वर्किंग एजुकेशनल प्रोग्राम
अतिरिक्त शिक्षाबच्चे
सजावटी और अनुप्रयुक्त कला मग
"स्मास्टरिम्का"
8-10 वर्ष की आयु के बच्चे
कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष
व्याख्यात्मक नोट
राज्य शैक्षिक मानक के संघीय घटक के मसौदे में सामान्य शिक्षासामान्य शिक्षा की सामग्री के आधुनिकीकरण से जुड़े लक्ष्यों में से एक शिक्षा का मानवतावादी अभिविन्यास है। यह बातचीत के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसकी रचनात्मक क्षमता को निर्धारित करता है। में हो रही गहन परिवर्तन की प्रक्रिया आधुनिक शिक्षा, रचनात्मकता, सोच के विकास की समस्या को प्राथमिकता के रूप में सामने रखता है, एक बहुमुखी व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है, जो विशिष्टता, मौलिकता द्वारा प्रतिष्ठित है।
रचनात्मकता से क्या तात्पर्य है?
शैक्षणिक विश्वकोश में, रचनात्मकता को एक मूल उत्पाद बनाने की क्षमता के रूप में परिभाषित किया गया है, एक उत्पाद, काम करने की प्रक्रिया में जिस पर अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को स्वतंत्र रूप से लागू किया जाता है, कम से कम नमूने से न्यूनतम विचलन में प्रकट होता है। , व्यक्तित्व, कला।
इस प्रकार, रचनात्मकता क्या है, क्या नहीं है, के आधार पर एक रचना है। ये एक बच्चे की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं जो मानसिक क्षमताओं पर निर्भर नहीं करती हैं और बच्चों की कल्पना, कल्पना, दुनिया की एक विशेष दृष्टि, आसपास की वास्तविकता पर उनके दृष्टिकोण में प्रकट होती हैं। इसी समय, रचनात्मकता का स्तर जितना अधिक माना जाता है, उतनी ही मौलिकता रचनात्मक परिणाम की विशेषता है।
सर्कल में काम करें " शिल्प कौशल "- रचनात्मकता, मानसिक क्षमता, सौंदर्य स्वाद, साथ ही बच्चों की डिजाइन सोच के विकास के लिए एक उत्कृष्ट उपकरण।
कक्षा में बच्चों को पढ़ाने और पालने के मुख्य कार्यों में से एक छात्र के विश्वदृष्टि को समृद्ध करना है, अर्थात। बच्चे की रचनात्मक संस्कृति का विकास (कार्य के कार्यान्वयन के लिए एक रचनात्मक गैर-मानक दृष्टिकोण का विकास, परिश्रम की शिक्षा, व्यावहारिक गतिविधियों में रुचि, सृजन की खुशी और अपने लिए कुछ नया खोजना)।
मैं सर्कल में काम करने की योजना बना रहा हूं ताकि यह श्रम पर कार्यक्रम सामग्री की नकल न करे, लेकिन ताकि पाठ्येतर गतिविधियों का विस्तार और कागज और कार्डबोर्ड, प्राकृतिक सामग्री, पन्नी और कैंडी रैपर, गोले और रेत, नमक के आटे के साथ काम करने की जानकारी को गहरा कर सके। रंगीन धागे, गोले, नालीदार कागज। मैं बच्चों के अनुभव और उनकी उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए मंडली के काम का आयोजन करूंगा। जिन बच्चों के पास कागज, पन्नी और अन्य सामग्री के साथ काम करने का कौशल नहीं है, मैं सरल शिल्प के साथ शुरू करूंगा, यानी चौथी कक्षा को बच्चों की तुलना में अधिक कठिन काम दिया जाता है।
प्रस्तावित कार्यक्रम है कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास, जो विकास और शिक्षा में एक महत्वपूर्ण क्षेत्र है। कार्यक्रम बच्चों में कलात्मक स्वाद और रचनात्मकता के विकास को मानता है।
मंडल कार्यक्रम " शिल्प कौशल "8 से 10 साल की उम्र के बच्चों के लिए बनाया गया है, यानी ग्रेड 2 से ग्रेड 4 तक। कार्यक्रम 34 घंटे के वार्षिक भार के लिए प्रदान करता है। समूह 1 घंटे के लिए सप्ताह में 1 बार काम करता है, प्रति शैक्षणिक वर्ष में कुल 34 पाठ। व्यावहारिक अभ्यास कार्यक्रम का एक बड़ा हिस्सा बनाते हैं।
कार्यक्रम का उद्देश्य - कलात्मक कार्यों में अपनी अनूठी विशेषताओं और व्यक्तित्व के रचनात्मक अवतार के माध्यम से कलात्मक रचनात्मकता और बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-साक्षात्कार में सक्षम व्यक्तित्व के विकास के लिए स्थितियां बनाना।
– एक बच्चे को रंगीन कागज, प्राकृतिक सामग्री, पन्नी और कैंडी रैपर से शिल्प बनाना सिखाएं,
गोले और रेत, नमक के आटे, रंगीन धागे, गोले, नालीदार कागज के साथ काम करना सिखाने के लिए।
कार्यक्रम के उद्देश्य
शैक्षिक:
v श्रम शिक्षा, ललित कला, प्राकृतिक इतिहास, साहित्य के पाठों में प्राप्त ज्ञान और कौशल का समेकन और विस्तार, उनके व्यवस्थितकरण में योगदान देता है; उपकरणों के साथ काम करने की तकनीकों में प्रशिक्षण;
v अपने काम की योजना बनाने की क्षमता में प्रशिक्षण;
v रचनाएँ बनाने के लिए तकनीकों और प्रौद्योगिकी में प्रशिक्षण; विभिन्न सामग्रियों के गुणों का अध्ययन करना;
v विभिन्न सामग्रियों के साथ कार्य करने की तकनीकों में प्रशिक्षण; हस्तशिल्प के आत्म-विकास की तकनीकों में प्रशिक्षण।
विकसित होना:
v बच्चों के कलात्मक स्वाद और रचनात्मकता का विकास;
v आलंकारिक सोच और कल्पना का विकास;
v छात्रों के आत्म-विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
v अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों की सौंदर्य संबंधी धारणा का विकास।
शैक्षिक:
v काम और काम के लोगों के लिए सम्मान को बढ़ावा देना;
v सामूहिकता की भावना का गठन;
v सटीकता की शिक्षा;
v छात्रों की पारिस्थितिक शिक्षा;
v प्रकृति के प्रति प्रेम का विकास।
अग्रणी विचारइस कार्यक्रम के - संचार के लिए एक आरामदायक वातावरण बनाना, क्षमताओं का विकास करना, प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता और उसकी आत्म-साक्षात्कार।
सिद्धांतों कार्यक्रम के तहत:
वी उपलब्धता (सादगी, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं का अनुपालन);
वी दृश्यता (चित्रण, उपदेशात्मक सामग्री की उपलब्धता)। "हमारी इंद्रियों के जितने अधिक अंग किसी छाप या छापों के समूह की धारणा में भाग लेते हैं, उतनी ही मजबूती से ये छापें हमारी यांत्रिक, तंत्रिका स्मृति में आती हैं, जितनी अधिक ईमानदारी से वे इसे बनाए रखते हैं और आसान होते हैं, तब उन्हें याद किया जाता है" ( केडी उशिंस्की);
v लोकतंत्र और मानवतावाद (समाज में एक शिक्षक और एक छात्र के बीच बातचीत, अपनी रचनात्मक जरूरतों की पूर्ति);
वी वैज्ञानिक (वैधता, एक पद्धतिगत आधार और एक सैद्धांतिक आधार की उपलब्धता);
v "सरल से जटिल तक" (प्राथमिक कार्य कौशल सीखने के बाद, बच्चा अपने ज्ञान को जटिल रचनात्मक कार्य करने में लागू करता है)।
कक्षाओं के विषय छात्रों के हितों, उनकी आत्म-अभिव्यक्ति की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए बनाए गए हैं। बच्चों द्वारा कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने के दौरान, विशेष कौशल के विकास की दर, स्वतंत्रता का स्तर और एक टीम में काम करने की क्षमता को ध्यान में रखा जाता है। कार्यक्रम आपको जटिल काम को अलग-अलग करने की अनुमति देता है: मजबूत बच्चों को एक जटिल संरचना में दिलचस्पी होगी, कम तैयार, आप आसानी से नौकरी की पेशकश कर सकते हैं। साथ ही, कार्य के शिक्षण और विकासात्मक अर्थ को संरक्षित किया जाता है। यह बच्चे को कठिनाइयों के डर के खिलाफ चेतावनी देना, उसे बिना किसी डर के निर्माण और निर्माण में शामिल करना संभव बनाता है।
प्रशिक्षण के रूप और तरीके
प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, प्रशिक्षण के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है:
पारंपरिक, संयुक्त और व्यावहारिक अभ्यास; व्याख्यान, खेल, छुट्टियां, प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं और अन्य।
और विभिन्न तरीके भी:
पाठ के आयोजन के तरीके के आधार पर तरीके:
v मौखिक (मौखिक प्रस्तुति, बातचीत, कहानी, व्याख्यान, आदि);
v दृश्य (मल्टीमीडिया सामग्री का प्रदर्शन, चित्र, अवलोकन, शिक्षक द्वारा प्रदर्शन (निष्पादन), एक मॉडल पर काम, आदि);
v व्यावहारिक (निर्देश कार्ड, आरेख, आदि पर काम);
बच्चों की गतिविधि के स्तर के आधार पर तरीके:
v व्याख्यात्मक और दृष्टांत - बच्चे तैयार की गई जानकारी को समझते हैं और आत्मसात करते हैं;
v प्रजनन - छात्र अर्जित ज्ञान और गतिविधि के महारत के तरीकों को पुन: पेश करते हैं;
v आंशिक खोज - सामूहिक खोज में बच्चों की भागीदारी, शिक्षक के साथ मिलकर समस्या को हल करना;
v अनुसंधान - छात्रों का स्वतंत्र रचनात्मक कार्य।
कक्षा में छात्र गतिविधियों के आयोजन के रूप पर आधारित तरीके:
v ललाट - सभी छात्रों के साथ एक साथ काम करना;
v व्यक्तिगत-ललाट - कार्य के व्यक्तिगत और ललाट रूपों का प्रत्यावर्तन;
वी समूह - समूहों में काम का संगठन;
v व्यक्तिगत - कार्यों का व्यक्तिगत प्रदर्शन, समस्या समाधान।
छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
कक्षाओं के दौरान, शिक्षक बच्चों की रचनात्मकता को न केवल नए विचारों, विकासों के निर्माण के लिए निर्देशित करता है, बल्कि आत्म-ज्ञान और उनके "मैं" की खोज के लिए भी निर्देशित करता है। साथ ही, छात्रों को स्वयं अपने झुकाव और क्षमताओं को महसूस करने में सक्षम होने के लिए प्रयास करना आवश्यक है, क्योंकि यह उनके विकास को उत्तेजित करता है। इस प्रकार, वे सचेत रूप से अपनी सोच और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने में सक्षम होंगे।
इस कार्यक्रम के अनुसार एक मंडली में अध्ययन के परिणामस्वरूप, यह माना जाता है कि छात्रों को निम्नलिखित बुनियादी ज्ञान और कौशल प्राप्त होंगे: कार्य संचालन के क्रम की योजना बनाने की क्षमता, अपने काम की लगातार निगरानी करने की क्षमता, उपयोग करने की क्षमता सरल उपकरण, सामग्री के प्रकार और गुणों का ज्ञान, सरल शिल्प बनाने की तकनीक में महारत, प्राकृतिक इतिहास, ललित कला, साहित्य के क्षेत्र में उनके क्षितिज का विस्तार करना।
कार्यक्रम की आत्मसात की जाँच शैक्षणिक वर्ष के अंत में छात्रों के साथ एक साक्षात्कार के रूप में की जाती है, साथ ही साथ प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में भी भाग लिया जाता है।
अपेक्षित परिणाम
इस कार्यक्रम में प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, छात्र:
- कागज, प्राकृतिक सामग्री, पन्नी, कैंडी रैपर, गोले, नमक आटा, रंगीन धागे, गोले के साथ काम करने के लिए विभिन्न तकनीकों को सीखें;
- मौखिक निर्देशों का पालन करना सीखें, उत्पाद आरेखों को पढ़ें और स्केच करें;
- उत्पादों के साथ रचनाएँ बनाएंगे;
- ध्यान, स्मृति, सोच, स्थानिक कल्पना विकसित करेगा; हाथों और आंख के ठीक मोटर कौशल; कलात्मक स्वाद, रचनात्मकता और कल्पना;
- कार्य संस्कृति के कौशल में महारत हासिल करें;
- उनके संचार कौशल में सुधार करें और टीम वर्क कौशल हासिल करें।
कार्यान्वयन के परिणामों के सारांश के लिए प्रपत्रअतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम
सर्वश्रेष्ठ कृतियों के एल्बम का संकलन।
छात्रों के काम की प्रदर्शनी आयोजित करना:
- क्लास में,
- विद्यालय में
बच्चों के रचनात्मक कार्यों, प्रतियोगिताओं की क्षेत्रीय प्रदर्शनी में भागीदारी।
कार्यक्रम की सामग्री।
इस कार्यक्रम की सामग्री का उद्देश्य रचनात्मक कार्य करना है, जिसका आधार व्यक्तिगत और सामूहिक रचनात्मकता है। मूल रूप से, सभी व्यावहारिक गतिविधियाँ उत्पादों के निर्माण पर आधारित होती हैं। छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखते हुए शिक्षा की योजना एक अलग तरीके से बनाई गई है। कार्यक्रम व्यावहारिक कार्य के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करता है जो कपड़ा और प्राकृतिक सामग्री से कलात्मक मूल्यों के निर्माण में अभ्यास में प्राप्त ज्ञान को सचेत रूप से लागू करने के लिए कौशल के निर्माण में योगदान देता है। श्रम प्रक्रिया में प्रशिक्षण सत्रों में, श्रम सुरक्षा, स्वच्छता और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों के पालन पर ध्यान दिया जाता है, कार्यस्थल के तर्कसंगत संगठन, कला उत्पादों के निर्माण की प्रक्रिया में उपकरण, उपकरण के लिए सम्मान।
कार्यक्रम नए और रोमांचक प्रकार के सुईवर्क का परिचय देता है।
कार्यक्रम 1 वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है।
1 . प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना (4 घंटे)
वर्तमान में प्रकृति और संस्कृति, कार्य और कला के साथ बच्चे के संबंध को मजबूत करने पर ध्यान देने की आवश्यकता है। अब बच्चे प्रकृति से दूर होते जा रहे हैं, उसकी सुंदरता और मूल्य को भूल रहे हैं।
प्राकृतिक सामग्रियों के साथ काम करने से उन्हें कल्पना विकसित करने, आकार और रंग की भावना, सटीकता, कड़ी मेहनत, सुंदरता के लिए प्यार पैदा करने में मदद मिलती है। प्राकृतिक सामग्री से निर्माण करते समय, बच्चा अवलोकन में शामिल होता है प्राकृतिक घटनाएं, पौधे की दुनिया को बेहतर तरीके से जान पाता है, पर्यावरण की देखभाल करना सीखता है।
प्राकृतिक सामग्री से उत्पाद . प्राकृतिक सामग्री की कटाई की तकनीक। प्राकृतिक सामग्री से शिल्प और पेंटिंग बनाने की कलात्मक तकनीक।
2 . कागज और कार्डबोर्ड के साथ काम करना (4 घंटे)
कागज और गत्ते के काम के प्रकार। कागज के गुण: (काटने में आसान, झुर्रीदार, अच्छी तरह से चिपक जाता है।) कलात्मक तकनीक (एक मुड़ा हुआ अकॉर्डियन के साथ कागज को मोड़ना और काटना, अनावश्यक भागों को काट देना, कटौती करना, गोंद करना, एक शिल्प को सजाना)। कैंची और एक टेम्पलेट का उपयोग करने के नियम।
3. शंकु का रंगमंच (4 घंटे)
शंकु आकार। एक वृत्त को एक शंकु (निम्न) में घुमाते हुए, एक अर्धवृत्त को एक शंकु (उच्च) में घुमाते हुए, एक वर्ग को एक घन में और एक वर्ग को एक ब्लॉक में मोड़कर और काटकर परिवर्तित करते हैं।
4. पन्नी, कैंडी रैपर के साथ काम करना (4 घंटे)
सभी बच्चों को मिठाई बहुत पसंद होती है। लेकिन जब कोई कैंडी या चॉकलेट खाई जाती है, तो मुंह में सुखद स्वाद के अलावा, वे सुंदर चमकदार कागज-पैकेजिंग - पन्नी भी छोड़ देते हैं। और कम ही लोग जानते हैं कि आप पन्नी से मनोरंजक शिल्प बना सकते हैं जो आपके दोस्तों और परिचितों को प्रसन्न करेगा। आखिरकार, पन्नी सभी प्रकार के हस्तशिल्प बनाने के लिए एक उत्कृष्ट सामग्री है - उपयोगी और रोमांचक, उदाहरण के लिए, अजीब जानवर और गहने जो लगभग असली गहने या व्यंजन की तरह दिखेंगे जिनसे आप वास्तव में खा और पी सकते हैं।
पन्नी गुण। पन्नी के सकारात्मक और नकारात्मक गुण।
5. गोले, रेत के साथ काम करना (3 घंटे)
फूलों के बर्तनों को सजाने के लिए सीपियों का उपयोग करना।
6. नमक के आटे से काम करना (4 घंटे)
नमक के आटे के इतिहास से
नमकीन आटा मॉडलिंग प्राचीन कला और शिल्प में से एक है। प्राचीन मिस्र, यूनानियों और रोमनों ने धार्मिक अनुष्ठानों के लिए नमक के आटे की मूर्तियों का इस्तेमाल किया। जर्मनी और स्कैंडिनेविया में, नमकीन आटे से ईस्टर और क्रिसमस स्मृति चिन्ह बनाने की प्रथा थी। विभिन्न पदक, माल्यार्पण, अंगूठियां और घोड़े की नाल खिड़कियों के उद्घाटन में या दरवाजों से जुड़ी हुई थीं। यह माना जाता था कि ये सजावट घर के मालिकों के लिए सौभाग्य और समृद्धि लाती है जिसे वे सजाते हैं। ग्रीस और स्पेन में, भगवान की माँ के सम्मान में दावत के दौरान, शानदार गहनों से सजाए गए शानदार ब्रेड माल्यार्पण को वेदी पर रखा गया था। सुदूर इक्वाडोर में भी, कारीगरों ने चमकीले रंगों से पेंट की हुई वस्तुएँ बनाईं। भारतीयों में, ऐसी आटा मूर्तियों का एक प्रतीकात्मक या रहस्यमय अर्थ हुआ करता था। 17वीं सदी में चीन में आटे से कठपुतली बनाई जाती थी।
देशों में पूर्वी यूरोप केआटे के बड़े चित्र लोकप्रिय थे। स्लाव लोगों के बीच, ऐसे चित्रों को चित्रित नहीं किया गया था और बेकिंग के लिए सामान्य रंग था, जिसे बहुत आकर्षक माना जाता था। आटे का उपयोग लोक कथाओं में मूर्तियाँ बनाने के लिए किया जाता था।
नमकीन आटा कैसे बनाते हैं
नमकीन आटा से उत्पाद बनाने के लिए मुख्य सामग्री: प्रीमियम आटा - गेहूं, राई (आटा अधिक भुरभुरापन देता है), "अतिरिक्त" नमक। नमकीन आटा गूंथने के लिए सामान्य अनुपात: आटे के 2 भागों के लिए, आपको नमक का 1 भाग लेना होगा और नरम प्लास्टिसिन की स्थिरता तक पानी से पतला करना होगा।
पीवीए या वॉलपेपर गोंद का उपयोग एडिटिव्स के रूप में किया जाता है (वे वर्कपीस की चिपचिपाहट और तैयार उत्पादों की ताकत बढ़ाते हैं), वनस्पति तेल (प्लास्टिसिटी बढ़ाता है, छोटे भागों को गढ़ने के लिए आटा में जोड़ा जाता है)।
एक छोटी रचना बनाने के लिए, निम्न मात्रा में आटा गूंथ लें:
- नमक - 200 ग्राम;
- आटा - 500 ग्राम;
- पानी - लगभग 250 मिली (पानी की मात्रा आटे के प्रकार, गोंद या तेल जोड़ने की आवश्यकता पर निर्भर करती है);
- गोंद - 2 बड़े चम्मच।
मिश्रण के लिए मिक्सर का उपयोग करना बेहतर है। तैयार आटा लोचदार होना चाहिए।
आटे को सूखने के लिए प्लास्टिक बैग में भरकर रख लें।
सूखे उत्पादों को रंगने के लिए गौचे या प्राकृतिक रंगों का उपयोग किया जाता है। अंतिम चरण - उत्पाद एक बेरंग, तेजी से सूखने वाले चमकदार वार्निश के साथ कवर किया गया है।
7. रंगीन धागों के साथ काम करना (4 घंटे)
धागे के प्रकार और गुण। धागों से उत्पाद बनाने की विधियाँ।
8. गोले के साथ काम करें (4 घंटे)
अंडे के छिलके को चाकू से मुश्किल से खरोंचा जाता है और कठोरता से संगमरमर के करीब पहुंचता है। यह पूरी तरह से रेत और पॉलिश है, एक सुखद मुलायम चमक प्राप्त कर रहा है।
प्राच्य लाह पेंटिंग में, अंडे के छिलकों को चिपकाया जाता था जहां एक पत्थर की दीवार या दरार से ढकी चट्टान को चित्रित करना आवश्यक था। छोटे-छोटे गोले के बिखरने से वसंत के बगीचों के फूलने की नकल होती है।
सीधा होने पर, अंडे का छिलका कई छोटे टुकड़ों में टूट जाता है, जो अंदर की तरफ पतली फिल्म के कारण अलग नहीं होते हैं। गोले के बीच बनी कई दरारें लगभग अदृश्य हैं। लेकिन यह उन्हें किसी प्रकार की डाई की मदद से दिखाने लायक है, दरारों का जाल पैटर्न दिखाई देता है, साधारण अंडे के छिलके को एक आकर्षक सजावटी सामग्री में बदल देता है।
अखरोट के छिलकों से उत्पाद बनाने की विधियाँ। अंडे के छिलके का उपयोग करके आवेदन। अंडे के छिलके से काम के प्रकार।
9. नालीदार कागज के साथ काम करना (3 घंटे)
नालीदार कागज के बारे में। काम के बुनियादी तरीके। शिल्प बनाना .
