एलविरा युरेविना समोइलेंको
के लिए कार्यक्रम संज्ञानात्मक विकास 5-6 साल के पूर्वस्कूली बच्चे

नगर बजट पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था

किंडरगार्टन संयुक्त प्रकार संख्या 26

स्टानित्सा पावलोव्स्काया

कार्यक्रम

पर संज्ञानात्मक विकास

के लिये पूर्वस्कूली बच्चे 5-6 साल

« हम एक साथ विकास करते हैं»

कला। पावलोव्स्काया

I. व्याख्यात्मक नोट

मुख्य विशेषता पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास संज्ञानात्मक का संक्रमण हैबच्चे की मानसिक प्रक्रियाओं को उच्च स्तर तक ले जाना। यह अधिकांश मानसिक प्रक्रियाओं (धारणा, ध्यान, स्मृति, अभ्यावेदन, साथ ही साथ बच्चे में सोच के अमूर्त तार्किक रूपों के निर्माण में) की अधिक मनमानी प्रकृति में व्यक्त किया जाता है।

द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास: ध्यान, धारणा, कल्पना, सोच। वी पूर्वस्कूली उम्रमुख्य मस्तिष्क संरचनाओं की शारीरिक परिपक्वता सबसे अधिक तीव्रता से आगे बढ़ती है। इस प्रकार, यह इस स्तर पर है कि बौद्धिक और पर प्रभाव व्यक्तिगत क्षेत्रबच्चा। उद्देश्यपूर्ण संगठित कार्यइसके द्वारा माना जाता है कार्यक्रमविस्तार करने में मदद करेगा संज्ञानात्मकछात्रों के लिए अवसर।

इस कार्यक्रममनोवैज्ञानिक उत्तेजना और प्रक्रिया को साकार करने की तत्काल समस्या को संबोधित करता है प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास... जीवन में, एक बच्चे को न केवल बुनियादी कौशल की आवश्यकता होती है, जैसे पढ़ने, लिखने, हल करने, सुनने और बोलने की क्षमता, बल्कि विश्लेषण करने, तुलना करने, मुख्य बात को उजागर करने, किसी समस्या को हल करने, पर्याप्त आत्म देने की क्षमता की भी आवश्यकता होती है। -सम्मान, बनाने और सहयोग करने में सक्षम होना, आदि। अच्छा ध्यान, स्मृति आगे की सफल स्कूली शिक्षा के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

नाकाफी विकासइन प्रक्रियाओं से स्कूली शिक्षा में कठिनाई होती है। परिवर्तन संज्ञानात्मक क्षेत्रमें हो रहा है पूर्वस्कूली उम्र, आगे पूर्ण के लिए महत्वपूर्ण है विकास... यही इसकी प्रासंगिकता का कारण है कार्यक्रमों.

मुख्य विशेषता कार्यक्रम संज्ञानात्मक का विकास हैगैर-शैक्षिक प्रकृति के कार्यों के माध्यम से क्षमता, इसलिए, गंभीर कार्य खेल गतिविधि का रूप ले लेता है। आखिरकार, यह वह खेल है जो मदद करता है preschoolersसामग्री को आत्मसात करने में आसान और त्वरित, पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है विकासऔर व्यक्तिगत रूप से - प्रेरक क्षेत्र।

हर चीज़ इस कार्यक्रम के विकासशील वर्गस्वतंत्रता के कौशल, सोच की विलक्षणता, विभिन्न स्थितियों में ज्ञान का विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण और लागू करने की क्षमता के निर्माण में योगदान, जो बौद्धिक क्षमता में महारत हासिल करने के लिए महत्वपूर्ण है।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण वर्तमान चरण में शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। यह अधिक कुशलता से शुरू होता है पूर्वस्कूली उम्र से विकास... जैसा कि वी.ए. सुखोमलिंस्की: "क्षमता और प्रतिभा की उत्पत्ति आपकी उंगलियों पर बच्चे... उंगलियों से, लाक्षणिक रूप से बोलते हुए, बेहतरीन धागे हैं - नदियां जो रचनात्मक विचार के स्रोत को खिलाती हैं। दूसरे शब्दों में, एक बच्चे के हाथ में जितना अधिक कौशल होता है, बच्चा उतना ही अधिक चालाक होता है।" विकासमानसिक के लिए ठीक मोटर कौशल एक आवश्यक शर्त है बाल विकास... एक बच्चे में आसपास के उद्देश्य दुनिया का एक व्यापक विचार स्पर्श-मोटर धारणा के बिना विकसित नहीं हो सकता है, क्योंकि यह संवेदी के आधार पर है ज्ञान... यह स्पर्श-मोटर धारणा की मदद से है कि आकार, वस्तुओं के आकार और अंतरिक्ष में उनके स्थान का पहला प्रभाव बनता है। इसलिए इसमें कार्यक्रम विशेष ध्यानअनाज, धागे, सूती पैड, विस्कोस नैपकिन और कोशिकाओं में ड्राइंग के साथ व्यावहारिक अभ्यास के लिए दिया जाता है। यह योगदान देता है हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास, उंगलियों की मांसपेशियों को मजबूत करना और हाथों की गतिविधियों का समन्वय।

इस की गतिविधियां कार्यक्रमोंकाम के एक समूह रूप पर ध्यान केंद्रित किया, जिसमें शामिल है विकसित होनान केवल पाठ में भाग लेने वाले प्रत्येक बच्चे पर शिक्षक की ओर से प्रभाव पड़ता है, बल्कि समूह के भीतर भी जब छात्र बातचीत करते हैं। सभी कार्य, मुख्य रूप से खेल वाले, भाषण निर्देश के बाद और प्रदर्शन द्वारा किए जाते हैं।

लक्ष्य कार्यक्रमों: विकासगैर-पारंपरिक सामग्रियों से अनुप्रयोगों के निर्माण के माध्यम से उंगलियों के ठीक मोटर कौशल।

कार्य:

शिक्षात्मक:

एक वयस्क के निर्देशों को सुनना और उसके निर्देशों का पालन करना सिखाएं;

- परिचितसमाज और उसमें बच्चे के स्थान के बारे में प्रारंभिक ज्ञान के साथ;

बच्चे को मॉडल के अनुसार काम करना सिखाएं;

अपने आसपास की दुनिया के बारे में छात्रों के ज्ञान को गहरा और विस्तारित करें;

- परिचितथिएटर के इतिहास के साथ छात्र।

आकार देने के लिए:

कोशिकाओं में आकर्षित करने की क्षमता;

तकनीकी कार्यों को करने की क्षमता;

कार्यों को उनके तार्किक निष्कर्ष पर लाने की क्षमता;

रूप, अनुपात और संरचना की भावना;

कार्यस्थल को क्रम में रखने के लिए सटीकता, सामग्री का सावधानीपूर्वक और आर्थिक रूप से उपयोग करने की क्षमता सिखाने के लिए।

कपास पैड, विस्कोस नैपकिन, अनाज और धागे के साथ काम करने की तकनीक सिखाने के लिए;

विकसित होना:

विकसित करना:

संचार और व्यवहार कौशल;

बुनियादी क्षमताएं preschoolers(ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना, जो आगे सीखने के लिए तत्परता निर्धारित करते हैं;

शैक्षिक गतिविधियों में महारत हासिल करने के लिए मनोवैज्ञानिक पूर्वापेक्षाएँ (एक पैटर्न की नकल करने की क्षमता, एक वयस्क को सुनने और सुनने की क्षमता, यानी शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करने की क्षमता;

पुनर्जन्म की क्षमता;

- संज्ञानात्मक गतिविधि;

अवलोकन;

धारणा के विभिन्न चैनल;

रंग और स्वर धारणा;

मोटर मेमोरी;

रचनात्मक सोच;

गतिविधि, रचनात्मक पहल, कलात्मक स्वाद, रूप की दृष्टि की अखंडता, समरूपता की भावना;

हाथ और बांह की मांसपेशियों का ठीक मोटर कौशल;

स्थानिक कल्पना।

शिक्षात्मक:

लाना:

सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए सामूहिक रूप से, व्यक्तिगत रूप से काम करने की क्षमता;

भावनात्मक अभिव्यक्ति की संस्कृति;

नैतिक और भावनात्मक जवाबदेही।

टीमवर्क कौशल;

सौंदर्य बोध की मूल बातें;

छात्रों के पास सामूहिक बातचीत का प्रारंभिक कौशल है;

कार्य पंजीकरण संस्कृति;

रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता;

उत्पादों के निर्माण में सटीकता;

सजावटी और अनुप्रयुक्त कलाओं के लिए जुनून;

गैर-पारंपरिक सामग्रियों के साथ काम करने में रुचि;

संचार कौशल का विस्तार करें बच्चे;

एक कार्य संस्कृति बनाएं और कार्य कौशल में सुधार करें।

कार्यान्वयन अवधि कार्यक्रम - 1 वर्ष. कार्यक्रमके लिए 144 पाठ शामिल हैं 5-6 साल के पूर्वस्कूली बच्चे.

इसके कार्यान्वयन की प्रभावशीलता के लिए मानदंड कार्यक्रम सेवा कर सकते हैं:

- सोच का विकास, ध्यान, स्मृति, सरलता;

- विकासदीर्घकालिक एकाग्रता की क्षमता;

मॉडल के अनुसार काम करने की क्षमता;

व्यक्तिगत और सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता;

भावनात्मक अभिव्यक्ति की संस्कृति;

टीमवर्क कौशल।

मौखिक निर्देशों का पालन करने की क्षमता;

कपास पैड, विस्कोस नैपकिन, धागे, अनाज से अनुप्रयोग बनाने की क्षमता;

कार्य संस्कृति;

- विकासध्यान और अवलोकन की स्थिरता।

द्वितीय. शैक्षिक - विषयगत योजना

आइटम नंबर अनुभाग कार्यक्रम कुल घंटे

1. परिचयात्मक पाठ 2

2. "ध्यान" 7

3. "सावधान सूक्ति" 10

4. "स्मेकलोचका" 26

5. "काल्पनिक भूमि" 6

6. "आराम करो" 5

7. रंगमंच बहुरूपदर्शक 13

8. वस्तुओं के साथ खेल और नृत्य ताल अभ्यास 3

9. "मैजिक नैपकिन" 11

10. "मेरी अनाज" 19

11. "कुशल उंगलियां" 20

12. "जादू धागा" 20

13. अंतिम पाठ 2

1. विषय। परिचयात्मक पाठ (2 घंटे)

बच्चों के साथ परिचित। कार्यालय में आचरण के नियम। सुरक्षा ब्रीफिंग। जटिल पाठ "पोकेमुचका के साथ यात्रा".

2. विषय: "ध्यान" (7 बजे)

पर व्यायाम विकासतार्किक विचारधारा: "क्या चीज़ छूट रही है?", "मोती", "लगता है क्या ड्राइंग", "जानवरों की तुलना करें", तार्किक कार्य।

व्यायाम खेलें: "जादू बक्से", "संगतता", "सर्कल लीजिए", "जानवरों", "दर्पण प्रतिबिंब", "व्यवस्थितीकरण", "एक सामान्य शब्द खोजें", "दोहराना", "अंकगणितीय संचालन करें", "मैं शुरू करूंगा, और आप जारी रखेंगे", "एक वस्तु खोजें".

खेल: "विषय को जानें", "विवरण द्वारा एक खिलौना खोजें", "तस्वीर लीजिए", "विपरीतता से", "जानवरों", "आदेश याद रखें", "तोता", रेलगाड़ी", "पहले क्या, फिर क्या?", "दूसरी तरफ बोलो", "अनावश्यक शब्द", "लगता है क्या छिपा है", "स्नोबॉल", "पकड़ो - मत पकड़ो", "दर्पण".

पहेलियों और एक पहेली पहेली का अनुमान लगाना, फूलों के बारे में कविता पढ़ना।

3. विषय: "सावधान सूक्ति" (10 घंटे)

एकाग्रता और स्विचिंग व्यायाम ध्यान: "तालियां बजाओ", "प्रूफ़िंग परीक्षण", "ग्राफिक श्रुतलेख", "दोहराना", "इस बात से सहमत", "कौन अधिक चौकस है", "पहेलियों और प्रश्न", "एक हाथी खोजें".

व्यायाम खेलें: "तस्वीर लीजिए", "एक आकृति बनाओ", "पॉप अगर आप जानते हैं।", कसरत "डोरिसोव्का", "निषिद्ध आंदोलन", "निषिद्ध शब्द", "10 अंतर खोजें", "मैंने वह सीखा…", "नंबर खोजें", क्या चीज़ छूट रही है", "तस्वीरें काटें", "मैं एक समुद्र निवासी हूँ", 5 अंतर खोजें.

खेल: किया बदल गया?" "अदृश्य शिलालेख", "चार बल", "कौन उड़ता है?", "मकान", "यह मैं हूँ, यह मैं हूँ", "रेलगाड़ी", "ध्यान दें, चेकबॉक्स", "अदृश्य", "हंसमुख सूक्ति", "रसोइया".

अभ्यास: "आदेश निष्पादित करें", स्टारशिप लॉन्च, "फिर से लिखना", "हमारे आसपास की चीजें", "याद रखें और ड्रा करें", "मेरे बाद दोहराएँ", "ताली सुनो", "सर्कल, त्रिकोण, वर्ग".

4. विषय: "स्मेकलोचका" (26 घंटे)

खेल चालू विकासतेज-तर्रार और सरलता: पहेली अनुमान लगाना, "तस्वीरों में मेटाग्राम", "एक गैर-दोहराई जाने वाली तस्वीर खोजें", "हेलमेट खो गया है", "स्वीट टूथ बियर", "मतभेद खोजें", "परी कथा नायक", "कौन से जानवर जंगल में छिपे थे", "10 आइटम खोजें", "आश्चर्य का शहर", "वंडर बीस्ट", "पिल्ला का नाम लगता है", "हंसमुख जोकर", जानवरों के बारे में फ़ाइल शब्द का अनुमान लगाना, पक्षियों के बारे में वर्ग पहेली का अनुमान लगाना, "कलाकार को ठीक करें", विशेष प्रकार के बोर्ड या पट्टे के खेल जैसे शतरंज, साँप सीढ़ी आदि "दुनियाभर की यात्रा करना", "मगरमच्छ की मदद करें", "ख़ज़ाने की खोज", "प्रस्ताव समाप्त करें", "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है", "अंडे रंग", "सिलेंडर ड्रा करें", "क्या बनेगा", विशेष प्रकार के बोर्ड या पट्टे के खेल जैसे शतरंज, साँप सीढ़ी आदि "भावनाओं का पता लगाएं", खेल "सेट को इकट्ठा करो", "मतभेद खोजें", "भूलभुलैया के माध्यम से चलो", "क्या क्यों", पहेली का अनुमान लगाना, "जोड़े खोजें", "अनावश्यक को पार करें", "तस्वीर चिपकाएँ", "लाइनों से जुड़ें".

तर्क खेल: "कौन क्या खाता है", "कितने आंकड़े", "कितने जानवर", "दो समान घर खोजें", "उसी को पार करो", "गेंदों का पता लगाएं", "जानवरों को खींचो और रंगो", "कितने शावक निर्धारित करें", "ड्राइंग को पुनर्स्थापित करें", "एक जोकर को किन वस्तुओं की आवश्यकता होती है", "जोकर ड्रा", "पर्यटक को तम्बू में ले जाओ", "व्यंजन ढूंढें और नाम दें", "वस्तुओं को ढूंढें और पेंट करें", "संख्या व्यवस्थित करें", "नाम पढ़ें", "कितने गिनें", "कितने आंकड़े", "क्या अंतर है", "चयनित अंश खोजें", "खत्म हो", "कुत्ते की मदद करें", "आइटम खोजें", "बनी की मदद करें", "समान वस्तुओं को रंग दें", "घर पर खोजें", तीर से कनेक्ट करें ", "खींचना", "पैटर्न खोजें", "अक्षरों को स्थानांतरित करें", "मैचों को स्थानांतरित करें", "कितनी कारें", "ड्राइंग में पैटर्न खोजें", "क्या तितली है", "लिटिल रेड राइडिंग हुड", "मतभेद खोजें", "तस्वीरों को व्यवस्थित करें", "समस्या का समाधान करो", "छोटों की मदद करो, "अनावश्यक को पार करें", "एक गलीचा ड्रा", "सहायता यूगोरका", "सब्जियां फैलाएं", "श्रृंखला ले लीजिए", "लापता फल ड्रा करें", "क्या चीज़ छूट रही है", "लगता है क्या ड्राइंग", "उसी को पार करो", "लगता है कि किसने प्रदर्शन किया", "किस हाथ में", "भूलभुलैया".

5. विषय: "काल्पनिक भूमि" (6 बजे)

खेल चालू कल्पना का विकास: "मुझे वह पसंद है ...", « खराब मूड» , "एक जानवर को ड्रा करें, "हाथ मिलाना", "भ्रम की स्थिति", "पहचानो मैं कौन हूँ", अस्तित्वहीन जानवरों के नाम के साथ आओ, "चलो पत्थरों को पुनर्जीवित करें", "ज्यामितीय कालीन", "डॉट्स द्वारा सर्कल".

अभ्यास: "चित्र में रंग भरो", "अपनी कल्पना दिखाओ, "एक स्कूल ड्रा", "स्टारशिप", "यह किस तरह लग रहा है", "खत्म हो", "तस्वीर के लिए एक नाम के साथ आओ".

रचनात्मक कार्य: "एक दोस्त का पोर्ट्रेट", "अपने कपड़े सजाओ", "एक ब्रेसलेट", "चित्र पेंट करें", सामूहिक ड्राइंग "फूल", जानवरों को खींचना, उंगलियों से चित्र बनाना और गौचे हथेलियाँ"समुद्र की तलहटी", चित्र "मैं गर्मियों को कैसे देखता हूं"... सुरक्षा ब्रीफिंग।

6. विषय: "आराम करो" (पांच बजे)

मनो-मांसपेशियों का प्रशिक्षण (विश्राम): "प्रतिबिंब", "चलो फूल को सूंघें", "भालू", "इंद्रधनुष", समुद्र की आवाज़ ", "जंगल की आवाज", "गर्मी के जंगल की आवाज़", "बारिश की आवाज़".

व्यायाम खेलें: "विसर्जन", "विद्यालय", "मैं या नहीं मैं".

एट्यूड्स: "फूल", "बुराटिनो", "स्टीमर".

मनो-जिम्नास्टिक: "ड्रीमलैंड", "हम्प्टी डम्प्टी".

7. विषय: "नाटकीय बहुरूपदर्शक" (13 घंटे)

बात चिट: "थिएटर क्या है?", "थिएटर के प्रकार", "थिएटर में आचरण के नियम".

विषय पर पहेलियों "थिएटर".

थिएटर के बारे में एक वीडियो देखना।

कथानक और पात्रों को पढ़ना और चर्चा करना परिकथाएं: "टेरेमोक", "शलजम", "कोलोबोक की वापसी"... परी कथा में भूमिकाओं का वितरण। सीखने के शब्द।

परियों की कहानियों का मंचन: "टेरेमोक", "शलजम", "कोलोबोक की वापसी".

थिएटर गेम्स: "हमने क्या किया, हम नहीं बताएंगे", "राजा", "जन्मदिन"

नाट्य नाटक-पाठ "परियों की कहानियों के माध्यम से एक यात्रा".

8. विषय: "वस्तुओं के साथ खेल और नृत्य-लयबद्ध अभ्यास" (तीन घंटे)

खेल: "मेरे बाद दोहराएँ" "बॉडी जैज़", "जीवित, निर्जीव", "यह किसका उपकरण है?", "चालक", खेल: "गेंद को पकड़ें", "क्या खिलौना गायब है", "पहले क्या आता है और फिर क्या?", "कौन जल्दी", "विपरीत कहो", "एक आकृति बनाओ"गुब्बारों से खेलना।

9. विषय: "मैजिक नैपकिन" (10 घंटे)

पोस्टकार्ड: "पूडल", "फुलों का गुलदस्ता".

अनुप्रयोग: "बनी", "फूलों के साथ फूलदान", "सुनहरी शरद ऋतु".

