САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ
Факультет Культуры Семьи и Детства
Специальность – психология
ОТЧЁТ
по учебной практике
в детском оздоровительном лагере «Зарница»
Исполнитель:
310- психология (дневное отделение)
Руководитель практики:
Санкт-Петербург
Вожатая. Что такое «Зарница». Распорядок дня (официальный). Распорядок дня (личный). Дневник практикииюня) Социально-психологические портреты по рисункам (10, 14, 17 лет) Вывод Приложения
Вожатая
На втором курсе, по окончанию учебного процесса, нам, студентам факультета культуры семьи и детства, предстояло пройти летнюю практику в детских лагерях. Что ж, это отличный опыт показать все знания, которые мы накопили за 2 года обучения.
Я обрадовалась этому, потому что работа с детьми всегда интересна, да и разглядеть свои способности лучше всего на деле.
Конечно, первой целью для меня было – проявить себя на должном уровне, как студентку факультета культуры семьи и детства. За 2 года нас научили многому и дали знания, которые помогли мне в прохождении практики.
Так же я поставила перед собой некоторые задачи, а именно: применить свои коммуникативные навыки на деле, научиться контактировать с детьми разных возрастов и понять психологию их действий, применить полученные знания на практике и получить опыт пройденного этапа.
Мне достался 6 отряд 8-12 лет. Наш отряд состоял из 28 человек детей и 3 вожатых, Алексей Сергеевич, Юлия Юрьевна и я, Ангелина Константиновна.
I смена «Сегодня на планете хозяева дети». Именно эта тематика предоставляла нам возможность радовать детей тем, что они являются значимой частью этого мира, каждый ребенок мог проявить инициативу и показать себя во всей красе.
Тема смены пронизана любовью к отечеству, к её памятным датам, а также детей ожидало множество различных развлекательных конкурсов, игр, забав, шоу и викторин.
Информация о ДОЛ «Зарница»
Питание пятиразовое: завтрак, обед, полдник, ужин, и сонник. Осуществляется в отдельно стоящей столовой. В ежедневный рацион питания входят фрукты, овощи, свежая выпечка, мясные и рыбные блюда.
Удобное транспортное сообщение к лагерю: ст. метро Девяткино, ж. д. станция «Девяткино» к ж. д. станции «Грузино» от станции автобус № 000 до посёлка ЖБИ (5-7 минут пешком до лагеря).
18.30 – подготовка к мероприятия (если таковые имеются)
19.30 – ужин
20.30 – дискотека/актовый зал
22.00
23.00 - отбой
Индивидуальный распорядок дня
7.40 – 8.00 – личный подъем
8.00 – 8.15 – подъем детей, умывание
8 – уборка кроватей
8.30 – 8.55 – зарядка
8.55 – 9.00 – построение, к столовой
9.00-10.00 завтрак/дежурство по столовой
10.00 – 10.40 – утренняя линейка, хоровое приветствие, пожелания другим отрадам
10.40 – 11.00 – обсуждение грядущего дня, инициативы детей
11.00 – 13.20 – кружки по интересам
13 – сбор у столовой
13.30 – 14.30 – обед/дежурство по столовой
14.30 – 16.00 – тихий час
16.00 – 16.30 – полдник, сбор на площадке перед столовой для обсуждения мероприятий
16.30 – 18.30 – свободное время, выдача спорт-инвентаря, спортивные соревнования
18.30 – 19.30 – подготовка к мероприятиям в актовом зале, либо отрядных мероприятий/репетиции
19.30 – 20.30 – ужин/дежурство по столовой (забрать сонник)
20.30 – 22.00 – дискотека/актовый зал
22.00 – 22.40 – подготовка ко сну, отрядный огонек
22.40 – 22.55 – сонник
23.00 – отбой
23.30 - планерка
В этот день я встала очень рано и должна была приехать в лагерь немного раньше детей, чтобы познакомиться с коллегами и своим корпусом. Что ж, я успела вовремя, познакомилась с двумя коллегами, получила список своего отряда и отправилась к воротом, где с минуты на минуту должны были приехать детишки.
Всё было очень организованно. Все вышли из автобуса и прошли в сопровождении вожатых к администрационному корпусу, где пофамильно назвали распределение по отрядам. Далее все разошлись по своим корпусам знакомиться.
До обеда у нас было достаточно времени, поэтому мы дали время ребятам разложить вещи. Некоторые уже были знакомы, некоторые подружились в автобусах. Поэтому проблем с расселением не было. После все собрались на диване, в корпусе, перед комнатами, чтобы познакомиться с нами и между собой.
Мы провели довольно известную игру «Повторяй за мной» (правила в приложении). Во-первых. Это довольно не сложная игра, которая развивает память и здорово знакомит детей. После второго круга большинство друг друга уже знали по именам и качествам.
Я же в свою очередь, наблюдала за детьми, запоминайте тех, кто отвлекался, не слушал других участников, пытался выскочить первым, всем подсказывал.
После всех знакомств мы отправились мыть руки и строиться. Уже подходило время обеда.
После обеда мы провели экскурсию по территории лагеря, чтобы каждый ребенок мог свободно ориентироваться в течении всей смены.
День пролетел довольно быстро и суматошно.
Вечером была первая дискотека, но в сокращенном по времени варианте. Все-таки детишки устали.
Утро началось, все умылись, оделись, заправили постель и на зарядку. Зарядка прошла активно, никто не остался в корпусе. Проводить зарядку начала я, но у нас сразу появился лидер, один мальчик изъявил желание провести зарядку с нами, поэтому у меня сразу появился главный капитан и помощник. Вместе мы провели зарядку и побежали собираться на завтрак.
После вкусного завтрака мы собрались снова на диване в корпусе и начали обсуждать важный отрядный момент: наше название и девиз. Вариантов было много, и все ребята успели высказать свое мнение и даже аргументировать. Общим голосованием мы приняли решение назваться «Дети России», так как хозяева в этой смене дети. А девиз наш звучал так: «Дети России – это сила, Дети России – будущее мира!».
Дальше мы принесли стол, краски, бумагу, карандаши, клей, всякие аппликационные наклейки и ребята с большим энтузиазмом принялись за оформление отрядного уголка: кто-то вырезал буквы названия отряда и девиза, кто-то начал рисовать свои ассоциации с названием. И каждый должен был изобразить себя и подписать три своих качества. Это был основной лист. Но мы хотели заполнить целую стенку холл. Поэтому по бокам были развешаны ещё два ватмана, уже нами, вожатыми. Один предназначался для грамот, похвал, рисунков с конкурсов, который пополнялся в течении всей смены, а второй – для более официальной информации, там были расписания кружков, распорядок дня, списки детей по комнатам и дни рождения. Это все мы делали с ребятами. А мои коллеги в это время пошли готовиться к открытию I смены и в целом сезона 2009, которое должно было состояться через день.
Потом был обед, сонный час.
После полдника была проведена экскурсия и знакомство с преподавателями кружков, экскурсия по спортплощадкам и знакомство с ответственным за спорт-инвентарь.
После ужина на свечке была ещё одна игра на создание более доверительной атмосферы «найди себе подобного». Эта игра позволяет ребятам лучше узнать друг друга и создает более доверительную атмосферу в коллективе.
Дети уснули быстро, потому что получили массу впечатлений, как на открытии, так и в знакомстве со всем новым.
Нас же собрали на планерки для обсуждения следующего дня, ведь мы готовили вечерний концерт по случаю открытия для детей, где нужно было задействовать и их самих.
Утро у нас прошло в спокойном режиме, после завтрака детей ожидал сюрприз – игра «По станциям». Все-таки не каждый ребенок смог в первый же деть сориентироваться и запомнить, где что находится. А приз намечался сладким, поэтому ребятам сразу живились. Участвовали все, ребята даже раскрасили друг другу лица как у индейцев. Нам был выдан маршрут и мы тут же побежали в первый пункт, где нас ожидало задание и следующая подсказка.
Набегавшись вдоволь, мы отправились в корпус умываться, затем все разошлись по комнатам немного отдохнуть. Перед обедом было небольшое собрание и указание того, что после сонного часа и полдника сегодня будет викторина, посвященная великому русскому поэту. Мы с ребятами поговорили, кто что знает, вспомнили сказки и отправились на обед.
После ужина было назначено время для каждого отряда для репетиции концерта.
После репетиций всех отрядов была дискотека.
Это был ответственный день! Все ребята волновались, хотя каждый знал свою партию наизусть. Правда погода была не очень благоприятная, что немного подпортила настроение. Но мы-то не унываем!
После завтрака мы повели ребят по кружках, откуда они вернулись очень оживленные и делились впечатлениями не только между собой, но и с нами. Появились первые работы на стене почета.
После полдника была-таки проведена праздничная линейка! И даже тучи разошлись. Были представлены все отряды, название, девиз и пожелания другим отрядам. Далее уже было представление вожатых для детей, выступление администрации, поздравление с началом сезона. Был озвучен полный распорядок лагеря, представлены все вожатые и администрация. И конечно же, был поднят флаг Российской Федерации и флаг лагеря.
А вечером после ужина уже ребята показывали свои номера для нас. Было очень интересно увидеть таланты наших детей и кто как себя ведет на сцене.
После завтрака мы собрались на общей линейке, где произошло открытие спортакиады. Нам сообщили список игр и расписание матчей.
После полдника начались первые соревнования отрядов в спорте. У нас первое состязание досталось по пионерболу с 5 отрядом. И мы не ударили в грязь лицом! У нас спортивные ребята! Эта победа как-то сплотила ребят, потому что все поддерживали команду, и никто не сбежал с поля раньше времени.
