प्रतिलिपि

1 पाठ्यपुस्तक प्रणाली संभावित प्राथमिक विद्यालय टी.एम. ए. ए. रागोज़िना ए. एल. ग्रिनेवा चेकिन लिटरेचर एंड रीडिंग टेक्स्टबुक म्यूजिक टेक्नोलॉजी एन.जी. अगरकोवा, यू.ए. टी.एम. अगरकोव ए. ए. रागोज़िना आई. एल. ग्रिनेवा कुज़नेत्सोवा पद्धति गाइड प्रौद्योगिकी एन.ए. टी.एम. चुराकोवा ए. ए. रागोज़िना आई. एल. ग्रिनेवा एन. ए. गोलोवानोवा चुराकोवा एन.ए. चुराकोवा, ओ.वी. मालाखोवस्काया रीडिंग ग्रेड 1 साहित्य एन.ए. टी.वी. चुराकोवा चेलीशेवा, वी.वी. कुज़नेत्सोवा एम. एल. कलेंचुक, एन. ए. चुराकोवा, टी. ए. बैकोवा ए. एल. चेकिन के संगीत वर्ग सी और टी. वी. चेलीशेवा, वी.वी. कुज़नेत्सोवा n भाग 1 संगीत a + CD b M. L. कलेंचुक, N. A. चुराकोवा, T. A. बैकोवा ले N. A के साथ। चुराकोवा, भाग 1 ए एल चेकिन यू ओ एन फेडोटोव, जी वी ट्राफिमोवा, एस ए ट्राफिमोव भाग एबीसी टूलकिटरूसी भाषा कंप्यूटर प्रोग्राम का एक सेट पाठ्यपुस्तक के लिए साहित्यिक पढ़ने गणित सूचना और आईसीटी दुनिया एजी के आसपास। pautova पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली सामान्य शिक्षा संस्थानों में उपयोग के लिए अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल है KL A S S 1_s019_1AzbukaCover_011.indd 1 1_s010_011CoverNEW_Final.indd 1 1_s00_cover_011_NEW.NEW 1: _s033_1_3:4_N1: 114Cओवर इंड: 45: 47 1_s01_11कवरNEW_Final.indd: 34:: 3: 171_s118_11कवरNEW_Final.indd: 14: 90:, मॉस्को, प्रोसोयुज़्नाया 60. दूरभाष: (499), (495) फ़ैक्स: (499) r033_11_निर्देशिका प्रदर्शनी के लिए_pnsh_01 COVER.indd 1 1_s15_11कवरNEW_Final.indd: 50:: 50: 43 प्रकाशक: 17:45

2 पब्लिशिंग हाउस "अकादेमकनिगा / पाठ्यपुस्तक", मॉस्को, सेंट। Profsoyuznaya, 90, कार्यालय 60 (Kaluzhskaya मेट्रो स्टेशन के लिए दिशा-निर्देश) Tel .: (495) फैक्स: (499) इंटरनेट: क्षेत्रों के साथ काम करने वाला विभाग Tel .: (499), (495) फैक्स: (499) Nauchno -पद्धतिगत विभाग दूरभाष: (495), फैक्स: (499) प्रकाशन गृह उन्नत प्रशिक्षण (शिक्षा विकास) और नगरपालिका पद्धति केंद्रों के लिए क्षेत्रीय संस्थानों के साथ सहयोग करता है और परिवर्तनीय जानकारी और शैक्षिक सेवाएं प्रदान करता है: पद्धतिविदों और शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, शैक्षिक के लिए डिजाइन सेमिनार नेताओं संस्थानों वेबिनार और वेब परामर्श सम्मेलनों, इंटर्नशिप, शिक्षकों के समाधान के लिए कार्यशालाएं बुनियादी शैक्षिक संस्थानों का एक नेटवर्क बनाने के लिए प्रतियोगिताओं, त्योहारों, शैक्षिक मंचों का समर्थन करने के लिए शिक्षकों, पद्धतिविदों, नेताओं के अनुभव के विश्लेषण और सारांश में सहायता करती हैं। क्षेत्रीय सूचना और परामर्श केंद्र ओम्स्क चुप्पी तात्याना निकोलेवना (381) कारपीवा इरिना व्याचेस्लावोवना (381) किरोव क्रेस्टिनिना इरिना अलेक्सेवना (833) नल चिक केर्जेनत्सेवा अन्ना व्लादिमीरोव्ना (866) नोवोसिबिर्स्क दिमित्रेंको ज़ोया इवानोव्ना (383) समारा रज़ागाटोवा नताल्या अलेक्जेंड्रोवना (846) मास्को क्षेत्र ट्रोइट्स्क कुद्रोवा लारिसा गेनाडिवेना (4967) वोल्गोग्राड कज़ाचकोवा स्वेतलाना पेत्रोव्ना (844) बेलगोरोड मिखाइल स्ट्रुचेवा (47)

3 1 सामग्री पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" ... पाठ्यपुस्तकें, शिक्षण और पद्धति संबंधी सहायता ... 3 शिक्षण साक्षरता और पढ़ना ... 3 रूसी भाषा ... 4 साहित्यिक पढ़ना ... 6 अंग्रेजी भाषा ... 8 गणित सूचना विज्ञान और आईसीटी ... 1 हमारे आसपास की दुनिया संगीत ललित कला प्रौद्योगिकी ... 0 धर्मनिरपेक्ष नैतिकता के मूल तत्व ... भौतिक संस्कृति ... 3 अंतिम जटिल कार्य ... 4 पाठ्येतर गतिविधियां ... 5 श्रृंखला "लाइब्रेरी" नेता और कार्यप्रणाली के। फेडरल स्टेट एजुकेशनल स्टैंडर्ड का परिचय "... 8 हमारे क्षेत्रीय बुकसेलिंग पार्टनर ... 30

पाठ्यपुस्तकों की 4 प्रणाली पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" शिक्षा की व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा प्रणाली का विकास करना गतिविधि, जहां छात्र सीखने की प्रक्रिया में एक समान भागीदार है। "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के लिए प्रदान करता है जो शिक्षा के सभी चरणों में शैक्षिक प्रक्रिया की निरंतरता सुनिश्चित करता है। की आवश्यकताओं को लागू करते हुए, पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली अकादमिक विषयों (साक्षरता और पढ़ने, रूसी भाषा, साहित्यिक पढ़ने, एक विदेशी भाषा, गणित, कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी, हमारे आसपास की दुनिया, धर्मनिरपेक्ष नैतिकता की मूल बातें, संगीत शिक्षण) में कार्यक्रम प्रदान करती है। , दृश्य कला, प्रौद्योगिकी, शारीरिक शिक्षा) और पाठ्येतर गतिविधियाँ, जिनमें शामिल हैं: युवा छात्र के वैज्ञानिक क्लब "की एंड डॉन", "वी एंड द वर्ल्ड अअराउंड अस"; गणित में वैकल्पिक; मंडलियां (क्लब, ऐच्छिक) "आपकी कक्षा में संग्रहालय", "कंप्यूटर घाटी की यात्रा", "मास्टर्स का शहर", "पारिस्थितिकी की दुनिया में यात्रा"; "द वर्ल्ड अराउंड" और अन्य पाठ्यक्रम पर प्रोजेक्ट एक्स्ट्रा करिकुलर एक्टिविटीज। "संभावित प्राथमिक विद्यालय" में प्रत्येक विषय के लिए दो परस्पर संबंधित भाग होते हैं: छात्र के लिए ईएमसी (पाठ्यपुस्तक, संकलन, के लिए नोटबुक स्वतंत्र कामऔर व्यावहारिक समस्याओं को हल करना) और शिक्षक के लिए शिक्षण सामग्री (पद्धति संबंधी मैनुअल, पाठ विकास, परीक्षणों का संग्रह और परीक्षण कार्य)। पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली को संघीय राज्य शैक्षिक और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया है। प्रकाशनों में वैचारिक प्रावधान प्रस्तुत किए गए हैं: नेता और कार्यप्रणाली का पुस्तकालय परिचय संघीय राज्य शैक्षिक मानक विकासशील व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा प्रणाली की वैचारिक नींव "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" बुनियादी सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी प्रावधान आवश्यकताओं का कार्यान्वयन बुनियादी शैक्षिक का विकास कार्यक्रम सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं का गठन मॉडल पाठ्यक्रम, पाठ्येतर गतिविधियों की योजना विकासशील व्यक्तित्व-उन्मुख उपदेशात्मक प्रशिक्षण प्रणाली की वैचारिक नींव "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" / आर.जी. चुरकोवा, एन.ए. चुरकोवा, ओ.ए. ज़खारोवा, ए.एम. सोलोमैटिन। एम।: अकादेमकनिगा / पाठ्यपुस्तक, पी। पुस्तक वैचारिक नींव, सिद्धांतों, व्यक्तित्व-उन्मुख पोस्ट-डेवलपमेंटल सिस्टम "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" के विशिष्ट गुणों को प्रकट करती है। प्रकाशन उन शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों को संबोधित किया जाता है जो आईपीसी पद्धतिविदों (आईआरओ), प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए संक्रमण कर रहे हैं। प्रबंधक का पुस्तकालय और पद्धति परिचय FGOS R.G. प्राथमिक विद्यालय में चुराकोवा पाठ विश्लेषण शिक्षण-पद्धतिगत सेट और पाठ का पहलू विश्लेषण पाठ दक्षता और प्रौद्योगिकी दक्षता रूसी भाषा, साहित्यिक पढ़ने, गणित और आसपास की दुनिया में पाठ का पहलू विश्लेषण चुरकोवा आर.जी. प्राथमिक विद्यालय में पाठ का विश्लेषण / आर.जी. चुराकोवा। एम।: अकादेमकनिगा / पाठ्यपुस्तक, पी। प्रकाशन एक आधुनिक पाठ की तकनीक और उसके पहलू विश्लेषण का वर्णन करता है, जिसका अर्थ है एक निश्चित कोण (पहलू, आधार) से समग्र रूप से पाठ का विस्तृत और व्यापक विचार। एक संक्षिप्त मूल्यांकनात्मक पाठ विश्लेषण, संगठनात्मक रूपों और शिक्षण विधियों का विश्लेषण प्रस्तुत किया गया है। परिशिष्ट एक पाठ, पाठ विश्लेषण प्रोटोकॉल के आधार पर प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए परीक्षण कार्य प्रदान करते हैं।

5 पद्धति संबंधी सिफारिशें 1_s115_10_COVER_p1-p4_FINAL _ !. पीडीएफ: 5: 38 एनएम लावरोव कार्यप्रणाली मैनुअल के लिए इलेक्ट्रॉनिक पूरक साक्षरता शिक्षण और पाठ-विशिष्ट विकास पाठ एलएलसी पब्लिशिंग हाउस अकादमी, 01. सभी अधिकार सुरक्षित तकनीकी निष्पादन डी। याकूबोव्स्की 3 शैक्षिक का कार्यान्वयन ए। शैक्षणिक विषयों में कार्यक्रम रूसी भाषा साहित्यिक पढ़ना अंग्रेजी गणित कंप्यूटर विज्ञान योजना और पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यक्रम परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय कक्षाओं का हिस्सा शैक्षणिक विषयों में कार्यक्रम। एक अनुमानित पाठ्यक्रम। रूसी भाषा। साहित्यिक वाचन। अंग्रेज़ी। गणित। सूचना विज्ञान: 1 4 कक्षाएं: -x घंटे / COMP में। आर.जी. चुराकोवा। एम।: अकादेमकनिगा / पाठ्यपुस्तक, 01. Ch साथ। (प्राथमिक विद्यालय का वादा)। प्रकाशन का पहला भाग व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षण प्रणाली "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय", इसके मूल सिद्धांतों और विशिष्ट गुणों के वैचारिक प्रावधानों को प्रकट करता है। प्रकाशित: प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए एक नमूना पाठ्यक्रम; शैक्षिक विषयों में नमूना कार्यक्रम, संघीय राज्य शैक्षिक मानक (प्राथमिक विद्यालय) की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किए गए, जिसमें सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों के गठन के कार्यक्रम शामिल हैं। शैक्षिक का कार्यान्वयन एक परिप्रेक्ष्य प्राथमिक स्कूल शैक्षणिक विषयों में कार्यक्रम संगीत प्रौद्योगिकी के आसपास की दुनिया में योजना और पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यक्रम भाग 1 4 ग्रेड शैक्षणिक विषयों में कार्यक्रम। पाठ्येतर गतिविधियों की योजना और कार्यक्रम। दुनिया। संगीत। प्रौद्योगिकी। पाठ्येतर गतिविधियाँ: 1 4 कक्षाएं: -x घंटे / COMP में। आर.जी. चुराकोवा। एम।: अकादेमकनिगा / पाठ्यपुस्तक, 01. Ch साथ। (प्राथमिक विद्यालय का वादा)। प्रकाशन का दूसरा भाग शैक्षणिक विषयों में कार्यक्रम प्रस्तुत करता है; पाठ्येतर गतिविधियों की प्रणाली: संगठन का तर्क, मुख्य दिशाएँ, योजना और कार्यक्रम, व्यक्तित्व विकास की मुख्य दिशाओं में विषयगत योजना (खेल और मनोरंजन, आध्यात्मिक और नैतिक, सामाजिक, सामान्य बौद्धिक, सामान्य सांस्कृतिक)। पाठ्यपुस्तकें, शिक्षण सहायक सामग्री और शिक्षण सहायक सामग्री शिक्षण साहित्य और पढ़ने पर ग्रेड 1 पाठ्यपुस्तक एन.जी. अगरकोवा, यू.ए. अगरकोव एन.जी. अगरकोवा, यू.ए साक्षरता और पढ़ना सिखाने पर एक पाठ्यपुस्तक। एबीसी. 1 सीएल पाठ, साथ ही पाठ्यपुस्तक की व्याख्यात्मक और शब्दावली सामग्री, यूयूडी के गठन की समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल करना संभव बनाती है, जो शिक्षा की सामग्री की प्राथमिकता दिशा है। मेटा-विषय के परिणामों को प्राप्त करने में न केवल एक पूर्ण पढ़ने के कौशल का गठन शामिल है, बल्कि रूसी (मूल) भाषा की मूल इकाइयों के बारे में प्राथमिक विचार, साथ ही प्रथम-ग्रेडर की बौद्धिक क्षमताओं का विकास भी शामिल है। पाठ्यपुस्तक मुद्रित नोटबुक के साथ पूरक है। पाठ्यपुस्तक की सामग्री रूसी भाषा के पाठ्यक्रम से संबंधित है। एनजी अगरकोवा, यू.ए. अगरकोव एन.जी. अगरकोवा, यू.ए. अगरकोव एन.एम. Lavrova AZBUKA मैं N.M के साथ खुद को नोटबुक 1 1 कक्षा लिख ​​रहा हूँ और जाँच रहा हूँ। लैवरोवा एबीसी मैं एबीसी ग्रेड 1 एनजी के साथ व्यायाम पुस्तक 1 ​​कक्षा लिख ​​रहा हूं और खुद की जांच कर रहा हूं। अगरकोवा, यू.ए. AGARKOV साहित्य और रूसी भाषा का पढ़ना एबीसी (1-4 ग्रेड), जिसमें शामिल हैं: अगरकोवा एन.जी., अगरकोव यू.ए. एबीसी. 1, 3.1 सीएल लिखने के लिए नोटबुक। लावरोवा एन.एम. एबीसी. मैं खुद लिखता और जांचता हूं। नियामक ईसीडी के गठन की शुरुआत। नोटबुक 1,. 1 सीएल अगरकोवा एनजी, अगरकोव यू.ए. एबीसी. पढ़ना लिखना सीखना। टूलकिट। 1 सीएल लावरोवा एन.एम. एबीसी. पढ़ना लिखना सीखना। पाठ-विषयक विकास + सीडी। 1 सीएल साक्षरता और पढ़ना पढ़ाना

6 टी.ए. बैकोवा, ओ.वी. मालाखोव्स्काया, ई.आर. ERYSHEVA इलेक्ट्रॉनिक परिशिष्ट अकादमी / उचेबनिक पब्लिशिंग हाउस एलएलसी, 013 इलेक्ट्रॉनिक परिशिष्ट अकादमीकनिगा / उचेबनिक पब्लिशिंग हाउस एलएलसी, 013 छात्रों के ज्ञान सुधार के आयोजन के लिए परीक्षण सामग्री और प्रौद्योगिकी छात्रों के ज्ञान सुधार के आयोजन के लिए परीक्षण सामग्री और प्रौद्योगिकी टी.एम. ए. ए. रागोज़िना आई. एल. ग्रिनेवा कुज़नेत्सोवा एन.ए. चुरकोवा रूसी भाषा। 1 सीएल पाठ्यपुस्तक व्यक्तिगत और मेटासब्जेक्ट यूयूडी के गठन, विषय परिणामों की उपलब्धि प्रदान करती है, जिसमें वर्णमाला की वाद्य महारत शामिल है; अक्षरों और ध्वनियों के बीच अंतर को समझना, विभिन्न गुणवत्ता की ध्वनियों के बीच; शब्दों के ध्वनि-अक्षर विश्लेषण से परिचित होना; उन वर्तनी के विकास की शुरुआत जिन्हें शब्दों के ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के आधार पर समझाया जा सकता है; भाषण के कुछ हिस्सों, वाक्य के सदस्यों और उच्चारण के लिए वाक्यों के प्रकार और उच्चारण के उद्देश्य के बारे में प्रारंभिक विचार। साथ ही पाठ्यपुस्तकों में भाषण शिष्टाचार के सूत्र (बैठक की स्थिति, बिदाई, अनुरोध, मेज पर व्यवहार, सही कार्य), मौखिक भाषण में उनका उपयोग और साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करते समय प्रस्तुत किए जाते हैं। ई.आर. गोल्फमैन एन.एम. लावरोवा रूसी भाषा एन.एम. लावरोवा रूसी भाषा नियोजित परिणामों की उपलब्धि का मूल्यांकन पद्धति संबंधी गाइड + सीडी संक्षिप्त 1 पद्धतिगत कक्षाएं अनुशंसाएँ श्रुतलेख प्रस्तुतियाँ सत्यापन कार्य एल.एम. बोचर्निकोवा रूसी भाषा पाठ योजना पहली कक्षा पाठ्यपुस्तक रूसी भाषा (1 4 ग्रेड) में पूर्ण विषय पंक्ति का हिस्सा है, जिसमें शामिल हैं: ई.आर. गोल्फमैन। रूसी भाषा। स्वतंत्र कार्य के लिए नोटबुक। 1 सीएल चुरकोवा एन.ए., गोल्फमैन ई.आर. रूसी भाषा। टूलकिट। 1 सीएल लावरोवा एन.एम. रूसी भाषा। नियोजित परिणामों की उपलब्धि का आकलन। कार्यप्रणाली मैनुअल + सीडी। 1 सीएल बोचर्निकोवा एल.एम. रूसी भाषा। यूयूडी के गठन के संदर्भ में छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के तरीकों और तकनीकों की पाठ योजना। 1 सीएल स्वतंत्र कार्य के लिए कक्षा टी.ए. बैकोवा, ओ.वी. मालखोवस्काया, स्वतंत्र कार्य के लिए रूसी भाषा वर्ग एन. ए. चुराकोवा, एम. एल. कलेंचुक, ओ. वी. मालाखोवस्काया, टी. ए. बैकोवा लावरोवा रूसी भाषा एन.एम. लावरोवा रूसी भाषा नियोजित परिणामों को प्राप्त करने का मूल्यांकन मेथोडोलॉजिकल गाइड + सीडी संक्षिप्त 1 कार्यप्रणाली वर्ग सिफारिशें डिक्टेशन प्रस्तुतियाँ सत्यापन कार्य कलेंचुक एमएल, मालाखोवस्काया ओवी, चुराकोवा एनए रूसी भाषा। 3 घंटे में। सेल। पाठ्यपुस्तक यूयूडी के गठन, अभ्यास और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल के उपयोग के लिए प्रदान करती है। पहले भाग में कार्यक्रम सामग्री शामिल है, जिसका मुख्य उद्देश्य एक शब्द के रूपों और संबंधित शब्दों के बारे में विचार बनाना है और इन अभ्यावेदन को मूल वर्तनी की जाँच के एक सचेत तरीके से बदलना है। दूसरे भाग में "भाषण का विकास" अनुभाग शामिल है, साथ ही पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा" (भाग 1, 3), पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक पढ़ने" (भाग 1,), साहित्यिक पढ़ने पर एक पाठक की सेवा करने वाले पांच शब्दकोश शामिल हैं। साथ ही पाठ्यपुस्तक "द वर्ल्ड अराउंड" ... इस खंड में निम्नलिखित विषय शामिल हैं: पाठ निर्माण, पाठ में शब्दार्थ भागों को उजागर करना, पाठ-विवरण और पाठ-कथन, पाठ में विषय और मुख्य विचार, एक पाठ योजना तैयार करना, लिखित भाषण की शैली के रूप में प्रस्तुति, लोकप्रिय की तुलना विज्ञान और कथा ग्रंथ। "एबीसी ऑफ पॉलिटिक्स": भाषण शिष्टाचार के मुख्य रूपों का समेकन, भाषण की पर्याप्त स्थिति और लेखन की लिखित शैली का विकास। तीसरे भाग में, छात्र शब्द निर्माण के सरल तरीकों से परिचित होते हैं; भाषा सामग्री के ज्ञान के स्रोत के रूप में रूसी शब्दकोशों का उपयोग करना और अध्ययन की गई वर्तनी की जांच करने का एक तरीका सीखना। रूसी भाषा में (1 4 ग्रेड), जिनमें शामिल हैं: बायकोवा टी.ए., मालाखोवस्काया ओ.वी., एरीशेवा ई.आर. रूसी भाषा। स्वतंत्र कार्य के लिए नोटबुक 1.cl. बायकोवा टी.ए., मालाखोवस्काया ओ.वी. रूसी भाषा। स्वतंत्र कार्य के लिए नोटबुक। NS। चुरकोवा एन.ए., कलेंचुक एमएल, मालाखोवस्काया ओ.वी., बैकोवा टी.ए. रूसी भाषा। टूलकिट। NS। लावरोवा एन.एम. रूसी भाषा। नियोजित परिणामों की उपलब्धि का आकलन। कार्यप्रणाली मैनुअल + सीडी। 1 सीएल 4

7 russ_yaz_3 kl_cover_011 pok.indd: 39: ग्रेड रूसी भाषा ग्रेड 3 M. G. ABRAMOVA, T. A. बैकोवा, O. V. MALAKHOVSKAYA METHODOLOGICAL AID Kalenchuk M.L. और अन्य रूसी भाषा। 3 घंटे में 3 क्लास। पाठ्यपुस्तक व्यक्तिगत और मेटा-विषय यूयूडी के गठन, उद्देश्य परिणामों की उपलब्धि प्रदान करती है। पाठ्यपुस्तक का पहला भाग छात्रों को "भाषण के भाग" और "वाक्य के सदस्य" की अवधारणाओं से परिचित कराता है, जिसमें केस सिस्टम और संज्ञाओं की घोषणा के प्रकार होते हैं; भाषा सामग्री के ज्ञान और सत्यापन के साधन के रूप में रूसी भाषा के शब्दकोशों के उपयोग के लिए स्थितियां बनाता है। दूसरे भाग में "भाषण का विकास" अनुभाग शामिल है, साथ ही पाठ्यपुस्तकों "रूसी भाषा", "साहित्यिक पढ़ने", "दुनिया भर में" और साहित्यिक पढ़ने पर एक पाठक की सेवा करने वाले छह शब्दकोश शामिल हैं। भाषण की संस्कृति के तत्वों के साथ भाषण के विकास में निम्नलिखित विषय शामिल हैं: पाठ निर्माण, एक पाठ योजना का मसौदा तैयार करना, एक पाठ को फिर से तैयार करने की योजना का उपयोग करना, एक चित्र द्वारा मौखिक कहानी कहना, निबंध और निबंध लिखना, लिखित शैली के रूप में प्रस्तुति में महारत हासिल करना। भाषण, अवलोकन द्वारा निबंध और विवरण और कथन का उपयोग करके चित्र द्वारा। तीसरा भाग छात्रों को संज्ञा और विशेषण के मामले के अंत से परिचित कराता है, क्रिया में परिवर्तन का एक विचार देता है। "एबीसी ऑफ पॉलिटिक्स": भाषण शिष्टाचार के मूल रूपों का समेकन। लेखन शैली का और विकास। रूसी भाषा में (1 4 ग्रेड), जिनमें शामिल हैं: बैकोवा टी.ए. रूसी भाषा। व्यायाम पुस्तकें 1 ,. 3 सीएल। अब्रामोवा एम.जी., बैकोवा टी.ए., मालाखोवस्काया ओ.वी. रूसी भाषा। टूलकिट। 3 सीएल। लावरोवा एन.एम. रूसी भाषा। सत्यापन और नियंत्रण कार्यों का संग्रह। 3 4 सीएल। ग्रेड 4 एम. एल. कलेंचुक, एन. ए. चुराकोवा, टी. ए. बैकोवा भाग 1 एम. एल. कलेंचुक, एन. ए. चुराकोवा, ओ.वी. मालखोवस्काया स्वतंत्र कार्य के लिए भाग 1 टी.ए. बैकोवा, ओ वी। मालाखोवस्काया, एन.ए. चुराकोवा कलेंचुक एम.एल. और अन्य रूसी भाषा। 3 घंटे में 4 सेल। पाठ्यपुस्तक का पहला भाग वर्ष की पहली छमाही के लिए तैयार किया गया है। छात्र क्रियाओं के संयोजन को निर्धारित करना सीखते हैं और अस्थिर व्यक्तिगत क्रिया अंत लिखना सीखते हैं; प्रस्ताव के सजातीय सदस्यों से परिचित हों; भाषण के विभिन्न भागों से संबंधित शब्दों के रूपात्मक विश्लेषण में महारत हासिल करें; भाषा की समस्याओं को हल करने और आत्म-परीक्षा के लिए रूसी भाषा के शैक्षिक शब्दकोशों को व्यवस्थित रूप से देखें। दूसरे भाग में "भाषण का विकास" अनुभाग शामिल है, साथ ही पाठ्यपुस्तकों "रूसी भाषा", "साहित्यिक पढ़ने", "दुनिया भर में" की सेवा करने वाले सात शब्दकोश भी शामिल हैं। इस खंड में निम्नलिखित विषय शामिल हैं: एक साहित्यिक कार्य का एक विषयगत विवरण (और उप-विषयों को उजागर करना) और उसके विचार (मुख्य विचार) के बारे में तर्क, एक साहित्यिक कार्य का सार और समीक्षा, संवाद की संस्कृति, भाषण सूत्र जो आपको सही ढंग से व्यक्त करने की अनुमति देते हैं। और विवाद में अपनी बात का बचाव करें, निर्णय के प्रमाण की आवश्यकता है। तीसरे भाग में, प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई रूसी भाषा की मूल वर्तनी का ज्ञान सामान्यीकृत और अभ्यास किया जाता है। रूसी भाषा में (1 4 ग्रेड), जिनमें शामिल हैं: बैकोवा टी.ए. रूसी भाषा। व्यायाम पुस्तकें 1 ,. 4 सीएल बैकोवा टी.ए., मालाखोवस्काया ओ.वी., चुरकोवा एन.ए. रूसी भाषा। टूलकिट। 4 सीएल लावरोवा एन.एम. रूसी भाषा। सत्यापन और नियंत्रण कार्यों का संग्रह। 3 4 सीएल। रूसी भाषा