नालीदार कागज से गुलाब बनाने की तकनीक वैलेंटाइन, जो दिलों की माला बन जाती है।
शैक्षिक - विषयगत योजना
मंडली संघ"शिल्प कौशल »
विषय | घंटों की संख्या |
|
प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना | ||
कागज प्रबंधन | ||
शंकु का रंगमंच | ||
पन्नी, कैंडी रैपर के साथ काम करना | ||
सीपियों, रेत के साथ कार्य करना | ||
नमक के आटे के साथ काम करना | ||
रंगीन धागों के साथ काम करना | ||
शेल हैंडलिंग | ||
नालीदार कागज हैंडलिंग | ||
कुल |
सर्कल एसोसिएशन की विषयगत योजना " शिल्प कौशल "
पी / पी नं। | अनुभाग, विषय | मात्रा घंटे | लक्ष्य | उपकरण और सामग्री |
प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना | 1. बच्चों को अलग-अलग से शिल्प बनाना सिखाएं प्राकृतिक सामग्री। 2. प्राकृतिक सामग्रियों की विविधता और शिल्प में उनके उपयोग के बारे में ज्ञान को समृद्ध करें। 3. आगामी कार्य की योजना बनाने, पहल, कल्पना, रचनात्मकता विकसित करने की क्षमता के विकास में योगदान देना। 4. योगदान सामूहिक कार्य, बच्चों का भाषण और खेल संचार। | सन्टी छाल, सूखे पत्ते, सूरजमुखी के बीज, शंकु, राख फल, पेड़ की टहनियाँ, कैंची, पीवीए गोंद |
||
"शरद गुलदस्ता" | ||||
"उल्लू" | ||||
"मकान" | ||||
"चलने के लिए एक दोस्ताना परिवार" | ||||
कागज प्रबंधन | 1. बच्चों को कैंची का सही इस्तेमाल करना सिखाने के लिए, टेम्प्लेट के साथ काम करें। 2. एक मुड़े हुए समझौते के साथ कागज को स्वतंत्र रूप से मोड़ने और काटने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, अनावश्यक भागों को काट लें, कटौती करें, गोंद करें, शिल्प को सजाएं। | रंगीन कागज की पट्टियां, मखमली कागज की चादरें, कैंची, गोंद। |
||
"बर्डी" | ||||
"दादाजी के लिए कार्नेशन्स" | ||||
"मकान" | ||||
4. "प्यारी माँ" | ||||
शंकु का रंगमंच | 1. कागज के गुणों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें: काटने में आसान, झुर्रीदार, अच्छी तरह से चिपकना। 2. आंखों से छोटे विवरणों को काटने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, सुंदर रंग संयोजन चुनें। 3. परिश्रम, सटीकता, काम को अंत तक लाने की इच्छा पैदा करने के लिए। | सफेद, रंगीन कागज, कैंची, पीवीए गोंद |
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"चूहे" | ||||
"राजकुमारी मेंढक" | ||||
"बाघ" | ||||
"नाविक" | ||||
पन्नी, कैंडी रैपर के साथ काम करना | 1. बच्चों में कैंडी रैपर, फॉयल से काम करने की क्षमता को मजबूत करना। 2. कैंडी रैपर से बड़े खिलौने बनाने की क्षमता विकसित करना। 3. सामग्री के गुणों को लंगर डालना। पहले प्राप्त ज्ञान का प्रयोग अपने कार्य में करें। | रंगीन हार्ड फ़ॉइल, कैंडी रैपर, गोंद, कैंची, लाठी, टूथपिक्स |
||
"मिमोसा" | ||||
"अद्भुत वृक्ष" | ||||
"जादू तितली" | ||||
नए साल के लिए खिलौने बनाना | ||||
सीपियों, रेत के साथ कार्य करना | 3 | 1. विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियों से कलात्मक चित्र बनाने की क्षमता के बच्चों में विकास को बढ़ावा देना। 2. एक सौंदर्य स्वाद बनाने के लिए। कल्पना, सरलता, रचनात्मकता की इच्छा, सामग्री के गुणों का ज्ञान, उनके साथ प्रयोग करने की इच्छा विकसित करना। | शंख, रेत, क्रेयॉन, गौचे, ब्रश, गोंद। |
|
"फूल के बर्तन" | 1 |
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"फायरबर्ड" | 1 |
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"चूहा" | 1 |
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6. | नमक के आटे के साथ काम करना | 4 | 1. बच्चों को शिल्प बनाने के लिए एक नई सामग्री से परिचित कराने के लिए - नमकीन आटा, इसकी विशिष्ट विशेषताएं (नरम, लोचदार, गर्मी के इलाज के दौरान मजबूत)। 2. पहले प्राप्त कौशल पर भरोसा करते हुए, कल्पना, कल्पना, स्वतंत्र रूप से एक शिल्प को ढालने की इच्छा विकसित करें। | टिकाऊ कार्डबोर्ड, टेम्प्लेट, आटा, नमक, पानी, रंगीन पेंट, ब्रश। |
"आटा के साथ ड्रा" | 1 |
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"प्यारे दिल" | 1 |
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"सूरजमुखी" | 1 |
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"लेडीबग" | 1 |
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7. | रंगीन धागों के साथ काम करना | 4 | 1. बच्चों को नई सामग्री (रंगीन धागे) से शिल्प बनाना सिखाएं। 2. एक नई निर्माण विधि से परिचित होने के लिए - रंगीन धागों के साथ थोक रूपों को छीलना। 3. काम में रुचि विकसित करें, काम को अंत तक करने की इच्छा विकसित करें और प्राप्त सफलताओं के लिए सभी बच्चों के साथ खुशी मनाएं। | रंगीन धागे की छंटनी (ऊनी, सोता), कार्डबोर्ड, शंकु रिक्त स्थान, गोंद। |
"हंस" | 1 |
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"फूलों के साथ फूलदान" | 1 |
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" हिम मानव " | 1 |
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" खरगोश " | 1 |
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8. | गोले के साथ काम करना | 4 | 1. बच्चों को नाजुक सामग्री - अंडे के छिलके के साथ काम करना सिखाएं। 2. सौंदर्य स्वाद विकसित करने के लिए, रंगों के चुनाव में स्वतंत्रता और रचनात्मकता दिखाने की क्षमता। | श्वेत पत्र, पेंट, ब्रश, अंडे के छिलके, संक्षेप में |
"लेडीबग" | 1 |
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"विदूषक" | 1 |
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"बत्तख का बच्चा" | 1 |
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"सुनहरी मछली" . | 1 |
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9. | नालीदार कागज हैंडलिंग | 3 | 1. बच्चों में विभिन्न प्रकार की सामग्रियों के साथ काम करने, शिल्प बनाने और उनके काम के परिणामों का आनंद लेने की क्षमता को सुदृढ़ करना। 2. पहल, कल्पना, रचनात्मकता, दोस्ती विकसित करें। | नालीदार रंगीन कागज, कैंची, पीवीए गोंद। |
"गुलाब" | 1 |
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"एक वेलेंटाइन कार्ड जो दिलों की माला में बदल जाता है।" | 1 |
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श्रम सुरक्षा, तैयार उत्पादों और कार्यों के नमूने, तकनीकी मानचित्र, निर्देश कार्ड, पत्रिकाएं, किताबें, कंप्यूटर प्रस्तुतियाँ। 5. सामग्री और उपकरण। 6. प्रस्तुतीकरण दिखाने के लिए कंप्यूटर। |
सर्कल का कार्यक्रम "सजावटी हस्तशिल्प"
व्याख्यात्मक नोट
प्रासंगिकता कार्यक्रम "सुई का काम" किशोरों के श्रम और सौंदर्य शिक्षा के उद्देश्य से है, विभिन्न प्रकार के सुईवर्क को पढ़ाना, हितों को ध्यान में रखना और उम्र की विशेषताएंछात्र, व्यक्तिगत उत्पादों के निर्माण के माध्यम से रचनात्मक अभिव्यक्ति के विकास को बढ़ावा देते हैं। छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए, उन्हें आधुनिक वयस्क जीवन के लिए तैयार करने के लिए, परिश्रम को शिक्षित करने के लिए, एक सौंदर्य स्वाद बनाने के लिए, सद्भाव की भावना, समाज में व्यक्ति के समाजीकरण की गारंटी देने में मदद करता है, लोक परंपराओं और रीति-रिवाजों का परिचय देता है।
प्राचीन काल से, लोग विभिन्न उत्पाद बनाते रहे हैं, उन्हें न केवल सुंदर बनाने का प्रयास करते हैं, बल्कि उपयोग के लिए भी सुविधाजनक होते हैं। काम के लिए सामग्री वह थी जो पृथ्वी ने दी थी, जो प्रकृति से ही आई थी: पत्थर, मिट्टी, लकड़ी, घास, सालोम।
लोक कला के कार्यों के साथ छात्रों का संचार, बच्चों के सामान्य कलात्मक विकास के लिए उपयोगी, आवश्यक और सुंदर चीजों को बनाने की प्रक्रिया में उनकी भागीदारी, उनमें एक स्वस्थ नैतिक सिद्धांत, काम के लिए प्यार और सम्मान को बढ़ावा देने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।.
बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में हस्तशिल्प का बहुत महत्व है। वे व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण में योगदान करते हैं, बच्चे की सौंदर्य संस्कृति, उसकी भावनात्मक प्रतिक्रिया के निर्माण में योगदान करते हैं। कलात्मक सृजन के क्षेत्र में व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करके, बच्चों को रचनात्मकता की आवश्यकता को पूरा करने का अवसर मिलता है ताकि वे अपने हाथों से कुछ बनाने की इच्छा महसूस कर सकें।यहकार्यक्रम युवा छात्रों की सीखने की क्षमता बनाने के शैक्षणिक विचारों का कार्यान्वयन है - नए ज्ञान और कौशल को स्वतंत्र रूप से प्राप्त करने और व्यवस्थित करने के लिए। इस क्षमता में, कार्यक्रम कार्यान्वयन प्रदान करता है निम्नलिखित सिद्धांत:
पाठ्येतर गतिविधियों की प्रणाली में सामाजिक आत्मनिर्णय की प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का विकास;
सामान्य रूप से शिक्षा की पूर्णता और अखंडता के लिए एक तंत्र के रूप में अतिरिक्त शिक्षा की निरंतरता;
शैक्षिक प्रक्रिया का व्यवस्थित संगठन;
"नीडलवर्क" सर्कल में कक्षाएं सौंदर्य और श्रम शिक्षा को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित कर सकती हैं, तर्कसंगत रूप से छात्रों के खाली समय का उपयोग करें. प्लास्टिसिन, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री, कपड़े के साथ काम करना - ये सबसे आम प्रकार के सजावटी और लागू हैंस्कूली बच्चों के बीच कला। सैद्धांतिक भाग में कक्षाओं और कार्य विधियों के विषयों पर संक्षिप्त विवरण शामिल हैं, ए व्यावहारिक एक में कई कार्य होते हैं। काम के प्रारंभिक चरण में, वे सामग्री प्रसंस्करण की तकनीकों में महारत हासिल करते हैं।बच्चों को कार्य संस्कृति के प्राथमिक नियमों के पालन की निगरानी करने, शुरू किए गए काम को अंत तक लाने, उन्हें कम और सटीक रूप से सामग्री का उपयोग करने, उपकरणों का उपयोग करने और उन्हें संग्रहीत करने के लिए सिखाने की क्षमता में शिक्षित करना आवश्यक है। विशेष ध्यानसर्कल का काम श्रम सुरक्षा के मुद्दों के लिए समर्पित है. यह कार्यक्रम विभिन्न प्रकार की कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों में बच्चों के रचनात्मक झुकाव को विकसित करने के लिए बनाया गया है.
