मनोवैज्ञानिक समस्याओं को हल करने के लिए निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:

• प्रयोगशाला और प्राकृतिक प्रयोग;
• अवलोकन;
• गतिविधि उत्पादों का अनुसंधान;
• प्रश्नावली और परीक्षण;
• जीवनी पद्धति;
• मनोवैज्ञानिक मॉडलिंग;
• तुलनात्मक आनुवंशिक विधि, आदि।

प्रयोगात्मक विधि- मनोविज्ञान की मुख्य विधि; इसमें भिन्नता है कि शोधकर्ता विशेष रूप से ऐसी परिस्थितियाँ बनाता है जो एक निश्चित मानसिक घटना की अभिव्यक्ति को उत्तेजित करती हैं। इसके साथ, इसकी घटना और गतिशीलता पर व्यक्तिगत कारकों का प्रभाव स्थापित होता है। अंतर्निहित पैटर्न की पहचान करने के लिए प्रयोग उतनी बार किया जाता है जितनी बार यह अत्यंत महत्वपूर्ण होता है।

प्रयोगशाला प्रयोगविशेष प्रयोगशाला उपकरणों के उपयोग की विशेषता, जो बाहरी प्रभावों की मात्रा और गुणवत्ता और उनके कारण होने वाली मानसिक प्रतिक्रियाओं को सटीक रूप से रिकॉर्ड करना संभव बनाता है। एक प्रयोगशाला प्रयोग में, विषयों की गतिविधि को विशेष कार्यों द्वारा उत्तेजित किया जाता है और निर्देशों द्वारा नियंत्रित किया जाता है। इस प्रकार, विषय के ध्यान की मात्रा निर्धारित करने के लिए, एक विशेष उपकरण (टैचिस्टोस्कोप) का उपयोग करके, उसे बहुत कम समय (एक सेकंड का दसवां हिस्सा) के लिए वस्तुओं के एक समूह (अक्षर, आंकड़े, शब्द, आदि) के साथ प्रस्तुत किया जाएगा। और कार्य काफी बड़ी संख्या में वस्तुओं पर ध्यान देने के लिए निर्धारित है। यह कहने योग्य है कि प्राप्त परिणाम सांख्यिकीय रूप से संसाधित होते हैं।

में प्राकृतिक प्रयोगकिसी व्यक्ति की गतिविधि के लिए सामान्य स्थितियाँ संरक्षित रहती हैं, लेकिन इसे प्रयोग के उद्देश्य से विशेष रूप से व्यवस्थित किया जाता है। विषय पारंपरिक रूप से प्रयोग के बारे में नहीं जानते हैं और इसलिए प्रयोगशाला स्थितियों की तनाव विशेषता का अनुभव नहीं करते हैं।

अवलोकन के तरीकेकिसी मानसिक घटना की विशेष रूप से संगठित धारणा की प्रक्रिया में उसकी व्याख्या का सुझाव दें। उद्देश्यपूर्ण वैज्ञानिक अवलोकन एक विशिष्ट सैद्धांतिक परिकल्पना पर आधारित है; यह एक पूर्व-विकसित योजना के अनुसार किया जाता है, और इसकी प्रगति और परिणाम स्पष्ट रूप से दर्ज किए जाते हैं।

अवलोकन विधि में शामिल हैं: गतिविधि के उत्पादों पर शोध करने की विधि, जो आपको किसी व्यक्ति की क्षमताओं, उसके ज्ञान के स्तर, कौशल और क्षमताओं को निर्धारित करने की अनुमति देता है; सर्वेक्षण विधि,और विशेष रूप से नैदानिक ​​साक्षात्कार पद्धति।

परिक्षण विधि(अंग्रेजी परीक्षण - परीक्षण, परीक्षण) - किसी व्यक्ति की मानसिक क्षमताओं (कुछ क्षमताओं, झुकाव, कौशल) का निदान करने की एक विधि। परीक्षणों का व्यापक उपयोग 1905 में शुरू हुआ, जब बच्चों के विकास के निदान के लिए बीन्स-साइमन परीक्षण प्रस्तावित किया गया था। बुद्धिमत्ता।

एक मनोवैज्ञानिक परीक्षण विषय की व्यक्तिगत व्यक्तिगत विशेषताओं को स्थापित करने के लिए एक छोटा, मानकीकृत, पारंपरिक रूप से समय-सीमित परीक्षण कार्य है। आज, परीक्षण जो बौद्धिक विकास, स्थानिक अभिविन्यास, साइकोमोटर कौशल, स्मृति, पेशेवर गतिविधियों की क्षमता, उपलब्धि परीक्षण (ज्ञान और कौशल की महारत के स्तर का निर्धारण), व्यक्तिगत गुणों का निदान, नैदानिक ​​​​परीक्षण आदि का स्तर निर्धारित करते हैं, हो सकते हैं। व्यापक रूप से इस्तेमाल किया।

परीक्षणों का मूल्य उनकी वैधता और विश्वसनीयता पर निर्भर करता है - उनका प्रारंभिक प्रयोगात्मक सत्यापन।

सबसे आम बुद्धि परीक्षण (कैटेल परीक्षण, आदि) और व्यक्तित्व परीक्षण (एमएमपीआई), विषयगत धारणा का टीएटी परीक्षण, जी. रोर्शच, जी. ईसेनक, जे. गिलफोर्ड, एस. रोसनज़वेग परीक्षण (16-कारक व्यक्तित्व प्रश्नावली) और आदि .

हाल के वर्षों में, मनोवैज्ञानिक निदान के प्रयोजनों के लिए, किसी व्यक्ति की ग्राफिक गतिविधि के उत्पाद - लिखावट, चित्र - का व्यापक रूप से उपयोग किया जाने लगा है। मनोवैज्ञानिक निदान की ग्राफिक विधि, प्रक्षेप्य विधि का एक संशोधन होने के नाते, किसी व्यक्ति की वास्तविकता के प्रक्षेपण और उसकी व्याख्या की विशेषताओं का अध्ययन करने की अनुमति देती है। ऐसा करते समय, पश्चिमी मनोविज्ञान में विकसित मानकीकृत तकनीकों और प्रक्रियाओं का उपयोग किया जा सकता है: "एक व्यक्ति का चित्रण" (एफ. गुडएनफ और डी. हैरिस परीक्षण), "हाउस-ट्री-पर्सन" परीक्षण (डी. बुका), "ड्राइंग ऑफ ए मैन" एक परिवार" (बी. वुल्फ)

जीवनी विधिअनुसंधान में किसी व्यक्ति के निर्माण, उसके जीवन पथ, विकास की संकट अवधि और समाजीकरण की विशेषताओं के प्रमुख कारकों की पहचान करना शामिल है। किसी व्यक्ति के जीवन में वर्तमान घटनाओं का भी विश्लेषण किया जाता है और भविष्य में संभावित घटनाओं की भविष्यवाणी की जाती है, जीवन ग्राफ तैयार किया जाता है, कारणमिति की जाती है (लैटिन कारण - कारण और ग्रीक मेट्रो - माप से) - अंतर-घटना का एक कारण विश्लेषण रिश्ते, व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक समय का विश्लेषण, जब व्यक्तित्व के विकास या गिरावट की व्यक्तिगत अवधि की शुरुआती घटनाएं होती हैं।

जीवनी अनुसंधान पद्धति का उद्देश्य किसी व्यक्ति की जीवनशैली, पर्यावरण में उसके अनुकूलन के प्रकार की पहचान करना है। यह ध्यान देने योग्य है कि इसका उपयोग किसी व्यक्ति के जीवन पथ के विश्लेषण और सुधार दोनों के लिए किया जाता है। बायोग्राफ़ कंप्यूटर प्रोग्राम का उपयोग करके विषय का निदान करना संभव है। यह विधि हमें उन कारकों की पहचान करने की अनुमति देती है जो किसी व्यक्ति के व्यवहार को सबसे अधिक प्रभावित करते हैं। यह कहने योग्य है कि प्राप्त आंकड़ों का उपयोग किसी व्यक्ति के व्यवहार, व्यक्तित्व-उन्मुख मनोचिकित्सा, उम्र से संबंधित संकटों को दूर करने (कमजोर करने) के लिए किया जा सकता है।

हाल ही में, मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में इस पद्धति का व्यापक रूप से उपयोग किया जाने लगा है। मनोवैज्ञानिक मॉडलिंग. यह ध्यान देने योग्य है कि यह मानसिक घटनाओं की प्रतीकात्मक नकल या कृत्रिम रूप से निर्मित वातावरण में विभिन्न प्रकार की मानव गतिविधियों के संगठन में व्यक्त किया गया है। इसकी मदद से, धारणा, स्मृति, तार्किक सोच के कुछ पहलुओं का अनुकरण करना, साथ ही मानसिक गतिविधि के बायोनिक मॉडल बनाना संभव है (उदाहरण के लिए, परसेप्ट्रॉन - मान्यता प्रणाली)

तुलनात्मक आनुवंशिक विधि- व्यक्तियों के मानसिक विकास के व्यक्तिगत चरणों की तुलना करके मानसिक पैटर्न का अध्ययन करने की एक विधि।

सामाजिक मनोविज्ञान सामान्य मनोविज्ञान की विधियों और समाजशास्त्र की विधियों दोनों का उपयोग करता है- समूह प्रयोग, वार्तालाप, पूछताछ और साक्षात्कार, दस्तावेजों का अध्ययन, प्रतिभागी अवलोकन (शोधकर्ता को अध्ययन किए गए वातावरण में पेश करके), परीक्षण स्थितियों में अवलोकन, आदि। सामाजिक मनोविज्ञान की विशिष्ट विधियाँ भी हैं, उनमें से एक होगी समाजमिति विधि- एक समूह में लोगों के बीच अनौपचारिक संबंधों का मापन। इन रिश्तों का चित्रमय प्रतिनिधित्व कहा जाता है समाजशास्त्र.

किसी व्यक्ति की स्थिति पर किसी सामाजिक समूह के प्रभाव का अध्ययन करने की विधि डमी समूह.

सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों का निदान करने के लिए इसका उपयोग किया जाता है विशेषज्ञ मूल्यांकन पद्धतिऔर समूह व्यक्तित्व मूल्यांकन पद्धति.

किसी विशेष मनोवैज्ञानिक समस्या का अध्ययन करने के लिए, अनुसंधान तकनीकों और नियमों की एक विशेष प्रणाली का उपयोग किया जाता है, अर्थात। विशिष्ट अनुसंधान पद्धति: एक परिकल्पना को सामने रखना, एक प्रयोगात्मक तकनीक और प्रयोगात्मक सामग्री का चयन करना, विषयों के नियंत्रण और प्रयोगात्मक समूहों का चयन करना, प्रयोगात्मक श्रृंखला का निर्धारण करना, प्रयोगात्मक सामग्री का सांख्यिकीय और सैद्धांतिक प्रसंस्करण, आदि।

उद्देश्यों और अनुसंधान विधियों के संदर्भ में, मनोविज्ञान सामाजिक और प्राकृतिक विज्ञान के चौराहे पर है।

मानव मानस की वैज्ञानिक समझ तभी संभव है मानसिक घटनाओं की समग्रता का समग्र विचार. मानस के कुछ पहलुओं का निरपेक्षीकरण सीमित अवधारणाओं और सिद्धांतों की ओर ले जाता है।

मनोविज्ञान में अनुसंधान के तरीके

मनोविज्ञान की मुख्य समस्याओं के साथ-साथ किसी भी विज्ञान की समस्याओं को अनुभूति की विश्वसनीय अनुसंधान विधियों के उपयोग के आधार पर ही हल किया जा सकता है।

कुछ तकनीकों, नियमों और मानदंडों की मदद से मनोवैज्ञानिक ज्ञान को बढ़ाने और व्यावहारिक अनुप्रयोग का सबसे प्रभावी तरीका सुनिश्चित किया जाता है। इसके अलावा, इन तकनीकों का सेट यादृच्छिक नहीं है; यह अध्ययन के तहत वस्तु के चरित्र, प्रकृति से तय होता है। जैसा कि कहा गया जॉर्ज हेगेल, "विधि कोई बाहरी रूप नहीं है, बल्कि एक आत्मा और सामग्री की अवधारणा है।" विधि, मानो, हमें अध्ययन की वस्तु पर लौटाती है, उसकी समझ को गहरा करती है।

मनोविज्ञान की सामान्य वैज्ञानिक विधियाँ

इसलिए, मनोविज्ञान की अनुसंधान विधियां, निश्चित रूप से, उपयोग की जाने वाली विधियों से भिन्न होती हैं, उदाहरण के लिए, भौतिकी, जीव विज्ञान या समाजशास्त्र में, हालांकि मनोविज्ञान बुनियादी सामान्य वैज्ञानिक विधियों का भी उपयोग करता है, जिनमें शामिल हैं:

द्वंद्वात्मक विधि, उनके निरंतर परिवर्तन और विकास को ध्यान में रखते हुए, सभी वस्तुओं और घटनाओं के अध्ययन की आवश्यकता होती है; मनोविज्ञान के संबंध में यह विधि, जिसे आनुवंशिक या ऐतिहासिक भी कहा जाता है, यह मानती है कि विषय का मानस संपूर्ण मानव जाति (फ़ाइलोजेनेसिस में) और एक व्यक्ति (ऑन्टोजेनेसिस में) दोनों के दीर्घकालिक विकास का परिणाम होगा;

नियतिवाद विधि, अर्थात। दुनिया में होने वाली प्रक्रियाओं की निश्चितता और दिशा की पहचान: इस पद्धति के लिए शोधकर्ता को कुछ कारणों पर मानस की निर्भरता और इसके स्पष्टीकरण की संबंधित संभावना को लगातार ध्यान में रखना पड़ता है;

व्यवस्थित विधि, इस तथ्य पर आधारित है कि दुनिया एक दूसरे के साथ बातचीत करने वाले तत्वों का एक समूह है, जो एक निश्चित अखंडता का निर्माण करती है, और इसलिए मानस एक अखंडता होगी, जिसके व्यक्तिगत तत्व एक-दूसरे के साथ निकटता से जुड़े हुए हैं और अलगाव में, बाहर मौजूद नहीं हो सकते हैं। इस संबंध का;

मिथ्याकरणीयता विधिअंग्रेजी दार्शनिक द्वारा प्रस्तावित कार्ल पॉपर, जो विज्ञान के निरंतर प्रगतिशील विकास की प्रक्रिया में किसी भी वैज्ञानिक सिद्धांत का खंडन करने की संभावना के निरंतर संरक्षण को मानता है।

मनोविज्ञान की विशिष्ट विधियाँ

विज्ञान के कुछ सार्वभौमिक तरीकों को तैयार करते हुए, पद्धति एक ही समय में कुछ विशिष्ट तरीकों की पहचान करती है, जो किसी विशेष विज्ञान के ज्ञान की वस्तु के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक हैं। इस प्रकार, मनोविज्ञान के लिए निम्नलिखित शोध विधियाँ विशेष महत्व की हैं:

मनोवैज्ञानिक घटनाओं पर विचार करने की विधिमानसिक और शारीरिक की एकता के रूप में। साथ ही, आधुनिक मनोविज्ञान इस तथ्य से आगे बढ़ता है कि, यद्यपि तंत्रिका तंत्र मानसिक प्रक्रियाओं के उद्भव और पाठ्यक्रम को सुनिश्चित करता है, फिर भी उन्हें शारीरिक घटनाओं तक सीमित नहीं किया जा सकता है;

स्थायी लेखा पद्धतिमानस, चेतना और गतिविधि की एकता।
मनोवैज्ञानिक अनुसंधान इस तथ्य से आगे बढ़ता है कि चेतना सक्रिय है, गतिविधि सचेत है। एक मनोवैज्ञानिक उस व्यवहार का अध्ययन करता है जो व्यक्ति और स्थिति के बीच घनिष्ठ संपर्क के माध्यम से बनता है।

किसी विशेष विज्ञान द्वारा विकसित सिद्धांत और पद्धति का इष्टतम अनुपात वह आदर्श है जिसके लिए प्रत्येक शोधकर्ता प्रयास करता है।

मनोवैज्ञानिक विज्ञान के विशिष्ट तरीके, जो वस्तु की विशेषताओं से निर्धारित होते हैं, आमतौर पर दो मुख्य प्रकारों में विभाजित होते हैं: गैर-प्रयोगात्मक (अवलोकन, सर्वेक्षण) और प्रयोगात्मक (विशेष रूप से निर्मित स्थितियों में अवलोकन, साथ ही एक विशेष परीक्षण विधि)

गैर-प्रयोगात्मक तरीकेमानसिक अध्ययनों को सबसे विश्वसनीय माना जाता है क्योंकि उन्हें प्राकृतिक सेटिंग्स में लागू किया जाता है।

अवलोकन विधिमानस की बाहरी अभिव्यक्तियों की व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण धारणा और रिकॉर्डिंग शामिल है। निगरानी का उपयोग अक्सर निम्नलिखित उद्देश्यों के लिए किया जाता है:

• बदली हुई परिस्थितियों में व्यवहारिक परिवर्तनों की प्रकृति का विश्लेषण करना और कार्य, योजना और कार्य गतिविधि को प्रोत्साहित करने के सबसे प्रभावी तरीकों की पहचान करना;
• समान परिस्थितियों में विभिन्न ऑपरेटरों के व्यवहार का निरीक्षण करना और इस प्रकार ऑपरेटरों के बीच व्यक्तिगत अंतर की पहचान करना और उनमें से प्रत्येक की गतिविधि की गुणवत्ता की तुलना करना।

संगठन की प्रकृति के अनुसार, अवलोकन बाहरी या आंतरिक, एकमुश्त या व्यवस्थित हो सकता है।

बाहरी निगरानीकर्मचारी के कार्यों और तकनीकों का वर्णन करने में मदद करता है। यह ध्यान देने योग्य है कि आमतौर पर अध्ययन की जा रही घटनाओं को वस्तुनिष्ठ रूप से रिकॉर्ड करने के लिए इसे कई तरीकों से पूरक किया जाता है। इनमें विशेष रूप से फोटोग्राफी या फिल्मांकन शामिल है। रिकॉर्डिंग तकनीक की मदद से आप कर्मचारी के सभी कार्यों, उसकी हरकतों और यहां तक ​​कि उसके चेहरे के भावों को भी रिकॉर्ड कर सकते हैं। अवलोकन प्रक्रिया के दौरान, मानव शारीरिक संकेतकों का माप व्यापक रूप से किया जाता है: नाड़ी और श्वसन दर, रक्तचाप, हृदय और मस्तिष्क गतिविधि। यह जानना महत्वपूर्ण है कि गलत मानवीय कार्यों पर अधिक ध्यान दिया जाता है, जिससे उनकी घटना के कारणों को प्रकट करना और उन्हें खत्म करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करना संभव हो जाता है।