Вечером было проведено 2 сеанса кинофильмов.
Сегодня состоялась игра «Веселый поезд» - это уже игра-марафон для всех отрядов. Но мы – то уже натренированны! После завтрака все побежали готовиться, снова раскрасили себя боевыми красками, одели более удобную одежду и вперед на сборы, где уже собрались и другие отряды. Тема была, не много ни мало – Гарри Поттер! Всеми любимый Гарри Поттер. Что ж, мы как раз накануне, на свечке делились впечатлениями о книгах и фильмах.
«Злобный маг Вольдемарт отнял у Гарри Поттера все его волшебные вещи, похитил его любимого учителя и спрятал флаг факультета Гриффиндорс. Каждому отряду предстоит пройти испытание и вернуть Гарри определённую вещь, которая выдаётся в заключительном испытании».
Нам выдали маршруты, потерянная вещь для нашего отряда- волшебные шахматы. Но они у нас стоят последними в испытаниях, чтобы до них дойти, нам предстояла получить ещё 7 печатей. Было очень интересно и весело, на разных этапах ребята проявляли себя с разных сторон и очень сплотились, помогали друг другу.
На последнем этапе нам предстояло раздобыть Волшебные Шахматы. Испытание было на логику. Мы играли с колдуном (вожатым). Все ребята рассчитываются на фигурки шахмат. Фигуркам надо было пройти поле, чтобы колдун не поймал их. Ходить, как и в шахматах, нужно было поочередно. Так как поле было не большое, игру нам предстояла пройти два раза, так как пройти должны были все.
Когда все отряды собрались и принесли все вещи на общий стол, к нам вышел сам Гарри Поттер и поблагодарил ребят за вещи, а потом исчез в дымке. Это очень поразило ребят.
Игра продолжалась долго, поэтому обед был немного перенесен.
Вечером были отрядные награждения «Мастерская умельцев». Все получили призы за свои работы и сами прикрепляли свои работы на доску почета.
После ужина была дискотека.
Был довольно свободный день.
После полдника проводились спортивные матчи. А вечером мы запланировали некое мероприятие для детей, во-первых, мы поздравили их с многочисленными победами и устроили им небольшое чаепитие.
Этот вечер был посвящен сплочению ребят и вожатых, поэтому мы провели несколько несложных игр: ребенок с завязанными глазами на ощупь узнает своего вожатого; вожатый по голосу узнает своего ребенка; ребенок и вожатый с завязанными руками должны съесть яблоко, подвешенное на ниточке; дети рисуют своих вожатых, а те узнают его портрет; вожатый должен изобразить своего ребенка, а отряд - отгадать, кто это.
После всех этих мероприятий, ребята отправились спать, поблагодарив нас за веселый вечер.
Конкурс юных стрелков – попади в яблочко. Это соревнование для детей, как для мальчиков, та Ки для девочек. Был оборудован тир с ружьями, винтовками, пистолетами и гранатами. Ребята соревновались в меткости и ловкости.
Сегодня дети активно занимались в кружках, потому что близился родительский день и они очень хотели показать свои творения, тем более разрешалось подарить свои изделия родителям.
Вечером у нас снова были веселые игры. А точнее популярная игра «Поле чудес» на тему, конечно, «лето».
Вопросы были не сложные, но интересные и познавательные, мы играли с участниками и со зрителями. В финал вышли трое игроков, остался один – ему и был вручен приз.
Вечером была дискотека, веселились ребята от души. Куда же без любовных романов? Обратно в корпус некоторые уже шли парочки. А другие компашками, хихикая и переглядываясь. Вот такая юность..
Сегодня дети отчаянно готовились к родительскому дню. Появилась идея показать им концерт, все оживились и хотели чем-то порадовать детей. Но вечером было запланировано ещё одно мероприятие для всех отрядов. Поэтому после полдника мы готовились к «Русской душе». Нам досталась песня «А на последок я скажу».
Ребята отлично справились! Хорошо пели, держались на сцене, не стеснялись. Не все конечно, но все-таки коллективно они справились. Вечером, на свечке мы обсудили, кому что было интересно или не очень.
Долгожданный день! С самого утра все суетились, наряжались.. Родители прибыли вовремя! Вот было визгу и радости!! Все были готовы и взбудоражены. Пока дети обедали, родители сдавали все, что привезли, все сладости нам и наказывали по сколько выдавать в день.
После обеда был концерт. Ребята от души выступили и порадовали своих родителей и нас! Затем была торжественная линейка с награждениями, где родители явно гордились своими детишками, некоторые даже расчувствовались.
После, как положено, были проведены дружеские соревнования меду взрослыми и детьми. Поиграли весело, погода позволяла падать на поле выделывать разные финты.
Потом проводился конкурс «Ловкие и умелые». Родители в роли болельщиков очень помогали детям. Ребята бегали в мешках, с закрытыми глазами срезали сладости, крутили обручи, перетягивали канаты .
Вечерняя дискотека прошла спокойно, так дети очень эмоционально провели день. Даже ушли раньше с дискотеки.
После вчерашних тренировок с родителями, ребята были готовы к новым спортивным испытаниям! Болельщики все утро готовили плакаты и речевки в поддержку играющим.
Вечером, после всех состязаний, все умылись и мы устроили пикник перед корпусом со сладостями от родителей, играли уже между собой в «горячую картошку», и подвижные игры на воздухе.
И снова интересная игра! Мы почти профи в игре «по станциям»! Одежда, раскрас и в бой! Сегодня мы будем первыми! Мы о лете знаем все, значит загадки нам на один зубок!
К шахматному турниру мы тоже были готовы, так как тренировались уже на Гарри Потере, и у нас появился логический мыслитель.
Вечером не все пошли в кино. Часть отряда мы отвели на просмотр мультфильма. С другими мы снова играли в игры. Это игра была по мотивам сказки «Красная шапочка». Это и викторина и сценки, развивают у детей остроумие, артистизм, смекалку, быстроту реакции, логику, интеллект.
Мы выбрали жюри, которое записывала балы, поделили ребят на команды. И начали. Нас было двое – мы с Алексеем с ребятами, а наша коллега осталась со второй частью ребят в кинозале.
Игра делилась на пять этапов, как шла Красная шапочка, как встретила волка, пирожки, встреча с бабушкой и музыкальный этап.
Ребята очень активно участвовали, не выкрикивали, угадывали и подыгрывали нам. ЗА правильные ответы получали балы. А в конце команда победителей получила призы, а остальные поощрительные подарки.
Праздник леса! Вот это был день!! Такого ажиотажа в глазах детей не видела. Им настолько нравилось наряжаться, придумывать костюмы, раскрашивать друг другом. А день выдался жарким! Но интересное началось с утра. Вожатые, наряженные кикиморами начали будить детей необычно. Но это были цветочки. Чтобы пойти на завтрак пришлось пройти топи и болота. А в столовой – не оказалось ложек и вилок, леший унес все в чащу. Пришлось кушать руками. Потом все разбежались по корпусам, и надо было слиться природой, придумав костюм. Мы начали все переодеваться, ободрали весь папоротник. После всего этого –было лесное шоу, все демонстрировали свои костюмы и рассказывали, почему выбрали тот или иной костюм. Кстати, наш отряд очень хвалили за костюмы лесных чудиков! Наш корпус напоминал мне улей! Очень приятно, когда участвуют все, как на одной волне!
После всего мы набрали воды в бутылки и играли в пейнтбол водой! Вот повеселились! Кто-то строил баррикады, прятался, ползал по земле. Зато умылись сразу!
Веселые старты – довольно знаменитая лагерная игра. Мы очень быстро прошли все задания! Чувствовался командных дух. Ребята уже узнали свои сильные стороны, таланты, уже сами предлагали друг друга на то или иное задание. Мы конечно не пришли первыми, все-таки взрослые ребята посильнее и повыносливее. Но мы все равно молодцы! Ребята отличились и на общей линейке нам али грамоту! Было очень приятно!!
Так как мы были младшим отрядом, в этот день у нас было ещё одно мероприятие – рисунки на асфальте. Вот где было раздолье!! Так как асфальтовая дорожка довольно широкая и длинна, наш отряд развернулся! Мы раскрасили весь, отведенный нам, кусок перед столовой!
В этот день никто из ребят не подозревал, что для них готовится сюрприз. После завтрака все разошлись по кружкам, а перед обедом мы их немного раньше забрали и отвели на линейку! Там – то и началось представление: поздравляли изменников в июне! Организовали небольшой фейверк из искр! Поздравили ребят и отправились на обед, где их тоже ожидал сюрприз! Сегодня на десерт были пирожные, в честь праздников!
Сегодня была дискотека по заявкам детей! Всю музыку и плей-лист они заказывали сами и поздравляли своих друзей! Очень здорово! Молодцы! Было сказано очень много приятных слов. Даже именинники выступили и поблагодарили всех!
Сегодня спортивный день. Спорт до обеда, после обеда, даже тихого часа не было! Настрой у наших команд был боевой, финал мы должны были отыграть достойно!
За день все очень устали, что всем отрядом пошли в кино, отдыхали и расслаблялись.
Что ж, за 2,5 недели ребятами сделали немало работ. Мы устроили выставку, сделали свою стенку работ, подписали и любовались своими творениями и творениями других отрядов! Ребята превзошли ожидания многих. Работы были на уровне взрослых отрядов! Все-таки творческий коллектив у нас попался!