8 ओ.वी. मालाखोवस्काया ओ.वी. कलाकारों द्वारा चित्रों के पुनरुत्पादन के साथ मालाखोवस्काया 17 कार्ड: के। ब्रायलोव, पी। फेडोटोव, वी। पोलेनोव, आई। रेपिन, आई। लेविटन, वी। माकोवस्की, के। कोरोविन, बी। कुस्टोडीव, एम। नेस्टरोव, जेड। सेरेब्रीकोवा और अन्य। पेपर टूल्स प्रशिक्षण के तीन स्तरों के लिए प्रश्नों और कार्यों के साथ पद्धतिगत मैनुअल: 37: 04 मास्को 01 साहित्यिक पढ़ना ग्रेड 1 स्वतंत्र कार्य के लिए एन.А। चुरकोवा, ओ.वी. आपकी कक्षा 1 10 ग्रेड में मालाखोवस्काया संग्रहालय शिक्षक चुरकोवा एन.А. के लिए पद्धतिगत मैनुअल। साहित्यिक वाचन। 1 सीएल पाठ्यपुस्तक का मुख्य मेटा-विषय लक्ष्य एक साक्षर पाठक के गठन से जुड़ा है, जो समय के साथ, अपनी पढ़ने की गतिविधि को स्व-शिक्षा के साधन के रूप में उपयोग करने में सक्षम होगा। एक मकसद और शिक्षण पठन कौशल और क्षमताओं का निर्माण उन ग्रंथों के चयन से होता है जो पुराने पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में रुचि पैदा करते हैं और मुख्य रूप से काव्य ग्रंथों का उपयोग करते हैं। छोटी पंक्ति की लंबाई, दोहराए जाने वाले शब्द और पूरी लाइनें, जोड़ीदार तुकबंदी और लय सभी पहले ग्रेडर के लिए पढ़ने की सफलता की स्थिति बनाने में मदद करते हैं जो पढ़ना सीखना शुरू कर रहा है। पाठ्यपुस्तक पुस्तक में पृष्ठ "सामग्री" या "सामग्री की तालिका" खोजने की क्षमता और वांछित कार्य खोजने, इस पृष्ठ को नेविगेट करने की क्षमता बनाती है। पाठ्यपुस्तक में चित्रों की प्रतिकृतियां शामिल हैं। साहित्यिक पढ़ने पर (1-4 ग्रेड), जिनमें शामिल हैं: मालाखोवस्काया ओ.वी. साहित्यिक वाचन। स्वतंत्र कार्य के लिए नोटबुक। 1 सीएल चुरकोवा एन.ए. साहित्यिक वाचन। पाठक। 1 सीएल चुराकोवा एन.ए., मालाखोवस्काया ओ.वी. साहित्यिक वाचन। टूलकिट। 1 सीएल चुराकोवा एन.ए., मालाखोवस्काया ओ.वी. आपकी कक्षा में संग्रहालय। भाषण, ललित कला, एमएचसी + मेथोडोलॉजिकल गाइड के विकास पर कक्षाओं के लिए एक दृश्य सहायता। स्वतंत्र कार्य के लिए कक्षा ओ.वी. मालाखोवस्काया स्वतंत्र कार्य के लिए एन.ए. चुराकोवा, ओ.वी. मालाखोवस्काया साहित्यिक रीडिंग मेथोडोलॉजिकल एड क्लास एस चुरकोवा एन.ए. साहित्यिक वाचन। इन -एक्स एच। कक्षा। पाठ्यपुस्तक व्यक्तिगत और मेटा-विषय यूयूडी के गठन, उद्देश्य परिणामों की उपलब्धि प्रदान करती है। पाठ्यपुस्तक के पहले भाग में एक परी कथा, एक कहानी की शैली विशेषताओं पर चर्चा की गई है। लेखक के साहित्य और लोककथाओं के बीच अंतर की ओर ध्यान आकर्षित किया जाता है। टेक्स्ट के साथ काम करना कलर कोडिंग के माध्यम से व्यवस्थित किया जाता है, जो अलग-अलग का पता लगाने में मदद करता है कहानी, विभिन्न भावनात्मक स्थितिनायक। पुनरुत्पादन का चयन के लिए स्थितियां बनाता है तुलनात्मक विश्लेषणसाहित्यिक और चित्रमय कार्य। दूसरे भाग में, "मजेदार" कहानी की शैली विशेषताओं और हास्य प्रभाव बनाने के लिए कथानक-रचनात्मक तकनीकों पर चर्चा की गई है; एक ही विषय पर विभिन्न दृष्टिकोणों के अस्तित्व की समस्या उत्पन्न होती है; दुनिया की काव्य धारणा की मौलिकता को साहित्यिक और चित्रमय कार्यों के उदाहरण पर माना जाता है; कलात्मक अभिव्यक्ति की कुछ तकनीकों का खुलासा करता है; बच्चों के पत्रिकाओं के साथ एक परिचित है। पाठ्यपुस्तकें एक ग्रंथ सूची संस्कृति बनाती हैं: वे एक को बच्चों की पत्रिकाओं और अन्य पत्रिकाओं, शब्दकोशों और संदर्भ पुस्तकों से परिचित कराती हैं। उनमें पुस्तक के तत्वों के साथ काम भी शामिल है: बच्चों के पत्रिका कवर की सामग्री, सामग्री पृष्ठ, पत्रिका शीर्षक, चित्र, जिसमें बच्चों की पत्रिकाओं की कीमत पर रीडिंग सर्कल का विस्तार करना शामिल है। साहित्यिक पढ़ने पर (1-4 ग्रेड), जिनमें शामिल हैं: मालाखोवस्काया ओ.वी. साहित्यिक वाचन। व्यायाम पुस्तकें 1 ,. NS। ओ.वी. मालाखोवस्काया साहित्यिक वाचन। पाठक। NS। चुराकोवा एन.ए., मालाखोवस्काया ओ.वी. साहित्यिक वाचन। टूलकिट। NS। चुराकोवा एन.ए., मालाखोवस्काया ओ.वी. आपकी कक्षा में संग्रहालय। भाषण, ललित कला, एमएचसी + मेथोडोलॉजिकल गाइड के विकास पर कक्षाओं के लिए एक दृश्य सहायता। 6

9 4_s100_cover_01.indd: 38: 0 7 ग्रेड 3 एन.ए. ओ. वी. चुरकोवा मालाखोवस्काया चुरकोवा एन.ए. साहित्यिक वाचन। इन-एक्स एच. 3 क्लास। पाठ्यपुस्तक का पहला भाग पशु कथा की शैली और ऐतिहासिक विशेषताओं की जांच करता है; कहानी और परियों की कहानी की शैलियों की विशिष्ट विशेषताओं पर चर्चा की जाती है; कविता के बारे में विचारों का विस्तार हो रहा है; दुनिया की कलात्मक धारणा की मौलिकता साहित्यिक, चित्रमय और संगीत कार्यों के उदाहरण पर प्रकट होती है। दूसरा भाग कल्पित कहानी की शैली और ऐतिहासिक विशेषताओं की जांच करता है, हास्य और काव्यात्मक विश्वदृष्टि की प्रकृति के बारे में विचारों का विस्तार करता है, नायक की मुख्य विशेषताओं की पहचान करता है लोक कथा , कहानी की शैली की विशेषताओं पर चर्चा की जाती है और निर्दिष्ट किया जाता है; साहित्यिक, चित्रात्मक और संगीतमय कार्यों के उदाहरण पर, कलात्मक संस्कृति की दुनिया की एकता का विचार बनता है। पाठ्यपुस्तकें एक ग्रंथ सूची संस्कृति बनाती हैं: वे आपको शैली, विषयगत और मोनोग्राफिक संग्रह से परिचित कराती हैं, आपको विभिन्न संग्रहों की रचना करना सिखाती हैं, जिसमें आपके पसंदीदा लेखक या कवि के चयनित कार्यों का संग्रह भी शामिल है। साहित्यिक पढ़ने पर (1-4 ग्रेड), जिनमें शामिल हैं: मालाखोवस्काया ओ.वी. साहित्यिक वाचन। व्यायाम पुस्तकें 1 ,. 3 सीएल। ओ.वी. मालाखोवस्काया साहित्यिक वाचन। पाठक। 3 सीएल। चुरकोवा एन.ए., बोरिसेनकोवा ओ.वी., मालाखोवस्काया ओ.वी. साहित्यिक वाचन। टूलकिट। 3 सीएल। चुराकोवा एन.ए., मालाखोवस्काया ओ.वी. आपकी कक्षा में संग्रहालय। भाषण, ललित कला, एमएचसी + मेथोडोलॉजिकल गाइड के विकास पर कक्षाओं के लिए एक दृश्य सहायता। ग्रेड 4 ओ.वी. मालाखोवस्काया, एन.ए. चुरकोवा ओ. वी. मालाखोवस्काया, एन.ए. चुरकोवा टी.ए. बैकोवा, ओ वी। मालाखोवस्काया, एन.ए. एन. ए. चुरकोवा एन. ए. चुरकोवा चुरकोवा एन.ए. चुरकोवा साहित्यिक वाचन। इन -एक्स एच। 4 सीएल। संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को लागू करने के लिए, पाठ्यपुस्तक में यूयूडी का गठन किया जाता है, और विषय के परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित की जाती है। पाठ्यपुस्तक का पहला भाग एक सांस्कृतिक घटना के व्यापक संदर्भ में लोककथाओं की जांच करता है, जो मिथक और लोककथाओं की अन्य शैलियों के बीच संबंधों का एक सामान्य विचार बनाता है; परियों की कहानियों और महाकाव्यों की शैली विशेषताओं पर विचार किया जाता है; लेखक की परियों की कहानी, कहानी और काव्य रचनात्मकता की प्रकृति के बारे में विचारों का विस्तार हो रहा है; लोककथाओं, साहित्य और ललित कलाओं के कार्यों के उदाहरण पर, कलात्मक संस्कृति की दुनिया की एकता के बारे में विचार बनते हैं। पाठ्यपुस्तक के दूसरे भाग में लेखक के गद्य की प्रकृति के बारे में विचारों को स्पष्ट किया गया है; लेखक की कविता की अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में विचारों का विस्तार हो रहा है (19 वीं शताब्दी की शास्त्रीय काव्य रचनाओं की सामग्री के आधार पर); कलात्मक संस्कृति की दुनिया की एकता के बारे में विचारों को सामान्य करता है (साहित्य, संगीत, ललित कला के कार्यों के उदाहरण पर)। चौथी कक्षा में, काव्य रूप की सार्थक अभिव्यक्ति के बारे में विचारों का गहरा होना, वनगिन श्लोक से परिचित होना, किताबों और पत्रिकाओं की अपनी पसंद के आधार पर पढ़ने वाले बच्चों के सर्कल का विस्तार है। पाठ्यपुस्तकें एक ग्रंथ सूची संस्कृति बनाती हैं: वे उन्हें एनोटेशन और समीक्षाओं के संकलन की ख़ासियत से परिचित कराती हैं, और मौखिक और लिखित भाषण की शैलियों के रूप में इन शैलियों की व्यावहारिक महारत हासिल है। स्कूली बच्चे आयु-उपयुक्त पुस्तकों की दुनिया में नेविगेट करना सीखते हैं। साहित्यिक पढ़ने में (1 4 ग्रेड), जिनमें शामिल हैं: मालाखोवस्काया ओ। बी साहित्यिक पढ़ना। व्यायाम पुस्तकें 1 ,. 4 सीएल ओ.वी. मालाखोवस्काया साहित्यिक वाचन। पाठक। 4 सीएल चुरकोवा एन.ए., बोरिसेनकोवा ओ.वी., मालाखोवस्काया ओ.वी. साहित्यिक वाचन। टूलकिट। 4 सीएल चुराकोवा एन.ए., मालाखोवस्काया ओ.वी. आपकी कक्षा में संग्रहालय। भाषण, ललित कला, एमएचसी + मेथोडोलॉजिकल गाइड के विकास पर कक्षाओं के लिए एक दृश्य सहायता। साहित्यिक पठन

10 भाग अंग्रेजी अपने नए दोस्तों का पसंदीदा पाठ 1 दूसरे ग्रह से एक अंतरिक्ष यान जंगल के किनारे पर उतरा है। अंतरिक्ष यात्री अंतरराष्ट्रीय स्तर के लोगों से मिलना चाहते हैं बच्चों का शिविरजो इस जंगल में है। सुनें (1) कैसे वे अपना नाम पुकारते हैं और नमस्ते कहते हैं। गीत को याद करें और इसे अंतरिक्ष यात्रियों के साथ गाएं। विद्यार्थी की पुस्तक 1 ​​हमारा रंगमंच 1 3 जोड़े में, अंतरिक्ष से आए मेहमानों और चित्र में दिखाए गए लोगों से मिलने का एक दृश्य प्रस्तुत करें। वयस्कों और अपने साथियों से सही तरीके से अंग्रेजी बोलना न भूलें। 4 बारी-बारी से अंतरिक्ष यात्रियों और समर कैंप के बच्चों से अपना परिचय दें। 5 पी पर चित्र को देखो। 4 और एक अंग्रेजी या रूसी नाम चुनें। जोड़े में एक दूसरे को जानें। शैक्षिक संस्थानों के एक वर्ग के लिए अंग्रेजी में शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट में शामिल हैं: पाठ्यपुस्तक (भाग 1, भाग) वर्कबुक पढ़ने के लिए पुस्तक शिक्षक के लिए पुस्तक ध्वनि सहायता गृहकार्य 1,: 08: 07 कार्यपुस्तिका पूर्व। 1 .. _s_193_11_cover.indd 1 भाग पसंदीदा पाठक: 50: 3 डैन बेन साशा माइक लिज़ दशा रॉन रिक रोमी _s184a_cover_en_k_.indd 1 अंग्रेज़ी एस. टेर-मिनासोवा, एल. उज़ुनोवा, डी. ओबुकोस्काइट, ई. सुखिना पाठ्यपुस्तक (भाग 1, भाग) वर्कबुक रीडिंग बुक टीचर्स बुक साउंड एड फेवरेट 5 अब सुनें कि इंटरनेशनल समर कैंप के लोग कैसे अपना परिचय देते हैं ()। उनके बाद दोहराएं। छात्र की पुस्तक शैक्षिक संस्थानों के एक वर्ग के लिए अंग्रेजी में शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट में शामिल हैं: अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक (भाग 1, भाग) पढ़ने के लिए कार्यपुस्तिका पुस्तक शिक्षक के लिए पुस्तक ध्वनि सहायता पसंदीदा एस। टेर-मिनासोवा, एल। उज़ुनोवा, डी। ओबुकौस्काइट, ई सुखिना पाठ्यपुस्तक (भाग 1, भाग) पढ़ने के लिए कार्यपुस्तिका पुस्तक शिक्षक ध्वनि सहायता के लिए शिक्षण संस्थानों के एक वर्ग के लिए अंग्रेजी के लिए शिक्षण किट में शामिल हैं: अंग्रेजी एस टेर-मिनासोवा, एल उज़ुनोवा, डी ओबुकौस्काइट, ई सुखिना शिक्षण शैक्षणिक संस्थानों की कक्षा के लिए अंग्रेजी में किट में शामिल हैं: एस. टेर-मिनासोवा, एल. उज़ुनोवा, डी. ओबुकौस्काइट, ई. सुखिना अंग्रेजी भाषा वर्ग: 04:19 _s194_11_cover.indd: 46: 40 ग्रेड 3 पाठ्यपुस्तक (भाग 1, भाग ) वर्कबुक रीडिंग बुक टीचर्स बुक साउंड एड एस। टेर-मिनासोवा, एल। उज़ुनोवा, ई। सुखिना 3 भाग अंग्रेजी 5 अपने फ्लैट या घर का वर्णन करें। 6 ए) लिखें और याद रखें। आर्मचेयर, बाथरूम, बेडरूम, फ्लैट, किचन, लाइव, लिविंग रूम, टॉयलेट, घर पसंदीदा 4 ए) रोमी को एक दोस्त मिल गया है, मौली। यहाँ मौली का पत्र (पत्र) है। पढ़ें और कहें कि मौली कहाँ रहती है। बी) फिर सुनो (नंबर 4) और जोर से पढ़ें। b) लिखें कि लिजी और ज़िव अपने घर में कहाँ खेलना और कूदना पसंद करते हैं। लिजी को पसंद है। 0 विक्टोरिया स्ट्रीट लंदन ग्रेट ब्रिटेन स्टूडेंट बुक 1 1. नंबर, एक्स लेसन पार्ट 1 फ्लैट [1 रेकाइट घोस्ट। ] अपार्टमेंट शिक्षण संस्थानों के एक वर्ग के लिए अंग्रेजी में शिक्षण किट में शामिल हैं: पाठ्यपुस्तक (भाग 1, भाग) पढ़ने के लिए कार्यपुस्तिका पुस्तक शिक्षक के लिए पुस्तक ध्वनि सहायता 3 गृहकार्य: 3: 58 Ziv को पसंद है। लोमड़ी: चलो महल में चलते हैं और वहां टॉपी की तलाश करते हैं। रोमी: यह एक अच्छा विचार है! (पाठ 1 देखें) प्रिय रोमी, हम एक बड़े घर में रहते हैं। हमारा नया फ्लैट1 अच्छा है। इसमें दो बेडरूम, एक लिविंग रूम और एक किचन है। बेडरूम के पास एक बाथरूम और एक शौचालय है। यह मेरा मजाकिया पालतू है, जिम। यह मेरे बेडरूम में रहता है। मौली 3 वर्कबुक 9 से प्यार उनकी बातचीत से बाहर। अपनी कार्यपुस्तिका में सही उत्तर सुनें और चिह्नित करें। फिर उनकी बातचीत को अंजाम दें। राइट इट राइट स्टूडेंट बुक टेक्स्टबुक (पार्ट 1, पार्ट) वर्कबुक रीडिंग बुक टीचर्स बुक साउंड एड फेवरेट 8. एक्स।, पी। 7, उदा. 4ए, पी. 8. अंग्रेजी पाठक 1 कविता (एक कविता बताएं) शरारती 3 3_s185b_cover3kl_.indd 1 पसंदीदा एस। टेर-मिनासोवा, एल। उज़ुनोवा, ई। सुखिना एस। टेर-मिनासोवा, एल। उज़ुनोवा, ई। सुखिना पसंदीदा प्रशिक्षण किट में शिक्षण संस्थानों की तीसरी कक्षा के लिए अंग्रेजी में शामिल हैं: अंग्रेजी शैक्षणिक संस्थानों की कक्षा के लिए अंग्रेजी में शैक्षिक-पद्धति संबंधी किट में शामिल हैं: अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक (भाग 1, भाग) शिक्षक के लिए पुस्तक पढ़ने के लिए कार्यपुस्तिका ध्वनि सहायता: 46: 48 चौथी कक्षा पाठ्यपुस्तक (भाग 1, भाग) कार्यपुस्तिका पढ़ना पुस्तक शिक्षक की पुस्तक ध्वनि सहायता पसंदीदा ख) जोर से पढ़ें और वाक्यों को बॉक्स से शब्दों के साथ पूरा करें जो तुकबंदी (कविता) है। फिर साथ में गाना गाएं (नंबर 1)। अंग्रेजी छात्र की पुस्तक का भाग बहुत गर्म है। यह बहुत गर्म है। अपने और अपने पर रखो। चलो, चलो, बस उन्हें लगाओ! मौसम बहुत ठंडा हो रहा है। अपने और अपने पर रखो। चलो, चलो, बस उन्हें लगाओ! मौसम बहुत अच्छा नहीं है। अपने पर रखो, अपने पर रखो। चलो, चलो, बस उन्हें लगाओ! मौसम वाकई बहुत खराब है। तो मत भूलना, अपने पर रखो। चलो, चलो, बस इसे लगाओ! इसे ठीक से लिखें 1 6 क) लिखो और याद रखो। बिक्री के लिए नहीं 186a_b_11COVER_EN4k_1-ch.indd 1 पुट, जींस, टी-शर्ट, जुर्राब, बूट, स्वेटर, कोट, टोपी 4 b) अभ्यास 4 में चित्र देखें और जो को हमारे दोस्तों से एक लिखें। वर्णन करें कि उन्होंने क्या किया है। भाग: 07: 03 English_4kl_part1.indd संस्थानों में शामिल हैं: जॉनी, जेन, हेट्टी डियर जो, आप कैसे हैं? हम नीला ग्रह। हमारे पास इसके अलावा, हमारे पास पाठ्यपुस्तक (भाग 1, भाग) कार्यपुस्तिका बुकफाइन है। पढ़ रहे हैं आज हमने टीचर्स बुक साउंडट्रैक फेवरेट योर, जॉनी, जेन और हेट्टी जेन का दौरा किया: हमने लोगों की मदद की है, लेकिन अब हमारे पास कपड़े नहीं हैं। जॉनी: कोई बात नहीं! देखो (पाठ 13 देखें।) इसे लगाओ! पसंदीदा अंग्रेजी जो ग्रेड 4 सामान्य टोपी, मोजे, जूते, स्वेटर, जींस, कोट, टी-शर्ट छात्र की पुस्तक 4 बिक्री के लिए नहीं हैट। गर्म मौसम में मेरे पास हमेशा टोपी होती है। नाटक करना। ठंड है, कृपया अपना विंटर बूट पहनें। मैंने अपने सिर पर एक टोपी और एक बूट ठंढा, जुर्राब रखा। बारिश हो रही है, हम स्वस्थ, स्वेटर पहन रहे हैं। यह ठंढा है, वह जूते है। प्यासा, टी-शर्ट। मैं स्वेटर लेने जा रहा हूँ। पत्ती, जींस। हमारे पास जींस और टी-शर्ट हैं। उनके पास सर्दियों के कोट हैं। एस। टेर-मिनासोवा, एल। उज़ुनोवा, ई। सुखिना, जे। सोबेशान्स्काया शैक्षणिक संस्थानों की चौथी कक्षा के लिए अंग्रेजी में शैक्षिक-पद्धति संबंधी किट में शामिल हैं: अंग्रेजी एस। टेर-मिनासोवा, एल। उज़ुनोवा, ई। सुखिना, जे। Sobeshanskaya पाठ्यपुस्तक (भाग 1, भाग) कार्यपुस्तिका पढ़ना पुस्तक शिक्षक की पुस्तक ध्वनि सहायता 39 अंग्रेजी भाषा शिक्षण किट में 5 के लिए a) ज़ोर से पढ़ें। पूंजी, अच्छा, डाल, ठंडा, टोपी। मेरे पैर पर। हमारे मोज़े और उसे एक नई टी-शर्ट पहनाई। ठंडा, कोट। गृहकार्य संख्या 19, 0 .. उदा। 5, p पाठ पूर्व आइए गीत गाते हैं पुट इट ऑन! (नहीं।) देखो और कहो कि नीले ग्रह के इन लोगों ने आज क्या किया है। कार्यपुस्तिका शैक्षणिक संस्थानों के ग्रेड 3 के लिए अंग्रेजी में शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट में शामिल हैं: 4 पाठ्यपुस्तक (भाग 1, भाग) कार्यपुस्तिका पढ़ने के लिए एक पुस्तक शिक्षक के लिए एक पुस्तक ध्वनि सहायता आज उन्होंने (मौसम का आनंद लिया)। अंग्रेजी एस। टेर-मिनासोवा, एल। उज़ुनोवा, ई। सुखिना, जे। सोबेशान्स्काया 38 सोबेशान्स्काया पसंदीदा पाठक: 7: 53 एस.जी. की पाठ्यपुस्तक और कार्यपुस्तिका के लिए ध्वनि गाइड। टेर-मिनासोवा, एल.एम. उज़ुनोवा, ई.आई. सुखिना, यू.ओ. Sobeshchanskaya 4_s186a_b_11COVER_EN4k_1-ch.indd: 07: 41 ka de mk nyv "A" के बारे में A vo ka st de mk nil te zda ha / U "I cheb OO n ik O" s S. Ter-Minasova, L. Uzunova , E सुखीना शैक्षणिक संस्थानों की तीसरी कक्षा के लिए अंग्रेजी में शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट में शामिल हैं: हा / उच इब्न इक ", 01. सभी अधिकार सुरक्षित। ओओओ ऑड आई ओ-शकोला ज़क यूओ द्वारा ओओ के रूप में निर्मित "आई एल एट zd 8 buklet_block_01_new .indd: 1:8