अवलोकन करते समय, ऐसी स्थितियाँ प्रदान करना अत्यंत महत्वपूर्ण है ताकि देखे जा रहे व्यक्ति का काम से ध्यान न भटके, उसके कार्यों में बाधा न आए, या उन्हें कम स्वाभाविक न बनाया जाए।

बार-बार किए गए अवलोकन और अन्य शोध विधियों के साथ उनका संयोजन अवलोकन की निष्पक्षता को बढ़ाने में योगदान देता है।

आंतरिक अवलोकन (आत्मनिरीक्षण, आत्मनिरीक्षण)किसी व्यक्ति को अपनी गतिविधि के उन तत्वों का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है जिन पर उसने पहले ध्यान नहीं दिया था। आत्मनिरीक्षण की प्रक्रिया में व्यक्ति अपने व्यवहार, संवेदनाओं, भावनाओं, विचारों का वर्णन एवं विश्लेषण करता है। ऐसे आत्म-अवलोकन का एक प्रसिद्ध रूप जर्नलिंग है। आत्म-अवलोकन के परिणाम पत्रों, आत्मकथाओं, प्रश्नावली और अन्य दस्तावेजों में भी निहित हैं। आत्म-अवलोकन के परिणामस्वरूप हासिल की गई उनकी क्षमताओं और क्षमताओं की पहचान, इस आधार पर वास्तविक, व्यवहार्य जीवन लक्ष्य निर्धारित करने के साथ-साथ आधुनिक मनोविज्ञान द्वारा प्रस्तावित मनो-शारीरिक आत्म-नियमन के विविध तरीकों का उपयोग करने के लिए बेहद महत्वपूर्ण है। हमें अपनी ऊर्जा क्षमता को संरक्षित और बढ़ाना है।

अवलोकन विधि का उपयोग न केवल अलगाव में किया जाता है, बल्कि अन्य विधियों के साथ संयोजन में भी किया जाता है।

सर्वेक्षण विधि -मौखिक (बातचीत, साक्षात्कार) और लिखित (प्रश्नावली) हो सकते हैं

बातचीत -सामान्य मनोवैज्ञानिक तरीकों में से एक, विशेष रूप से किसी कर्मचारी के पेशेवर गुणों का निर्धारण करने, किसी दिए गए विशेषता में किसी कर्मचारी की प्रेरणा की विशेषताओं की पहचान करने और नौकरियों की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए आवश्यक है।

बातचीत करते समय इस बात पर विचार करना बेहद ज़रूरी है कि:

• पूर्व-सोची गई योजना के अनुसार बनाया जाए;
• आपसी विश्वास के माहौल में किया जाए, एक का हो
• ϲʙᴏमुफ़्त संवाद, पूछताछ नहीं;
• ऐसे प्रश्नों को हटा दें जिनमें संकेत या सुझाव की प्रकृति हो।

यह मत भूलिए कि इस शोध को करने के लिए एक महत्वपूर्ण आवश्यकता डेटा मानकों का अनुपालन होगी: स्थिति की गोपनीयता, पेशेवर गोपनीयता, वार्ताकार के लिए सम्मान।

प्रश्नावली- साक्षात्कार की तुलना में लोगों के कई समूहों से जानकारी प्राप्त करने का सबसे सुविधाजनक और सस्ता तरीका।

सर्वेक्षण करते समय, कर्मचारी गुमनाम रहता है, इसलिए वह प्रश्नों का उत्तर अधिक स्पष्टता से देता है। उपरोक्त को छोड़कर, वह अधिक गहनता से सोच सकता है और अपने उत्तर तैयार कर सकता है। पूछताछ आपको कम समय में और बड़ी संख्या में लोगों से डेटा प्राप्त करने की अनुमति देती है, और मशीन प्रसंस्करण के लिए एक शुरुआत में सुलभ है।

डेटा की विश्वसनीयता के स्तर को बढ़ाने के लिए, सर्वेक्षण से पहले प्रारंभिक संगठनात्मक कार्य किया जाना चाहिए: सर्वेक्षण के लक्ष्यों और प्रक्रिया के बारे में बातचीत: सर्वेक्षण के प्रश्न स्पष्ट और विशिष्ट होने चाहिए; प्रश्नावली को मुख्य अनुभागों पर प्रकाश डालते हुए स्पष्ट रूप से संरचित किया जाना चाहिए। आज, सर्वेक्षण करते समय, ई-मेल या इंटरनेट के माध्यम से प्रश्न भेजने जैसे आधुनिक तकनीकी तरीकों का उपयोग करना संभव है। ये प्रौद्योगिकियां आवश्यक डेटा के अधिग्रहण और व्यावहारिक उपयोग में काफी तेजी लाती हैं।

अपने सभी रूपों में अवलोकन अध्ययन की जा रही प्रक्रिया में परिवर्तन नहीं लाता है, इसलिए, इसके दौरान, वास्तव में वे परिस्थितियाँ जो शोधकर्ता के लिए सबसे अधिक रुचिकर होती हैं, हमेशा प्रकट नहीं हो सकती हैं। कहने की बात यह है कि इस कमी को दूर करने के लिए प्रयोग का सहारा लेना चाहिए।

प्रयोग -यह भी अवलोकन है, लेकिन विशेष रूप से निर्मित परिस्थितियों में किया जाता है। प्रयोग का उद्देश्य प्रयोग में भाग लेने वालों (आश्रित चर) के व्यवहार पर बाहरी वातावरण (स्वतंत्र चर) के किसी भी पैरामीटर के प्रभाव को निर्धारित करना होगा। ये दोनों चर वस्तुनिष्ठ अवलोकन के लिए सुलभ होने चाहिए और सटीक रूप से दर्ज किए जाने चाहिए। यह कहने योग्य है कि चर पर नियंत्रण की विश्वसनीयता के लिए, मनोवैज्ञानिक आमतौर पर दो समूहों के साथ काम करते हैं - प्रयोगात्मक और नियंत्रण, संरचना और अन्य स्थितियों में समान (नियंत्रण समूह, प्रयोगात्मक समूह के विपरीत, स्वतंत्र चर के प्रभाव के संपर्क में नहीं आता है) )

परंपरागत रूप से, दो प्रकार के प्रयोग का उपयोग किया जा सकता है: प्रयोगशाला और प्राकृतिक।

प्रयोगशालाप्रयोग - ϶ᴛᴏ प्रयोगशाला सेटिंग में किसी विशेष गतिविधि का मॉडलिंग। एक प्रयोगशाला प्रयोग में अक्सर कार्य गतिविधि के एक पहलू का अध्ययन शामिल होता है - उदाहरण के लिए, श्रम उत्पादकता पर एक विशेष प्रशिक्षण पद्धति का प्रभाव। जटिल प्रकार के कार्यों का अध्ययन करना संभव है, उदाहरण के लिए, विशेष सिमुलेटर पर अंतरिक्ष यात्रियों का।

इस पद्धति का नुकसान निर्मित श्रम प्रक्रिया की कृत्रिमता है, जिससे कभी-कभी विषयों में जिम्मेदारी की भावना में कमी आती है।

प्राकृतिकप्रयोग रोजमर्रा की परिस्थितियों में, सामान्य कार्यस्थल पर किया जाता है, और विषय को पता भी नहीं चलता कि उसका व्यवहार शोध का विषय बन रहा है। इस पद्धति का लाभ स्थितियों की पूर्ण स्वाभाविकता है। इसलिए, इसके परिणामों का उपयोग व्यावहारिक गतिविधियों में सबसे बड़ी सीमा तक किया जा सकता है। सामग्री http://साइट पर प्रकाशित की गई थी

मनोवैज्ञानिक निदान की एक अन्य विधि होगी परिक्षण, जो मानकीकृत प्रश्नों और परीक्षण कार्यों के आधार पर किया जाता है। ध्यान दें कि परीक्षण एक विशेष प्रकार का प्रायोगिक अनुसंधान है, जो एक विशेष कार्य या कार्यों की प्रणाली है। विषय एक कार्य को क्रियान्वित करता है, जिसके पूरा होने के समय को आमतौर पर ध्यान में रखा जाता है। ध्यान दें कि व्यक्तिगत भिन्नताओं के मानकीकृत माप के लिए, पेशेवर परीक्षण के लिए, साथ ही शिक्षा प्रणाली में ज्ञान के स्तर को निर्धारित करने के लिए परीक्षण का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

उपरोक्त सभी के आधार पर, हम इस निष्कर्ष पर पहुँचते हैं कि मनोविज्ञान कई विधियों का उपयोग करता है। प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में किसका उपयोग किया जाना चाहिए, यह अध्ययन के कार्यों और वस्तु के आधार पर तय किया जाता है। इस मामले में, वे आम तौर पर केवल एक विधि का उपयोग नहीं करते हैं, बल्कि कई विधियों का उपयोग करते हैं जो एक दूसरे के पूरक हैं और एक दूसरे को नियंत्रित करते हैं।

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की विशिष्टता अनिवार्य रूप से यह है कि इसे संचालित करते समय, विशेषज्ञों को लोगों की गरिमा और भलाई को बनाए रखते हुए उनकी देखभाल करनी चाहिए। अनुसंधान मनोवैज्ञानिकों ने डेटा आवश्यकताओं का एक व्यापक सेट विकसित किया है, जिसमें निम्नलिखित बुनियादी डेटा मानक शामिल हैं:

• किसी प्रयोग की योजना बनाते समय, शोधकर्ता उसके डेटा की स्वीकार्यता के लिए जिम्मेदार होता है;
• शोधकर्ता को प्रयोग के उन सभी पहलुओं के बारे में विषयों को सूचित करना चाहिए जो इसमें भाग लेने की उनकी इच्छा को प्रभावित कर सकते हैं:
• शोधकर्ता को किसी भी समय अनुसंधान प्रक्रिया में अपनी भागीदारी को कम करने या बाधित करने के विषय के अधिकार का सम्मान करना चाहिए;
• शोधकर्ता अनुसंधान प्रतिभागियों को किसी भी शारीरिक या मानसिक परेशानी, हानि और खतरे से बचाने के लिए बाध्य है;
• अध्ययन के दौरान इसके प्रतिभागियों के बारे में प्राप्त जानकारी सख्ती से गोपनीय रखी जाएगी।

यह भी ध्यान में रखा जाना चाहिए कि मनोवैज्ञानिक अनुसंधान हमेशा प्रयोगकर्ता और विषय के बीच एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक बातचीत होती है, जिसके दौरान, कुछ कारकों के प्रभाव में, वस्तुनिष्ठ जानकारी का विरूपण हो सकता है।

अनुभव से पता चलता है कि प्रयोगात्मक प्रतिभागी अक्सर इसी तरह व्यवहार करते हैं। जैसा कि प्रयोगकर्ता उनसे अपेक्षा करता है। कहा गया पाइग्मेलियन प्रभाव,प्रयोगकर्ता की गलती के कारण त्रुटियों की घटना होती है: यह सुनिश्चित करके कि विषय "परिकल्पना के लिए काम करता है", शोधकर्ता किसी भी तरह प्रयोगात्मक समूह के लिए विशेषाधिकार प्राप्त स्थितियां बनाता है, जो अक्सर त्रुटियों के स्रोत के रूप में कार्य करता है। उपरोक्त सभी के आधार पर, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि मनोविज्ञान के क्षेत्र में अनुसंधान करने के लिए उच्च योग्य शोधकर्ताओं की आवश्यकता होती है।

मनोविज्ञान विधियों के समूह

मनोविज्ञान पद्धतियों के कई वर्गीकरण हैंचूंकि विधियों और तकनीकों की अलग-अलग व्याख्या की जाती है, इसलिए अलग-अलग मनोवैज्ञानिक स्कूल हैं, इसलिए इसमें परिवर्धन और परिवर्तन होंगे। आइए हम संक्षिप्त, लेकिन काफी विस्तृत और बहुआयामी वर्गीकरणों में से एक प्रस्तुत करें, जिसे रूसी मनोविज्ञान के क्लासिक्स में से एक बी. जी. अनान्येव (1907-1972) द्वारा विकसित किया गया था।

अध्ययन के विभिन्न चरणों में, विधियों के चार समूह प्रतिष्ठित हैं।

पहला समूह संगठनात्मक तरीके है

पहले को ᴏᴛʜᴏϲᴙसंगठनात्मक तरीके, जिसके आधार पर संपूर्ण अध्ययन और उसकी संपूर्ण कार्यप्रणाली का निर्माण किया जाता है। इनमें तुलनात्मक पद्धति शामिल है, जिसमें विभिन्न प्रकार की विविधताएं हैं, उदाहरण के लिए, जब कई विषयों, दो समूहों के परिणामों की तुलना की जाती है, तो अलग-अलग समयावधियों में समान (या अलग-अलग) तरीकों का उपयोग करके प्राप्त संकेतकों की तुलना की जाती है ('' क्रॉस-सेक्शन” विधि)। अनुदैर्ध्य विधि मानसिक विकास या विषयों के एक ही समूह में समान मापदंडों में परिवर्तन की समय-समय पर ट्रैकिंग पर बनाई गई है। यह रचनात्मक अनुसंधान के तर्क के समान, समय के माध्यम से एक "अनुदैर्ध्य टुकड़ा" है। जटिल विधि में दृष्टिकोण, विधियों और तकनीकों की अंतःविषयता में अनुभूति के दो पिछले तरीकों के व्यवस्थित संगठन शामिल हैं।

दूसरा समूह अनुभवजन्य विधियाँ है

दूसराऔर सबसे व्यापक और विशाल समूह में शामिल हैं अनुभवजन्य तरीकेजिसकी सहायता से तथ्य प्राप्त किये जाते हैं, अनुसंधान स्वयं किया जाता है। इन विधियों की सूची संपूर्ण नहीं हो सकती, इसलिए हम कुछ मुख्य विधियों का वर्णन करेंगे।

अवलोकन मनोविज्ञान की मुख्य, अक्सर उपयोग की जाने वाली विधियों में से एक है, लेकिन, किसी भी अन्य विधि की तरह, इसे निष्पादित करने के लिए विशेष प्रशिक्षण और व्यावसायिकता की आवश्यकता होती है। आख़िरकार, आप कार की खिड़की के बाहर से गुज़रते परिदृश्य को भी देख सकते हैं। वैज्ञानिक अवलोकन के लिए लक्ष्य निर्धारण, योजना, प्रोटोकॉल और बहुत कुछ की आवश्यकता होती है। सबसे महत्वपूर्ण बात अवलोकन परिणामों की पर्याप्त मनोवैज्ञानिक व्याख्या है, क्योंकि मानस, जैसा कि ज्ञात है, व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं के लिए इच्छुक नहीं है। अवलोकन विधि का स्पष्ट लाभ अनिवार्य रूप से यह है कि मानव गतिविधि उसके लिए सामान्य, प्राकृतिक परिस्थितियों में होती है।

आत्मनिरीक्षण (इंटरोस्पेक्शन) ऐतिहासिक रूप से आत्मा और मानस का अध्ययन करने की पहली विधि है। यह एक व्यक्ति की अपनी मानसिक घटनाओं का "आंतरिक" अवलोकन है, जो सभी स्पष्ट रोजमर्रा की सादगी के बावजूद, वास्तव में एक बहुत ही जटिल और बहुक्रियात्मक प्रक्रिया होगी। एक व्यक्ति को इस तरह से खुद को प्रतिबिंबित करने के लिए विशेष रूप से सिखाया जाना चाहिए। अन्य तरीकों के परिणामों की तुलना में योग्य आत्मनिरीक्षण हमेशा उपयोगी और कभी-कभी आवश्यक होता है।

प्रयोग अपने मूल में स्थित आधुनिक मनोविज्ञान की मुख्य पद्धति होगी। हालाँकि यह पहचानना बेहद ज़रूरी है कि, अपने विषय के कारण, मनोविज्ञान काफी हद तक वर्णनात्मक विज्ञान बना हुआ है। मानस में हर चीज़ का उसके शास्त्रीय अर्थ में प्रयोग नहीं किया जा सकता है। साथ ही, प्रायोगिक विधि का विशेष महत्व इसके कई निस्संदेह लाभों के कारण है।

प्रायोगिक विधि के लाभ

• सबसे पहले, प्रयोग विषय को शोधकर्ता की रुचि की किसी भी प्रक्रिया या स्थिति का उपयोग करने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, इच्छा की अभिव्यक्ति के लिए प्रतीक्षा करने की कोई आवश्यकता नहीं है, लेकिन आप इसके लिए प्रायोगिक स्थितियाँ बना सकते हैं।
• दूसरे, प्रयोगकर्ता, पहले से ही अध्ययन के तहत घटना को प्रभावित करने वाली सभी स्थितियों की पहचान कर चुका है, उन्हें व्यवस्थित रूप से बदल सकता है: वृद्धि, कमी, उन्मूलन, यानी। अध्ययन की जा रही प्रक्रिया के पाठ्यक्रम को उद्देश्यपूर्ण ढंग से व्यवस्थित करें।
• तीसरा, कारकों की नियंत्रित भिन्नता अध्ययन के तहत घटना पर उनमें से प्रत्येक के प्रभाव की डिग्री को विश्वसनीय रूप से पहचानना संभव बनाती है, यानी। वस्तुनिष्ठ पैटर्न और निर्भरता की खोज करें। यह एक जीवित घटना, एक तथ्य से सार के ज्ञान तक का मार्ग है।
• चौथा, प्राप्त सामग्री समग्र रूप से अध्ययन की जा रही घटना के सख्त मात्रात्मक प्रसंस्करण, गणितीय विवरण और मॉडलिंग की अनुमति देती है और आवश्यक रूप से इसकी आवश्यकता होती है।

साथ ही, प्रयोग के सूचीबद्ध लाभों में से, इसकी मुख्य कठिनाई अनिवार्य रूप से इस प्रकार है - सीमा। विषय की मनोवैज्ञानिक और बाहरी दोनों गतिविधियाँ असामान्य परिस्थितियों में, एक थोपे हुए क्रम में, कृत्रिम रूप से आगे बढ़ती हैं। एक व्यक्ति जानता है कि यह वास्तविक अभ्यास नहीं है, बल्कि विशेष रूप से एक प्रयोग है, जिसे, उदाहरण के लिए, उसके अनुरोध पर समाप्त किया जा सकता है।

विभिन्न कारणों से, कई प्रकार के प्रयोग प्रतिष्ठित हैं: विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक, पता लगाना और रचनात्मक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, मॉडलिंग, शिक्षण, प्रयोगशाला, क्षेत्र।
यह ध्यान देने योग्य है कि इस श्रृंखला में एक विशेष स्थान पर प्रसिद्ध रूसी मनोवैज्ञानिक ए.एफ. लेज़रस्की (1874-1917) द्वारा प्रस्तावित प्राकृतिक प्रयोग का कब्जा है। इसका सार अनिवार्य रूप से यह है कि अध्ययन के तहत विषय की गतिविधि उसके परिचित परिस्थितियों में होती है, वह प्रयोग करने के बारे में नहीं पता.

