután a bíróság érvénytelennek nyilvánította S. állampolgár és K. állampolgár közötti házasságot, a bíróság által jóhiszemű házastársnak elismert S. állampolgár a házassági szerződésben meghatározott közös tulajdonhoz való joga megmaradt.

A feltett kérdés megválaszolásához meg kell értenie, mi a családjog tárgya: a házassággal és a házasság felbontásával kapcsolatos kapcsolatok; személyes nem vagyoni és családtagok közötti vagyoni kapcsolatokat és itt találunk terepet feltételezésünkhöz. Mert itt a gyermeknevelés, a vagyonszerzés és a felosztás, a fogyatékos családtagok segítségnyújtása a fontos kérdések; a szülői gondozás nélkül maradt gyermekek családjába történő elhelyezésével kapcsolatos kapcsolatok.

1. A házastársak jogainak egyenlősége érdekeik megvalósításában. Az Orosz Föderáció alkotmánya garantálja a férfiak és a nők egyenlő jogait és szabadságait, valamint egyenlő esélyeket ezek végrehajtására. Ezért a házasságkötéskor az állam egyenlő esélyeket garantál a házastársaknak a családi és házastársi kapcsolatok megvalósításában. Például a házasság feltételeit és a házasságot akadályozó körülményeket.
2. A fogyatékos és kiskorú családtagok érdekeinek védelme. Az Orosz Föderáció alkotmánya szerint az anyaság, a gyermekkor és a család az állam védelme alatt áll. Ezért olyan válás esetén, amelyben a házastársaknak kiskorú gyermekei vannak, a házasságot bírósági úton, az állami hatóságok ellenőrzése mellett bontják fel.
3. Előtérbe helyezi a gyermeknevelést. Az állam kiemelten kezeli a szülők felelősségét, hogy gondoskodjanak gyermekeik jólétéről és fejlődéséről. Ha a szülők nem tartják be a megállapított eljárást, a szülőket megfoszthatják a szülői jogoktól, itt állami kényszer lép életbe.

Ezt a feladatot csak akkor lehet sikeresen teljesíteni, ha ismeri a tanfolyam alapfogalmait. A szociális intézmény az emberek közös tevékenységének szervezésének, társadalmilag hasznos funkciók végrehajtásának történelmileg kialakult formája. A gazdasági szféra fő társadalmi intézményei a tulajdon, a bankok és a cég. A szociális intézmények - család, óvoda, iskola - ellátják a szociális intézmények legfontosabb funkcióját - biztosítják az egyének szocializációját.

1. A termelés monopolizálásához vezet, mivel a verseny elleni védelem serkenti az összejátszást és az egyesüléseket. Ebben a helyzetben az állam kényszerítő erejével megtilthatja az egyesülési megállapodásokat, trösztellenes jogszabályokat fogadhat el, vagy gazdasági szankciókat alkalmazhat a monopolisták ellen.
2. Nem garantálja a megoldást a társadalmi-gazdasági problémákra: munkanélküliség, infláció, az állam intézkedik a forgalomban lévő pénz mennyiségének szabályozásáról, meghatározza a kamatlábat, a beruházások volumenét és az árfolyamot. Mindezek az intézkedések az infláció elleni küzdelmet célozzák. A munkanélküliség elleni küzdelem érdekében az állam meghatározza a minimálbért, a munkanap hosszát és a pihenőidőt, valamint befagyasztja az árakat, hogy csökkentse a társadalmi feszültség szintjét.
3. A verseny eredményei alapján gazdasági hasznot oszt el, ami társadalmi egyenlőtlenséghez vezet. A kis- és középvállalkozások állami támogatása, amely egészséges versenykörnyezetet és sok munkahelyet teremt, a jövedelem újraelosztása a túlzott társadalmi egyenlőtlenség felszámolására, a régiók társadalmi-gazdasági fejlettségi szintjének kiegyenlítése.


Olvassa el figyelmesen az egyes epizódokat, és azonnal találjon egy, az állam formájához kapcsolódó töredéket. Az államfőt népszavazással választják – köztársaságról beszélünk. Az egyetemesen kötelező ideológiához való ragaszkodás a totalitarizmus jele. A társadalmi élet minden területe feletti állandó állami ellenőrzés a totalitarizmus jele. Az ellenzéki mozgalmak peren kívüli üldözése a totalitarizmus jele. Az állam olyan területeket foglal magában, amelyek nem rendelkeznek politikai függetlenséggel – ez az egységes állam jele. Az államforma összetevői a következők: kormányforma, politikai rezsim és állam-területi struktúra.

1. Államforma - köztársaság (Az államfőt népszavazással választják meg);
2. Politikai rezsim – totalitárius;

Az állam-területi struktúra egységes állam (az állam magában foglalja azokat a területeket, amelyek nem rendelkeznek politikai függetlenséggel).

Bármely társadalomtudományi téma tervének megírásához világosan meg kell értenie a téma tanulmányozásának szerkezetét. Mert a terv a téma szerkezetének újraalkotására irányul. A terv megírása a témaanyag asszimilációjának minőségétől és szerkezetének megértésétől függ. Ebben az esetben a terv témája világos és átlátható. A legfontosabb társadalomtudományi jelenségről – a szocializációról – beszélünk. Fontos egy ilyen témát a szocializáció sajátosságain keresztül feltárni, majd bemutatni a szocializáció szakaszait, a szocializáció ágenseit, a szocializáció funkcióit, érinteni a reszocializáció és deszocializáció kérdéseit, és a tervet egy ezzel kapcsolatos problematikus kérdéssel zárni. a terv témája.