Вечером было разрешено выйти с ребятами за пределы лагеря, в лес, на костер. Основное на ужин мы съели, а сухие пойки взяли с собой. Леша днем привез сосиски, хлеб мы взяли в столовой и отлично провели время у костра. Ребята даже сами помогли разжечь костер, мы ведь после Веселых стартов и не такое умеем!
Мы попели песни, порассказывали истории, поделились впечатлениями. Но такая нотка грусти весела, что аж тоскливо стали. Думаю, дети понимали, что скоро все закончится, хотя оставалось ещё три дня. Надышавшись свежим воздухам, легли спать мы очень рано.
В этот день мы вспоминали годы войны и делали плакаты посвященные войне, украсили этими плакатами свой корпус с внешней стороны. Ребята не просто рисовали огонь ил цветы, кто-то проявил смекалку и сделал оригами, кто-то салют рисовал, георгиевские ленты! Очень здорово получилось! Ребята поделились, что в школе им много рассказывали об этом и им приятно участвовать и делиться этим. Конечно. Корпус смотрелся замечательно!
Вечером ребята занимались спортом, кто-то смотрел кино. А нас собрали на обсуждение концерта по случаю закрытия смены.
Потом мы отвели детей на дискотеку, а сами снова на планерку.
С утра, после завтрака, мы отрядом готовились к вечернему песнопению. Разучивали песни, танцы. Перед обедом была линейка, и возложение цветов, ребята сами собирали букеты и делали бумажные цветы.
Вечером в актовом зале выступили все очень неплохо, были технические заминки, но вечер удался! Хоть и печальный, но успешный.
Сегодня была линейка. Наградили каждого ребенка за свои заслуги, выдали подарки.
Вечер мы устроили им концерт, выступали.
Сегодня на свечке было очень интересно послушать ребят. Нам говорили, что очень горды за нас, что мы очень хорошо выступили. А самое интересное было наблюдать за невербальными жестами. Так как эстафетной палочкой у нас была игрушка, то дети невольно делали с ней все, что хотели. Кто-то держал, но при этом с активной жестикуляций поднимал постоянно руки, кто – то мял игрушку, кто гладил, кто –то положил и перебирал пальцы. Детишки очень волновались, но все равно было приятно слышать от них такие слова.
Я даже не знаю, как описывать этот день. Слезы лились рекой, дети просто держались вокруг талии и не садились в автобус. Очень грустно. Мало слов, только эмоции.
Социально-психологический портрет.
Даша Х. 10 лет
Дарья живет в Петрозаводске. Семья состоит из 7 человек. Даша в семье самая маленькая. У неё есть родная сестра, по маминой линии, которая является ей лучшей подругой. Так же, от первого папиного брака у неё есть ещё одна сестра и два брата. Но живут в семье мама, папа, Даша и её сестра от нынешнего брака. Остальные уже выросли и живут отдельно со своими семья. Но тем не менее все очень дружны и общаются хорошо.
Даша занимается гимнастикой. Ей нравиться учиться в школе, она активна в школе, ей нравиться общаться с учителями на тему предметов. Любит гулять со сверстниками, болтать по душам с сестрой.
Я предложила Даше нарисовать три рисунка: человека, несуществующее животное, свою семью. Она очень охотно начала рисовать, но справилась довольно быстро, за час. Правда, уже дорисовывая последний рисунок, упомянула, что немного устала.
На рисунке человека изображена девушка. В целом уже видны реалистичные пропорции, что и соответствует возрасту ребенка. У Дарьи выраженный экстраверт, так как и руки и ноги у человека расставлены широко. Прорисованные и соответствующие реальному размеру руки говорят о том, что у ребенка благополучна сфера общения. Так же из рисунка видно, что на рисунке довольно много уделено внимания украшению одежды, что свидетельствует о том, что Дарья стремится быть в центре внимания, у неё повышенная потребность внимания к себе. Так же демонстративность подчеркнута хорошо прорисованной прической.
Так как на рисунке большое количество линий, то можно предположить, что Дарья находилась в стрессовой ситуации на момент обследования.
Животное нарисовано целостно, с руками, ногами и туловищем, что говорит о стандартном подходе к задаче. Глаза пустые, без зрачков – астения, то есть ослабление контактов с окружающими, нервное истощение, ослабленность. Есть зубы, что говорит о вербальной агрессии. Втроем прорисованы уши, что сигнализирует о тревожности ребенка. Рисунок расположен в верхней части листа, символизирует стремление к успехам.
Дарья изобразила всю семью. Отношение «выше-ниже» – явно видно, что доминирует папа, представляет большую значимость в семье, все остальные, женская половина, практически равны. Все удалены друг от друга, руки за спиной – наблюдается эмоциональная отдаленность всех членов семьи друг от друга. Наблюдаются конкурентные отношения с сестрой, так как сестра отдалена, изображена некачественно – конфликтное отношение с сестрой Ребенок воспринимает папу строго, так как он не улыбается. С остальными же на ровной волне.
По темпу работы и поведению могу сказать, что ребенок эмоционально склонен к легкой смене настроения, характерна тревожность (утонение инструкций) , стремление уйти от обследования. К концу обследования она устала, и её характеристика её не понравилась.
Александра М. 14 лет.
Александра родилась и выросла в Луге. У неё в семье мама работает инженером, а папа программистом. Так же у неё есть младшая сестра, у них разница в три года, но они этой разницы не замечают, так как считают друг друга лучшими подружками.
Так как наш отряд часто пересекался с 5, я заметила Александру ещё в начале смены. Она была не очень активна и редко принимала участия в общих мероприятиях, или принимала, но с не охотой. Меня заинтересовала психология её поведения, и я пообщалась с ней наедине, когда она сидела на поле, после полдника, одна. Мы немного поговорили о ней, о её семье, о её качествах. Она довольно доверительно сразу ко мне отнеслась, потому что я часто бывала в кругу их отряда, так как мы с их вожатыми частенько были в одних командах.
Саша довольно рассудительный подросток со спокойной, размеренной речью с паузами, умная, спокойная, но медлительная. Она обычно последняя выходила из столовой, последняя выбегала на зарядку, но её это не особо тревожило. Её трудно вывести из себя Сколько мальчики не задирались к ней, все тщетно.
Она довольно долго привыкала к новому режиму, и тревожно переживала расставание с родителями. Даже в родительский день, её родители уехали последними.
Ей довольно тяжело было установить контакт со сверстниками, но в последствии она довольно легко поддерживала эти знакомства. Настроение в течение дня у неё особо не менялась. Она довольно спокойно и ровно относилась ко всему происходящему, поэтому увидеть её душевное состояние было сложно. Слабая мимика, смеялась она аккуратно, потихоньку.
Саша – девочка усидчивая, правда в работу она включалась медленно, но зато она могла вынести любую нагрузку, часто задерживалась в кружках, чтобы доделать ту или иную подделку. Она могла часами там сидеть.
У неё отличная память, в первые дни, при проведении игр на знакомства и запоминание имен, она запомнила всех безошибочно, но с третьего круга игры.
Когда я предложила ей нарисовать три рисунка, он согласилась. Но до начала занятия Саша жаловалась. То абсолютно не умеет рисовать, и предупреждала, что может получиться некрасиво.
Человека Александра изобразила первой. Это девушка, в платье. Пластическое изображение, на котором изображен человек, признаками того, что это девушка являются только волосы и одежда. Первое, что бросается в глаза, это руки за спиной, что говорит о закрытости в общении. Линии повторяются, проведены несколько раз, как бы повторяя друг друга, нет основной – могу предположить то, что подросток был встревожен чем-то. Ноги достаточно плотно нарисованы, что свидетельствует о интровертности девочки. Так же об этом говорит длинная, вытянутая фигура. Интровертность проявлялась на практике постоянно. Она мало с кем общалась, у неё был узкий круг общения из ребят, и ещё меньше круг тех, кому она доверила.
Девочке присуще такая черта личности, как тревожность, так как на рисунке много штриховых линий. На практике это подтверждалась тем, что ей трудно было расставаться с родителями, как в первый день, так и в родительский.. Рисунок нарисован внизу листа, что показывает заниженную самооценку личности.
Шмопсик – несуществующее животное Александры. Немного человекообразное животное, так как руки и ноги расположены там, где и должны быть. Сразу бросается в глаза агрессия в виде острых зубов и широко раскинутых рук. Но я предположу, что это ярко выраженная агрессия, а способ защиты подростка-флегматика на окружающую среду, так как Александре было трудно приспосабливаться к новым условиям. Довольно реалистичное животное, похожее на медведя, с ушами, что говорит о настороженности, подозрительности Саши. Думаю, что есть внутренние страхи, так как в расшифровки рисунков присутствуют закрашенные зрачки. И по секрету, Дарья рассказала, что именно она боится. Но это больше не страх, а боязнь реакции других людей.
Семью Александра нарисовала быстро, всех членов семьи. Все равно удаленны друг от друга, не держатся за руки, отношения в семье «ниже-выше» - наивысшую ступень иерархической лестницы занимает папа, о чем символизирует не только рост, но и значимая надпись на футболке BOSS. Александра держится с папой практически на одном уровне, но папа все равно авторитет . Руки за спиной она объяснила тем, что не умеет прорисовывать их, как и в случае с человеком. В том, в чем одеты члены семьи, можно разглядеть род их деятельности: папа - начальник, мама религиозных взглядов (крестик на шее), сестра занимается хореографией, так как стоит в костюме. Сама же Саша – девочка-подросток. Все на рисунке улыбаются, кроме папы, ему как боссу и авторитету, видимо, не положено. Видна легкая тревожность, некоторые линии штрихованные.