10. विषय: "मेरी अनाज" (19 घंटे)

एक प्रकार का अनाज, सूजी और चावल के दाने और अनाज से तालियां कॉफ़ी: "उल्लू", "मछलीघर", "हंसमुख हाथी", "बारिश के बाद", शिल्प "एक रोवन शाखा पर बुलफिंच", "क्रिसमस ट्री", "चेर्बाश्का", "चूजा", "मैं अपने प्यारे पिताजी को एक नाव दूंगा!", "बनी", "घास के मैदान में खरगोश".

पोस्टकार्ड: "मिमोसा", "मज़ाकिया बिल्ली".

क्राफ्ट "क्रिसमस ट्री".

विषय के अनुसार चेकलिस्ट "मेरी अनाज", "मैजिक सलाद".

11. विषय: "कुशल उंगलियां" (20 घंटे)

"हैचिंग करें". "कोशिकाओं में स्केच". "आधी शराब खत्म करो". "पंक्ति जारी रखें"(अभ्यास पर विषयों: "मशरूम", "कस्बा", "सब्जियां", "फल", "जंगली जानवर सर्दियों की तैयारी करते हैं", "प्रवासी पक्षी", "शीतकालीन पक्षी", "पालतू जानवर", "सर्दियों, सर्दियों के कपड़े", "परिवहन", "मौसम के", "प्राइमरोज़", "कीड़े और मकड़ियों", "व्यंजन", "शरीर के अंग").

लकीर खींचने की क्रिया: "दांतेदार मगरमच्छ", "हंसमुख ज़ी-राफ", "निमो खोजना", "कॉकरेल", "रेकून".

12. विषय: "जादू धागा" (20 घंटे)

धागा तालियाँ: "पोल्यंका", सुरक्षा ब्रीफिंग, "कोमल अंडर-स्नोफ़ील्ड", "रवि", "पांडा", "डंडेलियन", "मजेदार मधुमक्खी", "लेडीबग", "तितली और फूल", "मजेदार हाथी", "सुनहरी मछली", "तालाब पर हंस".

धागे और कार्डबोर्ड से शिल्प "तस्वीर का फ्रेम"

13. विषय: अंतिम पाठ (1 घंटा)

कार्यों की प्रदर्शनी। नियंत्रण टुकड़ा।

चतुर्थ। नियंत्रण के रूप और प्रकार

सं. नियंत्रण का प्रकार नियंत्रण प्रपत्र शर्तें

पकड़े

1. परिचयात्मक जटिल पाठ सितंबर

2. अंतरिम नियंत्रण कटौती दिसंबर

3. कार्यों की अंतिम प्रदर्शनी

नियंत्रण टुकड़ा मई

वी पूर्वस्कूली उम्रअग्रणी गतिविधि खेल है, इसलिए सभी गतिविधियाँ कार्यक्रमोंदृश्य सामग्री का उपयोग करके खेल कार्यों के आधार पर बनाया गया (वर्ग पहेली, विद्रोह, पहेलियाँ, भूलभुलैया).

कक्षाएं विभिन्न में आयोजित की जाती हैं फार्म: समूह कार्य, खेल गतिविधियाँ, रचनात्मक कार्य... अभ्यास और खेल कार्यों को करने की प्रक्रिया में, विकसित करनादेखने की उसकी क्षमता, यह सब याद रखने, ध्यान बनाए रखने और विचार प्रक्रियाओं को उत्तेजित करने में योगदान देता है। बहुत ही गतिविधि बच्चे संज्ञानात्मक होते हैं- रचनात्मक चरित्र।

विकसित होनाकक्षाओं में एक निश्चित है संरचना:

1) अभिवादन की रस्म। सहयोग के लिए मूड का निर्माण। सामूहिक व्यायाम "अभिवादन" (गेंद को एक दूसरे को पास करना और सुखद, स्नेही शब्दों का उच्चारण करना);

2) के लिए खेल कार्य संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास(ध्यान, सोच, कल्पना);

3) मनो-मांसपेशियों का प्रशिक्षण (विश्राम)... तनाव दूर करने के उद्देश्य से व्यायाम, अध्ययन बच्चे("समुद्र की आवाज", "जंगल में गायन पक्षी);

4) प्रत्येक पाठ के अंत में एक विदाई समारोह आयोजित किया जाता है। प्रतिबिंब सकारात्मक और नकारात्मक दोनों भावनाओं की एक संयुक्त चर्चा और अनुभव है, जो एकजुट करता है बच्चे, उन्हें एक दूसरे का समर्थन करना चाहता है।

5) विदाई की रस्म। सामूहिक व्यायाम "बिदाई"(बच्चे हाथ मिलाते हैं और कहते हैं दोस्त दोस्त: "अलविदा").

किसी थीम से गेम खेलते समय "स्मेकलोचका"बच्चे को पहेलियाँ, वर्ग पहेली, शब्दचित्र और मेटाग्राम हल करने के नियम समझाना और उन्हें हल करना सिखाना महत्वपूर्ण है।

विषय से अभ्यास करते समय "ओटडिहाका"(मनो-पेशी

विश्राम, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि छात्र जितना संभव हो उतना आराम कर सकें, और इसके लिए यह आवश्यक है कि इसमें शामिल करके एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाया जाए। ऑडियो रिकॉर्डिंग: "प्रकृति की आवाज़", "शोर मो है-

रिया ", "पक्षी गीत".

परी कथा का मंचन करते समय भाषण पर विशेष ध्यान देना चाहिए। बच्चे... यह बहुत महत्वपूर्ण है कि भाषण आलंकारिक, अभिव्यंजक और परी कथा के पात्रों के कार्यों के साथ संयुक्त हो। चूंकि सभी स्टेजिंग गेम भावनात्मक गतिविधि के लिए डिज़ाइन किए गए हैं बच्चे, नाटक के पात्रों के प्रति अपनी भावनाओं, दृष्टिकोण को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने के लिए छात्रों के साथ हस्तक्षेप नहीं करना आवश्यक है।

के लिए सामग्री और उपकरण शिक्षार्थियोंवितरण सामग्री: शैक्षिक कार्य - कार्ड, बोर्ड गेम (यात्रा खेल, "भावनाओं का पता लगाएं", रंग पेंसिल।

के लिए सामग्री और उपकरण शिक्षक: डेमो सामग्री (जानवरों, जंगलों के चित्र, प्रकृति की ध्वनियों के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग (समुद्र, जंगल, चिड़ियों की आवाज).

कक्षा में ज्ञान के स्पष्टीकरण पर विशेष ध्यान दिया जाता है बच्चेपरिचित वस्तुओं, रूपों, गुणों के बारे में, दृष्टांत सामग्री को देखना, पर्यावरण का अवलोकन करना। वस्तुओं के विश्लेषण, विशेषताओं और गुणों की तुलना को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया गया है।

कक्षा में, शिक्षक मौखिक और दृश्य शिक्षण विधियों का उपयोग करता है। खेल तकनीकों का उपयोग किसी भी पाठ में और उसके प्रत्येक भाग में किया जा सकता है। इसकी गतिविधियों का उद्देश्य छात्रों की व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं को उत्तेजित करना है।

पाठ के अंत में, शिक्षक, बच्चों के साथ, विश्लेषण करता है कि क्या आवेदन सही ढंग से किया गया था (चाहे वह एक वस्तु की तरह दिखता है या नहीं, क्या ग्रेट्स, बटन या धागे सावधानी से चिपके हुए हैं (साफ पृष्ठभूमि, गोंद का कोई निशान दिखाई नहीं दे रहा है)... बच्चे हमेशा कार्यों की चर्चा में सक्रिय भाग लेते हैं। शिक्षक गतिविधि को सारांशित करता है बच्चे, पाठ को सारांशित करता है, प्रदर्शन किए गए कार्य पर ध्यान आकर्षित करता है। अनुप्रयोगों का विश्लेषण सक्रिय भागीदारी के साथ किया जाना चाहिए बच्चे... प्रत्येक पाठ के अंत में एक वार्तालाप होता है "आपने क्या नया सीखा है?".

अनाज से तालियों के निर्माण के लिए, धागे का उपयोग कॉफी के दाने, चावल, सूजी और एक प्रकार का अनाज, बुनाई और सिलाई के धागे, सोता धागे का उपयोग किया जाता है। रूई के शिल्प के निर्माण के लिए सूती पैड और सूती गेंदों का उपयोग किया जाता है।

पाठ की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों को समझाता है कि वे कौन सा उत्पाद बनाएंगे और एक नमूना प्रदर्शित करेंगे। वरिष्ठ . में पूर्वस्कूली उम्रविभिन्न रचना विकल्पों की संभावना दिखाने के लिए कई नमूनों का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है। यह शिक्षित करता है preschoolersअसाइनमेंट पूरा करने में रचनात्मक पहल।

एक नमूने का विश्लेषण करते समय, शिक्षक प्रश्नों के साथ ध्यान आकर्षित करता है बच्चों पर विचार किया जाना: वस्तु किन रूपों से मिलकर बनती है? इसे क्या कहते हैं? वह किस रंग का है? अभ्यावेदन पर भरोसा बच्चे और प्रकृति का उपयोग(या इसे प्रतिस्थापित करने वाली एक तस्वीर, शिक्षक वस्तु की संरचना का विश्लेषण करता है, अलग-अलग हिस्सों को अलग करता है, उनके रूपों को रेखांकित करता है और एक दूसरे के साथ उनके संबंधों को नोट करता है। बच्चे स्वतंत्र रूप से किसी वस्तु में पैटर्न या भागों में रूपों की स्थानिक व्यवस्था का निर्धारण नहीं कर सकते हैं, इसलिए शिक्षक उन्हें समझाता है, दिखाता है कि किस क्रम में ग्रेट्स, बटन या थ्रेड्स को चिपकाया जाना चाहिए।

विषय से अभ्यास करते समय विशेष ध्यान "कुशल उंगलियां"हैचिंग अभ्यास के लिए दिया जाना चाहिए। सबसे पहले, बच्चे को बाएं से दाएं हैच करना सिखाना आवश्यक है, फिर बच्चा ऊपर से नीचे तक हैच करना सीखता है, और फिर तिरछे।

हैचिंग करते समय, आपको अवश्य देखना चाहिए नियमों: आकृति की रूपरेखा से आगे न जाएं, रेखाओं की समानता और उनके बीच की दूरी का निरीक्षण करें (0.3 - 0.5 सेमी)... पहले छोटे और लगातार स्ट्रोक के साथ हैच करने की सिफारिश की जाती है, फिर एक केंद्रित हैचिंग दर्ज करें, और केवल अंतिम चरण में लंबी समानांतर रेखाओं के साथ हैचिंग संभव है। छायांकन के पहले प्रयासों में, हाथ जल्दी थक जाता है, बच्चे पेंसिल पर जोर से दबाते हैं, उंगलियों का समन्वय नहीं होता है, लेकिन काम ही रोमांचक होता है और बच्चा खुद ही वापस आ जाता है। आंकड़े पेशी तंत्र में सुधार दिखाते हैं। छायांकन के लिए, आप सादे और रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन और रंगीन पेन का उपयोग कर सकते हैं।

केवल एक निश्चित दिशा में हैच करना महत्वपूर्ण है, न कि आकृति की आकृति से आगे जाने के लिए, रेखाओं को समानांतर रखने के लिए।

अभ्यास "कोशिकाओं में स्केच"दृश्य ध्यान को प्रशिक्षित करने के उद्देश्य से हैं, अंतरिक्ष में लाइनों को सही ढंग से स्थापित करने की क्षमता। ड्राइंग करते समय, ड्राइंग के लिए आवश्यक कोशिकाओं की संख्या की गणना करने के लिए, प्रस्तावित ड्राइंग को सबसे स्पष्ट और सटीक रूप से आकर्षित करना बहुत महत्वपूर्ण है। यदि बच्चे को कोशिकाओं में स्केच करना मुश्किल लगता है, तो उसे सीखने के पहले समय में उसे रखना जा सकता है "एंकर अंक खींचना"- शुरुआत में, अंत में, पंक्तियों के मोड़ पर।

अभ्यास "आधा ड्रा"(या किसी वस्तु की पूरी तरह से दर्पण छवि बनाएं "एक सममित चित्र बनाने के लिए बाएं और दाएं के बीच अंतर करना सिखाता है।

अभ्यास "पंक्ति जारी रखें"लय की भावना को प्रशिक्षित करने के उद्देश्य से (सुंदर लिखावट विकसित करने के लिए आवश्यक).

के लिए सामग्री और उपकरण शिक्षार्थियों:

पीवीए गोंद, ब्रश, कपास पैड, कपास ऊन, विस्कोस नैपकिन, अनाज (चावल, एक प्रकार का अनाज, सूजी, कॉफी अनाज, गौचे, प्लास्टिसिन, रंगीन और सफेद कार्डबोर्ड, रंगीन और साधारण पेंसिल, धागे (बुनाई, सिलाई, सोता, कपास ऊन) अनुप्रयोगों, मोतियों, कैंची के लिए चित्रों के पैटर्न।

माता-पिता और कानूनी प्रतिनिधि छात्रों की कक्षाओं के लिए आवश्यक सामग्री प्रदान करते हैं।

के लिए सामग्री और उपकरण शिक्षक: तैयार उत्पादों के नमूने, वीडियो भौतिक मिनट।

वी.आई. ग्रंथ सूची

शिक्षक के लिए साहित्य

1.ओ आई क्रुपेंचुक, "अपनी उंगलियों को प्रशिक्षित करें", सेंट पीटर्सबर्ग, 2013;

1. टी.एफ « सीवन: कपड़े, धागे, चोटी से बने हस्तशिल्प ", मास्को। स्कूल प्रेस, 2007।

2. एन.वी. निज़ेगोरोडत्सेवा, वी.डी. शाद्रिकोव "मनोवैज्ञानिक - स्कूल के लिए बच्चे की शैक्षणिक तत्परता", मास्को 2001;

3.ओएस झुकोवा "सोच और तर्क की जाँच", एम: एस्ट्रेल; एसपीबी, 2012;

4. पोटापोवा टी.एन., प्रसोलोवा जेड.जी. "खेल और बच्चे"(छुट्टियों के परिदृश्य, खेल, क्विज़, क्रास्नोडार, 2003;

5. फिलिपेंको ई.वी. "उबाऊ छुट्टियां नहीं"... स्कूल और कंट्री कैंप में खेल और प्रतियोगिताएं। यरोस्लावअकादमी विकास, 2005.

एस. ई. गवरिना "स्कूल फॉर preschoolers» , विकासशील ध्यान, कंपनी "रोसमैन-प्रेस", 2008;

परिचय

1. शोध कार्य कार्यक्रम के लिए व्याख्यात्मक नोट "मैं दुनिया को जानता हूँ"

1. कार्यक्रम के उद्देश्य

1. 2. कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य

1. 3. कार्य कार्यान्वित किए जा रहे हैं

1. 4. कार्यक्रम में शामिल हैं
2. बच्चों की खोज गतिविधि के खेल के उपयोग पर विधायी सिफारिशें
3. 1. बालू खेल के आयोजन पर माता-पिता के लिए सिफारिशें (रेत में खेलने के मूल सिद्धांत, रेत में खेलने के लिए आपको क्या चाहिए।)
4. 2. अनुशंसित खेल
5. सामान्य सामग्री और कार्य:
6. 1 बच्चों के लिए प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के कार्य
7. प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों पर कार्य की संभावित योजना
8. साहित्य

शोध कार्य कार्यक्रम के लिए व्याख्यात्मक नोट "मैं दुनिया को जानता हूँ" .

कार्यप्रणाली साहित्य की नवीनता का अध्ययन करते हुए, बच्चों का अवलोकन करते हुए, शिक्षकों ने प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास के अद्भुत साधनों की ओर ध्यान आकर्षित किया - बच्चों का प्रयोग।

पूर्वस्कूली उम्र तक, पहल गतिविधि के लिए बच्चे की संभावनाएं काफी बढ़ जाती हैं। यह इस उम्र में है कि खोज और अनुसंधान गतिविधियों में संज्ञानात्मक गतिविधि व्यक्त की जाती है, जिसका उद्देश्य "उद्घाटन" नई और जो सोच के उत्पादक रूपों को विकसित करता है। जैसा कि मनोवैज्ञानिक जोर देते हैं, एक बच्चे के विकास के लिए, यह ज्ञान की प्रचुरता नहीं है जो निर्णायक है, लेकिन उनके आत्मसात का प्रकार, उस गतिविधि के प्रकार से निर्धारित होता है जिसमें ज्ञान प्राप्त किया जाता है।

एक चीनी कहावत कहती है: "मुझे बताओ - और मैं भूल जाऊंगा, दिखाओ - और मुझे याद होगा, मुझे कोशिश करने दो - और मैं समझ जाऊंगा" ... सब कुछ दृढ़ता से और लंबे समय तक आत्मसात किया जाता है, जब बच्चा खुद सुनता, देखता और करता है। यह इस पर आधारित है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अभ्यास में बच्चों के प्रयोग की शुरूआत की प्रासंगिकता आधारित है। शिक्षक स्वयं बच्चों के स्वतंत्र प्रयोग और खोज गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाने पर अधिक जोर देते हैं। शोध गतिविधियाँ बच्चों के लिए बहुत रुचिकर हैं। अनुसंधान बच्चे को स्वयं प्रश्नों के उत्तर खोजने का अवसर प्रदान करता है। "कैसे?" तथा "क्यों?" ... बच्चा एक पूर्ण विषय के रूप में कार्य करता है, स्वतंत्र रूप से अपनी गतिविधियों का निर्माण करता है: वह लक्ष्य निर्धारित करता है, उन्हें प्राप्त करने के तरीकों और तरीकों की तलाश करता है। बच्चे अपने छोटे और बड़े से बहुत खुशी, आश्चर्य और यहां तक ​​कि खुशी का अनुभव करते हैं "खोज" जिससे बच्चे किए गए काम से संतुष्ट महसूस करते हैं।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

• खोज गतिविधि के माध्यम से बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।
• अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करना।
• प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंधों के बारे में बच्चों के विचारों को आत्मसात करना।
• बाल व्यक्तित्व विकास।

कार्यक्रम के मुख्य उद्देश्य:

• बच्चों में द्वंद्वात्मक सोच का गठन।
• बच्चों को मानसिक, मॉडलिंग और परिवर्तनकारी क्रियाओं में शामिल करके उनकी खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि के संभावित विकास का विस्तार करना।
• बच्चों की पहल, बुद्धि, जिज्ञासा, आलोचनात्मकता, स्वतंत्रता को बनाए रखना।

इन कार्यों को कार्यान्वित किया जाता है:

• खोज गतिविधियों के माध्यम से स्वयं को दूसरों से परिचित कराने के लिए कक्षाएं।
• अवलोकन।
• प्रयोग।
• बात चिट।
• खेल।

• व्याख्यात्मक नोट।
• बच्चों की खोज गतिविधि में खेलों के उपयोग पर विधायी सिफारिशें।
• बड़े आयु समूहों के लिए कार्य।
• दीर्घकालिक योजना
• बालू खेल के आयोजन पर माता-पिता के लिए सुझाव
• सुझाए गए साहित्य की सूची।

अभ्यास से पता चला है कि इस कार्यक्रम पर काम करने के लिए यह आवश्यक है:

• स्वतंत्र और मुफ्त गतिविधियों और व्यक्तिगत पाठों के लिए बच्चों के प्रयोग के लिए एक कोने की उपस्थिति।
• प्रदर्शन प्रयोगशाला उपकरण।
• उपदेशात्मक सामग्री, खोज गतिविधि के विकास के उद्देश्य से खेल।

खेलों को व्यवस्थित करने और प्रयोग करने के लिए, यह सलाह दी जाती है कि:

• उपकरण - सहायक: आवर्धक काँच, तराजू, कम्पास, घंटे का चश्मा, चुम्बक।
• विभिन्न सामग्रियों से बने विभिन्न प्रकार के बर्तन (कांच, धातु, प्लास्टिक)विभिन्न आकारों और आकारों के।
• प्राकृतिक सामग्री: कंकड़, पृथ्वी, मिट्टी, रेत, गोले, शंकु, काई, बीज, आदि।
• अपशिष्ट पदार्थ: तार, प्लग, आदि।
• तकनीकी सामग्री: नट, पेपर क्लिप, बोल्ट, नाखून, आदि।
• विभिन्न प्रकार के कागज: सादा, कार्डबोर्ड, कॉपी पेपर, आदि।
• रंग: भोजन और गैर-खाद्य (गौचे और वॉटरकलर).
• चिकित्सा आपूर्ति: माइक्रोस्कोप, पिपेट, फ्लास्क, सीरिंज, मापने वाले कप और चम्मच, रबर नाशपाती, लकड़ी की छड़ें।
• अन्य सामग्री: दर्पण, साबुन और गुब्बारे, रंगीन और पारदर्शी कांच, एक चलनी, मोम मोमबत्ती, पानी और रेत आदि के लिए खिलौनों के सेट।

वैकल्पिक उपकरण:

• बच्चों के स्नान वस्त्र, ऑइलक्लोथ एप्रन, तौलिये, ढीले और छोटे सामानों के भंडारण के लिए कंटेनर।
• टिप्पणियों और प्रयोगों की एक डायरी, जिसमें प्रयोग की तारीख डाली जाती है, नाम और स्वतंत्र रूप से या शिक्षक के साथ चिह्नित किया जाता है।

रेत खेलों के आयोजन के लिए सिफारिशें। सिद्धांत रेत चिकित्सा कार्ल जंग, एक मनोचिकित्सक और विश्लेषणात्मक चिकित्सा के संस्थापक द्वारा प्रस्तावित किया गया था। रेत में पानी को गुजरने देने का गुण होता है। इस संबंध में, मनोवैज्ञानिकों का दावा है कि यह अवशोषित करता है "नकारात्मक" मानसिक ऊर्जा और इसके साथ बातचीत ऊर्जा को शुद्ध करती है। टिप्पणियों से पता चलता है कि रेत के साथ खेलने से बच्चों और वयस्कों की भावनात्मक भलाई पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, और यह इसे बच्चे के विकास और आत्म-विकास के लिए एक उत्कृष्ट उपकरण बनाता है।

रेत के खेल के मूल सिद्धांत।

• ऐसा माहौल बनाएं जिसमें बच्चा रचनात्मक होकर सहज और सुरक्षित महसूस करे।
• असली "निवास स्थान" , परी खेलों के नायकों के साथ सभी प्रकार की स्थितियों को एक साथ खेलना।

रेत खेलने के लिए आपको क्या चाहिए?