1. A szocializáció, mint a társadalmi normák és társadalmi értékek egyén általi asszimilációjának folyamata, amely szükséges a sikeres társadalmi élethez.
2. A szocializáció szakaszai:
A) elsődleges (a gyermek szocializációja);
B) középfokú (iskola, egyetem);
C) végleges (egy felnőtt szocializációja, aki új társadalmi szerepeket szerez - férj, apa, nagyapa)
3. A szocializáció ágensei:
A) elsődleges szocializáció (család, iskola, baráti társaság);
B) másodlagos szocializáció (egyetem, hadsereg, egyház, média stb.)
4. Szocializációs funkciók:
A) a világról, az emberről, a társadalomról szóló tudásrendszer elsajátítása;
B) tapasztalatszerzés a társadalomban való interakcióról;
C) az erkölcsi normák és értékek elsajátítása;
D) készségek, képességek, kompetenciák elsajátítása
5. A deszocializáció és a reszocializáció folyamatai.
6. A környezetnek az egyén személyiségének szocializációs folyamataira gyakorolt ​​hatásának problémája.

Esszé írásakor mindenekelőtt világosan meg kell érteni a társadalom azon szféráját, amelyhez a választott téma kapcsolódik. Gondosan el kell olvasnia a javasolt témákat, elemeznie kell tudásbázisát, meg kell értenie, hogy melyik témakörben van tisztább elképzelése a téma fogalmi apparátusáról, melyik témakörre adhatja a legrelevánsabb példákat.

Ebben az esetben a közgazdasági rovatból választunk egy témát. Olvassa el figyelmesen az idézetet. Megértjük, hogy a korlátozott erőforrások problémája azonnal felmerül, tekintettel az ember határtalan (végtelen) szükségleteire. Lényegében a közgazdaságtan fő kérdése az, hogy hogyan elégítsük ki a korlátozott gazdasági erőforrásokkal rendelkező ember korlátlan szükségleteit. Az idézet egy másik problémát érint - az összes emberi szükséglet kielégítésének lehetetlenségét, ami azt jelenti, hogy a legszükségesebb áruk mellett kell választani. Tehát egy írástudó fogyasztó problémáival foglalkozunk.

Esszé írása:

Ebben a nyilatkozatban a szerzők felvetik a legfontosabb gazdasági problémát - az anyagi javak előállításához szükséges erőforrások korlátozottságát. Mint ismeretes, a természetben nagyon kevés ingyenes áru létezik, korlátlanul és mindenki számára elérhető, akinek szüksége van rá. Gazdasági javak - olyan eszközök, amelyek az emberek szükségleteinek kielégítéséhez szükségesek, és korlátozott mennyiségben állnak a társadalom rendelkezésére, nem tudják maradéktalanul kielégíteni a végtelen emberi vágyakat. Itt érkezünk el a gazdaságelméleti fő kérdéshez: hogyan lehet korlátozott anyagi erőforrásokkal kielégíteni a lakosság végtelen és növekvő szükségleteit? A korlátozott erőforrások problémája a társadalmat döntések meghozatalának igényéhez vezeti. A választást az anyagi javakat termelők hozzák meg, felhasználva az általunk termelési tényezőként ismert szükséges erőforrásokat (föld, munkaerő, tőke, vállalkozói képességek, információ). Ezen termelési erőforrások mindegyikének megvannak a maga korlátai. Így a munkaerőt mint termelési tényezőt, amely az embereknek az áruk és szolgáltatások előállítása során fizikai és intellektuális képességeik és készségeik felhasználásával kapcsolatos tevékenységeihez kapcsolódik, korlátozhatja a dolgozó népesség nagysága, a területi elhelyezkedés vagy a szakmai kompetenciák. . Köztudott, hogy a földet, mint termelési tényezőt, ideértve a bolygónkon rendelkezésre álló mindenféle természeti erőforrást, amely alkalmas anyagi javak előállítására, korlátozza a természetes domborzat, a mezőgazdasághoz szükséges földterületek mennyisége vagy a jelenléte. és az ásványok fejlődése és kimeríthetősége. A fizikai tőkét a társadalom tudományos és technológiai fejlettsége, a monetáris tőkét pedig az állam által forgalomban lévő pénzmennyiség és az infláció mértéke korlátozza. A bolygó lakosságának mindössze 13%-a rendelkezik vállalkozói képességekkel, ami tehetségük ritkaságát mutatja. Az információt, mint termelési tényezőt, legalábbis korlátozza egy adott gazdasági rendszerben a tudomány és az oktatás szintje. A főbb termelési tényezők mellett a gazdasági életben fontos szerepet játszanak olyan tényezők, mint az általános termelési és fogyasztási kultúra, a tudomány, az erkölcsi állapot, a jogtudat szintje. A gyártó a kezdeti rendelkezésre álló gazdasági javakra támaszkodva, figyelembe véve a termelési költségeket - a gyártó termelési tényezők beszerzésének és felhasználásának költségeit, valamint a gazdasági haszon mértékét (a vállalat összbevételének és a gazdasági költségek különbözete), amely a termelési költségek figyelembe vételével történik. lehetővé teszi a vállalkozás létezésének lehetőségének felmérését, azt a terméket állítja elő, amely a piaci verseny körülményei között a lehető leghasznosabb lesz számára.