После окончания анализа, девочка не особо интересовалась результатами, но выслушала их спокойно. Все выполняла старательно, что и свойственно флегматику. Не отказалась от выполнения задания, так как всегда выполняет беспрекословно задания родителей, что не очень хорошо для подростка-флегматика.
Для того, что быть подтвердить свои догадки о характеристики Александры, я провела с ней ряд следующих тестов: «Ваша самооценка» (24 балла), «Умеете ли вы контролировать себя?» (24 балла), «Можете ли вы управлять людьми?» (115 баллов).
Проведя эти тесты и соединив результаты рисуночных тестов я пришла к выводу, что Александра довольно слабая натура, которая не против, чтобы ей управляли. Она человек проницательный, отличается разумным подходом к событиям и окружающим людям, ведет себя обдуманно, дипломатично, тщательно организует свою работу и доводит её до конца, несмотря на трудности. Александра адекватно оценивает свои силы и возможности. При этом она элегантна и изыскана.
Карина Л. 17 лет
Карина – очень активная девочка. Родилась и живет в Санкт-Петербурге. Она очень веселая, непоседа, всегда жаждет чего-то нового, активная, быстро находит общий язык с людьми, у неё хорошее чувство юмора. В семье она одна, правда есть домашний любимец – кошка Мася. Девочка очень интересная, всегда на подъеме, блещет какими-то идеями.
В ходе наблюдения за Кариной я отметила её такие качества, как энергичность, подвижность, неутомимость! Карина играла во все спортивные игры, участвовала во всех конкурс. С самого заселения её было слышно, ей не понравилось, что кровать стоит не там где ей хотелось бы, и она дала понять, что спать так не будет. Девушка с бурными эмоциями, отличной мимикой, хорошей и громкой речью. Построить отряд для Карины – легко! Организовать уборку территории – нет проблем! Просто правая рука вожатого! Она приняла на себя обязанность построения отряда на завтрак, обед и ужин.
Адаптацию прошла довольно быстро, разлуку с близкими перенесла спокойно. Со сверстниками очень быстро нашла общий язык и со многими ребятами была в хороших отношениях.
Очень веселая, всегда рассказывала какие – то истории, поддерживала командных дух команд в спортивных состязаниях. Правда поражения переживала довольно бурно, ей явно не нравилось проигрывать. Иногда наблюдались спады в активности, когда её трудно было поднять с кровати, не затащить на сцену, как будто она заряжалась, как батарейка, для нового всплеска. Наблюдалась и некая небрежность, например в уборки кровати.
Карина – очень способная девочка, усидчивая. На занятиях в кружках показывает интерес к процессу, всю работу старается выполнить качественно и старательно, на замечания реагирует адекватно, но с некоторым раздражением, при этом она старается контролировать свои эмоции. За работу в основном берется ту, что ей интересно и с некоторой неохотой делает то, к чему не проявляет явного интереса.
Есть внутренние страхи и тревожность, так как Карина, несмотря недостаточно уже взрослый возраст, боится оставаться одна. После отбоя она ложилась и засыпала только после того, как все ребята в её комнате уснули.
Когда я попросила нарисовать рисунки, Карина взялась за это дело с большим рвением, хотя предупредила заранее, что рисовать она не умеет, он при этом она ничуть не сомневалась в том, что она справится!
Рисунок человека . Что ж, сразу видно, что пропорции соблюдены реалистичные, подчеркнута грудь, талия, что говорит о зрелости девушки, интересе к сексуальной тематике. При этом видна тревожность из штриховых линий, нет четкой линии, мазками. Одна рука спрятана, одна с сумочкой – немного запутанно. Но Карина сказала, что вторая рука за спиной, потому что она не умеет прорисовывать руки. Нажим карандаша варьируется – частая смена настроения. Небольшое смешение вбок и повторяющийся рисунок (цветок на платье) возможно говорит о страхе чего-то нового. Видно, что прорисованы детали, особенно ресницы, также прорисована прическа, на шее есть украшение, что символизирует о демонстративности, центре внимания, что и проявлялось все время пребывания в лагере. Отсутствие ног символизирует пассивность, что крайне противоречит с внешними действиями девушки. Отсутствие ушей сигнализирует о том, что девушка не любит критику в свой адрес, отстраняется от такого рода звуков, но тем не менее она адекватно всегда воспринимала какие-либо замечания, хоть и с раздражением, при этом пыталась поспорить.
Пузырёк , без рук, но ноги нарисованы снизу, а головы сверху, как и у человека, что говорит о потребности в общении. Ведь девочка-холерик действительно очень общительная. Снова повторяется возможный страх перед чем-то новым, много одинаковых пузырьков. При этом количество голов говорит о том, то у Карины есть внутренний конфликт, противоречивые желания. Так же у неё есть потребность в опоре, так как количество ног превышает норму.
Карина изобразила всех членов семьи на равных, только удаленных друг от друга. Внизу нарисован домашний питомец. Он находится у ног мамы, что символизирует привязанность кота к определенному члену семьи. Штрихи показывают, что в семье напряженная ситуация. По выражению лица можно решить, что мама является для всех авторитетом, она единственная на рисунке серьезная.
По окончанию теста Карина с нетерпением ждала результатов, проявила интерес к своей оценке. И чтобы окончательно убедиться в предполагаемой характеристики, я провела ряд тестов.
Я провела такие тесты как «Способны и вы быть лидером?» (12 баллов), «Умеете ли вы контролировать себя?» (18 баллов), «Мечтатель или реалист» (6 баллов).
Благодаря характеристике результатов по данным тестом я ещё раз убедилась в том, что у Карина непостоянный характер, что она хороший собеседник и советчик, что она вполне может контролировать свои эмоции, несмотря на то, что это умение её иногда подводит. В сложных ситуациях Карина может действовать эмоционально, вместо того, чтобы здраво рассудить, но в силу своего темперамента она действует правильно. Карина добросовестна, тревожна за то, чтобы все сделать правильно, что подтверждалось не однократно и в рисуночных тестах.
О прошедшем…
В заключении хочу сказать, что во время практики я многое приобрела. Во-первых, я проверила себя на прочность, использовала свои навыки в общении с детьми на практике, получила опыт в ответственности за группу в 30 человек, научилась распределять день так, чтобы все успеть вовремя.
Практика показала мне, что в нестандартных ситуациях я могу справиться со сложностями без чьей было помощи, что немаловажно в работе с детьми.
Я научилась справляться со своей неуверенностью, искать разные пути решения, везде проявлять творческий подход.
Практика прошла на ура! Рада, что познакомилась с людьми, которым близка моя позиция.
ОТЧЕТ
по летней практике
МОБУ ДОД Центр Творческого Развития и Гуманитарного Образования г. Сочи
Я Годунова Любовь Игоревна, студентка IV курса СПФ, специальности «Иностранный язык», успешно прошла практику в МОБУ ДОД Центр Творческого Развития и Гуманитарного Образования города Сочи.
В первый день моей практики я познакомилась с лагерем, детьми и администрацией лагеря. Я могу сказать, что условия для творческого развития в лагере очень хорошие. Можно отметить, что данный лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста и уровня развития, с другой, формой для развития художественного, социального творчества ребенка.
Хочется отметить работу воспитателя: воспитатель пытается создать положительную атмосферу в коллективе, тщательно следит за поведением детей, производит работу с родителями, помогает детям в их творческом развитии. Я поняла, как трудна работа воспитателя при работе с младшим детским коллективом. Самым интересным было использование педагогом разнообразных форм, методов, средств и приемов при работе с детьми.
Выполняя программу практики, я посетила 15 дней практики. В организационном периоде самыми трудными были первые два дня, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я старалась, чтобы первые дни посещения лагеря стали для них привычными и приятными. В процессе работы с детьми мною были выделены такие качества как инициативность, активность, отзывчивость и пассивность, стеснительность. Самым стеснительным ребятам я старалась помочь, сделать их привыкание к лагерной жизни более приятным. Для этого я проводила беседы с этими ребятами, привлекала в разговор более активных ребят. Самой главной проблемой, с которой столкнулись дети в лагере, было взаимоотношение с одним мальчиком, который всегда и во всем хотел быть первым, лидером, но если у него это не получалось, он обижал остальных детей или дрался. С таким ребенком было трудно не только мне, но даже и воспитателям. Ему было уделено особое внимание, были проведены беседы мной и педагогом, а так же беседы с его родителями.
Главной задачей в организационный период была задача познакомить детей как можно ближе, создать дружескую атмосферу в лагере. Игры на знакомство помогли детям сблизиться и раскрыть взаимные интересы. Мне было не трудно найти общий язык с детьми. Знакомство прошло успешно. Главную задачу организационного периода, по моему мнению, мне удалось выполнить.
В организационный и основной периоды деятельность лагеря была направлена на реализацию развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков общения и толерантности. Для выполнения задач в лагере были проведены такие мероприятия как: «Парад зонтиков», мини шоу «Радиопрезентация», которые были направлены на развитие навыков общения. Дети не только узнали о нормах общения, но и смогли применить эти знания на практике. Такие мероприятия как: выпуск «Мега-газеты», «Я нарисую свой портрет» были направлены на развитие творческих способностей.
В заключительный период деятельность в лагере была направлена на реализацию потребности детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи дети посетили большое количество экскурсий, были проведены игры на свежем воздухе.