नवीनताकार्यक्रम में यह तथ्य शामिल है कि यह रूस के लोगों की सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के विकासशील कार्यों को एक अभिन्न जातीय, सांस्कृतिक, ऐतिहासिक और सामाजिक-शैक्षणिक घटना के रूप में दर्शाता है। कि इन कार्यों, अपने एकीकृत रूप में, बच्चों के व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करने के उद्देश्य से हैं। इसी के आधार पर यह कार्यक्रम स्कूली बच्चों की सौंदर्य शिक्षा पर आधारित है। सांस्कृतिक परंपरा और अभिनव फोकस पर निर्भरता का मेल
अखंड और सर्कल का काम
- बच्चों का व्यापक सौंदर्य और बौद्धिक विकास;
रचनात्मकता में छात्र के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
व्यावहारिक कार्य कौशल का गठन;
- व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
- कल्पनाशील सोच और कल्पना का विकास
इन लक्ष्यों को निम्नलिखित कार्यों के कार्यान्वयन के साथ प्राप्त किया जाएगा:
शैक्षिक:
कला और शिल्प के विभिन्न पहलुओं पर ज्ञान के बच्चों द्वारा महारत हासिल करना;
रचनाएँ बनाने के लिए तकनीकों और प्रौद्योगिकी में प्रशिक्षण; विभिन्न सामग्रियों के गुणों का अध्ययन करना;
रचनाएँ बनाने के लिए तकनीकों और प्रौद्योगिकी में प्रशिक्षण;
विभिन्न सामग्रियों के गुणों का अध्ययन;
शिल्प के आत्म-विकास के लिए सीखने की तकनीक।
कला के कार्यों की धारणा में सौंदर्य संबंधी सटीकता, निर्णय की स्वतंत्रता का विकास।
विकसित होना:
बच्चों के कलात्मक स्वाद और रचनात्मकता का विकास;
कल्पनाशील कल्पना और सोच का विकास;
एक कलाकार, डिजाइनर के काम में सरलता, सरलता और निरंतर रुचि विकसित करना;
समस्या स्थितियों को नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना;
लोक, सजावटी और अनुप्रयुक्त कला, तकनीकी सौंदर्यशास्त्र, वास्तुकला के क्षेत्र में जिज्ञासा जगाना;
शैक्षिक:
मातृभूमि, मूल प्रकृति, लोक परंपराओं के लिए प्यार पैदा करना।
बच्चों में राष्ट्रीय और विश्व संस्कृति के खजाने के प्रति सम्मान और प्रेम को बढ़ावा देना;
रूसी कारीगरों की सबसे समृद्ध विरासत का अध्ययन करें;
आत्मविश्वास का विकास, पर्याप्त आत्म-सम्मान का निर्माण;
सामग्री देखने, कल्पना करने, दिलचस्प चित्र, रचनाएँ बनाने में सक्षम हो;
बच्चों की रचनात्मक कल्पना, कलात्मक स्वाद, सुंदरता और अनुपात की भावना विकसित करना;
काम और कड़ी मेहनत में सटीकता का गठन;
साथियों के साथ संचार की संस्कृति के संचार कौशल का विकास।
कार्यक्रम युवा पीढ़ी के विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा में सुधार के उद्देश्य से मुख्य कार्यों को लागू करता है। कक्षा में और पाठ्येतर घंटों में छात्रों का काम उनकी धारणा, सोच के विकास में योगदान देता है, शिक्षा में एक बड़ी भूमिका निभाता है, और व्यावसायिक प्रशिक्षण की समस्या को भी हल करता है। सृजनात्मक कार्य, परियोजना क्रियाकलाप तथा अन्य प्रौद्योगिकियां जो मंडल के कार्य प्रणाली में प्रयोग की जाती हैं, बच्चों की जिज्ञासा पर आधारित होनी चाहिए, जिनका समर्थन एवं मार्गदर्शन किया जाना चाहिए। यह अभ्यास उसे न केवल सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने में मदद करेगा, बल्कि अधिक जटिल सजावटी और अनुप्रयुक्त तकनीकों में महारत हासिल करने और विभिन्न प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में भाग लेने में भी मदद करेगा।
फार्म और शिक्षण के तरीके
प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, विभिन्न व्यवसाय के रूप
:
पारंपरिक, संयुक्त और व्यावहारिक अभ्यास; व्याख्यान, खेल, छुट्टियां, प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं और अन्य।
पाठ के आयोजन के तरीके के आधार पर तरीके:
मौखिक (मौखिक प्रस्तुति, बातचीत, कहानी, व्याख्यान, आदि);
दृश्य (वीडियो और मल्टीमीडिया सामग्री का प्रदर्शन, चित्र, अवलोकन, प्रदर्शन (निष्पादन), आदि);
- व्यावहारिक (निर्देश कार्ड, आरेख और टेम्पलेट पर काम)
बच्चों की गतिविधि के स्तर के आधार पर तरीके:
व्याख्यात्मक और दृष्टांत - बच्चे तैयार की गई जानकारी को समझते हैं और आत्मसात करते हैं;
प्रजनन - छात्र अर्जित ज्ञान और गतिविधि के महारत के तरीकों को पुन: पेश करते हैं;
आंशिक खोज - सामूहिक खोज में बच्चों की भागीदारी, शिक्षक के साथ मिलकर समस्या को हल करना;
अनुसंधान वां- छात्रों का स्वतंत्र रचनात्मक कार्य।
कक्षा में छात्र गतिविधियों के आयोजन के रूप पर आधारित तरीके:
ललाट - सभी छात्रों के साथ एक साथ काम करना;
- व्यक्तिगत-ललाट - काम के व्यक्तिगत और ललाट रूपों का प्रत्यावर्तन;
- समूह - समूहों में काम का संगठन;
- व्यक्ति वां- कार्यों का व्यक्तिगत प्रदर्शन, समस्या समाधान।
इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन में भाग लेने वाले बच्चों की आयु
कार्यक्रम छोटे बच्चों के लिए बनाया गया है विद्यालय युग 6-9 साल का। सभी साथियों को बिना विशेष चयन के मंडली में प्रवेश दिया जाता है।कक्षाएं आयोजित की जाती हैं4 प्रति सप्ताह घंटे, जो है144 घंटा एसाल में। कक्षाएं 15 लोगों के समूह में आयोजित की जाती हैं। कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि 1 वर्ष।
सर्कल के संचालन का तरीका 2 घंटे प्रति सप्ताह 2 पाठ है।
छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ
कक्षाओं के दौरान, शिक्षक बच्चों की रचनात्मकता को न केवल नए विचारों, विकासों के निर्माण के लिए निर्देशित करता है, बल्कि आत्म-ज्ञान और उनके "मैं" की खोज के लिए भी निर्देशित करता है। साथ ही, छात्रों को स्वयं अपने झुकाव और क्षमताओं को महसूस करने में सक्षम होने के लिए प्रयास करना आवश्यक है, क्योंकि यह उनके विकास को उत्तेजित करता है। इस प्रकार, वे सचेत रूप से अपनी सोच और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने में सक्षम होंगे। इस कार्यक्रम के अनुसार एक मंडली में अध्ययन के परिणामस्वरूप, यह माना जाता है कि छात्रों को निम्नलिखित बुनियादी ज्ञान और कौशल प्राप्त होंगे: कार्य संचालन के क्रम की योजना बनाने की क्षमता, अपने काम की लगातार निगरानी करने की क्षमता, उपयोग करने की क्षमता सरल उपकरण, सामग्री के प्रकार और गुणों का ज्ञान, सरल शिल्प बनाने की तकनीक में महारत, प्राकृतिक इतिहास, ललित कला, साहित्य के क्षेत्र में उनके क्षितिज का विस्तार करना।
अपेक्षित परिणाम
व्यक्तिगत परिणामपाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित कौशल का गठन है:
मूल्यांकन करना जीवन स्थितियों (कार्यों, घटनाओं, घटनाओं) को अपनी भावनाओं (घटनाओं, घटनाओं) के दृष्टिकोण से प्रस्तावित स्थितियों में, विशिष्ट कार्यों पर ध्यान देंअनुमान लगाया जा सकता है अच्छे या बुरे के रूप में;
कला के चिन्तित कार्यों से उनकी भावनाओं और संवेदनाओं को नाम देना और उनकी व्याख्या करना, सार्वभौमिक मानवीय नैतिक मूल्यों के दृष्टिकोण से कार्यों के प्रति उनके दृष्टिकोण की व्याख्या करना;
स्वतंत्र रूप से पहचानें और समझाएं चिंतन, तर्क, चर्चा, सभी लोगों के लिए सामान्य आचरण के सबसे सरल नियमों (सार्वभौमिक नैतिक मूल्यों की नींव) के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली उनकी भावनाएं और संवेदनाएं;
प्रस्तावित स्थितियों में, सभी के लिए सामान्य पर निर्भर सरल नियमव्यवहार, चुनाव करें, क्या कार्य करना है।
मेटासब्जेक्ट परिणामपाठ्यक्रम का अध्ययन निम्नलिखित सार्वभौमिक शिक्षण क्रियाओं (ULE) का गठन है।
नियामक यूयूडी:
पाठ में क्रियाओं के क्रम का उच्चारण करें, शिक्षक की सहायता से अपनी धारणा (संस्करण) व्यक्त करना सीखेंपसंद की व्याख्या करें कार्य के लिए सबसे उपयुक्त सामग्री और उपकरण;
कार्यस्थल तैयार करना और प्रदर्शन करना सीखें नमूने, चित्र, दृश्य सामग्री के आधार पर शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार व्यावहारिक कार्य;
टेम्पलेट का उपयोग करके भागों के अंकन की सटीकता को नियंत्रित करें;
कक्षा में समग्र रूप से सभी समूहों की गतिविधियों का भावनात्मक मूल्यांकन देने के लिए शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ मिलकर अध्ययन करना।
संज्ञानात्मक यूयूडी:
अपने ज्ञान की प्रणाली में नेविगेट करने के लिए: शिक्षक की मदद से नए को पहले से ज्ञात से अलग करना;
संचारी यूयूडी:
दूसरों को अपनी स्थिति संप्रेषित करें: समझेंउत्पादों के निर्माण के लिए उपलब्ध चित्रों में आपका विचार;
- दूसरों के भाषण को सुनें और समझें।
विषय परिणाम एक सर्कल में काम करना प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकियों और श्रम के तकनीकी पक्ष के बारे में एक आयु-उपयुक्त प्रारंभिक जानकारी है, कार्य की संस्कृति की मूल बातें, विषय-परिवर्तनकारी गतिविधि के प्राथमिक कौशल, विभिन्न व्यवसायों का ज्ञान और दुनिया को नेविगेट करने की क्षमता। व्यवसायों का, रचनात्मक और परियोजना गतिविधियों का प्रारंभिक अनुभव।
रूपों को सारांशित करना एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन
1. सर्वोत्तम कार्यों के एक एल्बम का संकलन।
2. छात्रों के काम की प्रदर्शनी आयोजित करना:
– एक समूह में,
– विद्यालय में,
3. उपहार के रूप में हस्तशिल्प-स्मृति चिन्ह का उपयोग करना; उत्सव की मैटिनी रखने के लिए हॉल की सजावट।
4 . शहर की प्रतियोगिताओं में भाग लेना, बच्चों की व्यावहारिक और तकनीकी रचनात्मकता की प्रदर्शनियाँ।
4 . अखिल रूसी और अंतरराष्ट्रीय में भागीदारी (दूरस्थ रूप से) प्रतियोगिताएं, बच्चों की अनुप्रयुक्त और तकनीकी रचनात्मकता की प्रदर्शनियां.
शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के मुख्य रूप और तरीके
प्रत्येक पाठ अपने विशिष्ट उद्देश्य में, तर्क में और इसकी संरचना में विशिष्ट है। शिक्षण विधियों का मुख्य कार्य शिक्षक और छात्र की परस्पर गतिविधि को सुनिश्चित करना है ताकि कार्य के अनुसार शैक्षिक सामग्री को आत्मसात किया जा सके; छात्रों की शिक्षा और विकास में योगदान करने के लिए, बच्चे की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को तेज करने के लिए। इसके आधार पर, कुछ शिक्षण विधियों का चयन करते समय, बच्चों की टुकड़ी की ख़ासियत को ध्यान में रखा जाता है। प्रत्येक पाठ सीखने की प्रक्रिया के सभी कार्यों के कार्यान्वयन का एक रूप है, प्रत्येक बच्चे की प्रेरित शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का आयोजन करता है, ज्ञान की गुणवत्ता प्रणाली में बनती है, सीखने का वैयक्तिकरण किया जाता है विभेदित दृष्टिकोणव्यक्तिगत रूप से गति और खुराक को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने के लिए स्थितियां बनाकर। सामान्य तौर पर, एक शिक्षक के काम की एक विशेष शैली, काम करने के तरीके की विशेषता होती है।
मुख्य रूप
कक्षा में हल की गई शैक्षिक समस्या
तरीकों
1. संज्ञानात्मक पाठ
सूचना का स्थानांतरण।
बातचीत, कहानी, रिपोर्ट, सुनना
2. एक निश्चित कौशल के विकास पर व्यावहारिक पाठ।
शिक्षा। वस्तुओं, औजारों, सामग्रियों को संभालने की क्षमता विकसित करना। व्यवहार में सिद्धांत लागू करना सिखाएं, काम सिखाएं।
अभ्यास
3. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ
समस्या का समाधान स्वयं ढूढ़ना
अभ्यास
4. रचनात्मक अभ्यास
नई परिस्थितियों में ज्ञान का अनुप्रयोग। विचारों का आदान-प्रदान, अनुभव
व्यायाम, साथियों की समीक्षा, अस्थायी समूह कार्य
5. गेम फॉर्म
एक मनोरंजक स्थिति बनाना
शॉर्ट प्ले, शेल प्ले
6. प्रतियोगिताएं
ज्ञान नियंत्रण, संचार संबंधों का विकास। ज्ञान का समायोजन, कौशल, जिम्मेदारी का विकास, स्वतंत्रता
खेल
7. प्रदर्शनियां
जन सूचना और दृश्य सूचना, रचनात्मकता को बढ़ावा देना, कौशल के विकास का आकलन
प्रदर्शनी
8. पाठ - प्रतियोगिता
कौशल, ज्ञान, कौशल का समेकन
खेल
9. पाठ - व्यवसाय (भूमिका निभाना) खेल
सीखने की प्रेरणा को मजबूत करना, संज्ञानात्मक गतिविधि का गठन, ज्ञान का गहन और विस्तार, सैद्धांतिक शैक्षिक सामग्री को व्यावहारिक गतिविधि में स्थानांतरित करना
पाठ-यात्रा, पाठ-भ्रमण, पाठ-साक्षात्कार, पाठ-प्रस्तुति आदि।
10. पाठ - व्याख्यान
प्रेरणा का गठन, सक्रिय धारणा के लिए सेटिंग
11. पाठ - परीक्षण
संक्षेप में, ज्ञान के प्रति जागरूकता की पहचान करना, किसी के काम के परिणाम के लिए जिम्मेदारी बढ़ाना
व्यक्तिगत या समूह पाठ, साक्षात्कार, परीक्षा
12. एकीकृत पाठ
विषय में छात्रों की रुचि विकसित करना
साक्षात्कार, संगोष्ठी, सम्मेलन, रोल प्ले, टेबल, बुलेटिन, दीवार समाचार पत्र के रूप में सामग्री का सामान्यीकरण
13. मॉड्यूलर सबक
सामग्री के परिचालन आत्मसात, ज्ञान के नियंत्रण, कौशल और उनके सुधार को बढ़ावा देता है
स्वतंत्र गतिविधि
प्रत्येक बच्चे के लिए सफलता की परिस्थितियाँ बनाना मुख्य सिद्धांतों में से एक है।
आत्मनिर्णय, आत्म-विकास, आत्म-साक्षात्कार, व्यक्ति के पर्याप्त आत्म-सम्मान के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ प्रदान करना कार्य के सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक है।
सीखने के परिणामस्वरूप, बच्चे जानना चाहिए:
कला और शिल्प के प्रकार;
मैनुअल टूल्स और डिवाइसेज का नाम और उद्देश्य;
सामग्री का नाम और उद्देश्य, उनके प्राथमिक गुण, उपयोग, अनुप्रयोग और उपलब्ध प्रसंस्करण विधियां;
कार्यस्थल संगठन के नियम;
विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करते समय कार्य सुरक्षा और व्यक्तिगत स्वच्छता नियम।
करने की क्षमता:
अपने कार्यस्थल को सही ढंग से व्यवस्थित करें;
अर्जित कौशल को व्यवहार में लागू करते हुए, मैनुअल श्रम उपकरणों का उपयोग करें;
विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों के साथ काम करते समय श्रम सुरक्षा और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करें;
विशेषज्ञता के विषय में अर्जित ज्ञान, क्षमताओं और कौशल का उपयोग करके प्रौद्योगिकी के अनुसार स्वतंत्र रूप से कार्य करना;
अपने साथियों के साथ सहयोग करें, किसी मित्र को सहायता प्रदान करें, स्वतंत्रता दिखाएं।
सद्भावना और आपसी समझ के माहौल में कक्षाएं लगती हैं, बच्चे की थोड़ी सी भी सफलता को प्रोत्साहित किया जाता है। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों के सारांश के रूप: प्रशिक्षण के परिणामों के आधार पर अंतिम कक्षाएं, उत्सव की घटनाएं, खेल, प्रदर्शनियां, विभिन्न स्तरों की प्रदर्शनियों में भागीदारी। उत्सव की घटनाएं, खेल- यह कक्षा में प्राप्त ज्ञान, कौशल और ज्ञान के अंश पर एक प्रकार का नियंत्रण है। प्रदर्शनियों का संगठनक्या बच्चे के विकास पर नियंत्रण, रचनात्मकता को व्यक्त करने का एक तरीका है, जिम्मेदारी को बढ़ावा देना और अधिक दिलचस्प काम करने की इच्छा है
शैक्षणिक-विषयगत योजना
1 साल का अध्ययन
विषय
अगर-
सम्मान
घंटे
सिद्धांत
आईकैलो
अभ्यास
आईकैलो
परिचयात्मक पाठ
कागज और कार्डबोर्ड के साथ काम करना
ओरिगेमी तकनीक
के साथ काम अपशिष्ट पदार्थ
प्लास्टिसिन के साथ काम करना
अंडे का खोल हैंडलिंग
रंगीन धागों के साथ काम करना
अमिया गोले के साथ काम करना
नमक के आटे के साथ काम करना
कपड़े और फर के साथ काम करना
अंतिम पाठ।
कुल
144
12
132
कार्यक्रम की सामग्री
1 साल का अध्ययन
इस कार्यक्रम की सामग्री का उद्देश्य रचनात्मक कार्य करना है, जिसका आधार व्यक्तिगत और सामूहिक रचनात्मकता है। मूल रूप से, सभी व्यावहारिक गतिविधियाँ उत्पादों के निर्माण पर आधारित होती हैं। छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखते हुए शिक्षा की योजना एक अलग तरीके से बनाई गई है। कार्यक्रम व्यावहारिक कार्य के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करता है जो कपड़ा सामग्री से कलात्मक मूल्यों के निर्माण में अभ्यास में प्राप्त ज्ञान को सचेत रूप से लागू करने के लिए कौशल के निर्माण में योगदान देता है। श्रम प्रक्रिया में प्रशिक्षण सत्रों में, श्रम सुरक्षा, स्वच्छता और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों के पालन पर ध्यान दिया जाता है, कार्यस्थल के तर्कसंगत संगठन, कला उत्पादों के निर्माण की प्रक्रिया में उपकरण, उपकरण के लिए सम्मान।
प्रकृति के साथ संचार, कला के कार्यों से परिचित, हस्तशिल्प और हस्तशिल्प के साथ उभरते व्यक्तित्व पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इसके अलावा, बच्चों को न केवल निष्क्रिय पर्यवेक्षक होना चाहिए, बल्कि निर्माता भी होना चाहिए, जो प्राकृतिक सामग्री को सुंदर उत्पादों में बदलने की प्रक्रिया में भाग लेते हैं।
प्रारंभिक पाठ (1 घंटा)।
बातचीत, सर्कल की ख़ासियत वाले बच्चों का परिचय।
कक्षा के दौरान छात्र व्यवहार के लिए आवश्यकताएँ।
कार्यस्थल में आदेश का पालन।
सुरक्षा नियमों का अनुपालन। आवक नियंत्रण।
प्राकृतिक सामग्री (14 घंटे) के साथ काम करना।
प्राकृतिक सामग्री से हस्तशिल्प का निर्माण, सीपियों के साथ काम करना हमारे आसपास की दुनिया को एक निर्माता की नजर से देखना संभव बनाता है, न कि उपभोक्ता की। और भले ही शिल्प बहुत परिपूर्ण न हों, वे बच्चों के लिए बहुत खुशी और रचनात्मक संतुष्टि लाएंगे। गोले और प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करते समय, न केवल रचनात्मक क्षमताओं का विकास होता है, बल्कि पढ़ने और भाषण विकास, ड्राइंग, गणित के पाठों के साथ अंतःविषय संबंध भी स्पष्ट रूप से देखे जाते हैं।
कागज और कार्डबोर्ड (11 घंटे) के साथ काम करना।
दोनों विभिन्न प्रकार के कागज और विभिन्न तरीकेइसका प्रसंस्करण और उपयोग। पिपली कटे हुए भागों से बनाई जाती है, मोज़ेक को काटने से प्राप्त तत्वों से बनाया जाता है। कट-ऑफ पिपली अधिक से अधिक जटिल हो जाती है। फाड़ना एक घुमावदार समोच्च के साथ किया जाता है, जिसे हाथ से बनाया जाता है या एक पैटर्न से स्थानांतरित किया जाता है। बच्चे कटे हुए हिस्सों से फ्लैट नहीं, बल्कि वॉल्यूमेट्रिक तालियां बनाते हैं।
मोज़ेक की कला से परिचित होना जारी है। टूटे हुए टुकड़ों से निरंतर मोज़ेक बनाते समय, शिल्प के सुरम्य प्रभाव को बढ़ाया जाता है। बच्चे कागज के तत्वों के आकार को बदलकर अर्ध-वॉल्यूमेट्रिक मोज़ेक प्राप्त करना सीखते हैं। आखिरकार, वी। ए। सुखोमलिंस्की ने भी कहा: "बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं और उपहारों की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है। उंगलियों से, लाक्षणिक रूप से बोलते हुए, बेहतरीन धाराएं हैं जो रचनात्मक विचार के स्रोत को खिलाती हैं। दूसरे शब्दों में: बच्चे की हथेली में जितना अधिक कौशल होता है, बच्चा उतना ही चालाक होता है।"