दुर्भाग्य से, आधुनिक मनोविज्ञान कम प्रयोगात्मक होता जा रहा है। मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की लगभग एकमात्र विधियाँ विभिन्न परीक्षण, सर्वेक्षण और साक्षात्कार ही हैं। यह मनोवैज्ञानिक विज्ञान के पद्धतिगत तंत्र को कमजोर करता है और इसके विषय की समझ को सरल बनाता है।

ध्यान दें कि परीक्षण(परीक्षण, नमूना) का उपयोग वैज्ञानिक मनोविज्ञान द्वारा भी सौ वर्षों से किया जा रहा है और हाल के वर्षों में यह तेजी से व्यापक हो गया है। प्रत्येक मनोवैज्ञानिक परीक्षण, परीक्षा, प्रश्न परीक्षा नहीं होगा। यह कहने योग्य है कि बाद वाले को विश्वसनीयता, वैधता, मानकीकरण, साइकोमेट्रिक स्थिरता और मनोवैज्ञानिक व्याख्या की स्पष्टता की आवश्यकता होती है। जब सही ढंग से उपयोग किया जाता है, तो यह बड़ी मात्रा में अनुभवजन्य डेटा प्राप्त करना और विषयों के प्रारंभिक उन्नयन की संभावना को संभव बनाता है। उनके निर्माण, कार्यों और निष्पादन के अनुसार परीक्षणों के प्रकार और वर्गीकरण बड़ी संख्या में हैं। मानकीकरण - चयन, प्रश्न की जटिलता की डिग्री का सांख्यिकीय समायोजन। किसी परीक्षण के वैध होने की आवश्यकता का अर्थ यह विश्वास होना है कि यह वही मापता है जो इसे मापने का इरादा है।

प्रश्नावलीऔर विभिन्न प्रश्नावली - ϶ᴛᴏ परीक्षणों के सभी प्रकार के रूपांतर। यहां न केवल प्रश्न के शब्दों को ध्यान में रखना जरूरी है, बल्कि उसे प्रस्तुत करने के क्रम को भी ध्यान में रखना जरूरी है।
गौरतलब है कि एक विशेष प्रकार की प्रश्नावली सोशियोमेट्रिक पद्धतियों से बनी होती है, जिसकी सहायता से किसी समूह में पारस्परिक संबंधों का अध्ययन किया जाता है और नेता-अनुयायी संबंध का पता चलता है।

बातचीत का तरीकाइसमें व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक कार्य शामिल है, और बदले में शोधकर्ता के आचरण और आचरण के लिए नियम हैं।

व्यावहारिक तरीकों का सेटविभिन्न मानव आंदोलनों, संचालन, कार्यों और पेशेवर व्यवहार के अध्ययन में श्रम मनोविज्ञान के ढांचे के भीतर विकसित किया गया। इसमें क्रोनोमेट्री, साइक्लोग्राफी, पेशेवर चार्ट तैयार करना शामिल है।

गतिविधि उत्पादों का विश्लेषणमानसिक गतिविधि के भौतिककरण के रूप में श्रम के परिणामों का एक व्यापक अध्ययन है। सामग्री http://साइट पर प्रकाशित की गई थी
यह एक बच्चे की ड्राइंग, एक स्कूल निबंध, एक लेखक के काम और एक बंदर द्वारा बनाए गए "चित्र" पर लागू होता है।

जीवनी विधिइसमें किसी व्यक्ति के जीवन पथ और जीवनी का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण शामिल है। यह किसी व्यक्ति के अपने जीवन पथ, अतीत और भविष्य के बारे में विचारों का विश्लेषण है; जीवन योजनाओं का मनोविज्ञान; व्यवहार और जीवन की मनोवैज्ञानिक रणनीतियाँ।

अनुकरण विधिविकल्पों की एक विस्तृत विविधता है। मॉडल संरचनात्मक, कार्यात्मक, भौतिक, प्रतीकात्मक, तार्किक, गणितीय, सूचनात्मक हो सकते हैं। कोई भी मॉडल मूल की तुलना में खराब होता है, इसमें एक निश्चित पहलू को उजागर किया जाता है और अध्ययन की जा रही घटना के अन्य पहलुओं को अलग कर दिया जाता है।

तीसरा समूह प्राप्त परिणामों को संसाधित करने की विधियाँ है

तीसरे समूह (बी. जी. अनान्येव के अनुसार) में प्राप्त परिणामों को संसाधित करने की विधियाँ शामिल हैं। यह मात्रात्मक और गुणात्मक, सार्थक विश्लेषण की एक सीमित एकता है। परिणामों का प्रसंस्करण हमेशा एक रचनात्मक, खोजपूर्ण प्रक्रिया होती है जिसमें सबसे पर्याप्त और संवेदनशील गणितीय उपकरणों का चयन शामिल होता है।

समूह चार - व्याख्यात्मक विधियाँ

अंत में, चौथे समूह में तथाकथित व्याख्यात्मक तरीके शामिल हैं, जिसका उद्देश्य अध्ययन की जा रही घटना की सैद्धांतिक व्याख्या, मनोवैज्ञानिक व्याख्या करना है। कार्यात्मक और संरचनात्मक तरीकों के लिए हमेशा विभिन्न विकल्पों का एक जटिल, व्यवस्थित सेट होता है जो मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के सामान्य चक्र को बंद कर देता है।

अवलोकन (अधिक निष्क्रिय)		प्रयोग (अधिक सक्रिय)
अनुसंधान की वैज्ञानिक पद्धति तथ्यों के सरल पंजीकरण तक सीमित नहीं है, बल्कि किसी विशेष मनोवैज्ञानिक घटना के लिए वैज्ञानिक रूप से व्याख्यात्मक कारण है		ऐसी स्थितियाँ बनाने के लिए विषय की गतिविधि में शोधकर्ता का सक्रिय हस्तक्षेप जिसमें एक मनोवैज्ञानिक तथ्य सामने आएगा
रोजमर्रा के अवलोकन तथ्यों को दर्ज करने तक ही सीमित हैं और यादृच्छिक और असंगठित हैं	अवलोकन की वैज्ञानिक पद्धति तथ्यों को लिखने से लेकर उसके आंतरिक सार को समझाने की ओर बढ़ती है। एक आवश्यक शर्त एक स्पष्ट योजना है, जो परिणामों को एक विशेष रूप में दर्ज करती है। डायरी	प्रयोगशाला परीक्षण विशेष परिस्थितियों में होता है। विशेष का प्रयोग किया जाता है। उपकरण	प्राकृतिक सामान्य परिस्थितियों में होता है। विभिन्न आयु चरणों में संज्ञानात्मक क्षमताओं का अध्ययन करने के लिए उपयोग किया जाता है
मनोविज्ञान की सहायक विधियाँ
उत्पाद विश्लेषण और जीवनी पद्धति		जुड़वां विधि, समाजमिति, मॉडलिंग, प्रश्नावली, परीक्षण

शिक्षण विधियों - शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से शिक्षक और छात्रों की परस्पर संबंधित गतिविधियों के तरीके। शिक्षण विधियाँ उसके लक्ष्यों और विषयों के बीच परस्पर क्रिया की प्रकृति पर निर्भर करती हैं।

शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में, सामूहिक शिक्षण विधियों के दो समूह प्रतिष्ठित हैं: पारंपरिक और सक्रिय शिक्षण विधियाँ।

शिक्षण विधियों का दो समूहों में विभाजन: पारंपरिक, या सूचना-ग्रहणशील (लाट से)। स्वागत - "धारणा"), और सक्रिय सीखने के तरीके (अक्षांश से)। एक्टिवस- "सक्रिय") प्रकृति में सशर्त है, क्योंकि कुछ उपदेशात्मक लक्ष्यों को प्राप्त करने के संदर्भ में सभी तरीके सक्रिय होने चाहिए।

पारंपरिक शिक्षण विधियाँ - सूचना-ग्रहणशील सीखने के तरीके, जो प्रकृति में पुनरुत्पादक हैं और व्यावहारिक गतिविधियों में एक निश्चित मात्रा में ज्ञान, विकास कौशल और क्षमताओं को स्थानांतरित करने के उद्देश्य से हैं। इनमें सामग्री (व्याख्यान, कहानी, आदि) की मौखिक प्रस्तुति के तरीके शामिल हैं; शैक्षिक सामग्री की चर्चा (सेमिनार, बातचीत, आदि); स्वतंत्र कार्य, प्रदर्शन, अभ्यास आदि। सामान्य तौर पर, पारंपरिक तरीकों में छात्रों को नमूने के रूप में तैयार समाधान प्रदान करना शामिल होता है। पारंपरिक तरीकों का उपयोग करके पढ़ाते समय छात्र का कार्य मुख्य रूप से जो दिया गया है उसे सीखना और उसे नियंत्रण में पुन: पेश करना है। यह गतिविधि, अपने फोकस और सामग्री में, प्रकृति में प्रजनन योग्य है। यह वह है जो रचनात्मक सोच के नियंत्रित विकास के लिए स्मृति की प्राथमिकता भूमिका और अपर्याप्त ध्यान को निर्धारित करता है, जो पारंपरिक तरीकों से पढ़ाते समय केवल अप्रत्यक्ष रूप से किया जाता है।

सक्रिय सीखने के तरीके - शिक्षण विधियों का उद्देश्य छात्रों की स्वतंत्र रचनात्मक सोच और गैर-मानक व्यावसायिक समस्याओं को कुशलतापूर्वक हल करने की क्षमता विकसित करना है। प्रशिक्षण का उद्देश्य न केवल छात्रों को व्यावसायिक समस्याओं को हल करने के लिए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं से लैस करना है, बल्कि सोचने की क्षमता, मानसिक रचनात्मक गतिविधि की संस्कृति विकसित करना भी है। इन विधियों की विशेषता छात्रों की सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि, सिद्धांत और व्यवहार के बीच घनिष्ठ संबंध, जटिल समस्याओं के विश्लेषण और समाधान की द्वंद्वात्मक पद्धति में महारत हासिल करने पर ध्यान, विकसित प्रतिबिंब, सहयोग और सह-निर्माण का माहौल और महारत हासिल करने में सहायता है। सोच और गतिविधि की उत्पादक शैली।

सक्रिय सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण के तरीके - सक्रिय शिक्षण विधियाँ जो किसी शैक्षिक या अन्य लक्ष्य समूह में किसी छात्र की सक्रिय शिक्षण गतिविधियों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पैटर्न को उद्देश्यपूर्ण ढंग से लागू करती हैं। एमिलीनोव यू.एन. सक्रिय समूह शिक्षण का अर्थ किसी शैक्षिक या लक्ष्य समूह में संचार प्रक्रियाओं के नियोजित सक्रियण की कोई भी विधि है (सौंपे गए शैक्षिक, संज्ञानात्मक, रचनात्मक या मनो-सुधारात्मक कार्यों की सामग्री की परवाह किए बिना)। सक्रिय समूह विधियाँ यू.एन. एमिलीनोव उन्हें सशर्त रूप से तीन मुख्य ब्लॉकों में संयोजित करने का प्रस्ताव करता है: ए) चर्चा के तरीके (समूह चर्चा, अभ्यास से मामलों का विश्लेषण, नैतिक पसंद की स्थितियों का विश्लेषण, आदि); बी) गेमिंग तरीके: व्यावसायिक (प्रबंधन) गेम सहित उपदेशात्मक और रचनात्मक गेम; भूमिका निभाने वाले खेल (व्यवहारिक प्रशिक्षण, मनोचिकित्सा खेलें, मनोवैज्ञानिक सुधार); काउंटरप्ले (संचारी व्यवहार के बारे में जागरूकता की लेन-देन विधि); ग) संवेदनशील प्रशिक्षण (पारस्परिक संवेदनशीलता का प्रशिक्षण और एक मनोशारीरिक एकता के रूप में स्वयं की धारणा)। एस.वी. पेत्रुशिन सक्रिय सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण के मुख्य तरीकों को मनोविज्ञान के मुख्य क्षेत्रों के अनुसार उप-विभाजित करने का प्रस्ताव करता है और प्रशिक्षण समूहों, बैठक समूहों, साइकोड्रामा और गेस्टाल्ट मनोचिकित्सा की पहचान करता है।

सक्रिय सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण विधियों का अनुप्रयोग निम्नलिखित कार्यों में निर्दिष्ट है :

1) मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और विशेष ज्ञान में महारत (अध्ययन किए जा रहे विषय का ज्ञान);

2) व्यक्तिगत और व्यावसायिक कौशल का निर्माण, विशेष रूप से संचार के क्षेत्र में;

3) सफल गतिविधि और संचार के लिए आवश्यक दृष्टिकोण का सुधार और विकास;

4) स्वयं को और अन्य लोगों को पर्याप्त रूप से और पूरी तरह से जानने की क्षमता का विकास;

5) व्यक्तित्व संबंधों की प्रणाली का सुधार और विकास।

मनोविज्ञान की पद्धतियां

मनोविज्ञान में तथ्य प्राप्त करने की मुख्य विधियाँ अवलोकन, वार्तालाप एवं प्रयोग हैं। इन सामान्य तरीकों में से प्रत्येक में कई संशोधन हैं जो स्पष्ट करते हैं लेकिन उनके सार को नहीं बदलते हैं।

अवलोकन- ज्ञान की सबसे प्राचीन पद्धति. इसका आदिम रूप - रोजमर्रा का अवलोकन - प्रत्येक व्यक्ति द्वारा अपने दैनिक अभ्यास में उपयोग किया जाता है।

निम्नलिखित प्रकार के अवलोकन प्रतिष्ठित हैं: क्रॉस-सेक्शनल (अल्पकालिक अवलोकन), अनुदैर्ध्य (लंबा, कभी-कभी कई वर्षों तक), चयनात्मक और निरंतर, और एक विशेष प्रकार - प्रतिभागी अवलोकन (जब पर्यवेक्षक इसका सदस्य बन जाता है) अध्ययन दल)।

सामान्य अवलोकन प्रक्रिया में निम्नलिखित प्रक्रियाएँ शामिल हैं:

कार्य और उद्देश्य की परिभाषा (किसलिए, किस उद्देश्य से?);

वस्तु, विषय और स्थिति का चुनाव (क्या निरीक्षण करें?);

एक अवलोकन विधि का चयन करना जिसका अध्ययन की जा रही वस्तु पर सबसे कम प्रभाव पड़ता है और सबसे अधिक आवश्यक जानकारी का संग्रह सुनिश्चित करता है (निरीक्षण कैसे करें?);

जो देखा गया है उसे रिकॉर्ड करने के तरीके चुनना (रिकॉर्ड कैसे रखें?);

प्राप्त जानकारी का प्रसंस्करण और व्याख्या (परिणाम क्या है?)।

अवलोकन दो अन्य विधियों - वार्तालाप और प्रयोग का भी एक अभिन्न अंग है।

बातचीतएक मनोवैज्ञानिक पद्धति के रूप में, इसमें विषय से उसकी गतिविधियों के बारे में जानकारी की प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष, मौखिक या लिखित प्राप्ति शामिल होती है, जिसमें उसकी विशेषता वाली मनोवैज्ञानिक घटनाओं को वस्तुनिष्ठ बनाया जाता है। साक्षात्कार के प्रकार: इतिहास लेना, साक्षात्कार, प्रश्नावली और मनोवैज्ञानिक प्रश्नावली। एनामनेसिस (अव्य. स्मृति से) उस व्यक्ति के अतीत के बारे में जानकारी है जिसका अध्ययन किया जा रहा है, जो उससे प्राप्त किया गया है या, वस्तुनिष्ठ इतिहास के साथ, उन लोगों से प्राप्त किया गया है जो उसे अच्छी तरह से जानते हैं। साक्षात्कार एक प्रकार की बातचीत है जिसमें कार्य साक्षात्कारकर्ता से कुछ निश्चित (आमतौर पर पहले से तैयार) प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करना होता है। इस मामले में, जब प्रश्न और उत्तर लिखित रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं, तो एक सर्वेक्षण होता है।

एक पद्धति के रूप में बातचीत के लिए कई आवश्यकताएँ हैं। पहला है सहजता. आप बातचीत को प्रश्न में नहीं बदल सकते. एक बातचीत सबसे अच्छे परिणाम लाती है जब शोधकर्ता जांच किए जा रहे व्यक्ति के साथ व्यक्तिगत संपर्क स्थापित करता है। बातचीत पर सावधानीपूर्वक विचार करना, इसे एक विशिष्ट योजना, कार्यों, समस्याओं के रूप में स्पष्ट करना महत्वपूर्ण है। वार्तालाप पद्धति में उत्तरों के साथ-साथ विषयों द्वारा प्रश्न पूछना भी शामिल है। इस तरह की दो-तरफा बातचीत विषयों द्वारा पूछे गए प्रश्नों के उत्तर की तुलना में अध्ययन के तहत समस्या पर अधिक जानकारी प्रदान करती है।

एक प्रकार का अवलोकन है आत्मनिरीक्षण, तत्काल या विलंबित (यादों, डायरियों, संस्मरणों में एक व्यक्ति विश्लेषण करता है कि उसने क्या सोचा, महसूस किया, अनुभव किया)। हालाँकि, मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की मुख्य विधि प्रयोग है - ऐसी स्थितियाँ बनाने के लिए विषय की गतिविधि में शोधकर्ता का सक्रिय हस्तक्षेप जिसमें एक मनोवैज्ञानिक तथ्य सामने आता है। एक प्रयोगशाला प्रयोग है, यह विशेष परिस्थितियों में होता है, विशेष उपकरण का उपयोग किया जाता है, विषय की क्रियाएं निर्देशों द्वारा निर्धारित की जाती हैं, विषय जानता है कि एक प्रयोग किया जा रहा है, हालांकि अंत तक उसे प्रयोग का सही अर्थ नहीं पता हो सकता है। प्रयोग बड़ी संख्या में विषयों के साथ बार-बार किया जाता है, जिससे मानसिक घटनाओं के विकास के सामान्य गणितीय और सांख्यिकीय रूप से विश्वसनीय पैटर्न स्थापित करना संभव हो जाता है।

परिक्षण विधि- किसी व्यक्ति के कुछ मानसिक गुणों को स्थापित करने के लिए एक परीक्षण विधि। परीक्षण एक अल्पकालिक कार्य है, जो सभी विषयों के लिए समान है, जिसके परिणाम किसी व्यक्ति के कुछ मानसिक गुणों की उपस्थिति और विकास के स्तर को निर्धारित करते हैं। परीक्षण पूर्वानुमानात्मक और निदानात्मक हो सकते हैं। परीक्षण वैज्ञानिक रूप से आधारित, विश्वसनीय, वैध और स्थिर मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान करने वाले होने चाहिए।

बी.जी.अनन्येव के दृष्टिकोण से, मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के तरीके मनोवैज्ञानिक वस्तुओं के साथ संचालन की प्रणालियाँ हैं और साथ ही, मनोवैज्ञानिक विज्ञान की ज्ञानमीमांसीय वस्तुएँ भी हैं।

मनोविज्ञान में अनुभवजन्य तरीकों का उपयोग करने की समस्या पर विचार करते समय (यदि आप सिस्टम दृष्टिकोण की आवश्यकताओं का पालन करते हैं), तो आपको मनोवैज्ञानिक तरीकों की प्रणाली में उनका स्थान निर्धारित करके शुरुआत करने की आवश्यकता है। कम से कम पाँच स्तरों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. कार्यप्रणाली का स्तर.