В общем, хочется отметить, что отношения в коллективе были дружескими, дети просили друг у друга совета, старались помочь друг другу. Психологический климат в отряде был положительный, конечно не обходилось и без внутренних конфликтов, но педагоги и вожатые старались сразу же все решить мирным способом.
Кроме работы учителей важно отметить работу учащихся на уроке. В работе четвертых, пятых и шестых классов наблюдалась активность. Уроки проходили живо, учащиеся работали с большим увлечением.
Самым значительным событием в этой смене для меня было проведенное воспитательное мероприятие, так как я проявила свою самостоятельность в работе с детьми. Я заранее спланировала свою работу, отобрала нужный материал, пыталась выбрать игры и задания соответствующие интересам детей. Можно сказать, что мероприятие было успешным. Оно проходило живо, дети работали с большим увлечением. Нам, вожатым, удалось заинтересовать ребят.
Педагогическая практика оказалась для меня несложной, в некоторых ситуациях даже занимательной и захватывающей. В период прохождения практики я выработала в себе следующие качества: терпение, внимание. Я научилась наводить дисциплину в коллективе, что очень важно для моей будущей работы педагогом. Я овладела следующими коммуникативными умениями: выслушивать собеседника, не перебивая его; в соответствующей ситуации выразить уважение к самостоятельности, оригинальности высказываний, суждений детей. Для меня было трудным привыкнуть к новой обстановке работы в первые дни, а также необходимость уделить внимание каждому ребенку.
В целом практика прошла хорошо. Я считаю, что я справилась со своей задачей: организовала активный отдых детей, с пользой провела их время. Мне понравилось просто общаться с детьми, я научилась находить с ними общий язык, понимать их. Еще я узнала множество методов и приемов, как направить деятельность детей в нужное русло. В целом я довольна собой, поскольку все поставленные цели и задачи практики были достигнуты.
Считаю, что практика была полезным и необходимым этапом обучения и показала, что я правильно выбрала профессию.
Не сдавайте скачаную работу преподавателю!
Данный отчет по практике может быть использован Вами как образец, в соответсвтвии с примером, но с данными своего предприятия, Вы легко сможете написать отчет по своей теме.
Отчёт о прохождении психолого-педагогической практики в летнем пришкольном лагере МБОУ СОШ №_____ студента ___ курса ____ группы
_____________________________________________ (ФИО)
Производственная психолого-педагогическая практика была пройдена на базе пришкольного летнего лагеря при средней общеобразовательной школе № ______ . Психолого-педагогическая практика направлена на закрепление, расширение и углубление знаний, полученных при изучении общеобразовательных и специальных педагогических дисциплин на основе изучения деятельности конкретной школьной организации, приобретение первоначального практического опыта в качестве воспитателя.
Основными целями учебно-ознакомительной практики являются:
Знакомство с практической работой воспитателя в летнем образовательном учреждении (пришкольный лагерь, площадка).
Закрепление теоретических знаний по психологическому сопровождению и развитию детей и получение навыков их практического применения.
Знакомство с различными видами деятельности специалиста и приоритетными направлениями через посещение занятий и других мероприятий.
Формирование представлений о профессиональной позиции, подходах воспитателя в работе, его стиля поведения, соблюдения этических и профессиональных норм.
Осознание индивидуально-психологических особенностей собственной личности и соотнесение их с требованиями данной профессии к специалисту.
Освоение профессиональной этики.
Развитие профессионального мышления.
Работа с детьми в летний период является гармоничным продолжением образовательного процесса и деятельности педагогического коллектива школы по развитию каждого ученика, его способности к заполнению свободного времени общественно-полезной или творческой деятельностью, формированию любви к активному отдыху.
Цель летнего пришкольного лагеря – обеспечение занятости, отдыха и оздоровления детей и подростков в условиях образовательного учреждения, развитие личности ребёнка, его духовно-нравственное, интеллектуальное и физическое заполнение досугового пространства, активный творческий отдых в сочетании с трудовой и спортивной деятельностью, воспитание интереса к истории школы, родного города и страны в целом.
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи:
создание необходимых условий, способствующих занятости, развитию, воспитанию и оздоровлению детей.
организация социально-значимой деятельности для подростков, направленной на улучшение окружающей среды, помещений и территории;
создание условий, стимулирующих инициативу, творчество, потребность в самосовершенствовании и саморазвитии активных детей и подростков;
В летнем пришкольном лагере я участвовал(а) в работе с учениками ____ классов, возраст _________ лет.
Работа велась в соответствии с планом.
Основной состав педагогов лагеря постоянный, с опытом работы от 2 до 35 лет.
Работа в лагере велась по трём направлениям:
Лечебно-оздоровительное
Творческое
Развитие традиций лагеря
Лечебно-оздоровительная работа
На протяжении всей смены большое внимание уделялось здоровому времяпрепровождению детей. В начале смены был проведен медицинский осмотр. Каждое утро дети проводили оздоровительную физическую зарядку, чередуя её со спортивными упражнениями. Постоянно осуществлялся контроль над соблюдением личной гигиены детьми до и после приема пищи. Ни одного дня не проходило без подвижных игр на свежем воздухе. Проводились как командные игры, так и игры на личное первенство. В случае недомоганий или физического дискомфорта дети обращались за помощью к воспитателям лагеря.
Также проводились спортивные мероприятия с оздоровительной направленностью, в которых были задействованы дети всех возрастов. Проводились «Веселые старты» на футбольном поле с участием двух команд, «Игровая эстафета» по трём видам спорта с участием четырех сборных команд, состоялось первенство смены по велосипедным гонкам.
Не осталось без внимания и развитие творческого потенциала детей. Были проведены различные спектакли, инсценировки, конкурсы творческой направленности.
Определение и анализ детских увлечений и хобби позволяет создать наиболее точный психологический портрет каждого ученика, найти с ним полный контакт в доверительной форме. Личностное развитие ребёнка отражает его возрастные и индивидуальные особенности, которые необходимо учитывать в процессе воспитания. С возрастом связаны характер деятельности человека, особенности его мышления, круг его запросов, интересов, а также социальные связи. Вместе с тем каждому возрасту присущи свои возможности и ограничения в развитии. Так, например, развитие мыслительных способностей и памяти наиболее интенсивно происходит в детские и юношеские годы. Если же возможности этого периода в развитии мышления и памяти не будут в должной мере использованы, то в более поздние годы уже трудно, а иногда и невозможно наверстать упущенное. В то же время не могут дать эффекта попытки забегать вперёд, осуществляя физическое, умственное и нравственное развитие ребенка без учета его возрастных возможностей. Поэтому учёт индивидуальных особенностей учеников представляет особую важность.
В смене были назначены вожатые из числа старших школьников, которые помогали воспитателям поддерживать дисциплину и порядок в лагере. Также были проведены различные кинолектории: устраивались просмотры мультфильмов и кинофильмов, а затем их совместное обсуждение.
Во время работы летнего лагеря было необходимо закреплять навыки самообслуживания детей. Это очень важно, потому что постоянные поручения повышают чувство ответственности, дают возможность ребятам ощутить значение своего труда для окружающих, вырабатывают необходимую для обучения в школе и в жизни привычку к трудовой деятельности.
Во время психолого-педагогической практики я выполнял(а) следующие работы и задания:
Теоретическая часть.
Составление плана прохождения практики, согласование времени и условий участия в мероприятиях, знакомство с персоналом лагеря. Знакомство с основными требованиями к психолого-педагогическому сопровождению в образовательном учреждении.
Практическая часть.
Выполнение обязанностей вожатого в пришкольном летнем лагере, проведение плановых мероприятий в группах детей ______ лет. В самом начале прохождения практики я познакомился(лась) с группами детей. В процессе общения был сформирован личный психологический портрет каждого ученика. Так же я постарался(лась) с самого начала определить потенциальные узлы возникновения напряжённости в группах, для их скорейшей локализации.
Аналитическая часть.
Я наблюдал(а) за организацией групповых занятий и индивидуальным общением педагогов с учениками. При этом формировалось умение наблюдать и протоколировать ход воспитательной работы, анализировать полученные данные.
Прохождение психолого-педагогической практики является важным элементом учебного процесса по подготовке специалиста. В это время будущий учитель применяет полученные в процессе обучения знания, умения и навыки на практике, учится быть неотъемлемой частью воспитательного процесса детей разных возрастов.
Педагогическая практика в летнем лагере, безусловно, помогла формированию моих профессиональных компетенций. Кроме того, психолого-педагогическая практика доставляет большое удовлетворение, прежде всего от ощущения реальной помощи детям и её эффективности. На успешность моей работы с детьми положительное влияние оказала, прежде всего, способность находить простой человеческий контакт. А всё, что для этого необходимо – стремление к взаимопониманию, честность и чувство ответственности. Дети учатся ответственности тогда, когда видят реальный пример. Невозможно заставить ребенка что-то делать, если не выполняешь этого сам. Так каждое утро я всегда выполняла с детьми зарядку, и если в начале смены они делали это неохотно, то ближе к середине, видя мою активность, они тоже стали выполнять зарядку бодро и без «отлынивания».
Практика помогла мне научиться самостоятельно решать определенный круг задач, возникающих в ходе работы воспитателя. Я понял(а), что на практике будет востребована основная часть знаний, полученных мной в университете.
Дневник летней (производственной) практики студента _____ курса
__________________________________________ (ФИО)
Производственная психолого-педагогическая практика была пройдена на базе пришкольного летнего лагеря при средней общеобразовательной школе № _______ в период с 6 по 19 июля 2016 года.