11 ग्रेड 9 एस। टेर-मिनासोवा, एल। उज़ुनोवा, डी। ओबुकौस्काइट, ई। सुखिना पसंदीदा शिक्षक की पुस्तक टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., ओबुकौस्काइट डी.एस., सुखिना ई.आई. अंग्रेज़ी। इन -एक्स + सीडी। NS। पाठ्यपुस्तक को संघीय राज्य शैक्षिक और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया था विदेशी भाषा ... पाठ्यपुस्तक की सामग्री स्कूली बच्चों के विकास के लिए संचार-गतिविधि, सामाजिक-सांस्कृतिक और व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के संदर्भ में शिक्षा प्रदान करती है; संचार की कई प्राकृतिक स्थितियों को शामिल करता है; अंग्रेजी पाठों में छात्रों के लिए प्रेरणा और रुचि पैदा करता है। शैक्षिक-पद्धतिगत सेट में शामिल हैं: तीसरी कक्षा टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., ओबुकौस्काइट डी.एस., सुखिना ई.आई. अंग्रेज़ी। कार्यपुस्तिका। NS। टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., ओबुकौस्काइट डी.एस., सुखिना ई.आई. अंग्रेज़ी। पढ़ने के लिए किताब। NS। टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., ओबुकौस्काइट डी.एस., सुखिना ई.आई. अंग्रेज़ी। शिक्षक के लिए पुस्तक। NS। टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., ओबुकौस्काइट डी.एस., सुखिना ई.आई. अंग्रेज़ी। पाठ्यपुस्तक और कार्यपुस्तिका के लिए ध्वनि मार्गदर्शिका। NS। एस। टेर-मिनासोवा, एल। उज़ुनोवा, ई। सुखिना पसंदीदा शिक्षक की पुस्तक एस। जी। टेर-मिनासोवा, एल। एम। उज़ुनोवा, ई। आई। सुखिना अंग्रेज़ी। इन -एक्स + सीडी। 3 सीएल। पाठ्यपुस्तक को एक विदेशी भाषा में संघीय राज्य शैक्षिक और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया था। पाठ्यपुस्तक की सामग्री स्कूली बच्चों के विकास के लिए संचार-गतिविधि, सामाजिक-सांस्कृतिक और व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के संदर्भ में शिक्षा प्रदान करती है; संचार की कई प्राकृतिक स्थितियों को शामिल करता है; अंग्रेजी पाठों में छात्रों के लिए प्रेरणा और रुचि पैदा करता है। शैक्षिक-पद्धतिगत किट में शामिल हैं: चौथी कक्षा टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., सुखिना ई.आई. अंग्रेज़ी। कार्यपुस्तिका। 3 सीएल। टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., सुखिना ई.आई. अंग्रेज़ी। पढ़ने के लिए किताब। 3 सीएल। टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., सुखिना ई.आई. अंग्रेज़ी। शिक्षक के लिए पुस्तक। 3 सीएल। टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., सुखिना ई.आई. अंग्रेज़ी। पाठ्यपुस्तक और कार्यपुस्तिका के लिए ध्वनि मार्गदर्शिका। 3 सीएल। अंग्रेजी शिक्षक की पुस्तक एस। टेर-मिनासोवा, एल। उज़ुनोवा, ई। सुखिना, जे। सोबेशान्स्काया पसंदीदा शिक्षक की पुस्तक टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., सुखिना ई.आई., सोबेशान्स्काया यू.ओ. अंग्रेज़ी। इन -एक्स + सीडी। 4 सीएल पाठ्यपुस्तक को एक विदेशी भाषा में संघीय राज्य शैक्षिक और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया था। पाठ्यपुस्तक की सामग्री स्कूली बच्चों के विकास के लिए संचार-गतिविधि, सामाजिक-सांस्कृतिक और व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के संदर्भ में शिक्षा प्रदान करती है; संचार की कई प्राकृतिक स्थितियों को शामिल करता है; अंग्रेजी पाठों में छात्रों के लिए प्रेरणा और रुचि पैदा करता है। शैक्षिक-पद्धतिगत सेट में शामिल हैं: प्रकाशन की तैयारी: एस टेर-मिनासोवा जी।, उज़ुनोवा एल.एम., सुखिना ई.आई., सोबेशचन्स्काया यू.ओ. अंग्रेज़ी। कार्यपुस्तिका। 4 सीएल टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., सुखिना ई.आई., सोबेशचन्स्काया यू.ओ. अंग्रेज़ी। पढ़ने के लिए किताब। 4 सीएल टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., सुखिना ई.आई., सोबेशचन्स्काया यू.ओ. अंग्रेज़ी। शिक्षक के लिए पुस्तक। 4 सीएल टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., सुखिना ई.आई., सोबेशचन्स्काया यू.ओ. अंग्रेज़ी। पाठ्यपुस्तक और कार्यपुस्तिका के लिए ध्वनि मार्गदर्शिका। 4 सीएल अंग्रेज़ी

12 ओ.ए. ज़खारोवा, ई.पी. ओ. ए. युदिनी ज़खारोवा, ई.पी. युडीना शीर्षकहीन: 31:46 ओ.ए. ज़खारोवा शीर्षकहीन: 31: 46 1_s180b-11_chen_fin.indd: 7: 51 गणितज्ञ प्रथम श्रेणी के प्रश्न और असाइनमेंट में स्वतंत्र कार्य के लिए चेकिन ए.एल. गणित। इन-एक्स एच. 1 क्लास। पाठ्यपुस्तक को अंतर-विषय और अंतर-विषय कनेक्शन, शैक्षिक प्रक्रिया के तर्क, युवा छात्रों में सीखने की क्षमता बनाने के कार्य को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था। पाठ्यपुस्तक में दो भाग होते हैं, जिनमें से प्रत्येक को अकादमिक सेमेस्टर के लिए डिज़ाइन किया गया है। पहले भाग में संख्याओं के अध्ययन, पहले दस के भीतर जोड़, बुनियादी ज्यामितीय अवधारणाएं, स्थानिक और लौकिक संबंधों से संबंधित प्रश्न शामिल हैं। दूसरे भाग में दस संख्याओं के अध्ययन, पहले दो दहाई के भीतर संख्याओं के जोड़ और घटाव, गुणधर्म . से संबंधित प्रश्न शामिल हैं ज्यामितीय आकार, मात्राएँ और उनका मापन, अंकगणितीय समस्याओं को आलेखित करें। ग्रेड 1 की पाठ्यपुस्तकों की सामग्री में परस्पर जुड़ी सामग्री लाइनें शामिल हैं: अंकगणित, ज्यामितीय, परिमाण और एल्गोरिथम (समस्याओं को हल करना सीखना)। ओ.ए. ज़खारोवा, ई.पी. ओ. ए. युदिनी ज़खारोवा, ई.पी. स्वतंत्र कार्य के लिए प्रश्नों और कार्यों में युदीना आर.जी. चुरकोवा माटेमैटिका पाठ योजना योजना भाग 1 भाग आर.जी. चुरकोवा गणित में पहली कक्षा पहली कक्षा (1-4 ग्रेड), जिनमें शामिल हैं: ज़खारोवा ओ.ए., युदीना ई.पी. प्रश्न और असाइनमेंट में गणित। व्यायाम पुस्तकें 1 ,. 1 सीएल ज़खारोवा ओ.ए. गणित में टेस्ट पेपर और छात्रों के ज्ञान के सुधार को व्यवस्थित करने की तकनीक। 1 4 सीएल। चेकिन ए.एल. गणित। कार्यप्रणाली मैनुअल + सीडी। 1 सीएल चुरकोवा आर.जी. गणित। यूयूडी के गठन के संदर्भ में छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के तरीकों और तकनीकों की पाठ योजना। 1 सीएल भाग ---- पहला ,। स्वतंत्र कार्य के लिए स्वतंत्र कार्य के लिए वर्ग स्वतंत्र कार्य के लिए AL CHEKIN MATHEMATICS METHODOLOGICAL GUIDE R.G. चुरकोवा आर.जी. चुरकोवा माटेमैटिका पाठ योजना योजना भाग 1 भाग के एल ए एस कक्षा वर्ग चेकिन ए.एल. गणित। इन -एक्स एच। कक्षा। पाठ्यपुस्तक को संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं और "संभावित प्राथमिक विद्यालय" की अवधारणा के अनुसार विकसित किया गया था। पहले भाग में पहले सौ नंबरों की लिखित और मौखिक संख्या के अध्ययन, उनके जोड़ और घटाव के लिए मौखिक कम्प्यूटेशनल तकनीक, गुणन के टेबल केस, बुनियादी ज्यामितीय अवधारणाएं, मात्रा "लंबाई" और "द्रव्यमान" से संबंधित प्रश्न शामिल हैं। अंकगणितीय भूखंड की समस्याओं को हल करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है। दूसरे भाग में तीन अंकों की संख्याओं की लिखित और मौखिक संख्या के अध्ययन, जोड़ और घटाव के मौखिक और लिखित कम्प्यूटेशनल तरीके, गुणा और भाग के टेबल केस, बुनियादी ज्यामितीय अवधारणाएं, "समय" के मूल्य से संबंधित प्रश्न शामिल हैं। अंकगणितीय समस्याओं की साजिश रचने पर बहुत ध्यान दिया जाता है। गणित में (1-4 ग्रेड), जिनमें शामिल हैं: ज़खारोवा ओ.ए., युदीना ई.पी. प्रश्न और असाइनमेंट में गणित। व्यायाम पुस्तकें 1 ,. NS। ज़खारोवा ओ.ए. व्यावहारिक अभ्यास में गणित। स्वतंत्र कार्य के लिए नोटबुक 3.cl. ज़खारोवा ओ.ए. गणित में टेस्ट पेपर और छात्रों के ज्ञान के सुधार को व्यवस्थित करने की तकनीक। 1 4 सीएल। चेकिन ए.एल. गणित। कार्यप्रणाली मैनुअल + सीडी। NS। चुरकोवा आर.जी. गणित। यूयूडी के गठन के संदर्भ में छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के तरीकों और तकनीकों की पाठ योजना। NS। भाग ---- पहला ,। दस

13 शीर्षकहीन: 31: ओ.ए. की कक्षा। ज़खारोवा, ई.पी. ओ. ए. युदीना ज़खारोवा, ई.पी. ओ. ए. युदीना ज़खारोवा स्वतंत्र कार्य के लिए स्वतंत्र कार्य के लिए स्वतंत्र कार्य के लिए AL CHEKIN METHODOLOGICAL GUIDE Chekin AL गणित। इन-एक्स एच. 3 क्लास। पाठ्यपुस्तक में दो भाग होते हैं, जिनमें से प्रत्येक संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है और शैक्षणिक छह महीनों के लिए डिज़ाइन किया गया है। पहला भाग बहु-अंकीय संख्याओं की लिखित और मौखिक संख्या, उनकी तुलना, एक कॉलम द्वारा जोड़ और घटाव के लिए एल्गोरिदम का अध्ययन, गुणा और भाग के संबंध, सारणीबद्ध विभाजन, त्रिकोण के प्रकार, नई इकाइयों के अध्ययन के लिए समर्पित है। लंबाई और द्रव्यमान का। दूसरे भाग में ज्यामितीय आकृतियों के क्षेत्रफल के अध्ययन, उसकी माप और गणना से संबंधित प्रश्न शामिल हैं। सेट सभी कार्यों के लिए अंकगणितीय समस्याओं की साजिश रचने पर बहुत ध्यान देता है। गणित में (1-4 ग्रेड), जिनमें शामिल हैं: ज़खारोवा ओ.ए., युदीना ई.पी. प्रश्न और असाइनमेंट में गणित। व्यायाम पुस्तकें 1 ,. 3 सीएल। ज़खारोवा ओ.ए. व्यावहारिक अभ्यास में गणित। स्वतंत्र कार्य के लिए नोटबुक 3.3 सीएल। ज़खारोवा ओ.ए. गणित में टेस्ट पेपर और छात्रों के ज्ञान के सुधार को व्यवस्थित करने की तकनीक। 1 4 सीएल। चेकिन ए.एल. गणित। टूलकिट। + सीडी। 3 सीएल। प्रकाशन की तैयारी: चुरकोवा आर.जी., कुद्रोवा एल.जी. गणित। यूयूडी के गठन के संदर्भ में छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के तरीकों और तकनीकों की पाठ योजना। 3 सीएल। भाग ---- पहला ,। ग्रेड 4 A. L. CHEKIN भाग 1 A. L. CHEKIN भाग O.A. ज़खारोवा, ई.पी. ओ. ए. युदिनी ज़खारोवा, ई.पी. ओ. ए. युदिनी स्वतंत्र कार्य के लिए स्वतंत्र कार्य के लिए ज़खारोवा स्वतंत्र कार्य के लिए चेकिन ए.एल. गणित। इन -एक्स एच। 4 सीएल। पाठ्यपुस्तक में दो भाग होते हैं, जिनमें से प्रत्येक को अकादमिक सेमेस्टर के लिए डिज़ाइन किया गया है। पहले भाग में नंबरिंग के अध्ययन, एक कॉलम से गुणा और भाग के लिए एल्गोरिदम, क्षमता और आयतन, बहुभुज के गुण से संबंधित प्रश्न शामिल हैं। सभी प्रकार की क्रियाओं के लिए अंकगणितीय समस्याओं को हल करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है। दूसरे भाग में एक कॉलम द्वारा विभाजन के लिए एल्गोरिथम के अध्ययन, मात्राओं पर कार्रवाई से संबंधित प्रश्न शामिल हैं; आनुपातिक मूल्यों के साथ समस्याओं का समाधान सिखाना, प्लॉट अंकगणितीय समस्याओं को हल करने के लिए समीकरणों का उपयोग करना। पूरे पाठ्यक्रम के मुख्य विषयों की पुनरावृत्ति के मुद्दों पर बहुत ध्यान दिया जाता है। गणित में (1-4 ग्रेड), जिनमें शामिल हैं: ज़खारोवा ओ.ए., युदीना ई.पी. प्रश्न और असाइनमेंट में गणित। व्यायाम पुस्तकें 1 ,. 4 सीएल ज़खारोवा ओ.ए. व्यावहारिक अभ्यास में गणित। स्वतंत्र कार्य के लिए नोटबुक 3.4 सीएल। ज़खारोवा ओ.ए. गणित में टेस्ट पेपर और छात्रों के ज्ञान के सुधार को व्यवस्थित करने की तकनीक। 1 4 सीएल। चेकिन ए.एल. गणित। टूलकिट। + सीडी। 4 सीएल प्रकाशन की तैयारी: चुरकोवा आर.जी., कुद्रोवा एल.जी. गणित। यूयूडी के गठन के संदर्भ में छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के तरीकों और तकनीकों की पाठ योजना। 4 सीएल भाग ---- पहला ,। गणित

14 EW_Final.indd: 4: 7 पौतोवा ए.जी., 006 "अकादमिक / पाठ्यपुस्तक", 01 पौतोवा ए.जी., 01 "अकादमिक पुस्तक / पाठ्यपुस्तक", 01 _s044_08 s044_08.qxd: 36 पृष्ठ 58 Vnytrennaya storona.indd Sec1: 1-Sec1:: 0 : 33 ओबोरोट_कवर 007.qxd: 0 पृष्ठ 1 stor_obl new.indd: 36: 01 सूचना विज्ञान और आईसीटी वर्ग सूचना विज्ञान भाग और आईसीटी सूचना विज्ञान भाग और आईसीटी ग्रेड 3 सूचना विज्ञान और आईसीटी वर्ग एल्गोरिथम "डिस्क ड्राइव हार्ड डिस्क »शुरू 1. विवरण को काटें सफेद आयतों को नीचे छीलें प्रत्येक नीले आकार को वापस छीलें। 4. चित्र में दिखाए अनुसार बॉक्स को गोंद दें 10 सेमी लंबे धागे को काट लें। 6. धागे को काले आयत में गोंद दें। 7. हार्ड डिस्क ड्राइव को एक तरफ रख दें। 1 एंड एल्गोरिथम "मॉनिटर" शुरुआत 1. भाग 6 को काटें .. सफेद आयतों को नीचे झुकाएं। 3. प्रत्येक नीले आकार को नीचे (पीछे) मोड़ें। 4. चित्र में दिखाए अनुसार बॉक्स को गोंद दें। 5. धागे को 10 सेंटीमीटर लंबा काटें। धागे को काले आयत से चिपका दें। 7. वीडियो कार्ड को काटें (विवरण 5) सफेद आयतों को वापस छीलें। 9. धागे के मुक्त सिरे को वीडियो कार्ड पर काले आयत से चिपका दें। 10. 15 सेमी लंबे धागे को काट लें। 11. भाग 8 को काटकर धागे से चिपका दें। 1. धागे के मुक्त सिरे को मुक्त सिरे से चिपका दें। एक कंप्यूटर के लिए आचरण के नियम 7नमस्कार, दोस्त! मॉनिटर पर काला आयत। 13. मॉनिटर को वीडियो कार्ड के साथ एक तरफ रख दें। कंप्यूटर घाटी के 4 निवासी आपको फिर से आमंत्रित करते हैं ग्रह सूचना विज्ञान की यात्रा पर समाप्त करें। आप पहले से ही जानते हैं कि कंप्यूटर किसके लिए एक सार्वभौमिक मशीन है। अपने हाथ धोएं। 1. कंप्यूटर टेबल से अनावश्यक वस्तुओं को हटा दें। एल्गोरिथम "माउस" सूचना प्रसंस्करण की शुरुआत। कंप्यूटर सीखता है कि 3 के लिए कार्यक्रमों और कार्यक्रमों से जानकारी कैसे संसाधित की जाती है। वांछित ऊंचाई की कुर्सी चुनें। आंखें होनी चाहिए 1. विवरण काट लें 7 .. सफेद आयतों को नीचे मोड़ो। लोग कंप्यूटर लिखते हैं। वह समय आएगा जब आप स्क्रीन के बीच में लिखेंगे। स्क्रीन से दूरी 3. नीले त्रिकोणों को नीचे (पीछे) मोड़ें। उनका पहला कार्यक्रम। 1 1 से आंखें 50 सेमी 34 चरणों का क्रम एल्गोरिथम रिकॉर्ड में मिलाया गया है। व्यवस्था 4. बॉक्स को गोंद दें, इसे चित्र में दिखाए गए एल्गोरिथम की तरह बनाएं। एंटिक को अगले तक ले जाएगा। कार्यक्रम बनाने से पहले, आपको वर्गों में चरणों की सही संख्या सीखने की जरूरत है। 5. धागे को 10 सेल्स लंबे बन्नी से काटें। देखें टीमों को सूचना संसाधन एल्गोरिथम बनाने का तरीका बनाने का प्रयास करें। इसमें 4. सीधे बैठ जाएं, पीठ को सीधा रखें। एल्गोरिथम को नाम दें पर झुकें। 6. आप कम धागे को गोंद कर सकते हैं। माउस पर काले आयत के लिए। 11वीं किताब में आप सीखेंगे कि एल्गोरिथम क्या होता है, आप कुर्सी के पिछले हिस्से की शुरुआत खुद करेंगे। 7. माउस को एक तरफ रख दें। विभिन्न एल्गोरिदम बनाना सीखें। एल्गोरिथम 5. तारों और सॉकेट को न छुएं। अंत शुरुआत 36 शो से पहले, जोकर एक पंक्ति में खड़े थे; आपको कामयाबी मिले! 6. कॉम-कॉम स्क्रीन को बीच में न छुएं। शक्ति के संकेत: 10 मिनट तक उबालें। 7. कीबोर्ड पर टैप न करें। प्रतीक के साथ चिह्नित करें ü कोम-कोमा। एक साफ अंडे को सॉस पैन में रखें। 8. खाने-पीने की चीजें कंप्यूटर रूम में न लाएं। सभी जोकरों के जूतों को कॉम-कॉम की ऊंचाई के बराबर रंग दें। मदद के संकेत: एक बर्तन में पानी डालें। कॉम-कॉम के नीचे के सभी जोकरों के लिए कैप को रंग दें। बर्तन को स्विच ऑन स्टोव पर रखें। कॉम-कॉम से अधिक नहीं सभी जोकरों के लिए गेंदों को रंग दें। महत्वपूर्ण पठन जानकारी अंडा डालो ठंडा पानी ... बर्तन को आँच से हटा दें। कार्य कंप्यूटर पर किया जा सकता है (दाईं ओर, कार्यक्रम का नाम)। गर्म पानी डालो। सेल 35 में तीसरे चरण में काम का अंत घर पर इसे करने के लिए एंटिक वॉक के साथ पतों (,), (5,), (7, 4) के साथ कोशिकाओं में झाड़ियों को ड्रा करें। 5 4 कॉम-कॉम के ऊपर के सभी जोकरों की वेशभूषा पर बटनों को रंग दें। कॉम-कॉम से कम नहीं सभी जोकरों के लिए गेंदों को रंग दें। क्रम जारी रखें। एक सूची के साथ। 8 यह उस हवाई जहाज पर लिखा होता है जहाँ से वे आए थे। सहायक संकेत ए. चिड़ियाघर के प्रतिनिधि के लिए जानवरों की सूची बनाएं। प्रथम स्तर तत्व विमान पढ़ने के लिए महत्वपूर्ण जानकारी, दूसरे स्तर के जानवर का नाम। कार्य कंप्यूटर पर किया जा सकता है (दाईं ओर "कार्यक्रम का नाम") 1 ज़ेबरा 5 उल्लू 9 रैकून बैल 6 एमु 10 बतख 3 शेर 7 बीवर 4 हाथी 8 घोंघा हम इसे घर पर करने की सलाह देते हैं। माउस 1.3। इसे ताई का खोजें। वाह गॉन। 1. इसे ले जाएँ .. मिशा 3. वैगन ड्राफ्ट्समैन 3 .. माशा 8 बैगेज 1. वैगन गोलू बॉय चे मो दन 1 .. बॉक्स। वाह गॉन 3.1। ग्रे चे डैन है .. व्हाइट चे एम डैन है। बी। स्तरीय सूचियों के बारे में सही कथनों को चिह्नित करें। 13 एलिमेंट्स टैब के प्रत्येक सेल में वांछित स्तर के तहत तत्व का नाम 1.1 लिखें। जीवित पैर। 15 मानचित्र पर वस्तुओं को दो वर्गों में विभाजित करें। तत्व 1.1, 3. समान स्तर के तत्व। समर एलिमेंट 3 एलिमेंट पहले स्तर पर नहीं उड़ता बर्ड 9 नॉट बर्ड कंप्यूटर साइंस और आईसीटी ग्रेड 3 सीडी में पाठ्यपुस्तक ईपी बेन्सन, एजी पौतोवा के लिए कंप्यूटर प्रोग्राम स्थापित करने के लिए फाइलें हैं। सूचना विज्ञान और आईसीटी ग्रेड 3 पेंगुइन स्विफ्ट सुस्ती तितली 14 तालिका में, संख्याओं को उनके आकार को कम करने के क्रम में व्यवस्थित किया गया है। ए। मंजिल के लिए, टेबल नहीं। मांस रंग भोजन पट्टियों की संख्या रंग पट्टियाँ 1 हरा लाल 3 नीला 4 सफेद a. द्वारा लिखित: कक्षा 1: कक्षा: बी। कक्षा वस्तुओं के साथ एक कार्ड का मार्गदर्शन करें। सी। एक खाली कार्ड पर कक्षा की एक और वस्तु लिखिए। तालिका की प्रत्येक कोष्ठिका में एक उपयुक्त पशु का नाम लिखिए। तैरना तैरना नहीं आता पक्षी पक्षी नहीं लिंक्स हंस b. मेया ची पेंट करें। 64 सील फ्लेमिंगो 65 ग्रेड 4 16 गिरगिट अपना रंग बदलते हैं। ए। एल्गोरिदम का पालन करें और "गिरगिट रंग" तालिका से जानकारी का उपयोग करके गिरगिट को रंग दें। 17 सेब, गुलाब कूल्हों, पक्षी चेरी और बकाइन के फूलों के चित्र देखें और कार्यों को पूरा करें। शुरुआत N: = 1 रंग गिरगिट संख्या N तालिका पंक्ति संख्या N + 1 N: = N + False N> = 7 गिरगिटों के रंगों में सही अंत रंग a. सही तर्क को "+" चिह्न से चिह्नित करें, गलत तर्क को चिह्न से चिह्नित करें। अपना जवाब समझाएं। सेब के फूल में पाँच पंखुड़ियाँ होती हैं। इस फूल की पाँच पंखुड़ियाँ हैं; इसलिए यह एक सेब का फूल है। सेब के फूल में पाँच पंखुड़ियाँ होती हैं। यह फूल एक सेब का फूल है; इसलिए इसकी पाँच पंखुड़ियाँ हैं। बी। आकृति में वस्तुओं के कौन से गुण उन्हें व्यवस्थित करने के लिए उपयोग किए जा सकते हैं? 18 लूप में दौड़ें और पूरक प्रश्न का उत्तर दें। शुरुआत सूचना विज्ञान और आईसीटी ग्रेड 4 सीडी में पाठ्यपुस्तक ईपी बेन्सन, एजी पौटोवॉय के लिए कंप्यूटर प्रोग्राम स्थापित करने के लिए फाइलें हैं। कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी ग्रेड 4 धड़ और पंजे और एक्स: = 1 सिर की पूंछ 4 1 भूरा हरा पिंजरे में हरे पीले रंग के चित्र को रंगीन करें (एक्स, 3) 3 3 नीला लाल 5 पेंटर के एल्गोरिदम का उपयोग करके भवन बनाएं। 54 कलाकार के लिए एल्गोरिथ्म एक ब्लॉक आरेख और सहायक एल्गोरिदम का उपयोग करके लिखा गया है। एल्गोरिथम में अंतराल भरें ताकि यह आंकड़े से मेल खाए। 5 हरा नीला भवन 11 असत्य 6 पीला नीला प्रारंभ X = 5 1 प्रारंभ अष्टक (1, 0, 3) 10 7 बैंगनी लाल सत्य मार्की (1, 3, 3) y: = 0 8 नारंगी नीला चार (4, 0, 5 ) 8 अंत अष्टक (5, 5, 3) 7 ख. परिणाम कैसे बदलेगा यदि आदेश N: = N + चक्र के तम्बू के शरीर में (5, प्रतिस्थापित- 8, 3) 6 एल्गोरिदम को कैसे बदला जाना चाहिए ताकि चित्र सभी में रंगीन बालकनी हो (1, y,) एन: = एन + 1 आदेश के साथ धागे? ऑक्टल (9, 0, 3) तीसरी पंक्ति की कोशिकाएँ? विंडो (3,) 5 टेंट (9, 3, 3) बालकनी (, y,) 3 एंड 4 3 y: = y + 1 False 0 y> X ट्रू हेल्पर एल्गोरिदम: एंड क्वाड्रपल (x, y, m) ऑक्टल ( x, y, m) मार्की (x, y, m) 53 प्रत्येक आरेखण के लिए बिंदुओं के निर्देशांक में एक पैटर्न खोजें। वाई वाई वाई एक्स एक्स एक्स अंजीर। चित्र एक अंजीर कार्यक्रम "कलाकार" चित्र के अनुसार, फूलदानों को सजाने के लिए चक्रीय एल्गोरिदम बनाते हैं। सहायक एल्गोरिदम Meander1 (x, y, m), Meander (x, y, m), Meander3 (x, y, m) का उपयोग करें। उत्तर तैयार करने के लिए, अभिव्यक्तियों का उपयोग करें: एक्स अक्ष के साथ निर्देशांक, एक्स अक्ष पर स्थित बिंदु, वाई अक्ष के साथ निर्देशांक, वाई अक्ष पर स्थित बिंदु।