2. कार्यप्रणाली तकनीक का स्तर।

3. विधि का स्तर (प्रयोग, अवलोकन, आदि)।

4. अनुसंधान संगठन का स्तर.

5. पद्धतिगत दृष्टिकोण का स्तर.

सच है, "विधि" शब्द को किसी भी स्तर पर लागू किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, मनोभौतिकी में औसत त्रुटि की एक विधि, सीमाओं की एक विधि है; साइकोडायग्नोस्टिक्स में - प्रक्षेप्य विधि (स्तर 2); मनोशब्दार्थ में वे सिमेंटिक डिफरेंशियल की विधि और रिपर्टरी लैटिस (स्तर 1) की विधि के बारे में बात करते हैं; विकासात्मक मनोविज्ञान में वे मनोवैज्ञानिक विधि और इसकी विविधताओं - जुड़वां विधि (स्तर 4) पर चर्चा करते हैं।

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में उपयोग की जाने वाली विधियों का दिया गया स्तर विभाजन जी. डी. पिरोव द्वारा प्रस्तावित के करीब है, जिसमें "तरीकों" को 1) स्वयं विधियों (अवलोकन, प्रयोग, मॉडलिंग, आदि), 2) पद्धतिगत तकनीकों और 3) पद्धतिगत दृष्टिकोण (आनुवंशिक) में विभाजित किया गया है। , साइकोफिजियोलॉजिकल, आदि)।

एस. एल. रुबिनस्टीन ने "फंडामेंटल्स ऑफ जनरल साइकोलॉजी" में [रुबिनस्टीन एस. एल., 1946] ने अवलोकन और प्रयोग को मुख्य मनोवैज्ञानिक तरीकों के रूप में पहचाना। अवलोकन को "बाहरी" और "आंतरिक" (आत्म-अवलोकन) में विभाजित किया गया था, प्रयोग को प्रयोगशाला में, प्राकृतिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक प्लस एक सहायक विधि में - शारीरिक प्रयोग को इसके मुख्य संशोधन (वातानुकूलित प्रतिवर्त विधि) में विभाजित किया गया था। इसके अलावा, उन्होंने गतिविधि, बातचीत (विशेष रूप से, पियागेट के आनुवंशिक मनोविज्ञान में नैदानिक ​​​​बातचीत) और एक प्रश्नावली के उत्पादों का अध्ययन करने के लिए तकनीकों की पहचान की। स्वाभाविक रूप से, समय ने इस वर्गीकरण की विशेषताओं को निर्धारित किया है। इस प्रकार, मनोविज्ञान और दर्शन के बीच "रिश्तेदारी-वैचारिक" संबंधों ने इसे सैद्धांतिक तरीकों से वंचित कर दिया; शिक्षाशास्त्र और शरीर विज्ञान के साथ समान संबंध को मनोवैज्ञानिक सूची में इन विज्ञानों के तरीकों को शामिल करने से पुरस्कृत किया गया।

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के तरीकों का दूसरा विस्तृत वर्गीकरण, जो बी.जी. अनान्येव की बदौलत रूसी मनोविज्ञान में व्यापक हो गया है, बल्गेरियाई मनोवैज्ञानिक जी.डी. पिरोव [पिरोवजी. डी., 1985]। उन्होंने स्वतंत्र तरीकों के रूप में पहचान की: अवलोकन (उद्देश्य - प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष, व्यक्तिपरक - प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष), प्रयोग (प्रयोगशाला, प्राकृतिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक), मॉडलिंग, मनोवैज्ञानिक लक्षण वर्णन, सहायक तरीके (गणितीय, ग्राफिक, जैव रासायनिक, आदि), विशिष्ट पद्धतिगत दृष्टिकोण (आनुवंशिक, तुलनात्मक, आदि)। इनमें से प्रत्येक विधि को कई अन्य विधियों में विभाजित किया गया है। उदाहरण के लिए, अवलोकन (अप्रत्यक्ष) को प्रश्नावली, प्रश्नावली, गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन आदि में विभाजित किया गया है।

बी. जी. अनान्येव [अनन्येव बी. जी., 1977] ने पिरोव के वर्गीकरण की आलोचना की, एक और प्रस्ताव रखा। उन्होंने सभी तरीकों को इसमें विभाजित किया: 1) संगठनात्मक (चौथा और 5वां स्तर, ऊपर प्रकाश डाला गया); 2) अनुभवजन्य; 3) डेटा प्रोसेसिंग के तरीके और 4) व्याख्या।

अनानिएव ने तुलनात्मक, अनुदैर्ध्य और जटिल संगठनात्मक तरीकों को शामिल किया। दूसरे समूह में अवलोकन विधियाँ (अवलोकन और आत्म-अवलोकन), प्रयोग (प्रयोगशाला, क्षेत्र, प्राकृतिक, आदि), मनो-निदान विधि, प्रक्रियाओं और गतिविधि के उत्पादों का विश्लेषण (प्रैक्सियोमेट्रिक विधियाँ), मॉडलिंग और जीवनी विधि शामिल हैं।

तीसरे समूह में गणितीय और सांख्यिकीय डेटा विश्लेषण और गुणात्मक विवरण के तरीके शामिल थे। अंत में, चौथे समूह में आनुवंशिक (फाइलो- और ओटोजेनेटिक) और संरचनात्मक तरीके (वर्गीकरण, टाइपोलोगाइजेशन, आदि) शामिल थे। अनानिएव ने प्रत्येक विधि का विस्तार से वर्णन किया, लेकिन उनके तर्क की संपूर्णता के बावजूद, कई अनसुलझी समस्याएं बनी हुई हैं: मॉडलिंग एक अनुभवजन्य विधि क्यों बन गई? व्यावहारिक विधियाँ क्षेत्रीय प्रयोगों या वाद्य अवलोकनों से किस प्रकार भिन्न हैं? व्याख्यात्मक तरीकों के समूह को संगठनात्मक तरीकों से अलग क्यों किया गया है? क्या आनुवंशिक व्याख्या अनुसंधान को व्यवस्थित करने का एक विशेष तरीका ("जुड़वां विधि", आदि) नहीं मानती है?

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के सैद्धांतिक तरीकों को यहां इंगित नहीं किया गया है, लेकिन साथ ही तरीकों के एक वर्ग की पहचान की गई है जो अनुभवजन्य और सैद्धांतिक के बीच की स्थिति में "मध्यवर्ती" है, अर्थात् प्रस्तुत करने के तरीके, प्रसंस्करण और (हम करेंगे) जोड़ें) अनुभवजन्य अनुसंधान डेटा की व्याख्या करना।

एम. एस. रोगोविन और जी. वी. ज़ेलेव्स्की के कार्य [रोगोविन एम. एस., ज़ेलेव्स्की जी. वी., 1988] उपरोक्त वर्गीकरणों पर चर्चा करते हैं और अपना स्वयं का प्रस्ताव देते हैं। इन लेखकों के दृष्टिकोण के अनुसार, एक विधि अनुभूति की प्रक्रिया में किसी वस्तु और विषय के बीच कुछ संबंधों की अभिव्यक्ति है। वे बुनियादी मनोवैज्ञानिक तरीकों की संख्या घटाकर छह कर देते हैं: 1) व्याख्यात्मक - विज्ञान की अविभाज्य स्थिति के अनुरूप (विषय और वस्तु का विरोध नहीं किया जाता है, मानसिक संचालन और विज्ञान की विधि समान होती है); 2) जीवनी - मानस के विज्ञान में ज्ञान की एक अभिन्न वस्तु पर प्रकाश डालना; 3) अवलोकन - वस्तु और अनुभूति के विषय का विभेदन; 4) आत्मनिरीक्षण - पिछले भेदभाव के आधार पर किसी विषय का वस्तु में परिवर्तन; 5) नैदानिक ​​- बाहरी रूप से देखने योग्य से आंतरिक तंत्र में संक्रमण का कार्य सामने आता है; 6) अनुभूति के विषय और वस्तु के बीच एक सक्रिय टकराव के रूप में प्रयोग, जो अनुभूति की प्रक्रिया में विषय की भूमिका को ध्यान में रखता है।

उपरोक्त वर्गीकरण में ज्ञानमीमांसीय आधार (विषय-वस्तु अंतःक्रिया) का लाभ है, हालांकि यह विवादास्पद है: यह स्पष्ट नहीं है कि जीवनी पद्धति के अलगाव का कारण क्या है (मानदंड अखंडता है, तो मानदंड के आधार पर किसी चीज़ को अलग करना संभव है) विश्लेषणात्मकता का?) और नैदानिक ​​पद्धति (क्या यह यही विशिष्ट है?)।

हालाँकि, लेखक, जानबूझकर या अनजाने में, केवल अनुभवजन्य मनोवैज्ञानिक तरीकों के वर्गीकरण पर ही रुक गए, जिसके लिए उन्हें व्याख्यात्मक तरीकों के बीच मॉडलिंग को शामिल करने के लिए मजबूर होना पड़ा। लेकिन क्या इस पद्धति का उपयोग करते समय "विषय और अनुभूति की वस्तु का विरोध नहीं होता"? आख़िरकार, एक मॉडल एक वस्तु के विषय द्वारा दूसरे (एक छवि और एक प्रोटोटाइप) के प्रति तर्कसंगत विरोध है, जो विषय के प्रति वस्तु और स्वयं के प्रति प्रतिक्रियाशील रवैये के बिना असंभव है।

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के तरीकों के विवरण और वर्गीकरण के लिए अन्य दृष्टिकोण हैं, लेकिन लगभग हमेशा मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के अनुभवजन्य तरीकों और सामान्य रूप से मनोवैज्ञानिक तरीकों के बीच पहचान का एक संकेत रखा जाता है, जिससे दोनों की विशिष्टताओं को निर्धारित करना मुश्किल हो जाता है।

अन्य विज्ञानों के अनुरूप, मनोविज्ञान में विधियों के तीन वर्गों में अंतर करना उचित है:

1. अनुभवजन्य, जिसमें बाहरी वास्तविक अंतःक्रिया की जाती है

1. शोध का विषय और वस्तु।

2. सैद्धांतिक, जब विषय किसी वस्तु के मानसिक मॉडल (अधिक सटीक रूप से, शोध का विषय) के साथ बातचीत करता है।

3. व्याख्या और विवरण, जिसमें विषय "बाह्य रूप से" वस्तु के संकेत-प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व (ग्राफ, टेबल, आरेख) के साथ बातचीत करता है।

4. विधियों के पहले समूह को लागू करने का परिणाम वह डेटा है जो उपकरण रीडिंग, विषय की स्थिति, कंप्यूटर मेमोरी, गतिविधि के उत्पादों आदि का उपयोग करके किसी वस्तु की स्थिति को रिकॉर्ड करता है।

सैद्धांतिक तरीकों को लागू करने का परिणाम प्राकृतिक भाषा, संकेत-प्रतीकात्मक या स्थानिक-योजनाबद्ध के रूप में विषय के बारे में ज्ञान द्वारा दर्शाया जाता है।

अंत में, व्याख्यात्मक-वर्णनात्मक विधियां सैद्धांतिक और प्रायोगिक विधियों को लागू करने के परिणामों और उनकी बातचीत के स्थान का "बैठक बिंदु" हैं। अनुभवजन्य अनुसंधान से डेटा, एक ओर, अध्ययन को व्यवस्थित करने वाले सिद्धांत, मॉडल और आगमनात्मक परिकल्पना के परिणामों की आवश्यकताओं के अनुसार प्राथमिक प्रसंस्करण और प्रस्तुति के अधीन होता है।

दूसरी ओर, इन आंकड़ों की व्याख्या प्रतिस्पर्धी अवधारणाओं के संदर्भ में की जाती है ताकि यह निर्धारित किया जा सके कि परिकल्पनाएं परिणामों से मेल खाती हैं या नहीं। व्याख्या का उत्पाद एक तथ्य, एक अनुभवजन्य निर्भरता और अंततः, एक परिकल्पना का औचित्य या खंडन है।

हम मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के निम्नलिखित सैद्धांतिक तरीकों पर विचार करेंगे: 1) निगमनात्मक (स्वयंसिद्ध और काल्पनिक-निगमनात्मक), अन्यथा - सामान्य से विशेष की ओर, अमूर्त से ठोस की ओर आरोहण। परिणाम सिद्धांत, कानून, आदि है; 2) आगमनात्मक - तथ्यों का सामान्यीकरण, विशेष से सामान्य की ओर आरोहण। परिणाम एक आगमनात्मक परिकल्पना, पैटर्न, वर्गीकरण, व्यवस्थितकरण है; 3) मॉडलिंग - उपमाओं की विधि का संक्षिप्तीकरण, "ट्रांसडक्शन", विशेष से विशेष तक निष्कर्ष, जब अनुसंधान के लिए एक सरल और/या सुलभ को अधिक जटिल वस्तु के एनालॉग के रूप में लिया जाता है। परिणाम किसी वस्तु, प्रक्रिया, स्थिति का एक मॉडल है।

सट्टा मनोविज्ञान के तरीकों, जो तथाकथित दार्शनिक मनोविज्ञान में उत्पन्न होते हैं, को मनोविज्ञान के सैद्धांतिक तरीकों से अलग किया जाना चाहिए। अटकलें वैज्ञानिक तथ्यों और अनुभवजन्य कानूनों पर आधारित नहीं हैं, बल्कि अवधारणा के लेखक के व्यक्तिगत ज्ञान (व्यक्तिपरक वास्तविकता, अंतर्ज्ञान) में ही उचित हैं।

एक सट्टा मनोवैज्ञानिक, एक दार्शनिक की तरह, अपने दृष्टिकोण से, मानसिक वास्तविकता के मॉडल या उसके व्यक्तिगत घटकों (व्यक्तित्व, संचार, सोच, रचनात्मकता, धारणा, आदि के सिद्धांत) के मॉडल तैयार करता है। अटकलों का उत्पाद एक सिद्धांत है, अर्थात्, कुछ समग्र मानसिक उत्पाद जो तर्कसंगत और तर्कहीन ज्ञान की विशेषताओं को जोड़ते हैं, कुछ वास्तविकता की पूर्ण और अद्वितीय व्याख्या होने का दावा करते हैं और अनुभवजन्य अनुसंधान में इसके मिथ्याकरण (खंडन) के लिए प्रदान नहीं करते हैं।

मॉडलिंग के दो मुख्य प्रकार हैं: संरचनात्मक-कार्यात्मक और कार्यात्मक-संरचनात्मक।

पहले मामले में, शोधकर्ता एक अलग प्रणाली की संरचना को उसके बाहरी व्यवहार से पहचानना चाहता है और इस उद्देश्य के लिए एक एनालॉग का चयन या निर्माण करता है (मॉडलिंग में यही शामिल है) - समान व्यवहार वाली एक अन्य प्रणाली। यह व्यवहार हमें संरचनाओं की समानता के बारे में (सादृश्य द्वारा अनुमान के नियम के आधार पर) निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है। इस प्रकार की मॉडलिंग मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की मुख्य विधि है और प्राकृतिक वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में एकमात्र है। दूसरे मामले में, मॉडल और छवि की संरचनाओं की समानता के आधार पर, शोधकर्ता उन कार्यों, बाहरी अभिव्यक्तियों आदि का न्याय करता है जिनमें कुछ समान है। यह विधि कई विज्ञानों में आम है, विशेष रूप से तुलनात्मक शरीर रचना विज्ञान में, जीवाश्म विज्ञान, सांस्कृतिक अध्ययन, आदि।

स्वाभाविक रूप से, हमें किसी अन्य व्यक्ति की मानसिक वास्तविकता की संरचना को समझने का अवसर नहीं दिया जाता है। लेकिन प्रत्येक विषय की अपनी वास्तविकता होती है, इसलिए कार्यात्मक-संरचनात्मक मॉडलिंग और हेर्मेनेयुटिक पद्धति के बीच एक समानता है, जिसने एम. एस. रोगोविन और जी. वी. ज़ेलेव्स्की को हेर्मेनेयुटिक विधियों के बीच मॉडलिंग पद्धति को शामिल करने के लिए प्रेरित किया। संभवतः मानसिक वास्तविकता के सैद्धांतिक मॉडल को अलग करना आवश्यक है (उदाहरण के लिए, मानस एक "टेलीफोन एक्सचेंज" है) किसी विशिष्ट अन्य व्यक्ति की मानसिक वास्तविकता के व्यक्तिपरक मॉडल से, जो "शुद्ध अनुभव" है। मानसिक प्रक्रियाओं की समानता वैज्ञानिक तरीकों की समानता नहीं है।

व्याख्यात्मक-वर्णनात्मक विधियाँ समग्र मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में एक महत्वपूर्ण, हालांकि स्पष्ट नहीं, भूमिका निभाती हैं। अक्सर, इन विधियों में शोधकर्ता की चिंतनशील महारत ही किसी वैज्ञानिक कार्यक्रम की सफलता निर्धारित करती है। मनोविज्ञान में वर्णनात्मक तरीकों की विशेषताओं को वी. ए. गैंज़ेन [गैंज़ेन वी. ए., 1984] द्वारा मोनोग्राफ में विस्तार से वर्णित किया गया है, हालांकि यह एक सिद्धांत के रूप में विवरण और अनुभवजन्य डेटा के विवरण के बीच अंतर नहीं करता है।

आइए मनोवैज्ञानिक अनुभवजन्य तरीकों के एक और वर्गीकरण पर विचार करें। पिछले अध्याय में, एक वर्गीकरण दिया गया था जिसमें शोधकर्ता की संज्ञानात्मक गतिविधि से संबंधित दो आधारों पर विधियों को विभाजित किया गया था: गतिविधि - निष्क्रियता; धन की उपलब्धता - सहजता. मनोवैज्ञानिक शोध में वस्तु भी सक्रिय हो सकती है, चाहे हम किसी व्यक्ति या जानवर के बारे में बात कर रहे हों। एक विषय के रूप में एक व्यक्ति एक शोधकर्ता की तरह ही संचार, अनुभूति और गतिविधि का विषय है। नतीजतन, अनुभवजन्य मनोवैज्ञानिक तरीकों को वर्गीकृत करते समय, इस सुविधा को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