ओरिगेमी तकनीक (20 घंटे)।
ओरिगेमी विकसित होता है रचनात्मक सोच, संयोजन करने की क्षमता, स्थानिक सोच, रूप की भावना, रचनात्मक कल्पना, कलात्मक स्वाद; ओरिगेमी स्मृति के विकास को भी उत्तेजित करता है, क्योंकि एक बच्चे को शिल्प बनाने के लिए, इसके निर्माण, तकनीकों और तह के तरीकों के अनुक्रम को याद रखना चाहिए; ध्यान की एकाग्रता को बढ़ावा देता है, क्योंकि यह आपको वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए निर्माण प्रक्रिया पर ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर करता है; बच्चों को बुनियादी ज्यामितीय अवधारणाओं (कोण, भुजा, वर्ग, त्रिभुज, आदि) से परिचित कराता है; सहज सोच, ज्ञान और अंतर्ज्ञान की क्षमता विकसित करता है।
अपशिष्ट पदार्थ (12 घंटे) के साथ काम करें।
अपशिष्ट पदार्थों के साथ काम करते समय, बच्चे विभिन्न प्रकार की पैकेजिंग - प्लास्टिक और . का उपयोग करते हैं दफ़्ती बक्से, कप, माचिस, विभिन्न बोतलें, आदि। जानवरों और परी-कथा पात्रों की छवियों को बनाने के लिए, गत्ते के बक्से का उपयोग किया जाता है, अलग - अलग रूप... बच्चे उन्हें संयोजित करना, आकारों का मिलान करना, कागज पर चिपकाना और आवश्यक विवरण जोड़ना सीखते हैं।सभी बच्चों को मिठाई बहुत पसंद होती है। लेकिन जब कोई कैंडी या चॉकलेट खाई जाती है, तो मुंह में सुखद स्वाद के अलावा, वे सुंदर चमकदार कागज-पैकेजिंग - पन्नी भी छोड़ देते हैं। और कम ही लोग जानते हैं कि आप पन्नी से मनोरंजक शिल्प बना सकते हैं जो आपके दोस्तों और परिचितों को प्रसन्न करेगा। आखिरकार, पन्नी सभी प्रकार के हस्तशिल्प बनाने के लिए एक उत्कृष्ट सामग्री है - उपयोगी और रोमांचक, उदाहरण के लिए, अजीब जानवर और गहने जो लगभग असली गहने या व्यंजन की तरह दिखेंगे जिनसे आप वास्तव में खा और पी सकते हैं।
प्लास्टिसिन (14 घंटे) के साथ काम करना।
प्लास्टिसिन के साथ काम करते समय, बच्चे आधार पर प्लास्टिसिन की एक पतली परत फैलाना सीखते हैं, जिस पर वे फिर एक स्टैक या अन्य वस्तुओं के साथ प्रिंट, प्लास्टिसिन फ्लैगेला के साथ चित्र और मोज़ेक तत्वों को लागू करते हैं। प्लास्टिसिन कार्डबोर्ड और कांच पर एप्लिकेशन बनाने के लिए एक सचित्र उपकरण के रूप में भी प्रकट होता है। जैसे ही आप इस प्रकार के काम से परिचित होते हैं, प्लास्टिसिन पृष्ठभूमि को लागू करने की तकनीक बदल जाती है: एक मोनोक्रोमैटिक पृष्ठभूमि बहुरंगी हो जाती है। मूर्तिकला की परिचित रचनात्मक विधि उत्पाद के पालन किए गए गहनों के आवेदन से जटिल है। जानवरों, लोगों, व्यंजनों की मॉडलिंग एक पूरे टुकड़े से की जाती है, न कि से अलग भाग... अंतिम पाठों में, बच्चों को अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार सभी सीखी गई विधियों को काम में जोड़ना चाहिए।
अंडे के छिलके (8 घंटे) के साथ काम करना।
अंडे के छिलके को चाकू से मुश्किल से खरोंचा जाता है और कठोरता से संगमरमर के करीब पहुंचता है। यह पूरी तरह से रेत और पॉलिश है, एक सुखद मुलायम चमक प्राप्त कर रहा है। प्राच्य लाह पेंटिंग में, अंडे के छिलकों को चिपकाया जाता था जहां एक पत्थर की दीवार या दरार से ढकी चट्टान को चित्रित करना आवश्यक था। छोटे-छोटे गोले के बिखरने से वसंत के बगीचों के फूलने की नकल होती है। सीधा होने पर, अंडे का छिलका कई छोटे टुकड़ों में टूट जाता है, जो अंदर की तरफ पतली फिल्म के कारण अलग नहीं होते हैं। गोले के बीच बनी कई दरारें लगभग अदृश्य हैं। लेकिन यह उन्हें किसी प्रकार की डाई की मदद से दिखाने लायक है, दरारों का जाल पैटर्न दिखाई देता है, साधारण अंडे के छिलके को एक आकर्षक सजावटी सामग्री में बदल देता है।
रंगीन धागों (16 घंटे) के साथ काम करना।
धागों से परिचित (सिलाई, रफ़ू, कढ़ाई के लिए, मोटा, पतला) और उनका उपयोग। धागों से बुनाई की तकनीक सीखना। सामग्री के तर्कसंगत और किफायती उपयोग, भागों के रंग संयोजन, सटीकता के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करना। बच्चों को नई सामग्री (बहुरंगी धागों) से शिल्प बनाना सिखाएं। धागों से बुनाई की तकनीक सीखना।एक नई निर्माण विधि से परिचित होने के लिए - रंगीन धागों के साथ थोक रूपों को छीलना। काम में रुचि विकसित करें, काम को अंत तक करने की इच्छा विकसित करें और प्राप्त सफलताओं के लिए सभी बच्चों के साथ खुशी मनाएं।
नमकीन आटा (12 घंटे) के साथ काम करना।नमकीन आटा मॉडलिंग प्राचीन कला और शिल्प में से एक है। प्राचीन मिस्र, यूनानियों और रोमनों ने धार्मिक अनुष्ठानों के लिए नमक के आटे की मूर्तियों का इस्तेमाल किया। जर्मनी और स्कैंडिनेविया में, नमकीन आटे से ईस्टर और क्रिसमस स्मृति चिन्ह बनाने की प्रथा थी। विभिन्न पदक, माल्यार्पण, अंगूठियां और घोड़े की नाल खिड़कियों के उद्घाटन में या दरवाजों से जुड़ी हुई थीं। यह माना जाता था कि ये सजावट घर के मालिकों के लिए सौभाग्य और समृद्धि लाती है जिसे वे सजाते हैं। ग्रीस और स्पेन में, भगवान की माँ के सम्मान में दावत के दौरान, शानदार गहनों से सजाए गए शानदार ब्रेड माल्यार्पण को वेदी पर रखा गया था। सुदूर इक्वाडोर में भी, कारीगरों ने चमकीले रंगों से पेंट की हुई वस्तुएँ बनाईं। भारतीयों में, ऐसी आटा मूर्तियों का एक प्रतीकात्मक या रहस्यमय अर्थ हुआ करता था। 17वीं सदी में चीन में आटे से कठपुतली बनाई जाती थी।
पूर्वी यूरोप में बड़े आटे के चित्र लोकप्रिय थे। स्लाव लोगों के बीच, ऐसे चित्रों को चित्रित नहीं किया गया था और बेकिंग के लिए सामान्य रंग था, जिसे बहुत आकर्षक माना जाता था। आटे का उपयोग लोक कथाओं में मूर्तियाँ बनाने के लिए किया जाता था।
नमकीन आटा कैसे बनाते हैं
नमकीन आटा से उत्पाद बनाने के लिए मुख्य सामग्री: प्रीमियम आटा - गेहूं, राई (आटा अधिक भुरभुरापन देता है), "अतिरिक्त" नमक। नमकीन आटा गूंथने के लिए सामान्य अनुपात: आटे के 2 भागों के लिए, आपको नमक का 1 भाग लेना होगा और नरम प्लास्टिसिन की स्थिरता तक पानी से पतला करना होगा।
पीवीए या वॉलपेपर गोंद का उपयोग एडिटिव्स के रूप में किया जाता है (वे वर्कपीस की चिपचिपाहट और तैयार उत्पादों की ताकत बढ़ाते हैं), वनस्पति तेल (प्लास्टिसिटी बढ़ाता है, छोटे भागों को गढ़ने के लिए आटा में जोड़ा जाता है)।
एक छोटी रचना बनाने के लिए, निम्न मात्रा में आटा गूंथ लें:
- नमक - 200 ग्राम;
- आटा - 500 ग्राम;
- पानी - लगभग 250 मिली (पानी की मात्रा आटे के प्रकार, गोंद या तेल जोड़ने की आवश्यकता पर निर्भर करती है);
- गोंद - 2 बड़े चम्मच। चम्मच
मिश्रण के लिए मिक्सर का उपयोग करना बेहतर है। तैयार आटा लोचदार होना चाहिए।
आटे को सूखने के लिए प्लास्टिक बैग में भरकर रख लें।
कपड़े और फर (26 घंटे) के साथ काम करना।
शैक्षिक प्रक्रिया में कपड़े के साथ काम करना है
महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह रचनात्मक की प्रारंभिक पहचान को बढ़ावा देता है
झुकाव, बच्चों की क्षमता। वह बच्चों के लिए दिलचस्प है और उन्हें बहुत खुशी देती है; न केवल ख़ाली समय बिताने का एक आकर्षक तरीका है, बल्कि कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने का एक साधन भी है, विशेष रूप से ठीक मोटर कौशल का विकास, जो बच्चे के सामान्य बौद्धिक विकास को प्रभावित करता है, जिसमें भाषण का विकास भी शामिल है। साथ परिचित विभिन्न प्रकारकपड़े। मुलायम खिलौने सिलाई। खिलौने स्मृति चिन्ह बनाना।
कैलेंडर-विषयगत योजना
पाठ विषय
घड़ी
ध्यान दें
परिचयात्मक पाठ
सर्कल की कार्य योजना। सुरक्षा सावधानियों के साथ परिचित।
संरक्षा विनियम। कार्यस्थल में आदेश का पालन। वार्तालाप "आपके परिवार में हस्तशिल्प"
1
प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना
14
प्राकृतिक सामग्री एकत्र करने के लिए जंगल का भ्रमण। प्राकृतिक सामग्री के विभिन्न प्रकार के सुखाने और भंडारण को दिखाना।
मेपल के पत्तों से गुलाब।
आवेदन "शरद गुलदस्ता"
शंकु और पौधे के बीज से बने टेडी बियर और धूर्त लोमड़ी
शंकु से बना क्रिसमस ट्री
सामूहिक
काम
पैनल "सेलबोट"
वन साम्राज्य (सामूहिक कार्य)
कागज और कार्डबोर्ड के साथ काम करना
11
विभिन्न प्रकार के कागज और कार्डबोर्ड और उनके प्रसंस्करण से परिचित होना।
मेरा पिल्ला। ब्रेकअवे पिपली।
सेलबोट। ब्रेकअवे पिपली।
आवेदन "मुर्गा और मुर्गी"
ओरिगेमी तकनीक।
20
ओरिगेमी त्रिकोणीय मॉड्यूल। मॉड्यूल का निर्माण।
सामूहिक
काम
तितली। ओरिगेमी।
शानदार छवियांओरिगेमी तकनीक में। स्नो मेडन।
सामूहिक
काम
ओरिगेमी तकनीक का उपयोग कर शानदार छवियां। रूसी सांताक्लॉज़।
जंक सामग्री के साथ काम करना
12
नए साल के लिए खिलौने बनाना।
कैंडी रैपर का बैग।
परी कथा पात्रों के लिए एक घर का निर्माण।
सामूहिक
काम
माचिस के आंकड़े
प्लास्टिसिन के साथ काम करना
14
सामग्री के साथ परिचित। विभिन्न मूर्तिकला तकनीकों से परिचित।
राशि चक्र के संकेतों की राहत छवि। टीम वर्क।
पैनल "देश में"
सामूहिक
काम
प्लास्टिसिन हेजहोग।
छात्रों के विचार के अनुसार कांच पर प्लास्टिसिन आवेदन।
सीपियों, रेत के साथ कार्य करना
8
जार "समुद्र"
फोटो फ्रेम"जमे हुए समुद्र"
आवेदन "डेल फिना"
"टॉर्टिला"
रंगीन धागों के साथ काम करना
16
धागे के प्रकार (कपास, ऊनी, रेशम, सिंथेटिक)
धागे से गुड़िया। "मार्टिनिचकी"
धागों से बनी गुड़िया। "ऑक्टोपस"
धूमधाम से बना खिलौना "चिकन"
धूमधाम से बना खिलौना "कोलोबोक"
थ्रेड चिप्स से आवेदन। "गांव में" पैनल
सामूहिक
काम
गोले के साथ काम करना
6
"लेडीबग" ।आवेदन
"पुष्प पैटर्न"। पन्नो
सामूहिक
काम
"सुनहरी मछली"। आवेदन।
पी। बाज़ोव की परी कथा "सिल्वर हूफ" पर आधारित रचना।
सामूहिक
काम
नमक के आटे के साथ काम करना
12
हस्तशिल्प बनाने के लिए एक नई सामग्री से परिचित होना - नमकीन आटा, इसकी विशिष्ट विशेषताएं (नरम, लोचदार, गर्मी उपचार के दौरान मजबूत)।
स्मारिका खिलौना "साँप रानी"
खिलौना-स्मारिका "मगरमच्छ"
खिलौना स्मारिका "हिप्पोपोटामस"
छात्रों की इच्छा के अनुसार काम करें।
कपड़े और फर के साथ काम करना
26
कपड़े के बारे में जानना वनस्पति मूल(सूती, लिनन), रेशम और ऊनी कपड़े; उनके उपयोग से धागे (सिलाई, रफ़ू, कढ़ाई के लिए, मोटे, पतले)।
खिलौने स्मृति चिन्ह बनाना।
मुलायम खिलौने सिलाई। नरम खिलौना "भालू"
मुलायम खिलौने सिलाई। नरम खिलौना "बनी"
आवेदन "फूलदान में फूल"
आवेदन "सीस्केप"
4
51
पैचवर्क तकनीक के इतिहास के बारे में बातचीत।
1
52
विभिन्न कपड़ों के स्क्रैप से एक गलीचा सिलाई।
4
अंतिम पाठ।
2
53
अंतिम नियंत्रण। कार्यों की प्रदर्शनी, परियोजना रक्षा।
2
कार्यक्रम की पद्धति संबंधी सहायता
शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की तकनीक और तरीके
कार्य व्यक्तित्व को विकसित करने वाली सभी प्रकार की गतिविधियों का उपयोग करता है: खेल, कार्य, अनुभूति, सीखना, संचार, रचनात्मकता। इस मामले में, निम्नलिखित मनाया जाता है: नियमों:
व्यक्तिगत हितों को साकार करने के उद्देश्य से गतिविधि के प्रकार विविध, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण होने चाहिए; बच्चे।
गतिविधि को व्यक्तियों की क्षमताओं के अनुरूप होना चाहिए, उन बच्चों को बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन किया गया है जिनके पास इसे व्यवस्थित करने और इसे पूरा करने का कौशल है, समूह में व्यक्तिगत छात्रों की स्थिति में सुधार करने में मदद करने के लिए, नेताओं की प्रमुख आधिकारिक भूमिकाओं को मजबूत करने में मदद करने के लिए जिनका प्रभाव है फायदेमंद;
सामूहिक गतिविधि की मुख्य विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है: श्रम विभाजन, बच्चों का सहयोग, अन्योन्याश्रयता, बच्चों और वयस्कों का सहयोग।
गतिविधियों की सामग्री का निर्धारण करते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा जाता है सिद्धांतों:
काम की परवरिश प्रकृति;
वैज्ञानिक चरित्र (सख्त तकनीकी शब्दावली, प्रतीकों, स्थापित नियमितता का पालन);
अभ्यास के साथ सिद्धांत का संबंध (अभ्यास को अध्ययन समय का 80% आवंटित किया जाता है);
व्यवस्थित और सुसंगत;
उपलब्धता और सामर्थ्य;
चेतना और गतिविधि;
स्पष्टता;
ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की ताकत (उपरोक्त सभी सिद्धांतों के कार्यान्वयन से प्राप्त)।
प्रत्येक प्रकार की रचनात्मकता की अपनी तकनीक होती है, जबकि शैक्षिक प्रक्रिया के कई सामान्य आवश्यक प्रावधानों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
बच्चों में अनिवार्य गठन सकारात्मक प्रेरणारचनात्मक गतिविधि के लिए;
उन्हें नई जानकारी, नया ज्ञान प्राप्त करना विशिष्ट व्यावहारिक को संबोधित करते समयकार्य;
संवेदी अनुभव और मानसिक और व्यावहारिक गतिविधि के अनुभव के साथ संवर्धन न केवल शैक्षिक कार्य के दौरान, लेकिन स्कूल के घंटों के बाद भी, पारस्परिक संचार की स्थितियों में;
श्रम कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण बिना जबरदस्ती के;
कार्यरतता प्रत्येक कीपूरे पाठ के दौरान बच्चा।
इस प्रकार का प्रशिक्षण अध्ययन को गंभीर, व्यावहारिक, आवश्यक बनाता है। सजावटी और अनुप्रयुक्त कला उत्पादों के निर्माण में बच्चों की सफलता उन्हें उनकी क्षमताओं में विश्वास दिलाती है, किसी भी प्रकार के काम में रचनात्मकता प्रकट करने की इच्छा पैदा होती है, वे नए प्रकार के काम के सामने अनिर्णय और शर्म की बाधा को दूर करते हैं।
सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने, स्वयं को पार करने, अपने कौशल में सुधार करने की इच्छा पूरे अध्ययन अवधि के दौरान बच्चों में पैदा होती है: - शैक्षिक खेलों के दौरान, प्रदर्शनियों के दौरान, आत्म-सुधार और महारत की सचेत इच्छा के परिणामस्वरूप . बड़े टुकड़े सामूहिक रूप से किए जाते हैं, जो रचनात्मक प्रक्रिया को गति देते हैं और छात्रों को एक साथ काम करने का कौशल देते हैं। विषयगत योजना में कक्षाओं में छात्रों की निरंतर रुचि बनाए रखने के लिए, गतिविधियों में लगातार बदलाव प्रदान किया जाता है।
प्रत्येक पाठ की योजना इस तरह से बनाई जाती है कि अंत में बच्चा अपने काम के परिणामों को देखे। काम का निरंतर तुलनात्मक विश्लेषण करने के लिए यह आवश्यक है, जो न केवल शिक्षक के लिए, बल्कि बच्चों के लिए भी महत्वपूर्ण है।
लागू रचनात्मक कौशल कौशल
कार्रवाई
संचालन
प्रशिक्षण अभ्यास सिखाने की प्रक्रिया में, छात्र प्रारंभिक श्रम कौशल का अभ्यास करते हैं। कौशल कार्रवाई में ज्ञान है। प्रत्येक पूर्ण तत्व पर सावधानीपूर्वक विचार के साथ छात्र द्वारा प्रत्येक श्रम क्रिया की जाती है। समझ और महारत हासिल श्रम क्रियाओं को धीरे-धीरे श्रम विधियों में जोड़ा जाता है। पहले चरण में अभ्यास का मुख्य लक्ष्य बच्चे के लिए स्पष्ट रूप से समझना है कि श्रम तकनीक को सही ढंग से कैसे करना है, और कार्रवाई के बारे में मौजूदा विचारों के साथ अपने कार्यों को समन्वयित करने का प्रयास करना है।
ज्ञान और कौशल (सचेत क्रियाएं) स्थिर हो जाते हैं और धीरे-धीरे कौशल (स्वचालित क्रियाओं) में विकसित होते हैं। कौशल और कौशल एक दूसरे के पूरक और अनुकूल हैं। अंततः, प्रत्येक बच्चा निम्नलिखित कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करता है: कार्य प्रक्रिया की योजना बनाता है, कार्यस्थल को व्यवस्थित करता है, तकनीकी संचालन करता है और आत्म-नियंत्रण करता है।
शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के रूप:
व्यक्ति;
व्यक्तिगत समूह;
समूह (या जोड़े में);
ललाट;
भ्रमण;
प्रतियोगिता;
प्रदर्शनी।
मुख्य प्रकार का प्रशिक्षण व्यावहारिक है।
निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है शिक्षण विधियों:
व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक;
प्रजनन;
संकट;
आंशिक रूप से खोज या अनुमानी;
अनुसंधान।
शैक्षणिक तकनीकें:
विचारों का निर्माण (अनुनय, उदाहरण, स्पष्टीकरण, चर्चा);
गतिविधियों का संगठन (प्रशिक्षण, व्यायाम, प्रदर्शन, अनुकरण, आवश्यकता):
उत्तेजना और सुधार (प्रोत्साहन, प्रशंसा, प्रतिस्पर्धा, मूल्यांकन, आपसी प्रशंसा, आदि);
सहयोग जो शिक्षक और छात्र को एक रोमांचक शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदार बनने की अनुमति देता है;
स्वतंत्र विकल्प, जब बच्चों को विशेषज्ञता की दिशा, शिक्षक, कार्य की कठिनाई की डिग्री आदि को अपने लिए चुनने का अवसर दिया जाता है।
कक्षाओं के लिए उपदेशात्मक और तकनीकी उपकरण।
अधिकांश उपदेशात्मक सामग्री स्वयं शिक्षकों द्वारा तैयार की गई थी
- प्रत्येक छात्र के लिए उपदेशात्मक सामग्री के व्यक्तिगत परिसर: टेम्प्लेट, स्टेंसिल, टेम्प्लेट, आदि।
- मेमो टेबल, वर्गीकरण योजनाएं, तकनीकी मानचित्र
- नमूने, फोटो, चिप्स और आरेख के साथ एल्बम।
ज्ञान की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए मानदंड और रूप:
कला और शिल्प विभाग में पारंपरिक अर्थों में कोई बिंदु प्रणाली नहीं है, प्रशिक्षण के स्तर हैं:
स्तर I - प्रजनन,
स्तर II - शिक्षक की सहायता से स्वतंत्र कार्य,
स्तर III - शिक्षक की सहायता के बिना स्वतंत्र कार्य,
चतुर्थ स्तर - रचनात्मक।
कार्यक्रम का अंतिम परिणाम प्रशिक्षण के III और IV स्तरों तक पहुंचने, विभिन्न स्तरों पर प्रदर्शनियों, शो और प्रतियोगिताओं में भाग लेने की उम्मीद है।
शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें
1. विधायी कार्य। कार्यालय में छात्रों के लिए, ये हैं:
शिष्य का कोना।
योजनाबद्ध चित्र के साथ खड़ा है।
व्यावहारिक कार्य के नमूने।
पत्रिकाएं और किताबें।
सामग्री के संचय के लिए एक फ़ोल्डर बनाए रखा जा रहा है।
2. सामग्री और तकनीकी और स्वच्छता और स्वच्छ स्थितियां। सर्कल एक विशेष कमरे में आयोजित किया जाता है। कार्यालय अच्छी तरह से सुसज्जित है। सभी सामग्री और उपकरण एक विशिष्ट स्थान पर संग्रहीत किए जाते हैं।
ग्रंथ सूची
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13. यू। मैरीना। कोलाज और पैनल। -एम।: "निओला 21 वीं सदी", 2005।
14. बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा: कॉपीराइट कार्यक्रमों का संग्रह COMP। ए.जी. लाज़रेव-एम।: इलेक्सा; लोक शिक्षा; स्टावरोपोल: सर्विस स्कूल, 2004
15. गैस्युक ई। - कलात्मक कढ़ाई - कीव। पब्लिशिंग एसोसिएशन के हेड पब्लिशिंग हाउस स्नातक विद्यालय –1989.