Példa erre a Model N, a Henry Ford cég ötödik modellje, amely igazi bestseller lett a gyártás és a fogyasztás terén. Olcsó volt és megbízható, erős és szerény. 1906-ban a Fordnak 2194 példányt sikerült eladnia, ami a huszadik század eleji mércével mérve óriási siker. Amerikában akkoriban 485 amerikai cég kínálta termékeit a fogyasztóknak. A gyártási technológia egyszerű volt, de az 1900-as években egy autó átlagos ára 1000 dollár volt – ez akkoriban fantasztikus pénz. Henry Ford már akkor megértette, hogy csak akkor lehet legyőzni a versenytársakat, ha csökkentik az árakat. És a Ford nem csak egy olcsó, hanem egy megbízható autót is megalkotott, amelyre nagy kereslet mutatkozott a vásárlók körében. Példa erre a Mercedes cég, amely a 2008-2010-es gazdasági világválság idején felhagyott az ötajtós, drága modellek sorozatgyártásával, és áttért a háromajtós modellek gyártására, ami mindenekelőtt lehetővé tette a munkahelyek megőrzése a vállalkozásnál, nem pedig más államok területén található gyárak bezárása. És megőrzi a fogyasztói piacot.

Térjünk vissza az idézet egy másik részére, amely azt mondja, hogy lehetetlen, hogy minden legyen, amit akarsz, ezért választani kell. A gazdaságos választás problémája nemcsak a gyártó, hanem a fogyasztó számára is fontos. A javak megszerzésére való hajlandóságnak két oldala van: vágy és lehetőség. A lehetőség egy olyan gazdasági fogalomhoz kapcsolódik, mint a kereslet - a vevő hajlandósága árukat és szolgáltatásokat vásárolni bizonyos áron, egy adott időpontban és bizonyos mennyiségben. Más szóval, a kereslet egy áru ára és a vevők által megvásárolni kívánt mennyiség közötti kapcsolatot fejezi ki. A nem ártényezők is nagyban befolyásolják a kereslet mennyiségét. Példa erre a kozmetikai piac, amely hagyományosan a gazdaság egyik legdinamikusabb és legjövedelmezőbb ágazata.

Ismeretes, hogy az 1998. nyári válság előtt a szakértők 3 milliárd dollárra becsülték a kozmetikai piac éves volumenét. A válság után ez az összeg csaknem a felére esett vissza. A válság azonban lehetőséget adott a hazai termelőknek, hogy átvegyék a vezetést. Ennek eredményeként a közepes árkategóriájú áruk szinte teljes importhelyettesítése megtörtént. Itt szerepet játszott a nem ártényező. A válság után a hazai gyártók úgy tudtak felülkerekedni a fogyasztói sztereotípián, hogy „csak az import kozmetikumok lehetnek jók” azzal, hogy jó minőségű terméket kínáltak a vásárlóknak. Ma az orosz kozmetikai ipar kiváló előfeltételekkel rendelkezik a növekedéshez: az ország fejlett vegyiparral, jelentős számú szakemberrel és tudományos laboratóriummal rendelkezik. Ráadásul a nemzeti hagyományok arra kényszerítik a nőket, hogy jelentős összegeket költsenek a szépség megőrzésére. Az oroszországi éghajlati viszonyok különleges bőrápolást igényelnek, ami további lehetőségeket teremt a gyártó számára, de a fogyasztóknak mindig lehetőségük van választani.

*2017 májusa óta a „DROFA-VENTANA” egyesült kiadói csoport tagja. A társasághoz tartozik még az "Astrel" kiadó, a "DROFA-new school" oktatási szervezetek felszerelésével foglalkozó cég, valamint a "LECTA" digitális oktatási platform. Alekszandr Brychkin, az Orosz Föderáció kormánya alá tartozó Pénzügyi Akadémia végzettje, a közgazdasági tudományok kandidátusa, a DROFA kiadó innovatív projektjeinek vezetője a digitális oktatás területén (tankönyvek elektronikus formái, Russian Electronic School, digitális oktatási platform LECTA) főigazgatóvá nevezték ki. Mielőtt a DROFA kiadóhoz csatlakozott, az EKSMO-AST kiadó holding stratégiai fejlesztésekért és befektetésekért felelős alelnöki posztját töltötte be. Ma az "Orosz tankönyv" kiadó társaság rendelkezik a szövetségi listán szereplő legnagyobb tankönyvportfólióval - 485 címmel (körülbelül 40%, kivéve a speciális iskolák tankönyveit). A társaság kiadói birtokolják az orosz iskolák legnépszerűbb tankönyvkészleteit fizikából, rajzból, biológiából, kémiából, technikából, földrajzból, csillagászatból – olyan tudásterületekről, amelyek az ország termelési potenciáljának fejlesztéséhez szükségesek. A társaság portfóliójában általános iskolai tankönyvek és oktatási segédanyagok szerepelnek, amelyek oktatási területen Elnöki Díjjal jutalmazták. Ezek olyan tankönyvek és kézikönyvek olyan témakörökben, amelyek szükségesek Oroszország tudományos, műszaki és termelési potenciáljának fejlesztéséhez.

Az egységes államvizsga szelektív tantárgyai között a társadalomtudomány tartja a pálmát. E vizsga népszerűsége nagyon egyszerűen megmagyarázható: egyrészt egyszerűnek számít, másrészt gyakran szükséges a bölcsész szakra való jelentkezéskor. Egyes hallgatók úgy gondolják, hogy nem kell társadalomismeretre készülniük, hiszen a logika alapján megértik a tesztrész helyes válaszait, és írnak valamit az esszébe. Jó néhány középiskolás elkövette már ezt a hibát.