प्राथमिक स्कूल। पाठ्यपुस्तकों की सभी पंक्तियों के लिए सुलेख सुलेख कार्यपुस्तिकाएं 1. सुलेख: कार्यपुस्तिका 1: 1 ग्रेड / टीवी। इग्नाटिव। एम।: प्रकाशन गृह "परीक्षा"। 32 एस. नोटबुक सामग्री में

ग्रेड 3 (पहली तिमाही) चुरकोवा एन.ए. के लिए रूसी भाषा में अनुमानित विषयगत योजना। रूसी भाषा। ग्रेड 3: पाठ्यपुस्तक। 3 बजे भाग 1। कलेंचुक एम। एल।, मालाखोवस्काया ओ.वी., चुरकोवा एन.ए. रूसी भाषा।

अंग्रेजी पाठ की पाठ रूपरेखा कक्षा: 4 "के" (अध्ययन का तीसरा वर्ष) पाठ संख्या: तीसरा। विषय: अपने परिवार के साथ अच्छा समय बिता रहे हैं। उपविषय: समय को नाम देना सीखना। यह पाठ छात्रों के लिए है

विषयगत योजना 20 202 शैक्षणिक वर्ष के लिए रूसी भाषा में विषय: रूसी कक्षा: 3, प्रति सप्ताह 5 घंटे प्रति वर्ष 70। कार्यक्रम: शैक्षिक परिसर "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" चुरकोवा एन.А. रूसी

बरकोवा इरिना मिखाइलोवना अंग्रेजी शिक्षक राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान स्कूल 598 सेंट-पीटर्सबर्ग

टी.एन. सितनिकोवा आई.एफ. मोरो एट अल। (एम।: शिक्षा) नया संस्करण तीसरा वर्ग मॉस्को "वाको" 2013 यूडीसी 372.851 बीबीके 74.262.21 С41 41 सीतनिकोवा टीएन, यात्सेंको

"गणित" विषय का कार्य कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक, सामान्य शिक्षा के लिए गणित में प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मॉडल कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया है।

पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली "मैं दुनिया की खोज करता हूं" ईआई मतवेवा, आईडी पेट्रीकेवा। प्राइमर पाठ्यपुस्तक का प्राथमिक कार्य ध्वन्यात्मक पर आधारित पढ़ने और लिखने की क्रियाओं के निर्माण के लिए पद्धतिगत सहायता प्रदान करना है

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए पाठ्यक्रम के अनिवार्य भाग के विषयों पर पाठ्यपुस्तकों की सूची प्राथमिक सामान्य शिक्षा का स्तर FSES NOE विषय (यूपी के अनुसार विषयों के नाम) कक्षा

TASK 1 ध्वनि A एक स्वर है। इसे जप कर खींचा जा सकता है। स्वर ध्वनियों को लाल रंग में चिह्नित किया गया है। 1. स्वर ध्वनि के प्रतीक पर विचार करें। ध्वनि A के "कपड़ों" को लाल रंग से रंगें। सर्कल और रंग

5.2.2. साहित्यिक वाचन। भाषण और पढ़ने की गतिविधियों के प्रकार सुनना (सुनना) ध्वनि भाषण सुनना (वार्ताकार के बयान, विभिन्न ग्रंथों को पढ़ना)। सामग्री की पर्याप्त समझ

रूसी भाषा ग्रेड 3 में कार्य कार्यक्रम "रूसी भाषा" विषय के अध्ययन के नियोजित परिणाम प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा के अध्ययन के व्यक्तिगत परिणाम हैं: - भाषा के बारे में जागरूकता मुख्य के रूप में

व्याख्यात्मक नोट यह कार्यक्रम "गणित" ग्रेड 3 के छात्रों के लिए मंत्रालय द्वारा अनुशंसित अनुमानित कार्यक्रम "गणित" (चेकिना ए.एल.एम.: अकादेमकनिगा / पाठ्यपुस्तक, 2012) के आधार पर विकसित किया गया था

मार्ग"मेरा परिवार" विषय पर एक अंग्रेजी पाठ शिक्षक: समोइलोवा में पाठ्यपुस्तक: कक्षा 5 "बी" पाठ्यपुस्तक "स्पॉटलाइट", लेखक यू.ई. वौलिना, जे. डूले, ओ.ई. पोडॉल्याको, वी. इवांस पाठ प्रकार

बेलगोरोद नगर बजटीय शैक्षिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय 7 बेलगोरोद . के प्रशासन के शिक्षा विभाग

विषय वर्ग असाइनमेंट 3ए, 3आई, 3ई पाठ्यपुस्तक पृ. 92 स्थान के पूर्वसर्गों को जानें (व्याकरण संदर्भ में पढ़ा जा सकता है) पाठ्यपुस्तक पृ. 94 1 नए शब्दों का अनुवाद, एक नोटबुक में लिखें। 4ए, 4आई, 4ई पाठ्यपुस्तक पी।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक UMKVA "परिप्रेक्ष्य" के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम को बनाए रखने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं को लागू करने के लिए एक उपकरण के रूप में शैक्षिक-पद्धतिगत परिसर "परिप्रेक्ष्य":

6 ग्रेड ऐस एलेना इवानोव्ना में अंग्रेजी पाठों में यूयूडी का गठन आधुनिक शिक्षा का लक्ष्य सामान्य सांस्कृतिक, व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक विकासछात्रों को यह सुनिश्चित करने के लिए

प्राथमिक व्यापक विद्यालय की दूसरी कक्षा में अंग्रेजी पाठ के लिए पद्धतिगत विकास। पाठ का विषय: “मेरे आसपास की दुनिया। देश और शहर "। पाठ का प्रकार: संयुक्त; पाठ 18 पाठ का उद्देश्य :- विकास

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए Sverdlovsk क्षेत्र का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता केंद्र "इको"

नगरपालिका के बजटीय शैक्षणिक संस्थान "लेनिनगोर्स्क के माध्यमिक विद्यालय 3" तातारस्तान गणराज्य के "लेनिनोगोर्स्क नगरपालिका जिला" के नगरपालिका गठन के "माना जाता है"

गणित पर व्याख्यात्मक नोट ग्रेड 3 "रूस का स्कूल" 2015 2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए ग्रेड 3 के लिए "गणित" पाठ्यक्रम का कार्य कार्यक्रम गणित में प्रारंभिक सामान्य शिक्षा के मानक पर आधारित है,

"उचित नामों में बड़े अक्षर" विषय के अध्ययन के लिए तकनीकी मानचित्र। होनहार प्राथमिक विद्यालय के लिए ग्रेड 3 में रूसी भाषा का पाठ माध्यमिक विद्यालय 10 के प्राथमिक विद्यालय शिक्षक द्वारा Tuapse: Domanova में विकसित किया गया था

ग्रेड 1 में छात्रों की तैयारी के स्तर तक साहित्यिक पढ़ने के लिए बुनियादी आवश्यकताएं ग्रेड 1 के अंत तक, छात्रों को चाहिए: अक्षरों में धाराप्रवाह और पूरे शब्दों को छोटे पाठ (पढ़ने की गति) में पढ़ना चाहिए

गणित ग्रेड 3 136 घंटे (सप्ताह में 4 घंटे) व्याख्यात्मक नोट गणित में कार्य कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर आधारित है,

रूसी भाषा, ग्रेड 3 के लिए पाठ्यक्रम की व्याख्या। 1. कनकिना वी.पी., गोरेत्स्की वी.जी. रूसी भाषा। पाठ्यपुस्तक। ग्रेड 3। 2. कनकिना वी.पी. रूसी भाषा। कार्यपुस्तिका। ग्रेड 3। 2 घंटे रूसी कार्यक्रम

राज्य के बजटीय शैक्षणिक संस्थान, माध्यमिक विद्यालय 182 सेंट पीटर्सबर्ग के Krasnogvardeisky जिले को रक्षा मंत्रालय के उप निदेशक की बैठक में स्वीकृत माना गया

ग्रेड 3 लेखकों के लिए पाठ्यपुस्तक "सूचना विज्ञान और आईसीटी" के लिए व्याख्यात्मक नोट: प्लाक्सिन एमए, इवानोवा एनजी, रुसाकोवा ओएल रूसी शैक्षणिक संस्थानों के लिए मूल पाठ्यक्रम 2004 के अनुसार

"संख्या और संख्या 8" विषय पर कक्षा 1 में गणित के पाठ का सारांश पाठ का प्रकार: नई सामग्री की व्याख्या करने वाला पाठ (प्रारंभिक विषय कौशल और यूयूडी के निर्माण में एक पाठ, नए विषय कौशल में महारत हासिल करना)

ग्रेड 5 में अंग्रेजी में कार्य कार्यक्रम की व्याख्या अंग्रेजी में कार्य कार्यक्रम राज्य शैक्षिक मानक के संघीय घटक के आधार पर विकसित किया गया था, लगभग

टी.एन. सितनिकोवा आई.एफ. मोरो एट अल। (एम।: शिक्षा) नया संस्करण प्रथम श्रेणी मॉस्को "वाको" 2011 यूडीसी 372.851 बीबीके 74.262.21 С41 41 सीतनिकोवा टीएन, यात्सेंको

23 मई, 2013 के पुर्तगाल प्रोटोकॉल 5 में रूसी दूतावास में स्कूल की शैक्षणिक परिषद की एक बैठक में स्वीकृत, 26 अगस्त, 2013 के स्कूल 2 के आदेश से लागू हुआ।

कार्यक्रमों के विकास के नियोजित परिणामों की उपलब्धि का आकलन करने के लिए व्यापक सत्यापन कार्य की विशिष्टता प्राथमिक शिक्षा 2014 में राज्य द्वारा तैयार शैक्षणिक संस्थानों में

नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान "प्राथमिक व्यापक स्कूल 9", सर्गिएव पोसाद, मॉस्को क्षेत्र 3 "बी" वर्ग के लिए अंग्रेजी में खुला पाठ विषय: "मेल। पत्र

कार्य कार्यक्रम गणित ग्रेड 3 शिक्षक: श्वेत्सोवा नीना इवानोव्ना बायस्क 201-201 शैक्षणिक वर्ष व्याख्यात्मक नोट गणित में कार्य कार्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक पर आधारित है

व्यक्तिगत उपलब्धियों का फोल्डर किंवदंती: - छात्र द्वारा भरा गया - शिक्षक द्वारा भरा गया सावधानी शायद बेहतर होगा अच्छा अच्छा उत्कृष्ट मैं अपने मूल्यांकन के साथ मेरे परिणाम खराब अच्छे हैं उत्कृष्ट मूल्यांकन

पाठ 1 वार्ताकार। संवाद 2 वार्ताकार। संवाद 3 वार्ताकार। संवाद 4 वार्ताकार। वार्ता। आवक धोखा। रूसी भाषा में कैलेंडर-विषयगत योजना ग्रेड 3 पाठ विषय नियंत्रण

प्राथमिक विद्यालय और संघीय राज्य शैक्षिक मानक संघीय राज्य शैक्षिक मानक क्या हैं? संघीय राज्य शैक्षिक मानक निर्धारित हैं

सामान्य शिक्षा संगठनों में प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों की उपलब्धि का आकलन करने के लिए एक व्यापक अंतिम कार्य की विशिष्टता 1. कार्य का उद्देश्य व्यापक का उद्देश्य

"रूसी भाषा" भेद करने के लिए प्रथम-ग्रेडर, तुलना: - ध्वनियाँ और अक्षर; - तनावग्रस्त और अस्थिर स्वर ध्वनियाँ; - कठोर और नरम व्यंजन, ध्वनिहीन और आवाज वाले व्यंजन; -ध्वनि, शब्दांश, शब्द; -शब्द

रूसी भाषा के लिए बुनियादी आवश्यकताएं पहली कक्षा के छात्रों की तैयारी के स्तर तक रूसी भाषा के लिए बुनियादी आवश्यकताएं: नाम, उदाहरण दें: रूसी वर्णमाला के अक्षरों के नाम; स्वर और व्यंजन के लक्षण

गणित व्याख्यात्मक नोट ग्रेड 1 "बी" के लिए शैक्षणिक विषय "गणित" के लिए कार्य कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मूल पाठ्यक्रम (ओओपी एलईओ) के अनुसार संकलित किया गया है।

रूसी भाषा व्याख्यात्मक नोट एक सामान्य शिक्षा स्कूल के ग्रेड 1 के लिए रूसी भाषा में कार्य कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मॉडल कार्यक्रम, लेखक के कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया था।

एमसीओयू "उर्झम सेकेंडरी स्कूल" गणित ग्रेड 3 (बेसिक स्तर) में कार्य कार्यक्रम शिक्षक: एन.एन. एंड्रीवा 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष परिचय ग्रेड 3 के लिए गणित में कार्य कार्यक्रम पर आधारित है

व्याख्यात्मक नोट यह कार्य कार्यक्रम आर। आई। अल्बेटकोवा "रूसी साहित्य" के कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया था। शब्द से साहित्य तक "5-9 ग्रेड - // शैक्षणिक संस्थानों के लिए कार्यक्रम।

विकल्प 2238867 1 सत्रीय कार्य 1 506484 व्यंजक का मान ज्ञात कीजिए आइए सभी भिन्नों को सामान्य के रूप में निरूपित करें और हर में इकाई और भिन्न जोड़ें: उत्तर: 1.25 उत्तर: 1.25 2 लक्ष्य 2

व्याख्यात्मक नोट दिल में कार्यक्रमग्रेड 5 में "रूसी साहित्य" विषय पर रूसी में बुनियादी माध्यमिक शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक के प्रावधान हैं

क्रास्नोडार टेरिटरी म्यूनिसिपल फॉर्मेशन नोवोपोक्रोव्स्की डिस्ट्रिक्ट युज़नी सेटलमेंट म्यूनिसिपल बजटरी एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन बेसिक जनरल स्कूल 18 शैक्षणिक परिषद का स्वीकृत निर्णय

नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय का नाम डी। तारासोव, ओज़र्स्क, कैलिनिनग्राद क्षेत्र के नाम पर रखा गया कार्य कार्यक्रम कुकुश्को मार्गारीटा इवानोव्ना, प्राथमिक शिक्षक

मॉस्को क्षेत्र में चौथे-ग्रेडर की उपलब्धियों के व्यक्तिगत मूल्यांकन के लिए रूसी भाषा में परीक्षण कार्य की विशिष्टता कार्य का उद्देश्य व्यक्तिगत उपलब्धियों की निगरानी और मूल्यांकन के लिए कार्य को डिज़ाइन किया गया है

यूर। पता: 117330 मास्को, सेंट। मोसफिल्मोव्स्काया, 17 बी पोच। पता: 125009, मॉस्को, सेंट। टावर्सकाया, 9/17, भवन 5. ई-मेल: [ईमेल संरक्षित] http: //russkoe-lovo.rf रेफरी। 17 of 01.21.2016 पाठ्यपुस्तकों से संक्रमण के बारे में

मैं 20 साल से स्कूल में काम कर रहा हूं। वही जिज्ञासु लड़के और लड़कियां स्कूल जाते हैं। पाठ की घंटी अभी भी बजती है। और फिर भी मेरे दिमाग में वही सवाल उठता है "पाठ को सबसे प्रभावी कैसे बनाया जाए?" जीवन के साथ सीखने की खाई को कैसे पाटें? बच्चों को अपने ज्ञान को व्यवहार में लागू करना कैसे सिखाएं? स्वास्थ्य को बनाए रखते हुए और समाज के लिए उपयोगी नागरिक का पालन-पोषण करते हुए, बच्चों को सीखना कैसे सिखाएं, जिनके लिए चुना हुआ पेशा खुशी और खुशी लाएगा।

विभिन्न आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का अध्ययन करने के बाद, मैंने अपने काम में निम्नलिखित शैक्षणिक तकनीकों को चुना और उनका उपयोग किया:

1. व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा प्रौद्योगिकियां।
2. खेल प्रौद्योगिकियां।
3. एकीकृत शिक्षण प्रौद्योगिकियां
4. समस्याग्रस्त सीखने।
5. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां।

शिक्षण के सबसे प्रभावी तरीकों की निरंतर खोज ने मुझे इस तथ्य की ओर अग्रसर किया कि एक बार फिर, 2008 के शैक्षणिक वर्ष में प्रथम-ग्रेडर की भर्ती के बाद, मैंने अपने काम के लिए नए शिक्षण और शिक्षण परिसर "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" को चुना।

मुख्य विचारों, इस कार्यक्रम की अवधारणा से परिचित होने के बाद, मुझे अपने सवालों के जवाब मिल गए।

शिक्षण और सीखने की विधि "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" का मुख्य विचार विशेष रूप से संगठित शैक्षिक गतिविधियों के संदर्भ में प्रत्येक बच्चे का उसके व्यक्तित्व (क्षमताओं, रुचियों) के शैक्षणिक समर्थन के आधार पर इष्टतम विकास है। निर्णय लेने के लिए छात्र को शोध करना, परीक्षण करना, साबित करना, तर्क करने की क्षमता, निरंतर खोज में रहना पड़ता है।

नतीजतन, प्रत्येक छात्र अपनी स्वतंत्र गतिविधि में व्यस्त है, जिसके कारण अंतिम परिणामसमस्या की सामूहिक चर्चा के लिए। छात्र शिक्षक के नकारात्मक मूल्यांकन से डरता नहीं है, इसकी कोई आवश्यकता नहीं है: "यह आपकी राय है", "आप ऐसा सोचते हैं।"

स्वतंत्र कार्य के लिए पाठ्यपुस्तकों और नोटबुक दोनों में कार्य स्कूली बच्चों के स्वतंत्र व्यक्ति, जोड़ी और समूह कार्य के लिए प्रदान करते हैं। यह शैक्षिक कार्य के कौशल के निर्माण में मदद करता है।

एक आवर्धक कांच के साथ कार्य करना, पहली कक्षा 2008।

"I", ग्रेड 1 . अक्षर का निर्माण

छात्र अधिक आत्मविश्वास महसूस करता है, अपना परिणाम स्वयं देखता है। छात्र लगातार अपने लिए कुछ खोजता है, विभिन्न कोणों से जांच करता है (आवर्धक, फ्रेम की मदद से), अपनी राय साझा करता है, एक विशिष्ट जीवन स्थिति में एक समझ, मूल्यांकन होता है।

पाठ्यपुस्तकों में प्रश्नों की प्रणाली बच्चों को झगड़ा करने के लिए नहीं, बल्कि बहस करने, साथियों के साथ अपने संबंध बनाने, अन्य लोगों की राय का सम्मान करने के लिए, भले ही वे आपके साथ मेल नहीं खाते हैं, सिखाने के लिए डिज़ाइन की गई है।

"हम अपना प्रोजेक्ट बनाते हैं" / 2009 /

"एक साथ परिणाम बेहतर होगा" / 2009 /

हर बच्चा एक खोजकर्ता की तरह महसूस करता है। वह एक पाठक, इंटरनेट से जानकारी एकत्र करता है और पुस्तकालय की यात्रा करता है। यह छात्र को स्वतंत्र रूप से एक रिपोर्ट, संदेश तैयार करने, अपना प्रोजेक्ट बनाने में मदद करता है। आपकी परियोजना के निर्माण से युवा छात्र में व्यावहारिक अनुभव का निर्माण होता है, वास्तविक परिस्थितियों में प्राप्त ज्ञान को लागू करने की क्षमता।

वे अपने माता-पिता द्वारा छात्रों के साथ अपने व्यावहारिक अनुभव साझा करते हैं। एक साथ प्रोजेक्ट बनाकर माता-पिता संयुक्त गतिविधियों में शामिल होते हैं। इस तरह की गतिविधियों के लिए धन्यवाद, मेरी कक्षा में क्लब की बैठकों में पूरे परिवार के साथ भाग लेना, प्रतियोगिताएं आयोजित करना, संगीत कार्यक्रम बनाना, मेरी वंशावली, शहर के इतिहास का एक साथ अन्वेषण करना एक परंपरा बन गई है। शैक्षिक किट "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" के लिए धन्यवाद, शिक्षक, छात्र, माता-पिता शैक्षिक संचार में समान भागीदार बन गए हैं।

अपने माता-पिता के साथ छात्रों के प्रशिक्षण और शिक्षा के परिणामों को ट्रैक करते हुए, मुझे एक सकारात्मक प्रवृत्ति दिखाई देती है, उनकी संचार की स्वतंत्रता, बनाने की उनकी इच्छा आश्चर्यजनक है, जो पहले ही हासिल किया जा चुका है उससे संतुष्ट नहीं होना है। उनका स्वाभिमान, राय, हर उपलब्धि मुझे खुशी देती है।

बाहरी दुनिया से सबक

प्रौद्योगिकी सबक

कक्षा में, मैं छात्रों को पाठ्यपुस्तक, स्वतंत्र कार्य के लिए एक नोटबुक, एक पाठक, एक शब्दकोश के साथ काम करना सिखाता हूँ। ये सभी नियमावली कार्यों की समस्यात्मक, व्यावहारिक और रचनात्मक प्रकृति के सम्मेलनों की एकल प्रणाली से जुड़ी हुई हैं।

पाठ्यपुस्तकें UMK "PNSh" छात्रों को क्लब "की एंड डॉन" (मानवीय विषयों का क्लब) और क्लब "वी एंड द वर्ल्ड अराउंड" (प्राकृतिक - वैज्ञानिक विषयों का क्लब) के काम में भाग लेने के लिए आमंत्रित करती है।

पाठ्यपुस्तकों में असाइनमेंट की प्रणाली के माध्यम से, सेट के कथानक पात्रों (ये भाई और बहन - हमारे विभिन्न उम्र के छात्रों के साथी हैं) और स्कूली बच्चों के बीच पत्रों का आदान-प्रदान किया गया था।

पत्र-व्यवहार के क्रम में कक्षा के बच्चों ने विषयों में रुचि बढ़ाई। प्रत्येक पत्र, सलाह और नए प्रश्नों, सदस्यता कार्ड, प्रोत्साहन बुकमार्क और पोस्टकार्ड का उत्तर पाने की एक साधारण चंचल इच्छा से - धीरे-धीरे, दो वर्षों में, दीर्घकालिक विषय संचार की आवश्यकता पैदा हुई।

2009 "की एंड डॉन" क्लब का सदस्यता कार्ड।

EMC "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" मुझे न केवल पाठ में, बल्कि पाठ के बाहर भी शिक्षा को व्यवस्थित करने में मदद करता है। पाठ्यपुस्तक छात्र के लिए सूचना का एक स्रोत है, एक आवश्यकता है, एक "मित्र" जिसे छोड़ा नहीं जा सकता है।

इस प्रकार, शिक्षण सामग्री के साथ दो साल तक काम करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि यह शिक्षण सामग्री "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" में है कि स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीकों और तकनीकों को छात्र-केंद्रित के मुख्य साधन के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। सीख रहा हूँ। इस सेट की पाठ्यपुस्तकों में समस्या कार्यों को शामिल किया गया है, जिसके समाधान के लिए यह आवश्यक है: अनुसंधान, अवलोकन, तुलना, मुख्य बात पर प्रकाश डालना, सामान्यीकरण करने की क्षमता। कार्य छात्र को अपने व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रेरित करते हैं। बहुस्तरीय कार्य, शैक्षिक समस्याओं को हल करने में परिवर्तनशीलता शामिल हैं।

मेरा मानना ​​है कि यह किट न केवल छात्र, बल्कि शिक्षक को भी विकासशील शिक्षा प्रणाली में जाने, उनके काम से संतुष्टि प्राप्त करने और उनके कौशल में सुधार करने में मदद करती है।

व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षण प्रणाली विकसित करना "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" प्राथमिक विद्यालय के लिए एक शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट (टीएमसी) है। प्रॉस्पेक्टिव प्राइमरी स्कूल प्रोजेक्ट रूसी एकेडमी ऑफ साइंसेज, एग्रोइंडस्ट्रियल कॉम्प्लेक्स और पीपीआरओ, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के कर्मचारियों की एक टीम द्वारा कई वर्षों के काम का परिणाम है। UMK "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" पब्लिशिंग हाउस "Akademkniga / Textbook" द्वारा प्रकाशित किया जाता है।

प्रशिक्षण प्रणाली के वैचारिक प्रावधान " होनहार प्राथमिक विद्यालय»प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस एनओई) की आवश्यकताओं के साथ सहसंबद्ध, जो सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है।

1-4 ग्रेड के लिए शैक्षिक परिसर "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय"निम्नलिखित पूर्ण पाठ्यपुस्तक विषय पंक्तियाँ शामिल हैं:

- रूसी भाषा।
एबीसी. लेखक: अगरकोवा एनजी, अगरकोव यू.ए.
रूसी भाषा। लेखक: चुरकोवा एन.ए., कलेंचुक एम.एल., मालाखोवस्काया ओ.वी., बैकोवा टी.ए.