मनोविज्ञान में विषय के व्यवहार की व्याख्या और समझ का बहुत महत्व है। समझने की प्रक्रिया कुछ अर्थों में मापन की प्रक्रिया के विपरीत है। मापते समय, हम अध्ययन के परिणामों को यथासंभव वस्तुनिष्ठ बनाने का प्रयास करते हैं, और समझ का उपयोग करते हुए, इसके विपरीत, हम अपनी स्वयं की शब्दार्थ इकाइयों में विषय के व्यवहार की व्यक्तिपरक व्याख्या करते हैं।

सभी मनोवैज्ञानिक अनुभवजन्य तरीकों को द्वि-आयामी स्थान में रखना सुविधाजनक है, जिसकी धुरी मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की दो विशिष्ट विशेषताओं को इंगित करती है। पहला विषय और शोधकर्ता के बीच बातचीत की उपस्थिति या अनुपस्थिति, या इस बातचीत की तीव्रता है। यह नैदानिक ​​प्रयोग में अधिकतम होता है और आत्म-अवलोकन के दौरान न्यूनतम होता है (शोधकर्ता और विषय एक ही व्यक्ति होते हैं)। दूसरा प्रक्रिया की वस्तुनिष्ठता और व्यक्तिपरकता है। चरम विकल्प "भावना", सहानुभूति, सहानुभूति और उसके कार्यों की व्यक्तिगत व्याख्या के माध्यम से किसी अन्य व्यक्ति के व्यवहार का परीक्षण (या माप) और "शुद्ध" समझ हैं। यह नहीं कहा जा सकता है कि दूसरे मामले में शोधकर्ता किसी भी साधन का उपयोग नहीं करता है: वे मौजूद हैं, लेकिन वे "आंतरिक" हैं (एल.एस. वायगोत्स्की के अर्थ में) - शोधकर्ता का व्यक्तिगत अनुभव, व्यक्तिगत अर्थ, व्याख्या तकनीक, आदि। शोधकर्ता माप में उपयोग करता है, - बाहरी (उपकरण, परीक्षण, आदि)। मनोवैज्ञानिक विधियों को प्रकारों में विभाजित करने वाली ये दो विशिष्ट विशेषताएं अलग-अलग कही जा सकती हैं। पहला "दो विषय - एक विषय", या "बाहरी" संवाद - "आंतरिक" संवाद की धुरी बनाता है। दूसरा अक्ष बनाता है "बाहरी" का अर्थ है - "आंतरिक" का अर्थ है, या "माप - व्याख्या"।

इन अक्षों द्वारा निर्मित वर्गों में, मुख्य मनोवैज्ञानिक अनुभवजन्य विधियाँ स्थित हो सकती हैं (चित्र 2.5)।

इस दृष्टिकोण से, मनोवैज्ञानिक प्रयोग एक ऐसी विधि है जिसमें विषय के साथ बातचीत को उसके व्यवहार की वस्तुनिष्ठ रिकॉर्डिंग के साथ जोड़ा जाता है।

एन.ए. बर्नस्टीन (1896-1966)

एन.ए. बर्नस्टीन के कार्यों में, मानव आंदोलनों और कार्यों को व्यवस्थित करने के तंत्र की समस्या का शानदार विकास हुआ। इस समस्या से निपटने के दौरान, एन.ए. बर्नस्टीन ने खुद को एक बहुत ही मनोवैज्ञानिक रूप से सोचने वाले फिजियोलॉजिस्ट के रूप में खोजा (जो अत्यंत दुर्लभ है), परिणामस्वरूप, उनका सिद्धांत और उनके द्वारा पहचाने गए तंत्र गतिविधि के सिद्धांत के साथ व्यवस्थित रूप से संयुक्त हो गए; वे हमें गतिविधि के परिचालन और तकनीकी पहलुओं की हमारी समझ को गहरा करने की अनुमति देंगे।

एन.ए. बर्नस्टीन वैज्ञानिक साहित्य में गतिविधि के सिद्धांत के एक भावुक रक्षक के रूप में दिखाई दिए - उन सिद्धांतों में से एक, जिस पर, जैसा कि आप पहले से ही जानते हैं, गतिविधि का मनोवैज्ञानिक सिद्धांत आधारित है। हम इस सिद्धांत की रक्षा एवं विकास में व्यक्त उनके विचारों का विश्लेषण करेंगे। अंत में, एन.ए. बर्नस्टीन का सिद्धांत तथाकथित मनोशारीरिक समस्या (व्याख्यान 13) पर चर्चा करते समय हमारे लिए बेहद उपयोगी साबित होगा, जहां हम विशेष रूप से मनोविज्ञान में शारीरिक स्पष्टीकरण की संभावनाओं और सीमाओं के बारे में बात करेंगे।

निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच बर्नस्टीन (1896 - 1966) प्रशिक्षण से एक न्यूरोपैथोलॉजिस्ट थे, और इस क्षमता में उन्होंने नागरिक और महान देशभक्तिपूर्ण युद्धों के दौरान अस्पतालों में काम किया। लेकिन कई वैज्ञानिक क्षेत्रों - फिजियोलॉजी, साइकोफिजियोलॉजी, बायोलॉजी, साइबरनेटिक्स - में एक प्रयोगकर्ता और सिद्धांतकार के रूप में उनका काम सबसे फलदायी था।

वह अत्यंत बहुमुखी प्रतिभा के धनी व्यक्ति थे: उनकी रुचि गणित, संगीत, भाषा विज्ञान और इंजीनियरिंग में थी। हालाँकि, उन्होंने अपने सभी ज्ञान और क्षमताओं को अपने जीवन की मुख्य समस्या - जानवरों और मनुष्यों की गतिविधियों के अध्ययन - को हल करने पर केंद्रित किया। इस प्रकार, गणितीय ज्ञान ने उन्हें आधुनिक बायोमैकेनिक्स, विशेष रूप से खेल के बायोमैकेनिक्स का संस्थापक बनने की अनुमति दी। एक न्यूरोलॉजिस्ट के अभ्यास ने उन्हें केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की विभिन्न बीमारियों और चोटों में आंदोलन विकारों से संबंधित तथ्यात्मक सामग्री प्रदान की। संगीत की शिक्षाओं ने पियानोवादक और वायलिन वादक की गतिविधियों को बेहतरीन विश्लेषण के अधीन करने का अवसर प्रदान किया: उन्होंने अपनी पियानो तकनीक की प्रगति का अवलोकन करते हुए खुद पर भी प्रयोग किया। इंजीनियरिंग ज्ञान और कौशल ने एन.ए. बर्नस्टीन को आंदोलनों को रिकॉर्ड करने के तरीकों में सुधार करने में मदद की - उन्होंने जटिल आंदोलनों को रिकॉर्ड करने के लिए कई नई तकनीकें बनाईं। अंत में, भाषाई रुचियों ने निस्संदेह उस शैली को प्रभावित किया जिसमें उनके वैज्ञानिक कार्य लिखे गए थे: एन. ए. बर्नस्टीन के ग्रंथ वैज्ञानिक साहित्य के सबसे काव्यात्मक उदाहरणों में से हैं। उनकी भाषा संक्षिप्तता, स्पष्टता और साथ ही असाधारण जीवंतता और कल्पनाशीलता से प्रतिष्ठित है। बेशक, भाषा के ये सभी गुण उनकी सोच के गुणों को भी दर्शाते हैं।

1947 में, एन. ए. बर्नस्टीन की मुख्य पुस्तकों में से एक, "ऑन बिल्डिंग ए मूवमेंट" प्रकाशित हुई, जिसे राज्य पुरस्कार से सम्मानित किया गया। पुस्तक के शीर्षक में समर्पण भाव है: "सोवियत मातृभूमि के लिए संघर्ष में अपने प्राणों की आहुति देने वाले साथियों की उज्ज्वल, अमिट स्मृति के लिए।" यह पुस्तक आंदोलनों के प्रयोगात्मक, नैदानिक ​​और सैद्धांतिक अध्ययन के क्षेत्र में लेखक और उनके सहयोगियों द्वारा किए गए लगभग तीस वर्षों के काम के परिणामों को दर्शाती है और कई पूरी तरह से नए विचारों को व्यक्त करती है। उनमें से एक था आंदोलनों को व्यवस्थित करने के लिए एक तंत्र के रूप में रिफ्लेक्स आर्क के सिद्धांत का खंडन करना और इसे रिफ्लेक्स रिंग के सिद्धांत से बदलना, जिस पर मैं अधिक विस्तार से चर्चा करूंगा। एन.ए. बर्नस्टीन की अवधारणा के इस बिंदु में उस दृष्टिकोण की आलोचना शामिल थी जो उस समय उच्च तंत्रिका गतिविधि के विश्लेषण के लिए एक सार्वभौमिक सिद्धांत के रूप में वातानुकूलित पलटा के तंत्र पर उच्च तंत्रिका गतिविधि के शरीर विज्ञान में प्रमुख था।

जल्द ही, एन.ए. बर्नस्टीन के लिए कठिन वर्ष आये। संगठित चर्चाओं में, सहकर्मियों और यहां तक ​​कि एन.ए. बर्नस्टीन के कुछ पूर्व छात्रों ने कभी-कभी गलत और अक्षम तरीके से बात की, उनके द्वारा व्यक्त किए गए नए विचारों की आलोचना की। अपने लिए इस कठिन अवधि के दौरान, निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच ने अपने किसी भी विचार को नहीं छोड़ा, इसके लिए भुगतान किया, जैसा कि बाद में पता चला, प्रयोगात्मक अनुसंधान कार्य करने का अवसर हमेशा के लिए खो दिया।

एन.ए. बर्नस्टीन के जीवन का अंतिम समय विशेष गतिविधियों में व्यस्त था। विभिन्न व्यवसायों के वैज्ञानिक और वैज्ञानिक कार्यकर्ता उनके घर गए: डॉक्टर, शरीर विज्ञानी, गणितज्ञ, साइबरनेटिक्स, संगीतकार, भाषाविद् - वैज्ञानिक बातचीत के लिए। वे सलाह, मूल्यांकन, परामर्श, नए दृष्टिकोण के लिए उनकी ओर देखते थे। (आप इसके बारे में वी.एल. नैडिन के लेख "द मिरेकल दैट इज ऑलवेज विद यू" में विस्तार से पढ़ सकते हैं।) दिन के दूसरे भाग में एन.ए. बर्नस्टीन अपने वैज्ञानिक, सैद्धांतिक कार्यों में व्यस्त थे - उन्होंने परिणामों का सारांश दिया और फिर से आपके जीवन की पिछली अवधियों में प्राप्त परिणामों को समझा।

उनकी मृत्यु के बाद, कई लोगों को पता चला कि उनकी मृत्यु से दो साल पहले, एन.ए. बर्नस्टीन ने खुद को लीवर कैंसर का निदान किया था, जिसके बाद उन्हें सभी क्लीनिकों के रजिस्टर से हटा दिया गया था और शेष जीवन काल को सख्ती से रेखांकित किया गया था, जिसे उन्होंने निकटतम महीने तक भी निर्धारित किया था। वह अपनी नवीनतम पुस्तक, एसेज़ ऑन द फिजियोलॉजी ऑफ मूवमेंट एंड फिजियोलॉजी ऑफ एक्टिविटी के प्रमाणों को समाप्त करने और यहां तक ​​कि उनकी समीक्षा करने में भी कामयाब रहे।

प्रसिद्ध रूसी मनोचिकित्सक पी.बी. गन्नुश्किन ने मानव व्यक्तित्व के प्रकारों में से एक का वर्णन करते हुए लिखा है: "यहां आप विचारों के साम्राज्य की उन ऊंचाइयों पर पदों पर बैठे लोगों को पा सकते हैं, जिनकी दुर्लभ हवा में एक सामान्य व्यक्ति के लिए सांस लेना मुश्किल है।" . इनमें शामिल हैं: परिष्कृत सौंदर्य कलाकार... विचारशील तत्वमीमांसक, और अंत में, प्रतिभाशाली योजनाबद्ध वैज्ञानिक और विज्ञान में प्रतिभाशाली क्रांतिकारी, अप्रत्याशित तुलना करने की उनकी क्षमता के लिए धन्यवाद; निडर साहस के साथ, परिवर्तन, कभी-कभी मान्यता से परे, उस अनुशासन का चेहरा जिसमें वे काम करते हैं।" इन पंक्तियों को पढ़कर, आपको तुरंत एन.ए. बर्नस्टीन की याद आ जाती है: एक प्रतिभाशाली क्रांतिकारी वैज्ञानिक जिसने इस अनुशासन को मान्यता से परे और "निडर साहस के साथ" बदल दिया!

यु.बी. गिपेनरेइटर "सामान्य मनोविज्ञान का परिचय"

तरीकों- ये विज्ञान के विषय को समझने के तरीके और साधन हैं। मनोविज्ञान के संबंध में, एक विधि को मानस के बारे में तथ्यों की व्याख्या प्राप्त करने के तरीकों के रूप में समझा जाता है। मनोविज्ञान विधियों की एक पूरी प्रणाली का उपयोग करता है। मनोविज्ञान में तथ्य प्राप्त करने की मुख्य अनुभवजन्य विधियाँ अवलोकन और प्रयोग हैं, सहायक विधियाँ परीक्षण, आत्मनिरीक्षण, वार्तालाप, गतिविधि उत्पादों का विश्लेषण, समाजमिति, जुड़वां विधि, आदि हैं (चित्र 1.2)।

अवलोकन- अनुभूति की सबसे पुरानी विधि। इसका आदिम रूप - रोजमर्रा का अवलोकन - प्रत्येक व्यक्ति अपने दैनिक अभ्यास में उपयोग करता है।

निम्नलिखित प्रकार के अवलोकन प्रतिष्ठित हैं: क्रॉस-सेक्शनल (अल्पकालिक अवलोकन), अनुदैर्ध्य (लंबा, कभी-कभी कई वर्षों तक), चयनात्मक, निरंतर और एक विशेष प्रकार - प्रतिभागी अवलोकन (जब पर्यवेक्षक अध्ययन का सदस्य बन जाता है) समूह)। मनोविज्ञान में वैज्ञानिक अवलोकन में शामिल हैं: अवलोकन की एक योजना और लक्ष्य रखना, अवलोकन के परिणामों को रिकॉर्ड करना और उनका विश्लेषण करना, परिकल्पना बनाना और बाद के अवलोकनों में उनका परीक्षण करना।

अवलोकन दो अन्य विधियों - वार्तालाप और प्रयोग का एक अभिन्न अंग है।

बातचीतएक मनोवैज्ञानिक पद्धति के रूप में, इसमें विषय से उसकी गतिविधियों के बारे में जानकारी की प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष, मौखिक या लिखित प्राप्ति शामिल होती है, जिसमें उसकी विशेषता वाली मनोवैज्ञानिक घटनाओं को वस्तुनिष्ठ बनाया जाता है। साक्षात्कार के प्रकारों में शामिल हैं: इतिहास लेना, साक्षात्कार, प्रश्नावली और मनोवैज्ञानिक प्रश्नावली। इतिहास (अक्षांश से) इतिहास) -जिस व्यक्ति का अध्ययन किया जा रहा है उसके अतीत के बारे में जानकारी, उससे या वस्तुनिष्ठ इतिहास के साथ, उन लोगों से प्राप्त की जाती है जो उसे अच्छी तरह से जानते हैं। साक्षात्कार एक प्रकार की बातचीत है जिसमें कार्य साक्षात्कारकर्ता से कुछ निश्चित (आमतौर पर पहले से तैयार) प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करना होता है। ऐसे मामले में जहां प्रश्न और उत्तर लिखित रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं, एक सर्वेक्षण होता है।

तकनीकी साधनों (वीडियो रिकॉर्डिंग, टेप रिकॉर्डर, छिपे हुए वीडियो कैमरे, मोबाइल फोन, गेसेल दर्पण जो एक दिशा में प्रकाश संचारित करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप शोधकर्ता बिना ध्यान दिए जो कुछ भी हो रहा है उसे देख सकता है) का उपयोग करके अप्रत्यक्ष अवलोकन का वैज्ञानिक रूप से व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। और लागू उद्देश्य.

अवलोकन के प्रकारों में से एक आत्मनिरीक्षण (या आत्मनिरीक्षण) है, प्रत्यक्ष या विलंबित (यादों, डायरी, संस्मरणों में, एक व्यक्ति विश्लेषण करता है कि उसने क्या सोचा, महसूस किया, अनुभव किया)।

हालाँकि, मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की मुख्य विधि प्रयोग है - ऐसी स्थितियाँ बनाने के लिए विषय की गतिविधियों में शोधकर्ता का सक्रिय हस्तक्षेप जिसमें एक मनोवैज्ञानिक तथ्य सामने आता है। वैज्ञानिक ज्ञान की एक विधि के रूप में एक प्रयोग अवलोकन से भिन्न होता है जिसमें एक प्रयोगात्मक स्थिति विशेष रूप से अनुसंधान के लिए बनाई जाती है: अध्ययन की जा रही वस्तु कुछ चर के प्रभाव से अवगत होती है जो किसी दिए गए कार्यक्रम के अनुसार बदलती है। प्रयोगकर्ता किसी दिए गए ऑब्जेक्ट के चर और उन पर प्रतिक्रिया के संकेतकों में परिवर्तन को रिकॉर्ड और रिकॉर्ड करता है। फिर, विश्लेषण के दौरान, प्रभाव और प्रतिक्रिया के बीच संबंध स्थापित किया जाता है, और, यदि संभव हो तो, एक गणितीय संबंध निर्धारित किया जाता है जो प्रभाव (उत्तेजना) और उस पर प्रतिक्रिया के बीच संबंध के नियम को व्यक्त करता है।

निम्नलिखित प्रकार के प्रयोग हैं: प्रयोगशाला, जिसमें कृत्रिम परीक्षण की स्थिति बनाई जाती है, विशेष उपकरण का उपयोग किया जाता है, विषय की क्रियाएं निर्देशों द्वारा निर्धारित की जाती हैं, विषय जानता है कि एक प्रयोग किया जा रहा है, हालांकि वह पूरी तरह से नहीं जानता है प्रयोग का सही अर्थ. प्रयोग बड़ी संख्या में विषयों के साथ बार-बार किया जाता है, जिससे मानसिक घटनाओं के विकास के सामान्य गणितीय और सांख्यिकीय रूप से विश्वसनीय पैटर्न स्थापित करना संभव हो जाता है।

एक प्राकृतिक प्रयोग जिसमें विषय में मानस और उसके गुणों के बारे में सही डेटा प्राप्त करने के लिए वास्तविक स्थितियों और परिस्थितियों का अनुकरण किया जाता है; एक प्राकृतिक प्रयोग अन्य सभी से मौलिक रूप से भिन्न होता है जिसमें विषय को प्रयोग में अपनी भागीदारी के बारे में नहीं पता होता है, वह प्राकृतिक परिस्थितियों में कार्य करता है। रचनात्मक और नियंत्रण प्रयोगों पर विशेष जोर दिया जाता है।

परिक्षण विधि- परीक्षण की एक विधि, किसी व्यक्ति के कुछ मानसिक गुणों को स्थापित करना। परीक्षण एक अल्पकालिक कार्य है, जो सभी विषयों के लिए समान है, जिसके परिणाम किसी व्यक्ति के कुछ मानसिक गुणों की उपस्थिति और विकास के स्तर को निर्धारित करते हैं। परीक्षण पूर्वानुमानात्मक और निदानात्मक हो सकते हैं। उन्हें वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित, विश्वसनीय, वैध होना चाहिए और स्थिर मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान करनी चाहिए। परीक्षा को प्रत्येक परीक्षार्थी को समान अवसर प्रदान करना चाहिए।

परीक्षण विभिन्न प्रकार के होते हैं: किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताएं, उसका स्वभाव और बुद्धि, क्षमताएं, गतिविधियों की सफलता, कुछ गतिविधियों के लिए तत्परता आदि। प्रोजेक्टिव परीक्षण का भी उपयोग किया जाता है, जिसमें भावनात्मक रूप से आवेशित स्थितियों का आकलन करने या पहचानने के लिए किसी कार्य को पूरा करने के परिणामों पर व्यक्ति द्वारा जो अचेतन होता है उसे प्रक्षेपित किया जाता है।

चावल। 1.2.