Отряд №3 «Цунами» Девиз: Мы ребята из «Цунами»
Поскорей дружите с нами
А не то мы вас накроем
Нашей дружною волною
9.20 – 9.40 – зарядка
11.00 – 11.40 – мероприятие для общего знакомства (огонек), разделение детей на отряды, группы
11.45 – 12.35 – игровой час (дети проводят время в игровой комнате, где каждый может заниматься своим делом (рисовать, играть в различные настольное игры, шашки шахматы и т.д.)
12.40 – 13.00 – знакомство с распорядком дня, правилами и традициями летнего пришкольного лагеря, оглашение кружковой деятельности лагеря (каждый ребенок записывается по выбор)
13.00 – 13.40 – обед
13.45 – 14.00 – инструктаж по технике безопасного поведения в лагере
14.10 – 15.00 – церемония открытия летнего лагеря; концерт, подготовленный вожатыми и педагогами
15.00 – 15.30 – оформление уголка отряда (название, девиз, эмблема, списки участников)
15.30 – 15.45 – полдник
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.00 – 12.30 – страт программы «Кинолекторий», объяснение целей и задач данных мероприятий. Просмотр фильма «Перед классом», обсуждение и комментарии, обмен мнениями
12.30 – 13.00 – открытие театрального конкурса под руководством учителя русского языка и литературы (оглашение критериев, целей и задач конкурса)
13.00 – 13.40 – обед
13.45 – 14.30 – игровой час (дети проводят время в игровой комнате, где каждый может заниматься своим делом (рисовать, играть в различные настольное игры, шашки шахматы и т.д.)
14.30 – 15.00 – подготовка к театральному конкурсу инсценированной басни (басня «Слон и Моська»)
15.00 – 15.30 – подвижные игры на свежем воздухе
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.00 – 11.30 – лекция участников старших отрядов «Береги свое здоровье»
11.40 – 12.50 – подвижный конкурс «Я забочусь о себе»
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 13.50 – игровой час (дети проводят время в игровой комнате, где каждый может заниматься своим делом (рисовать, играть в различные настольное игры, шашки шахматы и т.д.)
14.00 – 14.40 – мероприятие практиканта «Давайте жить дружно» (на сплочение коллектива отряда)
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
10.50 – 11.40 – общее мероприятие «Веселые старты», эстафета на первенство школы
11.40 – 11.50 – оглашение результатов эстафеты, награждение победителей
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – подготовка к театральному конкурсу инсценированной басни (басня «Слон и Моська»)
14.20 – 14.50 – инструктаж по безопасному поведению на дорогах, в общественном транспорте
14.50 – 15.30 – подвижные игры на свежем воздухе
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
10.50 – 11.30 – интеллектуальная викторина «Всезнайка» (для участников отряда)
11.30 – 12.00 – старт кружковой деятельности лагеря, запись детей на кружки и секции
12.00 – 13.00 – игровой час (дети проводят время в игровой комнате, где каждый может заниматься своим делом (рисовать, играть в различные настольное игры, шашки шахматы и т.д.)
13.00 – 13.30 – обед
14.20 – 15.20 – конкурс инсценированной басни
15.20 – 15.30 – объявление результатов конкурса, награждение победителей
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
10.50 – 11.30 – мероприятие практиканта «Дорогою добра»
11.40 – 12.40 – первенство лагеря по волейболу
12.50 – 13.00 – оглашение результатов, награждение победителей
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – кружки, секции
14.20 – 15.10 – подготовка плаката (стенгазеты) на конкурс стенгазет «Здоровый образ жизни»
15.10 – 15.30 – лекция-семинар участников старших отрядов «Любите братьев наших меньших»
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.40 – 12.50 – Кинолекторий (просмотр фильма «Мирный воин»)
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – кружки, секции
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.00 – 11.30 – подготовка к конкурсу «Мисс 2я смена летнего лагеря»
11.40 – 12.40 – первенство лагеря по шахматам и шашкам
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – кружки, секции
14.20 – 15.10 – игровой час (дети проводят время в игровой комнате, где каждый может заниматься своим делом (рисовать, играть в различные настольное игры, шашки шахматы и т.д.)
15.10 – 15.30 – подвижные игры на свежем воздухе
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.00 – 11.30 – подготовка к конкурсу «Мисс 2я смена летнего лагеря»
11.40 – 12.40 – интеллектуальный квест по школе «В поисках пиратских сокровищ»
12.40 – 12.50 – оглашение результатов, награждение победителей
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – кружки, секции
14.20 – 15.10 – конкурс «Мисс 2я смена летнего лагеря»
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.00 – 12.20 – кинолекторий (просмотр фильма «Меня зовут Кхан»)
12.30 – 12.50 – подвижные игры на открытом воздухе
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – кружки, секции
14.20 – 15.10 – первенство лагеря по велосипедным гонкам
15.10 – 15.20 – оглашение результатов, награждение победителей
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.00 – 12.00 – игровой час (дети проводят время в игровой комнате, где каждый может заниматься своим делом (рисовать, играть в различные настольное игры, шашки шахматы и т.д.)
12.10 – 12.50 – подвижные игры на открытом воздухе
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – кружки, секции
14.20 – 15.30 – общелагерный поход в сосновоборский ТЮЗ (спектакль по мотивам творчества А. де Сент-Экзюпери «Ночной полет»)
15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – линейка, подведение итогов дня
9.00 – 9.15 – утренняя линейка, общее приветствие
9.20 – 9.40 – зарядка
9.45 – 10.15 – завтрак (дежурные уходят с зарядки на 10 минут раньше и помогают поварам накрывать на стол)
10.20 – 10.50 – обсуждение плана дня
11.00 – 12.20 – общелагерное спортивное мероприятие «Июльское троеборье»
12.30 – 12.50 – оглашение результатов, награждение победителей
13.00 – 13.30 – обед
13.30 – 14.20 – церемония закрытия второй смены, концерт
14.20 – 15.10 – ярмарка кружковой деятельности (каждый кружок демонстрирует результат своей деятельности)
15.10 – 15.20 –15.30 – 15.45 – полдник
15.45 – 16.00 – прощание с лагерем, закрытие второй смены.
Принимайте участие!
Некоторые уроки могут показаться детям скучными. И тогда на занятиях начинает страдать дисциплина, школьники быстро устают и не желают принимать участие в обсуждении.
Кейс-уроки были созданы, чтобы соединить учебные школьные знания с остро необходимыми компетенциями, такими как креативность, системное и критическое мышление, целеустремленность и другие.
Благодаря кейсам вы сможете помочь школьнику получать пользу и удовольствие от учебы, справиться с его личными проблемами!
Одаренные дети — кто они? Что такое способности, что такое одаренность? И чем отличаются способные дети от одаренных? Как распознать одаренного ребенка? У всех ли детей одаренность проявляется одинаково?Какие советы дать родителям даровитого ребенка при его воспитании? Об этом — в нашем вебинаре.
Читайте новые статьи
Современным ученикам не подходят традиционные методы преподавания. Им сложно не отвлекаясь сидеть над учебниками, а долгие объяснения вгоняют в скуку. В результате - отторжение от учёбы. Между тем приоритет визуальности в подаче информации - главная тенденция в современном образовании. Вместо того чтобы критиковать тягу ребят к «картинкам из Интернета», используйте эту особенность в положительном ключе и начните включать в план урока просмотр тематических видео. Зачем это нужно и как самим подготовить ролик - читайте в этой статье.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Учреждение образования
«МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Отчёт
о прохождении
летней практики
в ДОЛ
«Вясёлка» гимназии-колледжа искусств
№26
студентки
4 курса 422 группы
английского
факультета
Фоминой
Карины Олеговны
Минск 2011
Моя
практика проходила в детском оздоровительном
лагере «Вясёлка» гимназии-колледжа искусств
г. Минска, во 2-м отряде, под руководством
начальника лагеря Полелей Е.П. и руководителя
кружка Свиридовой С.С., с 1.06.2011 по 23.06.2011.
Общие
сведения о школе
и лагере
Учреждение образования
«Минская государственная гимназия- колледж
искусств №26» была открыта в 1919 году. В
1991 году она была преобразована в Минский
художественный лицей, а в 2000 - в учебный
комплекс гимназия-колледж искусств.
Учебный комплекс
гимназия-колледж искусств выделяется
из ряда других учебных заведений
города Минска. Важнейшей его особенностью
является вечное и безостановочное
стремление к изменениям, к самосовершенствованию,
к творческим высотам.
Образовательный
процесс представляет целостную
педагогическую систему непрерывного
образования в рамках 3-х ступеней:
начальная школа (2-4 классы) – гимназия
(5-9-11 классы) – колледж (I – III курсы).
Детский оздоровительный лагерь «Вясёлка»
посещается учениками из начальной школы
и гимназии.
В ДОЛ «Вясёлка»,
как и во всей гимназии-колледже искусств,
сложилась система работы, позволяющая
успешно решать вопросы воспитания учащихся.
В центре ее внимания - формирование широко
образованной личности, высоконравственной,
высококультурной и здоровой, творческой
личности, способной к совершенствованию
и самоопределению.
Вся воспитательная
работа в учебном заведении строится на
принципах креативности, гуманистического
микроклимата, свободы и волеизъяснения,
стимулирования самостоятельности, самоорганизации,
интереса, благоприятных взаимоотношений,
преемственности, комплексности. Весь
учебно-воспитательный процесс основывается
на том, что воспитание есть управление
процессом развития личности.