Ez az egységes államvizsga nem csak időt és erőfeszítést igényel a terminológia memorizálása, hanem a kezelés képessége is. Ezen túlmenően az egységes államvizsga küszöbértéke meghaladja azt a „minimumot”, amelyet meg kell szereznie, például a vagy a. A társadalomtudományi tanulmányok sikeres teljesítéséhez mindent meg kell tudnod a CIM-ek már közzétett változásairól. Találjuk ki, mit tartalmaz a vizsga ebben a tárgyban, és azt is, hogy milyen buktatókat kell elkerülniük a középiskolásoknak.

Az Unified State Exam-2017 bemutató verziója

Egységes államvizsga időpontok társadalomismeretből

A Rosobrnadzor a következő időpontokat jelölte ki az egységes társadalomtudományi államvizsgára:

  • Korai időszak. A korai vizsga 2017. március 24-én lesz, és 2017. április 5-e tartalék napnak van kijelölve (március 1. előtt kérvényt kell írni a korai teljesítéshez);
  • Nagyszínpad. A fővizsga időpontja 2017. június 9.
  • Foglaljon időpontot. A társadalomismeret tartaléknapja 2017. június 20. (vis maior esetén minden tantárgyból van még egy tartalék nap - 2017. június 30.).

Emlékeztetünk arra, hogy az egységes államvizsga korai letételére csak bizonyos kategóriájú végzettek jelentkezhetnek:

  • a 2016/2017-es tanév előtt végzettek;
  • azok a tanulók, akik a 2016/2017-es tanév előtt középfokú végzettséget szereztek bizonyítvánnyal, nem pedig bizonyítvánnyal;
  • esti iskola tanulói;
  • alá eső középiskolás diákok;
  • sportversenyekre, olimpiákra, versenyekre és egyéb szövetségi vagy nemzetközi szintű rendezvényekre való indulás miatt a főteszt napján távolmaradó tizenegyedikesek, valamint azok, akik kezelés miatt kénytelenek kihagyni a fő időpontot, ill. betegségmegelőzés;
  • diplomások, akik elhagyják Oroszország területét lakóhely-változtatás vagy külföldi egyetemen való tanulás miatt;
  • diákok, akik Oroszországon kívül végeztek iskolát.

Statisztikai adat

2016-ban 358,5 ezer iskolás (az összes érettségiző mintegy 55%-a) tett társadalomismereti vizsgát. A vizsga látszólagos egyszerűsége ellenére a tizenegyedik osztályosok körülbelül 17,6%-a nem tudta elérni a minimális pontszámot tavaly. Ez a szám sajnos jelentősen megnőtt az elmúlt években. Például 2011-ben a „B” tanulók aránya mindössze 3,9%, 2013-ban pedig 5,3%. Tavaly mindössze 59-en tudták felmutatni a legmagasabb, száz pontnak megfelelő eredményt.

Társadalomtudományi egységes államvizsga letétele

A FIPI által a társadalomismeret vizsgára szánt idő megegyezik a tavalyival - a hallgatónak joga van 235 percen belül megoldani a kérdést. Érdemes még egyszer emlékeztetni arra, hogy ez a vizsgálat nem jár további referenciaanyagok és számítástechnika felhasználásával.

Mielőtt a végzős belép a tanterembe és átveszi a jegyét, meg kell szabadulnia minden tiltott tárgytól (okostelefon, audio, videó, fényképészeti felszerelés, táblagép, okosóra és egyéb kisebb felszerelések, segédkönyvek vagy csalólapok). Ezen tételek bármelyike ​​okot ad a vizsgáról való eltávolításra és a sikertelen osztályzatra.


Az egységes államvizsga letételének feltételeiről szóló oktatás a vizsga előtt történik.

Társadalomismereti vizsga idején az iskolásoknak tilos ülést cserélni, megfigyelői engedély nélkül felkelni, kísérő nélkül elhagyni a tantermet, más tanulókhoz fordulni, beszélgetni. Ne aggódjon amiatt, hogy nem tud navigálni, vagy valamit rosszul csinál. A tesztelés megkezdése előtt tájékoztatják Önt a viselkedési szabályokról, arról, hogyan és mikor tekintheti át eredményeit, hogyan kell kitölteni a vizsgaűrlapokat és kijavítani a hibákat.

A társadalomtudományi jegyek a modern társadalom életének különböző területeivel kapcsolatos információkat tekintik át. A vizsga célja a végzett hallgatók közgazdasági, jogi, szociológiai és politológiai ismereteinek, valamint filozófiai, sőt bizonyos szempontok szerint a történelem ismereteinek tesztelése. Konkrétan a hallgatónak bizonyítania kell:

  • az ember bioszociális lényegének megértése;
  • az egyén szocializációját meghatározó főbb szakaszok, tényezők ismerete;
  • az egyén társadalmi kapcsolatokban betöltött szerepének és helyének meghatározásának képessége;
  • ismeretek a társadalom fejlődésének mintáiról és trendjeiről, valamint a társadalmat irányító intézményekről;
  • a PR-kezelés szükségességének megértése;
  • a társadalmi kapcsolatok jogi szabályozásának normáinak és mechanizmusainak ismerete;
  • a különböző társadalmi objektumokat jellemző információk keresésének és elemzésének képessége;
  • a megszerzett társadalmi, gazdasági és humanitárius ismeretek gyakorlati alkalmazásának készségei;
  • a saját álláspont megfogalmazásának és érvelésének képessége a javasolt problémákkal kapcsolatban.