- साहित्य पढ़ना।

गणित।

धार्मिक संस्कृतियों और धर्मनिरपेक्ष नैतिकता के मूल तत्व (ग्रेड 4)।
रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति की नींव। धर्मनिरपेक्ष नैतिकता की मूल बातें। लेखक: वासिलीवा टी.डी., सवचेंको के.वी., ट्यूलयेवा टी.आई.

अंग्रेजी "पसंदीदा" (ग्रेड 2-4)। लेखक: टेर-मिनासोवा एस.जी., उज़ुनोवा एल.एम., ओबुकौस्काइट डी.एस., सुखिना ई.आई.

सभी यूएमके पाठ्यपुस्तकों को प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक सामान्य शिक्षा के राज्य-मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में उपयोग के लिए अनुशंसित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल किया गया है (31 मार्च, 2014 को रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश एन। 253)।

शिक्षण सामग्री की पाठ्यपुस्तकें "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" LEO 2009 के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुपालन के लिए सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण की। पाठ्यपुस्तकों को 2013/2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित या अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल किया गया था। नया प्रकाशित ट्यूटोरियल"दूसरी पीढ़ी के मानक" के रूप में चिह्नित हैं।

मुख्य विचार भावी प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम- विशेष रूप से संगठित शैक्षिक गतिविधियों की स्थितियों में अपने व्यक्तित्व (आयु, क्षमताओं, रुचियों, झुकाव, विकास) के शैक्षणिक समर्थन के आधार पर प्रत्येक बच्चे का इष्टतम विकास, जहां छात्र या तो एक शिक्षार्थी के रूप में कार्य करता है, फिर एक शिक्षक के रूप में, या एक शैक्षिक स्थिति के आयोजक के रूप में।

"संभावित प्राथमिक विद्यालय" अवधारणा के मूल सिद्धांत:

• प्रत्येक बच्चे के सतत सामान्य विकास का सिद्धांत।
• दुनिया की तस्वीर की अखंडता का सिद्धांत।
• स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत।
• शक्ति और दृश्यता के सिद्धांत।
• बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती का सिद्धांत।

शैक्षिक परिसर "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" के विशिष्ट गुण:

- पूर्णतापाठ्यपुस्तक के साथ काम करने की क्षमता और सूचना के कई स्रोतों (पाठ्यपुस्तक, संदर्भ पुस्तकें, सबसे सरल उपकरण), व्यावसायिक संचार कौशल (जोड़े में काम, छोटे और बड़ी टीमें)। इसके अलावा, यह पाठ्यपुस्तकों के बीच सूचनाओं का आदान-प्रदान है। नई सामग्री की व्याख्या करते समय कम से कम दो दृष्टिकोणों का प्रदर्शन। पाठ्यपुस्तक से परे शब्दकोश क्षेत्र में जाना। एक बाहरी साज़िश की उपस्थिति, जिसके नायक अक्सर भाई और बहन (मिशा और माशा) होते हैं।

- इंस्ट्रुमेंटलिटीविषय-पद्धतिगत तंत्र हैं जो योगदान करते हैं व्यावहारिक अनुप्रयोगअर्जित ज्ञान। यह न केवल सभी पाठ्यपुस्तकों में विभिन्न उद्देश्यों के लिए शब्दकोशों का समावेश है, बल्कि विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं को हल करने या सूचना के अतिरिक्त स्रोत के रूप में उनके उपयोग की आवश्यकता के लिए परिस्थितियों का निर्माण भी है। यह पाठ्यपुस्तक के भीतर, समग्र रूप से और उससे आगे की जानकारी के लिए खोज करने के लिए विशेष कार्य का एक निरंतर संगठन है।

- अन्तरक्रियाशीलता- सेट की पाठ्यपुस्तकों में इंटरनेट पते सभी स्कूलों में कंप्यूटर का उपयोग करने के लिए परिस्थितियों के भविष्य के विकास के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। हालांकि, चूंकि कई स्कूलों के लिए इंटरनेट पते का उपयोग एक संभावना है, शिक्षण सामग्री समिति पाठ्यपुस्तक नायकों और स्कूली बच्चों के बीच पत्रों के व्यवस्थित आदान-प्रदान के माध्यम से स्कूली बच्चों के साथ संवादात्मक संचार की एक प्रणाली बनाती है।

- एकीकरण- यह सिंथेटिक, एकीकृत पाठ्यक्रम बनाने की इच्छा है जो स्कूली बच्चों को दुनिया की समग्र तस्वीर का एक विचार देती है। एक एकीकृत पाठ्यक्रम "द वर्ल्ड अराउंड" विकसित किया गया है, जिसमें प्राकृतिक विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, भूगोल, खगोल विज्ञान और जीवन विज्ञान जैसे शैक्षिक क्षेत्रों के विचार और अवधारणाएं व्यवस्थित रूप से सह-अस्तित्व में हैं। वही आवश्यकता साहित्यिक पठन के आधुनिक पाठ्यक्रम के अधीन है, जहां भाषा, साहित्य और कला जैसे शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत किया जाता है।

आप अक्सर सुनते हैं: "हम विनोग्रादोवा पर काम कर रहे हैं ...", "और हमारे पास एक परिप्रेक्ष्य है।" दुर्भाग्य से, अधिकांश माता-पिता केवल पाठ्यक्रम के लेखक का नाम दे सकते हैं, अन्य कहेंगे "हमें इसके लिए प्रशंसा मिली है," फिर भी अन्य, शायद, विशिष्ट पेशेवरों और विपक्षों के बारे में बात करेंगे। लेकिन सामान्य तौर पर, औसत माता-पिता शायद ही यह समझते हैं कि ये सभी कार्यक्रम कैसे भिन्न हैं। और आश्चर्य नहीं। इसे पार करना वाकई मुश्किल है वैज्ञानिक शैलीऔर शैक्षणिक ग्रंथों की शब्दावली। माता-पिता, जिनके बच्चे इस साल पहली कक्षा में जा रहे हैं, इस सवाल से हैरान हैं कि क्या उनके बच्चे पारंपरिक कार्यक्रम के अनुसार या विकास के अनुसार शैक्षिक पथ शुरू करेंगे? वास्तव में, सही स्कूल और पाठ्यक्रम चुनना महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह प्राथमिक विद्यालय में अध्ययन है जो शैक्षिक प्रक्रिया के लिए बच्चे के बाद के दृष्टिकोण को निर्धारित करता है। तो पारंपरिक और विकासात्मक कार्यक्रम क्या हैं, उनके पक्ष और विपक्ष क्या हैं, वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं?

तो चलिए इसे एक साथ समझते हैं और समझने की कोशिश करते हैं।

सबसे पहले, एक शैक्षणिक प्रणाली और एक शैक्षणिक कार्यक्रम है।

केवल 2 प्रणालियाँ हैं: विकासशील और पारंपरिक (21 अक्टूबर, 2004 एन 93 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश देखें)। पारंपरिक कार्यक्रमों में शामिल हैं: रूस का स्कूल, XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय, स्कूल 2100, सद्भाव, भावी प्राथमिक विद्यालय, शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय, ज्ञान का ग्रह, परिप्रेक्ष्य और अन्य।

विकासशील प्रणालियों में दो कार्यक्रम शामिल हैं: एल.वी. ज़ांकोव और डी.बी. एल्कोनिन - वी.वी. डेविडोव।

और भी बहुत से कार्यक्रम हैं। आधिकारिक तौर पर मान्यता प्राप्त संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अलावा, कई प्रयोगात्मक प्रणालियां हैं, साथ ही कॉपीराइट, इंट्रास्कूल वाले भी हैं।

पाठ्यपुस्तकों की एक संघीय सूची है, जिसके अनुसार स्कूल शिक्षण सामग्री का चयन कर सकता है। यदि पाठ्यपुस्तकें एफपी का हिस्सा नहीं हैं, तो स्कूल को उनसे पढ़ाने का कोई अधिकार नहीं है। सूची हर साल बदलती है। यदि पाठ्यपुस्तक को एफपी से हटा दिया जाता है, तो स्कूल कक्षा 1 से दूसरे में चला जाता है, और बाकी बच्चे इन पाठ्यपुस्तकों से कक्षा 4 तक सीखते हैं।

शिक्षा प्रणाली

सभी स्वीकृत प्रणालियाँ और कार्यक्रम मुख्य आवश्यकता को पूरा करते हैं: वे छात्र को आवश्यक न्यूनतम ज्ञान को आत्मसात करने की अनुमति देते हैं। सामग्री, अतिरिक्त जानकारी, शैक्षिक गतिविधियों के संगठन को प्रस्तुत करने के तरीकों में लेखकत्व प्रकट होता है।

प्रत्येक प्रणाली और कार्यक्रम का अपना लेखक होता है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि सभी विषयों की सभी पाठ्यपुस्तकें अकेले उनके द्वारा लिखी गई हैं। बेशक, एक पूरी टीम ने टीएमसी (शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट) के संकलन पर काम किया! इसलिए, आपके बच्चों की पाठ्यपुस्तकों पर नाम स्वाभाविक रूप से भिन्न होंगे। लेकिन, "सामूहिक रचनात्मकता" के बावजूद, एक कार्यक्रम के भीतर सभी पाठ्यपुस्तकों में समान है:

उद्देश्य (अर्थात जो परिणाम प्राप्त किया जाना चाहिए, वे गुण जो स्नातकों ने किसी विशेष कार्यक्रम में अध्ययन किया है, अंततः उनके पास होना चाहिए)
कार्य (अर्थात वे चरण जिनके द्वारा लक्ष्य प्राप्त किया जाता है)
सिद्धांत (यानी प्रशिक्षण के संगठन की विशेषताएं, सामग्री की प्रस्तुति, एक कार्यक्रम को दूसरे से अलग करने वाले तरीकों का चुनाव)।
सामग्री (वास्तव में, वही शैक्षिक सामग्री जो बच्चा सीखने की प्रक्रिया में सीखेगा। उदाहरण के लिए, भाषाशास्त्र, गणित, सामाजिक अध्ययन और प्राकृतिक विज्ञान में शिक्षा की सामग्री। कार्यक्रम के इस भाग में, वे इस बात में भिन्न हैं कि कुछ हैं न्यूनतम राज्य मानक द्वारा सीमित, अन्य में विभिन्न अतिरिक्त ज्ञान, अवधारणाएं, साहित्य, साथ ही शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति का क्रम शामिल है, जो सिद्धांतों के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।)

कोई बुरा नहीं या अच्छे कार्यक्रम... लेख में विचार किए गए सभी कार्यक्रम शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित हैं। और विकास प्रणाली पारंपरिक प्रणाली से बेहतर या बदतर नहीं है। वास्तव में, प्रत्येक प्रणाली एक निश्चित मानसिकता, या, दूसरे शब्दों में, सूचना की धारणा और मानसिक प्रसंस्करण के तरीके के लिए डिज़ाइन की गई है। और ये प्रक्रियाएँ प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग होती हैं। जैसे मेटाबॉलिज्म, या यूं कहें बालों का रंग। इसलिए, प्रत्येक कार्यक्रम के विवरण में, हमने "ऐसी विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम में सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी" खंड पेश किया है, जहां हम उन गुणों का वर्णन करेंगे जो उच्च परिणाम दिखाने के लिए एक बच्चे के लिए वांछनीय हैं। अत्यधिक तनाव के बिना।

एक ही स्कूल की विभिन्न कक्षाएं अलग-अलग कार्यक्रमों के अनुसार अध्ययन कर सकती हैं, खासकर जहां कार्यक्रम का चुनाव स्वयं शिक्षकों द्वारा किया जाता है। और यह और भी अच्छा है। विभिन्न कार्यक्रमों और प्रणालियों के लिए बच्चों को अलग-अलग प्रारंभिक ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है, और यह शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों पर निर्भर करता है कि वह कार्यक्रम को पूर्ण रूप से लागू करने में सक्षम होगा या नहीं। इसलिए, शिक्षक एक ऐसा कार्यक्रम चुनता है जो उसे इस विशेष टीम के साथ वर्तमान स्थिति में ठीक से काम करने की अनुमति देगा।

प्राथमिक विद्यालय शैक्षिक कार्यक्रम

प्राथमिक विद्यालय में सीखने की प्रक्रिया शैक्षिक पद्धतिविदों द्वारा विकसित एक शैक्षिक कार्यक्रम पर आधारित होती है और किसी दिए गए स्कूल या किसी विशेष कक्षा के लिए अपनाई जाती है। पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची के अनुसार, 2019-20 शैक्षणिक वर्ष के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा अनुमोदित कार्यक्रम हैं:

भावी प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम (अकादेमकनिगा पब्लिशिंग हाउस);

"ज्ञान का ग्रह" कार्यक्रम (एस्ट्रेल पब्लिशिंग हाउस);

"परिप्रेक्ष्य" कार्यक्रम (संस्करण। ज्ञानोदय);

रूस के स्कूल कार्यक्रम (ज्ञानोदय प्रकाशक);

डीबी एल्कोनिन-वीवी डेविडोव (वीटा-प्रेस संस्करण) द्वारा विकासशील शिक्षा प्रणाली पर कार्यक्रम;

"प्राथमिक स्कूल 21 वीं सदी" कार्यक्रम (विनोग्रादोवा प्रणाली, रुडनिट्स्काया - गणित, वेंटाना-ग्राफ प्रकाशन गृह);

कार्यक्रम "रिदम" (रामज़ेवा - रूसी, मुराविन - गणित, एड। बस्टर्ड)

गणित में स्कूल 2000 कार्यक्रम (पीटरसन, एड। बिनोम। नॉलेज लैब)

कार्यक्रम "क्षेत्र" (प्रकाशन गृह "ज्ञानोदय")

प्राइमरी इनोवेशन स्कूल (रस्को स्लोवो पब्लिशिंग हाउस)

सद्भाव (प्रकाशन गृह "21 वीं सदी का संघ")

विकलांग बच्चों के लिए कार्यक्रम।

2019 के समय एल.वी. ज़ंकोव, स्कूल 2100 के सामान्य विकास कार्यक्रम को एफपी में शामिल नहीं किया गया है, लेकिन चूंकि सूची हर साल बदलती है, इसलिए इसे भी शामिल किया जा सकता है, इसलिए हम आपको उनके बारे में भी बताएंगे।

रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 32 और 55 के अनुसार, एक प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक को केवल शैक्षणिक संस्थान द्वारा अनुमोदित शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार एक प्रणाली चुनने का अधिकार है। आधार के रूप में किसी प्रकार के कार्यक्रम का चयन करते हुए, शिक्षक सभी चार वर्षों में इसका पालन करता है।

"रूस का स्कूल" (प्लेशकोव)

यह प्राथमिक विद्यालय किट है जिसका हम सभी ने अध्ययन किया है सोवियत काल, कुछ बदलावों के साथ।

उद्देश्य: स्कूली बच्चों को रूस के नागरिकों के रूप में शिक्षित करना।
कार्य। लेखकों के अनुसार प्राथमिक विद्यालय का मुख्य उद्देश्य शैक्षिक है। इसलिए कार्य:

• बाल विकास मानवीय गुणजो सच्ची मानवता के विचारों को पूरा करते हैं: दया, सहिष्णुता, जिम्मेदारी, सहानुभूति की क्षमता, दूसरे की मदद करने की इच्छा
• बच्चे को जागरूक पढ़ना, लिखना और गिनना, सही भाषण देना, कुछ श्रम और स्वास्थ्य-बचत कौशल पैदा करना, सुरक्षित जीवन की मूल बातें सिखाना
• सीखने के लिए प्राकृतिक प्रेरणा का गठन

सिद्धांत: मौलिकता, विश्वसनीयता, स्थिरता, नई चीजों के लिए खुलापन।

समस्या-खोज दृष्टिकोण। यह समस्या की स्थितियों के निर्माण, धारणा बनाने, साक्ष्य की खोज करने, निष्कर्ष निकालने, परिणामों की एक मानक के साथ तुलना करने के लिए प्रदान करता है।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम में सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: बच्चे से किसी विशेष गुण की आवश्यकता नहीं है। बेशक, एक बच्चे में जितनी अधिक क्षमताएँ होंगी, उतना ही अच्छा होगा। उदाहरण के लिए, आत्म-सम्मान की क्षमता, समस्या स्थितियों में काम करने की इच्छा उपयोगी है। लेकिन स्कूली बच्चों के लिए सबसे अधिक तैयारी न करने वाले भी इस कार्यक्रम के तहत अच्छी तरह से अध्ययन करते हैं।

प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम "रूस का स्कूल" पारंपरिक माना जाता है, अधिकांश बच्चे बिना किसी समस्या के इसमें महारत हासिल करते हैं।

विशेषज्ञ की राय

"मैं कई वर्षों से बच्चों के साथ एक स्कूल में पारंपरिक कार्यक्रम" रूस के स्कूल "के अनुसार काम कर रहा हूं," मास्को में माध्यमिक विद्यालय नंबर 549 के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक तात्याना मिखाइलोवना बोबको कहते हैं। “हमारे माता-पिता, मैं और मेरे बच्चे इस कार्यक्रम के तहत पढ़ते थे। ये सभी बड़े होकर काफी पढ़े-लिखे लोग बने।

मेरा मानना ​​है कि इस कार्यक्रम की जरूरत है, है, है और रहेगा। एक पारंपरिक पाठ्यक्रम आपको सफल हाई स्कूल शिक्षा के लिए आवश्यक सीखने के कौशल (पढ़ना, लिखना, गिनना) का सावधानीपूर्वक अभ्यास करने की अनुमति देता है। हाल के वर्षों में, दिलचस्प प्रशिक्षण किट प्रकाशित किए गए हैं जो उत्तर आधुनिक आवश्यकताएंशिक्षण (गणित - एम.आई. मोरो द्वारा, रूसी - टी.के. रामज़ेवा द्वारा), जिसका उद्देश्य छात्र की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करना है।

हमारी राय: अच्छा सुसंगत और बहुत कठिन गणित नहीं, रूसी भाषा में एक तार्किक रूप से संरचित कार्यक्रम, लेकिन हमारे आसपास की दुनिया के विषय पर बहुत सारे "पानी"।

"परिप्रेक्ष्य"

पर्यवेक्षकशिक्षाशास्त्र के डॉक्टर, कृषि-औद्योगिक परिसर के सिस्टम-गतिविधि शिक्षाशास्त्र "स्कूल 2000" के निदेशक और पीपीआरओ, शिक्षा के क्षेत्र में आरएफ राष्ट्रपति पुरस्कार के विजेता एल.जी. पीटरसन। वैसे, उनकी व्यक्तिगत पाठ्यपुस्तकें इस शिक्षण सामग्री में शामिल नहीं हैं।

शैक्षिक कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" के कार्यान्वयन का उद्देश्य प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार प्राथमिक विद्यालय के छात्र के व्यक्तित्व के विकास और शिक्षा के लिए स्थितियां बनाना है।

शैक्षिक कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" के कार्यान्वयन के उद्देश्य:

शिक्षण और सीखने की विधि "परिप्रेक्ष्य" का वैचारिक आधार "रूस के नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और परवरिश की अवधारणा" है, जिसका उद्देश्य मानवतावाद, रचनात्मकता, आत्म के मूल्यों की एक प्रणाली का निर्माण करना है। -विकास, युवा पीढ़ी में नैतिकता जीवन और कार्य में एक छात्र के सफल आत्म-साक्षात्कार के आधार के रूप में और सुरक्षा और समृद्धि की स्थिति के रूप में देश।

पद्धतिगत आधार एक सेट है आधुनिक तरीकेऔर शिक्षण और पालन-पोषण के तरीके, शिक्षण और शिक्षण परिसर "पर्सपेक्टिवा" (परियोजना गतिविधियों, सूचना के साथ काम, गतिविधि की दुनिया, आदि) में लागू किए गए हैं।

"परिप्रेक्ष्य" प्रणाली की सभी पाठ्यपुस्तकें शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित या अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल हैं।

गणित डोरोफीव, मिराकोव, बुका।

अंग्रेजी "स्पॉटलाइट" लेखक: बायकोवा एन.आई., डूले डी।, पोस्पेलोवा एम.डी., इवांस वी।

पाठ्यपुस्तकों का शैक्षिक-पद्धतिगत परिसर "परिप्रेक्ष्य" वैज्ञानिकों और शिक्षकों की एक टीम द्वारा बनाया गया था रूसी अकादमीविज्ञान, रूसी शिक्षा अकादमी, संघीय संस्थानपब्लिशिंग हाउस "एजुकेशन" के साथ निकट सहयोग में शिक्षा का विकास।

कार्यक्रम की कोई आधिकारिक वेबसाइट नहीं है, प्रकाशन गृह के लिए एक वेबसाइट है old.prosv.ru/umk/perspektiva

माता-पिता की टिप्पणियाँ:

कार्यक्रम बहुत सरल है, खराब गणित, लिखने के लिए बहुत कम समय समर्पित है। भविष्य के पहले ग्रेडर के स्कूल में, उन्होंने पीटरसन का अध्ययन किया, बच्चे ने "परिप्रेक्ष्य" में पूरी पहली कक्षा से अधिक सीखा। लेकिन यह उन बच्चों के लिए एकदम सही है जिनके साथ उन्होंने स्कूल से पहले वास्तव में कसरत नहीं की थी। शिक्षक द्वारा सभी विषयों को लंबे समय तक चबाया जाता है। बाहरी दुनिया को छोड़कर, माता-पिता की भागीदारी के बिना होमवर्क पूरा करना आसान है। इसके अनुसार वे व्यवस्थित रूप से रिपोर्ट या प्रेजेंटेशन सेट करते हैं कि बच्चा खुद को पूरा करने में असमर्थ है, मुझे सब कुछ करना है।

हमारी राय: गणित और रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकों में सामग्री असंगत रूप से प्रस्तुत की जाती है। लंबे समय तक वे सरल विषयों को "चबाते" हैं, जिसके बाद उनके समाधान के लिए एल्गोरिदम का अध्ययन किए बिना पूरी तरह से अलग विषय पर जटिल कार्य दिए जाते हैं। दुनिया भर में बहुत सारे "पानी" हैं। पाठ्यपुस्तक में, शिल्प का परीक्षण लेखकों द्वारा नहीं किया जाता है, चरण-दर-चरण निर्देश और टेम्पलेट अक्सर सत्य नहीं होते हैं।