Организационный
период
Лагерь
расположен в тихом немноголюдном
месте г. Минска по адресу ул. Коммунистическая,
52. Лагерь имеет очень хорошую материальную
базу, территория школы ухожена.
Отряд
состоял из детей 8-12 лет. Всего в
отряде было 17 детей и 2 вожатых, я
и моя одногруппница Татаринцева
Вероника.
Прием детей
в отряд состоялся 01.06.2009. Мной осуществлялась
беседа с родителями, выяснение особенностей
развития детей и запись всех сведений.
Работа с детьми началась в этот же день.
Сначала
мы разбили детей на 2 отряда и
взяли шефство вместе с Вероникой
над отрядом номер 2 «Непоседы». Далее
были проведены игры на знакомство и сплочение
коллектива («Снежный ком», «У кого как
у меня»). Сплотить коллектив удалось очень
быстро, т. к. многие из детей учатся в одних
классах и хорошо знают друг друга.
На следующий
день мы принялись за оформление отрядного
уголка. Сбор-рождение отряда сыграл немаловажную
роль в сплочении ребят. Наш девиз
был: «Пусть горы и кручи у нас на пути,
отряд «Непоседы» всегда впереди». Также
мы выбрали отрядный актив, то есть распределили
обязанности (командир, заместитель, физорги,
редколлегия, зеленый патруль).
Список
детей:
1. Голоенко
Мария
2. Еленевич
Нора
3. Жидко
Ульяна
4. Келасова
Елизавета
5. Королев
Павел
6. Королева
Валерия
7. Котова
Дарья
8. Лебедева
Королина
9. Малевич
Дарья
10. Марудко
Екатерина
11. Орловская
Лолита
12. Покотилова
Александра
13. Пшеничная
Диана
14. Склярова
Ева
15. Сырокваш
Мария
16. Трусковский
Даниил
17. Юркевич
Никита
Мы с
Вероникой устроили экскурсию по территории
лагеря, описали режим дня:
8.30-9.00
– приём детей, зарядка
9.15-10.00 –
завтрак
10.00-12.00 –
запланированные мероприятия
12.00-13.00 –
оздоровление
13.00-13.30 –
свободное время
13.15-14.15 –
обед
14.15-15.00 –
библиотечное время
15.00-17.00 –
работа кружков
17.00-17.30–
полдник
17.30-18.00 –
прогулка на свежем воздухе, уход детей
домой.
Также инструктировали о правильном поведении, графике проветривания и обратили внимание на подготовленный нами лист с телефонами экстренных служб.
Цель практики:
- формирование
временного детского коллектива;
стабилизация жизни детского коллектива.
- Организация
полезного досуга детей;
Охрана жизни и здоровья детей;
Развитие логического мышления и внимания детей, умений общения со сверстниками.
- Также
решались задачи по совершенствованию
себя как педагога, организатора и
воспитателя:
- Формирование
знаний и умений по организации жизнедеятельности
детей в условиях ДОЛ;
Развитие педагогических способностей и умений, необходимых в воспитательной работе;
Развитие творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками.
Лидеры отряда проявляли себя в творческих заданиях, выполняли все задания, стремились к победе. В моем отряде это были 4 девочки 8, 10, 10, 11 лет. Я также давала дополнительные задания, по просьбе их я проводила интересные тесты на волнующие их темы.
Практически каждый день в лагере был тематический: «День пешехода», «День туризма», «День волшебных сказок», «День театра», «День вежливости», «День рекордов» и т.д.
В течение лагерной смены проходили разные мероприятия: спортивные и интеллектуальные, развлекательные и игровые. Наиболее интересными, по мнению детей, были названы: посещение кино, викторина про природу, дискотека, игра «морской бой».
Во время летних каникул дети и воспитатели не забывали о ПДД, пожарной безопасности. С детьми проводились беседы и о культуре поведения в общественных местах, о добром и отзывчивом отношении к окружающим людям.
В течение сезона: ежедневно проводили «минутки здоровья», где все много и серьезно говорили о вредных привычках, о важности здоровья для каждого человека. Для укрепления физического здоровья ребят, ежедневно проводилась физическая зарядка, а также множество спортивных мероприятий и игр. Дети с удовольствием принимали участие в футболе и пионерболе.
Оформление кабинетов соответствовало названиям отряда, где отражалась вся лагерная жизнь. В кабинете стояли столы, стулья так, чтобы детям было удобно играть, общаться, выполнять совместные работы.
Каждый отряд вел экран настроений, ежедневно каждый ребенок раскрашивал «свое настроение» в соответствующий цвет: красный- отличное, зеленый- хорошее, синий- плохое. В конце сезона подводились итоги на экране настроения преобладали экранные зеленые цвета. Это говорит о том, что в лагере детям было интересно, комфортно, каждый находил себе дело по душе.
Содержание
работы (по каждому
дню практики)
01.
06. 2011.
Открытие
лагерной смены.
В первый
день прохождения практики произошло
знакомство с руководителями, с детьми.
Я рассказала, что я студентка 3 курса лингвистического
университета, специальность у меня педагог.
День
начался с того, что руководитель
представил меня детям. Я познакомилась
с детьми, проведя несложную игру «У кого
как у меня», дополнив ее тем, что дети
вместе с именем говорили свои любимые
занятия, увлечения.
После
обеда мы поиграли в игры «10 Я», «Девочки-мальчики».
Прошла минутка здоровья, на которой
у всех детей измерили рост и
вес.
Далее
обсудили план мероприятий на весь
сезон, на следующий день.
Оставшееся
до ухода домой время дети провели
на спортивной площадке, играя в
подвижные игры, кто мог и хотел,
взял дома роликовые коньки и катался
на территории школы, в поле моего
и педагога зрения.
Был выдан
полдник, дети разошлись по домам.
День
прошел хорошо, почти все дети легко
идут на контакт, хотя некоторые не
выразили желание активно проводить
время. Дети постарше (девочки), попросили
провести интересные психологические
тесты на волнующие их темы.
02. 06. 2011
Второй
день начался с пятнадцати минутной
зарядки. Потом дети позавтракали. После
этого был проведен конкурс на название
отряда, даны задания придумать девиз,
оформить уголок, выпустить. Так прошло
время до обеда.
После
обеда продолжилось оформление уголка
и выпуск газеты-аппликации «Это - мы!».
Оформив его, школьники представили свои
отряды («Солнышко», «Непоседы»). В конкурсе
«Отрядное место» победила команда «Непоседы»,
в представлении отрядов - «Солнышко».
Проведена
игра на сплочение «Необитаемый остров».
Возникали
споры во время оформления уголка,
но они быстро разрешались мною и
педагогом.
03. 06. 2011.
Сегодня
«День Волшебных Сказок».
После
зарядки, завтрака была линейка, на которой
были вручены грамоты за оформления
уголков, представление своего отряда
и выставлены баллы отрядам за
прошедший день.
Задание
дня было придумать миниатюру
на тему сказочных персонажей и 10 несложных
вопросов на эту же тематику.
После
этого дети отправились на пришкольный
участок убираться, поливать цветы.
Перед
обедом дети играли на спортивной площадке.
После
обеда принялись к выполнению
заданий, мальчики не хотели участвовать
в этом, но самые активные девочки
попросили некоторых из них остаться
и помочь в подготовке к выступлении.
В 15:30
все собрались в игровой, чтобы посмотреть
подготовленные миниатюры, особенно понравилась
мини викторина, было интересно наблюдать
за стремящимися быстрее ответить и победить
отрядами. В мини викторине победила команда
«Солнышко», ей сразу была вручена грамота.
Ребятам рассказали примерный план на
завтра.
В конце
дня дети отметили на экране настроения
то, как прошел их день. День был насыщен
разными впечатлениями, эмоциями. К
сожалению, не все проявляют активность.
Мальчикам интересны, в основном,
спортивные игры.
06.
06. 2011.
«День
Именинника».
После
зарядки, завтрака была линейка, на которой
были вручены грамоты за подготовку
миниатюр и выставлены баллы отрядам
за прошедший день.
Затем
была проведена самопрезентация
каждого школьника, где они рассказывали,
когда у них дни рождения, за что они любят
этот праздник и какой их главный подарок-мечта.
Сегодня в конце дня после работы кружков
дети должны принести то, что они сделали
своими руками (это должны были быть поздравительные
открытки или поделки), и вручить их
своим друзьям, желательно сопровождая
это придуманным за день рифмованным поздравлением.
Отмечено
настроение на экране, в основном, у
всех хорошее.
Многим
понравилось делиться идеями, фантазировать,
практически все были довольны своими
работами.
07.
06. 2011.
«День
Пешехода».
После
зарядки, завтрака была линейка, на которой
были вручены грамоты за поделки,
рисунки, аппликации и выставлены баллы
отрядам за прошедший день.
После
трудовой практики с детьми была проведена
беседа на тему ПДД, показаны основные
знаки дорожного движение, что
они означают и важность их для
каждого пешехода. Далее последовало
обсуждение, дети говорили свое отношение,
отвечали на вопросы, решали задачки по
ПДД.
После
обеда, чтобы закрепить полученные
и имеющиеся знания на практике,
мы отправились на художественную выставку
в Дворец Искусства по ул.Козлова,3.
Приходилось
внимательно следить за детьми, так
как многие из них очень активны,
шумят, не всегда ведут себя вежливо.
Но
день очень понравился детям, это
было отражено на экране настроения, только
красный и зеленый цвет присутствовал
там сегодня.
08.
06. 2011.