A munka szerkezetét 29 feladat képviseli, két részre bontva:

  • az első rész 20 feladatból áll, amelyek rövid, egy vagy több szóból álló választ igényelnek. Egy lehetséges válasz szekvenciálisan írt számokból áll;
  • a második rész 9 feladatot tartalmaz, amelyekre részletes választ kell adnia magyarázat, leírás vagy indokolással ellátott vélemény megfogalmazása formájában. Ez egy olyan fontos részt is tartalmaz, mint az esszé.

Ez az egységes államvizsga próbára teszi az iskolások tudását a társadalom működéséről.

Mi változik a 2017-es egységes államvizsgán?

A társadalomtudományi KIM 2017-es modellje nem jelent jelentős tartalmi változást, azonban a jegy szerkezetét optimalizálták. A FIPI szakemberei a következő pontokra figyelnek az első rész feladatblokkjában, amelyek a „Jog” rész ismereteinek tesztelésére irányulnak:

  • A jegy kiegészült a 17. számú feladattal, amely a helyes ítéletek kiválasztását jelenti, melynek következtében a számozás módosult. A korábban 17. számú teszt a 18. lett;
  • kikerült a vizsgakártyáról a feladat, amely a korábbi évek KIM-eiben 19. volt.

Osztályozási rendszer és átmenő osztályzat

8 évig az egységes államvizsgáért kapott pontok nem kerültek át a szokásos ötpontos értékelési rendszerbe, mivel ennek a tesztnek az eredménye nem befolyásolta a záróbizonyítvány pontjait. Nem sokkal ezelőtt azonban olyan hírek érkeztek, hogy 2017-ben ezt felülvizsgálják - az Egységes Államvizsga segítségével lehet majd javítani az iskolai osztályzatokon. Ha a kapott pontokat a szokásos osztályozási rendszerbe konvertáljuk, az eloszlás a következő lesz:

  • a 0-41 pontot elért végzősök nem kielégítő tudásról tettek tanúbizonyságot, ezért ezek a pontok „2”-es érdemjegynek felelnek meg;
  • a 42-54 pontot elért tanulók kielégítően értik a társadalom szerkezetét, pontszámuk „3”;
  • Az 55–66 pontot kapott középiskolások meglehetősen jártasak a társadalomismeretben, ezért „4”-es osztályzatot kapnak;
  • A vizsgán 67 vagy annál magasabb pontot elért végzősök tökéletesen ismerik a társadalomismeretet, és a megérdemelt „5”-et kapják.

Vizsgapontszámait az Egységes Államvizsga portálon való regisztrációval tudhatja meg. Az ön azonosításához meg kell adnia az útlevél adatait. 2017-ben a Társadalomtudomány szakon a minimális átmenő pontszám 42 lesz. A gyakorlat azt mutatja, hogy ennek megszerzéséhez körülbelül 12 feladatot kell sikeresen teljesítenie, mivel szinte mindegyik többet ér 1 pontnál. Emlékeztetünk arra, hogy az egységes államvizsgára maximálisan 100 pontot szerezhet.


Készülj fel esszéírásra – ez a társadalomismeret egységes államvizsga fontos része!

Hogyan írjunk jó esszét?

Az esszét a társadalomtudomány egyik legnehezebb feladatának tekintik, amelyhez komoly elméleti készségek és gondolatok helyes megfogalmazásának képessége szükséges. A feladattal kapcsolatos nehézségek azonban nagyon is leküzdhetők, ha a következő ajánlásokat alkalmazza:

  • Bölcsen gazdálkodjon a vizsgára szánt idővel: próbáljon legalább 65-70 percet hagyni az esszére;
  • ne próbálj meg egy teljes választ kiírni egy vázlatos űrlapra, mert akkor nem biztos, hogy lesz elég időd mindent átírni. Korlátozza magát a szakdolgozatokra és a főbb gondolatokra, amelyek segítenek a feladat felépítésében;
  • felelősségteljesen közelítse meg a téma kiválasztását - olvassa el és gondolja át az összes választási lehetőséget, hogy kiválaszthassa azt, amelyet egyértelműen megért és átfogóan tud érvelni;
  • Egyértelműen határozza meg, hogy melyik tudományághoz tartozik az a téma, amellyel foglalkozni fog. A Bizottság nagyon idegenkedik a homályos és általános kijelentésektől, amelyek átlépik a tudományágak határait;
  • kezdje az esszét a probléma általános megbeszélésével, és összpontosítson annak relevanciájára;
  • tartalmazzon legalább rövid információt a szerzőről, akinek kijelentését elemeznie kell, írja le a megfogalmazott probléma több megközelítését, válasszon elméleti és empirikus jellegű érveket;
  • ne felejtsen el egy tömör végső következtetést levonni.

Összességében az esszéért 5 pontot lehet kapni, melynek első részét a téma megértéséért adják. Ez egy fontos pont - ha a szakértő úgy véli, hogy nem értette meg a témát, egyszerűen nem fogja ellenőrizni a munkát. A pontok második része a szakkifejezések ismeretéért, alkalmazási képességéért, valamint a következtetések levonásának helyességéért jár. A harmadik komponens az álláspontod ésszerű alátámasztásához szükséges képességekért járó pontok.

Felkészülés az egységes társadalomismereti államvizsgára

A vizsgára való felkészülés során kezdetben a terminológia ismeretére kell összpontosítania. Nem elég azonban memorizálni a közgazdaságtan, a filozófia, a jog, a szociológia vagy a politikatudomány definícióit. A vizsga sikeressége nagyban függ attól, hogy mennyire tud helyesen operálni a fogalmakkal, tud-e egy problémát egy bizonyos tudományágnak tulajdonítani, és az általa operált módszerekkel elemezni.


Az egységes államvizsga letételéhez fordítson nagyobb figyelmet az órán, és oldja meg a demólehetőségeket.