अगले समूह में मानव गतिविधि के उत्पादों (चित्र, निबंध, शैक्षिक या कार्य गतिविधियों के परिणाम का अध्ययन) के अध्ययन के तरीके शामिल हैं। अंतिम उत्पाद के आधार पर, इसके निर्माण की प्रक्रिया, इसे बनाने वाले व्यक्ति के व्यक्तित्व लक्षण और उसके मानस के गुणों का पुनर्निर्माण किया जाता है।

दस्तावेज़ विश्लेषण के तरीकों में पाठ को समझने की प्रक्रिया और उसमें निहित जानकारी की शोधकर्ता की व्याख्या शामिल है; उन्हें पाठ विश्लेषण के गुणात्मक और मात्रात्मक तरीकों में विभाजित किया गया है। सामग्री विश्लेषण, बाद में गणितीय और सांख्यिकीय प्रसंस्करण के साथ व्याख्या की गई पाठ जानकारी को मात्रात्मक संकेतकों में अनुवाद करने की एक विधि है।

मनोविज्ञान में सैद्धांतिक विश्लेषण के तरीके भी आम हैं, जिसमें एक सिस्टम दृष्टिकोण का उपयोगी रूप से उपयोग किया जाता है: अध्ययन की जा रही घटना को एक निश्चित प्रणाली में माना जाता है। अनिवार्य रूप से, एक सिस्टम आरेख सैद्धांतिक रूप से विकसित किया जाता है जिसमें जो अध्ययन किया जा रहा है वह सिस्टम के अन्य तत्वों के साथ संबंधों और संबंधों में अपना स्थान पाता है। सिस्टम विश्लेषण का एक अन्य पहलू उन कानूनों का व्यवस्थितकरण है जो अध्ययन के तहत वस्तु को उनके संबंधों के आधार पर चित्रित करते हैं। सैद्धांतिक विश्लेषण मॉडलिंग के रूप में भी किया जाता है, जब अध्ययन की जा रही वस्तु के औपचारिक मॉडल बनाए जाते हैं।

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की पद्धति नियतिवाद, विकास, निष्पक्षता, चेतना और गतिविधि के बीच संबंध, सिद्धांत और व्यवहार की एकता के सिद्धांत और संभाव्य दृष्टिकोण के सिद्धांतों पर आधारित है।

नियतिवाद का सिद्धांत कार्य-कारण, वस्तुनिष्ठ कारकों पर मानसिक घटनाओं की निर्भरता की विशेषता बताता है:

• - मानस वस्तुनिष्ठ वास्तविकता को दर्शाता है और उस पर निर्भर करता है;
• - मानसिक घटनाएं मस्तिष्क की गतिविधि के कारण होती हैं - मानसिक घटनाओं का अध्ययन करते समय, उन कारणों को स्थापित करना आवश्यक है जो उन्हें पैदा करते हैं;
• - मानव मानस बनता है और समाज पर निर्भर करता है, जो जीवन के तरीके से निर्धारित होता है।

विकास का सिद्धांत (आनुवंशिक सिद्धांत) बताता है कि मानस लगातार विकसित हो रहा है और मात्रात्मक और गुणात्मक रूप से बदल रहा है; विकास में सभी मानसिक घटनाओं (फाइलोजेनेटिक, ओटोजेनेटिक, सामाजिक-ऐतिहासिक और व्यक्तिगत) पर विचार करना आवश्यक है। वस्तुनिष्ठता का सिद्धांत मानस के अध्ययन, मानव गतिविधि की प्रक्रिया में मानसिक घटनाओं के अध्ययन और फिर व्यवहार में अध्ययन किए गए पैटर्न के सत्यापन में सख्त निष्पक्षता की आवश्यकता पर जोर देता है। चेतना और गतिविधि के बीच संबंध का सिद्धांत इस प्रकार है:

• - गतिविधि - चेतना गतिविधि का एक रूप;
• - चेतना व्यवहार और गतिविधि का परिणाम है, यह मानव गतिविधि की आंतरिक योजना बनाती है, गतिविधि की सामग्री में परिवर्तन चेतना के गुणात्मक रूप से नए स्तर के निर्माण में योगदान देता है। चेतना और गतिविधि की एकता के बारे में मौलिक प्रावधान, गतिविधि की मनोवैज्ञानिक संरचना और इसके साथ चेतना के वस्तुकरण के बारे में मनोवैज्ञानिकों को गतिविधि के विश्लेषण के माध्यम से, किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया और उसकी चेतना में प्रवेश करने की अनुमति मिलती है।

पूरे अध्ययन में उपयोग की जाने वाली संगठनात्मक विधियों में शामिल हैं:

तुलनात्मक विधि(क्रॉस-सेक्शनल आयु वर्गों की एक विधि के रूप में सामान्य और पैथोलॉजिकल विकास, विकास के विभिन्न चरणों या कुछ मापदंडों के अनुसार विभिन्न स्तरों के डेटा की तुलना, उदाहरण के लिए, प्रीस्कूलर, स्कूली बच्चों, वयस्कों, बूढ़े लोगों में स्मृति मापदंडों की तुलना);

• - अनुदैर्ध्य विधि(कई वर्षों में विषयों के समूह के मनोवैज्ञानिक विकास की प्रगति की निरंतर ट्रैकिंग);
• - जटिल विधि(विभिन्न प्रकार की घटनाओं के बीच संबंधों का अंतःविषय अध्ययन - शारीरिक और मानसिक विकास के बीच, व्यक्ति की सामाजिक स्थिति और चारित्रिक विशेषताओं के बीच, श्रम उत्पादकता और व्यक्तिगत कार्य शैली के बीच)।

वैज्ञानिक मनोविज्ञान की विशिष्टता यह है कि यह अपने डेटा को संचित करने के लिए वैज्ञानिक तरीकों के एक पूरे शस्त्रागार का उपयोग करता है।

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान विधियों के वर्गीकरण पर कई विचार हैं। उदाहरण के लिए, जी. पिरोव ने "तरीकों" को इसमें विभाजित किया:

वास्तविक तरीके (अवलोकन, प्रयोग, मॉडलिंग, आदि);

कार्यप्रणाली तकनीक;

पद्धतिगत दृष्टिकोण (आनुवंशिक, साइकोफिजियोलॉजिकल, आदि)।

सर्गेई लियोनिदोविच रुबिनस्टीन (1889-1960) ने "फंडामेंटल्स ऑफ जनरल साइकोलॉजी" में अवलोकन और प्रयोग को मुख्य मनोवैज्ञानिक तरीकों के रूप में पहचाना।

पहले को "बाहरी" और "आंतरिक" (आत्म-अवलोकन) में विभाजित किया गया था, प्रयोग को प्रयोगशाला, प्राकृतिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक प्लस एक सहायक विधि में विभाजित किया गया था - इसके मुख्य संशोधन में एक शारीरिक प्रयोग (वातानुकूलित सजगता की विधि)। इसके अलावा, उन्होंने गतिविधि, बातचीत (विशेष रूप से, जीन पियागेट (1896-1980) द्वारा आनुवंशिक मनोविज्ञान में नैदानिक ​​बातचीत) और प्रश्नावली के उत्पादों का अध्ययन करने के लिए तकनीकों की पहचान की। स्वाभाविक रूप से, समय ने इस वर्गीकरण की विशेषताओं को निर्धारित किया है। इस प्रकार, मनोविज्ञान और दर्शन के बीच "रिश्तेदारी-वैचारिक" संबंधों ने इसे सैद्धांतिक तरीकों से वंचित कर दिया; शिक्षाशास्त्र और शरीर विज्ञान के साथ समान संबंध को मनोवैज्ञानिक सूची में इन विज्ञानों के तरीकों को शामिल करने से पुरस्कृत किया गया।

मुख्य हिस्सा

हम चार मुख्य स्थितियों के आधार पर मनोवैज्ञानिक तरीकों पर विचार करेंगे:

क) गैर-प्रयोगात्मक मनोवैज्ञानिक तरीके;

• बी) निदान के तरीके;
• ग) प्रायोगिक तरीके;
• घ) रचनात्मक तरीके।

I. गैर-प्रयोगात्मक मनोवैज्ञानिक तरीके

1. अवलोकन मनोविज्ञान में सबसे अधिक उपयोग की जाने वाली शोध विधियों में से एक है। अवलोकन का उपयोग एक स्वतंत्र विधि के रूप में किया जा सकता है, लेकिन आमतौर पर इसे अन्य शोध विधियों, जैसे बातचीत, गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन, विभिन्न प्रकार के प्रयोग आदि में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाता है।

अवलोकन किसी वस्तु की उद्देश्यपूर्ण, संगठित धारणा और पंजीकरण है। आत्मनिरीक्षण के साथ-साथ अवलोकन, सबसे पुरानी मनोवैज्ञानिक पद्धति है। एक वैज्ञानिक अनुभवजन्य पद्धति के रूप में, 19वीं सदी के अंत से नैदानिक ​​​​मनोविज्ञान, विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान, सामाजिक मनोविज्ञान में और 20वीं सदी की शुरुआत से - व्यावसायिक मनोविज्ञान में, यानी अवलोकन का व्यापक रूप से उपयोग किया गया है। उन क्षेत्रों में जहां किसी व्यक्ति के प्राकृतिक व्यवहार की विशेषताओं को उसकी सामान्य परिस्थितियों में दर्ज करना विशेष महत्व रखता है, जहां प्रयोगकर्ता का हस्तक्षेप पर्यावरण के साथ मानव संपर्क की प्रक्रिया को बाधित करता है। इस प्रकार, अवलोकन के लिए "बाहरी" वैधता बनाए रखना विशेष महत्व रखता है।

गैर-व्यवस्थित और व्यवस्थित अवलोकन हैं:

गैर-व्यवस्थित अवलोकन क्षेत्र अनुसंधान के दौरान किया जाता है और इसका व्यापक रूप से नृवंशविज्ञान, विकासात्मक मनोविज्ञान और सामाजिक मनोविज्ञान में उपयोग किया जाता है। गैर-व्यवस्थित अवलोकन करने वाले एक शोधकर्ता के लिए, जो महत्वपूर्ण है वह कारण निर्भरता का निर्धारण और घटना का सख्त विवरण नहीं है, बल्कि कुछ शर्तों के तहत किसी व्यक्ति या समूह के व्यवहार की कुछ सामान्यीकृत तस्वीर का निर्माण है;

व्यवस्थित अवलोकन एक विशिष्ट योजना के अनुसार किया जाता है। शोधकर्ता रिकॉर्ड की गई व्यवहार संबंधी विशेषताओं (चर) की पहचान करता है और पर्यावरणीय स्थितियों को वर्गीकृत करता है। व्यवस्थित अवलोकन योजना एक अर्ध-प्रयोग या सहसंबंधी अध्ययन के डिजाइन से मेल खाती है (उन पर बाद में चर्चा की जाएगी)।

"निरंतर" और चयनात्मक अवलोकन हैं:

पहले मामले में, शोधकर्ता (या शोधकर्ताओं का समूह) सभी व्यवहार संबंधी विशेषताओं को रिकॉर्ड करता है जो सबसे विस्तृत अवलोकन के लिए उपलब्ध हैं। दूसरे मामले में, वह केवल व्यवहार के कुछ मापदंडों या व्यवहार संबंधी कृत्यों के प्रकारों पर ध्यान देता है, उदाहरण के लिए, वह केवल आक्रामकता की आवृत्ति या दिन के दौरान माँ और बच्चे के बीच बातचीत के समय को रिकॉर्ड करता है, आदि।

अवलोकन सीधे या अवलोकन उपकरणों और परिणामों को रिकॉर्ड करने के साधनों का उपयोग करके किया जा सकता है। इनमें शामिल हैं: ऑडियो, फोटो और वीडियो उपकरण, विशेष निगरानी कार्ड इत्यादि।

अवलोकन परिणाम अवलोकन प्रक्रिया के दौरान या देरी से दर्ज किए जा सकते हैं। बाद के मामले में, पर्यवेक्षक की स्मृति का महत्व बढ़ जाता है, रिकॉर्डिंग व्यवहार की पूर्णता और विश्वसनीयता "पीड़ित" होती है, और, परिणामस्वरूप, प्राप्त परिणामों की विश्वसनीयता। प्रेक्षक की समस्या विशेष महत्व रखती है। किसी व्यक्ति या लोगों के समूह का व्यवहार बदल जाता है यदि उन्हें पता चलता है कि उन पर बाहर से नजर रखी जा रही है। यह प्रभाव बढ़ जाता है यदि पर्यवेक्षक समूह या व्यक्ति के लिए अज्ञात है, महत्वपूर्ण है, और व्यवहार का सक्षम मूल्यांकन कर सकता है। जटिल कौशल सिखाते समय, नए और जटिल कार्य करते समय पर्यवेक्षक प्रभाव विशेष रूप से मजबूत होता है, उदाहरण के लिए, "बंद समूहों" (गिरोह, सैन्य समूह, किशोर समूह, आदि) का अध्ययन करते समय, बाहरी अवलोकन को बाहर रखा जाता है। अवलोकन में भाग लेने वाला मानता है कि पर्यवेक्षक स्वयं उस समूह का सदस्य है जिसके व्यवहार का वह अध्ययन कर रहा है। किसी व्यक्ति, उदाहरण के लिए एक बच्चे का अध्ययन करते समय, पर्यवेक्षक उसके साथ निरंतर, स्वाभाविक संचार में रहता है।

प्रतिभागी अवलोकन के लिए दो विकल्प हैं:

प्रेक्षक इस बात से अवगत हैं कि उनका व्यवहार शोधकर्ता द्वारा रिकॉर्ड किया जा रहा है (उदाहरण के लिए, पर्वतारोहियों के समूह या पनडुब्बी चालक दल में व्यवहार की गतिशीलता का अध्ययन करते समय);

जिन लोगों पर नज़र रखी जा रही है उन्हें यह नहीं पता कि उनका व्यवहार रिकॉर्ड किया जा रहा है (उदाहरण के लिए, बच्चे एक कमरे में खेल रहे हैं जहां एक दीवार पर गेसेलियन दर्पण है; एक आम कोठरी में कैदियों का एक समूह, आदि)।

किसी भी मामले में, मनोवैज्ञानिक का व्यक्तित्व सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है - उसके पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुण। खुले अवलोकन के साथ, एक निश्चित समय के बाद, लोग मनोवैज्ञानिक के अभ्यस्त हो जाते हैं और स्वाभाविक रूप से व्यवहार करना शुरू कर देते हैं, यदि वह स्वयं अपने प्रति "विशेष" रवैया नहीं अपनाता है। ऐसे मामले में जहां गुप्त अवलोकन का उपयोग किया जाता है, शोधकर्ता के "एक्सपोज़र" के न केवल सफलता के लिए, बल्कि स्वयं पर्यवेक्षक के स्वास्थ्य और जीवन के लिए भी सबसे गंभीर परिणाम हो सकते हैं।

इसके अलावा, प्रतिभागी अवलोकन, जिसमें शोधकर्ता को छुपाया जाता है और अवलोकन का उद्देश्य छिपा होता है, गंभीर नैतिक मुद्दों को उठाता है। कई मनोवैज्ञानिक "धोखे की विधि" का उपयोग करके अनुसंधान करना अस्वीकार्य मानते हैं, जब इसके लक्ष्य अध्ययन किए जा रहे लोगों से छिपे होते हैं या जब विषयों को पता नहीं होता है कि वे अवलोकन या प्रयोगात्मक हेरफेर की वस्तु हैं।

सहभागी अवलोकन की विधि का एक संशोधन, आत्म-अवलोकन के साथ अवलोकन का संयोजन, "श्रम विधि" है, जिसका उपयोग हमारी सदी के 20-30 के दशक में विदेशी और घरेलू मनोवैज्ञानिकों द्वारा अक्सर किया जाता था।

अवलोकन का उद्देश्य अध्ययन के सामान्य उद्देश्यों और परिकल्पनाओं से निर्धारित होता है। यह उद्देश्य, बदले में, उपयोग किए गए अवलोकन के प्रकार को निर्धारित करता है, अर्थात। क्या यह सतत या असतत, ललाट या चयनात्मक होगा, आदि।

प्राप्त आंकड़ों को रिकॉर्ड करने के तरीकों के लिए, ऐसा लगता है कि प्रारंभिक अवलोकनों की प्रक्रिया में पूर्व-संकलित प्रोटोकॉल का नहीं, बल्कि विस्तृत और कमोबेश आदेशित डायरी प्रविष्टियों का उपयोग करना बेहतर है। जैसे-जैसे ये रिकॉर्ड व्यवस्थित होते हैं, प्रोटोकॉल रिकॉर्ड का एक ऐसा रूप विकसित करना संभव होता है जो अध्ययन के उद्देश्यों के लिए पूरी तरह से पर्याप्त हो और साथ ही, अधिक संक्षिप्त और सख्त हो।

अवलोकनों के परिणाम आमतौर पर व्यक्तिगत (या समूह) विशेषताओं के रूप में व्यवस्थित होते हैं। ऐसी विशेषताएँ शोध के विषय की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं का विस्तृत विवरण प्रस्तुत करती हैं। इस प्रकार, अवलोकनों के परिणाम एक ही समय में बाद के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के लिए स्रोत सामग्री हैं। अवलोकन संबंधी डेटा से देखे गए स्पष्टीकरण की ओर संक्रमण, जो अनुभूति के अधिक सामान्य कानूनों की अभिव्यक्ति है, अन्य गैर-प्रयोगात्मक (नैदानिक) तरीकों की भी विशेषता है: गतिविधि के उत्पादों पर सवाल उठाना, बातचीत करना और अध्ययन करना।