अभ्यास से पता चला है कि 60cm-45cm आकार के प्लास्टिक कंटेनर का उपयोग करना सबसे स्वीकार्य है। यह आकार इष्टतम दृश्य क्षेत्र से मेल खाता है। रेत को साफ और छानना चाहिए। यह बहुत बड़ा या बहुत छोटा नहीं होना चाहिए। रेत के खेल के लिए, यह गीला है तो बेहतर है। रेत को धूल और गंदगी से ढकने की सलाह दी जाती है। रेत प्रसंस्करण महीने में एक बार किया जाना चाहिए। रेत से खेलने के लिए, आपके पास कई प्रकार की चीज़ें होनी चाहिए "संग्रह" लघु मूर्तियाँ (किंडर, जानवर, रेत सेट, फ़नल, आदि), जिन्हें सैनपिन के अनुसार संसाधित किया जाता है और विशेष नामित सुलभ स्थानों में संग्रहीत किया जाता है। विभिन्न प्रकार के खेलों के लिए, आप घरों, इमारतों, जानवरों, पौधों, परी-कथा पात्रों आदि की समतल आकृतियाँ बना सकते हैं। प्राकृतिक वस्तुएँ: गोले, टहनियाँ, पत्थर आदि। एक शब्द में, जो कुछ भी आसपास की दुनिया में पाया जाता है, वह आपके में अपना सही स्थान ले सकता है "संग्रह" .

अब, आपके पास अपने बच्चे के साथ यात्रा की आकर्षक दुनिया में जाने के लिए सब कुछ है, जहाँ आप उसकी कल्पना की रचनात्मक उड़ान देखेंगे। हमारे आसपास की दुनिया बहुमुखी और अद्भुत है। यह रेत पर है कि हम अलग-अलग दुनिया बना सकते हैं: समय के साथ यात्रा करें विभिन्न देशऔर ग्रह। उसी समय, न केवल कल्पना करना, कल्पना करना, कल्पना करना, बल्कि वास्तव में बनाना और जीना भी। उदाहरण के लिए:

• प्रागैतिहासिक जानवरों और लोगों की मूर्तियों का उपयोग करते हुए, हम बच्चे को प्राचीन पृथ्वी के जीवन से परिचित कराते हैं।
• रेत में सुंदर सीपियां बिछाते हुए, समुद्री निवासियों की मूर्तियाँ, हम पानी के नीचे की दुनिया में जाते हैं।
• ट्रांसफॉर्मर की मूर्तियां, अंतरिक्ष यात्री हमें अन्य ग्रहों की यात्रा करने में मदद करेंगे।
• जानवरों, कीड़ों, वाहनों, पेड़ों, झीलों, खेतों, नदियों आदि की मूर्तियाँ। हमें अपने आसपास की दुनिया को जानने में मदद करें।
• विदेशी पेड़ और जानवर हमें यह पता लगाने में मदद करेंगे कि दुनिया के विभिन्न हिस्सों में लोग और जानवर कैसे रहते हैं।

पर्याप्त खेल सामग्री होनी चाहिए।

"किसके पैरों के निशान?" , "पत्थर का रास्ता" , "खिलौना छुपाएं" .

"स्पर्श से अनुमान लगाएं" , "एक पैटर्न बनाएं" , "भूमिगत शहर" ,

"रेत महल" , "रहस्य" , "चाँद के लिए उड़ान" , "रेत में झील" , "एक पौधा लगाओ" , "दोस्तों के लिए उपहार" , "रेत दौड़" ,

"पानी के नीचे का संसार" , "रेगिस्तान की यात्रा" .

बड़े समूहों के बच्चों के लिए प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के कार्य।

• बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के ज्ञान के माध्यम से पारिस्थितिक संस्कृति में शिक्षित करना। स्वतंत्रता, सौंदर्य स्वाद और संचार कौशल की शिक्षा में योगदान करें।
• बच्चे की रचनात्मकता के विकास में योगदान दें। मानसिक संचालन विकसित करें, परिकल्पनाओं को आगे बढ़ाने की क्षमता, अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं, निष्कर्ष निकालें।
• प्रयोगों और प्रयोगों के माध्यम से, बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं का एक प्रारंभिक विचार दें: पृथ्वी के अपनी धुरी के चारों ओर घूमने का दैनिक चक्र, गर्म हवा के ठंडा होने पर बादलों के बनने की प्रक्रिया, इंद्रधनुष का निर्माण

बच्चों को विभिन्न प्रकार के कपड़े, कागज, कांच के साथ स्थैतिक बिजली की अभिव्यक्ति से परिचित कराना।

• बच्चों को मनुष्यों और पौधों के जीवन में हवा, पानी और प्रकाश के अर्थ को समझना सिखाने के लिए।
• अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम, उनके आसपास की दुनिया के प्रति एक दयालु दृष्टिकोण को बढ़ावा देना
• बच्चों में मानसिक संचालन विकसित करना: किसी समस्या को उजागर करना और प्रस्तुत करना, परिकल्पना करना, समस्या की स्थितियों को हल करना, टिप्पणियों के आधार पर निष्कर्ष निकालना, सामान्यीकरण करना।
• बच्चों को मानव शरीर की कार्यप्रणाली, सामग्री और उनके गुणों से परिचित कराना, वस्तुओं के परिवर्तन से परिचित कराना। जीवों की विविधता और पर्यावरण के अनुकूलन से परिचित होना।

1. थीम: एयर

हवा का वजन कितना होता है?

उद्देश्य: वायु के गुणों से परिचित होना। बच्चों को बताएं कि हवा में वजन होता है।

2. थीम: एयर

सबमरीन नंबर 1 अंगूर से बनी "

उद्देश्य: यह पता लगाने के लिए कि हवा पानी से हल्की है, यह मजबूत है और पानी को विस्थापित करती है। हवा वस्तुओं को नीचे से ऊपर उठाने में मदद करती है और उन्हें तैरने योग्य बनाती है।

3. थीम: एयर

अंडे से पनडुब्बी नंबर 2 "

उद्देश्य: बच्चों के साथ यह निर्धारित करें कि पनडुब्बी किस सिद्धांत पर तैरती है। नमक और ताजे पानी के गुणों से परिचित।

4. विषय: जल

बादल बनाना "

उद्देश्य: बच्चों के साथ गर्म हवा के ठंडा होने पर बादल बनने की प्रक्रिया की पहचान करना। पता करें कि बारिश कहाँ से आती है।

1. थीम: एयर

"हवा, हवा - आप शक्तिशाली हैं" (खेल - प्रतियोगिता)

उद्देश्य: प्रकट करें कि हवा में अलग-अलग ताकतें हैं और इस बल की मदद से विभिन्न वस्तुओं को स्थानांतरित किया जाता है।

2. थीम: पेपर

"कमल के फूल" (कागज और पानी के साथ प्रयोग)

उद्देश्य: कागज के गुणों से परिचित होना।

3. थीम: फैब्रिक

"मैजिक जैकेट" (ऊतक प्रयोग)

उद्देश्य: कपड़ों के गुणों और प्रकारों से परिचित होना।

4. थीम: एयर

"बुलबुला उड़ाओ" साबुन के बुलबुले के साथ चंचल प्रयोगात्मक पाठ।

उद्देश्य: बच्चों के साथ प्रकट करें कि प्रत्येक में साबुन का बुलबुलाअंदर हवा है और यह वहां कैसे पहुंचती है।

1. विषय: जल

"पानी की गंध कैसी होती है और उसका रंग कैसा होता है"

उद्देश्य: बच्चों के साथ प्रकट करें कि पानी उसमें डाली गई वस्तु की गंध को सोख लेता है।

2. थीम: जल

"धूर्त पेंसिल"

उद्देश्य: बच्चों के साथ यह पहचानना कि पानी वस्तुओं को कैसे विकृत कर सकता है।

3. विषय: पदार्थ। देर। दूध पर चित्र बनाना।

"दूध में खिले फूल"

4. विषय: जल

"मेरे पास पर्याप्त जगह नहीं है"

उद्देश्य: बच्चों के साथ यह पता लगाना कि ठंडा करने पर पानी कैसे फैलता है, आकार बदलता है।

5. विषय: पदार्थ

"सांता क्लॉस को पत्र"

उद्देश्य: यह प्रकट करने के लिए कि दूध की सहायता से एक गुप्त पत्र कैसे बनाया जा सकता है और गर्म होने पर एक पत्र कैसे प्रकट होता है।

1. थीम: एयर

"क्या हवा ठंडी हो जाती है?

उद्देश्य: यह पता लगाना कि शीतलन के दौरान हवा संकरी हो जाती है और कम मात्रा में लेती है।

2. थीम: एयर

"नृत्य सिक्का"

उद्देश्य: बच्चों के साथ यह पता लगाना कि गर्म होने पर हवा फैलती है और हल्की वस्तुओं को संभाल सकती है।

3. विषय: गुरुत्वाकर्षण का केंद्र

गिरने वाले टावर क्यों नहीं गिरते

उद्देश्य: बच्चों को गुरुत्वाकर्षण के केंद्र की अवधारणा से परिचित कराना

4. विषय: गुरुत्वाकर्षण का केंद्र

मैं एक जादूगर हूँ"

उद्देश्य: बच्चों के साथ यह पता लगाना कि गुरुत्वाकर्षण का केंद्र क्या है और यह कैसे काम करता है।

1. विषय: चुंबकीय बल। "हम जादूगर हैं"

उद्देश्य: मैग्नेट के साथ इंटरैक्ट करने वाली सामग्रियों की पहचान करना। एक चुंबक के गुणों को प्रकट करें: विभिन्न सामग्रियों और पदार्थों के माध्यम से चुंबकीय बलों का मार्ग।

2. विषय: चुंबकीय बल।

"लाइव पेपरक्लिप"

उद्देश्य: धातु की वस्तुओं को चुम्बकित करने की क्षमता निर्धारित करना।

3. विषय: चुंबकीय बल।

"सेलिंग रेगाटा" / खेल-मनोरंजन /

उद्देश्य: चुंबक के गुणों को प्रकट करना: चुंबकीय वस्तुओं का आकर्षण, उन्हें नियंत्रित करने की क्षमता, एक बाधा के माध्यम से कार्य करना।

4. विषय: चुंबकीय बल।

"स्कीयर" / मजेदार खेल /

उद्देश्य: चुंबकीय बलों की क्रिया की व्याख्या करें, चित्र बनाने के लिए ज्ञान का उपयोग करें।

1. विषय: पदार्थ। अपरंपरागत ड्राइंग

"माँ के लिए एक उपहार"

उद्देश्य: यह पता लगाना कि आप फूलों की पंखुड़ियों का उपयोग करके कपड़े पर कैसे पेंट कर सकते हैं।

2. विषय: पदार्थ। दूध पर अपरंपरागत ड्राइंग। देर।

"फूल खिले हैं"

उद्देश्य: बच्चों के साथ यह पहचानना कि दो पदार्थों की परस्पर क्रिया कैसे होती है और उन्हें कैसे नियंत्रित किया जा सकता है।

3. थीम: गैलेक्सी

“सूरज रात कहाँ बिताता है?

उद्देश्य: बच्चों के साथ पता करें कि पृथ्वी 24 घंटे में अपनी धुरी पर घूमती है, और इस समय को दिन कहा जाता है। बताएं कि कैसे दिन और रात एक दूसरे की जगह लेते हैं।

4. विषय: पदार्थ।

"चीनी को चमचे से चलाने पर कहाँ चली गई..."

उद्देश्य: बच्चों के साथ रोजमर्रा की जिंदगी में पाए जाने वाले विभिन्न पदार्थों की प्रतिक्रिया को प्रकट करना।

5. थीम: छाया

"छाया क्यों चलती है या" धूपघड़ी " »

उद्देश्य: बच्चों के साथ यह प्रकट करना कि छाया क्या है और यह प्रकाश स्रोत पर कैसे निर्भर करती है। कि छाया का आकार प्रकाश स्रोत और वस्तु के बीच की दूरी पर निर्भर करता है।

1. थीम: छाया। "एक छाया चित्र बनाना"

उद्देश्य: बच्चों के साथ प्रकट करें कि छाया विभिन्न वस्तुओं और मानव शरीर के समोच्च का अनुसरण करती है, जिसमें शामिल हैं

2. विषय: पदार्थ

"मेरा द्वीप कैसा है?" / मजेदार खेल /

उद्देश्य: बच्चों को मोम के गुणों से परिचित कराना। पता लगाएँ कि मोम पानी के साथ कैसे संपर्क करता है। कल्पना विकसित करें।

3. विषय: पदार्थ

"एक क्रिस्टल बढ़ रहा है"

उद्देश्य: टेबल सॉल्ट से क्रिस्टल उगाने पर बच्चों के साथ शोध करना। पता करें कि नमक घर पर कैसे क्रिस्टलीकृत होता है

4. थीम: लाइट।

"सनी बनी"

उद्देश्य: बच्चों के साथ यह पहचानने के लिए कि आप किसी वस्तु के प्रकाश और छवि को बार-बार कैसे प्रतिबिंबित कर सकते हैं। यानी जहां नहीं देखना चाहिए वहां उसे देखना।

5. "हम जासूस खेलते हैं"

उद्देश्य: यह प्रकट करने के लिए कि प्रत्येक व्यक्ति की उंगलियों पर अपना स्वयं का चित्र होता है - "छाप" और यह खुद को दोहराता नहीं है, और इस छाप से आप एक व्यक्ति को ढूंढ सकते हैं।

1. विषय: स्थैतिक बिजली

"स्मार्ट बॉल"

उद्देश्य: बच्चों के साथ स्थैतिक बिजली के गठन के कारण की पहचान करना। पहचानें कि कौन से पदार्थ विद्युतीकृत हैं।

2. विषय: स्थैतिक बिजली

"नृत्य पन्नी"

उद्देश्य: यह पहचानने के लिए कि स्थैतिक बिजली का उपयोग करके वस्तुओं को कैसे नियंत्रित किया जा सकता है।

3. विषय: स्थैतिक बिजली "

"लचीला पानी"

उद्देश्य: बच्चों के साथ यह बताना कि स्थैतिक बिजली पानी के जेट के प्रक्षेपवक्र को कैसे बदल सकती है।

4. थीम: ध्वनि।

"मैच फोन"

उद्देश्य: बच्चों को अवधारणा से परिचित कराना "ध्वनि तरंगें"

5. विषय। पानी।

"हँसी का कमरा" /मनोरंजन/

उद्देश्य: यह प्रकट करने के लिए कि आप पानी और दर्पण की सहायता से कैसे मज़ेदार चित्र बना सकते हैं और वस्तुओं को विकृत कर सकते हैं।

समीक्षा की गई स्वीकृत

शैक्षणिक परिषद प्रमुख की बैठक में

मिनट संख्या _______ __________

दिनांक "__" __________ 2015 आदेश संख्या ____________

दिनांक "__" ____________ 2015

कार्य कार्यक्रम

शैक्षिक क्षेत्र में "संज्ञानात्मक विकास",

(संज्ञानात्मक विकास (प्राकृतिक दुनिया से परिचित) / सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय)।

मध्य समूह "सूर्य" में

(4-5 साल के बच्चों के लिए)

जन्म से लेकर स्कूल तक। अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षाशिक्षक

/ ईडी। एन.ई. वेराक्सी, टी.एस.कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा। - एम।, मोज़ेक - सिंथेसिस। वर्ष 2014।

द्वारा संकलित:

श्यागिर्दन 2015

मैं ... लक्ष्य खंड

1.1. व्याख्यात्मक नोट

कार्य कार्यक्रम मध्य समूह "सन" MBDOU "के लिए विकसित किया गया था बाल विहार"संदुगच"।

पूर्वस्कूली शिक्षा का अनुमानित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक", एड। नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम का एक अभिन्न अंग है, शिक्षकों की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन की प्रणाली की विशेषता है, मूल्य और लक्ष्य दिशानिर्देश, शैक्षिक मॉडल और शिक्षा की सामग्री निर्धारित करता है।

कार्यक्रम को पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया था, जिसे रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 10.17.2013 द्वारा अनुमोदित किया गया था। नंबर 1155 और पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक", एड को ध्यान में रखते हुए। नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा।

कार्यक्रम के विकास को कानूनी और दस्तावेजी आधार द्वारा नियंत्रित किया जाता है, जिसमें शामिल हैं:

29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर";

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 10.17.2013। नंबर 1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर" और इसके अनुलग्नक;

रूसी संघ का संविधान, कला। 43, 72;

बाल अधिकारों पर कन्वेंशन (1989);

रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प दिनांक 15 मई, 2013 नंबर 26, मॉस्को दिनांक "सैनपीन 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर""पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के संचालन के तरीके के डिजाइन, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं"(29 मई, 2013 नंबर 28564 पर रूस के न्याय मंत्रालय में पंजीकृत);

30 अगस्त, 2013 नंबर 1014 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश"मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए प्रक्रिया के अनुमोदन पर - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम" (26 सितंबर, 2013 नंबर 30038 पर रूस के न्याय मंत्रालय में पंजीकृत);

नगर निगम का चार्टरबजट पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान"बालवाड़ी" Sandugach "श्यागिरदान गांव, बतिरेव्स्की जिला।

1.2. कार्य कार्यक्रम का उद्देश्य

बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास;रचनात्मक गतिविधि।

1.3. कार्य कार्यक्रम के उद्देश्य:

2. आसपास की दुनिया की वस्तुएं, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, लय, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, गति और आराम, कारण और प्रभाव, आदि)।