16. चुवाश पैटर्न वाली बुनाई: बुक-एल्बम / वी.А. मिनेवा। - चेबोक्सरी: चुवाश बुक पब्लिशिंग हाउस, 2008. - 182 पी।
मंडल का शैक्षिक कार्यक्रम "फूल कार्यशाला"
अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम
मग "फूल कार्यशाला"
आयु 6 - 17
कार्यक्रम की अवधि 3 वर्ष है
व्याख्यात्मक नोट
अतिरिक्त शिक्षा एक सतत प्रक्रिया है। इसकी एक निश्चित पूर्णता तिथि और एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण का क्रम नहीं होता है। सबसे पहले, बच्चे की रचनात्मक गतिविधि के लिए अनुकूल मिट्टी बनाई जाती है, फिर सर्कल के शुरुआती और सर्कल के नेता के बीच रचनात्मक प्रक्रिया में सहयोग सुनिश्चित किया जाता है। सह-रचनात्मक गतिविधि के बाद स्वतंत्र रचनात्मकता होती है, जो जीवन भर एक व्यक्ति के साथ होती है, दुनिया की रचनात्मक धारणा में बनती है और इस दुनिया में खुद को समझती है।
ताकि अवकाश न केवल सुखद हो, बल्कि उपयोगी भी हो, इसके संगठन को ध्यान में रखते हुए संपर्क किया जाना चाहिए आधुनिक आवश्यकताएंकिसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के लिए समाज, कानूनों, विधियों, अवकाश के सिद्धांतों के वैज्ञानिक विकास को ध्यान में रखते हुए, और यह भी याद रखना शिक्षण गतिविधियांस्कूली बच्चे अनिवार्यपाठ्येतर के साथ वैकल्पिक होना चाहिए, अर्थात्। फुर्सत।
ये चरण अतिरिक्त शिक्षा की सामग्री की बारीकियों को पूर्व निर्धारित करते हैं। यदि पहले स्तर पर बहुतों को थोड़ा दिया जाता है, तो तीसरे पर - कुछ को बहुत कुछ दिया जाता है। शैक्षिक प्रक्रिया का यह तर्क अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों को सभी बच्चों को अपनी सेवाएं प्रदान करने की अनुमति देता है, मानव "I" के सभी पहलुओं में सुधार करता है। आज हमारे समाज को विशेष रूप से काम में उद्देश्यपूर्ण आत्म-विकास और आत्म-साक्षात्कार में सक्षम युवाओं की जरूरत है, सक्षम विशेषज्ञ जिम्मेदार निर्णय लेने के लिए तैयार हैं। अतिरिक्त शिक्षा भविष्य के लिए उनकी योजनाओं के कार्यान्वयन में योगदान करने का सबसे अच्छा तरीका होगा। आधार किसी व्यक्ति के आत्म-सम्मान, उसकी अपनी गतिविधि के बारे में विचारों पर आधारित होना चाहिए शैक्षिक प्रक्रिया, आध्यात्मिकता का विकास और एक समृद्ध आंतरिक दुनिया।
इस बच्चों के संघ के लिए कार्यक्रम को महत्वपूर्ण के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।
विकसित कार्यक्रम की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि कपड़े से फूल बनाना शारीरिक श्रम को संदर्भित करता है जो न केवल अमूर्त, विस्तारित सोच, दृढ़ता और धैर्य विकसित करता है, बल्कि बहुत कुछ भी विकसित करता है। मैनुअल श्रम बहुत श्रमसाध्य है, इस कौशल को सीखने के इच्छुक लोगों से, धीरज, धैर्य, अपने लक्ष्य को प्राप्त करने की क्षमता, अधिकतम काम और इसके लिए इच्छा को लागू करने की आवश्यकता होती है। कार्यक्रम आपको बच्चों को उनके दिमाग के काम को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए सिखाने की अनुमति देता है। बच्चों की विशेष क्षमताओं को प्रकट करें।
यह कार्यक्रम काफी वास्तविक और साकार करने योग्य है, बच्चों को अपनी गतिविधियों को चुनने का अधिकार है, व्यक्ति की आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-साक्षात्कार के लिए।
फूल ... उनके बिना एक भी छुट्टी पूरी नहीं होती। और क्या वास्तव में पवित्र दिन की प्रतीक्षा करना आवश्यक है? फूल हमेशा आपको खुश करते हैं, प्रकृति की उस अनूठी रचना पर आपको आश्चर्यचकित करते हैं।
फूल कार्यशाला में एक पाठ कपड़े से कृत्रिम फूलों के निर्माण से परिचित होने का अवसर प्रदान करता है। वे लगभग जीवित लोगों की तरह ही अच्छे लगते हैं और कभी-कभी उन्हें भेद करना संभव नहीं होता है। मूड, मौसम या इंटीरियर में बदलाव के आधार पर व्यवस्था को बदलना, उनका उपयोग करना बहुत आसान है। उन्हें जीवित साग के साथ जोड़ा जा सकता है। इसका अद्भुत प्रभाव पड़ता है। फूल लालित्य जोड़ते हैं और हमारे जीवन को सुशोभित करते हैं, आकार और रंग के साथ संयुक्त महिला शौचालय के पूरक हैं।
कृत्रिम फूल कपड़ों (पोशाक, सूट, टोपी) के अलावा एक उत्तम, सही मायने में स्त्री हैं। सावधानी से और शानदार ढंग से गढ़ी गई, वे महंगी को टक्कर देती हैं आभूषण... तो, फूलों के बिना दुल्हन की पोशाक की कल्पना करना मुश्किल है। और यहां तक कि एक मामूली व्यापार पोशाक भी बदल जाएगी और आपको एक छोटे से गुलदस्ते के साथ सुरुचिपूर्ण बना देगी।
ऐसे फूल प्राकृतिक फूलों से बहुत मिलते-जुलते हो सकते हैं, लेकिन उनमें अक्सर फंतासी या शैलीकरण के तत्व होते हैं (आकार, रंग, फूल का आकार और पत्ते जो प्रकृति में मौजूद नहीं होते हैं)। उदाहरण के लिए, फूलों के साथ एक ही स्वर के पत्ते, मोतियों से बने पुंकेसर या कांस्य पेंट से ढके हुए पुंकेसर आदि।
हर कोई फूल बनाना सीख सकता है। यह एक दिलचस्प और रोमांचक गतिविधि है जिसमें रचनात्मकता और कल्पना की आवश्यकता होती है। इस प्रकार की सुईवर्क में पूर्णता की कोई सीमा नहीं है। और यह वास्तविक कला में बदल सकता है। आसानी से बनने वाले फूलों से लेकर जीवन का अनुकरण करने वाले फूलों तक, शुरुआती लोगों के लिए यही संभावना है।
प्रकृति हमारी सबसे अच्छी शिक्षक और सलाहकार है। ताजे फूलों की सुंदरता देखना सीखें, वे आपको अमूल्य सहायता प्रदान करेंगे। और फिर, कार्यक्रम में उल्लिखित बुनियादी कौशल हासिल करने के बाद, किसी भी प्रकार के फूल बनाना मुश्किल नहीं होगा। और कल्पना निश्चित रूप से अनुभव के साथ आएगी, आपके कौशल का पूरक होगी।
सर्कल वर्क कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा के रूपों में से एक है।
लक्ष्य:
पर्याप्त आत्मसम्मान और एक सक्रिय जीवन स्थिति के गठन में योगदान करें;
एक स्थिर नैतिक स्थिति और व्यक्ति की उच्च आंतरिक संस्कृति के निर्माण में योगदान, आधुनिक जीवन की स्थितियों में इसका सामाजिक अनुकूलन।
विभिन्न सामग्रियों से फूलों की व्यवस्था के निर्माण के माध्यम से आपको अपनी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करना सिखाता है।
प्रकृति के प्रति जागरूक दृष्टिकोण का गठन, आसपास की दुनिया की सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता;
कार्य:
1. शैक्षिक
बच्चों के पारस्परिक संचार कौशल (दोस्ती, सद्भावना, न्याय) में सुधार;
व्यक्तिगत विशेषताओं (गतिविधि, स्वभाव, गति) के लिए समर्थन;
पसंद की स्थिति में व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;
सहानुभूति रखने की क्षमता, अपने कार्यों की जिम्मेदारी लेना;
टीम सामंजस्य, साझेदारी का विकास;
सकारात्मक भावनाओं को प्राप्त करना।
पालन-पोषण प्रक्रिया में योगदान करने वाले कारक:
1. अनुकूल सामाजिक वातावरण (बच्चों की टीम का निर्माण। बुनियादी ज़रूरतइस उम्र - समझ। इसलिए, समाज में सफल अनुकूलन के लिए बच्चों में संचार कौशल विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है)।
2. गतिविधियां, रिश्ते, गतिविधि (सक्रिय अवकाश गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी, व्यक्तिगत और मूल्य संबंधों के निर्माण में योगदान (क्लब की अन्य टीमों द्वारा आयोजित प्रदर्शनियों का दौरा)।
3. आयु (बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखें)
4. व्यक्तिगत विशेषताओं (चरित्र, स्वभाव, आदतों) को ध्यान में रखते हुए।
अध्ययन के पहले वर्ष के बच्चों के साथ काम करते समय, कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों को नेता में रुचि देना है। सजावटी का एक विचार दें - एप्लाइड आर्ट्स, इसकी विविधता।
अध्ययन के पहले वर्ष के बच्चों के लिए, संचार कौशल बस आवश्यक है, इसके लिए वे खेल - परिचितों का उपयोग करते हैं, जो बच्चों को एक नई टीम के अनुकूल होने में मदद करता है।
2. विकासशील
रचनात्मकता, रचनात्मक कल्पना का विकास;
नई चीजें सीखने की इच्छा विकसित करें;
रचनात्मक सोच के घटकों का विकास, ध्यान की स्मृति;
हाथों के संवेदी गुणों का विकास;
अस्थिर गुणों का विकास, लक्ष्य से विचलित न हों;
कार्य की सटीकता का विकास करना;
दृढ़ता विकसित करें;
जीवन के लिए एक भावनात्मक दृष्टिकोण का विकास, आसपास की प्रकृति.
3. शैक्षिक
"सरल से कठिन" तक का 1 वर्ष का अध्ययन
आदर्श वाक्य के तहत "जैसा मैं करता हूं, मेरे साथ करो" - देखो, दोहराओ, कोशिश करो, इसे सही करना सीखो।
विभिन्न सामग्रियों से फूल बनाने की बुनियादी तकनीकी विधियों में महारत हासिल करना;
कागज, कपड़े, आदि के गुणों से परिचित;
काम के लिए आवश्यक उपकरणों से परिचित होना;
उनके साथ काम करने का प्रशिक्षण, सुरक्षा उपायों का पालन।
अध्ययन के पहले वर्ष में हासिल किए गए कौशल और तकनीकों में सुधार के लिए अध्ययन का दूसरा वर्ष, अधिक स्वतंत्रता के अधीन
आदर्श वाक्य के तहत "इसे स्वयं करें" - इसे स्वयं करने का प्रयास करें, कुछ नया खोजें।
सामूहिक रूप से और सूक्ष्म समूहों में काम करें;
फ्रेम में दीवार पैनल बनाना;
कार्यक्रम सामग्री के व्यावहारिक और सैद्धांतिक ज्ञान को समेकित और विस्तारित करने के लिए अध्ययन का तीसरा वर्ष।
आदर्श वाक्य के तहत "खुद करो, दूसरे को सिखाओ" - मैंने खुद सीखा, दूसरे को बताओ, जो सफल नहीं होता उसकी मदद करो।
शिक्षक की सहायता के बिना सभी कार्यों का लगातार और तर्कसंगत प्रदर्शन;
कामरेडों की मदद करने, उत्पाद बनाने की प्रक्रिया के बारे में बताने की क्षमता;
अपने काम को सही ढंग से, सही ढंग से और सुरूचिपूर्ण ढंग से व्यवस्थित करें,
टीम वर्क
3 वर्षों के अध्ययन के दौरान अनुमानित परिणाम
जीवन और प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन;
जिम्मेदारी का गठन, उनके कार्यों के लिए जिम्मेदार होने की क्षमता;
एक करीबी टीम का निर्माण;
मंडली में उपस्थिति की स्थिरता
चुने हुए प्रकार की गतिविधि में स्थायी रुचि का गठन;
विशिष्ट कौशलों और क्षमताओं का अनुप्रयोग जिन्हें बाद के जीवन में लागू किया जा सकता है;
तकनीकी प्रक्रिया को पूर्ण रूप से आत्मसात करने के लिए;
सौंदर्य और कलात्मक स्वाद को ध्यान में रखते हुए फूलों के निर्माण में स्वतंत्रता प्राप्त करने के लिए
जीवन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।
कार्यान्वयन प्रौद्योगिकी
एक फूल कार्यशाला में कक्षाएं शारीरिक श्रम हैं - वे उत्पादक वर्ग हैं। लेकिन इसका मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि परिणाम अत्यधिक प्रयासों और समय की कीमत पर प्राप्त किया जाना चाहिए, जैसा कि एक घंटे के भीतर अभ्यास में देखा जाता है। इस तरह से कक्षाओं के आयोजन के रूपों पर विचार करना महत्वपूर्ण है, ऐसी विधियों और तकनीकों को चुनना ताकि बच्चा कपड़े से फूल बनाने के जटिल शिल्प को सीखना चाहे।
कार्यों को प्राप्त करने के लिए, काम करने की स्थिति बनाना आवश्यक है - विभिन्न सामग्रियों से फूल बनाने के लिए तकनीकी उपकरण (अध्ययन का 1 वर्ष)
बच्चों की टीम की स्थिरता बनाए रखने के लिए भावनात्मक रूप से रचनात्मक माहौल बनाएं।
इसके लिए संचार तकनीकों और विधियों का उपयोग किया जाता है: उपदेशात्मक और भूमिका निभाने वाले खेल।
काम की गुणवत्ता और सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए, मैं अपने काम में विभिन्न तकनीकों को शामिल करता हूं:
कार्य निष्पादन की उपलब्धता;
दृश्यता;
मनोरंजक प्रस्तुति;
ज़ोर से काम करते समय तर्क और सोच, जिससे बच्चों को "ज़ोर से सोचने" के लिए भी प्रोत्साहित किया जा सके,
प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना।
2 और 3 साल के अध्ययन को पढ़ाते समय, मैं समान तकनीकों का उपयोग करता हूं, समूह विधियों और कार्य के रूपों को जोड़ता हूं:
बात चिट;
भ्रमण;
सामूहिक मामलों में भागीदारी।
कार्य अनुभव यह साबित करता है कि बच्चों के साथ संचार का सबसे सही स्वर बच्चे की सफलता के संबंध में एक वयस्क की ओर से विश्वास, समुदाय, सहानुभूति, खुशी का स्वर है। इसलिए, अपने काम में, मैं विभिन्न प्रकार की कार्यप्रणाली तकनीकों के साथ सकारात्मक परिणाम प्राप्त करता हूं व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ:
कार्य;
कहानी;
व्यायाम;
तकनीकी मानचित्र;
संज्ञानात्मक स्थितियां
वे शिक्षण और शैक्षिक गतिविधियों को प्रेरित करने के विभिन्न तरीकों का भी उपयोग करते हैं। उदाहरण के लिए: अपनी शारीरिक विशेषताओं (स्कूली शिक्षा के पहले वर्ष के बच्चे) के कारण, एक बच्चा किसी चीज के लिए लंबे समय तक इंतजार नहीं कर सकता, उदाहरण के लिए, उसकी बारी या दूसरों के काम का अंत - वह विचलित और घबराया हुआ होने लगता है . इसे ध्यान में रखते हुए, मैं मन को अपनी इच्छा से कुछ करने के लिए आमंत्रित करता हूं:
एक गीत गाएं,
एक कविता बताओ,
और इसी तरह मैं पाठ के दौरान मंडली के सदस्यों की बातचीत को प्रतिबंधित नहीं करता।
शांत संगीत के प्रयोग की योजना है। शांत, गैर-घुसपैठ वाली धुन व्यावहारिक गतिविधि के लिए एक अच्छी पृष्ठभूमि है, भावनात्मक मनोदशा बनाने में मदद करती है, और थकान को कम करती है।
अध्ययन के प्रथम वर्ष के चक्र की संरचना
बच्चों की उम्र 6 से 9 साल तक है।
8 - 10 से अधिक लोगों की संख्या नहीं
विषयगत कार्य योजना
अध्ययन का पहला वर्ष बच्चों को इस तरह के काम से परिचित कराता है जैसे कागज से कला निर्माण। दिशाओं में से एक गुथना है। क्विलिंग तकनीक में बुनियादी रूपों और सरलतम कार्य के कार्यान्वयन से परिचित होना। आपको व्यक्तिगत रूप से, समूहों में और सामूहिक रूप से काम करना सिखाता है।
विषय सिद्धांत अभ्यास कुल
परिचयात्मक खंड
1. उपकरण और सामग्री।
क्विलिंग टूल्स के साथ काम करते समय सुरक्षा नियम। 2 - 2
सामग्री - कागज
2. मूल का इतिहास गुथना
क्विलिंग तकनीक का उपयोग कर उत्पादों का प्रदर्शन 1 1 2
निर्माण
क्विलिंग तकनीक से फूल बनाना।
3. मुख्य बुनियादी आकार "ड्रॉप", "त्रिकोण", "स्लाइस", "स्क्वायर", "आयत", "पत्ती", आदि हैं। 1 39 40
4. मूल आकार "ड्रॉप", "त्रिकोण", "स्लाइस", "स्क्वायर", "आयत", "पत्ती" का निर्माण। - 20 20
5. पोस्टकार्ड और स्मृति चिन्ह बनाना - 4 4
6. साधारण फूल बनाना। 2 18 20
7. साधारण झालरदार फूल बनाना 4 10 14
8. पैनल "डेज़ीज़" बनाना 1 9 10
9. पैनल "सूरजमुखी" बनाना 1 9 10
10. पैनल "कैमोमाइल" बनाना 1 9 10
प्रदर्शनियों की तैयारी
11. मध्यवर्ती और अंतिम प्रदर्शनियों की तैयारी - 12 12
कुल 13 131 144
अध्ययन के दूसरे वर्ष के चक्र की संरचना
बच्चों की उम्र 9 से 12 साल तक है।
7-10 लोगों से अधिक नहीं, 2 समूहों की संख्या
घंटे की कुल संख्या 144 प्रति शैक्षणिक वर्ष
विषयगत योजना
अध्ययन के दूसरे वर्ष में कपड़े, साटन रिबन और धागों से फूल बनाने जैसे काम के साथ बच्चों के परिचित होने का प्रावधान है। कपड़े, साटन रिबन और धागों से फूल बनाने की तकनीक से परिचित होना और इन तकनीकों में सबसे सरल काम करना। आपको व्यक्तिगत रूप से, समूहों में और सामूहिक रूप से काम करना सिखाता है।
विषय सिद्धांत अभ्यास कुल
परिचयात्मक खंड
1. उपकरण और सामग्री।
फूल बनाने के लिए उपकरणों के साथ काम करने के लिए सुरक्षा निर्देश 2 - 2
सामग्री - कपड़े, धागे, साटन रिबन
2. विभिन्न तकनीकों के उद्भव का इतिहास
उत्पाद प्रदर्शन 2 - 2
कपड़े से फूलों की तकनीक का उपयोग करके फूल बनाना
3. रंगों को खत्म करने के मुख्य उद्देश्य से परिचित होना 1 - 1
4. स्टेंसिल तैयार करना।
स्टेंसिल को कपड़े में स्थानांतरित करना, कपड़े से रिक्त स्थान काटना 1 7 8
5. प्रोपेलिंग वर्कपीस 2 6 8
6. तनों की तैयारी 2 6 8
7. फूल इकट्ठा करना 2 6 8
रचनात्मक व्यक्तिगत कार्यों का एक चक्र
8. साधारण फूल बनाना 2 6 8
9. पैनल "लिलीज" बनाना 2 8 10
10. पैनल "कैमोमाइल" बनाना 2 8 10
धागों से फूलों की तकनीक से फूल बनाना
11. धागे से रंग खत्म करने के मुख्य उद्देश्य से परिचित 1 - 1
12. धागों से फूल बनाना 2 8 10
रचनात्मक व्यक्तिगत कार्यों का एक चक्र
13. साधारण फूल बनाना 2 8 10
14. धागे और साटन रिबन से एक जटिल फूल बनाना 2 6 8
15. पैनलों का उत्पादन 2 6 8
साटन रिबन से फूलों की तकनीक का उपयोग करके फूल बनाना
16. साटन रिबन से रंगों को खत्म करने के मुख्य उद्देश्य से परिचित 1 1 2
17. साटन रिबन से फूल बनाना 1 3 4
रचनात्मक व्यक्तिगत कार्यों का एक चक्र
18. साधारण फूल बनाना 2 6 8
19. साटन रिबन से एक जटिल फूल बनाना 2 6 8
20. पैनलों का उत्पादन 2 6 8
प्रदर्शनियों की तैयारी
21. मध्यवर्ती और अंतिम प्रदर्शनियों की तैयारी - 10 10
कुल 144
अध्ययन के तीसरे वर्ष के चक्र की संरचना
बच्चों की उम्र 12 से 16 साल के बीच है।
7 से अधिक लोगों की संख्या
घंटे की कुल संख्या 216 प्रति शैक्षणिक वर्ष, प्रति सप्ताह 6 घंटे (मूल पाठ के 4 घंटे, व्यक्तिगत पाठ के 2 घंटे) है।
विषयगत योजना
अध्ययन का तीसरा वर्ष बच्चों को इस तरह के काम से परिचित कराता है जैसे कि चमड़े, मोतियों और महसूस से फूल बनाना। चमड़े, मोतियों और फील से फूल बनाने की तकनीक से परिचित होना और इन तकनीकों में सबसे सरल कार्य करना। आपको व्यक्तिगत रूप से, समूहों में और सामूहिक रूप से काम करना सिखाता है।
विषय सिद्धांत अभ्यास कुल
परिचयात्मक खंड 1.