अवलोकन पद्धति के किन विशिष्ट नुकसानों को सैद्धांतिक रूप से खारिज नहीं किया जा सकता है? सबसे पहले, पर्यवेक्षक द्वारा की गई सभी गलतियाँ। जितना अधिक पर्यवेक्षक अपनी परिकल्पना की पुष्टि करने का प्रयास करता है, घटनाओं की धारणा में विकृति उतनी ही अधिक होती है। वह थक जाता है, स्थिति के अनुरूप ढल जाता है और महत्वपूर्ण परिवर्तनों पर ध्यान देना बंद कर देता है, नोट्स लेते समय गलतियाँ करता है, आदि। और इसी तरह।

ए.ए. एर्शोव (1977) निम्नलिखित विशिष्ट अवलोकन त्रुटियों की पहचान करते हैं।

गैलो प्रभाव. पर्यवेक्षक की सामान्यीकृत धारणा सूक्ष्म अंतरों को नजरअंदाज करते हुए व्यवहार की स्थूल धारणा की ओर ले जाती है।

उदारता का प्रभाव. जो हो रहा है उसका हमेशा सकारात्मक मूल्यांकन करने की प्रवृत्ति होती है।

केंद्रीय प्रवृत्ति की त्रुटि. प्रेक्षक देखे गए व्यवहार का परिश्रमपूर्वक मूल्यांकन करता है।

सहसंबंध त्रुटि. एक व्यवहारिक विशेषता का मूल्यांकन दूसरी अवलोकन योग्य विशेषता के आधार पर किया जाता है (बुद्धिमत्ता का मूल्यांकन मौखिक प्रवाह द्वारा किया जाता है)।

कंट्रास्ट त्रुटि. प्रेक्षक की प्रेक्षित में उन लक्षणों की पहचान करने की प्रवृत्ति जो उसके अपने गुणों के विपरीत हैं।

पहली छाप की गलती. किसी व्यक्ति की पहली छाप उसके आगे के व्यवहार की धारणा और मूल्यांकन को निर्धारित करती है।

हालाँकि, अवलोकन एक अपरिहार्य तरीका है यदि किसी स्थिति में बाहरी हस्तक्षेप के बिना प्राकृतिक व्यवहार का अध्ययन करना आवश्यक है, जब जो हो रहा है उसकी समग्र तस्वीर प्राप्त करना और व्यक्तियों के व्यवहार को उसकी संपूर्णता में प्रतिबिंबित करना आवश्यक है। अवलोकन एक स्वतंत्र प्रक्रिया के रूप में कार्य कर सकता है और इसे प्रयोग प्रक्रिया में शामिल एक विधि के रूप में माना जा सकता है। प्रायोगिक कार्य करते समय विषयों के अवलोकन के परिणाम शोधकर्ता के लिए सबसे महत्वपूर्ण अतिरिक्त जानकारी होते हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि चार्ल्स रॉबर्ट डार्विन (1809-1882), विल्हेम हम्बोल्ट (1767-1835), इवान पेट्रोविच पावलोव (1849-1936), कोनराड लॉरेंज (1903) और कई अन्य जैसे महानतम प्रकृतिवादियों ने अवलोकन पद्धति पर विचार किया। वैज्ञानिक तथ्यों का मुख्य स्रोत.

2. अवलोकन की तरह प्रश्न पूछना, मनोविज्ञान में सबसे आम शोध विधियों में से एक है। प्रश्नावली सर्वेक्षण आमतौर पर अवलोकन डेटा का उपयोग करके आयोजित किए जाते हैं, जिसका उपयोग (अन्य शोध विधियों के माध्यम से प्राप्त डेटा के साथ) प्रश्नावली बनाने के लिए किया जाता है।

मनोविज्ञान में तीन मुख्य प्रकार की प्रश्नावली का उपयोग किया जाता है:

ये प्रत्यक्ष प्रश्नों से बनी प्रश्नावली हैं और इनका उद्देश्य विषयों के कथित गुणों की पहचान करना है। उदाहरण के लिए, स्कूली बच्चों के उनकी उम्र के प्रति भावनात्मक रवैये की पहचान करने के उद्देश्य से एक प्रश्नावली में, निम्नलिखित प्रश्न का उपयोग किया गया था: "क्या आप अभी, तुरंत वयस्क बनना पसंद करते हैं, या आप बच्चे ही बने रहना चाहते हैं और क्यों?";

ये चयनात्मक प्रकार की प्रश्नावली हैं, जहां विषयों को प्रश्नावली के प्रत्येक प्रश्न के लिए कई तैयार उत्तर दिए जाते हैं; विषयों का कार्य सबसे उपयुक्त उत्तर चुनना है। उदाहरण के लिए, विभिन्न शैक्षणिक विषयों के प्रति किसी छात्र का दृष्टिकोण निर्धारित करने के लिए, आप निम्नलिखित प्रश्न का उपयोग कर सकते हैं: "कौन सा शैक्षणिक विषय सबसे दिलचस्प है?" और संभावित उत्तर के रूप में हम अकादमिक विषयों की एक सूची पेश कर सकते हैं: "बीजगणित", "रसायन विज्ञान", "भूगोल", "भौतिकी", आदि;

ये स्केल प्रश्नावली हैं; स्केल प्रश्नावली पर प्रश्नों का उत्तर देते समय, विषय को न केवल तैयार उत्तरों में से सबसे सही उत्तर चुनना चाहिए, बल्कि प्रस्तावित उत्तरों की शुद्धता को भी मापना (अंकों में मूल्यांकन करना) चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, "हां" या "नहीं" का उत्तर देने के बजाय, विषयों को पांच-बिंदु प्रतिक्रिया पैमाने की पेशकश की जा सकती है:

• 5 - निश्चित रूप से हाँ;
• 4 - नहीं से अधिक हाँ;
• 3 - निश्चित नहीं, पता नहीं;
• 2 - हाँ से अधिक नहीं;
• 1 - निश्चित रूप से नहीं.

इन तीन प्रकार की प्रश्नावली के बीच कोई बुनियादी अंतर नहीं है; ये सभी प्रश्नावली पद्धति के विभिन्न संशोधन मात्र हैं। हालाँकि, यदि प्रत्यक्ष (और इससे भी अधिक अप्रत्यक्ष) प्रश्नों वाली प्रश्नावली के उपयोग के लिए उत्तरों के प्रारंभिक गुणात्मक विश्लेषण की आवश्यकता होती है, जो प्राप्त आंकड़ों के प्रसंस्करण और विश्लेषण के लिए मात्रात्मक तरीकों के उपयोग को महत्वपूर्ण रूप से जटिल बनाता है, तो स्केल प्रश्नावली सबसे औपचारिक प्रकार हैं प्रश्नावली, क्योंकि वे सर्वेक्षण डेटा के अधिक सटीक मात्रात्मक विश्लेषण की अनुमति देते हैं।

सर्वेक्षण पद्धति का निर्विवाद लाभ बड़े पैमाने पर सामग्री का तेजी से अधिग्रहण है, जो शैक्षिक प्रक्रिया की प्रकृति आदि के आधार पर कई सामान्य परिवर्तनों का पता लगाने की अनुमति देता है।

प्रश्नावली विधि का नुकसान यह है कि यह, एक नियम के रूप में, केवल कारकों की सबसे ऊपरी परत को प्रकट करने की अनुमति देता है: सामग्री, प्रश्नावली और प्रश्नावली (विषयों के लिए सीधे प्रश्नों से बनी) का उपयोग करके, शोधकर्ता को इसका अंदाजा नहीं दे सकती है मनोविज्ञान से संबंधित कई पैटर्न और कारण निर्भरताएँ। प्रश्न पूछना प्रथम अभिविन्यास का एक साधन है, प्रारंभिक टोह लेने का एक साधन है। पूछताछ की उल्लेखनीय कमियों की भरपाई के लिए, इस पद्धति के उपयोग को अधिक सार्थक अनुसंधान विधियों के उपयोग के साथ-साथ बार-बार सर्वेक्षण करने, विषयों से सर्वेक्षण के वास्तविक उद्देश्यों को छिपाने आदि के साथ जोड़ा जाना चाहिए।

3. बातचीत मानव व्यवहार का अध्ययन करने के लिए एक मनोविज्ञान-विशिष्ट विधि है, क्योंकि अन्य प्राकृतिक विज्ञानों में विषय और अनुसंधान की वस्तु के बीच संचार असंभव है। दो व्यक्तियों के बीच का संवाद, जिसके दौरान एक व्यक्ति दूसरे व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को प्रकट करता है, वार्तालाप पद्धति कहलाती है। विभिन्न विद्यालयों और दिशाओं के मनोवैज्ञानिक अपने शोध में इसका व्यापक रूप से उपयोग करते हैं। पियागेट और उनके स्कूल के प्रतिनिधियों, मानवतावादी मनोवैज्ञानिकों, "गहराई" मनोविज्ञान के संस्थापकों और अनुयायियों आदि का नाम लेना पर्याप्त है।

पहले चरण में प्रयोग की संरचना में बातचीत को एक अतिरिक्त विधि के रूप में शामिल किया जाता है, जब शोधकर्ता विषय के बारे में प्राथमिक जानकारी एकत्र करता है, उसे निर्देश देता है, प्रेरित करता है, आदि और अंतिम चरण में - एक पोस्ट के रूप में- प्रायोगिक साक्षात्कार. शोधकर्ता नैदानिक ​​​​साक्षात्कार, "नैदानिक ​​​​पद्धति" का एक अभिन्न अंग और एक केंद्रित, आमने-सामने साक्षात्कार के बीच अंतर करते हैं।

विषयों के बारे में प्रारंभिक जानकारी एकत्र करने सहित बातचीत आयोजित करने के लिए सभी आवश्यक शर्तों का अनुपालन, इस पद्धति को मनोवैज्ञानिक अनुसंधान का एक बहुत प्रभावी साधन बनाता है। इसलिए, यह सलाह दी जाती है कि बातचीत अवलोकन और प्रश्नावली जैसे तरीकों से प्राप्त आंकड़ों को ध्यान में रखकर की जाए। इस मामले में, इसके लक्ष्यों में मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के परिणामों से उत्पन्न प्रारंभिक निष्कर्षों की जांच करना और अध्ययन के तहत विषयों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं में प्राथमिक अभिविन्यास के इन तरीकों का उपयोग करके प्राप्त करना शामिल हो सकता है।

4. "अभिलेख विधि" या गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन। अमेरिकी वैज्ञानिक साहित्य में, ऐसे अध्ययनों के लिए "अभिलेख विधि" शब्द को अपनाया गया है, जिसमें मनोवैज्ञानिक विषय के वास्तविक व्यवहार को मापता या निरीक्षण नहीं करता है, बल्कि डायरी प्रविष्टियों और नोट्स, अभिलेखीय सामग्री, श्रम के उत्पादों, शैक्षिक का विश्लेषण करता है। या रचनात्मक गतिविधि, आदि घरेलू मनोवैज्ञानिक इस पद्धति को संदर्भित करने के लिए एक अलग शब्द का उपयोग करते हैं। अक्सर इसे "गतिविधि उत्पादों का विश्लेषण" या प्रैक्सिसमेट्रिक विधि के रूप में जाना जाता है।

गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन करने की पद्धति का उपयोग करते समय अनुसंधान का उद्देश्य विषयों के रचनात्मक उत्पादों की एक विस्तृत विविधता हो सकती है (कविताएँ, चित्र, विभिन्न शिल्प, डायरी प्रविष्टियाँ, स्कूल निबंध, एक निश्चित प्रकार की कार्य गतिविधि के परिणामस्वरूप वस्तुएँ) , वगैरह।)। इस पद्धति का उपयोग करके, न केवल सामग्री का विश्लेषण करना संभव है, बल्कि अध्ययन की वस्तु की औपचारिक विशेषताओं का भी विश्लेषण करना संभव है।

उदाहरण के लिए, स्कूल में छात्रों की गतिविधियों के उत्पादों का अध्ययन करने का सबसे आम तरीका स्कूल निबंधों का अध्ययन है। यह विधि (साथ ही व्यक्तिगत बातचीत की विधि) छात्रों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं के संबंध में समृद्ध मनोवैज्ञानिक सामग्री प्रदान करती है। इस पद्धति के उपयोग के लिए धन्यवाद, केवल निबंधों के विषयों को बदलकर, शिक्षक अपेक्षाकृत कम समय में छात्रों की सबसे विविध विशेषताओं के बारे में भारी मात्रा में उच्च गुणवत्ता वाली सामग्री एकत्र कर सकता है। इस पद्धति के उपयोग के परिणाम (अवलोकन और साक्षात्कार के परिणामों के साथ) विभिन्न प्रश्नावली में प्रश्न बनाने के लिए मूल्यवान सामग्री प्रदान कर सकते हैं।

गतिविधि के उत्पादों का विश्लेषण ऐतिहासिक मनोविज्ञान के साथ-साथ मानवविज्ञान और रचनात्मकता के मनोविज्ञान में व्यापक रूप से उपयोग की जाने वाली एक विधि है। रचनात्मकता के मनोविज्ञान के लिए, यह मुख्य में से एक है, क्योंकि एक रचनात्मक उत्पाद की ख़ासियत उसकी विशिष्टता में निहित है।

गतिविधि के उत्पादों का विश्लेषण नैदानिक ​​​​मनोवैज्ञानिकों के लिए महत्वपूर्ण सामग्री प्रदान करता है: कुछ बीमारियों (सिज़ोफ्रेनिया, उन्मत्त-अवसादग्रस्तता मनोविकृति, आदि) के साथ, उत्पादकता की प्रकृति नाटकीय रूप से बदल जाती है, जो रोगियों के ग्रंथों, चित्रों और हस्तशिल्प की विशेषताओं में प्रकट होती है। .

व्यक्तित्व मनोविज्ञान, रचनात्मकता मनोविज्ञान और ऐतिहासिक मनोविज्ञान में जीवनी पद्धति व्यापक हो गई है, जिसके दौरान एक व्यक्ति या लोगों के समूह के जीवन पथ की विशेषताओं का अध्ययन किया जाता है।

5. सामग्री विश्लेषण. विभिन्न प्रकार की "अभिलेखीय पद्धति" में सामग्री विश्लेषण की तकनीक भी शामिल है। सामग्री विश्लेषण दस्तावेज़ विश्लेषण के सबसे विकसित और कठोर तरीकों में से एक है। शोधकर्ता सामग्री की इकाइयों की पहचान करता है और प्राप्त डेटा की मात्रा निर्धारित करता है। यह पद्धति न केवल मनोविज्ञान में, बल्कि अन्य सामाजिक विज्ञानों में भी व्यापक है।

इसका उपयोग विशेष रूप से अक्सर व्यावहारिक मनोविज्ञान, विज्ञापन और संचार के मनोविज्ञान में किया जाता है। सामग्री विश्लेषण पद्धति का विकास मौलिक मोनोग्राफ "संचार अनुसंधान में सामग्री विश्लेषण" के लेखक जी. लैसुएल, सी. ऑसगूड और बी. बेरेलसन के नाम से जुड़ा है। सामग्री विश्लेषण में पाठ का विश्लेषण करते समय मानक इकाइयाँ हैं:

शब्द (शब्द, प्रतीक);

निर्णय या पूर्ण विचार;

चरित्र;

पूरा संदेश

6. मोनोग्राफिक विधि. इस शोध पद्धति को किसी एक तकनीक में क्रियान्वित नहीं किया जा सकता है। यह एक सिंथेटिक विधि है और विभिन्न प्रकार की गैर-प्रयोगात्मक (और कभी-कभी प्रयोगात्मक) तकनीकों के संयोजन में निर्दिष्ट है। मोनोग्राफिक पद्धति का उपयोग, एक नियम के रूप में, व्यक्तिगत विषयों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के गहन, गहन, अनुदैर्ध्य अध्ययन, जीवन के सभी प्रमुख क्षेत्रों में उनके व्यवहार, गतिविधियों और दूसरों के साथ संबंधों को रिकॉर्ड करने के लिए किया जाता है। साथ ही, शोधकर्ता विशिष्ट मामलों के अध्ययन के आधार पर, कुछ मानसिक संरचनाओं की संरचना और विकास के सामान्य पैटर्न की पहचान करने का प्रयास करते हैं।

आमतौर पर, मनोवैज्ञानिक अनुसंधान केवल एक विधि का उपयोग नहीं करता है, बल्कि विभिन्न तरीकों का एक पूरा सेट उपयोग करता है जो परस्पर नियंत्रण और एक दूसरे के पूरक होते हैं।

बी. निदान के तरीके.