3. लोगों के एक आम घर के रूप में पृथ्वी ग्रह के बारे में विचारों का गठन, इसकी प्रकृति की विशेषताओं, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में।

5. यातायात नियमों के पालन के प्रति सचेत दृष्टिकोण का निर्माण।

1.4. सिद्धांतों और गठन के लिए दृष्टिकोण कार्यक्रम

कार्य कार्यक्रम बनाते समय, निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा जाता है:

विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत का अनुपालन करता है, जिसका उद्देश्य बच्चे का विकास है;

वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों को जोड़ती है (कार्य कार्यक्रम की सामग्री विकासात्मक मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के मुख्य प्रावधानों के अनुरूप होनी चाहिए)

पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों को पूरा करता है (केवल आवश्यक और पर्याप्त सामग्री पर निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति देने के लिए, एक उचित "न्यूनतम" के जितना संभव हो सके);

पूर्वस्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता प्रदान करता है, जिसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में ऐसे ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जो सीधे पूर्वस्कूली बच्चों के विकास से संबंधित होती हैं;

यह छात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की बारीकियों और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है;

शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के एक जटिल विषयगत सिद्धांत के आधार पर;

एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है, न केवल शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान भी;

इसमें बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण शामिल है। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि हैखेल।

शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन को दो मुख्य संगठनात्मक मॉडल में प्रदान करता है, जिसमें शामिल हैं: एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ;

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की लिंग विशिष्टता को ध्यान में रखता है;

कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के पूर्ण विकास को लागू करने के लिए परिवार के साथ बातचीत करना है, पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के लिए समान परिस्थितियों का निर्माण करना, परिवार की भौतिक संपत्ति, निवास स्थान, भाषाई और सांस्कृतिक वातावरण, जातीयता की परवाह किए बिना।

1.5. मध्यम वर्ग के बच्चों की आयु विशेषताओं का संक्षिप्त विवरण

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की खेल गतिविधि में भूमिका की बातचीत दिखाई देती है। वे संकेत देते हैं कि प्रीस्कूलर स्वीकृत भूमिका से अलग होने लगे हैं। खेल के दौरान भूमिकाएँ बदल सकती हैं। खेल क्रियाओं को उनके लिए नहीं, बल्कि खेल के अर्थ के लिए किया जाने लगता है। खेल और बच्चों की वास्तविक बातचीत का अलगाव है।

दृश्य गतिविधि को महत्वपूर्ण विकास प्राप्त हुआ। चित्र वास्तविक और विस्तृत हो जाता है। ग्राफिक छविएक व्यक्ति को धड़, आंख, मुंह, नाक, बाल, कभी-कभी कपड़े और विवरण की उपस्थिति की विशेषता होती है। दृश्य गतिविधि के तकनीकी पक्ष में सुधार किया जा रहा है। बच्चे बुनियादी ज्यामितीय आकार बना सकते हैं, कैंची से काट सकते हैं, कागज पर गोंद चित्र आदि बना सकते हैं।

निर्माण अधिक जटिल हो जाता है। इमारतों में 5-6 भाग शामिल हो सकते हैं। डिजाइन कौशल अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार बनते हैं, साथ ही कार्यों के अनुक्रम की योजना बनाते हैं।

बच्चे के मोटर क्षेत्र को ठीक और सकल मोटर कौशल में सकारात्मक बदलाव की विशेषता है। आंदोलनों की निपुणता और समन्वय विकसित किया जाता है। इस उम्र में बच्चे, छोटे प्रीस्कूलर से बेहतर, संतुलन बनाए रखते हैं, छोटी बाधाओं पर कदम रखते हैं। बॉल गेम और मुश्किल हो जाएगा।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चों की धारणाएं अधिक विकसित हो जाती हैं। वे उस रूप को नाम देने में सक्षम हो जाते हैं जो यह या वह वस्तु दिखती है। वे जटिल वस्तुओं में सरल आकृतियों को सरल आकृतियों से जटिल वस्तुओं को फिर से बनाने के लिए अलग कर सकते हैं। बच्चे संवेदी विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के समूहों को व्यवस्थित करने में सक्षम होते हैं - आकार, रंग; ऊंचाई, लंबाई और चौड़ाई जैसे पैरामीटर हाइलाइट करें। अंतरिक्ष में अभिविन्यास में सुधार किया जा रहा है।

स्मृति की मात्रा बढ़ रही है। बच्चे वस्तुओं के 7-8 नाम तक याद कर लेते हैं। स्वैच्छिक संस्मरण आकार लेने लगते हैं, वे वयस्कों के निर्देशों को याद करते हैं, वे एक छोटी कविता सीख सकते हैं, आदि।

आलंकारिक सोच विकसित होने लगती है। बच्चे सरल समस्याओं को हल करने के लिए सरल योजनाबद्ध छवियों का उपयोग करने में सक्षम हैं। प्रीस्कूलर योजना के अनुसार निर्माण कर सकते हैं, भूलभुलैया की समस्याओं को हल कर सकते हैं। प्रत्याशा विकसित होती है। वस्तुओं की स्थानिक व्यवस्था के आधार पर, बच्चे बता सकते हैं कि उनकी बातचीत के परिणामस्वरूप क्या होगा। हालांकि, साथ ही, किसी अन्य पर्यवेक्षक की स्थिति लेना और आंतरिक योजना में छवि का मानसिक परिवर्तन करना मुश्किल है।

इस उम्र के बच्चों के लिए, जे। पियागेट की प्रसिद्ध घटनाएं विशेष रूप से विशेषता हैं: मात्रा और आकार की मात्रा का संरक्षण। उदाहरण के लिए, यदि उन्हें तीन ब्लैक पेपर सर्कल और सात व्हाइट पेपर सर्कल के साथ प्रस्तुत किया जाता है और पूछा जाता है: "कौन से सर्कल अधिक हैं - काले या सफेद?", बहुमत जवाब देगा कि अधिक सफेद हैं। लेकिन अगर आप पूछते हैं: "कौन सा अधिक है - सफेद या कागज?", उत्तर वही होगा - अधिक सफेद।

कल्पना का विकास जारी है। इसकी मौलिकता और मनमानी जैसी विशेषताएं बनती जा रही हैं। बच्चे स्वतंत्र रूप से किसी दिए गए विषय पर एक छोटी परी कथा के साथ आ सकते हैं।

ध्यान की स्थिरता बढ़ती है। 15-20 मिनट के लिए केंद्रित गतिविधि बच्चे के लिए उपलब्ध है। वह किसी भी क्रिया को करते समय, एक साधारण स्थिति को याद रखने में सक्षम होता है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, ध्वनियों और उच्चारण के उच्चारण में सुधार होता है। भाषण बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाता है। वे जानवरों की आवाज़ों की सफलतापूर्वक नकल करते हैं, कुछ पात्रों के भाषण को आंतरिक रूप से उजागर करते हैं। भाषण और तुकबंदी की लयबद्ध संरचना रुचि की है।

भाषण का व्याकरणिक पक्ष विकसित हो रहा है। प्रीस्कूलर व्याकरण के नियमों के आधार पर शब्द निर्माण में लगे हुए हैं। एक दूसरे के साथ बातचीत करते समय बच्चों का भाषण स्थितिजन्य होता है, और वयस्क के साथ संवाद करते समय, यह स्थितिजन्य हो जाता है।

एक बच्चे और एक वयस्क के साथ संचार की सामग्री बदल रही है। यह उस विशिष्ट स्थिति से परे जाता है जिसमें बच्चा खुद को पाता है। संज्ञानात्मक मकसद नेता बन जाता है। संचार की प्रक्रिया में एक बच्चा जो जानकारी प्राप्त करता है वह जटिल और समझने में कठिन हो सकता है, लेकिन यह उसकी रुचि को प्रभावित करता है। बच्चों में एक वयस्क की ओर से सम्मान की आवश्यकता विकसित होती है, उनके लिए उनकी प्रशंसा अत्यंत महत्वपूर्ण हो जाती है। इससे टिप्पणियों के प्रति उनकी संवेदनशीलता बढ़ जाती है। बढ़ी हुई संवेदनशीलता एक उम्र से संबंधित घटना है।

साथियों के साथ संबंध चयनात्मकता की विशेषता है, जो कुछ बच्चों की दूसरों पर वरीयता में व्यक्त किया जाता है। स्थायी गेम पार्टनर दिखाई देते हैं। नेता समूहों में उभरने लगते हैं। प्रतिस्पर्धा और प्रतिस्पर्धा दिखाई देती है। दूसरे के साथ तुलना करने के लिए उत्तरार्द्ध महत्वपूर्ण है, जो एक छवि के विकास की ओर जाता है। मैं एक बच्चा हूं, इसका विवरण दे रहा हूं।

उम्र की मुख्य उपलब्धियाँ खेल गतिविधियों के विकास से जुड़ी हैं; भूमिका-आधारित और वास्तविक जीवन की बातचीत का उद्भव; दृश्य गतिविधि के विकास के साथ; डिजाइन, योजना द्वारा; धारणा में सुधार, आलंकारिक सोच और कल्पना का विकास, संज्ञानात्मक स्थिति की अहंकारीता; स्मृति, ध्यान, भाषण, संज्ञानात्मक प्रेरणा, धारणा में सुधार का विकास; एक वयस्क से सम्मान की आवश्यकता का गठन, स्पर्श की उपस्थिति।

1.6. प्रशिक्षण के संगठन का रूप

विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण के रूप में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ दिन के पहले भाग में की जाती हैं, जो 20 मिनट से अधिक नहीं चलती हैं ("डिवाइस के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान आवश्यकताओं के अनुसार, संचालन के मोड के रखरखाव और संगठन के अनुसार) पूर्वस्कूली संगठन", संकल्प संख्या 91 दिनांक 22 जुलाई 2010 ( SanPiN 2.4.1.2660 - 10 (20.12.2010, 3 164 के रूसी संघ के मुख्य राज्य चिकित्सक के संकल्प द्वारा संशोधित)।

1.7. कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम

परिचित वस्तुओं को नाम दें, उनका उद्देश्य, हाइलाइट्स और नाम सुविधाओं (रंग, आकार, सामग्री) की व्याख्या करें।

यह बालवाड़ी के परिसर में उन्मुख है।

अपने शहर का नाम बताएं, इसके बारे में बता सकते हैं।

रूसी सेना का एक विचार है, कुछ सैन्य व्यवसायों को जानता है।

कुछ पौधों, जानवरों और उनके बच्चों को जानता और नाम देता है।

प्रकृति में सबसे विशिष्ट मौसमी परिवर्तनों पर प्रकाश डालता है।

प्रकृति के प्रति सम्मान दिखाता है।

खुद का एक प्राथमिक विचार है: उसका नाम, उम्र, लिंग जानता है। प्राथमिक लिंग धारणाएं हैं (पुरुष बहादुर हैं, मजबूत हैं; महिलाएं कोमल, देखभाल करने वाली हैं)।

अपने परिवार के सदस्यों को बुलाता है, उनके नाम।

विशेष प्रकार के परिवहन को भेद और नाम देते हुए, उनके उद्देश्य की व्याख्या करते हैं।

ट्रैफिक लाइट का अर्थ समझता है, कुछ सड़क चिन्हों के नाम बताता है।

कुछ व्यवसायों (शिक्षक, डॉक्टर, विक्रेता, रसोइया, ड्राइवर, बिल्डर) से परिचित।

द्वितीय . सामग्री अनुभाग

2.1. कार्य पाठ्यक्रम की सामग्री

संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण।

विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण की वस्तुओं और घटनाओं पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बनाने के लिए; वस्तुओं और परिघटनाओं के बीच सरलतम संबंध स्थापित करना, सरलतम सामान्यीकरण करना।

एक सहिष्णु व्यक्तित्व के पालन-पोषण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण - अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के लिए उनके सांस्कृतिक मूल्यों के लिए प्यार और सम्मान पैदा करना।

अपने बारे में, अन्य लोगों के बारे में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।

शिक्षा की अनिवार्य सामग्री।

पर्यावरण और स्वयं के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली का गठन: बुनियादी विशेषताओं (ऊंचाई, बालों का रंग, लिंग, आवाज) के संदर्भ में अन्य लोगों से बाहरी शारीरिक अंतर के बारे में; किसी व्यक्ति के बारे में ज्ञान की प्राथमिक प्रणाली का गठन; यह निर्धारित करने की क्षमता का विकास कि क्या व्यक्तिगत वस्तुएं उसके हैं।

आई. की छवि। बच्चे की वृद्धि और विकास के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण जारी रखें, जिससे बच्चे का सामाजिक स्थितिबालवाड़ी की यात्रा की शुरुआत के संबंध में।

धीरे-धीरे आई की छवि बनाएं। बच्चों को उनसे सीधे संबंधित विभिन्न प्रकार की जानकारी बताएं (आप एक लड़के हैं, आपकी आंखें ग्रे हैं, आपको खेलना पसंद है, आदि), जिसमें अतीत के बारे में जानकारी शामिल है (चल नहीं सकता, बात नहीं कर सकता; एक बोतल से खाया) और उनके साथ हुए परिवर्तनों के बारे में (अब आप जानते हैं कि टेबल पर सही तरीके से कैसे व्यवहार करना है, आकर्षित करना, नृत्य करना; आप "विनम्र" शब्द जानते हैं)। किसी व्यक्ति के बारे में प्रारंभिक विचार, प्राथमिक लिंग विचार (लड़के मजबूत, कुशल होते हैं; लड़कियां कोमल, स्त्री होती हैं)।

एक परिवार। बच्चे के साथ उसके परिवार के सदस्यों के बारे में बात करें, उनके नाम पुकारने की क्षमता को सुदृढ़ करें।

बालवाड़ी। समूह के जीवन में बच्चों की भागीदारी के माध्यम से, समुदाय की भावना, बालवाड़ी के लिए प्रत्येक बच्चे के महत्व को सामान्य बनाना जारी रखें। समूह के डिजाइन, इसके प्रतीकों और परंपराओं के निर्माण में बच्चों को उनकी व्यवहार्य भागीदारी के लिए प्रोत्साहित करें (माता-पिता को भी शामिल करना वांछनीय है)। बालवाड़ी की परंपराओं का परिचय दें। समूह में बच्चों के अधिकारों (खेलने, दोस्ताना रवैया, नया ज्ञान, आदि) और जिम्मेदारियों (खाने, कपड़े पहनने, खिलौने दूर रखने आदि) का परिचय दें।

किंडरगार्टन श्रमिकों (संगीत निर्देशक, नर्स, प्रमुख, वरिष्ठ शिक्षक, आदि) के नाम और संरक्षक याद दिलाएं। शिक्षकों और बच्चों का अभिवादन करने की क्षमता बनाना, उन्हें अलविदा कहना।

बच्चों को तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, उनके उद्देश्य से परिचित कराना जारी रखें। वस्तुओं के रंग, आकार, आकार, वजन (हल्का, भारी) को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना; स्वयं के संबंध में उनका स्थान (दूर, निकट, ऊँचा)।

सामग्री (लकड़ी, कागज, कपड़े, मिट्टी), उनके गुण (ताकत, कठोरता, कोमलता) का परिचय दें।

समूह (चाय, भोजन, रसोई के बर्तन) और वर्गीकृत (व्यंजन, कपड़े) परिचित वस्तुओं की क्षमता बनाने के लिए।

लघु-प्रदर्शनों और प्रदर्शनों के साथ-साथ बच्चों के साहित्य के कार्यों पर आधारित नाट्यकरण खेलों के माध्यम से रंगमंच से परिचित होना।

तत्काल पर्यावरण (शहरी बुनियादी ढांचे की मुख्य वस्तुओं) से परिचित होने के लिए: घर, सड़क, दुकान, क्लिनिक, नाई।

ऐसे पेशों का परिचय दें जो बच्चे (डॉक्टर, पुलिसकर्मी, सेल्समैन, शिक्षक) को समझ में आएं।

शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा उत्पन्न सामग्री।

खेल गतिविधियों का विकास, जो चेचन गणराज्य की आसपास की वास्तविकता, वयस्कों की दुनिया, काम के बारे में विचारों के गठन, उनके गृहनगर में काम करने वाले वयस्कों के व्यवसायों को दर्शाता है; वोल्गा क्षेत्र के लोगों की अन्य राष्ट्रीयताओं के बच्चे, मूल प्रकृति, सामाजिक जीवन।

लोगों के एक आम घर के रूप में ग्रह पृथ्वी के बारे में विचारों का गठन, इसकी प्रकृति की विशेषताओं, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में।

शिक्षा की अनिवार्य सामग्री।

पौधों और जानवरों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। पालतू जानवरों और उनके शावकों, उनके व्यवहार और पोषण की ख़ासियतों से परिचित होना जारी रखें।

प्रकृति के कोने के निवासियों के साथ बच्चों को परिचित कराने के लिए: एक्वैरियम मछलीऔर सजावटी पक्षी (बडगेरिगार, कैनरी)।

जंगली जानवरों (भालू, लोमड़ी, गिलहरी, हाथी, आदि) के बारे में विचारों का विस्तार करें। मेंढक का परिचय दें।

साइट पर आने वाले पक्षियों (कौवा, कबूतर, टिट, स्पैरो, बुलफिंच) को देखने की क्षमता बनाने के लिए, उन्हें सर्दियों में खिलाने के लिए।

कीड़ों (तितली, बीटल, लेडीबग, ड्रैगनफ्लाई) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

उपस्थिति से भेद करने और नाम देने की क्षमता विकसित करने के लिए: सब्जियां (ककड़ी, टमाटर, गाजर, शलजम), फल (सेब, नाशपाती), जामुन (रसभरी, करंट)।

क्षेत्र के कुछ पौधों का परिचय दें: पेड़, फूल वाले शाकाहारी पौधे (डंडेलियन, कोल्टसफ़ूट)।

इनडोर पौधों (फिकस, जीरियम) का परिचय दें। एक समझ प्रदान करें कि पौधों को बढ़ने के लिए भूमि, पानी और हवा की आवश्यकता होती है।

के साथ परिचय विशेषणिक विशेषताएंवर्ष के बाद के मौसम और वयस्कों और बच्चों के जीवन और गतिविधियों में इसके संबंध में होने वाले परिवर्तन।

पानी के गुणों का अंदाजा लगाने के लिए (डालना, डालना, गर्म करना, ठंडा करना), रेत (सूखा - उखड़ना, गीला - ढालना), बर्फ (ठंडा, सफेद, गर्मी से पिघलना)।

सजीव और निर्जीव प्रकृति में सरलतम संबंधों के बारे में विचार बनाना। प्रकृति में व्यवहार के नियमों का परिचय दें (पौधों को अनावश्यक रूप से न फाड़ें, पेड़ की शाखाओं को न तोड़ें, जानवरों को न छुएं, आदि)।

मौसमी अवलोकन।

पतझड़। प्रकृति में परिवर्तनों को नोटिस करने की क्षमता विकसित करें: यह ठंडा हो जाता है, बारिश होती है, लोग गर्म कपड़े पहनते हैं, पत्ते रंग बदलने लगते हैं और गिर जाते हैं, पक्षी उड़कर गर्म क्षेत्रों में चले जाते हैं।

इस धारणा का विस्तार करें कि फलों और सब्जियों की कटाई पतझड़ में की जाती है। सबसे आम सब्जियों और फलों को दिखने, स्वाद, आकार और उनके नाम में भेद करने की क्षमता विकसित करना।

सर्दी। सर्दियों की प्रकृति (ठंड, बर्फबारी, लोग सर्दियों के कपड़े पहनते हैं) की विशिष्ट विशेषताओं के बारे में विचारों का विस्तार करें।

साइट पर आने वाले पक्षियों के अवलोकन को व्यवस्थित करें, उन्हें खिलाएं। सर्दियों की प्रकृति की सुंदरता को नोटिस करने की क्षमता बनाने के लिए: बर्फ के आवरण में पेड़, भुलक्कड़ बर्फ, पारदर्शी बर्फ तैरती है, आदि।

लोगों को स्लेजिंग, स्नो क्राफ्ट बनाने और स्नो बिल्डिंग को सजाने में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