Fontos szempont a kézikönyvek, módszertani irodalom és oktatási anyagok kiválasztása. Sajnos az egységes államvizsgára való felkészülés egy módja annak, hogy harmadrangú irodalom árusításával extra pénzt keressünk. Csak az Oktatási Minisztérium által jóváhagyott tankönyveket válasszon – például azokat, amelyeket L.N. Bogolyubov és A.I. Kravcsenko. Győződjön meg arról, hogy a kiválasztott szakirodalom az elmúlt években jelent meg, mivel a FIPI szakemberei csak a modern kiadványokra támaszkodnak.

Dolgozzon át az Egységes Államvizsga bemutató verzióján, hogy megértse a jegy szerkezetét és a megoldására vonatkozó követelményeket. A társadalomismeret egységes államvizsga demó verziója letölthető honlapunkról (lásd a cikk elején). Ezt a verziót a FIPI szakemberei fejlesztették ki, így a benne foglalt feladatok hasonlóak a valódi tesztekhez. Nézze meg, milyen esszétémák szerepeltek a korábbi évek jegyeiben, és mindegyikhez írjon egy gyakorló dolgozatot! Ez a megközelítés segít fejleszteni a gondolatok strukturálásának és az érvek bemutatásának képességét.


Megjelentek a 2017-es Egységes Államvizsga új vázlatai minden tantárgyból, a 2017-es vizsga új körvonalai már láthatóak. Az új a régi megismétlése, vagy ismét komoly változások várnak ránk? Milyen lesz a 2017-es Egységes Társadalomtudományi Államvizsga? Olvassa el az Egységes Államvizsga szakértő véleményét!

Milyen volt a 2016-os egységes államvizsga társadalomismeretből?

Kezdésnek - normál üzemmódban! Botrányok és incidensek nélkül, hogy úgy mondjam... Íme, a 2016-os Egységes Államvizsgáról például Livanov, az Orosz Föderáció volt oktatási és tudományos minisztere:

„A vizsga magas szervezési és technológiai szinten zajlott. Ezt elősegítették a vizsga során alkalmazott új technológiák, valamint a vizsgát szervezők és résztvevők fokozott felelőssége és fegyelme.” – mondta Dmitrij Livanov oktatási és tudományos miniszter sajtótájékoztatón a Rosobrnadzor Helyzetinformációs Központban.

Tehát a legfontosabb dolog a 2016-os társadalomtudományi egységes államvizsgával kapcsolatban:


Egységes államvizsga 2016 társadalomismeret órák

„Általánosságban elmondható, hogy az átlagos pontszámok minden tantárgyból összemérhetőek a tavalyi eredményekkel. Ez jelzi a vizsga stabilitását, illetve azt, hogy a vizsgafeladatok nehézségi foka a korábbi évekhez hasonló. Kissé nőtt a magas pontszámmal rendelkezők száma, és csökkent azok száma, akik nem lépték túl a minimumpontszámokat” – ez a vélemény A Rosobrnadzor Kravtsov vezetője.

Mindenekelőtt megjegyezzük, hogy a vizsgát immár harmadik éve becsületesen tartják, a vizsgaanyagok nem szivárognak ki a hálózatba. A 2016-os Egységes Államvizsga egyetlen változata érhető el a széles közönség számára, amelyet a korai vizsgahullám eredményeit követően a FIPI adott ki tantárgyanként.

Az ország európai részében a FIPI 4 írásos változatot „felhasznált” a 2016-os diplomások ellen, amint az a vizsgázók, kollégák és szakértők véleményéből kiderül, őszintén „kudarcot vallott”. A többi megoldható. Íme az elemzésünk. És amihez a végzős tényleges írásbeli munkája is társul.

Szigorodnak a 2017-es Egységes Államvizsga vizsgafeltételei. A tesztrész már ebben az évben eltűnt a megszokott formájában, ami most persze megnehezíti a korábban sokszor véletlennek számító válasz „megszerzését”.

2013 óta látjuk a GPA folyamatos csökkenése Oroszországban a társadalomtudomány egységes államvizsgáján:

2013-as év - 56,23

2014-es év - 55,4

2015 — 53,3

Az idei év, mint fentebb említettük, valószínűleg még rosszabb. Pontos aktuális statisztikát tudok adni az idei évre vonatkozóan.

2014-es év - 57,9

2015 — 60

2016 – 57,1

És itt jelentős visszaesést látunk.

Egyáltalán, a nem teljesítők közel 20%-a, ez sok, ez van minden ötödik ember átment. Felmerül a kérdés, miért történik ez? Ki a bűnös?

Tárgyilagosan:

  1. Az iskola nem készíti fel a végzetteket a választható tárgyakból egységes államvizsgára, a tanárok igyekeznek elhatárolódni, nem vállalnak felelősséget az eredményeikért.
  2. A szövetségi minisztérium szintjén mind a régi miniszter, Livanov azt mondta, hogy „...egy iskola nem értékelhető az egységes államvizsga eredménye alapján”, mind pedig az új Vasziljeva, hogy „...a tanárok ne készítsék fel a gyerekeket egy vizsgát a középiskolai leckében.” A vonal megváltozott.
  3. Kiderült, hogy az egységes államvizsga eredménye, például társadalomtudományban, minden végzős és szülei személyes ügye.
  4. A tanár tényleges felelőssége - az „életmentő”, amelyre a diplomás csak támaszkodhat, amint azt mindenki megérti, minimális. Általában szerződés nélkül dolgozik, és nem (legalább jogi) felelősség a szülők előtt, ha valami, nem viszi.