Завтрак,
зарядка, линейка с выставлением
баллов - все прошло как обычно. После
этого было проведено зачётное мероприятие
«Берегите природу», приуроченное ко
Всемирному дню охраны окружающей среды
(5июня). После обеда мы поехали в кинотеатр
«Мир», самый ближайший от школы. Ходили
на современный мультфильм-сказку «Бабка-Ежка
и другие» (2006г.), было очень приятно и радостно
смотреть на смеющихся детей.
День
прошел хорошо, всем остались довольными
конкурсами и викториной по сохранению
природы. Кинотеатр посетили достаточно
организованно.
09.
06. 2011.
В «День
Наоборот» у детей все происходило на
оборот после того, как они пришли у них
был «полдник» (меню завтрака), после этого
был проведен конкурс на лучшую рекламу
дождя, каждый из отряда должен был за
определённое время придумать сколько
сможет достоинств пасмурной погоды.
Лучшие
были отмечены педагогами, и, несмотря
на непогоду за окном, было много смеха.
«Обед»
остался на своем месте! После этого
дети были увлечены разгадыванием интеллектуальной
викторины «Блеф-клуб», которая кроме
своей основной функции стимулирования
творческих способностей оказалась хороша
в сплочении коллектива.
И в
конце дня «завтрак» (меню полдника).
Такое разнообразие очень понравилось
детям, некоторые из них переоделись
наоборот, чувствуется сплочение
детского коллектива.
10.
06. 2011.
«Домашний
день».
После
веселой зарядки, линейки, на которой
были подведены итоги прошедшего
дня, мы поиграли в игру на сплочение
«Семейная фотография».
Затем
был проведён конкурс рисунка
и его представления отрядам
«Мой домашний питомец».
После
обеда прошла беседа на тему: «Вредные
привычки». Все много и серьезно
говорили о вредных привычках, о
важности здоровья. Хотя некоторые дети,
постарше (12-13 лет) скептически отнеслись
к беседе, оказалось, что некоторые из
них уже курят, по словам педагогов.
Оставшееся
время играли на спортивной площадке.
День
прошел быстро, почти все принимали
активное участие во всех мероприятиях
дня.
13.
06. 2011.
После
зарядки, завтрака, линейки, дети отправились
на площадку на улицу рисовать цветными
мелками на асфальте.
Далее
мы поиграли в игру «Ассоциации» на
развитие креативности. И «Календарь»:
-Сегодня
мы пользуемся календарём, который
к нам пришёл из Древнего
Рима. В этом календаре большинство
названий месяцев - это всего-навсего
порядковые числительные. Так, " сентябрь",
обозначает " седьмой", а "декабрь"
- "десятый" (год у римлян начинался
с 1 марта). Но ведь это очень скучно!
Задание:
Придумать новое, красивое название для
месяцев (январь, март, июнь, сентябрь,
ноябрь, апрель).
После
обеда мы сыграли в спортивные игры в помещении
- «Телеграмма»:
- «Мигалочки»:
- «Себе- соседу»:
После проведенных игр прошла линейка с итогами прошедшего дня, полдник и перед уходом домой была зарядка.
14.
06. 2011.
Сегодня
по плану у нас был «День
Вежливости». После зарядки, завтрака
и линейки, на которой обсудили прошедший
день и выставили баллы, дети играли
на спортивной площадке, занимались в
кружках до обеда, после него была
беседа на тему «Лучше добрым на свете
быть…». В начале мы вместе прочитали
стихотворение «Лучше добрым на свете
быть, злого в мире и так хватает…»,
после этого дети читали каждый своё подготовленное
дома стихотворение про нравственность,
отношения между людьми. Обсуждали
услышанное, делились своими мыслями.
Разбирали понятия вежливость, альтруизм.
Я думаю,
что важность этой беседы неоспорима,
возможно, не все будут моментально
вежливы после такой беседы, но
если проводить такие мероприятия
постоянно, это наверняка откладывается
в сознании ребенка.
В целом,
день прошел хорошо, спокойно, важно
было услышать мнение детей по таким
важным вопросам как уважительное отношение
к людям.
15.
06. 2011.
«День
оригами».
Сначала,
как обычно, была зарядка, завтрак, потом
линейка.
До
обеда мы поиграли в игру на сплочение
«Я вижу в тебе». Затем детям были
представлены схемы выполнения несложных
оригами («Самолётик», «Цветочек»). Краткий
рассказ о том, что такое оригами и его
история.
После
обеда дети с удовольствием принялись
за изготовление оригами, у нас даже
собрался целый воздушный флот из «самолётиков»
(в этом очень отличились мальчики, девочкам
больше по душе пришёлся «цветочек», которых
они потом разукрашивали и дарили друг
другу).
Играли
на спортивной площадке, некоторые
занимались в кружках.
Как и
предполагалось, этот день прошел спокойно.
Я всем была довольна.
16.06.
2011.
С зарядки
под веселую музыку, плотного завтрака
и линейки под военную музыку
начался «день Туризма».
После
этого были игры «Морской бой» и
«Зарничка». С перерывом на полевой обед.
Дети проходили станции. А в конце дня
пели подготовленные ранее «песни у костра».
День
понравился всем. Устали, но были довольны,
тематика дня была сохранена во всем.
С детьми налажен хороший контакт.
17.
06. 2011.
«День
Рекордов».
Как обычно
после тематической зарядки под
веселую музыку и завтрака, была
ежедневная линейка с подведением
итогов прошедшего дня.
После
нее, оставшееся время до обеда я
провела подвижные игры:
1. Отыскать предмет,
зарытый в песке.
2. По 4 человека стоят на разных концах
скамейки. За определенное время надо
поменяться местами, не падая.
3. 2 человека держаться за концы веревки.
Нужно наклониться и дотянуться до предмета.
4. Носом вытолкнуть предмет из таза с водой.
5. В кругу 2 кубика. Палкой выбить из круга
кубик соперника.
6. Пронести мяч на 2-х палочках.
7. На расстоянии от обруча пустить мяч
так, чтобы он вкатился в обруч и там остался.
Все они
прошли весело, смеялись и дети, и
педагоги, и вожатые.
После
обеда был конкурс на самого быстрого
«шнурофальщика» ботинок, а после них
соревнования по футболу.
Все активно
участвовали, во время соревнования
по футболу девочки, которые не принимали
участия в игре, болели за свою команду,
нарисовали плакаты.
20.
06. 2011.
«Дня
Любви» дети очень ждали. Сегодня
практически все пришли с хорошим
настроением. Вчера почти все
отметили на экране настроения,
что настроение у них за
день было отличное.
Сначала,
как обычно, была зарядка, завтрак, потом
линейка, на которой вручили грамоты
«Рекордсменам» прошедшего дня и
план на сегодняшний день.
На
послеобеденное время был запланирован
конкурс «Джентльмен-шоу» на лучший
комплимент. После этого была дискотека.
Весь
день работала «Почта Валентина», коробочка,
куда дети бросали свои нарисованные
послания для тех, кто им нравится.
День
прошел спокойно, настроение у детей
было хорошее.
Было
приятно получить «валентинки»
от детей. Это было для меня важно, так
как не всегда я была уверенна в том, что
все делаю правильно, спасибо педагогам
за их советы и помощь.
21.06.2011.
Сегодня
«День Театра».
После
зарядки, завтрака была линейка, на которой
поговорили о предстоящем сегодня
походе в театр о том, как нужно
вести себя в общественном месте.
В 10:00
выехали из школы в ТЮЗ, так как в 11:00
начинался спектакль. Всем детям он очень
понравился.
Примерно
в 13.30 мы приехали обратно, пообедали.
Проводился
конкурс плакатов «В здоровом теле
– здоровый дух». Кто хотел, занимались
в кружках: рисовали, лепили из пластилина,
вырезали из бумаги.
Первая
половина дня прошла сложно, но интересно,
много впечатлений получили как
педагоги, вожатые, так и дети.
22.
06. 2011.
«День
Танца» начался так же как и все остальные
дни с зарядки, завтрака и линейки, на которой
отметили отличившихся за вчерашний день
школьников. Вручили грамоты, сладкие
сувениры. Также было дано задание на день:
приготовить танец одного из народов мира.
Мой отряд
никак не мог прийти к общему мнению,
но потом они все же решили исполнить
польку. Желающие стали готовить танец,
я помогла найти им музыку.
Остальные,
кто не хотел готовить танец, пошли играть
на спортивную площадку.
После
обеда все собрались на отрядном
месте, отрепетировать получившийся танец.
Сделав это, оба отряда собрались
в игровой и дети показали, получившиеся
у них номера.
Мне очень
понравилась, я даже удивилась артистизму
детей, они очень старались. Жаль,
что большинство мальчиков не
проявили активность.
Недолгая
дискотека завершила день.
Я поблагодарила
детей за старание, за творчество проявленное
сегодня.
Домой
они ушли довольные.
23. 06. 2011.
Сегодня
последний день практики у меня и
последний день работы летнего школьного
лагеря. Сегодня не было зарядки, сразу
после завтрака прошла торжественная
линейка, на ней были отмечены все, кто
был активен в течение смены,
кто проявлял себя в выполнении заданий.
Были подсчитаны баллы и победившему
отряду «Солнышко» вручена общая грамота
и сладкий подарок.
Также
сегодня запланировано на послеобеденное
время финальное выступление, мы споем
песни, текст которых был выдан заранее
(«Алые паруса», «Совершите чудо», «Перевал»).
Коллектив вожатых и педагогов спел «Вожатский
вальс».
Все шло
нормально, мы сначала пропели вместе
все песни, потом, прогнали польку.
и т.д.................