वसंत ... वसंत प्रकृति की विशिष्ट विशेषताओं से परिचित होना जारी रखें: सूरज तेज चमकता है, बर्फ पिघलने लगती है, ढीली हो जाती है, घास उग आई है, पेड़ों पर पत्ते खिल गए हैं, तितलियाँ और मई भृंग दिखाई दे रहे हैं।

प्रकृति में सबसे सरल कनेक्शन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए: सूरज गर्म होना शुरू हो गया - यह गर्म हो गया - घास दिखाई दी, पक्षियों ने गाया, लोगों ने गर्म कपड़ों को हल्के कपड़ों से बदल दिया।

दिखाएँ कि बगीचे में फूलों और सब्जियों के बीज कैसे लगाए जाते हैं।

ग्रीष्म ऋतु। प्रकृति में गर्मी के बदलाव के बारे में विचारों का विस्तार करें: गर्म, तेज धूप, पौधे खिल रहे हैं, लोग तैर रहे हैं, उनके घोंसले में चूजे दिखाई देते हैं।

बच्चों को बगीचे और सब्जी उद्यान पौधों के बारे में बुनियादी जानकारी देना। ज्ञान को समेकित करें कि गर्मियों में कई फल, सब्जियां और जामुन पकते हैं।

ज्ञान की एक प्रणाली तैयार करें कि लाइव प्रकृति- यह एक व्यक्ति, पौधे और जानवर हैं; कि सभी जीवित चीजें सांस लेती हैं, खाती हैं, विकसित होती हैं और गुणा करती हैं, विकास और विकास (प्रकाश, गर्मी, वायु, पोषण, देखभाल) के लिए कुछ शर्तों की आवश्यकता महसूस करती हैं; चेतन और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंध के बारे में।

शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा उत्पन्न सामग्री।

जन्मभूमि की प्रकृति से परिचित होना, पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण।

चुवाशिया गणराज्य, छुट्टियों, गणतंत्र के सार्वजनिक जीवन की घटनाओं में रहने वाले लोगों के जीवन और रोजमर्रा की जिंदगी की ख़ासियत वाले बच्चों का परिचय।

छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में ज्ञान का गठन, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में।

शिक्षा की अनिवार्य सामग्री।

बहुराष्ट्रीयता के बारे में चुवाशिया गणराज्य के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली का गठन।

चुवाशिया गणराज्य और नोवोचेबोक्सार्स्क शहर में रहने वाले विभिन्न लोगों के प्रतिनिधियों की सांस्कृतिक रचनात्मकता के परिणामों के लिए संज्ञानात्मक रुचि और प्रशंसा की भावना बढ़ाना।

बच्चों को विभिन्न विधाओं के उपन्यासों से परिचित कराना; चेचन गणराज्य में रहने वाले चुवाश, रूसी और अन्य लोगों के कार्यों में रुचि दिखाएं, मौखिक लोक कला: परियों की कहानियां, किंवदंतियां, किंवदंतियां, कहावतें, कहावतें।

दुनिया की एक समग्र तस्वीर बनाने के लिए, बच्चों के क्षितिज का विस्तार, अनुभूति की संस्कृति और बौद्धिक गतिविधि, लोक और संग्रहालय शिक्षाशास्त्र की संभावनाओं का व्यापक रूप से उपयोग करें।

शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा उत्पन्न सामग्री।

अपनी जन्मभूमि के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना - चेबोक्ससारस्क; देशी प्रकृति की घटनाओं में रुचि की शिक्षा।

चुवाशिया गणराज्य, छुट्टियों, गणतंत्र के सार्वजनिक जीवन की घटनाओं में रहने वाले लोगों के जीवन और रोजमर्रा की जिंदगी की ख़ासियत वाले बच्चों का परिचय। बालवाड़ी की परंपराओं का परिचय दें।

मूल देश, मूल संस्कृति का एक विचार दें।

यातायात नियमों के पालन के प्रति जागरूक दृष्टिकोण का गठन।

शिक्षा की अनिवार्य सामग्री।

गंतव्य के आधार पर वाहनों को समूहित करने की क्षमता का निर्माण, उनकी संरचनाओं पर प्रकाश डालें। सड़क के कुछ हिस्सों के बारे में ज्ञान का समेकन: भवन, सड़क, फुटपाथ, लॉन, पैदल यात्री क्रॉसिंग; ट्रैफिक लाइट और ट्रैफिक लाइट की समझ।

सड़क पर पैदल चलने वालों के लिए व्यवहार के नियमों के बारे में ज्ञान का व्यवस्थितकरण।

शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा उत्पन्न सामग्री।

जेब्रा क्रॉसिंग, ट्रैफिक लाइट और सड़क पर आचरण के नियमों से परिचित हों: धीरे से बात करें, साफ-सुथरा रखें।

बच्चों को खतरनाक स्थितियों के बारे में ज्ञान का हस्तांतरण जिसे घर पर, किंडरगार्टन में और उनके गृहनगर की सड़कों पर समझा जा सकता है।

2.2. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के रूप, तरीके, तरीके और साधन

स्वतंत्र गतिविधि

बच्चे

बच्चों के संगठन के रूप

व्यक्ति

उपसमूह

समूह

समूह

उपसमूह

व्यक्ति

व्यक्ति

उपसमूह

भूमिका निभाने वाला खेल

सोच - विचार

अवलोकन

अध्ययन

प्रयोग खेल

शैक्षिक खेल

लक्षित सैर

एकीकृत गतिविधियाँ

निर्माण

कहानी

बातचीत

संग्रह बनाना

परियोजना की गतिविधियों

प्रयोग

समस्या की स्थिति

खेल की स्थिति

खेल एक यात्रा है

भूमिका निभाने वाला खेल

सोच - विचार

अवलोकन

अध्ययन

प्रयोग खेल

शैक्षिक खेल

बच्चों के साथ स्थितिजन्य बातचीत

सैर

एकीकृत गतिविधियाँ

निर्माण

अनुसंधान गतिविधियाँ

कहानी

बातचीत

संग्रह बनाना

परियोजना की गतिविधियों

प्रयोग

समस्या की स्थिति

सभी प्रकार की स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों में

2.3. शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" के लिए पाठ्यक्रम

(प्राकृतिक दुनिया से परिचित, संज्ञानात्मक अनुसंधान का विकास) मध्य समूह में।

मात्रा प्रति सप्ताह

मात्रा प्रति माह

मात्रा प्रति वर्ष

अवधि अब और नहीं

संज्ञानात्मक विकास (प्राकृतिक दुनिया से परिचित) / सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों का परिचय

2.4. बच्चों की पहल का समर्थन करने के तरीके और निर्देश

संज्ञानात्मक विकास के लिए कार्य कार्यक्रम की सामग्री के कार्यान्वयन में 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की पहल का समर्थन करने के लिए, आधुनिक का उपयोग करने की परिकल्पना की गई है शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां: ए.आई.सावेनकोवा "3-8 साल के बच्चों का शैक्षिक अनुसंधान"

यह विधियों के उपयोग के लिए भी प्रदान करता है:

मॉडलिंग।

प्रयोग।

अनुसंधान गतिविधियाँ।

डिज़ाइन।

डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों।

"अव्यवस्थित ज्ञान" की विधि।

सक्रिय सुनने की विधि।

विधि "TRIZ"।

परीक्षण और त्रुटि विधि"।

बच्चों की गतिविधि के विकास में एक विशेष भूमिका विभिन्न प्रकार के खेलों को सौंपी जाती है: उपदेशात्मक, विकासात्मक, आदि।

2.5. परिवार के साथ बातचीत

बच्चों के विकास के लिए सामाजिक स्थिति बनाने के लिए आवश्यक सबसे महत्वपूर्ण शर्त बच्चे की शिक्षा पर माता-पिता के साथ बातचीत, शैक्षिक गतिविधियों में उनकी प्रत्यक्ष भागीदारी है।

लक्ष्य

बालवाड़ी में निर्माण आवश्यक शर्तेंविद्यार्थियों के परिवारों के साथ जिम्मेदार और अन्योन्याश्रित संबंधों के विकास के लिए, बच्चे के व्यक्तित्व के समग्र विकास को सुनिश्चित करना, उसके माता-पिता की क्षमता, जिसमें हल करने की क्षमता शामिल है विभिन्न प्रकारएक बच्चे की परवरिश से संबंधित सामाजिक और शैक्षणिक स्थितियाँ।

कार्य बालवाड़ी और परिवार के बीच बातचीत:

शिक्षा, प्रशिक्षण, बच्चों के विकास, किंडरगार्टन और परिवार में विभिन्न गतिविधियों के आयोजन की स्थितियों के विभिन्न मुद्दों पर शिक्षकों और माता-पिता के दृष्टिकोण का अध्ययन करना।

किंडरगार्टन और परिवार में पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश के सर्वोत्तम अनुभव के साथ शिक्षकों और माता-पिता का परिचय, एक बच्चे के एकीकृत गुणों को विकसित करने के साधनों, रूपों और तरीकों का खुलासा करना, साथ ही प्रीस्कूलरों की पारिवारिक और सामाजिक शिक्षा में आने वाली कठिनाइयों से परिचित होना .

एक दूसरे को उनके विकास के विभिन्न आयु चरणों में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण के तत्काल कार्यों के बारे में और इन समस्याओं को हल करने में किंडरगार्टन और परिवार की संभावनाओं के बारे में सूचित करना।

माता-पिता के साथ बातचीत के लिए एक दीर्घकालिक योजना

महीने

कार्यक्रम का शीर्षक

सितंबर

पारिवारिक समाचार पत्रों की प्रतियोगिता "गर्मियों में हमने कैसे आराम किया"

पारिवारिक शाम "लोगों के साथ गृहिणी"

परामर्श "देश में बच्चे"

अक्टूबर

परामर्श "बच्चों के मानसिक विकास पर बाहरी खेलों का प्रभाव"

फोटो बूथ "मेरी दादी"

नवंबर

कार्यों की प्रदर्शनी "जिस शहर में मैं रहता हूं"

दिसंबर

परामर्श "एक ठंढी सर्दी के बारे में सात माता-पिता की गलतफहमी"

जनवरी

माता-पिता के लिए युक्तियाँ "अपने बच्चे के साथ खेलें"

फ़रवरी

फोटो प्रदर्शनी "माई डैड इज डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड"

जुलूस

बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी "मेरी माँ"

परामर्श "बच्चे के साथ सप्ताहांत कैसे व्यतीत करें"

अप्रैल

चुवाश संस्कृति के एक कोने का निर्माण

मई

छुट्टी "पेड़"

फोटो प्रदर्शनी "बालवाड़ी में बच्चे का जीवन"

तृतीय ... संगठनात्मक खंड।

3.1. लगभग व्यापक - विषयगत योजना

शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का विषयगत सिद्धांत एक पूर्वस्कूली संस्थान की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, क्षेत्रीय और जातीय-सांस्कृतिक घटकों को पेश करना आसान बनाता है।

कार्यक्रम में प्रस्तावित जटिल विषयगत योजना को अनुमानित माना जाना चाहिए। एक क्षेत्रीय और सांस्कृतिक घटक की शुरूआत के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, अपने पूर्वस्कूली संस्थान की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, अपने विवेक पर, विषयों या विषयों के नामों को आंशिक रूप से या पूरी तरह से बदलने का अधिकार है, की सामग्री कार्य, समय अवधि।

कम से कम एक सप्ताह एक विषय के लिए समर्पित है। विषय समूह और विकास कोनों में स्थित सामग्रियों के चयन में परिलक्षित होता है।

मेरी बालवाड़ी

बच्चों में संज्ञानात्मक प्रेरणा, स्कूल में रुचि, पुस्तकों का विकास करना। बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण, स्वागत योग्य संबंध बनाएं। बालवाड़ी कर्मचारियों (शिक्षक, सहायक शिक्षक) के व्यवसायों के बारे में विचारों का विस्तार करने के लिए किंडरगार्टन को बच्चे के निकटतम सामाजिक वातावरण के रूप में पेश करना जारी रखें (उन परिवर्तनों पर ध्यान दें: बाड़ को चित्रित किया गया है, नई तालिकाएँ दिखाई दी हैं)। , संगीत निर्देशक, डॉक्टर, चौकीदार, रसोइया, आदि)

छुट्टी "ज्ञान का दिन"। बच्चे छुट्टी तैयार नहीं करते हैं, लेकिन प्रतियोगिताओं, प्रश्नोत्तरी में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं; अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन करें।

परिवहन के साधनों और उसके उद्देश्य की समझ का विस्तार करें। शहर में व्यवहार के नियमों, प्राथमिक यातायात नियमों के बारे में विचारों का विस्तार करें।

विषय - यातायात नियमों के लिए भूमिका निभाने वाला खेल

मेरा घर, मेरा शहर

अपने गृहनगर (गांव) का परिचय दें। जन्मभूमि, उसके इतिहास और संस्कृति के बारे में प्रारंभिक विचार तैयार करें। जन्मभूमि के प्रति प्रेम पैदा करना।

स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचारों का विस्तार करें। अपने परिवार के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। पारिवारिक संबंधों (बेटा, बेटी, माँ, पिताजी, आदि) के बारे में प्रारंभिक विचार तैयार करें। उनके नाम, उपनाम और उम्र के बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना; माता-पिता के नाम। बच्चों को माता-पिता के पेशे से परिचित कराना। करीबी वयस्कों के काम के लिए सम्मान को बढ़ावा देना।

एक सकारात्मक आत्म-सम्मान बनाने के लिए, मेरी एक छवि (प्रत्येक बच्चे को जितनी बार संभव हो यह सुनिश्चित करने के लिए कि वह अच्छा है, कि वह उससे प्यार करता है)। उनकी उपस्थिति के बारे में बच्चों के विचार विकसित करें। प्रियजनों की स्थिति के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया को बढ़ावा देने के लिए, बुजुर्ग रिश्तेदारों के प्रति सम्मानजनक, देखभाल करने वाले रवैये का निर्माण।

खुला स्वास्थ्य दिवस।

शरद ऋतु के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। चेतन और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करने के लिए (यह ठंडा हो गया - तितलियाँ गायब हो गईं, फूल मुरझा गए, आदि), मौसमी टिप्पणियों का संचालन करने के लिए। कृषि व्यवसायों की समझ का विस्तार करने के लिए, एक वनपाल का पेशा। फलों और सब्जियों (स्थानीय, विदेशी) के ज्ञान का विस्तार करें। नियमों की अपनी समझ का विस्तार करें सुरक्षित व्यवहारआउटडोर। प्रकृति के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना। प्राथमिक पारिस्थितिक अवधारणाओं को बनाने के लिए,

छुट्टी "शरद ऋतु"।

बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी।

मेरा शहर, मेरा देश

आपको अपने गृहनगर से परिचित कराना जारी रखें। जन्मभूमि, उसके इतिहास और संस्कृति के बारे में प्रारंभिक विचार तैयार करें। जन्मभूमि के प्रति प्रेम पैदा करना। व्यवसायों की समझ का विस्तार करें। रूस को गौरवान्वित करने वाले कुछ उत्कृष्ट लोगों का परिचय दें

खेलकूद की छुट्टी।

सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं

व्यवसायों की समझ का विस्तार करें।

दयालुता दुनिया पर राज करती है

बच्चों को विनम्र होना, नमस्ते कहना, अलविदा कहना, विनम्रता से अपना अनुरोध व्यक्त करना, प्रदान की गई सेवा के लिए धन्यवाद देना सिखाएं।

सर्दी के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। चेतन और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना। मौसमी अवलोकन करने की क्षमता विकसित करें, सर्दियों की प्रकृति की सुंदरता पर ध्यान दें। शीतकालीन खेलों का परिचय दें। सर्दियों में लोगों के सुरक्षित व्यवहार का एक विचार तैयार करें। बर्फ और बर्फ के गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित करें। आर्कटिक और अंटार्कटिक के जानवरों के बारे में उन जगहों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें जहां हमेशा सर्दी होती है।

छुट्टी

प्रदर्शनी

बच्चों की रचनात्मकता।

नए साल का जश्न

नए साल और नए साल की छुट्टी के विषय के आसपास सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (खेल, संचार, कार्य, संज्ञानात्मक अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना) को व्यवस्थित करें।

छुट्टी " नया साल", प्रदर्शनी

बच्चों की रचनात्मकता।

सर्दी का मज़ा

शीतकालीन खेलों का परिचय दें। सर्दियों में लोगों के सुरक्षित व्यवहार का एक विचार तैयार करें। आर्कटिक और अंटार्कटिक के जानवरों के बारे में उन जगहों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें जहां हमेशा सर्दी होती है।

छुट्टी

प्रदर्शनी

बच्चों की रचनात्मकता।

अज्ञात निकट

पानी और बर्फ के साथ प्रयोग के माध्यम से खोजपूर्ण और संज्ञानात्मक रुचि उत्पन्न करें। बर्फ और बर्फ के गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

तत्काल पर्यावरण की वस्तुएं

बच्चों को घरेलू वस्तुओं (मल, कुर्सी, कुर्सी) के उद्देश्य से परिचित कराना वस्तुओं की कुछ विशेषताओं की पहचान करने की क्षमता का निर्माण करना। टेबलवेयर मदों के वर्गीकरण से परिचित कराना।

पितृभूमि के रक्षक

बच्चों को सैन्य व्यवसायों (सैनिक, टैंकमैन, पायलट, नाविक, सीमा रक्षक) से परिचित कराने के लिए; सैन्य उपकरण (टैंक, विमान, सैन्य क्रूजर) के साथ; रूस के झंडे के साथ। मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करने के लिए।

लिंग शिक्षा को अंजाम देना (लड़कों में मजबूत, साहसी बनने की इच्छा पैदा करना, मातृभूमि के रक्षक बनना; मातृभूमि के भविष्य के रक्षकों के रूप में लड़कों के सम्मान में लड़कियों को शिक्षित करना)। नायकों के बारे में महाकाव्यों से परिचित होने के माध्यम से रूसी इतिहास से परिचित होना।

बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनी।

परिवार, माँ के लिए प्यार, दादी के लिए सभी प्रकार की गतिविधियों (खेल, संचार, कार्य, संज्ञानात्मक - अनुसंधान, उत्पादक, संगीत - कलात्मक, पढ़ना) को व्यवस्थित करें। शिक्षकों के प्रति सम्मान बढ़ाना। लिंग धारणाओं का विस्तार करें। माँ, दादी, शिक्षकों के लिए उपहार बनाने में बच्चों को शामिल करें,

वसंत के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। मौसमी अवलोकन करने के लिए, चेतन और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना। प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार के नियमों की समझ का विस्तार करना। प्रकृति के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना।

प्राथमिक पारिस्थितिक अवधारणाओं का निर्माण करना। बगीचे और सब्जी के बगीचे में वसंत ऋतु में किए गए कार्यों का एक विचार तैयार करें।

फूलों के बगीचे में, किंडरगार्टन की साइट पर बच्चों को व्यवहार्य कार्य में शामिल करना।

छुट्टी

प्रदर्शनी

बच्चों की रचनात्मकता।

लोक संस्कृति और परंपराओं से परिचित

लोक खिलौनों (Dymkovo खिलौने, matryoshka गुड़िया, आदि) के बारे में विचारों का विस्तार करने के लिए। लोक शिल्प से परिचित होने के लिए। मौखिक लोक कला से परिचित होते रहें। सभी प्रकार के बच्चों की गतिविधियों के आयोजन में लोककथाओं का प्रयोग करें।

लोकगीत अवकाश। प्रदर्शनी

बच्चों की रचनात्मकता।

विजय दिवस

देशभक्ति की शिक्षा देने के लिए। मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करने के लिए। छुट्टी का एक विचार तैयार करें, को समर्पितजीत। युद्ध के दिग्गजों के प्रति सम्मान बढ़ाना।

प्रदर्शनी

बच्चों की रचनात्मकता।

गर्मी जल्द ही आ रही है

गर्मियों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। मौसमी अवलोकन करने के लिए, चेतन और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना। ग्रीष्मकालीन खेलों का परिचय दें। जंगल में सुरक्षित व्यवहार का एक विचार तैयार करें।