होनहार प्राथमिक विद्यालय

मानक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य कार्य: छात्र के व्यक्तित्व का विकास, उसकी रचनात्मक क्षमता, सीखने में रुचि, सीखने की इच्छा और क्षमता का निर्माण; नैतिक और सौंदर्य भावनाओं की शिक्षा, स्वयं और दूसरों के प्रति भावनात्मक-मूल्य सकारात्मक दृष्टिकोण। इन समस्याओं का समाधान संभव है यदि हम शैक्षिक मनोविज्ञान के आंकड़ों के आधार पर मानवतावादी विश्वास से आगे बढ़ते हैं: सभी बच्चे प्राथमिक विद्यालय में सफलतापूर्वक अध्ययन करने में सक्षम होते हैं यदि उनके लिए आवश्यक परिस्थितियां बनाई जाती हैं। और इन स्थितियों में से एक बच्चे के जीवन के अनुभव के आधार पर एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण है।

प्रस्तावित शैक्षिक-पद्धतिगत सेट "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" इस तथ्य पर आधारित है कि बच्चे का अनुभव न केवल उसकी उम्र है, बल्कि दुनिया की छवि भी है, जो प्राकृतिक-विषय के वातावरण में उसकी जड़ता से निर्धारित होती है। बच्चे का अनुभव (यूएमसी का पता), जिस पर विचार करना महत्वपूर्ण है, न केवल एक विकसित बुनियादी ढांचे, सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ शहरी जीवन का अनुभव है, बल्कि ग्रामीण जीवन का अनुभव भी है - एक प्राकृतिक लय के साथ जीवन, दुनिया की समग्र तस्वीर को संरक्षित करना, और बड़े सांस्कृतिक स्थलों से दूर रहना।

एक गाँव में रहने वाले एक जूनियर स्कूली बच्चे को यह महसूस करना चाहिए कि उसके चारों ओर की दुनिया को शिक्षण सामग्री के लेखकों द्वारा ध्यान में रखा जाता है, कि इस सेट में प्रत्येक मैनुअल उसे व्यक्तिगत रूप से संबोधित किया जाता है।

शिक्षण और सीखने की विधि "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" का मुख्य विचार एक विशेष रूप से आयोजित शैक्षिक गतिविधि में अपने व्यक्तित्व (आयु, क्षमताओं, रुचियों, झुकाव, विकास) के शैक्षणिक समर्थन के आधार पर प्रत्येक बच्चे का इष्टतम विकास है। जहां छात्र या तो एक शिक्षार्थी के रूप में या एक शिक्षक के रूप में कार्य करता है, फिर सीखने की स्थिति के आयोजक की भूमिका में।

"होनहार प्राथमिक विद्यालय" की अवधारणा के मूल सिद्धांत

1. प्रत्येक बच्चे के सतत सामान्य विकास का सिद्धांत प्रत्येक बच्चे के भावनात्मक, आध्यात्मिक, नैतिक और बौद्धिक विकास और आत्म-विकास की ओर प्राथमिक शिक्षा की सामग्री के उन्मुखीकरण को मानता है। ऐसी सीखने की स्थिति बनाना आवश्यक है जो प्रत्येक बच्चे को विभिन्न प्रकार की शैक्षिक या क्लब गतिविधियों में स्वतंत्रता और पहल दिखाने का "मौका" दे।
2. दुनिया की तस्वीर की अखंडता का सिद्धांत ऐसी शैक्षिक सामग्री के चयन को निर्धारित करता है जो छात्र को दुनिया की तस्वीर की अखंडता को बनाए रखने और फिर से बनाने में मदद करेगा, बच्चे को उसकी वस्तुओं और घटनाओं के बीच विभिन्न संबंधों के बारे में जागरूकता सुनिश्चित करेगा। . इस सिद्धांत को लागू करने के मुख्य तरीकों में से एक अंतःविषय कनेक्शन और रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ने, आसपास की दुनिया और प्रौद्योगिकी में एकीकृत पाठ्यक्रमों के विकास को ध्यान में रखना है।
3. स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत सभी छात्रों के निरंतर शैक्षणिक समर्थन पर केंद्रित है (उन लोगों सहित, जो एक कारण या किसी अन्य कारण से प्रस्तुत शिक्षा की संपूर्ण सामग्री में महारत हासिल नहीं कर सकते हैं)। नतीजतन, प्राथमिक शिक्षा के सभी वर्षों के दौरान ज्ञान के बहुस्तरीय प्रतिनिधित्व को संरक्षित करना आवश्यक है। सामान्य शिक्षा के लिए राज्य मानक के संघीय घटक की शुरूआत के संदर्भ में इस आवश्यकता की पूर्ति संभव हो गई। मानक प्रत्येक बच्चे को अनिवार्य न्यूनतम स्तर पर शिक्षा की संपूर्ण सामग्री में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करता है। साथ ही, "प्राथमिक विद्यालय से स्नातक करने वाले छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर की आवश्यकताएं" परिभाषित की गई हैं, जो शिक्षा के संतोषजनक स्तर को निर्धारित करती हैं।
4. शक्ति और दृश्यता के सिद्धांत। ये सिद्धांत, जिन पर पारंपरिक स्कूल सदियों से आधारित है, शैक्षिक और पद्धतिगत सेट के प्रमुख विचार को लागू करते हैं: सामान्य (पैटर्न की समझ) की समझ के लिए निजी (विशिष्ट अवलोकन) के विचार के माध्यम से, सामान्य से, यानी समझी गई नियमितता से, निजी तक, यानी किसी विशिष्ट शैक्षिक समस्या को हल करने की विधि तक। इस दो-चरण प्रणाली का पुनरुत्पादन, दृश्य सीखने की स्थितियों में सीखने की गतिविधि के एक तंत्र में इसका परिवर्तन स्ट्रेंथ के सिद्धांत के कार्यान्वयन का आधार है। ताकत का सिद्धांत पुनरावृत्ति की एक सुविचारित प्रणाली को मानता है, अर्थात पहले से कवर की गई सामग्री पर बार-बार वापसी। हालांकि, छात्र के निरंतर विकास के आधार पर इस प्रावधान के कार्यान्वयन से पाठ्यपुस्तकों की शिक्षण सामग्री की मौलिक रूप से नई विशेष संरचना होती है।
   शक्ति और विकासात्मक सीखने के सिद्धांतों के कार्यान्वयन के लिए एक सुविचारित तंत्र की आवश्यकता होती है जो प्रमुख विचार को पूरा करता है: विशेष रूप से प्रत्येक अगली वापसी तभी उत्पादक होती है जब सामान्यीकरण का चरण पारित हो गया हो, जिसने छात्रों को एक उपकरण दिया। विशेष पर अगली वापसी।
   उदाहरण के लिए, घटाव, जोड़, गुणा, स्तंभ विभाजन के लिए एल्गोरिदम सबसे पहले स्कूली बच्चों द्वारा एक पंक्ति में संख्याओं के साथ उपयुक्त क्रियाओं के आधार पर "खोज" किए जाते हैं। फिर उन्हें नियमितता के रूप में तैयार किया जाता है और अंत में, संबंधित गणितीय कार्यों के तंत्र के रूप में उपयोग किया जाता है। "दुनिया भर में": जानवरों (पौधों) के सेट से, एक कारण या किसी अन्य के लिए, अलग-अलग समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता है, फिर प्रत्येक नए अध्ययन किए गए जानवर (पौधे) को ज्ञात समूहों के साथ जोड़ा जाता है। "साहित्यिक पठन" में: एक या दूसरा बाहर खड़ा है साहित्यिक शैली, और फिर, प्रत्येक नए पाठ को पढ़ते समय, यह निर्धारित किया जाता है कि क्या यह साहित्य की विधाओं में से एक है, आदि।
5. बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती का सिद्धांत। इस सिद्धांत का कार्यान्वयन स्वच्छता, व्यवस्था, साफ-सफाई, दैनिक दिनचर्या के पालन के लिए आदतों के निर्माण से जुड़ा है, स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियों में बच्चों की सक्रिय भागीदारी के लिए स्थितियां बनाने के लिए (सुबह के व्यायाम, स्कूल में कक्षाओं के दौरान गतिशील विराम, प्रकृति की सैर, आदि)।

सीखने के विकास के सिद्धांतों और शक्ति और दृश्यता के सिद्धांतों का व्यावहारिक कार्यान्वयन कार्यप्रणाली प्रणाली के माध्यम से संभव हो जाता है, जो साक्षरता, रूसी भाषा, साहित्यिक पढ़ने, गणित, और सभी को पढ़ाने की विधि दोनों में निहित विशिष्ट गुणों की एकता है। अन्य विषय। बदले में, ये विशिष्ट गुण पाठ्यपुस्तक की विशेष संरचना को निर्धारित करते हैं, जो पूरे सेट के लिए समान है।

विशिष्ट करने के लिए शिक्षण सामग्री की विशेषताएंपाठ्यपुस्तक के शरीर में ही काम के संगठनात्मक रूपों सहित कार्यप्रणाली तंत्र का अधिकतम स्थान शामिल होना चाहिए; संपूर्ण शिक्षण सामग्री में प्रतीकों की एक एकीकृत प्रणाली का उपयोग; पाठ्यपुस्तकों के बीच क्रॉस-रेफरेंसिंग की एक प्रणाली; वर्दी क्रॉस-कटिंग नायकों (भाई और बहन) का उपयोग; शब्दावली का चरण-दर-चरण परिचय और इसका प्रेरित उपयोग।

शिक्षण सामग्री की मुख्य कार्यप्रणाली विशेषताएं:

प्रत्येक शैक्षणिक विषय के लिए शिक्षण सामग्री, एक नियम के रूप में, एक पाठ्यपुस्तक, एक पाठक, स्वतंत्र कार्य के लिए एक नोटबुक, एक शिक्षक (पद्धतिविज्ञानी) के लिए एक कार्यप्रणाली मैनुअल शामिल है।

प्रत्येक कार्यप्रणाली मैनुअल में दो भाग होते हैं: सैद्धांतिक, जिसका उपयोग शिक्षक द्वारा अपनी योग्यता में सुधार के लिए सैद्धांतिक आधार के रूप में किया जा सकता है, और सीधे पाठ-विषयगत योजना, जहां प्रत्येक पाठ का पाठ्यक्रम निर्धारित किया जाता है, इसके लक्ष्य और उद्देश्य तैयार किए जाते हैं, और ट्यूटोरियल प्रश्नों में दिए गए सभी के उत्तर के लिए विचार।

कार्यक्रम के बारे में प्रकाशक की वेबसाइट akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

हमारी राय: एक सरल, काफी तार्किक रूप से संरचित कार्यक्रम, लेकिन रूसी भाषा में, कुछ नियम इस बात का खंडन करते हैं कि बच्चे कक्षा 5 में क्या पढ़ेंगे।

एल्कोनिन-डेविडोव शिक्षा प्रणाली

डी.बी. एल्कोनिन-वी.वी. की शैक्षिक प्रणाली। डेविडोव के अस्तित्व का 40 से अधिक वर्षों का इतिहास है: पहले विकास और प्रयोगों के रूप में, और 1996 में, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के बोर्ड के निर्णय से, एल्कोनिन-डेविडोव शैक्षिक प्रणाली को एक के रूप में मान्यता दी गई थी। राज्य प्रणालियों की।

लक्ष्य: प्रणाली का गठन वैज्ञानिक अवधारणाएं, शैक्षिक स्वतंत्रता और पहल। बच्चे में असामान्य रूप से और गहराई से सोचने की क्षमता का विकास

• प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों में प्रतिबिंबित करने की क्षमता बनाने के लिए, जो प्राथमिक विद्यालय की उम्र में खुद को प्रकट करता है:
• उनकी अज्ञानता का ज्ञान, अज्ञात से ज्ञात को अलग करने की क्षमता;
• एक अनिश्चित स्थिति में इंगित करने की क्षमता कि सफल कार्रवाई के लिए क्या ज्ञान और कौशल की कमी है;
• अपने स्वयं के विचारों और कार्यों को "बाहर से" विचार करने और मूल्यांकन करने की क्षमता, अपने स्वयं के दृष्टिकोण को एकमात्र संभव नहीं मानते;
• आलोचनात्मक रूप से करने की क्षमता, लेकिन अन्य लोगों के विचारों और कार्यों का उनके कारणों का जिक्र करते हुए स्पष्ट रूप से मूल्यांकन नहीं करना।
• सार्थक विश्लेषण और सार्थक योजना बनाने की क्षमता विकसित करना।

इन क्षमताओं के गठन का पता चलता है यदि:

1. छात्र एक वर्ग के लिए कार्यों की एक प्रणाली को अलग कर सकते हैं जिसमें उनके निर्माण का एक ही सिद्धांत होता है, लेकिन स्थितियों की बाहरी विशेषताओं (सार्थक विश्लेषण) में भिन्न होता है;
2. छात्र मानसिक रूप से क्रियाओं की एक श्रृंखला बना सकते हैं, और फिर उन्हें एक साथ और सटीक रूप से पूरा कर सकते हैं।
3. छात्र की रचनात्मकता, कल्पना को विकसित करें।

सिद्धांतों:

इस प्रणाली का मुख्य सिद्धांत बच्चों को ज्ञान अर्जित करना, स्वयं उसकी खोज करना सिखाना है, न कि स्कूल की सच्चाइयों को याद रखना।

आत्मसात का विषय कार्रवाई के सामान्य तरीके हैं - समस्याओं के एक वर्ग को हल करने के तरीके। विषय में महारत हासिल करना उनके साथ शुरू होता है। भविष्य में, विशेष मामलों के संबंध में कार्रवाई की सामान्य विधि निर्दिष्ट की जाती है। कार्यक्रम को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि प्रत्येक बाद के खंड में कार्रवाई की पहले से ही महारत हासिल विधि को ठोस और विकसित किया जाता है।

सामान्य पद्धति की महारत एक वास्तविक और व्यावहारिक कार्रवाई से शुरू होती है।

विद्यार्थी के कार्य को किसी समस्या को हल करने के साधनों की खोज और परीक्षण के रूप में संरचित किया जाता है। इसलिए, एक छात्र का निर्णय, जो आम तौर पर स्वीकृत एक से भिन्न होता है, को गलती के रूप में नहीं, बल्कि विचार के परीक्षण के रूप में माना जाता है।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम में सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: वही जो ज़ांकोव कार्यक्रम के लिए वर्णित हैं। अपवाद: आपको शायद ही तेज गति से काम करना पड़ेगा। बल्कि, दृढ़ता, विस्तार पर ध्यान, सामान्यीकरण करने की क्षमता काम आएगी।

डीबी एल्कोनिन-वीवी डेविडोव की विकासात्मक शिक्षा प्रणाली के अनुसार प्राथमिक विद्यालय का कार्यक्रमडीबी एल्कोनिन-वीवी डेविडोव की प्रणाली उन लोगों के लिए उपयुक्त है जो एक बच्चे में विकसित करना चाहते हैं, न कि विश्लेषण करने की क्षमता के रूप में एक में सोचने की क्षमता के रूप में। असामान्य तरीका, गहराई से सोचने के लिए।

Elkonin-Davydov प्रणाली में, हालांकि, अंकों की कमी डरा सकती है। लेकिन विशेषज्ञ आश्वस्त करते हैं कि सब कुछ नियंत्रण में है: शिक्षक सभी आवश्यक सिफारिशों और इच्छाओं को माता-पिता से संवाद करते हैं और एक प्रकार का पोर्टफोलियो एकत्र करते हैं रचनात्मक कार्यछात्र। यह सामान्य डायरी के बजाय प्रदर्शन संकेतक के रूप में कार्य करता है। एल्कोनिन-डेविदोव प्रणाली में, परिणाम पर जोर नहीं दिया जाता है - अर्जित ज्ञान, लेकिन उनकी समझ के तरीकों पर। दूसरे शब्दों में, छात्र को कुछ याद नहीं हो सकता है, लेकिन यह पता होना चाहिए कि इस अंतर को भरने के लिए कहां और कैसे, यदि आवश्यक हो तो।

एल्कोनिन-डेविडोव कार्यक्रम की एक और विशेषता: प्राथमिक विद्यालय के छात्र न केवल यह सीखते हैं कि दो बार दो चार होते हैं, बल्कि यह भी कि यह चार क्यों है, न कि सात, आठ, नौ या बारह। कक्षा में भाषा के निर्माण के सिद्धांतों, संख्याओं की उत्पत्ति और संरचना आदि का अध्ययन किया जाता है। नियमों का ज्ञान, उनके कारणों की समझ के आधार पर, निश्चित रूप से सिर में मजबूती से रखा जाता है। और फिर भी, क्या कम उम्र से ही बच्चों को इस जंगल में विसर्जित करना आवश्यक है, यह शायद एक विवादास्पद प्रश्न है।

प्रणाली के लेखकों ने टीम वर्क और संचार कौशल के विकास पर बहुत जोर दिया: बच्चे 5-7 लोगों के समूहों में अपना लघु शोध करते हैं, और फिर, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, परिणामों पर चर्चा करते हैं और एक सामान्य निष्कर्ष पर आते हैं। .

लेकिन यह कहना अनुचित होगा कि उल्लिखित अन्य प्रणालियों में प्रशिक्षित होने पर इन समान कौशलों का अभ्यास नहीं किया जाता है।

D.B की प्रणाली के अनुसार शिक्षा का विकास करना। एल्कोनिन - वी.वी. डेविडोवा

सैद्धांतिक ज्ञान और शिक्षण के तार्किक पक्ष को एक विशेष स्थान दिया जाता है। पढ़ाए जाने वाले विषयों का स्तर अत्यंत कठिन है। Elkonin-Davydov प्रशिक्षण प्रणाली प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों में कौशल की एक विस्तृत श्रृंखला के गठन का अनुमान लगाती है। नई समस्या का सामना करने पर बच्चे को लापता जानकारी की तलाश करना सीखना चाहिए, अपनी खुद की परिकल्पना का परीक्षण करना चाहिए। इसके अलावा, प्रणाली यह मानती है कि छोटा छात्र स्वतंत्र रूप से शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ बातचीत का आयोजन करेगा, अपने स्वयं के कार्यों और भागीदारों के दृष्टिकोण का विश्लेषण और आलोचनात्मक मूल्यांकन करेगा।

Elkonin-Davydov कार्यक्रम पर माता-पिता की राय:

"हम 2010 में पहली कक्षा में गए, एल्कोनिन-डेविडोव विकास पद्धति को चुना। शायद परिणामों के बारे में बात करना जल्दबाजी होगी, लेकिन यह तथ्य कि कार्यक्रम बहुत गंभीर है और हमें बच्चे के साथ लगातार व्यवहार करना पड़ता है, एक तथ्य है। मुझे लगता है कि मुख्य जोर, गणित पर रखा गया है। हालांकि मेरे पास एक बहुत चालाक लड़का है, कुछ चीजों को कई बार समझाया जाना चाहिए। सिद्धांत रूप में, हम इसके लिए तैयार थे, इसलिए हम खुद पर काम कर रहे हैं, इसलिए बोलने के लिए . जो कोई भी इस कार्यक्रम को चुनना चाहता है उसे बच्चे के साथ बहुत अध्ययन करने के लिए तैयार रहने की जरूरत है।"

ज्ञान कार्यक्रम का ग्रह

प्राथमिक विद्यालय के लिए पाठ्यपुस्तकों और कार्यक्रमों का पहला सेट, जिसमें राज्य मानक - "ज्ञान का ग्रह" पूरी तरह से लागू होता है। लेखकों में - रूस के 4 सम्मानित शिक्षक।

विशेषज्ञ की राय

- कार्यक्रम दिलचस्प है, - माध्यमिक विद्यालय के प्राथमिक ग्रेड के शिक्षक 353 के नाम पर टिप्पणी करता है

जैसा। पुश्किन, मॉस्को नताल्या व्लादिमीरोवना चेर्नोसवितोवा। - रूसी भाषा और पढ़ने पर विभिन्न प्रकार के ग्रंथों का पूरी तरह से चयन किया। अच्छे ग्रंथों को पढ़ने के अलावा, दिलचस्प सवालकार्यों का विकास करना। बच्चे को एक परी कथा के साथ आना चाहिए, पाठ का अनुमान लगाना चाहिए, एक चित्र बनाना चाहिए। गणित इस मायने में दिलचस्प है कि प्रत्येक कार्य छात्र को स्वतंत्र रूप से उत्तर की ओर ले जाता है। मानक कार्यक्रम में पसंद नहीं: शिक्षक ने समझाया - छात्र ने किया। यहाँ एक अलग दृष्टिकोण है। मैं आपका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करना चाहता हूं कि "ज्ञान के ग्रह" से पारंपरिक कार्यक्रम में एक नरम संक्रमण है। चौथी कक्षा के छात्रों के लिए, हम पाँचवीं कक्षा से असाइनमेंट पेश करते हैं, इसलिए, मेरी राय में, इस कार्यक्रम के कुछ फायदे हैं। जहाँ तक पढ़ने की बात है, सभी एक स्वर में कहते हैं: "बच्चे अच्छा पढ़ते हैं।"

मैं ध्यान देता हूं कि मानक कार्यक्रम से पहले, ज्ञान का ग्रह छात्रों को अधिभारित नहीं करता है। अगर हम सबका पसंदीदा गणित L.G. पीटरसन, तो इसके लिए एक शारीरिक और बौद्धिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। 2100 कार्यक्रम या हार्मनी के तहत अध्ययन करने के लिए बच्चे को पहले से ही तैयार रहना चाहिए। "ज्ञान के ग्रह" के अनुसार आप किसी भी बच्चे को किंडरगार्टन प्रशिक्षण के साथ और छोटी उम्र में भी पढ़ा सकते हैं। इस कार्यक्रम में पढ़ने के दौरान बच्चे शास्त्रीय में पढ़ने वालों से काफी अलग होते हैं। ये बच्चे रचनात्मक होते हैं। इस कार्यक्रम में केवल एक माइनस है - पारंपरिक पाठ्यक्रम के अनुसार कई वर्षों तक काम करने वाले शिक्षक को पुनर्निर्माण करना होगा। हालांकि मध्य जिले में ऐसे शिक्षकों के लिए विशेष पाठ्यक्रम संचालित किए जाते हैं।

"21 वीं सदी का प्राथमिक विद्यालय" (विनोग्रादोवा)

उद्देश्य: प्राथमिक स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित करना कि ज्ञान, क्षमताओं और कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में बच्चे के विकास के लिए आरामदायक स्थिति प्रदान करना।

• शैक्षिक गतिविधि के मुख्य घटकों का गठन (यदि हम छात्र की स्थिति पर चर्चा करते हैं, तो यह सवालों का जवाब है "मैं क्यों पढ़ रहा हूं", "इस शैक्षिक समस्या को हल करने के लिए मुझे क्या करना चाहिए", "मैं किस तरह से करता हूं" शैक्षिक कार्य करें और मैं इसे कैसे करूं", "मेरी सफलताएं क्या हैं और मैं क्या असफल रहा हूं")।
• शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन इस तरह से कि प्रत्येक छात्र के लिए सफलता की स्थिति और व्यक्तिगत गति से सीखने का अवसर सुनिश्चित हो सके।

सिद्धांत: शिक्षण का मूल सिद्धांत - प्राथमिक विद्यालय प्राकृतिक होना चाहिए, अर्थात, इस उम्र के बच्चों की जरूरतों को पूरा करना (अनुभूति, संचार, विभिन्न उत्पादक गतिविधियों में), उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि की टाइपोलॉजिकल और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए और समाजीकरण का स्तर। एक स्कूली छात्र सिर्फ एक "दर्शक", "श्रोता" नहीं है, बल्कि एक "शोधकर्ता" है।

सामग्री: मुख्य सिद्धांत (प्रकृति के अनुरूप) के अनुसार, लेखकों ने नई गतिविधियों के लिए बच्चों के "नरम" अनुकूलन के कार्य के कार्यान्वयन पर विशेष ध्यान दिया। शिक्षण में रोल प्ले का उपयोग करने की एक प्रणाली विकसित की गई है, जिससे भूमिका व्यवहार के विभिन्न पहलुओं को विकसित करना संभव हो जाता है, और इसलिए छात्र की कल्पना और रचनात्मकता। सभी पाठ्यपुस्तकें अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री प्रदान करती हैं, जिससे सभी को उनकी क्षमताओं के अनुसार काम करने का अवसर मिलता है (उदाहरण के लिए, अच्छी तरह से पढ़ने वाले बच्चों के लिए पूर्ण वर्णमाला की सामग्री के आधार पर दिलचस्प पाठ सीखने की शुरुआत से पाठ्यपुस्तक का परिचय)।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के तहत सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: सिद्धांतों के आधार पर, यह माना जा सकता है कि यह कार्यक्रम उन बच्चों के लिए आरामदायक होगा, जिन्हें उनके लिए हर नई चीज के लिए नरम अनुकूलन की आवश्यकता होती है, चाहे वह एक टीम हो या एक प्रकार की गतिविधि . सभी पाठ्यक्रमों की एक लंबी तैयारी अवधि होती है।