नैदानिक ​​​​अनुसंधान विधियों में विभिन्न परीक्षण शामिल हैं, अर्थात। विधियाँ जो शोधकर्ता को अध्ययन की जा रही घटना को मात्रात्मक योग्यता देने की अनुमति देती हैं, साथ ही गुणात्मक निदान के विभिन्न तरीके, जिनकी मदद से, उदाहरण के लिए, विषयों के मनोवैज्ञानिक गुणों और विशेषताओं के विकास के विभिन्न स्तरों की पहचान की जाती है।

1. परीक्षण (अंग्रेजी परीक्षण से - नमूना, परीक्षण) - एक मानकीकृत कार्य, जिसके परिणाम से आप विषय की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को माप सकते हैं। इस प्रकार, परीक्षण अध्ययन का उद्देश्य किसी व्यक्ति की कुछ मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का परीक्षण और निदान करना है, और इसका परिणाम पहले से स्थापित प्रासंगिक मानदंडों और मानकों के साथ सहसंबंधित एक मात्रात्मक संकेतक है।

मनोविज्ञान में विशिष्ट और विशिष्ट परीक्षणों का उपयोग शोधकर्ता और संपूर्ण अध्ययन के सामान्य सैद्धांतिक दृष्टिकोण को सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट करता है। इस प्रकार, विदेशी मनोविज्ञान में, परीक्षण अनुसंधान को आमतौर पर विषयों की जन्मजात बौद्धिक और चारित्रिक विशेषताओं को पहचानने और मापने के साधन के रूप में समझा जाता है। रूसी मनोविज्ञान में, विभिन्न निदान विधियों को इन मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के विकास के वर्तमान स्तर को निर्धारित करने के साधन के रूप में माना जाता है।

सटीक रूप से क्योंकि किसी भी परीक्षण के परिणाम किसी व्यक्ति के मानसिक विकास के वर्तमान और तुलनात्मक स्तर को दर्शाते हैं, जो कई कारकों के प्रभाव से निर्धारित होते हैं जो आमतौर पर एक परीक्षण परीक्षण में अनियंत्रित होते हैं, एक नैदानिक ​​​​परीक्षण के परिणाम किसी व्यक्ति के मानसिक विकास के साथ सहसंबद्ध नहीं हो सकते हैं और न ही होने चाहिए। क्षमताएं, उसके आगे के विकास की विशेषताओं के साथ, अर्थात्। इन परिणामों का कोई पूर्वानुमानित मूल्य नहीं है। ये परिणाम कुछ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपाय करने के आधार के रूप में काम नहीं कर सकते।

निर्देशों का बिल्कुल कड़ाई से पालन करने और एक ही प्रकार की नैदानिक ​​​​परीक्षा सामग्री के उपयोग की आवश्यकता मनोवैज्ञानिक विज्ञान के अधिकांश व्यावहारिक क्षेत्रों में नैदानिक ​​​​विधियों के व्यापक उपयोग पर एक और महत्वपूर्ण सीमा लगाती है। इस सीमा के कारण, नैदानिक ​​​​परीक्षा के पर्याप्त रूप से योग्य आचरण के लिए शोधकर्ता को विशेष (मनोवैज्ञानिक) प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, न केवल उपयोग की गई परीक्षण पद्धति की सामग्री और निर्देशों का ज्ञान, बल्कि प्राप्त आंकड़ों के वैज्ञानिक विश्लेषण के तरीकों का भी ज्ञान होता है।

अधिकांश नैदानिक ​​तकनीकों का मुख्य नुकसान कृत्रिम परीक्षा स्थिति के बारे में विषय की जागरूकता है, जो अक्सर विषयों में तकनीक द्वारा अनियंत्रित उद्देश्यों को साकार करने की ओर ले जाती है (कभी-कभी विषयों की यह अनुमान लगाने की इच्छा काम करने लगती है कि प्रयोगकर्ता उनसे क्या चाहता है, कभी-कभी प्रयोगकर्ता या अन्य विषयों की नजरों में अपनी प्रतिष्ठा बढ़ाने की इच्छा आदि आदि), जो प्रयोग के परिणामों को विकृत कर देती है। निदान विधियों की इस कमी के लिए प्रायोगिक सामग्री के सावधानीपूर्वक चयन की आवश्यकता होती है जो विषयों के लिए महत्वपूर्ण हो और बातचीत के साथ उनका संयोजन हो, जिसमें विषय से प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष प्रश्न और प्रयोग के दौरान विषयों के व्यवहार की विशेषताओं का मनोवैज्ञानिक अवलोकन शामिल हो।

निदान विधियों का लाभ (सटीकता और सुवाह्यता के साथ) अनुसंधान समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला में निहित है जिन्हें इन विधियों का उपयोग करके हल किया जा सकता है - विभिन्न अवधारणात्मक और मानसिक क्रियाओं में प्रीस्कूलरों की निपुणता की डिग्री का अध्ययन करने से लेकर के गठन के लिए कुछ पूर्वापेक्षाएँ। शैक्षिक गतिविधि का परिचालन और तकनीकी पक्ष और अंतर-सामूहिक संबंधों की बारीकियों का अध्ययन करने से पहले विषयों की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करना।

तो, निदान विधियों और गैर-प्रयोगात्मक तरीकों के बीच अंतर यह है कि वे न केवल अध्ययन की जा रही घटना का वर्णन करते हैं, बल्कि इस घटना को मात्रात्मक या गुणात्मक योग्यता भी देते हैं और इसे मापते हैं।

अनुसंधान विधियों के इन दो वर्गों की एक सामान्य विशेषता यह है कि वे शोधकर्ता को अध्ययन की जा रही घटना में प्रवेश करने की अनुमति नहीं देते हैं, इसके परिवर्तन और विकास के पैटर्न को प्रकट नहीं करते हैं और इसकी व्याख्या नहीं करते हैं।

अध्ययन के तहत घटनाओं को समझाने का कार्य केवल प्रयोगात्मक अनुसंधान विधियों के उपयोग के माध्यम से हल किया जा सकता है।

वस्तुनिष्ठ परीक्षणों का सबसे संपूर्ण संग्रह आर.बी. द्वारा संकलित व्यक्तित्व और प्रेरणा के वस्तुनिष्ठ परीक्षणों के संग्रह में पाया जा सकता है। कैटेल और एफ.डब्ल्यू. वारबर्टन. इस संदर्भ पुस्तक में 400 से अधिक विभिन्न परीक्षण शामिल हैं, जिन्हें व्यक्तित्व परीक्षणों के निम्नलिखित 12 समूहों में वर्गीकृत किया जा सकता है:

अभिक्षमता परीक्षा। कुछ परीक्षण मूल रूप से बौद्धिक कार्यों, ज्ञान का अध्ययन करने के लिए बनाए गए थे और व्यक्तित्व कारकों के साथ अत्यधिक सहसंबद्ध हैं, उदाहरण के लिए संकेतक के साथ: भाषण प्रवाह, मोटर कठोरता, आदि।

कौशल और क्षमताओं का परीक्षण. इस समूह में हाथ-आँख समन्वय, हाथ-आँख समन्वय, भूलभुलैया सटीकता आदि के परीक्षण शामिल हैं।

धारणा परीक्षण. यह समूह परीक्षणों की एक विस्तृत श्रृंखला को कवर करता है: दृश्य धारणा (अधूरी छवियों को पूरा करना) से लेकर घ्राण (गंध के लिए प्राथमिकता) तक।

प्रश्नावली. यह व्यवहार, स्वाद, आदतों आदि के बारे में प्रश्नावली प्रतिक्रियाओं के रूप में निर्मित परीक्षणों का एक समूह है, उदाहरण के लिए, स्वास्थ्य स्थिति, स्वच्छता आवश्यकताओं के अनुपालन आदि के बारे में सर्वेक्षण के लिए प्रश्नावली।

राय. इस समूह में अन्य लोगों के साथ विषय के संबंधों, व्यवहार और नैतिकता के मानदंडों, राजनीतिक विचारों आदि की पहचान करने के लिए परीक्षण शामिल हैं।

सौंदर्य परीक्षण. यह संगीत कार्यों, पेंटिंग, चित्र, कवियों, कलाकारों आदि की प्राथमिकता के लिए परीक्षणों का एक समूह है।

प्रक्षेपी परीक्षण. व्यक्तित्व निदान के लिए लक्षित तकनीकों का एक समूह, जिसमें विषयों को अनिश्चित (महत्वपूर्ण) स्थिति पर प्रतिक्रिया करने के लिए कहा जाता है, उदाहरण के लिए, एक कथानक चित्र की सामग्री की व्याख्या करने के लिए। इन परीक्षणों के कार्यों के उत्तर (बौद्धिक परीक्षणों के विपरीत) वैकल्पिक (सही या गलत) नहीं हो सकते।

परिस्थितिजन्य परीक्षण. उनमें एक निश्चित सामाजिक स्थिति का निर्माण शामिल है। उदाहरण के लिए, एक ही कार्य अकेले और पूरी कक्षा के सामने, व्यक्तिगत प्रतियोगिता के लिए और टीम प्रतियोगिता के लिए, प्रतिस्पर्धा या सहयोग आदि की स्थिति में किया जाता है।

खेल। ये खेल स्थितियाँ हैं जहाँ विषय के व्यक्तित्व की व्यक्तिगत विशेषताओं का अच्छी तरह से प्रदर्शन किया जाता है। इसलिए, कई खेलों को वस्तुनिष्ठ परीक्षणों में शामिल किया गया है।

शारीरिक परीक्षण. इनमें ऐसे परीक्षण शामिल हैं जो संकेतक रिकॉर्ड करते हैं: जीएसआर, ईसीजी, ईईजी, कंपकंपी, आदि।

शारीरिक परीक्षण. उन्हें शारीरिक लोगों से अलग करना हमेशा आसान नहीं होता है। छाती का आकार, विशिष्ट गुरुत्व, मांसपेशियों में मरोड़, वसा तह का आकार और अन्य संकेतकों को शारीरिक परीक्षण माना जाना चाहिए।

यादृच्छिक अवलोकन. यह हो सकता है, उदाहरण के लिए, अस्पष्ट उत्तरों की संख्या, परीक्षण प्रपत्र पर अंकों की संख्या, लिखने की सटीकता, घबराहट, परीक्षा के दौरान बेचैनी और अन्य अभिव्यक्तियाँ।

वस्तुनिष्ठ व्यक्तित्व परीक्षण वास्तव में एक प्रयोगात्मक दृष्टिकोण है, जो व्यक्तिपरक मूल्यांकन से पूरी तरह मुक्त है।

अधिकांश विशेषज्ञों के अनुसार मनोविज्ञान में व्यक्तित्व के अध्ययन का यह क्षेत्र सबसे आशाजनक है।

बी. प्रायोगिक तरीके.

गैर-प्रयोगात्मक और नैदानिक ​​तरीकों के विपरीत, "एक मनोवैज्ञानिक प्रयोग ऐसी स्थितियाँ बनाने के लिए विषय की गतिविधि में शोधकर्ता द्वारा सक्रिय हस्तक्षेप की संभावना को मानता है जो एक मनोवैज्ञानिक तथ्य को स्पष्ट रूप से प्रकट करती हैं..." [पेट्रोव्स्की आर्टूर व्लादिमीरोविच (1924) )] इसलिए, प्रयोगात्मक तरीकों की विशिष्टता इसमें शामिल है: ए) गतिविधि की विशेष स्थितियों का संगठन जो अध्ययन के तहत विषयों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को प्रभावित करता है;

बी) अध्ययन के दौरान इन स्थितियों में परिवर्तन।

साथ ही, प्रायोगिक तरीकों में गैर-प्रयोगात्मक और नैदानिक ​​तरीकों का उपयोग शामिल होता है और उन्हें सीधे उनके प्राकृतिक पहलुओं के रूप में शामिल किया जाता है।

मनोविज्ञान में, तीन प्रकार की वास्तविक प्रयोगात्मक (शास्त्रीय, प्राकृतिक विज्ञान में "प्रयोग" शब्द की समझ) विधि हैं:

प्राकृतिक (क्षेत्र) प्रयोग;

मॉडलिंग प्रयोग;

प्रयोगशाला प्रयोग.

1. प्राकृतिक (क्षेत्र) प्रयोग, जैसा कि इस विधि का नाम बताता है, गैर-प्रयोगात्मक अनुसंधान विधियों के सबसे करीब है।

प्राकृतिक प्रयोग करते समय उपयोग की जाने वाली स्थितियाँ प्रयोगकर्ता द्वारा नहीं, बल्कि जीवन द्वारा ही व्यवस्थित की जाती हैं (उदाहरण के लिए, उच्च शिक्षण संस्थान में, वे शैक्षिक प्रक्रिया में व्यवस्थित रूप से शामिल होती हैं)। इस मामले में, प्रयोगकर्ता केवल विषयों की गतिविधि की विभिन्न (विपरीत, एक नियम के रूप में) स्थितियों के संयोजन का उपयोग करता है और गैर-प्रयोगात्मक या नैदानिक ​​​​तकनीकों का उपयोग करके विषयों की अध्ययन की गई मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को रिकॉर्ड करता है।

एक प्राकृतिक (क्षेत्र) प्रयोग के फायदे (अनुसंधान लक्ष्यों का सापेक्ष छलावरण, अनुसंधान करने के लिए एक काफी अनौपचारिक सेटिंग, आदि) विषयों की रहने की स्थिति और गतिविधियों में इसकी जैविक भागीदारी का परिणाम है। इस पद्धति के नुकसान में विपरीत प्राकृतिक परिस्थितियों का चयन करने में कठिनाई शामिल है और विशेष रूप से, उन गैर-प्रयोगात्मक और नैदानिक ​​तकनीकों के सभी नुकसान शामिल हैं जिनका उपयोग प्राकृतिक प्रयोग के हिस्से के रूप में किया जाता है और प्रयोगात्मक डेटा का चयन करने के लिए उपयोग किया जाता है। मनोवैज्ञानिक अवलोकन व्यवस्थित निदान

2. सिमुलेशन प्रयोग. मॉडलिंग प्रयोग करते समय, विषय प्रयोगकर्ता के निर्देशों के अनुसार कार्य करता है और जानता है कि वह एक विषय के रूप में प्रयोग में भाग ले रहा है। इस प्रकार के प्रयोग की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि प्रयोगात्मक स्थिति में विषयों का व्यवहार अमूर्त क्रियाओं या गतिविधियों के विभिन्न स्तरों पर मॉडल (पुनरुत्पादित) होता है जो जीवन स्थितियों के लिए काफी विशिष्ट हैं: विभिन्न सूचनाओं को याद रखना, लक्ष्य चुनना या निर्धारित करना, विभिन्न प्रदर्शन करना बौद्धिक और व्यावहारिक क्रियाएं, आदि।

एक मॉडलिंग प्रयोग आपको विभिन्न प्रकार की शोध समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है।

3. प्रयोगशाला प्रयोग - एक विशेष प्रकार की प्रायोगिक विधि - इसमें विशेष उपकरणों और उपकरणों से सुसज्जित मनोवैज्ञानिक प्रयोगशाला में अनुसंधान करना शामिल है। इस प्रकार का प्रयोग, जो प्रायोगिक स्थितियों की सबसे बड़ी कृत्रिमता की विशेषता भी है, आमतौर पर प्राथमिक मानसिक कार्यों (संवेदी और मोटर प्रतिक्रियाओं, पसंद प्रतिक्रियाओं, संवेदी सीमाओं में अंतर, आदि) का अध्ययन करते समय उपयोग किया जाता है और अधिक जटिल अध्ययन करते समय बहुत कम बार उपयोग किया जाता है। मानसिक घटनाएँ (विचार प्रक्रियाएँ, भाषण कार्य, आदि)।

एक प्रयोगशाला प्रयोग मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के विषय के साथ अधिक सुसंगत है।

डी. रचनात्मक तरीके.

ऊपर वर्णित सभी शोध विधियां (गैर-प्रयोगात्मक, नैदानिक ​​और प्रयोगात्मक) उनकी पता लगाने की प्रकृति से भिन्न हैं:

मानसिक विकास की अनुभवजन्य, स्वतः निर्मित (या, चरम मामलों में, एक प्रयोगशाला प्रयोग के संकीर्ण और कृत्रिम ढांचे के भीतर मॉडलिंग की गई) विशेषताएं और स्तर विवरण, माप और स्पष्टीकरण के अधीन हैं।

इन सभी विधियों का उपयोग अनुसंधान के मौजूदा विषय, गठन के कार्य को महत्वपूर्ण रूप से बदलने का कार्य नहीं दर्शाता है। ऐसे मौलिक रूप से नए शोध लक्ष्य के लिए विशेष, रचनात्मक तरीकों के उपयोग की आवश्यकता होती है।

मनोविज्ञान में रचनात्मक अनुसंधान विधियों में तथाकथित सामाजिक प्रयोग की विभिन्न किस्में शामिल हैं, जिसका उद्देश्य लोगों का एक निश्चित समूह है:

परिवर्तनकारी प्रयोग, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रयोग, रचनात्मक प्रयोग, प्रयोगात्मक आनुवंशिक विधि, चरण-दर-चरण गठन की विधि, आदि।

वसीली वासिलीविच डेविडॉव (1930) की परिभाषा के अनुसार, इन सभी विधियों की मुख्य और मुख्य विशेषता है, "... मानस के कुछ अनुभवजन्य रूपों की विशेषताओं का एक सरल बयान नहीं, बल्कि उनका सक्रिय मॉडलिंग, विशेष में पुनरुत्पादन" स्थितियाँ, जो उनके सार को प्रकट करना संभव बनाती हैं।

रचनात्मक अनुसंधान विधियों का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया की कुछ विशेषताओं के पुनर्गठन और विषयों की उम्र, बौद्धिक और चारित्रिक विशेषताओं पर इस पुनर्गठन के प्रभाव की पहचान करने से जुड़ा है। मूलतः, यह शोध पद्धति मनोविज्ञान की अन्य सभी विधियों के उपयोग के लिए एक व्यापक प्रयोगात्मक संदर्भ बनाने के साधन के रूप में कार्य करती है।

विषयों के मानसिक विकास पर विभिन्न शैक्षिक कार्यक्रमों के प्रभावों की तुलना करने के लिए अक्सर रचनात्मक प्रयोगों का उपयोग किया जाता है।

निर्माणात्मक प्रयोग है:

बड़े पैमाने पर प्रयोग, यानी सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण (इसका मतलब है कि इसका क्षेत्र न्यूनतम है - एक स्कूल, एक शिक्षण स्टाफ);

लंबा, लंबा प्रयोग;

एक प्रयोग प्रयोग के लिए नहीं, बल्कि मनोविज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र (आयु, बच्चों, शैक्षणिक और अन्य क्षेत्रों) में एक या किसी अन्य सामान्य सैद्धांतिक अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए;

प्रयोग जटिल है, जिसके लिए सैद्धांतिक मनोवैज्ञानिकों, व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकों, अनुसंधान मनोवैज्ञानिकों, उपदेशकों, पद्धतिविदों आदि के संयुक्त प्रयासों की आवश्यकता होती है और इसलिए यह विशेष संस्थानों में होने वाला एक प्रयोग है जहां यह सब व्यवस्थित किया जा सकता है।

इस प्रकार, एक रचनात्मक प्रयोग मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यास (शोधकर्ता और विषय की संयुक्त गतिविधि के रूप में) का एक महत्वपूर्ण पुनर्गठन है और, सबसे पहले, इसकी सामग्री और विधियों का पुनर्गठन है, जिससे मानसिक विकास के दौरान महत्वपूर्ण संशोधन होते हैं। और विषयों की चारित्रिक विशेषताएं। इन विशेषताओं के कारण ही मनोविज्ञान की विभिन्न शाखाओं में इस प्रकार की शोध पद्धतियाँ मानसिक विकास के भंडार को प्रकट करती हैं और साथ ही विषयों की नई मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का निर्माण और निर्माण करती हैं। इसलिए, मनोवैज्ञानिक अनुसंधान और प्रभाव के तरीकों की एक विशेष श्रेणी में रचनात्मक और शैक्षिक प्रयोग शामिल हैं। वे आपको धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच जैसी मानसिक प्रक्रियाओं की विशेषताओं को उद्देश्यपूर्ण ढंग से बनाने की अनुमति देते हैं।

निष्कर्ष में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मनोविज्ञान के विकास की प्रक्रिया में, न केवल सिद्धांत और अवधारणाएं बदलती हैं, बल्कि अनुसंधान के तरीके भी बदलते हैं: वे अपने चिंतनशील, सुनिश्चित चरित्र को खो देते हैं, और रचनात्मक या, अधिक सटीक रूप से, परिवर्तनकारी बन जाते हैं। मनोविज्ञान के प्रायोगिक क्षेत्र में अग्रणी प्रकार की शोध पद्धति रचनात्मक प्रयोग है।

तो, आधुनिक मनोविज्ञान के पद्धतिगत शस्त्रागार के विकास में सभी शोध विधियों का एक विशेष समेकन शामिल है, जिसका परिणाम अनुसंधान विधियों के एक नए सेट का गठन है - एक प्रारंभिक प्रयोग।