छुट्टी "गर्मी",

खेलकूद की छुट्टी। प्रदर्शनी

बच्चों की रचनात्मकता।

गर्मियों में, किंडरगार्टन छुट्टी पर खुला रहता है।

3.2. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री

मुख्य

दिशाओं

(कार्य समूह

शिक्षात्मक

में क्षेत्र

के अनुसार

विषय और रूप,

शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के साधन, तरीके और तकनीक

शैक्षिक सामग्री का अनिवार्य हिस्सा

सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ

शैक्षणिक गतिविधियांशासन के क्षणों के दौरान

(कैलेंडर योजना में)

वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ

सितंबर

"Zdravst - वूई, किंडरगार्टन"

खेल की स्थिति "बालवाड़ी के बारे में सब कुछ"।

OV Dybina "विषय और सामाजिक वातावरण के साथ परिचित" p.53

खेल की स्थिति।

किंडरगार्टन भवन में बच्चों को किंडरगार्टन, समूहों और कमरों से परिचित कराना जारी रखें। लाना

बालवाड़ी के लिए प्यार, अपने कर्मचारियों के लिए सम्मान, उनके काम। अवधारणाओं का निर्माण करें - "मैं एक बालवाड़ी का छात्र हूँ", "बालवाड़ी मेरा घर है।"

वयस्क कार्य के प्रति सम्मान बढ़ाना।

दृष्टांतों की जांच,

सी / आर खेल "बालवाड़ी"।

किंडरगार्टन टूर

सुरक्षा सप्ताह

संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण।

खेल "सड़क के नियम। यातायात बत्तिया"

एन.ई. Veraksy "जटिल ज्ञान" p.149

खेल की स्थिति।

कलात्मक शब्द।

कुछ सड़क संकेतों का परिचय दें, यातायात संकेतों के ज्ञान को समेकित करें; एक साजिश रचना तैयार करने की क्षमता बनाने के लिए; सड़क संकेतों और यातायात संकेतों द्वारा अभिविन्यास के कौशल का निर्माण करना।

ट्रैफिक लाइट के उद्देश्य और एक पुलिस अधिकारी के काम के बारे में बच्चों के ज्ञान का स्पष्टीकरण; अवलोकन का विकास।

"अगर मैं एक कार होती" गीत को सुनकर।

ट्रैफिक लाइट ड्राइंग।

पी / और "स्पैरो एंड द कार"।

सड़क के संकेतों की जांच।

एम। द्रुज़िना की एक कविता पढ़ना।

चौराहे पर ट्रैफिक लाइट के भ्रमण का आयोजन करें। सड़क पार करने वाले राहगीरों पर नजर रखें।

मेरा शहर

एक छोटी मातृभूमि के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।

खेल "एक नोविक के साथ यात्रा"

कलात्मक शब्द।

आपको अपने गृहनगर से परिचित कराना जारी रखें। जन्मभूमि, उसके इतिहास और संस्कृति के बारे में प्रारंभिक विचार तैयार करें। जन्मभूमि के प्रति प्रेम पैदा करना।

पोस्टकार्ड के एक सेट की परीक्षा "नोवोचेबोकसार्स्क"

यात्रा।

मैं मनुष्य हूं

"मैं मनुष्य हूं"।

खेल की स्थिति।

लोगों के बीच अपने स्वयं के महत्व को महसूस करने की क्षमता बनाने के लिए; लोगों के बीच समानता और अंतर को देखने में सक्षम होने के लिए, एक व्यक्ति और एक जानवर के बीच का अंतर।

मानव विकास के विभिन्न चरणों (शिशु, बच्चे - प्रीस्कूलर, किशोरी, वयस्क और बूढ़े व्यक्ति) के बारे में एक व्यक्ति के रूप में बच्चों के विचारों को तैयार करें; आत्म-परीक्षा कौशल विकसित करना।

रुचि पैदा करें, साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया।

बच्चे की मानसिक विश्लेषणात्मक गतिविधि को सक्रिय करने के लिए - अपने स्वयं के व्यक्तित्व का आत्म-ज्ञान।

डी / और "यह कौन है?"

डी / और "मानव विकास"।

शरद ऋतु, मौसमी परिवर्तन

शरद ऋतु के संकेतों के साथ परिचित।

चित्रों का विवरण।

प्रकृति में परिवर्तनों को देखने की क्षमता बनाने के लिए, चित्र में शरद ऋतु का वर्णन करने के लिए।

चेतन और निर्जीव प्रकृति की घटनाओं के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; शरद ऋतु के संकेतों के ज्ञान को समेकित करें।

शरद ऋतु के संकेतों का अवलोकन करना।

डी / और "ग्रीष्म या शरद ऋतु"।

ड्राइंग "जंगल में शरद ऋतु"।

कथानक चित्रों पर विचार "मौसम"। गीत "ऑटम" (आई। किश्को द्वारा संगीत, टी। वोल्गिना द्वारा गीत) को सुनना।

चुवाशिया के पौधों में रुचि बनाए रखें,

बालवाड़ी के क्षेत्र में शरद ऋतु के बगीचे की सुंदरता के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करें (सुनहरी शरद ऋतु में सन्टी के पत्ते सभी सुनहरे पीले होते हैं)

संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन।

प्रकृति की विशेषताओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।

खेल की स्थिति "शरद हमारे लिए क्या लाया है?"

ओए सोलोमेनिकोवा "किंडरगार्टन में प्रकृति के साथ परिचित" पृष्ठ 28

खेल की स्थिति।

सब्जियों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें, समेकित करें

प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में ज्ञान। प्राकृतिक विटामिन के लाभों का एक विचार देना।

विकसित करना तार्किक साेच.

बगीचे में सब्जियों का अवलोकन।

सी / आर खेल "सब्जी की दुकान"।

डी / और "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है।"

कुछ प्रकार की सब्जियों का परिचय दें: चुवाशिया में उगने वाली आकृति, रंग, स्वाद (बैंगन, तोरी, मूली, सलाद, शलजम, मटर, प्याज)

संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन।

आसपास की दुनिया की वस्तुओं (आकार, रंग, आकार, भाग और संपूर्ण) के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।

प्रकृति की विशेषताओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।

खेल "पसंदीदा फल"।

एन.ई. वेराक्सी "जटिल ज्ञान" पृष्ठ 69

खेल की स्थिति।

फलों का वर्णन करने की क्षमता को मजबूत करें, उनकी तुलना करें। सामान्य अर्थ के साथ संज्ञाओं का उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए।

फल पेश करना जारी रखें; पेंट के साथ पेंट करने की क्षमता।

फलों की जांच करते हुए फोटो।

डी / और "बगीचे में या बगीचे में।"

सी / आर खेल "फलों की दुकान"।

बच्चों का ध्यान बालवाड़ी के क्षेत्र में उगने वाले सेब के पेड़ की ओर आकर्षित करें।

पेड़ और झाड़ियाँ

आसपास की दुनिया की वस्तुओं (आकार, रंग, आकार, भाग और संपूर्ण) के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।

खेल "पारिस्थितिक पथ चलना"।

ओए सोलोमेनिकोवा "किंडरगार्टन में प्रकृति के साथ परिचित" पृष्ठ 33

खेल की स्थिति।

कलात्मक शब्द।

अवलोकन।

प्रकृति में शरद ऋतु परिवर्तन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। शरद ऋतु में पारिस्थितिक निशान की वस्तुओं को दिखाएं। आसपास की प्रकृति के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना। मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों के बारे में प्राथमिक विचार देना।

चलते समय पेड़ों को देखना।

पी / और "नामित पेड़ के लिए चलाएँ।"

डी / और "पत्ता किस पेड़ से है?"

पत्तियों को रंगना।

साइट पर काम करें: गिरे हुए पत्तों को इकट्ठा करना।

चुवाशिया के पौधों में रुचि बनाए रखें, एक दृश्य नमूने पर एक पेड़ के कुछ हिस्सों को उजागर करने की क्षमता विकसित करें।

हाउसप्लांट

आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन

इनडोर पौधों की दुनिया।

ओए सोलोमेनिकोवा "किंडरगार्टन में प्रकृति के साथ परिचित" पृष्ठ 57

खेल की स्थिति।

कलात्मक शब्द।

दिखने में इनडोर पौधों को अलग करने की क्षमता बनाने के लिए।

इनडोर पौधों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें: उनके लाभ और संरचना। पौधों को पानी देने की क्षमता का समेकन।

प्रकृति के एक कोने में इनडोर पौधों की देखभाल,

एल्बम "इनडोर फूल" देखना,

सी / आर खेल "फूल की दुकान",

टोकमकोवा "फूल" की कविता सीखना।

प्रकृति के एक कोने में ड्यूटी पर रहने, इनडोर पौधों की देखभाल करने की इच्छा जगाएं।

छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में ज्ञान का गठन, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में।

खेल - यात्रा "मेरा देश"।

रूस के बारे में शिक्षक की कहानी।

खेल की स्थिति।

कलात्मक शब्द।

मातृभूमि का विचार देना, मातृभूमि के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना। प्रीस्कूलर के लिए सार्वजनिक छुट्टियों के बारे में समझने योग्य विचारों का गठन।

जिज्ञासा का विकास।

रूस के बारे में दृष्टांतों की जांच करना।

रूस का झंडा खींचना।

आई। डुनेव्स्की द्वारा "मातृभूमि के गीत" की सुनवाई।

संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण।

अपने बारे में, अन्य लोगों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण,

खेल "मेरा परिवार"।

OV Dybina "विषय और सामाजिक वातावरण से परिचित" पृष्ठ 19

खेल की स्थिति।

कलात्मक शब्द।

"परिवार" की अवधारणा का परिचय दें। बच्चों को पारिवारिक संबंधों का प्रारंभिक विचार देना:

प्रत्येक बच्चा एक साथ एक बेटा (बेटी), पोता (पोती), भाई (बहन) है; माँ और पिताजी दादा-दादी की बेटी और बेटे हैं। करीबी लोगों - परिवार के सदस्यों के प्रति संवेदनशील रवैया विकसित करना।

सोच विकसित करें; परिवार के सदस्यों के प्रति सम्मान बढ़ाना।

सी / आर खेल "परिवार"।

कथानक चित्रों पर विचार।

वार्तालाप "हम एक साथ क्या कर रहे हैं।"

फिंगर गेम"परिवार में कौन रहता है।"

बच्चों को परिवार के सदस्यों को चुवाश भाषा में उच्चारण करना सिखाएं।

माता-पिता, भाइयों और बहनों के लिए सम्मान और प्यार को बढ़ावा दें।

व्यवसायों

अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।

व्यवसायों के बारे में बातचीत।

एन.ई. वेराक्सी "जटिल ज्ञान" पी.222

विभिन्न व्यवसायों के बारे में कविता पढ़ना।

खेल "इन वस्तुओं की आवश्यकता किसे है?"

"वस्तुएँ किस लिए हैं?"

विभिन्न व्यवसायों के बारे में, वयस्कों के काम के बारे में प्रीस्कूलर के विचारों का विस्तार। माता-पिता के व्यवसायों में रुचि का निर्माण, उनके काम के महत्व पर जोर देना।

व्यवसायों के साथ निरंतर परिचित; वयस्कों के काम के लिए प्यार पैदा करने के लिए।

दृष्टांतों की जांच "पेशे"।

भूमिका निभाने वाले खेल।

चलते समय चौकीदार के काम का अवलोकन करना।

माता-पिता के व्यवसायों के बारे में ज्ञान को समेकित करें

हमारे अच्छे कर्म

संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण।

अपने बारे में, अन्य लोगों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण,

आइए विनम्र बनें।

शालीनता के बारे में बातचीत।

खेल की स्थिति।

कलात्मक शब्द।

बच्चों को विनम्र होना, नमस्ते कहना, अलविदा कहना, विनम्रता से अपने अनुरोध को व्यक्त करना, प्रदान की गई सेवा के लिए धन्यवाद देना सिखाएं।

बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनाना जारी रखें।

फिंगर गेम "मैत्री"।

/ и "चलो टहलने के लिए गुड़िया तैयार करें।"

डी / और दयालु शब्द।

घरेलू और जंगली जानवर

खेल "शरद सभा"।

जानवरों के बारे में बातचीत।

ओए सोलोमेनिकोवा "किंडरगार्टन में प्रकृति के साथ परिचित" पी। 38, पी। 41

खेल की स्थिति।

कलात्मक शब्द।

जानवरों के साथ परिचित।

वर्ष के अलग-अलग समय में जानवरों के रंग की ख़ासियत से परिचित हों।

जानवरों के नाम, उनके आवास से परिचित होना। आसपास की प्रकृति में रुचि पैदा करें। जानवरों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें।

जानवरों की दुनिया की विविधता से आपका परिचय कराते रहें।

पी / और "बेघर खरगोश"।

जंगली जानवरों के चित्रण की जांच।

पहेलियां बनाना।

हमारे क्षेत्र में घरेलू और जंगली जानवरों के नाम तय करें,

बच्चों को यह ज्ञान देने के लिए कि जंगली जानवरों के बीच वन आदेश हैं।

संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन।

कल्पना और रचनात्मकता का विकास।

प्रकृति की विशेषताओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।

खेल की स्थिति "प्राकृतिक वैज्ञानिक दादा की यात्रा पर।"

ओए सोलोमेनिकोवा "किंडरगार्टन में प्रकृति के साथ परिचित" पृष्ठ 50

अवलोकन।

कलात्मक शब्द।

प्रकृति में सर्दियों की घटनाओं के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। सर्दियों में प्रकृति की वस्तुओं को देखने की क्षमता का निर्माण करें। मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध के बारे में प्राथमिक अवधारणाएँ दें।

सर्दियों की मस्ती में भाग लेने के लिए बच्चों को आकर्षित करना: डाउनहिल स्लेजिंग, स्कीइंग, बर्फ से नकली बनाना।

सर्दी के संकेतों के लिए देख रहे हैं।

शीतकालीन पैटर्न ड्राइंग।

पहेलियां बनाना।

पी / और "पहाड़ी पर बर्फ की तरह ..."।

साइट पर काम करें: बर्फ हटाना।

सर्दियों के बारे में चुवाश के संकेतों से परिचित होने के लिए

सैर के दौरान बच्चों का ध्यान प्रकृति की सुंदरता, आसपास के बदलावों की ओर आकर्षित करें।

स्वास्थ्य

संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण। अपने और अन्य लोगों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।

खेल "मैं स्वास्थ्य तट पर हूँ। मैं अपनी मदद खुद करूंगा।"

खेल की स्थिति।

संचार और व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना।

बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि का विकास करें स्वस्थ तरीकाजिंदगी।

"सब्जियां", "फल", "विटामिन" की अवधारणा को स्पष्ट और समेकित करें, सब्जियां और फल खाने के लाभों की व्याख्या करें।

सांस्कृतिक कौशल और जीवन और स्वास्थ्य के ज्ञान को समेकित करें। बच्चों को शरीर के अंगों और मानव इंद्रियों के अंगों से परिचित कराना जारी रखें।

/ आर "अस्पताल"।

डी / और "इसके लिए क्या है"।

शरीर के अंगों के अर्थ के बारे में बातचीत।

विषयगत चित्र "मैं और मेरा शरीर" पर विचार।

हिम गुण

संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन।

खेल-प्रयोग "स्नो मेडेन क्यों पिघल गया?"

ओए सोलोमेनिकोवा "किंडरगार्टन में प्रकृति के साथ परिचित" पी। 45

पहेलियां बनाना।

कलात्मक शब्द।

आसपास की प्रकृति की सुंदरता को देखने की क्षमता बनाने के लिए; बर्फ के गुणों से परिचित होना।

इस विचार पर विस्तार करना जारी रखें कि गर्म कमरे में बर्फ पिघलती है।

हिमपात का अनुभव।

बर्फ के टुकड़े खींचना।

चलते समय गिरती बर्फ को देखना।

नया साल

संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण।

खेल "हॉलिडे न्यू ईयर। सुरुचिपूर्ण क्रिसमस ट्री "

एन.ई. वेराक्सी "जटिल ज्ञान" पृष्ठ 157

खेल की स्थिति।

कलात्मक शब्द।

नए साल की छुट्टी की परंपराओं से परिचित होने के लिए; क्रिसमस ट्री की सजावट का वर्णन करने की क्षमता बनाने के लिए।

कथानक चित्र पर विचार " क्रिसमस ट्री».

रोशनी के साथ क्रिसमस ट्री बनाना।

नए साल की छुट्टी के बारे में गाने सीखना।

आर्कटिक और अंटार्कटिक के जानवरों के बारे में उन जगहों के बारे में अपनी समझ का विस्तार करें जहां हमेशा सर्दी होती है।

सर्दी का मज़ा

संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण।

शीतकालीन मज़ा।

अपने पसंदीदा शीतकालीन मनोरंजन के बारे में बच्चों की कहानी।

एन.ई. वेराक्सी "जटिल ज्ञान" पृष्ठ 174

खेल की स्थिति।

सर्दियों की मस्ती के बारे में बात करने की क्षमता तैयार करें।

शीतकालीन खेलों का परिचय दें। सर्दियों में लोगों के सुरक्षित व्यवहार का एक विचार तैयार करें।

सोच और ध्यान विकसित करें।

O. Vysotskaya "ऑन द स्लेज" की कविता को याद करते हुए।

एक स्नोमैन का चित्र बनाना।

पी। त्चिकोवस्की के नाटक "जनवरी" की सुनवाई।

टहलने के लिए खेलों का आयोजन करें - ऐसा मज़ा जिससे बच्चे पहले से ही परिचित हों, भावनात्मक प्रतिक्रिया के उद्देश्य से।

(उपकरण, विद्युत उपकरण)।

आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन

उपकरण.

घरेलू उपकरणों को दर्शाने वाले चित्रों की जांच।

खेल "यह किस लिए है?"