Íme az új oktatási és tudományos miniszter, L. Vasziljeva véleménye az egységes államvizsgáról.

Szubjektíven:


Milyen lesz a 2017-es egységes államvizsga?

A 2017. évi egységes társadalomismereti államvizsgát a már jóváhagyott ütemterv szerint a „korai hullámban” március 24-én, fő módban pedig - 2017. június 5. Ezen a napon ráadásul csak egy vizsgára kerül sor, ami azt jelenti, hogy a tartaléknap gyakorlatilag kihasználatlan lesz.

A vizsga szerepe alap a felvételihez a humanitárius szakterületeken - jog, politológia, újságírás, közgazdaságtan természetesen nem fog változni.

Így látja a Társadalomtudományi Egységes Államvizsgához Tesztmérő Anyagok Fejlesztői Szövetségi Bizottságának vezetője, T.E. Liskova:

Vagyis továbbra is a vizsgát alapozóként pozícionálják, a 2017-es tényleges végzettséget tesztelve.

A tesztben már idén is minden opció tartalmazott tudáskérdést, és természetesen ez a tendencia folytatódni fog. Nagyon sok hibát követtek el itt a 2016-os végzősök.

Ami a CIM-feladatok sajátos szerkezetét illeti, ehhez képest a 2. rész változatlan maradt, az 1. részben pedig csekély változás történt, ami az összeállítás és ellenőrzés szempontjából nagyon ellentmondásos és szubjektív dolog kizárásával jár.

Íme egy példa erre az ellentmondásos feladatra a 2015-ös egységes államvizsga valódi verziójából:

A vizsga megírásának ideje változatlan marad – maximum 3 óra 55 percnél (235 perc).

Hogyan készüljünk fel a 2017-es egységes államvizsgára társadalomismeretből?

Mindenekelőtt a saját egyéni edzésút kiválasztásával. Az ellenőrzött témakörök listáját véve alapul (ez egyébként nem változott 2016-hoz képest). Miután a tanárral vagy oktatóval közösen kiválasztotta a fő felkészülési kézikönyvet, oldjon meg teszteket és rendszeresen tesztelje tudását.

Például felkérünk minden végzett hallgatót, hogy vegyen részt a helyszíncsoporton belüli órákon

A társadalomismeret tematikus tesztfeladatai a középiskolások egységes államvizsga sikeres letételére való felkészítését célozzák.
A kézikönyv szerzői vezető szakértők, akik közvetlenül részt vesznek az egységes államvizsga-feladatok és a vizsgára felkészítő tananyagok kidolgozásában.
A könyv számos tematikus feladatot tartalmaz az egységes államvizsga társadalomismereti egyes elemeinek gyakorlásához, valamint a vizsgamunka diagnosztikus és ellenőrző változatait.
Az Egységes Államvizsga kidolgozói által megalkotott egyedi felkészítési módszertan segít a hallgatóknak megtanulni a munka helyes formázását, az értékelési szempontok meghatározását, számos feladat megfogalmazására összpontosítani, valamint elkerülni a figyelmetlenséggel és figyelmetlenséggel járó hibákat a vizsga során. .
A javasolt tesztfeladatokat az osztályteremben és otthon is használhatja.
A könyv egy tanévre készült, de szükség esetén lehetővé teszi, hogy gyorsan azonosítsa a tanulók tudásában lévő hiányosságokat, és néhány nappal a vizsga előtt olyan feladatokon dolgozzon, amelyekben a legtöbb hibát követik el.

Példák.
Az alábbiak közül melyik jellemzi az oktatást egy ipari társadalomban? Írja le azokat a számokat, amelyeken ezek a rendelkezések szerepelnek.
1) vallási jelleg
2) az első egyetemek megjelenése
3) átállás az egyetemes alapfokú oktatásra
4) az osztályjogok fokozatos megszüntetése
5) a számítástechnika széles körű alkalmazása

Válassza ki a termelési tényezőkkel kapcsolatos helyes ítéleteket, és írja le azokat a számokat, amelyek alatt szerepelnek.
1) A 20. század második felében. a tudomány válik a legfontosabb termelési tényezővé.
2) A modern világban a legfontosabb új termelési tényezők közé tartoznak a természeti erőforrások.
3) A piaci viszonyok kialakulásának kezdetétől a termelés fejlődésében jelentős szerepet kezdett játszani a vezetésszervezés tényezője.
4) Jelenleg a tőke, mint termelési tényező háttérbe szorul, helyet adva olyan tényezőknek, mint a dolgozók professzionalizmusa.
5) Az extenzív típusú gazdasági növekedés fő tényezői a foglalkoztatottak számának, a munkaóráknak stb.