21वीं सदी का प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम (प्रो. एन.एफ. विनोग्रादोवा द्वारा संपादित) आज सबसे लोकप्रिय में से एक है। यह काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि परियोजना के लेखक की टीम को शिक्षा के क्षेत्र में सर्वोच्च पुरस्कार से सम्मानित किया गया था - रूसी संघ के राष्ट्रपति का पुरस्कार। आज, रूसी संघ के अधिकांश घटक संस्थाओं के स्कूली बच्चे "21 वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय" कार्यक्रम के तहत अध्ययन करते हैं।

21वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय के कार्यक्रम और अन्य प्राथमिक विद्यालय परियोजनाओं के बीच मुख्य अंतरों में से एक कक्षा 1 से 4 तक उद्देश्यपूर्ण रूप से शैक्षणिक निदान की एक प्रणाली का निर्माण करना है।

यह निदान प्रतिस्थापित नहीं करता है, लेकिन मनोवैज्ञानिक निदान का पूरक है, क्योंकि इसके अन्य कार्य और लक्ष्य हैं। शैक्षणिक निदान प्रारंभिक चरण में, स्कूल में अध्ययन करने के लिए छात्र की तत्परता का निर्धारण करना संभव बनाता है। और फिर - यह देखने के लिए कि ज्ञान और कौशल में कितनी दृढ़ता से महारत हासिल है; क्या वास्तव में इस या उस बच्चे के विकास में परिवर्तन हुए थे, या वे काफी सतही थे; शिक्षक के प्रयासों को किस ओर निर्देशित किया जाना चाहिए - क्या कक्षा को पहले से कवर की गई सामग्री की विस्तृत समीक्षा की आवश्यकता है, या क्या आगे बढ़ना संभव है।

शैक्षणिक निदान न केवल जांच करता है और न ही इतना ज्ञान कि किसी विशेष शैक्षिक समस्या को हल करने की प्रक्रिया, जिस तरह से छात्र कार्य करता है। इस संदर्भ में, इस तरह के निदान के पारंपरिक परीक्षण पर निस्संदेह फायदे हैं। अन्य बातों के अलावा, इस दौरान छात्र स्वतंत्र महसूस करते हैं, क्योंकि उन्हें इसके लिए ग्रेड नहीं दिए जाते हैं। यदि यह निदान प्राथमिक विद्यालय के सभी चार वर्षों में नियमित रूप से किया जाता है, तो कोई भी स्पष्ट रूप से छात्रों की प्रगति की गतिशीलता का निरीक्षण कर सकता है और यदि आवश्यक हो तो समय के दौरान उनकी सहायता के लिए आ सकता है।

21वीं सदी के कार्यक्रम का प्राथमिक विद्यालय शिक्षण के मूल सिद्धांत को लागू करता है: प्राथमिक विद्यालय प्रकृति के अनुकूल होना चाहिए, यानी इस उम्र के बच्चों की जरूरतों को पूरा करना चाहिए (अनुभूति, संचार, विभिन्न उत्पादक गतिविधियों में), ध्यान में रखना चाहिए उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि और समाजीकरण के स्तर की विशिष्ट और व्यक्तिगत विशेषताएं।

21वीं सदी के प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम पर माता-पिता की राय

"हमने विनोग्रादोवा के कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन समाप्त किया। पहले तो हमने बच्चों के वास्तव में सीखना शुरू करने के लिए लंबा इंतजार किया। दूसरी कक्षा तक हमने महसूस किया कि वह इतनी आसान नहीं थी। , जो अभी भी सोवियत कार्यक्रमों के अनुसार पढ़ती है, उसे सब कुछ पसंद नहीं है वर्तमान शिक्षा में, इसलिए हम trifles में दोष ढूंढते हैं।"

शैक्षिक-पद्धतिगत सेट "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय" (एन। विनोग्रादोवा द्वारा संपादित) का उद्देश्य बच्चों के लिए स्कूली जीवन की नई परिस्थितियों के लिए "नरम" अनुकूलन सुनिश्चित करना है।

विशेषज्ञ की राय

"मैं इस कार्यक्रम पर तीसरे वर्ष से काम कर रहा हूं, मुझे वास्तव में यह पसंद है," मॉस्को में माध्यमिक विद्यालय नंबर 549 में प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका इरिना व्लादिमीरोवना टायबर्डिना कहती हैं। - सच कहूं, तो सामग्री को मजबूत विद्वतापूर्ण बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है। एक छात्र किस ज्ञान के सामान के साथ माध्यमिक विद्यालय में जाएगा यह प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक पर निर्भर करता है। इसीलिए मुख्य लक्ष्यहै - बच्चे को सीखना सिखाना। यह महत्वपूर्ण है कि विनोग्रादोवा का सेट बच्चे के अपने व्यक्तित्व के अधिकार का एहसास करता है: बच्चों को ऐसी परिस्थितियों में रखा जाता है जहां वे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं, इसे लागू कर सकते हैं, प्रतिबिंबित कर सकते हैं, कल्पना कर सकते हैं, खेल सकते हैं (विशेष नोटबुक "सोचना और कल्पना करना सीखना", "सीखना सीखना हमारे आसपास की दुनिया” प्रदान की जाती हैं)।

स्कूल 2000 (पीटरसन)

90 के दशक में एक कार्यक्रम का परीक्षण किया गया, जिसे एफपी से बाहर रखा गया था, और सचमुच हाल ही में फिर से इसमें शामिल किया गया था। गणित की पाठ्यपुस्तकें एलजी पीटरसन। पुराना, सिद्ध, सुसंगत। लेकिन कार्यक्रम दूसरों की तुलना में काफी जटिल है। यह गणितीय मानसिकता वाले बच्चों को एक शानदार शुरुआत देता है। लेकिन कमजोर बच्चों के लिए यह स्पष्ट रूप से उपयुक्त नहीं है।

पहली कक्षा में, तर्क पर जोर दिया जाता है, दूसरे से, अज्ञात के साथ समीकरणों का पहले से ही अध्ययन किया जाता है, चौथे द्वारा, बच्चे नट जैसे जटिल समीकरणों पर क्लिक करते हैं और किसी भी बहु-अंकीय संख्या और किसी भी संख्या में क्रियाओं के साथ उदाहरण हल करते हैं, साथ ही साथ अंशों के साथ स्वतंत्र रूप से काम करते हैं।

एक बड़ा प्लस - ग्रेड 1 से 11 तक लगातार पाठ्यपुस्तकें हैं (और, यदि वांछित है, तो प्रीस्कूलर के लिए भी हैं)।

कार्यक्रम का उद्देश्य प्राथमिक रूप से शिक्षा की पारंपरिक सामग्री को विकसित करना और उसमें सुधार करना है।
उद्देश्य: समाज में बच्चे के प्राकृतिक और प्रभावी एकीकरण को सुनिश्चित करना।
कार्य:

• उत्पादक कार्य के लिए तैयारी करने के लिए
• आगे की शिक्षा के लिए और अधिक व्यापक रूप से, सामान्य रूप से आजीवन शिक्षा के लिए तैयारी करने के लिए।
• एक प्राकृतिक वैज्ञानिक और सामान्य मानवीय दृष्टिकोण विकसित करने के लिए।
• सामान्य सांस्कृतिक विकास का एक निश्चित स्तर प्रदान करने के लिए। एक उदाहरण कम से कम साहित्य की पर्याप्त कलात्मक धारणा के छात्र के कौशल का गठन (खेती) है
• कुछ व्यक्तिगत गुण बनाने के लिए जो समाज में उनके सफल सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन, सफल सामाजिक गतिविधि और सफल सामाजिक और व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करते हैं
• रचनात्मक गतिविधि और रचनात्मक गतिविधि के कौशल के लिए छात्र के दृष्टिकोण के गठन के लिए अधिकतम अवसर प्रदान करने के लिए
• शैक्षणिक गतिविधि के ज्ञान, दृष्टिकोण और बुनियादी कौशल बनाने के लिए।

सिद्धांतों।

अनुकूलनशीलता का सिद्धांत। स्कूल, एक ओर जहाँ तक संभव हो, अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ छात्रों के लिए यथासंभव अनुकूलन करना चाहता है, दूसरी ओर, जितना संभव हो सके पर्यावरण में सामाजिक-सांस्कृतिक परिवर्तनों के लिए लचीले ढंग से प्रतिक्रिया करना।

विकास सिद्धांत। स्कूल का मुख्य कार्य छात्र का विकास है, और सबसे पहले, उसके व्यक्तित्व का समग्र विकास और आगे के विकास के लिए व्यक्तित्व की तत्परता।

मनोवैज्ञानिक आराम का सिद्धांत। इसमें सबसे पहले, शैक्षिक प्रक्रिया के सभी तनाव पैदा करने वाले कारकों को हटाना शामिल है। दूसरे, यह सिद्धांत छात्र की एक शांत, उत्तेजक रचनात्मक गतिविधि की शैक्षिक प्रक्रिया में निर्माण को मानता है।

दुनिया की छवि का सिद्धांत। उद्देश्य और सामाजिक दुनिया के बारे में छात्र का विचार एकीकृत और समग्र होना चाहिए। शिक्षण के परिणामस्वरूप, उसे विश्व व्यवस्था, ब्रह्मांड की एक प्रकार की योजना विकसित करनी चाहिए, जिसमें ठोस, विषय ज्ञान अपना निश्चित स्थान लेता है।

शिक्षा की सामग्री की अखंडता का सिद्धांत। दूसरे शब्दों में, सभी "वस्तुएँ" परस्पर जुड़ी हुई हैं।

व्यवस्थितता का सिद्धांत। शिक्षा व्यवस्थित होनी चाहिए, बच्चे और किशोर के व्यक्तिगत और बौद्धिक विकास के नियमों के अनुरूप हो और सतत शिक्षा की सामान्य प्रणाली का हिस्सा हो।

दुनिया के लिए एक शब्दार्थ संबंध का सिद्धांत। एक बच्चे के लिए दुनिया की छवि उसके बारे में अमूर्त, ठंडा ज्ञान नहीं है। यह मेरे लिए ज्ञान नहीं है, लेकिन यह मेरा ज्ञान है। यह मेरे आस-पास की दुनिया नहीं है: यह वह दुनिया है जिसका मैं हिस्सा हूं और जिसे मैं किसी न किसी तरह से अनुभव करता हूं और अपने लिए समझता हूं।

ज्ञान के उन्मुखीकरण कार्य का सिद्धांत। सामान्य शिक्षा का कार्य छात्र को एक अभिविन्यास आधार बनाने में मदद करना है, जिसे वह अपनी विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक और उत्पादक गतिविधियों में उपयोग कर सकता है और करना चाहिए।

विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के अनुसार सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: चूंकि कार्यक्रम, जैसा कि लेखकों द्वारा कल्पना की गई है, में एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली के साथ कुछ समान है, नीचे वर्णित सभी गुण उपयोगी होंगे। लेकिन चूंकि यह अभी भी "औसत छात्र" के लिए बनाया गया एक पारंपरिक कार्यक्रम है, इसलिए लगभग कोई भी बच्चा इसके साथ सफलतापूर्वक अध्ययन करने में सक्षम होगा।

स्कूल 2000 कार्यक्रम एक बच्चे को स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने, उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने, आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने, इसका विश्लेषण करने, व्यवस्थित करने और व्यवहार में लागू करने, लक्ष्य निर्धारित करने और उन्हें प्राप्त करने, उनकी गतिविधियों का पर्याप्त रूप से आकलन करने के लिए सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

"स्कूल 2000" कार्यक्रम के तीन प्रमुख और मौलिक पद:

संगतता। 3 साल की उम्र से लेकर स्नातक तक के बच्चे एक समग्र शैक्षिक प्रणाली में अध्ययन करते हैं जो बच्चे को उनकी क्षमताओं को प्रकट करने में अधिकतम मदद करता है, सुलभ भाषाछात्र को सबसे महत्वपूर्ण सवालों के जवाब देता है: "क्यों अध्ययन?", "क्या सीखना है?", "कैसे सीखें?", सिखाता है कि अपने ज्ञान और कौशल का प्रभावी ढंग से उपयोग कैसे करें। सभी पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री के लिए सामान्य दृष्टिकोण पर आधारित हैं, पद्धतिगत, उपदेशात्मक, मनोवैज्ञानिक और पद्धतिगत एकता को बनाए रखते हैं, वे एक ही बुनियादी शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करते हैं, जो अनिवार्य रूप से बदले बिना, प्रशिक्षण के प्रत्येक चरण में बदल जाते हैं।

निरंतरता। स्कूल 2000 पूर्वस्कूली शिक्षा से लेकर हाई स्कूल तक के विषय पाठ्यक्रमों का एक संग्रह है। निरंतरता को शिक्षा के पूरे पाठ्यक्रम में शैक्षिक कार्यों की एक अनुक्रमिक श्रृंखला की उपस्थिति के रूप में समझा जाता है, एक दूसरे में बदल जाता है और प्रत्येक क्रमिक समय अंतराल पर छात्रों की निरंतर, उद्देश्य और व्यक्तिपरक प्रगति सुनिश्चित करता है।

निरंतरता। निरंतरता का अर्थ है सीमाओं पर निरंतरता विभिन्न चरणोंया अध्ययन के रूप: बाल विहार- प्राथमिक विद्यालय - बुनियादी विद्यालय - हाई स्कूल - विश्वविद्यालय - स्नातकोत्तर शिक्षा, जो अंततः, इन चरणों या रूपों का एक एकीकृत संगठन है जो एक अभिन्न शिक्षा प्रणाली के ढांचे के भीतर है।

शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2000" छात्रों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार ज्ञान प्रदान करती है। लेकिन इसके डेवलपर्स की राय में, यह स्वयं ज्ञान नहीं है जो अधिक महत्वपूर्ण है, बल्कि इसका उपयोग करने की क्षमता है।

आधिकारिक साइट www.sch2000.ru

पीटरसन के पास मजबूत, तार्किक, सुसंगत गणित है। यदि आप परिप्रेक्ष्य या ज्ञान के ग्रह से अध्ययन कर रहे हैं, तो हम दृढ़ता से अनुशंसा करते हैं कि आप पीटरसन के अनुसार अपने बच्चे के साथ अतिरिक्त रूप से अध्ययन करें।

क्षेत्रों

कई अन्य पर इस कार्यक्रम का एक बड़ा लाभ ग्रेड 1 से 11 तक शिक्षण की निरंतरता है।

ट्यूटोरियल:

बोंडारेंको का प्राइमर

गणित मिराकोव, पचेलिंत्सेव, रज़ुमोवस्की

अंग्रेजी अलेक्सेव, स्मिरनोवा

साहित्यिक पठन कुडिन, नोवलिन्स्काया

रूसी भाषा ज़ेलेनिना, खोखलोवा

प्राइमरी इनोवेशन स्कूल

साथ ही पूरी तरह से नई पाठ्यपुस्तकें, परीक्षण न किए गए कार्यक्रम। पब्लिशिंग हाउस रूसी शब्द

गणित गीडमैन बी.पी., मिशरीना आई.ई., ज्वेरेवा ई.ए.

रूसी भाषा किबिरेवा एल.वी., क्लेनफेल्ड ओ.ए., मेलिखोवा जी.आई.

रोमानोवा एन.ई., समकोवा वी.ए. के आसपास की दुनिया।

एन बी इस्तोमिना द्वारा संपादित "सद्भाव"

यह प्रणाली विकासात्मक शिक्षा के मुख्य विचारों से संबंधित है और विशेष रूप से, ज़ांकोव प्रणाली के साथ, जिसमें नताल्या बोरिसोव्ना इस्तोमिना ने स्वयं बहुत लंबे समय तक काम किया था।

उद्देश्य: बच्चे का बहुमुखी विकास, आरामदायक शिक्षा, आगे की शिक्षा के लिए बच्चे के सोच तंत्र को तैयार करता है। पारंपरिक और विकासात्मक सीखने के रास्तों के बीच अंतर को पाटना।

कार्य: यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चा अध्ययन किए जा रहे मुद्दों को समझता है, शिक्षक और छात्र और बच्चों के बीच सामंजस्यपूर्ण संबंध बनाने के लिए, प्रत्येक छात्र के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि में सफलता की स्थिति बनाने के लिए।

सिद्धांत: एक शैक्षिक कार्य के निर्माण से जुड़े छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का संगठन, इसके समाधान, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के साथ; उत्पादक संचार का आयोजन, जो है आवश्यक शर्तशैक्षिक गतिविधियों का गठन; प्राथमिक विद्यालय की उम्र के लिए सुलभ स्तर पर कारण और प्रभाव संबंधों, पैटर्न और निर्भरता के बारे में जागरूकता प्रदान करने वाली अवधारणाओं का निर्माण।

ऐसी विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के अनुसार सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: बच्चे की विचार प्रक्रिया की ख़ासियत के लिए आवश्यकताएं लेखक द्वारा घोषित ज़ांकोव प्रणाली के संबंध से होती हैं। लेकिन किसी भी पारंपरिक प्रणाली की तरह, यह कार्यक्रम ज़ांकोव कार्यक्रम द्वारा छात्र के लिए आवश्यकताओं को नरम करता है।

"सद्भाव" कार्यक्रम "सद्भाव" प्राथमिक स्कूल पाठ्यक्रम विकासात्मक शिक्षा के मुख्य विचारों और विशेष रूप से, ज़ांकोव प्रणाली के साथ संबंध रखता है।

"सद्भाव" कार्यक्रम का लक्ष्य बच्चे का बहुमुखी विकास है, आराम से सीखना, आगे की शिक्षा के लिए बच्चे के सोच तंत्र को तैयार करता है। "सद्भाव" कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया में, अध्ययन किए जा रहे मुद्दों की बच्चे की समझ सुनिश्चित की जाती है, शिक्षक और छात्र और बच्चों के बीच सामंजस्यपूर्ण संबंधों के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं, प्रत्येक के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि में सफलता की स्थितियां बनाई जाती हैं। छात्र।

कई माता-पिता और शिक्षक रूसी भाषा और साहित्य पाठ्यक्रम की बहुत अच्छी प्रस्तुति पर ध्यान देते हैं। ऐसी विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के अनुसार सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: बच्चे की विचार प्रक्रिया की ख़ासियत के लिए आवश्यकताएं लेखक द्वारा घोषित ज़ांकोव प्रणाली के संबंध से होती हैं। लेकिन किसी भी पारंपरिक प्रणाली की तरह, यह कार्यक्रम ज़ांकोव कार्यक्रम द्वारा छात्र के लिए आवश्यकताओं को नरम करता है।

शैक्षिक-पद्धतिगत सेट "हार्मनी" (एनबी इस्तोमिन (गणित), एमएस सोलोविचिक और एनएस कुज़मेन्को (रूसी), ओवी कुबासोव (साहित्यिक पढ़ने), ओ.टी. पोग्लाज़ोव (दुनिया भर में), एनएम कोनिशेवा (श्रम प्रशिक्षण) द्वारा संपादित) का सफलतापूर्वक अभ्यास किया जाता है। कई स्कूलों में। "सद्भाव" सेट के पद्धतिगत उपकरण को विभिन्न पैमानों पर प्रयोगात्मक रूप से परीक्षण किया गया है: स्नातक अध्ययन के स्तर पर, जो विषय सेट के लेखकों द्वारा, उम्मीदवार और डॉक्टरेट अध्ययन के स्तर पर और द्रव्यमान के स्तर पर पर्यवेक्षित किया गया था। स्कूलों के अभ्यास में परीक्षण।

भाषण चिकित्सक राय

सामाजिक और शैक्षणिक उपेक्षा के कारण, विभिन्न प्रकार की भाषण हानि वाले 80% बच्चे पहली कक्षा में जाते हैं। "समस्या यह भी है कि माता-पिता अपने बच्चों के साथ पढ़ने के लिए समय नहीं देते हैं।"

चार वर्षीय प्राथमिक विद्यालय एन.बी. के लिए गणित में शैक्षिक-पद्धतिगत सेट। इस्तोमिन को शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ की सरकार के 1999 के पुरस्कार से सम्मानित किया गया था।

विशेषज्ञों के अनुसार, कार्यक्रम का मुख्य विचार बच्चे का व्यापक विकास, शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती, व्यक्ति के बौद्धिक, रचनात्मक, भावनात्मक और नैतिक-अस्थिर क्षेत्रों का विकास है। बच्चे के लिए अध्ययन किए जा रहे मुद्दों को समझने के लिए, शिक्षक और छात्र के बीच सामंजस्यपूर्ण संबंधों के लिए, एक दूसरे के साथ बच्चों के लिए स्थितियां बनाने पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

विशेषज्ञ की राय

मॉस्को के स्कूल नंबर 549 में प्राथमिक स्कूल की शिक्षिका एलेना बोरिसोव्ना इवानोवा-बोरोडाचेवा कहती हैं, "मैं हार्मनी प्रोग्राम के तहत दूसरे साल से बच्चों के साथ काम कर रही हूं।" - मुझे और बच्चों को यह कार्यक्रम बहुत पसंद है। मेरा मानना ​​है कि किट में सभी सामग्री स्कूली बच्चों के लिए अच्छी तरह से अनुकूलित है। पेशेवरों: सबसे पहले, अग्रिम शिक्षा है। दूसरे, किट में शामिल पाठ्यपुस्तकों में एक पद्धतिगत भाग होता है, जिसकी सहायता से माता-पिता बच्चे को लापता विषय का अध्ययन और व्याख्या कर सकते हैं। कार्यक्रम बच्चे की तार्किक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करने के लिए नई शिक्षण तकनीकों का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए, एक ऐसे शब्द में जहां एक छात्र को यह नहीं पता कि कौन सा पत्र लिखना है, वह एक "विंडो" (लेखक सोलोविचिक एमएस) डालता है। फिर बच्चा, शिक्षक के साथ, उठने वाले प्रश्नों का विश्लेषण करता है, नियमों को याद करता है और "विंडो" में भरता है। यह भी उल्लेखनीय है कि सेट तैयारियों के विभिन्न स्तरों के बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए कार्यों की पेशकश करता है। लेकिन इसके नुकसान भी हैं: गणित में (एनबी इस्तोमिना द्वारा), समस्या समाधान केवल दूसरी कक्षा में शुरू होता है, और सभी ग्रेड के लिए परीक्षण समान रूप से पेश किए जाते हैं। अब परीक्षणों की सामग्री, कार्यक्रमों और प्रशिक्षण प्रणालियों के अनुपालन का सवाल हल किया जा रहा है।

"स्कूल 2100"

शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" सामान्य माध्यमिक शिक्षा के विकास के कार्यक्रमों में से एक है। 1990 से अगस्त 2004 तक कार्यक्रम के वैज्ञानिक पर्यवेक्षक - रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद ए.ए. लियोन्टीव, सितंबर 2004 से - रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद डी.आई. फेल्डस्टीन।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट "स्कूल 2100" का मुख्य लाभ शिक्षा की गहरी निरंतरता और निरंतरता में निहित है। इस कार्यक्रम के तहत बच्चे सीख सकते हैं पूर्वस्कूली उम्रऔर माध्यमिक विद्यालय के अंत तक (मुख्य रूप से रूसी भाषा-साहित्य की दिशा में)।

कार्यक्रम की सभी पाठ्यपुस्तकें उम्र की मनोवैज्ञानिक बारीकियों को ध्यान में रखते हुए बनाई गई हैं। इस शैक्षिक कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता "मिनीमैक्स" का सिद्धांत है: छात्रों को अधिकतम शैक्षिक सामग्री की पेशकश की जाती है, और छात्र को न्यूनतम मानक पर सामग्री में महारत हासिल करनी चाहिए। इस प्रकार, प्रत्येक बच्चे को जितना हो सके उतना लेने का अवसर मिलता है।

सबसे पहले, यह विकासात्मक शिक्षा की एक प्रणाली होगी जो एक नए प्रकार के छात्र को तैयार करती है - आंतरिक रूप से मुक्त, प्रेमपूर्ण और रचनात्मक रूप से वास्तविकता से संबंधित, अन्य लोगों के लिए, न केवल पुराने को हल करने में सक्षम, बल्कि एक नई समस्या भी पैदा करने में सक्षम, सूचित विकल्प बनाने और स्वतंत्र निर्णय लेने में सक्षम। ;

दूसरे, यह बड़े पैमाने के स्कूलों के लिए उपलब्ध होगा, इसके लिए शिक्षकों को फिर से प्रशिक्षित करने की आवश्यकता नहीं होगी;

तीसरा, इसे एक अभिन्न प्रणाली के रूप में विकसित किया जाएगा - सैद्धांतिक नींव, पाठ्यपुस्तकों, कार्यक्रमों से, कार्यप्रणाली विकासशिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण की एक प्रणाली, सीखने के परिणामों के नियंत्रण और निगरानी की एक प्रणाली, विशिष्ट स्कूलों में कार्यान्वयन की एक प्रणाली;