घरेलू बिजली के उपकरणों (वैक्यूम क्लीनर, इलेक्ट्रिक केतली, लोहा, आदि) के उपयोग के उद्देश्य, संचालन और नियमों से परिचित।

सोच, ध्यान विकसित करें।

सी / आर गेम "लेट्स हेल्प मॉम"।

कपड़े धोने के लिए भ्रमण।

पहेलियां बनाना।

संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन।

आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन

खेल "कुर्सी के अतीत की यात्रा"।

OV Dybina "विषय और सामाजिक वातावरण से परिचित" पृष्ठ 43

पहेलियां बनाना।

फर्नीचर की तस्वीरों की जांच।

विषय बनाने वाले भागों से परिचित होना।

घरेलू वस्तुओं (मल, कुर्सी, कुर्सी) के उद्देश्य से बच्चों को परिचित कराना वस्तुओं की कुछ विशेषताओं (भागों, आकार) की पहचान करने की क्षमता बनाना।

वस्तुओं का पूर्वव्यापी दृष्टिकोण विकसित करें।

डी / और "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है।"

एल्बम "फर्नीचर" पर विचार।

मॉडलिंग (टेबल, कुर्सी, बिस्तर)।

खेल की स्थिति "चलो गुड़िया के लिए एक कमरे की व्यवस्था करें।"

संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन।

आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन

खेल "व्यंजन"।

एन.ई. वेराक्सी "जटिल पाठ" पृष्ठ 106

टेबल पर रात के खाने के लिए व्यंजन रखने वाले बच्चों को चित्रित करते हुए एक कथानक चित्र पर विचार।

टेबलवेयर वर्गीकरण।

उस सामग्री के संकेतों से परिचित होना जिससे व्यंजन बनाए जाते हैं।

"व्यंजन" विषय पर शब्दावली का विस्तार करें; टेबलवेयर वस्तुओं के वर्गीकरण का परिचय दें; नाममात्र में एकवचन और बहुवचन में टेबलवेयर आइटम के नाम का उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए और संबंधकारकउसका वर्णन करें।

बच्चों को कटलरी का सही इस्तेमाल करना सिखाना जारी रखें।

सी / आर खेल "एक कैफे में"।

दृष्टांतों की जांच करना।

डी / और "किस तरह के व्यंजन का नाम दें।"

मॉडलिंग "प्लेट"।

राष्ट्रीय व्यंजन व्यंजनों की कुछ वस्तुओं से परिचित होना। सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल विकसित करें

व्यंजनों की सफाई की निगरानी करने की क्षमता को शिक्षित करने के लिए।

फादरलैंड डे के डिफेंडर

छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में ज्ञान का गठन, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में।

खेल की स्थिति "हमारी सेना"।

OV Dybina "विषय और सामाजिक वातावरण से परिचित" पृष्ठ 37

कलात्मक शब्द।

हमारी मातृभूमि की रक्षा करने वाले योद्धाओं के बारे में बच्चों को विचार देना; "फादरलैंड के रक्षकों" की अवधारणा को स्पष्ट करें (सैनिक जो अपने लोगों, अपनी मातृभूमि की रक्षा करते हैं, रक्षा करते हैं; रूस सहित हर देश में हर देश में एक सेना होती है, रूसी सेनाएक से अधिक बार आक्रमणकारियों से अपने लोगों का बचाव किया)।

बच्चों को कुछ सैन्य व्यवसायों (नाविकों, टैंकरों, पायलटों, सीमा रक्षकों) से परिचित कराने के लिए। हमारे योद्धाओं पर गर्व करें।

पी / और "शूटर"।

"इस लक्ष्य पर निशाना लगाओ।"

"बहादुर सैनिकों" गीत को सुनकर।

"रूसी सेना" का लेआउट तैयार करना।

अपने गृहनगर में सैन्य व्यवसायों के प्रकार, उनकी गतिविधियों से परिचित होना। सैन्य व्यवसायों पर सभी लोगों की शांति की निर्भरता के बारे में बताएं।

मैं स्वस्थ होकर बड़ा हो जाऊंगा

संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण।

अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।

खेल "अद्भुत चिकित्सक"।

OV Dybina "विषय और सामाजिक वातावरण से परिचित" पृष्ठ 34

खेल की स्थिति।

बच्चों को डॉक्टर और नर्स के काम के महत्व, बच्चों और लोगों के प्रति उनके देखभाल करने वाले रवैये का अंदाजा देना। ध्यान दें कि कार्य का परिणाम कार्य के प्रति दृष्टिकोण (व्यवसाय और व्यक्तिगत गुण) के माध्यम से प्राप्त होता है। दिखाएँ कि एक डॉक्टर और एक नर्स के श्रम के उत्पाद उनकी भावनाओं, व्यक्तित्व लक्षणों और रुचियों को दर्शाते हैं।

नींद, स्वच्छता प्रक्रियाओं, आंदोलनों, स्वास्थ्य के लिए सख्त होने के महत्व के बारे में हमारी समझ का विस्तार करना जारी रखें।

नर्स के कार्यालय का भ्रमण।

खेल की स्थिति "डॉक्टर की नियुक्ति पर।"

अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस

हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में ज्ञान का गठन।

मातृ दिवस।

छुट्टी के बारे में बातचीत।

माँ और दादी के बारे में कविता पढ़ना।

माताओं और दादी की तस्वीरों की जांच करना।

अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस की छुट्टी के बारे में एक अवधारणा लिखना।

माँ और दादी के लिए प्यार और सम्मान बढ़ाएँ।

सी / आर खेल "माँ की बेटियाँ"।

ड्राइंग "माँ के लिए गुलदस्ता"।

छुट्टी के लिए गाने सीखना।

प्रारंभिक वार्ता आयोजित करें "अपनी माँ के बारे में बताएं"

संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन।

आसपास की दुनिया की वस्तुओं (आकार, रंग, आकार, भाग और संपूर्ण) के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।

प्रकृति की विशेषताओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।

फूलों से परिचित।

फूल की संरचना।

उद्यान, जंगल और घास के मैदान के फूलों की तुलना।

रंगों के अर्थ के बारे में बातचीत।

एन.ई. Veraksy "जटिल ज्ञान" p.38

फूलों के नाम, उनकी संरचना का परिचय दें।

फूलों को पहचानने और नाम देने की क्षमता का विकास।

फूलों को दर्शाने वाले चित्रों की जांच।

संगीत रचना सुनना

फूल ", मसल्स। के. डेलीब्स।

अवलोकन

चलते समय फूल।

क्षेत्र में घास के फूलों की कई किस्मों के बारे में बच्चों को शिक्षित करना

संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन।

आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन

प्रकृति की विशेषताओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।

"वसंत हमारी ओर बढ़ रहा है।"

वसंत के संकेतों के बारे में एक बातचीत।

वसंत के बारे में शिक्षक की कहानी।

वसंत और सर्दियों के संकेतों की तुलना।

प्रकृति में परिवर्तनों को नोटिस करने की क्षमता बनाने के लिए, वसंत और सर्दियों में मौसम की तुलना करना।

मौसम को पहचानने और नाम देने की क्षमता विकसित करें।

"शीतकालीन बीत चुका है" गीत की सुनवाई (एन। मेटलोव द्वारा संगीत, एम। क्लोकोवा के गीत)।

वसंत का चित्रण करते हुए चित्रण की जांच करना।

चलते समय वसंत के संकेतों को देखना।

वसंत के संकेतों को मजबूत करने के लिए, चुवाशिया की विशेषता,

शहर की सड़कों और ग्रोव में वसंत ऋतु में होने वाले परिवर्तनों पर ध्यान दें।

बालवाड़ी के क्षेत्र में दिखाई देने वाले परिवर्तनों पर ध्यान दें।

हमारे आसपास की प्रकृति

आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन

प्रकृति की विशेषताओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन

खेल की स्थिति

"वसंत में पारिस्थितिक निशान"।

ओए सोलोमेनिकोवा "किंडरगार्टन में प्रकृति के साथ परिचित" पृष्ठ 66

वसंत में पारिस्थितिक निशान की वस्तुओं को दिखाएं। आसपास की प्रकृति के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना। मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों के बारे में प्राथमिक विचार देना।

प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों की समझ का विस्तार करें।

दृष्टांतों की जांच करना। पंछी देखना। साइट पर उगने वाले पेड़ों की जांच करना। एक कविता याद आ रही है।

चित्र। गाना सुनकर।

वस्तुओं के गुण और गुण

संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन।

आसपास की दुनिया की वस्तुओं (आकार, रंग, आकार, सामग्री) के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।

खेल-प्रयोग "कांच की दुनिया में"।

OV Dybina "विषय और सामाजिक वातावरण से परिचित" पृष्ठ 36

शिक्षक की कहानी।

खेल की स्थिति।

कांच के गुणों (मजबूत पारदर्शी, रंगीन, चिकना) को पहचानने में बच्चों की मदद करें। चीजों के प्रति सम्मान पैदा करना। जिज्ञासा विकसित करें।

वस्तुओं के संकेतों से परिचित होना, उनके आकार, रंग, आकार को निर्धारित करने में सुधार करना

पहेलियां बनाना

हमारे बालवाड़ी

अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन एक छोटी मातृभूमि के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण

छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में ज्ञान का गठन, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में।

"हमारा किंडरगार्टन इतना अच्छा है - आपको इससे बेहतर किंडरगार्टन नहीं मिल सकता।"

OV Dybina "विषय और सामाजिक वातावरण से परिचित" पृष्ठ 27

बालवाड़ी के बारे में बातचीत।

किंडरगार्टन श्रमिकों की तस्वीरों की जांच करना।

"किंडरगार्टन" गीत सुनकर।

चुवाश लोगों की संस्कृति और परंपराएं।

चुवाश लोगों की संस्कृति के बारे में एक शिक्षक की कहानी।

चुवाश पोशाक में नरस्पी गुड़िया की परीक्षा।

बालवाड़ी के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें। (एक बड़ी, सुंदर इमारत, जिसमें कई आरामदायक समूह हैं, दो हॉल (संगीत और खेल) हैं, एक विशाल रसोईघर है जहाँ रसोइये खाना बनाते हैं, एक चिकित्सा कार्यालय जहाँ बच्चों की मदद की जाती है)। किंडरगार्टन एक बड़े परिवार से मिलता जुलता है जहाँ हर कोई एक दूसरे का ख्याल रखता है। किंडरगार्टन में कार्यरत विभिन्न व्यवसायों के लोगों के बारे में ज्ञान का विस्तार करना।

बच्चों में चुवाश संस्कृति के बारे में विचार बनाएँ; चुवाश भाषण की ध्वनि की सुंदरता, पोशाक की सुंदरता, कढ़ाई दिखाने के लिए।

टीम के सदस्य के रूप में अपने बारे में बच्चे के विचारों को मजबूत करना, अन्य बच्चों के साथ समुदाय की भावना विकसित करना।

चुवाश भाषा में रुचि जगाएं।

बालवाड़ी स्थल का भ्रमण।

ड्राइंग "किंडरगार्टन"।

एल्बम "पेशे" की जांच।

चुवाश पैटर्न खींचना।

दृष्टांतों की जांच करना।

बालवाड़ी का नाम, समूह का नाम ठीक करें।

एक मिनी ग्रुप टूर आयोजित करें।

राष्ट्रीय रूसी और चुवाश कपड़ों में गुड़िया की जांच करने और उन्हें नाम, राष्ट्रीयता से बुलाने की क्षमता बनाने के लिए।

बच्चों को पुराने चुवाश कपड़ों की उपस्थिति से परिचित कराने के लिए।

छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में ज्ञान का गठन, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में।

खेलों के बारे में बातचीत।

खेलों के दौरान सुरक्षित व्यवहार के नियमों से परिचित होना। खेल के दौरान सांस्कृतिक व्यवहार के नियमों का पालन करने की क्षमता का गठन।

बच्चों की खेल गतिविधियों का विकास।

बच्चों के खेल देखना वरिष्ठ समूह.

पी / और "फ्रीज"।

बच्चों को टाटा से मिलवाएं लोक खेल

संगीत और रंगमंच की दुनिया

छोटी मातृभूमि के बारे में ज्ञान का गठन, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में।

"संगीत निर्देशक का दौरा"।

OV Dybina "विषय और सामाजिक वातावरण से परिचित" पृष्ठ 41

खेल की स्थिति।

वाद्य यंत्रों पर विचार।

संगीत वाद्ययंत्र बजाना।

हैरान करने वाला पल।

बच्चों को एक संगीत निर्देशक के व्यावसायिक और व्यक्तिगत गुणों से परिचित कराना। संगीत निर्देशक की समग्र छवि की समझ के लिए नेतृत्व करें।

संगीत निर्देशक के साथ भावनात्मक रूप से मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें।

संगीत हॉल के लिए भ्रमण।

मूर्तिकला "खड़खड़"।

गाने गाना।

तातार संगीत में रुचि विकसित करें

विजय दिवस

छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में ज्ञान का गठन, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में।

"आप दिग्गजों को नमन।"

बातचीत, शिक्षक की कहानी, दृष्टांतों की जांच।

देशभक्ति की शिक्षा देने के लिए। मातृभूमि के लिए प्यार पैदा करने के लिए। विजय दिवस की छुट्टी का एक विचार तैयार करें।

युद्ध के दिग्गजों के प्रति सम्मान बढ़ाना।

दिग्गजों को साथी देशवासियों से मिलवाएं

परिवहन

आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन। यातायात नियमों के पालन के प्रति जागरूक दृष्टिकोण का गठन।

भूमि परिवहन।

भूमि परिवहन के नाम तय करना।

एक खिलौना कार की जांच।

कार्य "कौन सा तेज है"।

खेल "परिवहन का वर्णन करें"।

परिवहन के साधनों के बारे में बातचीत।

भूमि परिवहन, उसके प्रकार, उनके घटक भागों से परिचित होना, भूमि परिवहन के प्रकारों की तुलना करने और उनका वर्णन करने की क्षमता बनाना।

सार्वजनिक परिवहन के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना जारी रखें

सी / आर खेल "बस"

यातायात निगरानी

ड्राइंग मशीन

अपने गृहनगर में परिवहन के साधनों का ज्ञान समेकित करें,

खेल छवियों के माध्यम से सार्वजनिक परिवहन में व्यवहार के नियमों को शिक्षित करने के लिए। बच्चों को शिक्षित करना कि उनका स्वास्थ्य यातायात नियमों के पालन पर निर्भर करता है

गर्मी, मौसमी परिवर्तन, कीड़े

संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन।

प्रकृति की विशेषताओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।

खेल "घास का मैदान की मालकिन की यात्रा पर।"

ओए सोलोमेनिकोवा "किंडरगार्टन में प्रकृति के साथ परिचित" पृष्ठ 59

खेल की स्थिति।

आसपास की प्रकृति के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना। कीड़ों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता का निर्माण करें। कीड़ों की संरचना के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

कीट विविधता के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें।

टहलने के लिए कीड़े देखना।

एल्बम "कीड़े" पर विचार।

ड्राइंग "तितलियाँ"।

चुवाशिया के कीड़ों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए

बगीचे में और सब्जी के बगीचे में काम करें।

संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन।

प्रकृति की विशेषताओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण।

प्याज रोपण खेल।

ओए सोलोमेनिकोवा "किंडरगार्टन में प्रकृति के साथ परिचित" पृष्ठ 54

खेल की स्थिति।

पौधों की वृद्धि और विकास (मिट्टी, नमी, गर्मी और प्रकाश) के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। प्राकृतिक विटामिनों के बारे में बुनियादी अवधारणाएँ दीजिए। फॉर्म श्रम कौशल।

पहेलियां बनाना।

प्याज लगाना।

धनुष खींचना।

डिस्काउंट बालवाड़ी उद्यान

3.3. सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियाँ

प्रीस्कूलर की सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों का विकास उनकी रुचियों के अनुसार प्रत्येक बच्चे को आराम (निष्क्रिय और सक्रिय), भावनात्मक कल्याण प्रदान करने की अनुमति देता है, खुद पर कब्जा करने की क्षमता के गठन में योगदान देता है।

पारंपरिक आयोजनों, छुट्टियों, गतिविधियों की विशेषताएं सितंबर - ज्ञान दिवस, शहर दिवस। अक्टूबर - वृद्ध व्यक्तियों का अंतर्राष्ट्रीय दिवस, शरद उत्सव। नवंबर - राष्ट्रीय एकता दिवस, मातृ दिवस। दिसंबर - नए साल की छुट्टी। फरवरी - फादरलैंड डे के डिफेंडर, मास्लेनित्सा। मार्च - अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस। अप्रैल - विमानन और अंतरिक्ष यात्री दिवस। मई - विजय दिवस। जून - बाल दिवस, पिता दिवस। जुलाई - परिवार दिवस। उपरोक्त सूचीबद्ध पारंपरिक आयोजनों, छुट्टियों, गतिविधियों, एक जटिल विषयगत योजना के आधार पर, सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों की एक योजना बनाई गई थी।

3.4. विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन

समूह का विकास पर्यावरण आवश्यकताओं को पूरा करता हैSanPiN 2.4.1.3049-13, पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक और कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक", और बच्चों और वयस्कों की संचार और संयुक्त गतिविधियों, बच्चों की शारीरिक गतिविधि, साथ ही गोपनीयता के अवसर प्रदान करता है। विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण सामग्री, परिवर्तनीय, अर्ध-कार्यात्मक, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित में समृद्ध है।

एक पूर्वस्कूली संगठन का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण होना चाहिए:

सामग्री-समृद्ध, विकासशील; परिवर्तनीय; बहुक्रियाशील; चर; वहनीय; सुरक्षित; स्वास्थ्य-संरक्षण; मनभावन।पर्यावरण को व्यवस्थित करने के मूल सिद्धांत: शैक्षिक प्रक्रिया की विषयगत योजना के अनुसार कोनों के उपकरण को बदलना चाहिए।

विकास केंद्र हो सकते हैं:

भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए कोना;

ड्रेसिंग कॉर्नर (नाटकीय खेलों के लिए);

किताब का कोना;

बोर्ड-मुद्रित खेलों के लिए क्षेत्र;

एक प्रदर्शनी (बच्चों के चित्र, बच्चों की कला, लोक शिल्पकारों के उत्पाद, आदि);

प्रकृति का कोना (प्रकृति का अवलोकन);

खेल अनुभाग;

रेत खेल क्षेत्र;

बच्चों की विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए कोने - रचनात्मक, दृश्य, संगीत, आदि;

प्ले कॉर्नर (खिलौने, निर्माण सामग्री के साथ)।

3.5. कार्यक्रम का शैक्षिक-पद्धतिगत और सूचनात्मक समर्थन।

रंगीन और पेंसिल। प्रयोगों और प्रयोगों के लिए उपकरण (आवर्धक, दर्पण, जार, चश्मा, फ्लास्क, कटोरे, आदि)।

श्रृंखला "वर्ल्ड इन पिक्चर्स" (उद्देश्य दुनिया)

परिवहन। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2005-2010। उपकरण। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2005-2010। कपड़े। - एम।: मोसाइका-संश्लेषण, 2005-2010।

पालतू जानवर। - - एम।: मोसाइका-संश्लेषण, 2005-2010।

सब्जियां और फल। - - एम।: मोसाइका-संश्लेषण, 2005-2010।

क्या अच्छा है क्या बुरा। - एम।: मोसाइका-संश्लेषण, 2005-2010।

खिलौने।

- एम।: मोसाइका-सिंटेज़, 2005-2010।

हाउसप्लांट। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2005-2010।

पेशे। - एम।: मोसाइका-संश्लेषण, 2005-2010।

मौसम के। - एम।: मोसाइका-सिंटेज़, 2010।

सड़क के संकेत... - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2005-2010।

पेड़। - एम।: मोसाइका-संश्लेषण, 2005-2010।

पक्षी। - एम।: मोसाइका-संश्लेषण, 2005-2010।

कैलेंडर और विषयगत योजना के अनुसार प्रस्तुतियों की श्रृंखला

साहित्य।

1. पूर्वस्कूली शिक्षा का एक अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" / एन। ये वेराक्सा, टी। एस। कोमारोवा, एम। ए। वासिलीवा / - एम द्वारा संपादित।: मोसाइका-सिंटेज़, 2014। - 336 पी।

2. पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक "। 17.10.2013 संख्या 1155.

3. रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"। 01.09.2013 संख्या 273

4. बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन, 1989।

5. बच्चों के जीवन रक्षा, संरक्षण और विकास पर विश्व घोषणा, 1990।

6. डेविडोव वी। वी।, पेट्रोव्स्की वी। ए। एट अल। पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा // पूर्वस्कूली शिक्षा। -1989. -पाँच नंबर।

7. संयुक्त राष्ट्र बाल कोष यूनिसेफ। बाल अधिकारों की घोषणा, 1959।

8. 18 जनवरी, 2012 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री संख्या 2562 "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुमोदन पर।"

9. सोलोमेनिकोवा ओ.ए. मध्य समूह में प्राथमिक पारिस्थितिक विचारों के गठन पर कक्षाएं। एम.: मोज़ाइका-सिंटेज़, 2010

10. डायबिना ओ.वी. एक किंडरगार्टन के मध्य समूह में बाहरी दुनिया के साथ परिचित होने पर पाठ। - एम।: मोसाइका-सिंटेज़, 2010।

11. डायबिना ओ.वी. बालवाड़ी के मध्य समूह में विषय और सामाजिक वातावरण से परिचित होना। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण। - 2012 - 80 पी।

12. आसपास की दुनिया। 4-7 साल के बच्चों के साथ एकीकृत कक्षाएं। कोस्ट्युचेंको, वोल्गोग्राड। 2013.

13. एक प्रीस्कूलर की परवरिश का कार्यक्रम। हाथों के नीचे। ओवी ड्रैगुनोवा - चेबोक्सरी: चुवाश बुक पब्लिशिंग हाउस, 1995।

14. डायबिना ओ.वी., रहमनोवा एन.पी. और अन्य। आस-पास अज्ञात: प्रीस्कूलर के लिए प्रयोग और प्रयोग। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2010।

15. सवेनकोव ए.आई. बच्चों की शोध क्षमताओं का विकास। // पूर्वस्कूली शिक्षा -2004। -№7.