उपकरण और सामग्री।
फूल बनाने के लिए उपकरणों के साथ काम करने के लिए सुरक्षा निर्देश 2 - 2
सामग्री - चमड़ा, मोती और लगा
2.विभिन्न तकनीकों के उद्भव का इतिहास
उत्पाद प्रदर्शन 1 1 2
चमड़े के फूलों की तकनीक का उपयोग करके फूल बनाना
3. चमड़े के परिष्करण रंगों के मुख्य उद्देश्य से परिचित 1 - 1
4. स्टेंसिल तैयार करना।
स्टैंसिल को चमड़े में स्थानांतरित करना, चमड़े से रिक्त स्थान काटना 1 15 16
5. मशीनिंग वर्कपीस 2 16 18
6.रंग संग्रह 2 16 18
रचनात्मक व्यक्तिगत कार्यों का एक चक्र
7. साधारण फूल बनाना 3 17 20
8. पैनल बनाना 1 9 10
मोतियों से फूलों की तकनीक से फूल बनाना
9. मोतियों से फूलों को खत्म करने के मुख्य उद्देश्य से परिचित 1 - 1
10. मोतियों से फूल बनाना 1 19 20
रचनात्मक व्यक्तिगत कार्यों का एक चक्र
11. साधारण फूल बनाना 2 14 16
12. पैनल बनाना 1 9 10
फेल्ट से फूलों की तकनीक का उपयोग करके फूल बनाना
13. महसूस किए गए परिष्करण रंगों के मुख्य उद्देश्य से परिचित 1 - 1
14. स्टेंसिल तैयार करना।
महसूस करने के लिए स्टेंसिल का स्थानांतरण, महसूस किए गए रिक्त स्थान को काटकर 1 15 16
15. मशीनिंग वर्कपीस 2 10 12
16. फील से फूल बनाना 1 19 20
रचनात्मक व्यक्तिगत कार्यों का एक चक्र
17. फेल्ट से साधारण फूल बनाना 2 10 12
18. पैनल बनाना 1 9 10
प्रदर्शनियों की तैयारी
19. मध्यवर्ती और अंतिम प्रदर्शनियों की तैयारी - 11 11
कुल 26 190 216
समूहों में ज्यादातर लड़कियों की सगाई होती है। टीम बस विकसित हो रही है, बच्चों के बीच संबंध मैत्रीपूर्ण हैं, वे खुशी-खुशी सर्कल के सामूहिक मामलों में भाग लेते हैं। के लिए भंडार हैं आगामी विकाशमग संचार शैली साझेदारी है। यह एक मौलिक विश्वास है - सहयोग और एक दूसरे के साथ संवाद करने की क्षमता एक साथ लाती है, नई खोजों को जन्म देती है। हमारा क्लब Pripolyarny बस्ती में एकमात्र स्थान है जहाँ बच्चे जा सकते हैं और अपनी पसंद की चीज़ पा सकते हैं।
परिवार से जुड़ाव होना चाहिए। परिवार से क्लब तक अच्छी चीजें ले जाना और इसके विपरीत, बड़े लोगों को छोटे लोगों की मदद करना: अपने कार्यों की जिम्मेदारी लेने की क्षमता; अन्य टीमों के साथ काम करें।
कक्षाओं के लिए तकनीकी उपकरण।
एक मंडली में अध्ययन करने के लिए, आपके पास एक सामग्री और तकनीकी आधार होना चाहिए:
फर्नीचर:
टेबल,
कुर्सियाँ,
शिक्षक की मेज,
भंडारण अलमारियाँ,
प्रदर्शनी कार्य के लिए अलमारियां।
लेखन सामग्री:
रंगीन कागज,
ग्राफ पेपर,
नक़ल करने का काग़ज़,
गुथना के लिए कागज के स्ट्रिप्स,
नालीदार गत्ता,
सफेद और रंगीन कार्डबोर्ड,
गोंद छड़ी, पीवीए, पल, गर्म गोंद,
दो तरफा टेप,
चिपकने वाली स्ट्रिप्स,
दंर्तखोदनी, आदि
उपकरण:
कैंची,
फ्रिंज काटने की मशीन,
चिमटी,
अवल,
गुथना उपकरण,
बीच सब्सट्रेट,
पिन,
साधारण पेंसिल
व्यास के साथ सीधे शासक,
गोंद ब्रश,
नैपकिन,
तेल का कपड़ा,
विभिन्न बनावट के कपड़े,
अनुभूत,
यार्न, आदि
कार्यों के पंजीकरण के लिए:
विभिन्न स्वरूपों के फ्रेम,
सजावट के लिए रिक्त स्थान,
पोस्टकार्ड के रिक्त स्थान,
ग्लिटर जैल,
स्फटिक,
मोती,
मुक्त बहने वाली बहुरंगी चमक
आदि।
कार्यक्रम लिखने में प्रयुक्त साहित्य:
नियमों
1. 03/07/1995 संख्या 233 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री "पर मॉडल विनियमों के अनुमोदन पर शैक्षिक संस्थाबच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा ”(07.12.2006 संख्या 752 पर संशोधित)।
2. रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 11.12.2006 नंबर 06-1844 "बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रमों के लिए अनुमानित आवश्यकताओं पर"
मोनोग्राफ, ट्यूटोरियल
1. अर्नहेम आर। कला और दृश्य धारणा। मॉस्को: प्रगति, 1974 392 पी।
2.बाझेनोवा एल.एम. छात्र मीडिया शिक्षा (ग्रेड 1-4)। एम।: रूसी शिक्षा अकादमी के कला शिक्षा संस्थान का प्रकाशन गृह, 2004.55 पी।
3. बकुशिंस्की ए.वी. कलात्मक रचनात्मकता और शिक्षा। स्थानिक कला की सामग्री पर अनुसंधान का अनुभव। एम।: न्यू मॉस्को। 1925.240 एस
4. स्कूली बच्चों के कलात्मक और रचनात्मक विकास में कला और पर्यावरण। एम., 2001.105 पी.
5. कोज़िकिना ई.ए. कपड़े से फूल। - एम।: लेगकोप्रोम्बिटिज़दैट, 1990 ।-- 184p। इलस्ट्रेटेड
6. विधायी विकास "संरचनात्मक तत्वों की विशेषताएं" शैक्षिक स्थान»डीडीटी, 1997 - 1998।
7. ई.वी. की पद्धतिगत सिफारिशें चिकुलेवा, 1997 अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में एक आधुनिक पाठ की प्रभावशीलता का मानदंड।
8. "स्कूल से बाहर के संस्थानों और सामान्य शिक्षा स्कूलों के लिए कार्यक्रम।" 1986 "रोजमर्रा की जिंदगी की संस्कृति" मास्को, "ज्ञानोदय"।
9.सावेनकोव ए.आई. बच्चों की प्रतिभाः कला/पेड के माध्यम से विकास। रूस के बारे में- एम।, 1999 ।-- 219 पी।
10.एन.एस. कपड़े के फूल: तकनीक। स्वागत समारोह। उत्पाद: विश्वकोश। - एम।: एएसटी - प्रेस बुक। - 136 पी।: बीमार। - (शौक की गोल्डन लाइब्रेरी)।
11. कागज से निर्माण। पब्लिशिंग हाउस उज़्बेकिस्तान, ताशकंद 1988 बीजी गगारिन।
12. "पेपर ग्रह" प्रकाशन केंद्र "टेरा" 1995 एवी चुडिन। संपादक ए.वी. नोविकोव।
13. कुशल हाथों में त्वचा होती है। संग्रह (Ed.-comp: O. G. Zhukova.-M., 1997।
14. नेस्टरेंको ओ.एन. डिजाइन का संक्षिप्त विश्वकोश।-एम।, 1994।
15.फाउंडेशन ऑफ फाइन आर्ट्स / एड। एन एम सोकोलनिकोवा। 4 बजे - ओबनिंस्क।, 2001।
स्टूडियो का कार्यक्रम "मास्टर्स का शहर" व्याख्यात्मक नोट
स्कूल में, यह केवल पाठ्येतर गतिविधियाँ नहीं हैं जिनमें विभिन्न मंडलियों या वर्गों में कक्षाएं शामिल हैं। यह अवधारणा एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण और उपयोगी कौशल के निरंतर सीखने के साधन के रूप में कार्य करती है। प्राथमिक विद्यालय, माध्यमिक या वरिष्ठ में अतिरिक्त शिक्षा - ये गतिविधियाँ और ऐच्छिक हैं जिन्हें एक ही शैक्षिक स्थान में जोड़ा जाना चाहिए।
उद्देश्य और अर्थ
अतिरिक्त पाठ्येतर गतिविधियों, मंडलियों, वर्गों और ऐच्छिक के आयोजन का मुख्य उद्देश्य बच्चे की प्रतिभा का शीघ्र पता लगाना, रचनात्मक क्षमताओं का विकास, उसकी रुचियों की एक बहुमुखी श्रेणी का निर्माण और पेशेवर आत्मनिर्णय में सहायता करना है। एक आधुनिक स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा की व्यवस्था होनी चाहिए:
- विभिन्न उम्र के बच्चों की जरूरतों को पूरा करना;
- व्यक्तिगत क्षमता, रचनात्मकता को प्रकट करने में मदद;
- छात्रों के लिए मनोवैज्ञानिक और सामाजिक आराम प्रदान करना;
- कौशल के स्वतंत्र विकास को प्रोत्साहित करना, आत्म-अनुशासन की खेती करना;
- गहन करने की प्रक्रिया में सामान्य शिक्षा की क्षमता का एहसास करने में मदद करें और व्यावहारिक अनुप्रयोगज्ञान जो पाठों में प्राप्त किया गया था।
इस प्रकार की शिक्षा का मूल्य बच्चों को सीखने के महत्व को महसूस करने का अवसर प्रदान करना है, उन्हें अपनी पढ़ाई पर अधिक ध्यान देने के लिए प्रोत्साहित करना और पाठों में प्राप्त सभी ज्ञान के व्यवहार में योगदान देना है।
एक बच्चा जिसके पास बचपन से खुद को व्यक्त करने का अवसर होता है, उसके पेशेवर गतिविधि में और सामान्य रूप से वयस्कता में अपने जीवन पथ पर बेहतर परिणाम प्राप्त करने में सक्षम होने की संभावना अधिक होती है। स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा का एक अच्छा कार्यक्रम बच्चों को स्वतंत्र रूप से विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करता है, अपने साथियों की नज़र में बच्चे की स्थिति में वृद्धि, आत्म-सम्मान में योगदान देता है, और रचनात्मक गतिविधि के लिए एक लगाव बनाता है।
छात्र के निरंतर रोजगार से संगठन और आत्म-नियंत्रण, अनुशासन बनता है। और संयुक्त गतिविधियों (मंडलियों में कई छात्रों की उपस्थिति शामिल होती है, आमतौर पर 3 या अधिक छात्रों के समूहों में) एक टीम में काम करना, टीम भावना को मजबूत करना, जिम्मेदारी और संचार कौशल विकसित करना सिखाते हैं।
डीओ . की विशेषताएं
अतिरिक्त स्कूली शिक्षा छात्रों के व्यक्तिगत अभिविन्यास के उद्देश्य से होनी चाहिए, यह भी विशिष्ट, बहुस्तरीय, कार्यात्मक और एक जीवन अभिविन्यास होना चाहिए। शैक्षणिक गतिविधि के रूपों और तरीकों की एक विस्तृत पसंद प्रदान करना आवश्यक है, शिक्षण विधियों की विशिष्टता, एक अनुभाग, मंडली या वैकल्पिक कक्षाओं में भाग लेने वाले छात्रों के काम को सक्रिय करके शैक्षिक प्रक्रिया का कार्यान्वयन।
दिशा-निर्देश
ज्ञान की आवश्यकता बच्चों को स्कूल में प्राप्त होने वाली जानकारी को पूरी तरह से संतुष्ट नहीं कर सकती है। लेकिन सभी स्कूली बच्चे सफलतापूर्वक स्व-अध्ययन में संलग्न नहीं हो सकते हैं, इसलिए स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा का महत्व बहुत अधिक है। मंडलियों, वर्गों और अन्य पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन की सही संरचना में वे सभी क्षेत्र शामिल होने चाहिए जो स्कूली बच्चों के लिए संभावित रूप से रुचिकर हो सकते हैं। स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्रों में शामिल हो सकते हैं:
- विश्व कलात्मक संस्कृति के लिए स्कूली बच्चों के सक्रिय परिचय में योगदान देने वाली संस्कृति विज्ञान, में जीवन के अनुकूल होने में मदद करता है आधुनिक समाज, साथ ही साथ जीवन के कई क्षेत्रों में अपनी क्षमता का एहसास एक साथ करते हैं।
- डिजाइन और रोबोटिक्स, जहां छात्रों को प्रोग्रामिंग और कंप्यूटर विज्ञान के गहन अध्ययन की पेशकश की जाती है, व्यवहार में आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की संभावनाओं की जांच करता है।
- शारीरिक संस्कृति और खेल दिशा। स्पोर्ट्स क्लब छात्रों में शारीरिक शिक्षा के कौशल, खेल की प्रतिष्ठा के प्रति आश्वस्त करते हैं और एक स्वस्थ जीवन शैली की इच्छा पैदा करते हैं।
- पारिस्थितिकी। कक्षाओं को मनुष्य और प्रकृति के बीच घनिष्ठ संबंध को प्रकट करना चाहिए, सभी लोगों के जीवन में प्रकृति की भूमिका को इंगित करना चाहिए, सभी जीवित चीजों के प्रति बहुत सावधान और सावधान रवैया सिखाना चाहिए।
पूरे ढांचे का तत्व स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा के घेरे होना चाहिए।
अतिरिक्त शिक्षा के प्रकार
मंडलियों, वर्गों और वैकल्पिक कक्षाओं में स्कूली बच्चों के लिए अतिरिक्त प्रशिक्षण कार्यक्रम चार श्रेणियों में लागू किए जा सकते हैं:
- एक मॉडल के रूप में मंत्रालय द्वारा अनुमोदित अतिरिक्त शिक्षा के मानक कार्यक्रम।
- संशोधित, अर्थात्। किसी विशेष संस्था, शासन की जरूरतों के अनुकूल शिक्षण गतिविधियाँ, समूहों की प्रकृति, समय सीमा इत्यादि।
- प्रायोगिक, यानी प्रायोगिक विधियों सहित, नवीन शिक्षण तकनीकों का उपयोग, विधियों, सामग्री, शिक्षण विधियों को बदलना।
- कॉपीराइट, शिक्षण स्टाफ या एक व्यक्तिगत शिक्षक द्वारा लिखित। ऐसे कार्यक्रमों की सामग्री में वैकल्पिक कक्षाओं में मंडलियों, वर्गों में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के नवीन साधन शामिल हैं।
कार्यक्रमों
कार्यक्रम एक आधिकारिक दस्तावेज है जो स्पष्ट रूप से अतिरिक्त की अवधारणा को दर्शाता है विद्यालय शिक्षा, शैक्षिक मानक इसके बारे में बोलता है। इस अवधारणा को पहले से निर्धारित लक्ष्यों के साथ-साथ शिक्षकों द्वारा अपने काम के कार्यान्वयन के लिए वास्तविक परिस्थितियों के अनुसार वर्णित किया जाना चाहिए। इस दस्तावेज़ में अपेक्षित परिणाम और तरीके, सर्कल, सेक्शन या ऐच्छिक के काम के उद्देश्यों को प्राप्त करने के चरणों को इंगित करना चाहिए।
शैक्षिक मानक व्यक्तिगत कार्यक्रमों के अनिवार्य विकास के लिए प्रदान करता है। कार्यक्रम कलात्मक-सौंदर्य, वैज्ञानिक-तकनीकी, प्राकृतिक-वैज्ञानिक, पारिस्थितिक और जैविक, भौतिक-खेल, सैन्य-देशभक्ति या सांस्कृतिक दिशाओं में विकसित किए जा सकते हैं। आप रचनात्मक कार्यशालाएं, खोज मंडल, साहित्यिक पाठ्यक्रम, स्थानीय इतिहास, मनोरंजक रसायन विज्ञान या गणित के खंड, इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग के मंडल और बहुत कुछ आयोजित कर सकते हैं।
कार्यक्रम के लिए आवश्यकताएँ
स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम होना चाहिए:
- उपयुक्त। आपको छात्रों की जरूरतों को पूरा करने पर ध्यान देने की जरूरत है।
- तर्कसंगत। सबसे मूल्यवान व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करने के उद्देश्यों और विकल्पों की पहचान की जानी चाहिए।
- वास्तविक। वर्गों में वर्गों को धन, कर्मियों और समय के संदर्भ में स्पष्ट रूप से उचित ठहराया जाना चाहिए।
- को नियंत्रित। कार्यक्रम छात्र उपलब्धि की निगरानी करने में सक्षम होना चाहिए।
- अस्वीकृति संवेदनशील। पहले से नियोजित अंतिम या मध्यवर्ती परिणामों से विचलन को नियंत्रित करने का अवसर छोड़ना आवश्यक है।
संगठन
संपूर्ण प्रणाली के सही संगठन के बिना गुणवत्तापूर्ण शिक्षा असंभव है। इसके लिए स्कूल प्रशासन, स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों, छात्रों और उनके माता-पिता के बीच संपर्क स्थापित करना आवश्यक है। सभी पक्षों के उपयोगी सहयोग से ही अतिरिक्त मंडलियों, वर्गों, आयोजनों की एक प्रणाली को व्यवस्थित करना संभव हो सकेगा।