Tartalom
A vizsgadolgozat diagnosztikai változata
I. szakasz. TÁRSADALOM ÉS SZEMÉLY. SZELLEMI KULTÚRA
1. Társadalom a szférák egységében: összekapcsolódás és fejlődés
2. Korunk globális problémái
3. Emberi tevékenység
4. Az ember az evolúció eredményeként
5. Spirituális kultúra
II. GAZDASÁG
1. A „gazdaság” fogalma. A gazdasági rendszerek típusai
2. A gazdaság piaci szabályozása
3. Pénz és bankok
4. A piacok típusai. Munkaerőpiac. Tőzsde
5. Gazdaság és állam
szakasz III. A TÁRSADALOM TÁRSADALMI SZférája
1. Társadalmi csoportok és a társadalom társadalmi szerkezete
2. Társadalmi intézmények, státusok és szerepek
3. Társadalmi normák és deviáns viselkedés. Szocializáció
4. Család és családi kapcsolatok. A fiatalok mint társadalmi csoport
szakasz IV. A TÁRSADALOM POLITIKAI SZférája
1. Államformák, államapparátus
2. Hatalom, eredete és fajtái. A politikai rendszer, jellemzői és funkciói
3. Választási rendszerek, politikai pártok és mozgalmak, politikai ideológia, politikai rezsimek
4. A jogállamiság és a civil társadalom
V. szakasz. JOGI
1. Jog a társadalmi normarendszerben
2. Jogviszonyok, jogágak alapfogalmai, normái
3. Bűncselekmények és jogi felelősség
4. Az Orosz Föderáció alkotmányos rendszerének alapjai. A hatáskörök szétválasztása. A bűnüldöző szervek és az emberi jogok bírói védelmének rendszere
5. Nemzetközi dokumentumok az emberi jogokról és az emberi jogok nemzetközi védelméről béke- és háború idején
A vizsgadolgozat kontroll változata.

Töltse le ingyenesen az e-könyvet kényelmes formátumban, nézze meg és olvassa el:
Töltse le az Egységes Államvizsga 2017 című könyvet, Társadalomismeret, Tematikus tesztfeladatok, Lazebnikova A.Yu., Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L. - fileskachat.com, gyors és ingyenes letöltés.

  • Egységes államvizsga 2019, társadalomismeret, szimulátor, Lazebnikova A.Yu., Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L., 2019
  • Egységes államvizsga 2019, Társadalomtudomány, Feladatbank, Lazebnikova A.Yu., Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L.
  • Egységes államvizsga 2019, Társadalomismeret, Tematikus szimulátor, Lazebnikova A.Yu., Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L.
  • Egységes államvizsga 2018, Társadalomismeret, 30 lehetőség, Tipikus tesztfeladatok, Lazebnikova A.Yu., Rutkovskaya E.L., Korolkova E.S.

A kézikönyv a társadalomismeret standard tesztfeladatainak 25 változatát, valamint a 2. rész 80 további feladatát tartalmazza. Minden feladat a 2017-es egységes államvizsga jellemzői és követelményei figyelembevételével készült.
A kézikönyv célja, hogy az olvasók tájékoztatást nyújtsanak a társadalomismereti CIM felépítéséről és tartalmáról, a feladatok nehézségi fokáról, számos különböző típusú feladatról, hogy stabil készségeket fejlesszenek ki azok végrehajtásában.
A feladatok készítői vezető szakértők, akik közvetlenül részt vesznek az egységes államvizsga-feladatok és az ellenőrző mérőanyagok megvalósítására való felkészülést szolgáló módszertani anyagok kidolgozásában.
A gyűjtemény a következőket is tartalmazza:
válaszok a 2. rész tesztjeinek és feladatainak minden változatára;
a 2. részben szereplő megbízások értékelésének kritériumai;
az Egységes Államvizsgán a válaszok rögzítésére használt nyomtatványminták.
A kézikönyv a tanároknak szól, hogy felkészítse a tanulókat az egységes társadalomismereti államvizsgára, valamint középiskolásoknak az önfelkészítésre és önkontrollra.

Példák.
Válassza ki az emberi tevékenységgel kapcsolatos helyes ítéleteket, és írja le azokat a számokat, amelyek alatt vannak.
1) Az emberi tevékenység kreatív és átalakító.
2) Az emberi tevékenységet teljes mértékben a feltételes reflexek határozzák meg.
3) Az állatok viselkedésével ellentétben az emberi tevékenység az adott pillanatban fennálló szükségletek kielégítésére irányul.
4) Az emberi tevékenységet társadalmi szükségletek okozzák.
5) Az emberi tevékenység akaratlagos és tudatos.

A fegyverkezési verseny súlyosbította a világ környezeti és gazdasági helyzetét. Válassza ki az alábbi listából azokat a globális problémákat, amelyek közvetlenül tükröződnek ebben az ok-okozati összefüggésben. Írja le azokat a számokat, amelyek alatt szerepelnek.
1) egy új világháború veszélye
2) környezeti válság és következményei
3) a „harmadik világ” fejlődő országai és a fejlett országok közötti szakadék
4) demográfiai helyzet a bolygón
5) alkoholizmus és kábítószer-függőség
6) nemzetközi terrorizmus

Válassza ki a helyes ítéleteket a banki tevékenységek tárgyairól, és írja le azokat a számokat, amelyek alatt szerepel.
1) A kereskedelmi bankok részt vehetnek vagyontermelésben.
2) A jegybank betéteket fogadhat és hiteleket bocsáthat ki.
3) A Központi Bank megállapíthat bizonyos pénzügyi előírásokat, amelyeket minden hitelintézetnek meg kell felelnie.
4) A kereskedelmi bankok kereskedelmi és vagyonbiztosítást köthetnek.
5) A kereskedelmi bankok hitelt nyújthatnak a vállalkozásoknak, az államnak és a lakosságnak.

Töltse le ingyenesen az e-könyvet kényelmes formátumban, nézze meg és olvassa el:
Töltse le az Egységes Államvizsga 2017 című könyvet, Társadalomismeret, standard tesztfeladatok 25 változata és felkészülés a 2. részre, Lazebnikova A.Yu., Rutkovskaya E.L., Korolkova E.S. - fileskachat.com, gyors és ingyenes letöltés.

Letöltés pdf
Az alábbiakban megvásárolhatja ezt a könyvet a legjobb áron, kedvezménnyel, kiszállítással Oroszország egész területén.

Olvassa el is