1. व्याख्यात्मक नोट।

3. लक्ष्य।

5. शैक्षिक-विषयगत योजना।

6. अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम में बच्चों के साथ काम के परिणामों के सारांश के रूप।

7. कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन।

1. व्याख्यात्मक नोट.

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" दिनांक 27 दिसंबर, 2012 नंबर 273 एक पूर्वस्कूली संस्थान के ढांचे के भीतर शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए मुख्य दिशानिर्देशों की पहचान करता है। यह प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत पहचान पर, प्रत्येक व्यक्ति की क्षमताओं के विकास पर, बच्चे के क्षितिज को व्यापक बनाने, वस्तुनिष्ठ वातावरण को बदलने, बच्चों की स्वतंत्र और संयुक्त गतिविधियों को उनकी इच्छाओं और झुकावों के अनुसार सुनिश्चित करने पर मार्गदर्शन प्रदान करता है।

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के अनुसार (दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 एन 1155, मॉस्को "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर", शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" की सामग्री में शामिल हैं पूर्वस्कूली बच्चों की प्रयोगात्मक गतिविधियाँ।

अतिरिक्त शिक्षा के लिए यह कार्य कार्यक्रम एक शैक्षणिक संस्थान का एक नियामक और प्रशासनिक दस्तावेज है जो बच्चों की प्रयोगात्मक गतिविधियों के विकास के लिए शिक्षक की शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन की प्रणाली की विशेषता है।

अतिरिक्त शिक्षा के लिए कार्य कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की विशिष्ट परिस्थितियों, शैक्षिक आवश्यकताओं और विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। शिक्षा के एक व्यक्तिगत शैक्षणिक मॉडल का निर्माण पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकताइस तथ्य में निहित है कि गतिविधि के रूप में बच्चों के प्रयोग का व्यापक रूप से अभ्यास में उपयोग नहीं किया जाता है, हालांकि यह रचनात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, आत्म-प्राप्ति और एक टीम में काम करने की क्षमता जैसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षणों को विकसित करने का एक प्रभावी साधन है। .

इस तरह के गुण स्कूल में बच्चों के सफल शिक्षण में योगदान करते हैं, और इसमें भाग लेते हैं शैक्षणिक प्रक्रियावयस्कों के बराबर - सरलता और मौलिकता दिखाते हुए, एक किंडरगार्टन की जगह में अपने जीवन को डिजाइन करने का अवसर।

प्रायोगिक गतिविधि का उद्देश्य बच्चे को अपने आस-पास की दुनिया के ज्ञान की आवश्यकता है, नए छापों पर जो अटूट अनुसंधान (खोज) गतिविधि के उद्भव और विकास का आधार है। खोज गतिविधि जितनी अधिक विविध और गहन होती है, बच्चे को जितनी अधिक नई जानकारी प्राप्त होती है, उतनी ही तेजी से और पूरी तरह से विकसित होता है।

महत्व।

बच्चे, अपने स्वभाव से, आसपास की दुनिया के शोधकर्ता हैं, इसलिए, बच्चों के प्रयोग के संगठन का उद्देश्य ऐसी स्थितियां बनाना है जिसमें वस्तुएं सबसे स्पष्ट रूप से अपने सार को प्रकट करती हैं, जो सामान्य परिस्थितियों में छिपी होती हैं।

प्रकृति में संबंधों के बारे में ज्ञान के गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त वस्तुओं और घटनाओं की संवेदनाओं और धारणाओं के परिणामस्वरूप प्राप्त तथ्यात्मक जानकारी के एक निश्चित भंडार के बच्चों में उपस्थिति है। प्रकृति में विद्यमान संबंधों को स्थापित करने से बच्चे को प्रेक्षित परिघटना की व्याख्या करने में मदद मिलती है, और इसलिए इसे समझने में मदद मिलती है।

प्राथमिक प्रयोगों का उपयोग बच्चों द्वारा कुछ घटनाओं, संबंधों और वस्तुओं या घटनाओं के बीच संबंधों को स्थापित करने के लिए किया जाता है।

सक्रिय संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधि की प्रक्रिया में अपनी जिज्ञासा को संतुष्ट करते हुए, बच्चा एक तरफ, दुनिया के बारे में अपने विचारों का विस्तार करता है, दूसरी ओर, वह आदेश देने के अनुभव के मौलिक सांस्कृतिक रूपों में महारत हासिल करना शुरू कर देता है: कारण-और-प्रभाव , स्थानिक और लौकिक संबंध जो अलग-अलग विचारों को एक समग्र चित्र में जोड़ने की अनुमति देते हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे प्रकृति के बारे में ज्ञान हासिल करने में बड़ी सफलता हासिल करते हैं। वे न केवल तथ्य सीखते हैं, बल्कि जटिल पैटर्न भी सीखते हैं जो प्राकृतिक घटनाओं को रेखांकित करते हैं। प्रायोगिक कार्य अनुसंधान में बच्चे की रुचि जगाता है, मानसिक संचालन (विश्लेषण, वर्गीकरण, सामान्यीकरण) विकसित करता है, संज्ञानात्मक गतिविधि और जिज्ञासा को उत्तेजित करता है, प्राकृतिक घटनाओं से परिचित होने के लिए शैक्षिक सामग्री की धारणा को सक्रिय करता है, गणितीय ज्ञान की मूल बातें और नैतिक नियमों के साथ। समाज का जीवन। हर कोई जानता है कि एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने का एक महत्वपूर्ण मानदंड उसके ज्ञान की आंतरिक आवश्यकता का पालन-पोषण करना है। और संज्ञानात्मक रुचि के विकास के माध्यम से इस आवश्यकता को बनाने के लिए प्रयोग सबसे अच्छा तरीका है।

कार्य कार्यक्रम के विकास के लिए नियामक और कानूनी आधार हैं:

• शिक्षा अधिनियम 2013 - संघीय कानूनदिनांक 29 दिसंबर, 2012 एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"।
• रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर" दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155।
• 30 अगस्त, 2013 नंबर 1014 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और संचालन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम।"
• 15 मई, 2013 एन 26 के रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प "SanPiN 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के संचालन के तरीके के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं । "

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रम तैयार किया गया है:

सामाजिक और संचार विकास:

• आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के नियमों का परिचय।
• स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन।
• सामाजिक और भावनात्मक बुद्धि का विकास।
• संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन।

संज्ञानात्मक विकास:

• रुचियों का विकास, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा।
• संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण।
• बच्चे की बौद्धिक, भाषण और सामान्य क्षमताओं का विकास।

भाषण विकास।

• संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार।
• सक्रिय शब्दावली का संवर्धन।
• सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास।
• भाषण, डिक्शन की सहज अभिव्यक्ति में सुधार।
• भाषण रचनात्मकता का विकास।

कलात्मक और सौंदर्य विकास।

• संगीत की धारणा।
• बच्चों की उत्पादक गतिविधि का विकास।

शारीरिक विकास।

• बड़े और ठीक मोटर कौशल का सही गठन।
• शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती।

संज्ञानात्मक विकास पर अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम "लर्न-का" 5-6 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है।

2. कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए सिद्धांत।

कार्यक्रम का उद्देश्य: प्रयोगात्मक और प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के संज्ञानात्मक हितों के निर्माण और विकास में योगदान करना।

मुख्य लक्ष्य:

शैक्षिक कार्य:

• समस्या की स्थिति को हल करने के लिए बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करें।

विकासात्मक कार्य:

• विभिन्न कोणों से वस्तुओं और घटनाओं की जांच करने की क्षमता विकसित करना,

निर्भरता की पहचान करें।

• मानसिक संचालन विकसित करना, परिकल्पनाओं को सामने रखने की क्षमता, निष्कर्ष निकालना।
• बच्चों में फिंगर जिम्नास्टिक के माध्यम से, गैर-पारंपरिक वस्तुओं से हाथों की स्व-मालिश करना, आदि में ठीक उंगली मोटर कौशल विकसित करना।

शैक्षिक कार्य:

• स्वतंत्रता, गतिविधि की शिक्षा में योगदान करें।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने और समस्याओं को हल करने के लिए निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा जाता है:

1. पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र और कार्यात्मक विशेषताओं के साथ कक्षाओं के आयोजन की सामग्री और विधियों के अनुपालन का सिद्धांत।

2. जटिलता का सिद्धांत - प्रत्येक पाठ में प्रत्येक समस्या के समाधान पर ध्यान देना आवश्यक है।

3. संगति का सिद्धांत - जैसे ही ज्ञान संचित होता है और कार्य के कौशल और प्रौद्योगिकी में महारत हासिल होती है, कक्षाओं की सामग्री का विस्तार और गहरा होता है।

4. इस आयु वर्ग के बच्चों की अग्रणी प्रकार की गतिविधि के लिए कक्षाओं के संगठन के रूप के अनुरूप होने का सिद्धांत - खेल।

5. सामग्री की क्रमिक, खुराक वाली प्रस्तुति।

6. सभी बच्चों की रचनात्मक क्षमता और प्रत्येक की व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास।

7. व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत।

8. विकासात्मक दृष्टिकोण का सिद्धांत ("समीपस्थ विकास के क्षेत्र" के बारे में एलएस वायगोत्स्की के विचार पर आधारित), जिसमें यह तथ्य शामिल है कि सीखने को बच्चे के विकास का नेतृत्व करना चाहिए।

9. एक पाठ की संरचना में कई कार्यों के एक साथ समाधान के लिए एक बहुक्रियाशील दृष्टिकोण का सिद्धांत।

10. बच्चों की चेतना और गतिविधि का सिद्धांत, जिसका अर्थ है कि शिक्षक को अपने काम में बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को सक्रिय करने के तरीकों को शामिल करना चाहिए। बच्चे के लिए संज्ञानात्मक कार्यों को निर्धारित करना आवश्यक है, जिसके समाधान में वह निर्भर करता है खुद का अनुभव... यह सिद्धांत प्रीस्कूलर के अधिक गहन मानसिक विकास में योगदान देता है और सामग्री की बच्चे की समझ और इसके सफल अनुप्रयोग के लिए प्रदान करता है व्यावहारिक गतिविधियाँआगे।

11. दृश्यता का सिद्धांत, जो बच्चों के श्रवण, दृश्य और मोटर छवियों को समृद्ध करने के लिए शरीर के सभी विश्लेषणात्मक प्रणालियों के घनिष्ठ अंतर्संबंध और व्यापक अंतःक्रिया को सुनिश्चित करता है।

3. लक्ष्य।

संज्ञानात्मक विकास "लर्न-का" पर अतिरिक्त शिक्षा के लिए कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, यह माना जाता है:

• विद्यार्थियों के बीच स्थिर प्राकृतिक विज्ञान ज्ञान और विचारों का निर्माण;
• अनुसंधान कौशल का गठन, साथ ही प्रयोगात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में स्वतंत्रता, व्यवहार में ज्ञान का अनुप्रयोग।
• पानी के गुणों को प्रयोगात्मक रूप से साबित करने की क्षमता का गठन (पारदर्शी, गंधहीन, वजन है, कोई आकार नहीं है);
• हवा के गुणों को प्रयोगात्मक रूप से साबित करने की क्षमता का गठन;
• रेत के गुणों को प्रयोगात्मक रूप से साबित करने की क्षमता का गठन;
• वस्तुओं, द्रव्यमान, आकार के गुणों को आनुभविक रूप से पहचानने की क्षमता का गठन;
• पहले प्राप्त विचारों और उनकी अपनी मान्यताओं के आधार पर प्रयोगों के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता का गठन;
• अनुभूति के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करना, प्रयोग सहित, एक सक्रिय, स्वतंत्र, रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास में योगदान करना।

4. पाठ्यचर्या। पाठ मोड। बच्चों की सूची।

संज्ञानात्मक विकास पर अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम "लर्न-का" पद्धति संबंधी सिफारिशों के आधार पर विकसित किया गया था:

कार्यान्वयन अवधि:कार्यक्रम अध्ययन के 1 वर्ष के लिए बनाया गया है।

कार्यक्रम का कार्यान्वयन 30-32 कैलेंडर सप्ताह के लिए डिज़ाइन किया गया है, और इसमें प्रति सप्ताह प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के 2 पाठ, प्रति माह 8 पाठ, प्रति वर्ष 60-62 पाठ शामिल हैं। पुराने समूह में एक पाठ की अवधि 25 मिनट है। (सैनपिन के अनुसार)। संज्ञानात्मक विकास पर कक्षाओं का आयोजन करते समय, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चों द्वारा कौशल और क्षमताओं में सफल महारत हासिल करने के लिए, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी इच्छाओं और रुचियों को ध्यान में रखना आवश्यक है।

प्रशिक्षण के रूप:

• प्रयोग;
• बात चिट;
• समस्या स्थितियों को हल करना;
• अनुभव;
• अनुसंधान गतिविधियाँ ;
• कक्षाएं;
• समूह और व्यक्तिगत कार्य;
• सामूहिक रचनात्मक कार्य;
• माता-पिता के साथ काम करें।

शिक्षण विधियों:

• दृश्य;
• व्यावहारिक;
• व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक;
• एमबीडीओयू, समूह की वेबसाइट पर सूचना का प्रकाशन;
• खेल की स्थिति बनाना;
• उच्चारण ध्वनियाँ;
• बातचीत;
• शिक्षक दिखाओ;
• वीडियो सामग्री, चित्र दिखा रहा है;
• अवलोकन।

अनुसूची

5. शैक्षिक-विषयगत योजना।

1. "खोज की दुनिया में एक बच्चा" ओ.वी. डाइबिन। - क्षेत्र, एम। 2005
2. "अज्ञात आस-पास। प्रीस्कूलर के लिए मनोरंजक प्रयोग और प्रयोग" OV डाइबिन। - क्षेत्र, एम. एस. 2013 जी.
3. युवा पारिस्थितिकीविद्। एस एन निकोलेव के बालवाड़ी में पारिस्थितिक शिक्षा का कार्यक्रम। - मोज़ेक सिंथेसिस, एम. 2010
4. "जन्म से स्कूल तक" एन। ये वेराक्सा, टी। एस। कोमारोवा, एम। ए। वासिलीवा द्वारा संपादित। - मोज़ेक सिंथेसिस, एम. 2014

एक सप्ताह	कक्षाओं की थीम। सॉफ्टवेयर सामग्री	साहित्य
अक्टूबर
मैं	1. "रेत देश"	साथ। 5.
	2. "रेत क्यों अच्छी तरह बहती है?"	साथ। 45.
द्वितीय	3. "मिट्टी क्या है?"	साथ। 5.
	4. "मैजिक स्टफ"	साथ। 45.
तृतीय	5. "रेत और मिट्टी हमारे सहायक हैं"	साथ। 5.
	6. "गीली रेत के गुण"	साथ। 5.
चतुर्थ	7. "हवा और रेत"	साथ। 5.
	8. "आवरग्लास"	साथ। 5.
नवंबर
मैं	9. "जिद्दी हवा"	साथ। 52.
	10. "हवा के लिए खोजें"	साथ। 5.
द्वितीय	11. "कमरे में हवा"	साथ। 5.
	12. "पैकेज में क्या है?"	साथ। 35.
तृतीय	13. "सेलिंग रेस"	साथ। 5.
	14. "गुब्बारा फुलाते हुए"	साथ। तीस।
चतुर्थ	15. "सूखा पानी"	साथ। 52.
	16. "गर्म होने पर हवा फैलती है"	साथ। 5.
दिसंबर
मैं	17. "ध्वनि कैसे फैलती है?"	साथ। 54.
	18. "सब कुछ क्यों लगता है?"	साथ। 40.
द्वितीय	19. "गूंज कहाँ रहती है?"	साथ। 54.
	20. "आवाज कहाँ से आती है?"	साथ। 40.
तृतीय	21. "जहाज"	साथ। 41.
	22. "आवाज तेज कैसे करें?"	साथ। 54.
चतुर्थ	23. "एक रहस्य के साथ बॉक्स"	साथ। 54.
	24. "मिशुतका क्यों चीखी?	साथ। 54.
जनवरी
तृतीय	25. "पानी कहाँ से आता है?"	साथ। 51.
	26. "क्या गुण?"	साथ। 51.
चतुर्थ	27. "जल सहायक"	साथ। 51.
	28. "बर्फ के रंगीन टुकड़े बनाना"	साथ। 28.
फ़रवरी
मैं	29. "कितने कान"	साथ। 55.
	30. "आइए आपकी सुनवाई की जाँच करें"	साथ। 55.
द्वितीय	31. "हमारे सहायक आंखें हैं"	साथ। 55.
	32. "बिग - स्मॉल"	साथ। 55.
तृतीय	33. "किसकी आंख तेज है?"	साथ। 55.
	34. "स्वाद को परिभाषित करें"	साथ। 55.
चतुर्थ	35. "गंध से पहचानें"	साथ। 55.
	36. "आवाज से पहचानें"	साथ। 55.
जुलूस
मैं	38. "ठोस - तरल"	साथ। 22.
	39. "गर्मी कैसे मापें?"	साथ। 54.
द्वितीय	40. "वे कैसे समान हैं?"	साथ। 25.
	41. "स्वादिष्ट अनुभव"	साथ। 54.
तृतीय	42. “पानी कहाँ गया?	साथ। 4.
	43. "सूर्य वस्तुओं को सुखा देता है"	साथ। 54.
चतुर्थ	44. "थर्मामीटर कैसे काम करता है"	साथ। 4.
	45. « प्रकृति में जल चक्र "	साथ। 4.
अप्रैल
मैं	46. ​​"आकर्षित - आकर्षित नहीं"	साथ। 53.
	47. "चुंबकीय बल"	साथ। 53.
द्वितीय	48. "चुंबकीय बलों को कैसे देखें?"	साथ। 53.
	49. "दो चुंबक"	साथ। 53.
तृतीय	50. "हम जादूगर हैं"	साथ। 39.
	51. "असामान्य पेपरक्लिप"	साथ। 53.
चतुर्थ	52. "चुंबक खींचता है या नहीं"	साथ। 53.
	53. "उड़ता विमान"	साथ। 53.
मई
मैं	54. "लकड़ी, उसके गुण और गुण"	साथ। 55.
	55. « कागज, उसके गुण और गुण "	साथ। 50.
द्वितीय	56. "कपड़ा, उसके गुण और गुण"	साथ। 52.
	57. "कांच, इसके गुण और गुण"	साथ। 47.
तृतीय	58. "ग्लास के रिश्तेदार"	साथ। 23.
	59. "धातु, उसके गुण और गुण"	साथ। 48.
चतुर्थ	60. "रबर, उसके गुण और गुण"	साथ। 48.
	61. "प्लास्टिक, इसके गुण और गुण"	साथ। 49.

6. अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम पर बच्चों के साथ काम के परिणामों के सारांश के रूप:

• प्रदर्शनी;
• प्रतियोगिता;
• कला और शिल्प का त्योहार;
• प्रदर्शनियों की रिपोर्टिंग;
• रिपोर्टिंग संगीत कार्यक्रम;
• खुला पाठ;
• शिक्षकों के बीच एक मास्टर क्लास आयोजित करना।

7. कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन.

1. "खोज की दुनिया में एक बच्चा" ओ.वी. डाइबिन। - क्षेत्र, एम। 2005
2. "अज्ञात आस-पास। प्रीस्कूलर के लिए मनोरंजक प्रयोग और प्रयोग" OV डाइबिन। - क्षेत्र, एम. एस. 2013 जी.
3. युवा पारिस्थितिकीविद्। एस एन निकोलेव के बालवाड़ी में पारिस्थितिक शिक्षा का कार्यक्रम। - मोज़ेक सिंथेसिस, एम. 2010
4. "जन्म से स्कूल तक" एन। ये वेराक्सा, टी। एस। कोमारोवा, एम। ए। वासिलीवा द्वारा संपादित। - मोज़ेक सिंथेसिस, एम. 2014