संगठन के चरण
निम्नलिखित चरणों को लागू करने की प्रक्रिया में स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा का आयोजन किया जाना चाहिए:
- छात्रों की जरूरतों और इच्छाओं की खोज करना। लिखित परीक्षण, छात्रों और अभिभावकों से मौखिक पूछताछ, प्रश्नावली, प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालय के पूरा होने के चरणों में बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी के माध्यम से डेटा एकत्र किया जा सकता है।
- छात्रों को रुचि समूहों में एकजुट करना, अनुभाग, ऐच्छिक, मंडल बनाना। स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली और कार्यक्रमों का मॉडल प्रश्नावली के परिणामों के आधार पर बनाया जा सकता है। इस स्तर पर, आपको पाठ्येतर शिक्षा की मुख्य दिशाओं को उजागर करने की आवश्यकता है। गतिविधियों को संभावित प्रतिभागियों की संख्या और किसी विशिष्ट विषय पर ज्ञान की आवश्यकता वाले लोगों के आधार पर तैयार किया जाना चाहिए।
- शिक्षकों और बच्चों को अध्ययन के क्षेत्रों की पहचान करने में मदद करना। छात्रों को अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों का एक मुफ्त विकल्प देने की आवश्यकता है; कक्षाओं की शुरुआत से पहले, छात्रों को एक परिचयात्मक परीक्षा दी जाती है, जिसके परिणाम निर्देशित किए जा सकते हैं, लेकिन वे बुनियादी नहीं हैं।
- काम की निगरानी और नियमित सुधार। रिपोर्टिंग अवधि निर्धारित करना आवश्यक है, जिसके अंत में छात्रों, मंडलियों और वर्गों की उपस्थिति, छात्र के प्रदर्शन पर डेटा एकत्र किया जाना चाहिए। सभी एकत्रित डेटा का विश्लेषण और व्यवस्थित किया जाता है। इस जानकारी के आधार पर, यदि आवश्यक हो, सुधारात्मक कार्रवाई विकसित की जाती है।
- गतिविधियों का विश्लेषण और नौकरी की संभावनाओं की परिभाषा। निरंतर निगरानी करना आवश्यक है। इससे छात्रों के लिए रुचि के क्षेत्रों में अतिरिक्त शिक्षा की एक प्रणाली की शुरूआत की प्रभावशीलता की पहचान करना संभव हो जाएगा। आप एक अलग शैक्षणिक संस्थान में सिस्टम के विकास की संभावनाओं को भी निर्धारित कर सकते हैं।
सामग्री आधार
अतिरिक्त प्रशिक्षण प्रणाली, अर्थात्। किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान के भौतिक आधार पर मंडलियां, अनुभाग, ऐच्छिक और अन्य पाठ्येतर गतिविधियों का गठन किया जाता है। मौजूदा कक्षाओं, सूची, साहित्य का उपयोग किया जाता है। लेकिन सभी स्कूलों या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के पास पाठ्येतर गतिविधियों और विषयों के गहन अध्ययन के आयोजन के लिए पर्याप्त संसाधन नहीं हैं।
वित्तपोषण के स्रोत
यदि स्कूल अपने स्वयं के बजट के साथ अतिरिक्त शिक्षा के कामकाज को प्रदान नहीं कर सकता है, तो भुगतान किए गए वर्गों और मंडलों को पेश किया जाता है। इसके अलावा, शेयरवेयर प्रशिक्षण कभी-कभी आयोजित किया जाता है, जिसमें अतिरिक्त उपकरण, साहित्य या सूची खरीदने के लिए आवश्यक धन का संग्रह शामिल होता है। सशुल्क शिक्षा के साथ, मंडलियों और वर्गों की लागत में शिक्षकों का पारिश्रमिक, परिसर का किराया, यदि कक्षाएं शैक्षणिक संस्थान की दीवारों के बाहर आयोजित की जाती हैं, तो आवश्यक उपकरण, और इसी तरह शामिल हैं।
नगर बजटीय शिक्षण संस्थान
"माध्यमिक विद्यालय संख्या 32"
रक्षा मंत्रालय की एक बैठक में विचार किया गया जिसके द्वारा स्वीकृत: ____________
प्रमुख: ________ डिप्टी के साथ ड्राईुकोवा टीबी। डीआईआर। परवरिश कार्यकर्ता ________ एम अतवीवा एल.एस. स्कूल निदेशक: वी.वी. कोनेवा
"" _______________ 2013 "" _______________ 2013 "" ______________ 2013
सर्कल का अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम "मेरी पहली परियोजनाएँ"।
कक्षा 3 "ए"
घंटों की संख्या: एच।
शैक्षणिक वर्ष: 2014 -2015
शिक्षक: ल्यूस I, आर।
व्याख्यात्मक नोट
आधुनिक स्कूल में जीवित प्रकृति के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान की नींव के अध्ययन का विशेष महत्व है। स्कूल प्रकृति में उत्पन्न होने वाली संकट स्थितियों के खतरे को रोकने में सक्षम लोगों की एक नई पीढ़ी तैयार करने के लिए बाध्य है। पर्यावरण ज्ञान विशेष रूप से महत्वपूर्ण है क्योंकि वे पृथ्वी पर मनुष्यों सहित सभी जीवित चीजों की सुरक्षा सुनिश्चित करने में मदद करते हैं।
सर्कल "मेरी पहली परियोजनाओं" की अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम लेखक के मुखिना एम.वी. के कार्यक्रम के अनुसार तैयार किया गया था। "प्राथमिक विद्यालय के लिए पर्यावरण कार्यशाला।"
"प्राथमिक विद्यालय के लिए पर्यावरण कार्यशाला" की प्रासंगिकता यह है कि आधुनिक पर्यावरण शिक्षा का तात्पर्य प्रशिक्षण, पालन-पोषण और विकास की एक सतत प्रक्रिया है, जिसका उद्देश्य एक सामान्य पर्यावरण संस्कृति और युवा पीढ़ी की जिम्मेदारी है।
"प्राथमिक विद्यालय के लिए पर्यावरण कार्यशाला" 36 घंटे की मात्रा में अध्ययन के 1 वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यक्रम छोटे छात्रों - ग्रेड 3 के छात्रों पर केंद्रित है।
कार्यक्रम एक व्यक्ति और बाहरी दुनिया के बीच संचार के दो तरीकों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। पहला व्यक्ति के आवास और जीवन के वातावरण के प्रति दृष्टिकोण को निर्धारित करता है, दूसरा - उसके स्वास्थ्य (शारीरिक, मानसिक, आध्यात्मिक) के लिए।
"प्राथमिक विद्यालय के लिए पर्यावरण कार्यशाला" शिक्षण कार्यक्रम के तहत पारिस्थितिकी के क्षेत्र में ज्ञान और कौशल प्राप्त करने वाले छात्रों पर आधारित है। दुनिया»और एक वैज्ञानिक विश्वकोश प्रकृति की अतिरिक्त जानकारी।
इस कार्यक्रम का उद्देश्य मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों में एक पारिस्थितिक संस्कृति का निर्माण करना है।
अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम "प्राथमिक विद्यालय के लिए पर्यावरण कार्यशाला" प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को पाठ और विषय ओलंपियाड की तैयारी में, पर्यावरण मंडल और ऐच्छिक के नेताओं, कक्षा शिक्षकों को कक्षा के घंटों के दौरान अतिरिक्त सामग्री के रूप में, विस्तारित दिन समूहों के शिक्षकों और अतिरिक्त शिक्षा के लिए संबोधित किया जाता है। .
पाठ्यक्रम के उद्देश्य:
शैक्षिक:
1. बच्चों में पर्यावरण, सभी जीवित चीजों के प्रति एक सावधान और जिम्मेदार रवैया लाने के लिए;
2. जूनियर स्कूली बच्चों में सक्रिय जीवन स्थिति की शिक्षा में योगदान करने के लिए;
3. प्रकृति और सभ्यता के सामंजस्य में विकसित होकर एक अभिन्न व्यक्तित्व का निर्माण करना।
शैक्षिक:
1. ज्ञान का सामान्यीकरण और विस्तार करना पाठ्यक्रम"दुनिया";
2. पारिस्थितिक अभिविन्यास के व्यावहारिक कार्य के तरीकों में महारत हासिल करना सिखाना;
3. स्वतंत्र खोज, व्यवस्थितकरण, वैज्ञानिक जानकारी के सामान्यीकरण के तरीके सिखाने के लिए।
विकसित होना:
1. एक प्राकृतिक विज्ञान विश्वदृष्टि विकसित करने के लिए, सीखने और जीवन के बीच संबंध को मजबूत करने के लिए;
2. व्यावहारिक कार्य, अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के कौशल विकसित करना।
शिक्षण के मुख्य रूप और तरीके बातचीत, कार्यशालाएं, भ्रमण, प्रयोग, निगरानी, खोज और अनुसंधान गतिविधियां हैं।
कार्यक्रम को लागू करते समय, यह सलाह दी जाती है:
- शैक्षिक तकनीकों को लागू करें:
विकासात्मक प्रशिक्षण;
सीखने में समस्या;
अनुसंधान, डिजाइन के तरीकेसीख रहा हूँ;
खेल सीखने की तकनीक;
सहयोगी शिक्षण (समूह कार्य);
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां।
- शिक्षण सामग्री को छात्रों की उम्र और प्रशिक्षण के स्तर के अनुसार यथासंभव अनुकूलित किया जाना चाहिए।
- विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग करते हुए, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं की पहचान करने पर ध्यान दें और उन्हें उन्हें महसूस करने का अधिकतम अवसर प्रदान करें।
- गृहकार्य विशेष रूप से रचनात्मक कार्य के रूप में प्रदान किया जाता है।
- पाठ्यक्रम कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर नियंत्रण परीक्षण कार्यों और शोध पत्रों की रक्षा के रूप में किया जाता है।
कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए, निम्नलिखित शर्तों की आवश्यकता है:
वीडियो सामग्री के प्रदर्शन के लिए टेबल, कुर्सियों, एक ब्लैकबोर्ड, विशेष तकनीकी उपकरणों के साथ एक कक्षा की उपस्थिति;
लोकप्रिय शैक्षिक और विश्वकोश साहित्य का एक विशेष पुस्तकालय;
दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री (आरेख, पोस्टर, डमी, खनिजों के नमूने और अन्य सामग्री);
छात्रों के रचनात्मक कार्यों के लिए हैंडआउट्स (कागज की शीट, पेंसिल, मार्कर, आदि);
इंटरनेट तक पहुंचने की क्षमता वाले कंप्यूटर वर्ग की उपस्थिति।
कार्यक्रम में 3 खंड शामिल हैं। प्रत्येक खंड में सैद्धांतिक प्रश्न होते हैं और व्यावहारिक कार्य.
कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता इसका व्यावहारिक अभिविन्यास है, जिसके दौरान जूनियर स्कूली बच्चों के बीच एक सक्रिय जीवन स्थिति बनती है।
प्रशिक्षण के बाद, छात्रों के पास होना चाहिए ज्ञान:
प्रकृति संरक्षण के क्षेत्र में बुनियादी अवधारणाएं;
आधुनिक स्थानीय, क्षेत्रीय पर्यावरणीय समस्याएं और उनके समाधान के विकल्प;
कौशल:
व्यावहारिक पारिस्थितिक और प्रकृति संरक्षण कार्य;
प्राकृतिक समुदायों और प्राकृतिक पर्यावरण के प्रति जिम्मेदार रवैये का अध्ययन करना;
सरलतम उपकरणों के साथ काम करें;
रचनात्मक कार्य करना;
उनका बचाव करने में सक्षम हो;
कौशल:
प्रणालीगत, एकीकृत सोच, संरचनात्मक जानकारी;
एक पारिस्थितिक संस्कृति और एक स्वस्थ जीवन शैली का गठन;
पर्यावरण के लिए जिम्मेदार रवैया।
धारा 1. "पौधे" (13 घंटे)
विषय 1. "जड़ी-बूटियों के पौधे" (1 घंटा)
पौधों की विविधता। पौधों की संरचना। पौधों के प्रकार। पौधे शिकारी होते हैं। मानव जीवन में पौधों का महत्व।
प्रदर्शन: वन और घास के पौधों का हर्बेरियम। वीडियो फिल्म "पौधे-शिकारी"।
स्कूल के पास पार्क का भ्रमण।
व्यावहारिक गतिविधि: स्कूल के चारों ओर उगने वाले जड़ी-बूटियों के पौधों का एक हर्बेरियम तैयार करना। वर्ग पहेली खींचना।
विषय 2. "गार्डन प्लांट्स" (1 घंटा)
झाड़ी और बेरी उद्यान पौधों की विविधता। उद्यान पौधों के लिए प्रजनन के तरीके। विटामिन और उनके लाभ।
प्रदर्शन: गर्मियों में लोगों द्वारा लिए गए बगीचे के पौधों की तस्वीरें। व्यावहारिक गतिविधि: खेल "लगता है किसका फल?"
विषय 3. "हाउसप्लांट्स" (1 घंटा)
विभिन्न प्रकार के इनडोर पौधे। इनडोर पौधों की मातृभूमि। हमारी जलवायु में इनडोर पौधों के लिए आवश्यक रहने की स्थिति। इनडोर पौधों की देखभाल की विशेषताएं।
प्रदर्शन: पौधों की देखभाल के सामान। इनडोर पौधों की देखभाल के लिए नियम।
व्यावहारिक गतिविधि: इनडोर पौधों के नाम के साथ एक शब्दकोश संकलित करना, इनडोर पौधों के चित्रों के साथ एक एल्बम।
विषय 4. "इनडोर पौधों की ऊर्जा" (1 घंटा)
ऊर्जा "दाता" और "पिशाच"। मानव शरीर पर व्यक्तिगत इनडोर पौधों के प्रभाव का अध्ययन (ट्रेडस्कैंटिया, जेरेनियम, मुसब्बर, फिकस, सुनहरी मूंछें, बैंगनी, मोटी महिला, आदि)। फाइटोनसाइड्स।
प्रदर्शन: हाउसप्लांट प्लेसमेंट नियम।
व्यावहारिक गतिविधि: इनडोर जंगल प्रेमियों के लिए एक ज्ञापन तैयार करना।
विषय 5. "पेड़" (1 घंटा)
शंकुधारी और पर्णपाती पेड़। "खाद्य" पेड़। लोगों और जानवरों के जीवन में पेड़ों की भूमिका।
प्रदर्शन: पर्णपाती और . का हर्बेरियम कोनिफर.
स्कूल के पास पार्क का भ्रमण।
व्यावहारिक गतिविधि: कुछ पेड़ों की पत्तियों का हर्बेरियम बनाना। विभिन्न पेड़ों की स्केचिंग शाखाएँ। खेल "लगता है किसका पत्ता?"
विषय 6. "पेड़ जो जानवरों के बिना नहीं रह सकते" (1 घंटा)
उष्णकटिबंधीय के पेड़। ततैया के पेड़। चमगादड़-परागण वाले पेड़। "चूहा" पेड़। चींटी के पेड़।
प्रदर्शन: "वन्यजीव के 100 महान रहस्य" पुस्तक में इस प्रकार के पेड़ों के चित्रण।
व्यावहारिक गतिविधि: खेल "कौन अधिक है?" (जानवरों और पेड़ों के बीच प्राकृतिक संबंध बनाना)।
विषय 7. "वन पौधे" (2 घंटे)
विभिन्न प्रकार के वन पौधे। वृद्धि और फूल की विशेषताएं। लुप्तप्राय पौधों की प्रजातियां। प्लांट का संरक्षण। लाल किताब।
प्रदर्शन: लाल किताब में सूचीबद्ध वन पौधों के चित्र।
विषय 8. "वन क्षेत्र में पर्यावरण की समस्याएं और प्रकृति संरक्षण" (1 घंटा)
जंगल की पर्यावरणीय समस्याएं। पर्यावरणीय समस्याओं के कारण। हम में से प्रत्येक पर क्या निर्भर करता है।
प्रदर्शन: वीडियो सामग्री "जंगल की आग"।
व्यावहारिक गतिविधि: एक ज्ञापन तैयार करना "जंगल में कैसे व्यवहार करें।"
विषय 9. "औषधीय पौधे" (1 घंटा)
औषधीय पौधे। औषधीय पौधे उगाने के स्थान। विभिन्न रोगों (जुकाम, विटामिन चाय के लिए) का काढ़ा तैयार करने की विधियाँ। औषधीय पौधों के संग्रह के लिए नियम।
प्रदर्शन: औषधीय पौधों के चित्र और सूखे औषधीय पौधों का प्रदर्शन।
व्यावहारिक गतिविधि: व्यंजनों को लिखना और काढ़ा बनाना औषधीय जड़ी बूटियाँ.