चौथा, यह समग्र और सतत शिक्षा की प्रणाली होगी।

समस्या-संवाद शिक्षण की तकनीक विकसित की गई है, जो नई सामग्री को "समझाने" के पाठ को "खोज" ज्ञान के पाठ के साथ बदलने की अनुमति देती है। समस्या संवाद तकनीक शिक्षण विधियों और शिक्षण की सामग्री, रूपों और साधनों के साथ उनके संबंधों का विस्तृत विवरण है। यह तकनीक प्रभावी है क्योंकि यह प्रदान करती है उच्च गुणवत्ताज्ञान को आत्मसात करना, बुद्धि और रचनात्मक क्षमताओं का प्रभावी विकास, छात्रों के स्वास्थ्य को बनाए रखते हुए एक सक्रिय व्यक्तित्व की शिक्षा। समस्या संवाद की तकनीक एक सामान्य शैक्षणिक प्रकृति की है, अर्थात। किसी भी विषय सामग्री और किसी भी शैक्षिक स्तर पर लागू किया गया।

एक और महत्वपूर्ण बिंदु पर ध्यान दिया जाना चाहिए। कार्यक्रम को अक्सर "स्कूल 2000-2100" कहा जाता है। और वे गणित पीटरसन एल.जी. और रूसी भाषा बुनेवा आर.एन. ये वर्तमान में दो अलग-अलग कार्यक्रम हैं। EMC "स्कूल 2100" में लेखक T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Tonkikh द्वारा ग्रेड 1-4 के लिए गणित की पाठ्यपुस्तकें शामिल हैं।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेट "स्कूल 2100" (ए। लियोन्टीव द्वारा संपादित) का मुख्य लाभ शिक्षा की गहरी निरंतरता और निरंतरता है। इस कार्यक्रम के अनुसार, बच्चे तीन साल की उम्र से सीख सकते हैं (प्रीस्कूलर के लिए एक शैक्षिक किट बनाई गई है - एक मैनुअल जो तार्किक सोच विकसित करता है) और विश्वविद्यालय तक। कार्यक्रम की सभी पाठ्यपुस्तकें उम्र की मनोवैज्ञानिक बारीकियों को ध्यान में रखते हुए बनाई गई हैं। इस शैक्षिक कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता निम्नलिखित सिद्धांत है: शैक्षिक सामग्री छात्रों को अधिकतम की पेशकश की जाती है, और छात्र को न्यूनतम मानक पर सामग्री में महारत हासिल करनी चाहिए। इस प्रकार, प्रत्येक बच्चे के पास जितना हो सके उतना लेने का अवसर होता है।

विशेषज्ञ की राय

"मैंने विभिन्न कार्यक्रमों पर काम किया है, मैं छठे वर्ष के लिए" स्कूल 2100 "विकास प्रणाली का उपयोग कर बच्चों के साथ काम कर रहा हूं," मॉस्को में स्कूल नंबर 549 में एक प्राथमिक स्कूल शिक्षक टिटोवा नादेज़्दा इवानोव्ना कहते हैं। - मैं पसंद करता हूं। बच्चे स्वतंत्र रूप से कार्य करना सीखते हैं। यहां कोई तैयार नियम और निष्कर्ष नहीं दिए गए हैं। इस कार्यक्रम का उद्देश्य तार्किक सोच, भाषण, कल्पना, स्मृति विकसित करना है। मैं गणित में सत्रीय कार्यों को चिह्नित करूंगा (एल.जी. पीटरसन द्वारा)। वे बहुत दिलचस्प हैं, कार्य को पूरा करते हुए, छात्र अतिरिक्त जानकारी प्राप्त कर सकते हैं: कहावत का पता लगाएं या दुनिया के सबसे ऊंचे पर्वत का नाम, आदि। विषयों के अध्ययन के लिए एक असामान्य दृष्टिकोण रूसी भाषा (आर.एन.बुनेव द्वारा) पर शैक्षिक किट द्वारा प्रस्तुत किया जाता है, लेकिन, दुर्भाग्य से, रूसी शास्त्रीय साहित्य साहित्यिक कार्यों की सूची में अनुपस्थित है। आसपास की दुनिया में (ए.ए. वख्रुशेव द्वारा) कुछ विषयों के अध्ययन में कठिनाइयाँ हैं। मैं इस विषय के पाठों के लिए दूसरों की तुलना में अधिक समय तक तैयारी करता हूं, और कभी-कभी मैं मदद के लिए भूगोल के शिक्षक के पास भी जाता हूं। बच्चे कक्षा में सक्रिय हैं, वे अपनी पढ़ाई के प्रति उत्साही हैं।

वेबसाइट school2100.com

ज़ांकोव की शिक्षा प्रणाली

उद्देश्य: छात्रों का सामान्य विकास, जिसे मन, इच्छा, छात्रों के विकास के रूप में समझा जाता है और ज्ञान, क्षमताओं और कौशल को आत्मसात करने के लिए एक विश्वसनीय आधार के रूप में समझा जाता है।

कार्य: सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक छोटे स्कूली बच्चे में एक मूल्य के रूप में खुद के प्रति दृष्टिकोण पैदा करना है। शिक्षा पूरी कक्षा पर नहीं, बल्कि प्रत्येक व्यक्तिगत छात्र पर केंद्रित होनी चाहिए। उसी समय, लक्ष्य कमजोर छात्रों को मजबूत लोगों के स्तर तक "खींचना" नहीं है, बल्कि व्यक्तित्व को प्रकट करना और प्रत्येक छात्र को बेहतर ढंग से विकसित करना है, भले ही उसे कक्षा में "मजबूत" या "कमजोर" माना जाए। .

सिद्धांत: छात्र स्वतंत्रता, सामग्री की रचनात्मक समझ। शिक्षक स्कूली बच्चों को सच्चाई नहीं बताता, बल्कि उन्हें अपने लिए "खुदाई" करवाता है। यह योजना पारंपरिक के विपरीत है: पहले, उदाहरण दिए गए हैं, और छात्रों को स्वयं सैद्धांतिक निष्कर्ष निकालना चाहिए। सीखी गई सामग्री को व्यावहारिक असाइनमेंट के साथ भी प्रबलित किया जाता है। इस प्रणाली के नए उपदेशात्मक सिद्धांत सामग्री की तीव्र महारत, उच्च स्तर की कठिनाई, सैद्धांतिक ज्ञान की अग्रणी भूमिका है। प्रणालीगत संबंधों की समझ में अवधारणाओं की समझ होनी चाहिए।

मजबूत और कमजोर सहित सभी छात्रों के सामान्य विकास पर व्यवस्थित कार्य किया जाता है। यह महत्वपूर्ण माना जाता है कि छात्र अपनी सीखने की प्रक्रिया को समझें।

ऐसी विशेषताएं जो बच्चे को इस कार्यक्रम के अनुसार सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देंगी: उच्च गति से काम करने की इच्छा, प्रतिबिंबित करने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से जानकारी खोजने और आत्मसात करने की क्षमता, कार्य को हल करने में रचनात्मक दृष्टिकोण दिखाने की इच्छा।

प्राथमिक शिक्षा प्रणाली एल.वी. ज़ंकोवा। L.V. Zankov के कार्यक्रम की अवधारणा XX सदी के 60 के दशक में तैयार की गई थी।

निम्नलिखित प्रावधान इसमें मौलिक बने हुए हैं:

सभी पाठ्यपुस्तकों में शैक्षिक सामग्री को ऐसे रूपों में प्रस्तुत किया जाता है जिसका अर्थ है: स्वतंत्र गतिविधिछात्र;

ज़ांकोव की प्रणाली का उद्देश्य नए ज्ञान की खोज और आत्मसात करना है;

विशेष महत्व के शैक्षिक सामग्री का संगठन तुलना के विभिन्न रूपों में है, जिसमें समस्याग्रस्त कार्यों के निर्माण के लिए भी शामिल है। पाठ्यपुस्तकें सुनिश्चित करती हैं कि इस तरह के अभ्यास नियमित रूप से छात्र की सीखने की प्रक्रिया में शामिल हैं;

शैक्षिक सामग्री का उद्देश्य मानसिक गतिविधि के कौशल का निर्माण करना है: वर्गीकृत करना (उपयुक्त संचालन के गठन के माध्यम से वस्तुओं और अवधारणाओं), निष्कर्ष तैयार करना, कार्यों और कार्यों की स्थितियों का विश्लेषण करना।

ज़ांकोव प्रणाली का नुकसान, साथ ही साथ एल्कोनिन - डेविडोव, यह है कि उन्हें अधिक के लिए एक योग्य निरंतरता प्राप्त नहीं होती है ऊंचे कदमविद्यालय शिक्षा। और यदि आप उनमें से किसी एक को वरीयता देते हैं, तो तैयार रहें कि प्राथमिक विद्यालय के बाद भी आपके बच्चे को पारंपरिक शिक्षण को पुनर्गठित करना होगा, और यह उसके लिए पहली बार में समस्याएँ पैदा कर सकता है।

ज़ांकोव कार्यक्रम के बारे में माता-पिता की राय:

"हम ज़ांकोव के अनुसार अध्ययन करते हैं। पहली कक्षा हमें काफी आसानी से दी जाती है। हम कुछ माता-पिता के साथ भी बहुत खुश नहीं हैं। बच्चों ने बहुत लंबे समय तक अध्ययन किया जो वे पहले से जानते थे। अब वे इस स्तर पर कदम रख चुके हैं और ट्रेनिंग चल रही है। हर कोई बहुत डरा हुआ था कि क्या होगा। सीखना मुश्किल है, लेकिन अभी तक हम अच्छा कर रहे हैं।"

"हमारी कक्षा ने ज़ांकोव के अनुसार अध्ययन का पहला वर्ष पूरा कर लिया है।

लेकिन ... पूरी कक्षा भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के पाठ्यक्रमों में गई, और जब शिक्षक ने सामान्य कार्यक्रम की पेशकश की या ज़ंकोव के अनुसार (मैंने इंटरनेट पर पढ़ा कि यह मुश्किल था), मैंने पूछा कि क्या बच्चे सामना करेंगे यह। उसने जवाब दिया कि वे इसे कर सकते हैं, लेकिन माता-पिता को अपने गृहकार्य में मदद करनी होगी, और अधिकांश इस कार्यक्रम के लिए सहमत हुए। मैंने लगभग छह महीने तक अपने बेटे की मदद की, और फिर उसने खुद का सामना करना शुरू कर दिया, मैं केवल जाँच कर रहा था। हमने साल के अंत में टेस्ट दिए। मूल रूप से 5 थे, थोड़ा 4. जैसा कि शिक्षक ने हमें समझाया, इस कार्यक्रम के अनुसार, बच्चे समाधान की तलाश में हैं विभिन्न तरीकेया कई समाधान हो सकते हैं। मेरे विचार से अभी तक परिणाम खराब नहीं है। चलो यह कैसे जाता है देखते हैं। "

विकासशील प्रणाली एल.वी. ज़ंकोवा का उद्देश्य जूनियर स्कूली बच्चों के मन, इच्छाशक्ति, भावनाओं, आध्यात्मिक जरूरतों को विकसित करना, दुनिया की एक विस्तृत तस्वीर सीखने में उनकी रुचि को जगाना, सीखने का जुनून और जिज्ञासा का विकास करना है। शिक्षण का कार्य विज्ञान, साहित्य, कला पर आधारित विश्व का सामान्य चित्र देना है। इस कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी आंतरिक दुनिया के प्रकटीकरण के लिए आत्म-साक्षात्कार के लिए शर्तें प्रदान करना है।

ज़ांकोव प्रणाली की एक विशिष्ट विशेषता उच्च स्तर की कठिनाई पर शिक्षण है, शैक्षिक सामग्री को "एक सर्पिल में" पारित करना। असाइनमेंट पूरा करते समय, बच्चे सैद्धांतिक निष्कर्ष निकालना सीखते हैं, सामग्री को रचनात्मक रूप से समझते हैं।

विशेषज्ञ की राय

- मुझे एल.वी. सिस्टम बहुत पसंद है। ज़ंकोवा, - मॉस्को में माध्यमिक विद्यालय नंबर 148 के शिक्षण और शैक्षिक कार्यों के लिए उप निदेशक नादेज़्दा व्लादिमीरोवना काज़कोवा कहते हैं। - इस कार्यक्रम में मैंने जिन बच्चों को पढ़ाया, वे अब सातवीं कक्षा में हैं। एक विशेषज्ञ के रूप में, मैं अपनी पढ़ाई में उत्कृष्ट परिणाम देखता हूं। स्कूली बच्चे तर्क करने, बहस करने में उत्कृष्ट होते हैं, उनके दृष्टिकोण का विकास उनके साथियों के साथ अनुकूल रूप से तुलना करता है, उनकी कार्य क्षमता अधिक होती है।

- कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे का सर्वांगीण विकास करना है, यह बच्चों को स्वयं जानकारी प्राप्त करना सिखाता है, न कि तैयार जानकारी प्राप्त करना, - एल.वी. ज़ंकोवा, मॉस्को में प्राथमिक विद्यालय नंबर 148 के शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघ के प्रमुख, तात्याना व्लादिमीरोवना कोर्साकोवा। - इस प्रणाली के अनुसार प्राथमिक विद्यालय समाप्त करने से बच्चे अधिक मुक्त हो जाते हैं, उनके पास अपने साथियों की तुलना में लगभग तीन गुना अधिक ज्ञान होता है।

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - प्रणाली स्पष्ट और पूरी तरह से वर्णित है, आप बेहतर नहीं कह सकते

school.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

अन्य प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम

लेकिन सामान्य तौर पर: संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा अनुमोदित किसी भी कार्यक्रम में अक्षरों और संख्याओं को पूरी तरह से नहीं पढ़ाया जाता है, वे स्पष्ट रूप से मानते हैं कि बच्चे को स्कूल से पहले माता-पिता या शिक्षकों द्वारा यह सिखाया जाना चाहिए। और आधुनिक पाठ्यपुस्तकों में बहुत सी अशुद्धियाँ और यहाँ तक कि त्रुटियाँ भी हैं। यही कारण है कि डिस्ग्राफिया से पीड़ित बच्चों की संख्या बढ़ रही है। किसी को यह आभास हो जाता है कि जब किसी कार्यक्रम को संघीय राज्य शैक्षिक मानक में शामिल किया जाता है, तो कुछ लोगों के हितों की पैरवी उन बच्चों को पढ़ाने के लिए की जाती है जिनका इससे कोई लेना-देना नहीं है।

लेकिन फिर भी, बच्चा किसी भी कार्यक्रम का सामना करेगा, अगर उसे माता-पिता या शिक्षक द्वारा मदद की जाती है।

"हमारे शिक्षक ने माता-पिता की बैठकों पर जोर दिया, ताकि बच्चे को कक्षा 1 में माता-पिता के सामने अपना होमवर्क करना चाहिए, क्योंकि उसे शुरू से ही घर पर सही तरीके से काम करना सीखना चाहिए। ये सभी कार्यक्रम कठिन हैं, सबसे पहले, माता-पिता के लिए, क्योंकि माता-पिता को तल्लीन करना होगा, लेकिन वहाँ सब कुछ सोवियत स्कूल की तुलना में थोड़ा अलग है। आमतौर पर, उन स्कूलों में जहां विकास कार्यक्रम, माता-पिता के लिए साप्ताहिक बैठकें आयोजित की जाती हैं, जिस पर वे उस सामग्री की व्याख्या करते हैं बच्चे इस समय गुजर रहे हैं। हमारे स्कूल में एल्कोनिन की विकास पद्धति है- डेविडोव, लेकिन हमने उसे मना कर दिया। हम रूस के स्कूल गए। ठीक मेरी सुविधा के कारणों के लिए, क्योंकि मेरे पास स्कूल में रहने का अवसर नहीं है इतनी बार। अगर मेरी बेटी को कुछ समझ में नहीं आता है, तो मैं उसे शिक्षक की मदद के बिना समझा सकता हूं। और फिर, मैंने गणित में ग्राफ निकालने की कोशिश की। मुझे लगता है कि वह गलत है। और मेरी बेटी, वह कहती है मैं: नहीं, उन्होंने हमें समझाया। मैं यह करूँगा। तुम, माँ, कक्षा में नहीं थी। ठीक है, मुझे लगता है, गलती करो, देखते हैं वे तुम्हें क्या देंगे। मैं दूसरे दिन देखता हूं, शिक्षक ने पार नहीं किया है। सामान्य तौर पर, मैंने उसका गणित, पढ़ना और कोई भी चित्र उसके विवेक पर छोड़ दिया। जब मैं काम पर था तब उसने उन्हें किया। और मैंने कलमकारी को अपने पास रखा। यह उसका कमजोर बिंदु था। इन व्यंजनों को लेकर हम सारी शाम उसके साथ बैठे रहे। ऐसा हुआ कि आँसू (और मेरे लिए भी)। नतीजतन, मैंने एक भी गलती और धब्बा के बिना पत्र पर अंतिम परीक्षा लिखी, लेकिन अपने पसंदीदा गणित में मैंने 2 गलतियां कीं।"

तो, भविष्य के पहले ग्रेडर के प्रिय माता-पिता, आप जो भी कार्यक्रम चुनते हैं, घर पर बच्चों के साथ अध्ययन करें, और फिर बच्चा किसी भी कार्यक्रम का सामना करेगा।

मुझे आशा है कि आप और मैं कम से कम मोटे तौर पर यह पता लगाने में कामयाब रहे कि एक शैक्षिक कार्यक्रम क्या है और कौन सा आपके बच्चे के करीब है। और अब हम होशपूर्वक स्कूल, कक्षा, शिक्षक की पसंद के बारे में सोच सकेंगे। हम मोटे तौर पर कल्पना कर सकते हैं कि किसी दिए गए स्कूल में दिए गए शिक्षक चुने हुए कार्यक्रम के सिद्धांतों को पूरी तरह से लागू करने में सक्षम होंगे या नहीं, इसका आकलन करने के लिए कौन से प्रश्न पूछने हैं ... हम बच्चे को स्कूल की शुरुआत के लिए ठीक से तैयार करने में सक्षम होंगे, ध्यान में रखते हुए, यदि संभव हो तो, हमारे छोटे, लेकिन व्यक्तित्व के झुकाव और चरित्र। आपके बच्चे के लिए शुभकामनाएँ और अच्छे अंक! ”

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स्लाइड कैप्शन:

यूएमके पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल

शैक्षिक सामग्री के चयन और प्रस्तुति में निम्नलिखित प्रावधानों को ध्यान में रखा गया: छात्र की आयु; इसके विकास के विभिन्न स्तर; छात्र की स्थलाकृतिक संबद्धता; रूसी भाषा प्रवीणता के विभिन्न स्तर; वर्ग के विभिन्न अधिभोग।

गणित

साक्षरता प्रशिक्षण

साहित्यिक पढ़ना

रूसी भाषा

दुनिया

प्रौद्योगिकी

मेरी चौथी "बी" क्लास

पूर्वावलोकन:

नमस्कार प्रिय माता-पिता। (स्लाइड 1) मेरा नाम विक्टोरिया विक्टोरोव्ना स्टुरचक है। मैं आपको भावी प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम के बारे में बताना चाहूंगा।

शिक्षा के प्रारंभिक चरण में शिक्षा की परिवर्तनशीलता सुनिश्चित करने के लिए यह कार्यक्रम शुरू किया गया था। पीएनएसएच कार्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक (स्लाइड 2) के अनुसार विकसित किया गया था

अन्य वैकल्पिक प्रणालियों से यूएमके "पीएनएसएच" के बारे में क्या खास है? मुझे लगता है कि बहुत से लोगों के लिए। अर्थात्: इस शिक्षण सामग्री का मुख्य विचार विशेष रूप से संगठित शैक्षिक गतिविधियों की स्थितियों में अपने व्यक्तित्व (उम्र, क्षमताओं, रुचियों, झुकाव, विकास) के शैक्षणिक समर्थन के आधार पर प्रत्येक बच्चे का इष्टतम विकास है, जहां छात्र एक है सीखने की प्रक्रिया में समान भागीदार।

"पीएनएसएच" परियोजना शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए दिलचस्प है क्योंकि इसमें अंतःविषय कनेक्शन हैं। सभी पाठ्यपुस्तकें एक ही साज़िश से जुड़ी हुई हैं। "पीएनएसएच" के केंद्र में "दुनिया भर में" विषय है (स्लाइड 4)। यह अन्य सभी चीजों में जड़ें जमाता है। परियोजना के लेखकों का मानना ​​​​है कि बच्चे को उसके चारों ओर की दुनिया में "उलटा" होना चाहिए ताकि वह एक साक्षर और विकसित व्यक्ति बन सके।

उनके साथियों का जीवन (बड़ी बहन और छोटा भाईमाशा और मिशा इवानोव)। यूएमके नायकों का नाम, इतिहास, माता-पिता, स्कूल, शिक्षकों, सहपाठियों और दोस्तों के साथ एक विशिष्ट निवास स्थान है।

मिशा और माशा बढ़ रहे हैं, बदल रहे हैं, विभिन्न नमूना कार्य कर रहे हैं। उनका अनुसरण करते हुए, हमारे छात्र इसे करते हैं, सामाजिक कौशल विकसित करते हैं। इसमें बच्चों की काफी दिलचस्पी होती है।

पाठ्यपुस्तक "पीएनएसएच" एक बच्चे को सूचना के सभी स्रोतों के साथ काम करना सिखाती है: संदर्भ पुस्तकें, शब्दकोश, एक पुस्तकालय, आसपास के लोग, एक कंप्यूटर और इंटरनेट। पहले से ही ग्रेड 2 से, रूसी भाषा के पाठों में बच्चे पांच प्रकार के शब्दकोशों से परिचित होते हैं और लगातार इन शब्दकोशों का उपयोग अन्य पाठों में करते हैं। सभी पीएनएसएच पाठ्यपुस्तकों में कई चित्र, चित्र और उपदेशात्मक चित्र होते हैं। सब कुछ सोचा जाता है, कुछ भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं है। कक्षा 2 के अंत से कक्षा 4 तक की पाठ्यपुस्तक एक बच्चे के लिए एक स्व-निर्देश पुस्तिका है। पाठों के संचालन की पूरी पद्धति पाठ्यपुस्तकों में निर्धारित है। बच्चे विषय-सूची को देखते हैं, प्रश्नों के उत्तर देते हैं, शब्दकोश खोलते हैं, विषय का अध्ययन करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। शिक्षक बच्चों के काम को निर्देशित करता है, उनके कार्यों का समन्वय करता है, बच्चों को एक उपकरण देता है - (पाठ्यपुस्तक) और उन्हें इसके साथ काम करना सिखाता है। आइए UMK PNSh को देखें: (स्लाइड 6)

विषयों पर सभी पाठ्यपुस्तकों में एक निरंतरता होती है - मुद्रित आधार पर कार्यपुस्तिका, जिसमें बच्चा स्वतंत्र रूप से या शिक्षक, माता-पिता की मदद से संबंधित कार्य करता है।

1. गणित (स्लाइड 7) बहुत सख्ती से बनाया गया है, यह पारंपरिक मुद्दों को गैर-पारंपरिक तरीकों से हल करता है। लेखक इस विषय को पढ़ाने की पद्धति से एक भी कदम नहीं भटकाने की सलाह देते हैं और मानते हैं कि सामग्री प्रस्तुत करने की इस प्रणाली के लिए धन्यवाद, छात्र वास्तव में गणितीय सोच विकसित करेंगे।

2. साक्षरता सिखाने वाली पाठ्यपुस्तकें, (स्लाइड 8) रूसी भाषा (स्लाइड 9) और साहित्यिक पठन (स्लाइड 10) रूस में उच्चारण के वास्तविक मानदंडों, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की भाषण चिकित्सा समस्याओं, एक आधुनिक बच्चे के तंत्रिका संबंधी मनोविज्ञान को ध्यान में रखती हैं। . पाठ्यपुस्तकों में, एक कार्य प्रणाली के बारे में सोचा जाता है जो छात्र को जानकारी प्राप्त करने और स्वयं इसके साथ काम करने के लिए प्रोत्साहित करती है। दुनिया की एक समग्र तस्वीर बनाने और भाषण विकसित करने के लिए, शिक्षण कर्मचारियों के पास चित्रों के साथ काम करने की एक प्रणाली है, प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों की प्रतिकृतियां हैं।

3. बच्चे आसपास की दुनिया को बहुत पसंद करते हैं। (स्लाइड 11) वे हमेशा इस पाठ की प्रतीक्षा कर रहे हैं और इच्छा के साथ इसकी तैयारी कर रहे हैं। वर्ष के अंत तक, बहुत विवश और संकुचित बच्चे भी सहज महसूस करने लगे। अभिभावकों का कहना है कि बच्चे मजे से स्कूल जाते हैं। बच्चों में कोई कम दिलचस्पी विषय नहीं है - प्रौद्योगिकी, (स्लाइड 12) जहां बच्चे अपने हाथों से विभिन्न प्रकार के शिल्प बना सकते हैं।

अब मेरे छात्र चौथी कक्षा में हैं। इन 4 शैक्षणिक वर्षों के दौरान बहुत सी अलग-अलग चीजें थीं। केवल एक ही चीज थी - ऊब। बच्चों ने रुचि और आनंद के साथ अध्ययन किया।

बच्चों को वास्तव में पाठ्यपुस्तकें पसंद आईं - रंगीन और सचित्र। वे बच्चों के लिए रिश्तेदार और दोस्त बन गए। लोगों को क्रॉस-कटिंग हीरो मिशा और माशा से प्यार हो गया। वे उन्हें अपना मित्र मानने लगे।

एक शिक्षक के रूप में मैं विश्वास के साथ कह सकता हूँ कि यह कार्यक्रम सकारात्मक परिणाम देता है।