विषय 10. "प्राइमरोज़" (1 घंटा)
"प्राइमरोज़" की अवधारणा। प्रिमरोज़ की संरचनात्मक विशेषताएं, फूलों की स्थिति। प्राइमरोज़ का संरक्षण।
प्रदर्शन: प्राइमरोज़ को दर्शाने वाली निदर्शी सामग्री।
व्यावहारिक गतिविधि: वर्ग पहेली बनाना।
विषय 11. "असामान्य पौधे" (1 घंटा)
"क्या तुम्हें पता था…"। सबसे बड़े और सबसे छोटे पौधे, जहरीले पौधे, खतरनाक पौधे आदि। (विश्वकोश और पुस्तक "एनिमल रिकॉर्ड्स" से जानकारी)
प्रदर्शन: वीडियो "अद्भुत पौधे"।
व्यावहारिक गतिविधि: किसी भी दिलचस्प पौधे के बारे में निबंध-पहेली।
विषय 12. "मशरूम" (1 घंटा)
मशरूम की विविधता। जंगल के जीवन में मशरूम का महत्व। जहरीला मशरूम। मशरूम विषाक्तता के लिए प्राथमिक उपचार।
प्रदर्शन: मशरूम, फलों के पिंडों की डमी को दर्शाने वाली निदर्शी सामग्री।
व्यावहारिक गतिविधि: खेल "खाद्य - अखाद्य"।
धारा 2. "जानवर" (12 घंटे)
विषय 1. "पालतू जानवर" (2 घंटे)
पालतू जानवर। पशुपालन की शाखाएँ। पालतू नस्लों। पालतू जानवरों के जीवन और पालन की विशेषताएं।
पालतू जानवरों को पालने में बच्चों की भागीदारी।
प्रदर्शन: घोड़ों, सूअरों, खरगोशों आदि की विभिन्न नस्लों को दर्शाने वाले चित्र।
एक निजी खेत का भ्रमण।
व्यावहारिक गतिविधि: पालतू जानवरों की देखभाल के लिए नियम बनाना।
विषय 2. "जीवित कोने के जानवर" (1 घंटा)
बिल्ली, कुत्ते, मछली, तोते, गिनी सूअरऔर हिरासत की अन्य शर्तें। देखभाल, खिलाने के नियम।
प्रदर्शन: पशु देखभाल आइटम। देखभाल के नियम।
व्यावहारिक गतिविधि: रचनात्मक कार्य-रचना "मेरा पसंदीदा"।
विषय 3. "जंगली जानवर" (2 घंटे)
जंगली जानवर। रहने की स्थिति और अस्तित्व। वन क्षेत्र के जंगली जानवर। प्रजनन और पोषण की विशेषताएं। प्रकृति और मानव जीवन में जंगली जानवरों का मूल्य। अवैध शिकार। वन्यजीव संरक्षण।
प्रदर्शन: "विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों के जीव"।
व्यावहारिक क्रियाकलाप : खाद्य शृंखला बनाना। प्रस्तुति "जंगली जानवर" के निर्माण पर काम करें।
विषय 4. "पंख वाले मित्र" (2 घंटे)
पक्षियों की टुकड़ी। पक्षियों की संरचना की विशेषताएं। पक्षी सबसे छोटे और सबसे बड़े, उड़ने वाले और उड़ानहीन होते हैं। पक्षी पोषण की विशेषताएं (शाकाहारी, कीटभक्षी, मांसाहारी)। पक्षी प्रवासी, गतिहीन, खानाबदोश हैं। हमारे जंगलों के पक्षी। आहार शृखला। पक्षी संरक्षण।
प्रदर्शन: "लाल किताब। पक्षी"।
स्कूल के पास पार्क का भ्रमण।
व्यावहारिक गतिविधि: खेल "कौन कहाँ रहता है।"
विषय 5. "उभयचर" (2 घंटे)
उभयचर। उभयचरों की संरचना की विशेषताएं। रहने की स्थिति के लिए अनुकूलन। उभयचरों के लाभ और हानि। लाल किताब में शामिल जानवर।
प्रदर्शन: वीडियो "उभयचर"।
व्यावहारिक गतिविधि: अपना पसंदीदा जानवर बनाएं।
विषय 6. "सरीसृप" (2 घंटे)
सरीसृप। सरीसृपों के शरीर की संरचना की विशेषताएं। प्राकृतिक वास। रहने की स्थिति के लिए अनुकूलन। सरीसृप और उभयचर के बीच अंतर. सबसे बड़ा, रक्तपिपासु, उपयोगी सरीसृप।
प्रदर्शन: वीडियो "सरीसृप"।
व्यावहारिक गतिविधि: "सरीसृप और उभयचर" विषय पर एक पहेली पहेली लिखें।
विषय 7. "असामान्य जानवर" (1 घंटा)
"क्या तुम्हें पता था…"। सबसे बड़े और सबसे छोटे जानवर, सबसे तेज, सबसे प्रचंड, आदि। (विश्वकोश और "गिनीज बुक ऑफ रिकॉर्ड्स" से जानकारी)।
प्रदर्शन: वीडियो "अद्भुत जानवर"।
व्यावहारिक गतिविधि: एक असामान्य जानवर बनाएं।
धारा 3. "प्रकृति और मनुष्य" (11 घंटे)
विषय 1. “प्रकृति। लोगों के लिए प्रकृति का मूल्य "(1 घंटा)
प्रकृति जीवित और निर्जीव है। लोगों के लिए प्रकृति का अर्थ। प्रकृति का संरक्षण।
व्यावहारिक गतिविधि: चेतन और निर्जीव प्रकृति के निकायों के बारे में पहेलियों का संकलन।
विषय 2. "वायु और जल" (2 घंटे)
वायु और जल के गुण। हवा और पानी का तापमान। पानी की तीन अवस्थाएं, एक राज्य से दूसरे राज्य में संक्रमण की स्थिति। मानव जीवन में पानी का मूल्य। वायु और जल संरक्षण।
प्रदर्शन: पानी को विभिन्न अवस्थाओं में बदलने के प्रयोग।
भ्रमण: स्कूल यार्ड के लिए, हवा के तापमान का निर्धारण।
व्यावहारिक गतिविधि: पानी और हवा का उपयोग करके जादू के टोटके।
विषय 3. "खनिज" (2 घंटे)
खनिज। खनिजों के प्रकार और गुण। खनन के स्थान और तरीके। प्राकृतिक संसाधनों का मानव उपयोग। खनिज संरक्षण।
प्रदर्शन: हैंडआउट - खनिज।
व्यावहारिक गतिविधि: निर्देश कार्ड के अनुसार अलग-अलग खनिजों के गुणों का अध्ययन।
विषय 4. "भूमिगत खजाने" (2 घंटे)
रत्न। रत्न क्या हैं। क्या रत्न मौजूद हैं, वे प्रकृति में कैसे दिखते हैं। कार्बनिक रत्न।
प्रदर्शन: इंटरनेट पर काम करें (कीमती पत्थरों की जानकारी और छवियों की खोज करें)।
भ्रमण: स्थानीय विद्या के संग्रहालय के लिए। ए.वी. ग्रिगोरिएवा।
व्यावहारिक गतिविधि: "कीमती पत्थर क्या हैं?" विषय पर शोध कार्य।
विषय 5. “मानव शरीर। अंग और प्रणालियां "(2 घंटे)
मानव जीव। इंद्रियों। पाचन तंत्र। हमारा भोजन और विटामिन। विषाक्तता के लिए प्राथमिक चिकित्सा।
प्रदर्शन: वीडियो सामग्री "पाचन अंग"।
भ्रमण: स्टोर के लिए (उत्पाद की संरचना, शेल्फ जीवन, भंडारण की स्थिति की पैकेजिंग द्वारा निर्धारण)।
व्यावहारिक गतिविधि: विभिन्न खाद्य उत्पादों में विटामिन की सामग्री पर एक ज्ञापन तैयार करना।
विषय 6. “मानव शरीर। संचार प्रणाली "(1 घंटा)
अर्थ और कार्य संचार प्रणाली... दिल के रोग आधुनिक आदमी... दिल का व्यायाम करें।
प्रदर्शन: वीडियो सामग्री "मानव शरीर में रक्त परिसंचरण।"
व्यावहारिक गतिविधि: हृदय गति की निर्भरता का निर्धारण शारीरिक गतिविधि... हृदय की मांसपेशियों के प्रशिक्षण के लिए व्यायाम तैयार करना।
विषय 7. “मानव शरीर। शरीर का समर्थन और आंदोलन "(1 घंटा)
मानव जीव। शरीर का समर्थन और आंदोलन। शरीर में कंकाल और मांसपेशियों का महत्व। स्वस्थ जीवनशैली।
प्रदर्शन: मानव कंकाल: व्यक्तिगत हड्डियां, उनका नाम और उद्देश्य।
व्यावहारिक गतिविधि: "स्कूलबॉय की दैनिक दिनचर्या" तैयार करना, सुबह के व्यायाम के लिए व्यायाम का एक सेट।
आवेदन
"पौधे" अनुभाग के लिए टेस्ट 1
1. क्यों घर के पौधेहमेशा हरा?
ए) लोग उनकी देखभाल करते हैं
बी) गर्म देशों से लाया गया जहां सर्दी नहीं है
ग) कमरों में उगना
2. निम्नलिखित में से कौन सा पौधा बीज द्वारा प्रजनन करता है?
ए) आलू
बी) खीरे
सी) करंट
3. प्रकृति में वनों की क्या भूमिका है?
ए) वायु सुरक्षा
बी) फर्नीचर के निर्माण के लिए सामग्री
ग) मृदा संरक्षण
घ) विश्राम स्थल
4. सूचीबद्ध पौधों में से कौन सा मारी एल गणराज्य की लाल किताब में शामिल है?
ए) औषधीय कैमोमाइल
b) माँ और सौतेली माँ
ग) महिला की चप्पल
5. प्रत्येक समूह में अतिरिक्त शब्द काट दें:
ए) ट्रेडस्केंटिया, घाटी की लिली, बेगोनिया, क्लोरोफाइटम
बी) केला, पुदीना, सेंट जॉन पौधा, मुसब्बर
ग) डैफोडिल, बकाइन, ट्यूलिप, एस्टर
6. प्रकृति को नुकसान न पहुंचाने के लिए आग लगाने के लिए कौन सी जगह का चुनाव करना चाहिए?
ए) एक खुला घास का मैदान
बी) नदी तट
ग) युवा शंकुवृक्ष
d) सन्टी ग्रोव
7. प्राकृतिक क्षेत्र को उसके विवरण से पहचानें: “जहाँ भी देखो, वहाँ हर जगह घास और घास है। नमी की कमी के कारण यहां पेड़ नहीं उगते हैं। दक्षिणी भाग में फेस्क्यू, फेदर ग्रास, वर्मवुड उगते हैं। मिट्टी बहुत उपजाऊ है।"
ए) टुंड्रा
ग) वन क्षेत्र
8. आप मशरूम को काट लें और जल्द ही आप देखेंगे कि इसका पैर कट पर काला हो गया है, लेकिन यह कभी काला नहीं होता है। भले ही आप इसे सुखा लें। शायद इसीलिए मशरूम को इसका नाम मिला। सही उत्तर को रेखांकित कीजिये:
ए) बोलेटस
बी) सफेद मशरूम
ग) बोलेटस
डी) मक्खन पकवान
9. इनमें से किस पौधे का उपयोग चाय बनाने के लिए किया जा सकता है? ज़ोर देना:
सेंट जॉन पौधा, वर्मवुड, रास्पबेरी, पुदीना, प्रिमरोज़, लिंडेन, रेवेन आई, करंट, डंडेलियन, क्विनोआ।
10. मारी एल गणराज्य के क्षेत्र में स्थित राज्य रिजर्व का नाम क्या है? सही उत्तर को रेखांकित कीजिये:
a) "मैरी चोदरा"
बी) "मेपल माउंटेन"
सी) "बिग कोकशागा"
d) "मलया कोक्षगा"
"पशु" खंड के लिए टेस्ट 2
1. घरेलू खेत जानवर हैं:
क) स्तनधारी, मछली, पक्षी, कीड़े
बी) पशु, पक्षी, उभयचर, मछली
सी) पक्षी, सरीसृप, उभयचर, मछली
2. जानवर किस समूह के हैं जो अपने जीवन का कुछ हिस्सा जमीन पर और कुछ हिस्सा पानी में बिताते हैं?
बी) सरीसृप
सी) उभयचर
3. इनमें से कौन से जानवर सरीसृप हैं?
ख) कछुआ
सी) न्यूट
4. आप जंगली पक्षियों के घोंसलों में अंडे क्यों नहीं छू सकते?
ए) अंडे क्षतिग्रस्त हो सकते हैं
बी) पक्षी घोंसला फेंक देगा
ग) पक्षी डर जाएगा
5. अच्छे मौसम में और नम मौसम में जमीन से ऊपर क्यों निगलते हैं और तेजी से उड़ते हैं?
क) बारिश का डर
b) नम हवा से पंख गीले हो जाते हैं
ग) भोजन की तलाश में
6. अगर लोग जंगल में स्प्रूस और चीड़ के पेड़ों की रखवाली करेंगे तो लोग किन जानवरों की मदद करेंगे?
ए) क्रॉसबिल, गिलहरी, कठफोड़वा
बी) हेज़ल ग्राउज़, एल्क, हरे
सी) लिंक्स, भालू, हॉक
7. आपूर्ति श्रृंखला समाप्त हो रही है:
ए) शिकारी जानवर
बी) पौधे
ग) शाकाहारी जानवर
8. क्या होता है यदि लोग राई-माउस-लोमड़ी खाद्य श्रृंखला में लोमड़ियों को नष्ट कर देते हैं?
a) अधिक चूहे होंगे, राई की उपज घट जाएगी
बी) अधिक चूहे होंगे, राई की फसल बढ़ेगी
ग) पहले, अधिक चूहे होंगे, और फिर राई की फसल घट जाएगी, जिससे चूहों की संख्या में कमी आएगी
9. निम्नलिखित में से कौन से पक्षी लाल किताब में शामिल हैं?
क) सांप खाने वाला
बी) किंगफिशर
सी) स्टार्लिंग
d) काला सारस
10. जंगल में पुराने खोखले पेड़ काट दिए गए। जल्द ही युवा जंगल मर गया। समझाओ क्यों?
"प्रकृति और मनुष्य" खंड के लिए टेस्ट 3
1. उन स्थानों के नाम क्या हैं जहाँ खनिज पाए जाते हैं?
क) खड्ड
ग) जमा
2. प्राकृतिक जल शोधन के लिए आर्द्रभूमियों का क्या महत्व है?
क) ऐसे रसायन छोड़ते हैं जो पानी को ताज़ा करते हैं और इसके स्वाद में सुधार करते हैं;
बी) पीट की मोटी परत, काई और घास की मोटी परत से गुजरते हुए, यह धूल, हानिकारक पदार्थों, रोगाणुओं से मुक्त होता है;
ग) पानी में अधिक उपयोगी खनिज होते हैं।
3. आग से निकलने वाला धुआं मानव स्वास्थ्य के लिए आग से ज्यादा खतरनाक क्यों है?
ए) आंखों को अस्पष्ट करता है
बी) सांस लेने में कठिनाई होती है
ग) जहरीले पदार्थ होते हैं - दहन उत्पाद
4. 0°C तक ठंडा होने पर पानी किस अवस्था में बदल जाता है?
एक ठोस
बी) तरल
सी) गैसीय
5. कीमती पत्थरों को क्या कहा जाता है?
ए) पन्ना, माणिक, नीलम, मोती, एम्बर
बी) फ़िरोज़ा, गार्नेट, नीलम, मूंगा
सी) स्फटिक, पन्ना, याहोंट
6. किसी व्यक्ति के लिए रक्त का क्या महत्व है?
ए) कट की जगह देखने में मदद करता है
b) हवा और पोषक तत्वों को शरीर के सभी अंगों तक पहुंचाता है
ग) रोगों के उपचार में मदद करता है
d) शरीर की स्थिति को सीधा रखता है
7. पेट में भोजन का क्या होता है?
क) भोजन चबाना
बी) पाचन
ग) के साथ मिश्रण आमाशय रस
8. कैसे जांचें कि बेहोश व्यक्ति का दिल धड़क रहा है?
a) कैरोटिड धमनी की नाड़ी के अनुसार
बी) कान को छाती से लगाओ
सी) सांस लेने से
9. किसी उत्पाद की पैकेजिंग पर क्या जानकारी होनी चाहिए जिसे आप स्टोर में खरीद सकते हैं?
ए) उत्पाद का वजन और संरचना
बी) तैयारी की विधि और निर्माण की तारीख
सी) नाम, शेल्फ जीवन, सामग्री
10. आपको अपने शरीर को जानने की आवश्यकता क्यों है?
ए) अपने स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए
बी) ताकि एक व्यक्ति सोच सके, बोल सके, काम कर सके
ग) कुशलता से अपनी क्षमताओं का उपयोग करने के लिए
2. मूल प्रकृति का एटलस (पुस्तकों की श्रृंखला): प्राथमिक और माध्यमिक स्कूली बच्चों के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम।: एग्मोंट रूस, 2002।
3. बेलित्सकाया एन.जी. स्कूल ओलंपियाड। प्राथमिक स्कूल... 2-4 ग्रेड। - एम।: आइरिस-प्रेस, 2007।
4. दिमित्रीवा ओ.आई., मक्सिमोवा टी.वी. "दुनिया भर में" पाठ्यक्रम के लिए पाठ विकास। - एम।: वाको, 2006।
5. ज़ोटोव वी.वी. वन वर्णमाला। - एम।: "ऑर्बिटा-एम", 2005।
6. ज़ोटोव वी.वी. वन मोज़ेक। - एम।: शिक्षा, 1993।
7. रूसी संघ की लाल किताब। - एम।, 2001।
8. प्रकृति की पुस्तक: कहानियां / COMP। वाई दिमित्रीव। - एम।: डेट। लिट।, 1990।
9. गिनीज बुक ऑफ रिकॉर्ड्स 2001: प्रति। अंग्रेज़ी से - एम।: ओओओ "एएसटी पब्लिशिंग हाउस", 2001।
10. जीवित प्रकृति की दुनिया / एड। टी. निलोवा। - एम।: "एएसटी-प्रेस", 2000।
11. रुबिनस्टीन एन.आर. पशु अभिलेख। - एम।: ओओओ "एएसटी पब्लिशिंग हाउस", 2001।
12. रूस की पारिस्थितिकी। पाठक। - एम।, 1995।
